与燕子有关的诗句
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与燕子有关的诗句
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　　1) 燕子楼中霜月夜，秋来只为一人长。
　　2) 溪声急，无数落花漂出。燕子分泥蜂酿蜜，迟迟艳风日。
　　3) 燕子楼头燕子回，何年鹤去见归来。
　　4) 三叠曲，四愁诗。心事少人知。西风未老燕迟归。巢冷半干泥。
　　5) 黄莺过水回去，燕子衔泥湿不妨。
　　6) 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
　　7) 帘燕子低飞云，拂镜尘鸾舞。
　　8) 细雨鱼儿出，微风燕子斜。
　　9) 燕子与百劳，一西复一东。
　　10) 衔泥燕子争归舍，独自狂夫不忆家。
　　11) 荼糜香梦怯春寒，翠掩重门燕子闲。
　　12) 卷幕参差燕，常衔浊水泥。为黏珠履迹，未等画梁齐。
　　13) 旅食惊双燕，衔泥入此堂。应同避燥湿，且复过炎凉。
　　14) 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
　　15) 樱桃谢了梨花发，红白相催。燕子归来，几度香风绿户开。
　　16) 恋恋，楼中燕。燕子楼空春色晚，将军一去音容远。
　　17) 依依宫柳指宫墙，楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。
　　18) 画檐春燕须同宿，兰浦双鸳肯独飞。
　　19) 海燕何微，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。
　　20) 燕子家家入，杨花处处飞。
　　21) 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
　　22) 燕子楼中燕子飞，芹泥一点误沾衣。
　　23) 春色遍芳菲，闲檐双燕归。还同旧侣至，来绕故巢飞。
　　24) 燕语如伤旧国春，宫花一落已成尘。自从一闭风光后，几度飞来不见人。
　　25) 呢喃燕子语梁间，底事来惊梦里闲。
　　26) 双燕复双燕，双飞令人羡。玉楼珠阁不独栖，金窗绣户长相见。
　　27) 衔泥燕，声喽喽，尾涎涎。秋去何所归，春来复相见。
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&-版权所有&沪ICP备号& &&&特别感谢提供带宽和技术支持&&&| &|&&|& |& |&&|疯狂猜成语 两个飞向不同方向的燕子答案是什么
作者：佚名
字体：[ ] 来源：互联网 时间：07-16 12:07:29
疯狂猜成语中有一关是两个飞向不同方向的燕子!这个答案稍微有点难，在日常生活中使用的也很少，下面小编来告诉你答案吧。看看你猜对了没有
答案是：劳燕分飞
成语含义：古时比喻夫妻、情侣别离，现在已经没有了夫妻、情侣的意思，多指亲人，朋友别离。
答案解析：两个燕子飞的方向不同，所以可以理解吧!
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描写小燕子的句子
第一篇:描写小燕子的句子描写燕子的词语：体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快，活泼 机灵。1 小燕子叽叽喳喳地唱着歌飞来了，告诉我们春天已经来临了。2 春天,小燕子唧唧喳喳的唱着歌儿，把春天带到我们的身边。3 春姑娘来了，小燕子飞着向春姑娘问好。4 春天到了,小燕子换上了新装从南方翩然起舞的飞回来了. 5 万物复苏的春天,小燕子穿着新衣、唱着歌儿回来了。
家燕身长 17 厘米，体重 15 至 18 克，上体蓝黑色，额和喉部呈棕色， 前胸黑褐相间，下体其余部分白色，尾基部有一行白点。它体态轻捷 伶俐，两翅狭长，飞行时好象镰刀，尾分叉象剪子。飞行迅速如箭， 忽上忽下， 时东时西， 能在比其身躯长度还小的距离内作九十度转弯， 这些灵活运转的技巧，使它们能在未来从事惊险旅程时解围脱困。燕 子经常在空中穿梭般地飞行，速度极快，刮风下雨对它们也没有多大 影响，反应十分敏捷，张开嘴巴能在空中捕捉各种飞虫，并不时地发 出几声短促、尖锐的鸣叫，蚊蝇以及鞘翅目、鳞翅目、膜翅目类的各 种昆虫都是它们喜欢捕食的对象。
我从课外书中得知,燕子能报春,能吃害虫,是农作物的好朋友。一身乌 黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼 机灵的小燕子。小巧可爱的燕子,身体像黑绸缎似的,油黑发亮。两只 小小的眼睛炯炯有神,再配上一张米黄色的小嘴巴,简直美极了。...燕
子整天无忧无虑,自由的在天空飞翔。有时在屋檐周围转来转去,守护 着自己的家;有时又从田埂飞向麦田;有时掠过水面,... 一身乌黑的羽毛，一对剪刀似的尾巴，一对刚劲轻快的翅膀，凑成了 那样活泼可爱的小燕子。小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿着一件白衬衣。燕子飞行的时候，漂亮极了。那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由 最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是 燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊! 燕子的巢很像半个饭碗，上面的口敞着，里面铺着柔软的羽毛、干草 及细软的杂屑等物。燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗 机群，俯冲而来，在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着。燕子依然成群的剪裁着总是出现虚线的天空。燕子的飞行，给人一种轻舒优美的感觉，燕子的到来，给人一种吉利 安宁的抚慰。燕子是春的使者。燕子带着剪刀似的尾巴，斜着身子在空中掠过。报春的燕子往来穿梭地飞行，空中充满了呢喃之音。
燕子小巧玲珑， 精力充沛， 其翅膀尖长， 尾巴分叉如剪刀， 飞行迅速。它们的上体是乌蓝的，下体为白色。它们将巢筑于人的房子之中，它 们雌雄双方轮番噙泥建巢，出出进进，行色匆匆，没有谁嫌恶它，任
何人都不想伤害这种生灵。微风细雨中，它们张着翅膀，却不拍打， 仿佛是沿着一条神秘的线路在划动， 于是空中就有了自由流泻的黑色 的点，在蒙蒙的雨中，它们喜欢并排呆在电线上面休息，那些水汽使 它们的羽毛更加光滑，更加剔透。燕子识旧主，每年气候一开始转暖，一对燕子就回返我家老厅堂上。小俩口叼草梗，衔泥团，协力修造小巢。它们追飞蛾、捉毛虫，给黄 毛黄口的燕儿分食。燕子巢从来不加设防，陪同主人度日度月，呷呷 呷，吱吱吱，说说笑笑很是开心。燕子，燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫捷的!也知道你是 在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的； 甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的!
我看清楚了，它们一雌一雄，是一对夫妻。两只可爱的小燕子，穿着 灰色外套，胸口露出了白衬衣，黑溜溜的小眼睛怪明亮的。
燕子 今天，我在家里看到了活泼机灵的小燕子之后，觉得春天如果没有燕子，春天 就没有那么多生机，没有燕子，春天就不那么美了。这些小燕子身上的羽毛乌黑光亮，一对俊俏轻快的翅膀在湛蓝的天空中伸展，加 上剪刀似的尾巴，让人感觉到，燕子是那么可爱。在微风的吹拂下，柳树甩着长长的辫子，小草点头微笑，仿佛是一支迎春舞。小 燕子飞过来，这一景象被我印在了画面上。燕子就像一位旅行家，一会儿由这边的柳树下 边，一眨眼又飞到了那边的房子上面。又从房子上面飞到了大树上。我出了家门，去海韵广场的人工湖玩。那里的水非常清，能看见水底的石头了。啊，我又看见了活泼的小燕子。它像同我捉迷藏似的在我面前飞过，唧唧地叫着。好像再说：“春天来了，春天来了！”那叫声真动听！像是专门为春天演奏的赞歌。它又横 掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈荡漾开去。我今天才发现我爱上了燕子，喜爱上了春天。它的歌，它的舞，好像是专门为春 天准备的。停在电线上的燕子叫着，像正在为春天唱歌。在空中掠过的燕子，好像在为春
天跳舞。又唱歌，又跳舞，组成了一支“燕子歌舞”节目。
春天，奶奶家的屋檐下有一个燕子窝，上面生活着三只燕子，一个是燕子妈妈、一个燕子爸 爸，还有一个是刚刚出生的燕子宝宝。那是一个晴朗的日子，早上，我听见一种奇怪的声音，我悄悄地走过去一看，原来是燕子妈 妈生了一只小燕子。等燕子爸爸和妈妈出去寻找食物的时候，我站在凳子上，小心地把小燕 子抱了下来，仔细地打量着它，它双眼紧闭，身上好象刚洗过澡一样湿漉漉的。不一会儿， 燕子爸爸、妈妈回来了，我立即把小燕子放到窝里。只见小燕子张着嘴，燕子妈妈把捉来的 小虫子一点一点地放进小燕子的嘴里， 就这样小燕子一天一天的长大了， 慢慢地它学会飞翔。不久燕子向温暖的南方飞去，因为秋天已经来到。燕子 燕子是候鸟，秋天飞向南方，春天飞向北方，所以人们称它们为春天的天使。记着去年春天， 我们院里的书上住着一群可爱的燕子， 它们的羽毛像黑色的缎子， 黑得发亮。它们做窝的技巧很高，不到一会儿就做好了，它们向院里啄泥，把啄到的泥放在树上，然后 用干草围起来，过了一会儿，它们的“房子”就做好了。它们一起飞行，一起劳动。可是过了几天，有一只燕子却老呆在窝里，于是我问了问朋友， 才知道那只燕妈妈正在生宝宝呢！ 燕子还会预报天气，每当快下雨的时候，燕子都会飞的很低，于是我查了一些资料才知道燕 子是益虫，专门吃害虫呢！于是我就更加喜欢燕子了。燕子低飞，大雨将随。燕子真好，它不仅为人们捕捉害虫，而且还能预报天气呢！ 可爱的燕子 燕子喜欢停在屋檐上。它的颜色黑白相间，头上的羽毛象乌黑发亮的头发，背上的羽毛乌黑 发亮的像穿着件晚礼服，腹部的羽毛像白衬衫。又嫩又黄的嘴，看着就可爱，灵活透亮的眼 睛镶嵌在小巧玲珑的头上，最大的特点是尾巴张开时就像一把剪刀，使它飞得又快又稳。燕子不仅可爱，还是建筑大师呢！它飞到田里用嘴叼一些泥土，用唾液搅拌着，一直等把泥 土变成有黏性后，再垒起来，过几天，一个半圆形的窝就做好了。燕子也是捉虫能手，经过上网查询，得知它一年能捉１０００多只害虫。燕子还是天气预报员，每当它底飞时，就要下雨了。燕子是候鸟，每当冬天即将来临，它们就飞向南方，春天再回来。
我真喜欢燕子啊！
燕子 燕子的颜色并不是很鲜艳，头上的羽毛像一顶黑色的帽子，背上的羽毛像一件乌黑的礼服， 腹部的羽毛像洁白的衬衫， 头的两侧还抹着红脸蛋， 一双透亮灵活的眼睛下面长着一双又短 又平的嘴，尾巴像一把尖尖的小剪刀。每当春天一到， 燕子就从南方飞到北方， 用泥巴和青草在屋檐下筑巢， 夏天母燕产蛋孵小鸟， 公燕和母燕轮流捉虫喂小鸟，秋天小燕子长成后，他们和爸爸妈妈一起飞往南方过冬。每到快下雨的时候，燕子飞得很低，速度很快，仿佛是沿着一条神秘的线路在滑翔，在蒙蒙 细雨中，他们喜欢一动不动地并排站在电线杆上，休息，沐浴，远远望去，就像五线谱上的 音符一样。第一篇:描写小燕子的句子春 燕
黑色雨季承载着一季的相思 翩然飞过冬雪初融的春日 回旋着停留在古老的屋檐 筑起了暖巢营造着春天的故事 细雨斜斜地织 染绿满天的柳丝 春草慢慢地绿 绿成多梦的雨季
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版权所有第一篇:描写小燕子的句子1 燕子
关于教学设计 一、教学目标 1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据课后提示预习课文。2、能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。3、通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的 愉悦心情和蓬勃向上的力量。4、能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。
二、重点和难点 1、抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。2、通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉悦心情 和蓬勃向上的力量。
三、教学过程 （一）导入学习 媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。1、 齐唱少 儿 歌 曲 《 小 燕 子 》 。2、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报 告春天的到来。它的名字叫――燕子。媒体出示课题： 1、燕子 3、指名读课题。4、出示媒体：燕子的图片。师：大家了解燕子吗？用二三句话来介绍燕子的外形。说明： 看看图，唱唱歌，在轻松、活泼的氛围中导入了本课的教学。而且唱歌、看 图都将学生以往的生活经验很好地调动起来了，这样他们就会更有兴趣介绍燕 子。这一设计可谓一举多得。（二）整体感知
1、媒体出示：预习要求： （1）轻声读课文，用喜欢的方法学习不认识、不理解的字词。（2）读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。（3） 思考问题： “这多么像正待演奏的曲谱啊！ 中的正待演奏的将是什么曲子？ ” 2、学生自学。3、检查预习情况。说明： 要让学生理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！ ”这句话，就必须认真阅读全 文， 在此基础上才能比较准确地理解句子的意思。教师可以充分借助学生的回答， 对整篇课文的大概内容、感情基调进行定位，帮助学生懂得预习时可以从整体入 手。（三）研读课文 1、学习课文第 1 节。（1）媒体出示课文第 1 节： 一身乌黑的羽毛， 光滑漂亮， 一对俊俏轻快的翅膀， 加上一个剪刀似的尾巴， 凑成了那样活泼可爱的小燕子。（2）指名读课文第 1 节。（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？ 边交流，边板书： 羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写） 翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点） 尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）
（4）听老师读，删减比较。a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“**”标出。师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” (学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b．读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？ c． 讨论： 这些形容词删与不删， 哪种更好？为什么？(初步体会语言的准确性。) （5）替换比较，巩固练习。
学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语 言的准确性。) （6）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要 抓住特征。) （7）师生配合读第 1 节。说明： 对于写作方法的指导，教师应该设计有效的练习来让学生不着痕迹地掌握。这一环节的学习，通过删减对比朗读，学生自主替换比较，能达到比较好的教学 效果。2、学习课文第 2―4 节 （1）媒体出示课文第 2―4 节。（2）自由朗读课文 2―4 节，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？ （3）请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。媒体出示： 从南方飞回来的燕子， （ ）着它剪刀似的尾巴， （ ）着身子在天空里（ ）
过，为春光增添了许多生趣。有几对燕子（ 像正待演奏的曲谱啊！ （4）交流： ①完成填空，说说这些词用得好在哪里。
）倦了， （
）在电线上。这多么
②随机字词教学：重点指导“添”字的写法。媒体出示： “添”字的笔顺。③指名读这三小节。想象一下，我们可以给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归 纳三节的内容。④说说哪幅画面最吸引你，为什么？其他同学边听，边用笔圈出文中列举的具体 景物？ ⑤选择自己喜欢的小节有感情地读一读，背一背。⑥借助课文里的句子来说明喜欢的理由。3、媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！ 出示媒体图片。
理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！ ”这句话的含义。（蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符） 说明： 这个重点环节的教学教师要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的 情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样“形 成了光彩夺目的春天”，小燕子又是如何为春光增添生机的，最好能播放表现重 点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这个姿势就是横掠”，“这就是由 几痕细线和停歇的燕子组成的五线谱”……如不具备上述条件， 教师可动手画一 些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画。（四）复习巩固 1、有感情地齐读全文。2、媒体出示作者的照片和简介。作者简介：郑振铎()，现代作家、文学史家、著名学者，新文化 运动的积极倡导者之一。本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》 。散文是郑振铎在 1927 年 5 月间赴欧 洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年 6 月上海出版的《文学周报》 。在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和 轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。其后，自然地点出深深激荡着作家 内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁” 。（五）拓展作业 媒体出示： 1、抄写词语 俊俏 色彩鲜艳 增添 光彩夺目 波光粼粼 伶俐可爱 演奏
2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。说明： 由于在第一小节教学时已经有了一定的指导， 学生初步感受到了课文语言运 用的准确性，初步了解要抓住外形特征进行描写。有了这样的铺垫，学生介绍自 己喜欢的小动物也就不难了。这样的作业设计，便于课内与课外交相呼应，在实
践中全面提高了学生的语文素养。
板书设计： 1、燕子――为春光增添了生趣
羽毛：乌黑、光滑 翅膀：俊俏、轻快 尾巴：剪刀似的
（抓住颜色光泽描写） （突出燕子的飞行特点） （抓住形状描写）
关于说课 教材分析 《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，本文语言 清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻 快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有 色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子 在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空 中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。课文插图意境优美，有利 于配合课文进行朗读和背诵训练。学情简析 《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使 者――小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写 中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活 动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本 课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。小学生心理 学告诉我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发 展。学习课文时，教师应该引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本 中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识， 体会燕子的活泼可爱和为春天增 添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序， 先看自然背景， 再看燕子的活动， 这样，
抽象的文字材料与形象的视觉材料就能和谐统一起来， 学生心目中有了美好的春 天，潜移默化地培养了爱美欣赏美的情趣。教学目标 目标一： 能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据课后提示预习课文。重点组织学生完成对课后预习问题的初步理解， 帮助学生懂得预习时可以从整体 入手。目标二：能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。通 过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心 情和蓬勃向上的力量。目标三：仿照课文第一节的写法，指导学生介绍自己喜欢的一种小动物。从 而懂得要抓住事物的外形特征进行介绍，并要注意语言的准确性。教学设计 一、创设情境，导入课文的意境美 创设情境，导入课文的意境美 课始《小燕子》歌曲的播放，带给学生美妙的听觉享受，孩子们便在不知觉 中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习 氛围，拉近了学生与文本的距离。这样导入，既触动孩子对童年生活的回忆，增 强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为 啥来， 燕子说， 这里的春天最美丽”， 与课文结尾暗含的“谱写一曲春天的赞歌” 有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到 小燕子为春天增添的生机，不必教师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现 了教学目标。二、删减替换，感知燕子的外形美 删减替换， 课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的 外形特点。为了让学生真切地感知燕子美丽的外形，我先让学生细读课文，再闭 上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中浮现出来。在学生初步感 知了燕子的外形美的基础上， 我又让学生对比老师读的内容和课文中的内容的不 同，通过对修饰成分的删减，让学生体会语言的准确性。第二个层次让学生运用 自己的语言积累进行替换比较，再次感悟到描写外形要抓住特征这一写作方法。通过这样几个层次的教学设计， 然后让学生把感受到的燕子优美的外形通过朗读
表达出来，培养了学生透过文字对美的感知力。三、咬文嚼字，品味燕子的动态美 咬文嚼字， 课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了 燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感 悟燕子飞行时的优美姿态。首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中 去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？在学生的交流中我把“斜、 掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？“掠 过”在字典里是怎么解释的？轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从“斜着”、 “掠过”这两个词中你体会到什么？（经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到 了燕子斜着身子飞掠的优美姿态。）那么“沾”能换个词吗？（碰、撞）那作者 为什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通过比较、品味，学生感悟到 了“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学 生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。）学生领悟之 后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学 生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。四、运用想象，欣赏燕子的静态美 运用想象， 想象 课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把 燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学 生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远 远地看去， 落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出 了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线， 又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成 了一组五线谱。问： “这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味 一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕 子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？ 通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱 的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，
而这也正是祖国语言文字的魅力。
课后反思 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形、飞行的轻快、休息时 的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试： 一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。由于小学生 的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热 情。我在教学一开始，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由 自主地发出阵阵赞叹：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕 子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠 闲。又如：在引导学生理解含义深刻的句子时，学生通过多媒体展示的燕子在电 线上休息的情景， 再通过合理的想象， 一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱。这样，避免了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。二、充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。在本课教学中，能做到尊 重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体学习、自主参 与的机会。如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的 方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的 勃勃生机。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞 行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特 的见解，有利于学生个性的展示。三、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。这篇课文是有 名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。如： 在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是 说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系， 一下子就明白了春天花开之 多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知 识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕 子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就 打开了。
关于训练材料 一、将上下两排的字，用“→”连成词。悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
二、在（ ）里填上合适的量词。一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫 一（ ）尾巴
三、按课文内容填空。1、 《燕子》是我国著名作家（ 快的笔调描写出燕子（ ）先生写的一篇优美散文。课文以清新明 ）（ 、 ）的情景，突出了燕
） 、赶春、 （
子的活泼机灵。字里行间流露着作者对春天和小燕子的喜爱之情。2、文中“五线谱”指的是（ 天的美景，可爱的小燕子会唱“ （ 四、积累： 1、描写春天的成语很多，请写四个。）“音符”指的是（ ， ）。” ） 。面对春
2、描写春天的诗句很多，请摘抄两句。
五、有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线 上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!飞倦了的燕子这 么优雅、美好地停歇着，大家想想：燕子会谱什么歌，你能为它写一写歌词吗？
探究实践活动
步入春天，去认识春天里大自然当中的许多朋友，并用自己的话来为春天歌 颂。案例片断 一、指名读课文第 1 节。1、从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？ 边交流，边板书： 羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写） 翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点） 尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）
二、听老师读，删减比较。1、你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“**”标出。师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” (学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) 2、读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？ 3、 讨论： 这些形容词删与不删， 哪种更好？为什么？(初步体会语言的准确性。) 三、替换比较、巩固练习。学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语 言的准确性。) 四、课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面？ (描写外形要 抓住特征。) 五、师生配合读第 1 节。分析： 根据小学生的心理特点和认知水平，在语言文字训练中，教师要充分利用语 言材料中的比较点。通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言内 容的理解，体会语言形式表达的准确性。在此片断训练中，教师运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及 里，循序渐进地进行语言文字训练。让学生逐步体会语言表达的准确性，并进行 知识的迁移，做到读写结合，以读促写。采用删减比较，让学生理解语言表达的 具体性、生动性和准确性。片断中“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的”分别准确地
描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子“活泼可爱”的具体体现。加上这些形容词 来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪现在学生眼前。同时，还让 学生深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。通过比较，不仅使学生初步体会语言 表达的准确性，还加强了语感的训练和词语的积累。采用替换比较，学生学会发 现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形特征， 而原文中的词语却能把燕子描 绘得惟妙惟肖。由于小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。在训 练中采用新旧知识的比较， 即把燕子的外形描写与翠鸟或其他动物的外形描写进 行比较，从而揭示语言现象的本质(抓外形特征描写)，使学生深入地体会语言形 式表达的准确性。
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