我即将大学毕业了，学的是动漫设计专业，但是技术不是很好，又想做这个专业，怎么办？_百度知道&可能大家常常会听到日本动漫怎么怎么好，那你对日本动漫产业了解多少呢？下面给大家详细的解释分析一下。1、什么是动漫产业动漫是动画和漫画有机结合的简称。动漫的概念非常宽泛，远远不只是动画加漫画。目前存在“泛动漫”的说法，即所有采用漫画和动画的元素制作生产的作品和产品都可以纳入到动漫的范畴里面。目前的国际动漫产业，美、日、韩呈争先态势。动漫是英国的第一大产业，美国的网络游戏业已连续4年超过好莱坞电影业，成为全美最大的娱乐产业，日本的动漫年产值居国民经济第6位，动漫产品出口额超过钢铁。2004年全球数字内容产业产值2228个亿美元，与游戏、动漫相关的衍生产品产值超过5000亿美元。2、动漫的市场分析动漫产业依靠虚构的角色创造了庞大财富。如迪士尼品牌，它是当今世界上最有价值的娱乐品牌，迪士尼专卖店每天吸引2.5亿左右的顾客。而日本动漫产业的营业额更是达到230万亿日元，已经成为日本第三大产业，动漫产业已经占日本GDP（国民总产值）十几个百分点。韩国动漫产业市场的年销售规模为3200亿韩元，加上动漫衍生产品的销售部分，市场规模为7700亿韩元。韩国在“文化立国”的产业政策推动下，动漫业迅速崛起，目前已居世界第三，仅次于美国、日本。由于动漫业正以迅猛的速度在全球发展，因此有“IT之后看动漫”的说法。与此同时，以中日韩为首的亚洲动漫市场正在经历一个重要的调整期，日本动漫频道和动漫节目收视率开始下降，动漫公司处于结构重组阶段。中国动漫市场的需求和生产能力由此开始不断扩大，虽然由于资金缺乏和产业链的不成熟，目前尚未形成很大的产业规模，但中国动漫市场仍是振兴亚洲动漫产业的希望。3，动漫的技术能力分析从我国市场需求看，国产动漫商机无限。据测算，国产动画节目播出每年需要28万分钟以上，而国内实际制作能力只有两万多分钟，每年的市场缺口高达25万分钟左右，合计达200亿元人民币。按国家规定的省级，副省级电视台三年内开通少儿频道的要求估算，全国每天需要5000分钟，全年需要180万分钟的动画节目，国产动漫产业产值空间将在1000亿元以上，也正是由于播出需求的增大，一些动画公司开始转型，制作有自己版权的原创动画。随之而来的问题便是，谁来创造？美国迪斯尼公司开发的动画电影《花木兰》，题材是中国的传统题材，创作人员是中国的人才，并在中国制作，还卖给中国儿童观看，却让美国动漫商赚了个钵满盆盈。《花木兰》风靡世界，日本的《三国志》系列动漫游戏产品热销北美市场，可见中国并不缺乏发展原创动漫的文化资源，中国缺少的是能将文化资源转化为原创动漫的创作人才。相对于本土原创动漫制作水平低下的现实，中国动画加工业却位于国际前列。国内大多数动漫企业以低廉的价格为日、韩等国加工动画片。许多加工公司在贴牌加工的过程中，培养了大量中后期制作人才，而位于动漫产业前端的创造型人才群却未能形成。4、动漫的教学体系分析动漫教学关系着我们下一代儿童的成长问题。在中国青少年喜爱的动漫作品中，日本的占60%，欧美的占29%。相比之下，中国的原创动漫，包括港台地区的比例只占11%。国内动漫市场长期被国外厂商占据，意味着我们传统的文化精髓和价值观不能有效地传递给他们，从文化层面看，这是一个巨大的损失，所以我们新一代的设计师要勇于承担这个担子，把中国的动漫做大、做强。什么样的动漫人最紧俏？相关专家指出，目前中国已成为世界最大的网络游戏市场。当前国内从事动漫的人才不足一万人，缺口达60万人，未来几年缺口会更大，而且从事动漫行业的薪资也是比较诱人的。动漫行业人才缺口如此之大，但与之对比的是，并不是每位动漫专业的应届大学毕业生都好找工作。“我们现在的动漫教育正处在一种盲目大干快上的状态。”动漫专业老师分析说，“很多高校的动漫教学急于求成，数量上是增长了，但教育质量没跟上。比如，有些院校在师资不足的情况下，就先把学生招进来，把钱收上来，然后把一些要倒闭的公司的创作人员、画师招进来充当老师。”培养一个行业的人才首先要培养动手能力。动漫老师认为：“动画专业的学生可能比其他专业的学生苦。他们需要与八大艺术结合，文学、摄影、表演、音乐、电影等都要学。”“确实，对一个产业来说，最基础、最普遍的岗位人才是这个行业存立的基础。其实我们最缺的是创造能力。”“目前我们国家动漫人才培养的层次过于单一，侧重的是制作技术人才，但对于动画的原创、编剧，则缺乏规划。要知道，动漫是个杂家，除了技术，还需要艺术修养和文化知识。有了这些，才能创造出符合时代特点的动漫形象。”5、动漫产业营销分析据统计，目前全球动漫产业的产值已近5000亿美元，日本的动漫产业已成为日本的第三大支柱产业。另外，迪斯尼一年的产值150亿美元，而去年，我国的动漫总收入也不过100亿元人民币（相当一部分是外商支付的加工费）。这说明我国动漫产业商业模式单一、低端、零落，产业链未形成，急需专业的经营人才。动漫产业是指以“创意”为核心，以动画、漫画为表现形式，包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售，以及与动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的产业。多媒体技术的出现，使动漫传播的手段呈现多种形式，动漫辐射了越来越多的人群，并正在产业化的道路上大步迈进，带动周边相关产业的发展。在我国，手机动漫主要是指将在2G或2.5G或3G环境中将动漫元素通过移动运营商或互联网将产品分发给消费者，通过电信运营商实现收费的一种电信增值服务。在未来的3G或4G环境中，由于带宽的增加，手机动漫将会以流媒体方式进行传播运营。动漫是知识、技术、劳动密集型产业，比一般影视剧创作难度高，人力资源投入的成本也更大。“从事动漫创作的人才要既懂艺术又懂技术，作为一项产业，动漫经营人才不可或缺。我们有做得不错的动画片，但是，却缺少能做好动画片产业链的公司。”肖川说，“《蓝猫》曾经在中国可以说有良好的形象基础，但是却没有经营衍生产品，这是巨大的浪费。其实，动画片播出并不是结束，反而是营利的开始。迪斯尼的许多形象产品加工在中国，然后将产品卖回中国，在中国取得巨大利润。这才是动漫公司最赚钱的环节。6、动漫专业的就业方向就业八大就业方向、三个应用方向：1、2D动画：动漫造型设计、Flash动画制作、漫画创作、动画故事版创作、插画制作。2、视频合成：3D动画后期合成、影片剪辑、3D动画片后期剪辑、影视特效制作。3、3D动画：3D场景建模、工业产品建模、3D动画角色建模、3D模型纹理绘制、3D场景灯光设计、3D动画渲染、3D动画制作、3D角色动画制作、3D动画特效制作。就业行业有：各级电视台、各类广告公司、动漫数码科技公司、影视动画制作、游戏制作公司、文化传媒出版社。学习谷(gh_637cd8b8b46e)　
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专业设置与人才培养模式课程体系和课程改革师资队伍教学条件教学管理与教学改革人才培养质量与社会声誉专业特色
动漫设计与制作专业剖析报告发布作者：dmsjzz　发布时间：　字体：大&&中&&小&动漫设计与制作专业剖析报告&&&&&&&&&&&&二○一三年十一月&目录专业概况一、专业设置与人才培养模式1.专业建设思路& 1.2.1政策导向与无锡动漫产业发展现状& 1.2.2 人才需求及岗位调查分析2.专业设置与定位3.专业技能方向与岗位的对应4.人才培养模式& 1.4.1 人才培养目标& 1.4.2 人才培养规格& 1.4.3 人才培养模式改革5.专业建设发展及规划二、课程体系与课程改革1.构建艺术设计专业群2.建立基于岗位能力的专业课程体系3.课程改革三、师资队伍1.教学团队结构2.专任教师情况3.兼职教师情况4.师资队伍建设与规划5.师资科研成果& 3.5.1 论文发表情况3.5.2 科研课题四、教学条件1.校内实训室建设情况2.校外实训基地建设情况3.校企合作平台建设4.教学资源建设情况& 4.4.1 图书馆建设4.4.2 校园网建设4.4.3专业“资源库”建设五、教学管理与教学改革&& 1.教学管理与质量监控&& 2.教学管理体制改革&&&3.教学方法与教学手段改革&&&& 5.3.1 教学手段改革5.3.2 教学方法改革六、人才培养质量与社会声誉&& 1.学生职业素质培养&&&& 6.1.1 加强素质教育6.1.2 加强课证融通6.1.3 学生参赛创业 社会声誉良好6.1.4 动漫文化建设激发专业兴趣&& 2.人才培养质量提高6.2.1专业就业保持较高水平6.2.2 用人单位评价6.2.3 毕业生对学校教学工作方面的评价3. 调查结果对人才培养的启示七、专业特色及努力方向&& 1.专业的特色&& 2.存在的问题&& 3.努力的方向专业概况动漫设计与制作专业，成立于2009年，是城市职业技术学院的新生专业，同时也是院级特色专业，重点向江浙沪地区培养动漫行业紧缺的、以影视动画制作方向为主的高素质技能应用型人才。至2013年7月，我院动漫专业已为社会培养了2届、累计125名技能型毕业生。现在每年就业率维持在100%,成为受社会和学生受欢迎的特色专业，学生参与制作的三维TV动画《生肖山传奇》、《奇迹历险气模城》等，均在中央电视台播放，具有较好的社会反响。目前动漫设计与制作专业在校学生290人，校内专任教师9人，企业兼职教师10人。校内专任教师中硕士学位占专任教师的55.6%，其中副高级、中级职称占66.7%，初级职称占33.3%，企业兼职与校内专任教师比例为1.1:1，形成了与行业密切联系、符合专业发展需要的双师型教师团队。近年来，专业设备与实训基地建设方面，学校也高度重视。目前，动漫设计与制作专业下辖动漫原画实训室1间、创意动画实训室1间、摄影实训室1间、槟国工作室2间、天光画室3间、高配置电脑机房3间。在原有好莱坞（中国）数码研发中心、无锡广新影视动画技术有限公司等校外实训基地的基础上，又新增了槟国动画、无锡宝鼎动漫、无锡中软国际、无锡中原动画等5家，同时积极创新校内外实训基地管理制度。&&&&&&&&&&&&&&&&&一、专业设置与人才培养模式&1.1专业建设思路“培养什么样的学生？怎样培养学生？靠什么培养学生？培养的学生质量如何？”是我们在专业建设过程中的一条主线。首先，本专业确定了培养以影视动画为主要方向的动漫设计与制作技能应用型人才；其次，不断完善人才培养方案、改革规范的课程体系、运用合理的教学方法与手段，是培养学生的主要方法；第三，师资力量的壮大、教学条件（校内实训室、校外实训基地）的提高、教学资源的丰富，是解决“靠什么培养学生”的主要途径；最后，专业建设成效、学生毕业就业等方面体现我们培养的学生的质量。&1.2 专业设置与定位1.2.1政策导向与无锡动漫产业发展现状近年来，国家对发展动漫产业给予了前所未有的高度重视，已建立了一批动漫游戏产业发展基地，财政部专门设立了高达30亿元人民币的动漫产业发展专项资金，支持优秀动漫原创产品的创作生产、动漫素材库建设、动漫人才培养、建立动漫公共技术服务体系以及推动形成成熟的动漫产业链。同时，政府为创立我国原创动漫品牌和培育动漫制作人才，精心营造出了良好的政策环境，我国动漫业近年来的发展步伐之快令人印象深刻。国家扶持动漫产业的同时，地方政府也给予足够的政策大力发展动漫产业。《江苏省国民经济和社会发展十一个五年规划》中提到：“建设‘文化大省’，加快发展文化产业，重点发展出版报刊发行业、工艺美术业、演艺业，培育发展动漫、游戏、数字电视等数字内容产业
。” 《无锡市文化创意产业调整与提升行动计划（年）》
中提到：“把动漫网游产业作为动漫及数字内容产业发展的重点，突出自主品牌、自主创新的定位。
”江苏已建有苏锡常三个重要的国家动画产业基地，无锡总量占据全国第二。“十一五”期间，无锡动漫的制作水平不断提高，《吉娃娃和他的伙伴们》、《尾巴梦幻曲》、《福五鼠之三十六计》、《西游记》和动画电影《快乐奔跑》、《藏獒多吉》等，均在省内外乃至国际评选中收获了不少奖项,其中由本专业学生参与制作的《奇迹历险气模城》获得了中国动画最高奖美猴奖最佳动画制作奖。而在新近推出的国家动漫精品工程大奖、中国文化艺术政府奖首届动漫奖中，我市又有五部作品获奖，无锡动漫实现了由“量变”到“质变”的演变。如今，无锡市大中型动漫制作企业有100多家，小型动漫制作企业有200多家,每年需求动漫制作人员有3000多人，人才需求量很大。尽管如此，无锡本地开设动画专业的高职高专院校很多，竞争很激烈。只有将本专业的人才培养模式与岗位需求相契合，才能保证学生的就业。因此在不断建设、完善动漫设计与制作专业的过程中，无锡城市职业技术学院艺术系的教师对无锡地区多家动漫企业进行调研（涵盖二维、三维），对动漫的社会需求进行了分析。1.2.2 人才需求及岗位调查分析经过对部分动漫制作企业的岗位分配情况进行调研和分析，发现目前的动漫行业所需的岗位人才情况有所变化。①
在动漫制作中起着重要作用的编剧和导演岗位，需求并不大，并且应届高职毕业生参与竞争这两种岗位也不现实。这两种岗位在一个动漫企业中往往只有那么寥寥几人，并且基本上都由有着非常丰富的行业经验和行业知识背景的资深人员担任。②
真正需求量大、入门台阶较低适合高职层次人才的岗位其实就是动画师（包括FLASH动画）、剪辑合成师等类型的技术性动漫制作岗位。这类岗位不需要太多从业经验，不要求很高超的绘画能力，也不需要非常广阔的知识面和新颖、独特的创意能力，它们强调的是熟练的专业软件操作技能和基本的动漫制作基本知识。③
二维动画人才的需求量开始明显萎缩，而各大动漫制作企业三维动画制作相关人才的巨大缺口日趋凸显。尤其是07年以来，国内大型动漫企业都开始往制作全3D动画方面逐步转型，使得掌握了比较熟练的3D软件操作能力、具备相当的3D动画制作能力、经过系统化动漫制作专业学习的技能型三维动画制作人才成为动漫制作行业人才需求新的热点。④ 随着新媒体时代的到来，手机等无线领域、广告制作等商业领域、动漫周边领域，都亟需动漫专业的人才。通过我们进一步深入企业进行人才需求调研，对毕业生的跟踪调查以及相关设计企业的调查结果表明，动漫设计与制作专业所开展的业务主要分为三类：第一类是二维动画，第二类是三维动画，第三类是设计营销。人才需求也是三大类，第一类是游戏、动画前期制作人才（二维原画设计、三维模型制作渲染），第二类是影视动画制作人才，第三类是以营销、传播、策划、谈判为主的综合性人才。依据高职类学生的特征，要达到第三类综合性人才的标准，有一定难度，因此本专业的定位是培养以影视动画为主要方向的动漫设计与制作技能应用型人才。&1.3 专业技能方向与岗位的对应根据上述特征，我们确定了动漫专业的就业方向和具体岗位需求：就业领域：二维动画（传统动漫公司）、三维动画、影视制作、广告制作、手机游戏、衍生品设计、电子杂志、图书插画等。初始岗位：着色员主要岗位（二维）：角色设计师、场景设计师、FLASH动画师、插画设计等。主要岗位（三维）：建模师、骨骼绑定师、三维动画师、灯光渲染师、材质贴图师、剪辑师、特效制作等。发展岗位：动画导演、动画编剧、广告制作、玩具设计等。&1.4 人才培养模式1.4.1 人才培养目标动漫设计与制作的人才培养目标确定为：培养具有扎实的动漫设计与制作理论基础知识与制作能力，具有较强的实践能力和创新能力，培养动漫设计与制作的技能应用型人才。本专业主要培养具有动漫设计思想理念，掌握二维、三维动画制作的基本方法、技能，具有创业精神的应用型、复合式动漫人才，表现为从静态设计转向动态设计，从传统媒体走向新媒体，从二维、三维动画延伸到影视制作、广告制作，从传统的纯动画教学延伸到动画产业链的全面传播。使学生能够具备计算机图像处理、二维动画制作、三维动画制作、后期剪辑与特效制作的能力，能从事三维模型、渲染、动画，特效、剪辑、音频编辑合成，图形图像处理、原画设计、Flash动画设计，玩具设计、游戏制作等岗位的工作。1.4.2 人才培养规格本专业的知识、能力目标，详见下列表格岗位名称知识目标能力目标上色1．熟练运用线条2．快速准确勾线3．熟练调配色彩熟练操作上色软件能力。&原画师1．具有扎实的手绘美术功底，能根据动画或游戏策划方案，参与场景、角色和道具的美术规划和概念讨论，按规划和策划概念独立画出原画；2．具有良好的表演才能；3．熟练原画创作的理论与技巧。精通Photoshop、Painter，有充好的艺术修养。精通相关图形绘画软件，熟练使用PS、PT进行设计及WACOM手写板作画，能适应多种风格需要。FLASH动画师熟悉动画运动规律，动画感觉好，可以根据剧本的要求独立设计表演动作能熟练使用Photoshop、Flash、等常用设计制作工具和音效编辑；能熟练使用电脑常用绘图软件场景设计1．想象力丰富，善于根据不同设计需要创作设计相应风格的动画场景。2．色彩感觉丰富敏锐，美术基础雄厚，具有丰富动画场景创作设计经验。能熟练使用&Photoshop、Flash、painter等设计软件。渲染师1.扎实的美术功底，较强的动画方案理解、领悟能力；2．热爱动画事业，熟练掌握MAYA等软件，熟悉MAYA的各种渲染插件。能熟练操作MAYA及周边相关的渲染软件。较强的3D渲染功底；具有三维空间创意能力、综合设计能力强，并富有创造力。特效合成1．具备良好的透视、色彩、镜头运动、构图感觉，拥有较强的综合能力，2．熟练掌握多种后期特效合成软件。3．熟悉动画制作流程，能看懂导演的图文分镜，并有创造性的完成必要的视频效果。能熟练使用MAYA、AE、Pre等包装软件，三维角色设定1．造型能力强。能够独力完成人物设定到人物转面。2．了解骨骼的建立和蒙皮技术，了解MAYA
脚本方面的知识，对人物面部要有比较深入的了解以及对人物表情有足够的想象力。能够建立比较友好便捷的表情调节界面。能够熟练掌握MAYA等相关软件。三维建模师1．熟悉和了解MAYA等软件2．能够熟练运用MAYA进行建模和材质贴图。能够熟练掌握MAYA进行建模和材质贴图。三维动画师1．有美术基础与审美能力，对动画节奏熟练掌握；能够了解和运用调节动画的模块2．必须熟练动画的基本理论，同时要了解影视方面的知识，特别是摄像机的运动、景别、构图。3．需要有较强的表演能力和节奏感、活跃的思维，能够赋予角色活力以及个性和趣味性。能熟练使用动画制作软件MAYA；&分镜设计师1．具有深厚的美术功底2．能充分理解文案和导演的要求；熟练绘制分镜，镜头感强、有创意、镜头表达清晰。熟练掌握相关的平面或二维、三维设计软件。除此之外，学生也必须达到一定的素质目标：①&& 基础知识坚实，具备一定的语言能力和较强的专业能力。② 实战经验丰富。②&& &注重团队合作精神，沟通能力较强。④ 积极乐观，吃苦耐劳。1.4.3 人才培养模式改革本专业将人才培养模式概括为“产学相融，岗位优先”；其特色概括为“精艺专术，校企共育”。依据江苏省文化创意产业发展现状，围绕动漫行业“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的人才需求目标，坚持学院人才定位与学院人才培养特色，建设“产学相融，岗位优先”的人才培养模式。“产学相融”是指通过企业和学校的课程结合，在培养人才的同时来满足企业的能力需求；“岗位优先”是指基于岗位能力设置课程体系。我们与企业进行深度合作，以学生就业为导向进行人才培养，对本专业的人才侧重实践，强调与企业生产的结合。以培养学生的职业能力为基本目的，结合本专业的相关理论知识，使学生构建完整的实践加理论的能力体系，具备可发展性，最终实现对人的培养。人才培养方案突出岗位针对性，在知识、能力、素质教学培养中，突出能力主线，以适用性、实用性、应用性、前沿拓展性、真实性、开放性实施教学，努力提升核心竞争力，提升综合素质。专业特色方面，“精艺专术”是指在基于工作过程的教学中注重学生技能训练的同时，教师把对学生的艺术修养、职业素养与创新能力、技能能力相结合，融合艺术造诣与原创性思维；“校企共育”是我们动漫专业最主要的一个特色，与企业共同开发课程，共同培育学生，组织学生进行顶岗实习，承担企业项目开发，提高综合能力，依托校外实训基地作为提升学生基础、专项、综合能力训练的支撑平台。&1.5专业建设发展及规划我院动漫设计与制作专业09年开设至今，人才培养模式不断发展成熟：2011年，进行教学改革，全面实行项目化教学；2012年，确定专业方向为“影视动画”，并对部分课程进行改革；2013年，加大改革力度，以建设专业群为架构，建立校企合作、项目化教学，构建“平台+模块”课程体系和专业实践教学体系。具体建设目标：打造一支6-10人的“高、精、尖”的师资队伍，双师素质教师占100%以上，高级职称比例达30%以上，具有硕士以上学位的教师达100%以上，建设和开发3-5门工学结合的优质核心课程，建设1-2门市级级以上精品资源共享课程，编写一套动漫设计与制作系列优质教材，拥有10个左右高质量的校外实训基地。&二、课程体系与课程改革&2.1构建艺术设计专业群2013年，动画设计与制作专业紧跟学校步伐，对课程体系进行全方位的改革，将原本的“公共课”和“专业课”这两大类进行细分，根据岗位能力将专业课程分为：专业支撑课、专业核心课、专业拓展课。如下图所示：2.2 建立基于岗位能力的专业课程体系模块对应课程对应岗位培养目标/对应能力专业支撑课程专业平台课《摄影》&培养学生审美能力、构图能力等《版面设计》&培养学生的审美能力、排版能力《计算机辅助设计——Photoshop》着色员、修片员培养学生Photoshop的操作能力、颜色搭配能力等动画基本素养专业支撑课《动画概论》&动画基础理论知识教学《造型基础》角色设计师培养学生造型能力、角色设计能力《动画运动规律》原画师、加动画培养学生动画手绘能力、动作设计能力《脚本设计》动画编剧培养学生动画编剧能力《分镜头设计》动画导演&《场景设计》场景设计师培养学生背景绘制的能力《动画表演》&进一步巩固学生动画规律的知识，培养学生动画表演的能力&专业核心课《创意动画》&培养学生动画制作的综合能力《二维动画》&培养学生FLASH软件的操作能力、二维动画设计与制作能力《三维建模》模型师培养学生MAYA模型创建能力《三维动画》动画师、骨骼绑定师、灯光渲染师、材质贴图师等培养学生三维动画的设计与制作能力《视频剪辑》剪辑师培养学生Pre软件的操作的能力、非编能力《特效制作》特效师培养学生AE软件的操作能力专业拓展课《衍生品设计》玩具设计员培养学生动手能力，动画营销能力《微电影制作》动画导演、动画编剧、策划等培养学生对动画专业知识综合运用的能力本专业严格按照“影视动画制作流程”来进行排课，情况如下：第一学期：基础素质课（共6门），艺术设计概论&&& 造型基础&&&
动画运动规律；共416学时第二学期：基础素质课（共5门），计算机辅助设计&&&
摄影&&&& 脚本创作&&&&
分镜头设计；共476学时第三学期：基础素质课（共2门），场景设计&&&&
动画表演&&&& 创意动画&&&&
二维动画&&&& 三维建模；共408学时第四学期：基础素质课（共2门），三维动画&&&& 特效制作&&&
视频剪辑&&& 版面设计&&&
衍生品设计&&& 微电影制作；共388学时&2.3 课程改革&&&
动漫专业以就业为导向，不断改进和创新人才培养模式，将课程体系的设计和改革作为主要着力点，推行“三证换一证”制度，实现课程内容与职业标准对接。本专业课改具有以下特色：① 强化基础课程的专业性——素描基础课改为造型基础设计（角色设计）将传统的素描基础课程和动漫专业的特点相结合 ，在课程的教学内容上更加突出专业特点，帮助大一的学生尽快适应动漫专业的专业化需求。② 拓广动漫课程的衍伸性——增加了创意动画和衍伸品设计课程将传统的动漫流程课程设计理念，从横向上拓展出来新增创意动画、衍生品设计课，进一步符合影视动画方向，加强了动漫专业课程的丰富性，帮助学生拓展专业认识，丰富专业制作技能。③ 加强实践能力的实用性——课证融通，赛考结合将课程的教学和职业能力认证相结合，帮助学生尽快达到职业要求，此外，通过将比赛内容融入课堂教学，强化学生在专业技能演练上的成熟度，并且有效的帮助学生理解同类专业在行业中的地位和认知度。④ 提高教学效果的职业性——项目化教学发挥教师主体与企业专家的主导作用，逐步与好莱坞（中国）数码研发中心、南京汉恩等企业合作，将项目化教学融入课堂，变传统课堂教学为实际项目设计工作室，帮助学生更快的融入职业化操作的情境中去。提高了学生在制作过程中的专门性，促进学生更快的适应今后的就业环境。具体运用的项目有两类：一，企业实际承担的典型项目（企业项目），例如学生参与了《生肖山传奇》、《奇迹历险气模城》等动画片的制作，均在中央电视台播放过；二，将企业项目改造成教学项目，譬如《二维动画》课程中运用的“成语改编成动画短片”项目，《创意动画》课程中运用的“制作‘全民消防’综合材料动画”。三、师资队伍&3.1 教学团队结构本专业是我校的年轻专业，建设时间短，却初具规模，拥有一支由多名动画行业资深专家和校内优秀教师组成的教学技能全面、技术水平领先的教学团队。动漫专业是我国各大高校近几年才开始设立的专业，硕士点相对较少，博士点更是寥寥无几，在一定程度上师资较为缺乏。因此，我们的教学团队虽然缺少顶尖学历的老师，却是充满活力和朝气的，教师梯队结构合理：拥有副教授2名，讲师2名，助教3名；40岁以上教师2名，25岁以上青年教师5名；具备双师素质教师占总教师数的42.8%；硕士以上学历达到71.4%。职称结构：序号职称人数比例1副教授333.3%2讲师333.3%3助教333.3%年龄结构：序号年龄人数比例125—39666.7%240岁以上333.3%“双师”结构：项目双师型有企业经历人数49比例44.4%100%专兼教师比例：项目专职教师外聘教师比例人数9101:1.1&&&&&&3.2 专任教师情况序号姓名职称专业背景职业资格骨干教师主要承担的课程或实践环节备注（双师）1王涛副教授计算机应用高校教师职格证网络管理技师数码影视设计师是3DSMAX基础\在岗毕业设计、专业定岗实习、岗位认知实习等双师2周珺副教授动画高校教师资格证是场景设计、动漫插画双师3曹海洋讲师工业设计高校教师资格证室内装饰设计师是摄影、计算机辅助设计、写生等双师4周乾华讲师美术学高校教师资格证&否设计素描与速写、脚本创作、角色设计、分镜头设计、写生等否5韩天应助教动画高校教师资格证&否FLASH动画、创意动画、插画、漫画技法否6安文月助教计算机动画高校教师资格证否场景设计、创意动画、动画原理、分镜头设计否7陆鹰豪助教动画高校教师资格证否岗位认知实习、专业顶岗实习、就业顶岗实习等否8吴志刚讲师美术学高校教师资格证是&双师9王德华副教授美术教育高校教师资格证是&双师本专业学科带头人为王涛老师，曾多次获得本校优秀教师、先进工作者、优秀论文指导老师的称号，2010年度被评为“无锡市十佳师德模范”和“五一劳动奖章”。王涛老师编写的教材《中文3ds
max三维动画基础与实例教程》，获市级优秀精品教材二等奖，还成功开发了无锡北辰商场有限责任公司办公自动化系统（OA）项目，取得较好的社会效益及经济效益。3.3 兼职教师情况序号姓名工作单位企业职务承担课程1彭运顺好莱坞（中国）数码艺术研发中心制作总监《MAYA动画》《影视特效实训》《MAYA建模实训》2骆寅倩好莱坞（中国）数码艺术研发中心动画导演《环境道具建模技术》《影视特效实训》3钟行天好莱坞（中国）数码艺术研发中心特效技术指导《动画分镜头设计》《角色绑定》《灯光艺术与运用》4戴梅萍好莱坞（中国）数码艺术研发中心制作总监《影视后期特效》《影视特效课程设计》5阎伏南京汉恩动漫公司教育部三维软件培训讲师《Maya建模》6周娜南京汉恩动漫公司教育部&《动画脚本创作》《Flash卡通设计》7汪洋中软国际&《Maya动画》《Maya动画课程设计》8姚振华商业职业技术学院&《Maya基础》《Maya建模》9刘娇妍太湖学院&《造型基础》《动画运动规律》10李庆君太湖学院&特效基础&3.4 师资队伍建设与规划高校的水平首先是看教师的水平，高校建设关键在教师的培养，多方面提高教师的专业水平和视野，能够准确地把握专业的建设方向，有效地进行专业建设。完善师资队伍建设的责任机制，新老教师、专兼教师分类指导、明确标准，重点推进，全面提升教师队伍的素质水平，建设内容如下：① 建成一支“教授+企业设计师”型的专家团队。通过校企“互聘、互兼”双向交流的团队合作机制，集专业建设、教学、科研、实践为一体的专业教学团队。由企业推荐，本专业聘请陆强、姚晓明（详见下列表格）等资深动画人士进行《动画表演》、《分镜设计》课程的指导；聘请骆寅倩、钟行天等企业设计主管为我专业的设计指导并参与主要专业课程的教学。姓名授课内容简介陆 强动画电影分镜设计原理概论南京理工大学艺术设计系毕业,中国传媒大学南广学院电影分镜课程导师,国内资深动画导演,师从国际动画大师派特里克加西亚(电影《第五元素》首席设计师).主要作品《FARD》(2005年法国昂西动画节最佳短片提名)等,最新导演作品《重返大海》。姚晓明动画表演中国资深独立动画制片人，中国卡通产业论坛理事，南京光荣梦想数码传媒有限公司总经理，北京广播学院、南京艺术学院教授。专长于数码动画课程设计及教学；长期在欧洲动画界工作，是英国波恩茅斯艺术学院动画系学生实习指导；同时擅长国际市场运作,专长于数码动画课程设计及教学。国内首部进入北美市场主流院线的动画电影《重返大海》的制片人。胡欣动画音乐南京电视台资深音乐人② 培养专业骨干教师培养目标：培养6-8名具有扎实的理论基础，把握专业核心发展动态和前沿理论的双师型专业教师，能根据行业企业岗位需要设计课程，及时更新教学内容，具有该学科较强的实践动手能力、较好地指导学生进行该学科的实践教学，具有乐于教学、甘于奉献的精神。能协助专业带头人做好专业建设和发展规划，组织相关项目培训。培养途径：一，引进高学历或高技能的学科带头人；二，教师进修培训学习；三，根据教师个人情况和专业发展情况有目的的下企业锻炼，学习最新技能，了解最新最前沿的知识。积极引进中高级以上职称教师或企业专家，逐步建立分布均匀、年龄梯队合理、职称结构合理的教师队伍。③ 关注青年教师的培养学院对新教师实行“青蓝工程”，规定新进校的青年教师必须接受经验丰富的老教师的指导。在教研室的安排下，周乾华、韩天应、安文月三位老师，分别与马永伟、黄丽洁、龚静子三位老师结对，接受上课规范、班主任工作等方面的指导。针对我们团队教师大部分年龄偏轻、资历尚浅等需要深造的问题，系部提出了教师成长“4个1”计划，即“每周参加一次教研活动；每学期参加一次商业项目或科研项目；每学期参加一次外出学习交流；每学期撰写发表一篇论文”。切实可行的提出教师成长以及团队水平提升的方法措施。在4个1的精神下青年教师的成长呈现了良好的状况。&3.5 师资科研成果3.5.1 科研情况姓名公开出版著作与公开发表论文公开发表的论文及作品出版社/组织单位发表时间作者顺序王涛浅析高等职业院校中计算机专业课程的教学科教导刊&&&&&2009.6第一作者动态模糊逻辑在知识库系统中的应用研究青海师范大学学报2009.2第一作者DFL在股利分配决策支持系统中的应用研究苏州科技学院2010.2第一作者《计算机组装与维修》（第一版）地质出版社1995.6第一主编《中文3ds max 三维动画基础与实例教程》研究出版社1995.6主编《Windows 网络服务器配置与管理——提高篇》北京邮电大学出版社2009.8副主编曹海洋三维动画技术项目教程MAYA中国传媒大学出版社2012.1副主编浅析室内设计专业课程改革实践及发展思路华章2013.3作者闽西土楼与中国传统文化科技创新及应用2013.3第一作者安文月《呼吸》获世为杯动漫大赛三维组特等奖&2012年&《家的味道》吉野家插画大赛优秀作品奖&2012年&《呼吸》获第十九届大学生电影节动漫组优秀作品奖&2012年&韩天应孤独，友谊，幸福——浅析动画电影《玛丽与马克思》《电影评介》2010年08期第一作者浅谈动画艺术的悲剧性审美价值《中国科教创新》2013年14期第一作者周乾华水墨人物作品《艺术中国》2011年第一期2011.2第一作者“朱友舟VS周乾华——关于毛笔的对话”《中华儿女》2012.8第一作者水墨系列《中国画艺术年鉴》2012.10第一作者苗岭新歌“和谐大家庭——56个民族风采录中国画展”2013.4第一作者周珺《“你”、“我”相融——探求如何利用传统造型训练方式去发展动漫造型的教学》《文教资料》2009.11第一作者《关于像素图教学的几点思考》《美与时代》2010.10第一作者《从职校生穿着打扮谈价值取向》《林区教育》2010.11第一作者《从美术能力培养谈五年制动漫专业的课程设置》《美与时代》2011.7第一作者《五年制高职动漫专业毕业设计实施性探索》《高教论坛》2011.12第一作者《动漫角色个性特征的设计》教学设计及反思《无锡高等师范学校学刊》2012.1第一作者《论“毕业设计”在职业院校专业发展上的“正能量”作用》《四川职业技术学院学报》2012.6第一作者《photoshop创意设计》电子工业出版社2010.8副主编（位第一）&3.5.2 市级、院级课题情况序号课题名称主持人课题组成员1《动漫系列实训教材》，省优秀教学成果一等奖（江苏教育学院）（2009）周珺（主编）&2《多媒体技术与应用专业（动漫方向）项目课程开发的研究》，市级优秀课题（1.7)&周珺（核心成员，列第三）3《高职院校动漫专业学生提高审美素养的途径与方法》周珺&4无锡城院数字校园之三维智能交互虚拟校园初步实现王涛韩天应5计算机模拟装机系统王涛&6新形势下动漫人才培养策略研究曹海洋江文、韩天应7服务外包人才培养模式的创新实践与研究江文邱莉莉、周乾华、赵瑶南8《动画在移动终端上的新发展》韩天应安文月&&四、教学条件&4.1 校内实训室建设情况本专业配备动漫原画实训室、创意动画实训室、摄影实训室、槟国动画工作室等，使用率为100%，总值80万元，具体情况如下：序号实训室名称数量承担课程主要设备1动漫原画实训室1动画运动规律脚本设计分镜头设计等拷贝桌，视频展示台，电子白板、录音笔等2创意动画实训室1创意动画定格动画配设轨道，拍摄配套支架灯光，模型加工制作工具，三维打印机，工作站、扫描仪等3槟果动画工作室2学生工作室工作站4摄影实训室1摄影创意动画微电影制作相机、摄像机、镜头，柔光箱、伞罩，背景布等5画室3造型基础画板、画架、石膏像、静物&4.2 校外实训基地建设情况本专业进一步加强与校外企业联系，建立长期稳定的合作关系，目前共建立校外实训基地5个，一个为紧密型。为了确保校外实训基地的正常运行，能及时接纳我校学生实习，我们与企业单位本着双方自愿、互惠互利的原则，与所有校外实训基地签定了校企协议。序号实训基地名称密切度主要实训项目1好莱坞（中国）数码研发中心紧密型三维动画、影视动画、特效制作2无锡槟国动画有限公司紧密型三维动画、影视动画3无锡市中原动画制作有限公司一般传统动画4无锡广新影视动画有限公司一般三维动画、影视动画5无锡宝鼎动漫有限公司一般传统动画6无锡中软国际信息技术培训有限公司一般传统动画、影视动画7托普瑞德（无锡）设计顾问有限公司一般工业设计、产品设计& &&4.3 校企合作平台建设本专业积极与企业开展实训基地管理与运行长效机制的探索与研究，将市场规律和教育教学规律有机结合起来，在企业效益、学生真实环境中职业技能的提高等方面实现校企双赢。在好莱坞、槟国等公司的协助下，我们引进动漫行业公司先进的管理经验，制定实训基地管理制度和实训教学指导材料，搭建实训基地教学指导和现场管理平台，展现实训教学的实训氛围，培养学生爱护设备和工作环境的良好习惯。在综合实训中建立工作日志制度，让学生养成严谨的工作作风，从而培养学生职业技能、职业意识和职业道德。校外实训基地推行协议制、企业标准管理制。制定学生顶岗实习计划、实习大纲，建立实习报告与实习总结的评价机制，加强学校教师与企业一线专家共同参与实践教学管理等方面的合作。制定顶岗实习反馈信息制度（分别对用人单位、学员作双向的访问与调查），定期的访问，了解企业对实习生能力的需求、留用等情况，重视企业对实习生的工作能力，工作态度，敬业精神，以此鉴定专业的教学效果。&&&
好莱坞数码研发中心作为学院人才培养的实训实习基地，主要承担顶岗实习（项目实战）（经验积累阶段）的实践教学任务，同时使学院的人才培养与企业的研发、生产运营有机结合。其主要特征在于：学生以“准职业人”的身份，在与自己专业相结合的企业岗位上逐步顶岗工作并获取报酬；培养满足或胜任岗位的技能和能力，学生在企业环境，接受企业文化的熏陶，获得多种知识与技能。好莱坞公司全面配合我院动画专业，每个实习岗位均提供具有丰富经验的企业老师，带领学生较好地完成顶岗实习之工作任务。另一方面，也极大地促进了学生对专业知识的深刻领会、专业技能的大幅提升，同时较好地培养了学生分析问题、解决问题的能力。&&
好莱坞公司引领学生参与《生肖山传奇》、《奇迹历险气模城》等企业真实项目的制作，正好与本专业的《三维建模》、《三维动画》、《特效制作》等核心课程教学内容与知识点对应，同时也为本专业教学提供实例与教学素材。这样的深度融合，不仅带来了先进的技术、即时的市场信息、技艺高超的实践环节导师，也方便了教学的组织和管理，使得学生得以同时接受校园文化和企业文化的熏陶，教学与生产实践结合得更紧密，实现了校企双方共育人才。&&&
深度融合的产教结合模式，成为动漫设计与制作专业人才培养的一大特色，专业方向形成了“综合素质、职业技能、创新意识”整体滚动递进的人才培养模式，构建了基于工作过程体现工学结合实施“美术基础+相关软件使用技术+项目实作”即审美能力+造型能力+项目制作能力+行业发展能力等递进能力提升的人才培养模式。形成了“市场、公司、课堂”三位一体的教学模式，人才培养质量不断提升。&4.4 教学资源建设情况4.4.1 图书馆建设图书馆是全院师生获取各种信息的重要场所，是学院教学科研和专业建设信息资源的重要保障。近年来，图书馆围绕学院办学定位，完善馆舍建设，优化资源配置，开拓服务功能，强化服务理念，以数字化图书馆建设带动全馆各项业务工作的开展。我校图书馆面积18375平方米,
现有馆藏纸本图书56.2万册，生均藏书80.59册。纸质中外文期刊705种，包库电子期刊12000多种，电子图书230多万册，镜像电子图书31万册，拥有所有馆藏图书的电子随书光盘。动漫设计与制作类专业图书资料不断完善，常年征订建筑科学类、艺术类期刊，每年增购大量设计类专业书籍，现有馆藏动漫专业相关的图书19178册（学生均册数为66.13），平均每位学生每年增长2.6册，为教师及学生提供了充足的知识来源与专业参考，满足专业教学需要。同时，图书馆也大力加强数字资源的建设，通过校园网向学生提供各种网上中英文学术资料和教学资料，电子阅览室（即网络学习室）共有180台一体机供学生上机学习，网络服务高效便捷。图书馆现有中国知网知识发现网络平台（CNKI）、万方数据知识服务平台、读秀中文学术搜索、新东方多媒体学习库等各类中外文数据库15种，可满足读者在校园网范围内浏览、下载及部分校外读者的访问需求，为本专业学生的自主学习提供了丰富的扩充性学习资料。4.4.2 校园网建设学院实现WIFI覆盖，通过稳定的校园网，建立教务网络管理系统，用于发表教学相关信息，对学生学籍、课务、成绩、就业实训等日常教学管理实行信息化动态管理，提高管理效率，推进了动漫设计与制作专业教学管理现代化建设。4.4.3专业“资源库”建设本专业为了整合开发优质数字化教学资源、提高课程质量，将所有素材性课程资源归纳进1TB的移动硬盘，涵盖动漫专业的建设、动漫专业课程体系的构建、动漫专业课程的课程标准、教学设计、教学经验交流、动漫项目（含案例）资源、虚拟项目实训、动漫行业最新信息、学生作品、企业作品等。配有一名老师定期更新硬盘内容，为专业建设积累素材。五、教学管理与教学改革&5.1 教学管理与质量监控为保证正常的教学秩序和专业培养目标的实现，学院成立了教学质量督测处等机构，出台了一系列教学规范和教学管理方面的有关文件，建立了完善的教学管理制度体系。（一）、教学管理机构结构合理&&&
学院教学管理队伍机构健全，结构合理，人员素质和业务水平高；管理规范，手段先进，信息化管理程度高，积极主动开展教学管理改革；不断创新实践，探索高职教育教学管理新路子。教学工作由学院瞿立新院长分管，重点负责专业建设和常规教学工作。&&
学院还专门成立了教学督导组，对学院教学工作进行督导。本专业所在教研室设有主任1名，由秦潇璇老师担任，主要负责实践环节教学与日常工作安排；专业带头人1名，由王涛老师担任，主要负责教研室日常教学工作安排监督，教学资料收集检查，教学过程教学质量把控等。（二）、教学环节管理制度健全&&&
学院范围各主要教学环节，均制定了明确的工作规范及质量控制标准。其内容涵盖了期初教学检查、平时听课制度、期中教学检查、期中师生座谈会、期末教学检查等。严格执行学生学业考核制度和“三证换一证”制度，修满学分而未取得技能证书者实行暂缓毕业处理。确保人才培养质量，制定了各主要教学环节的质量标准并严格执行。针对专业教学设计、课程教学大纲设计，学院制定了明确的基本理论知识、基本技能及基本素质要求，出台了《无锡城市职业技术学院教学大纲管理暂行办法》、《无锡城市职业技术学院课程设计教学工作管理暂行办法》等制度；针对课堂教学，学院出台了《无锡城市职业技术学院课堂规则》、《无锡城市职业技术学院关于课表编排及上课、调课、代课、停课的暂行规定》等规章制度。从各个层面、全方位地对教学质量进行监控。（三）、教学档案资料收集完整、保管有序&&&
每个学期初，教师的教学基本文件都要上交给系部的教学秘书，教学秘书统分类收集、保存。教师听课记录表、期末成绩及评价、学生考勤等教学档案资料，每学期结束时交系教学秘书保管。同时教学秘书还需将每学期的学生试卷、教师听课笔记、学生问卷、同行问卷等基本教学资料收集齐全、装订规范、分类保管。（四）、教学质量保障措施得力，教学秩序良好① 坚持教学检查制度学院坚持教学检查制度，确保对教学过程的监控。每学期的教学准备周，教务处对教师教学文件准备情况进行检查。内容包括教师到位情况，教学基本文件（课程标准、教学计划、教案、实训大纲、实训计划、实训指导书）准备情况等；期中教学检查主要是检查课堂教学情况、教学进度计划执行情况及其它教学环节情况；期末教学检查的重点是课程考核环节。② 建立教学督导制度&
学院组织有多年教学与管理经验的专家成立督导组，深入教学第一线，对教师实行随堂听课、评课制度，对教师教学水平的提高起到了积极作用。③ 评教评学工作形成制度，良性循环&&
学院将评教评学作为教学质量保障和监控的一项重要工作来抓，列为每学期必须完成的任务。实践证明，由于评价指标体系设计合理、科学、有针对性，使得评教评学活动形成了良性循环，学生对教师教学工作的满意都不断提高。学院非常重视学生对教师的评价与选择，学院教务处和本系定期召开学生座谈会、学生评教等措施，广泛听取学生对任课教师的意见。教务处与督导室每学期开展教学质量评价与奖励，对每门课程教学质量实行学生、领导、督导评价，并对教学工作优秀奖获得者进行表彰奖励，有效激发了本专业教师教学工作的积极性，强化了教师、干部的责任意识、质量意识和改革意识，不断提高教学质量和管理水平。学院教学质量监控制度完善，措施得力，使得整个学院的教学工作非常有序，教学质量稳步提升，学生对学院的教学质量满意度高。&5.2 教学管理体制改革（一）、建立教学管理体制改革领导小组为了使教学管理体制改革能够顺利进行，并着有成效，本专业成立了以系主任为组长，教研室主任为副组长，教学管理人员及专任教师为组员的教学管理制度改革领导小组，针对本专业现有教学管理体制进行具体分析，结合当前教改的新形势，研究制定具有本专业特色的教学管理体系。（二）、树立开放、创新的教学管理理念新课程强调发展学生的个性，促进学生的全面发展。这一价值取向的变化要求教学管理制度应趋于人文化，更关重人的发展。这就需要教学管理人员树立全新的管理理念，发挥主动性和创造性，对现有的教学管理制度进行改革。管理目标要从单纯的智育培养向提高和促进师生全面持续的身心发展转变；管理内容向全过程、全方位开放性转变；管理主体从自上而下的单向领导向领导、教师、学生、家庭和社会的多元参与转变；管理方法向权变性、系统性转变，把开放、创新的理念贯穿于教学管理的方方面面。（三）、教学管理制度的改革① 建立适应课改形势的教师教学工作考评细则考评制度的改革是教学管理制度改革的重要内容之一，要体现新课程改革的精神。建立发展性的教师评价体系。淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的激励与控制功能，激发教师的内在动力，调动广大教师投身课改的热情，实现自身价值。教师教学工作评价的考核重点关注教师教学改革的情况，以拉动专业教学改革不断向纵深发展。考核教师从教学改革情况、学生学习成绩、学校关注项目及师德师风，考勤情况等几方面进行量化打分评定。③&& 建立新的课堂评价标准在传统的课堂教学评价中，评价内容注重认知目标的达成，也就是说，教师是否通过教学活动有效地实现一堂课的认知目标，是衡量一堂课好与坏的重要指标。在这种观念的影响下，教师把目光局限于知识的传递与接受，学生学习能力、学习态度、价值观等方面的培养目标，被放在次要位置上。教师在教学设计中能“透彻”分析教材，明确列举若干要学习的知识点，但对于学生学习的过程与方法、情感态度与价值观的培养明显关注不够，已成为一个相当普遍的，让人“习以为常”的教堂现象。这种做法显然不利于课程目标的实现与学生的全面发展，必须予以改变。新课程背景下的课堂教学评价要体现新课程的理念与要求，要在评价内容上全面关注新课程目标的落实，尤其是学习能力、合作能力、创新能力、情感态度与价值观等方面目标的落实。为了使新课程改革的教学理念落到实处，使教师在课堂教学中真正做到与学生积极互动和共同发展，关注学生的个体差异，指导学生富有个性地学习，使学生在自主、探究、合作的学习方式中受益，课堂教学评价的标准应该是灵活与开放的，只有这样，才能充分发挥教师的创造性，通过反思和改进不断地成长。③ 集体备课方式的改革为了充分发挥集体备课的作用，本专业采取“以老带新，以新促老，集思广益，博采众长”的方法，真正实现资源共享，促进教师的发展，推动课堂教学改革的深化。为了进一步深化课堂教学的改革，我们改变了以往的备课方式，通过加强集体备课，来促进教师教学方法的交流，推动课堂教学的改革。教研室进一步改革和完善了备课制度，形成操作规范。集体备课在教师个人备课的基础上进行，对教师个人备课环节进行研讨，集思广议，对不能体现课改理念的环节进行大胆取舍。在此基础上，教师再形成个性化的学案。教师个人备课，从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构及所教知识在学科知识体系中的作用，能创新性地处理教材，把握教材的重难点及知识间的内在联系。全面调整备课的角度，变“教案”准备为“学案”准备。使教师从根本上明确什么是“学案”，什么是“教案”，通过集体备课整理出从学生的角度出发，以学生自主学习为主，促进学生能力形成的学案设计来。强调集体备课时，要对课堂教学进行充分的预设，使所设计的“学案”具有可操作性。教师在教学中，对“学案”进行二次设计，使其更符合教学实际，更具有可操作性。本专业教师进行集体备课时，在专业带头人的带领下，对前几个学期教学出现的问题分析总结、取长补短，然后对本学期的专业课进行一次梳理，严格按照“动画制作流程”的理念，对每门课教学的重点及学生作品需要达到的水平进行一个定位。譬如《创意动画》这门课，我们一致发现在进行短片创作时，剧本一直是学生的软肋，没有好的剧本自然就不会有成功的短片。因此我们在集体备课时，改变了原来的教学内容，不再去要求学生做叙事性的动画短片，教学重点放在了实验短片、广告制作、MV等叙事性较弱的短片制作上，在一定程度上缓解了学生的剧本问题。④ 考试方式方法的改革a.考试内容的改革改革后的考试内容非常宽泛，考虑到知识和技能的并重，理论和实践的结合，继承和创新的并举。更重视对动手操作能力的考查，重视学生提出问题、分析问题、解决问题能力的考查，注重其创新思维和创新能力的考查。b.考试方式的改革按照课程标准的要求，遵循学科课程特点，考试分别采取完成作品、操作考试、设计考试等，提倡并鼓励教师积极探索更加科学的考试方法，以促进教与学双方的积极性。譬如《二维动画》课程，考试方法采用“考证+项目制作”的方式；《三维建模》采用操作考试的方式，让学生在规定时间内当场完成某个模型的创建；《创意动画》采用完成作品的考试方法，要求学生在一段时间内完成综合材料的定格动画短片。c.对学生的评价方式的改革结合本专业实际情况，评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则，按照学校教务处要求进行综合成绩“二八开”的原则——总成绩中平时成绩占20%，期末成绩占80%，期末的80%老师又可以自主进行打分设计。综合素质评价实现了课堂教学中主次地位的转变，从以教师为中心的教学转向以学生为中心的学；从以教材为本转向以学生为本。&5.3 教学方法与教学手段改革5.3.1 教学手段改革本专业推行“任务驱动、项目导向”等教学模式，将“课内教学和课外学习相结合”，将“学习性工作任务和企业实际项目相结合”，教学中始终以学生为中心，推行自主学习、协作学习；将真实项目、真实环境引入广告专业教学中，使学生在“做中学、学中做”，激发了学生学习兴趣。在教学手段方面，首先，积极推进利用多媒体课件开展教学工作，动漫设计与制作专业所有教师均能熟练运用多媒体技术与课堂教学管理技术相结合进行教学，所有专业课程教学全部采用多媒体的形式，多媒体教学占全部课程的100﹪。其次，充分利用学院教学资源网站，充分利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆等网上信息资源，不断提高教学资源针对性。第三，充分利用校内外合作企业资源，使教学内容更加真实，提高任务完成效果。5.3.2 教学方法改革本专业在传统灌输式讲授法的基础上，辅以多种教学法，有案例教学法、项目教学法、一体化教学法、讨论法、现场教学法等，具体阐述如下：①&&
&教授教学法：将新知识直接传授给学生，虽是传统的教学方法，却也不可或缺。因为一些新知识不直接讲授，学生会一团迷雾，无从下手，这种情况下，采用抓住重点直接讲授的方法，会更加有效。譬如理论课《动画概论》、《脚本设计》等，都会以传授学生大量的理论知识为主。②&&
现场教学法：以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体，在校内外实训基地进行，指导学生在现场观察，记录，写生，研究等，提高学生的现场操作能力。③&&
演示法：针对软件课（《二维动画》、《三维建模》等），我们利用多媒体工具进行案例演示，把抽象的软件知识、原理简单化；针对绘图课（《场景设计》、《造型基础》），我们通过视频展示台直接向学生展示绘制的过程，增加学生的感性认识，调动学生学习的积极性，提高知识传授和思维训练的效果。④&&
一体化教学法：突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中，通过设定教学任务和教学目标，使得师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养。这也是《创意动画》、《动画表演》、《摄影》都课程较重要的教学方法。⑤&&
项目教学法：学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。具体运用的项目有两类：一，企业实际承担的典型项目（企业项目），例如学生参与了《生肖山传奇》、《奇迹历险气模城》等动画片的制作，均在中央电视台播放过；二，将企业项目改造成教学项目，譬如《二维动画》课程中运用的“成语改编成动画短片”项目，《创意动画》课程中运用的“制作‘全民消防’综合材料动画”。⑥&&
讨论法、分组法：学生分完成任务、项目（2-4人一组），教师从传授知识换成协调、指导的角色，培养学生规划、组织工作以及团队精神。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&六、人才培养质量与社会声誉&6.1 学生职业素质培养6.1.1加强素质教育动漫设计与制作专业以党的教育方针为统领，以不断提升学生综合素质为目标，围绕学生成长成才这个主题，坚持育人为本和德育优先，开设《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》两门思想政治理论课，引领学生德智体全面发展。此外，每届学生计算机考证和英语考证，也是学校的重点。近三届毕业生计算机考试通过率统计表计算机等级班级学生人数通过人数通过率计算机一级2012届3333100%计算机一级2013届922931.52%近三届毕业生英语考试通过率统计表英语等级班级学生人数通过人数通过率英语应用能力三级B2012届332162%英语应用能力三级B2013届927177%近三届毕业生“双证书”获取率统计表班级学生人数获证人数通过人数通过率2012届33323297%2013届92919198.9%6.1.2 加强课证融通动漫设计与制作专业非常重视学生职业技能的考证工作，把学生的职业技能考证融入到相应的课程教学中。比如开设的《二维动画》课程，学生学完后可以考ATA平台的Photoshop证书和FLASH证书，2013开始进行Adobe平台的FLASH考证。近三年动漫设计与制作专业学生职业技能等级证书的通过率均为96.13%。近三年动漫设计与制作专业技能证书考试统计表专业证书实考人数通过人数通过率09动漫设计与制作ATA平台Photoshop（中级）333297%10级动漫设计与制作ATA平台Photoshop（高级）927884.8%11级动漫设计与制作ATA平台Photoshop（高级）424090%12级动漫设计与制作ATA平台——FLASH制作3535100%ADOBE平台——FLASH3838100%6.1.3 学生参赛创业 社会声誉良好本专业每年组织学生参加各项与专业技能相关的艺术大赛，同时还经常参加全国和无锡市组织的大赛，取得了较好的成绩，人才培养质量不断提升。得奖情况如下：首届“橙色祝福 全民参与”消防微电影创作大赛奖项获奖作品学生团队指导老师二等奖《元芳！救火！》孙天浩等4人韩天应优秀奖《危险时刻》苗伦、邓鑫等6人安文月优秀奖《橙色祝福 全面消防》王绅茹、刘慧玲安文月学生参与项目、创业情况表姓名事迹莫婷婷、张庭婷、郭佳佳等学生参与动画片《生肖山传奇》的制作，该片在中央电视台播放陈巧丽、王家丽、朱恒玉、朱海洲等学生参与动画片《奇迹历险气模城》的制作，该片在中央电视台播放，并获得了美猴奖最佳动画制作奖。周新燕2012年开始为无锡《江南保健报》的“急救专栏”绘制插图至今段海波创办无锡零尚广告传媒有限公司庄浩伟参与学生自主研发的APP项目“淘最藕塘”的制作，该项目已上线可供客户下载通过丰富多彩的学生竞赛活动和社会实践，促进了学生学习主动和积极性，强化了技能的掌握，促进设计创新能力的提高。此外，动漫设计与制作专业学生还积极参加各种课外社团活动，并屡次在校内进行学生画展和毕业设计优秀作品展。6.1.4动漫文化建设激发专业兴趣由于动漫文化对于当下的年轻人来说是及其具有吸引力的文化形式，而兴趣是最好的老师，要改变学生固有的错误学习方式，将课堂还给学生，将学习主体定位在学生上，让学生能在相对枯燥和繁琐的动漫游戏相关课程中获得学习的动力。动漫文化氛围的建设势在必行。本专业所属教研室牵头，组织学生进行COSPLAY，让学生在课堂学习之余，深入全面的接触动漫文化的各种方方面面，扩大对行业，与市场的认识，获得更多的和其他热爱动漫文化的人物以及团体接触的机会，获得更广泛的人脉资源。&6.2 人才培养质量提高6.2.1 专业就业保持较高水平尽管当前就业形势严峻，但由于专业学生技能实训环境持续增强，教师实践能力不断提高，学生实际操作技能得到普遍加强，学生综合素质和就业能力大幅攀升，受到企业普遍欢迎，一次就业率超过99%。由于毕业生实习期间优异表现，好莱坞等公司强烈要求继续留用本专业学生。近三年动漫设计与制作专业就业、签约率统计表毕业年份毕业人数就业率其中协议就业率灵活就业率升学出国率2012年33100%78.79%21.21%0%2013年92100%89.13%8.69%2.17%6.2.2毕业生所在单位对我院学生的评价1、学院方面和动漫设计与制作专业，一直关注和跟踪走向工作岗位的学生，并与企业保持密切联系，通过问卷调查等多种形式了解用人单位对毕业生的评价。对于2013届毕业生，我们向用人单位共发出成92份调查问卷，收回92份，问卷调查显示，评价为“很满意”的单位有48个，占52%；评价为“比较满意”的单位有41个，占45%，说明动漫设计与制作专业大部分学生的综合素质是比较好的，能满足用人单位的要求，但仍有一部分学生的综合素质不够强，这提醒了我们应在日常的教育教学过程中，要与企业多沟通。合理制定教学计划和教学内容，让学生的专业学习与市场接轨，帮助广大同学完善自己的专业技能和职业素质。2、在“我院学生哪方面表现比较突出”一栏中，选“实践动手能力”的有37个单位，占40%；选“合作与协调能力”的有54个单位，占59%，还有选择“学习能力”的有62个单位，占67%；选“创新能力”的有27个单位，占29%，可见动漫设计与制作专业学生的学习能力、合作协调能力是过关的，学生的集体意识比较强，今后在外语能力方面多加锻炼，才能在做得更加完美。3、在统计中，动漫设计与制作专业学生在民营企业工作的有52家，占57%，企业规模都不大，属于中小型企业。学生从事的工作多为“一线设计辅助人员”岗位人数为57人，占调查人数的62%。这说明动漫设计与制作专业的学生的动手操作能力还是很受企业欢迎，但是独立工作能力有待加强。6.2.3毕业生对学校教学工作方面的评价根据跟踪调查的结果显示，毕业生对学校教学工作的意见和建议集中反映在以下几个方面：1．希进一步注重知识的传授和学生能力的培养。根据高职高专院校人才培养的要求和用人单位的实际需求，他们更希望学生不仅仅能熟练掌握某项专业技能，还应注重
“树人”的培养，学生在团队协作，人际沟通等方面也同样重要。学校应注重学习综合素质的培养和能力的提高，教给学生一种思维方法和学习方法，而不是只教会学生“是什么”和“怎么做”，对事物的产生、发展及其变化规律却认识不深，学生只知其然，不知其所以然。2．学术活动、社会实践少，缺乏对社会的了解和能力的锻炼。部分毕业生反映，大学的生活就是读书，很少接触社会。希望学校合理安排学生的学习时间，尽可能多的组织一次社会实践活动，到实际工作中学习工作经验，锻炼工作能力，使学生得到全面发展。3．部分课程设置不合理，与实际有一定差距。毕业生反映，目前某些课程与实际应用有一定差距，只是让学生凑学分，学了没用。大多数毕业生认为专业的设置应以就业市场为导向；专业课的开设应注意知识的不断更新，多开设一些市场上需要的、实用性较强的课程；公共课的开设比重可适当削减，希望学校一定要保证基础理论课、核心课、主干课的教学质量，夯实基础。&6.3调查结果对人才培养的启示1、加大力度进行教学改革首先，要继续进行专业结构和课程设置的改革。专业调整既要着眼于学校的办学条件，更要着眼于社会需求，要避免人才培养和社会需求的脱节。课程设置既要有利于培养学生专业素质，也要有利于培养学生的整体素质。要加强基础课的教育，为学生的今后发展打下坚实的基础。其次，素质教育要从教学内容、方法与手段上得到充分的体现。在教学内容上，要摒弃陈旧的教学内容，注意知识的更新；要改变过去只重知识传授的做法，把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，注重传授学习知识、运用知识及探索和检验知识的方法，并在课程内容中融入有关创造知识的主体的高尚精神境界；在教学方法与手段上，则是要改变过去的被动灌输方法，重在激发学生的学习主动性和学习潜能，重点加强对于进行创造性活动有关的方法、能力、品格的教育；要努力改变学生忽视基础理论学习的倾向，提高学生学习基础理论课的兴趣。第三，要加强实践教学。事实证明，实践教学对于学生检验所学的知识，培养学生的各方面能力有着重要作用；同时实践教学对于学生接触、了解社会实际，认识自身的优势和不足，从而调整心态，有针对性地进一步加强自身的学习和修养，以及缩短学生毕业后与社会的适应期也起到了很好的作用，应该大力加强。要建立加强学校和社会有关部门、行业的联系，为实践教学创造良好的条件；要增加学生实习的时间，并保证实习质量。2、精心组织各种学生活动，培养和锻炼学生的多方面能力事实表明，学生活动有利于培养学生的集体主义精神、团队合作精神、开拓创新精神，有利于培养学生的各方面能力，提高学生的总体素质。要精心组织学生开展诸如社会调查、社会服务以及各类文娱、体育活动，融素质教育于活动之中；各类活动应注意考虑与专业培养相结合，同时要注重发挥学生个体的不同特点，力求做到让学生人人积极参与、人人从中受益。综上所述，从整体上来看，我系动漫设计与制作专业13届毕业生在工作岗位上受到单位的肯定和重视，并对他们给予了很多的期望。用人单位对我们学生的肯定，也将鼓励我们的毕业生尽力将工作做得更好。对于用人单位所提出的建议，我们也将充分重视，并结合自身的实际，提高毕业生的综合素质，做好各方面的工作，使我们毕业生越来越受用人单位的欢迎，在岗位上做出更多的成绩。七、专业特色&7.1 专业特色艺术设计系动漫设计与制作专业自2009年办学以来，经过五年的专业建设和课程建设改革，积极探索适合自身发展的专业建设，在课程改革中积极探索基于工作过程的教学模式，体现了一定的教学实效，动漫专业紧密联系无锡周边的广告设计公司如：好莱坞（中国）数码研发中心、南京汉恩游戏公司等企业，深化校企合作，同时注重动漫专业的师资队伍建设，为教师提供进修的平台，在教学中不断优化软硬件设备，教学中注重学生的实际动手能力，课程建设注重模块化、项目化效果，在教学中实施双证融通，通过Photoshop、Flash等技能证书不断提高学生的动手能力，更好地适应市场需求。（一）、“精艺专术，校企共育”的专业特色我院动漫专业从2009年开办至今，实现了零的突破，动漫专业的老师也从1人扩大到了拥有9位专任教师的初具规模的队伍，并且每年接收新生2-3个班级。动漫专业的特色，我们概括为“精艺专术，校企共管”。“精艺专术”是指在基于工作过程的教学中注重学生技能训练的同时，教师把对学生的艺术修养、职业素养与创新能力、技能能力相结合，融合艺术造诣与原创性思维；“校企共管”是我们动漫专业最主要的一个特色，与企业共同开发课程，共同管理学生，组织学生进行顶岗实习，承担企业项目开发，提高综合能力，依托校外实训基地作为提升学生基础、专项、综合能力训练的支撑平台。（二）、实施“产学相融、岗位优先”，创新人才培养模式动漫专业围绕“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的人才需求目标，坚持学院人才定位与学院人才培养特色，建设“产学相融，岗位优先”的人才培养模式。“产学相融”是指通过企业和学校的课程结合，在培养人才的同时来满足企业的能力需求；“岗位优先”是指基于岗位能力设置课程体系。我们依托校内实训基地、槟国工作室，好莱坞公司等多元素相互融合，以提高学生的实践动手能力为培养目标进行创新式的人才培养模式，将学放入真实的企业工作环境，学生始终在浓厚的职业氛围中进行学习、完成真实的项目。我们依靠企业进行工学结合，达到企业与学校的零距离。（三）、构建“以赛促教、以赛促学、以证代考”的课程改革注重课程的教学改革，以赛促教，通过各级各类比赛切入课程，不断激发师生的教学积极性，以赛促教、以展促学，不断提高课程模块的设计，在教学中不断注重学生的实际动手能力，以证代考，技能鉴定实现了100%，围绕课程建设，不断打造课程的亮点与特色，在教学中以学生的作品实效作为考核依据，通过展示、点评、自评等多种手段来优化教育教学改革。积极收集相应的比赛信息，通过比赛来发挥学生的主动学习能力，在比赛中强化技能，断提高学生的创业能力。&7.2 存在的问题（一）、师资问题相对于其他专业，我们的师资团队过于年轻，无论在人数、质量还是教学经验上，都与优秀团队具有很大的差距。思想不够成熟、教学经验尚浅、职称偏低、培养的学生不能很好的与企业接轨等等，都是我们不得不直视的问题。在“十二五”期间，本专业在师资队伍建设上力求100%的双师型，为课堂教学提供实践型保障，积极为教师提供国内外研修的平台，要求利用业余时间深入企业，成为企业、行业的成员，多角色身份为教学改革等提供保障。积极鼓励教师下企业进行项目实践，不断提高教师的产学研以及社会服务能力。（二）、产学研问题本专业虽在校企合作上具有一定优势，但还未正式走上“产学研”合作之路，共建的课程、合作编写的教材、合作共建的校内实训室等，都未形成气候。把专业教师安排进企业，参与到企业的技术改造、项目设计之中，进一步改革人才培养模式，是我们在接下去必须完成的任务。（三）、实训室问题&&&
本专业的校内实训室建设已在近几年蓬勃开展，但是相对于动画这一新兴数字化专业，现有的实训室还未满足要求。三维动画实训室、非编剪辑实训室、音乐音效实训室、运动捕捉实训室等，都是我们或缺的。&7.3 努力的方向（一）、进一步加强紧密型校企合作&&&
上述总结中我们可以看到，校企合作是本专业的最大特色。但目前，与本专业具有紧密型合作的企业比较少，在行业内具有较高知名度的企业也较少。因此，接下来的努力目标之一，是我们必须拥有10个左右高质量的校外实训基地，不但为学生提供顶岗实习、就业的机会，校内专任教师更要利用寒暑假深入企业学习，与社会接轨，将学生培养成企业需要的人才，提高教学质量。（二）、以创新工作室为载体，工学结合、积极组织学生参加课程相关的比赛目前为止，本专业学生的成果一般，特别是参加大赛得奖次数较少。针对这个问题，教师可以带领学生建立学生工作室，工作室首要任务是完成专业课程的教学模块和项目，对于有能力的学生可以在课程的基础上，创造性的实施一些项目，项目来源可以由教师和学生共同设计，也可以引入个别企业的项目。积极组织工作室组队参加全国、省市相关的动漫设计、技能比赛，实现以赛检验教学成效、促进教学改革、提升学生课程技能，最终实现教、学、练、做、赛一体化。（三）、与时俱进，以新媒体为主要方向进行专业建设&&
在数字技术、信息技术、网络技术飞速发展的今天，以手机为代表的第五媒体势头渐猛，有逐步代替传统媒体的趋势，若一味把专业局限在在影视动画等传统动画领域中，会很难有进一步的突破与发展。因此，本专业会继续非编剪辑、渲染农场、三维动画机房等实训室建设，增加《互动技术》、《虚拟现实》等课程，逐步调整人才没有目标，将学生培养成面向互动新媒体、游戏美工、游戏动画、网络动漫、电子出版、虚拟现实等领域的应用性、职业型的专门人才。&&&&&&【打印】&&&&【收藏】&&&&【推荐】&&&&【关闭】&&&&
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