→ 小学英语评课用语
小学英语评课用语
这是一篇关于小学英语评课用语,小学英语评课用语,小学英语评课用语的文章。分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。这节课教学流
一、有意识地帮生形成适合自己的策略，采用科学的途径，提高效率。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词，自然有效，分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代技术，开发教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，何老师很好的贯彻了&在用中学，学中用，学用结合，学以致用&的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
四、教师注重评价，有益于学生认识自我、树立自信。何老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：good,verygood,clever,super,excellent,cool&.再有设置了很多奖品，鼓励学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，而何老师恰恰使用了不断发展的评价体系，更关注每个个体的进步和多方面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合作意识。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。廖老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游广，练习次数多，而且还调动了每一学习兴趣。
4、教师语言很丰富。其实这也是我们较多老师需要学习的地方。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自外知识。
5．学生参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，廖老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都交一起。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练落实不到位
2、对学生的情感方面还缺欠引导。主观随意性强，需克服。
首先，我要感谢市教研室给我们提供这一次相互借鉴，相互交流，相互学习的机会。下面我就针对上午的四节课，结合自己平时的教学，谈一谈自己的看法。
纵观上午的四节课，每位老师都能围绕自己精心制定的教学目标，借助生动形象的课件，完成教学任务，重难点突出，在教学过程中基本上处理好了&知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观&之间的关系。结合新课标，全面培养学生学习英语的兴趣和积极性，以及听、说、读、写能力。
金老师的课非常注重理论与实际的结合。她通过实物、图片呈现新单词（long&short,big&small等），并形象生动的教学生记单词（eyes,nose,mouth等），非常注重学生的语音语调（用升、降调教单词），为以后学习一般疑问句打下了基础，教态亲切、自然、大方。整堂课师生关系融洽。
教学建议：
1、在检测表示身体部位的名词时，老师最好只说不做，而且语速最好加快。
2、在对话练习时，尽量多喊几组学生。3、在板书have/has的用法时，如果把人称代词主格按单复数搭配起来也许会更好。
宋老师的课一开始非常的有激情，肢体语言丰富。在复习和呈现环节做得很好。从单词到短语再到句型，学生操练得也非常好。中间由于课件出现了一点小问题，导致后面的教学环节有点混乱，领读时语速也很快。
教学建议：
1、在领读时，语速慢点。
2、对话练习时应交换角色。
3、注重重点句型的操练。（thanks!=thank you!/that&s ok!=you&re welcome!）在touch and guess这个环节时，看学生是否能在课堂上运用。黄老师的语言功底深厚，通过奥运会有关的短语导入话题，引起学生的注意。注重学生的情感（how to keep healthy?）。用自己的肢体语言呈现患病有关的词组。（backache,headache,stomachache等）通过感知、体验、参与等方式完成教学目标。
教学建议：
1、课堂用语尽量简洁，指令要清。
2、在句型时应注意特殊的情况，have/has+a/an+症状名词（注：have the flu/have sore eyes）
3、把课堂上大部分时间交给学生，让生生互动，可以分小组，角色操练等。张老师的课突出了任务型教学，并注重新旧知识的联系。在整个教学过程中，与生活实际结合起来（hair&black、desk&blue）,教学态度真诚。
教学建议：
1、尽量避免口误。
2、在listen and answer the questions 这个环节时，最好把答案呈现在屏幕上，这样就照顾到了不同层次的学生。
3、在教学活动中，加上肢体语言也许效果会更好。总之，这四节课非常值得我们学习和借鉴。
调查本内容是否有用
上一篇：这是一篇关于小学英语评课稿范文,小学英语评课稿范文,小学英语评课记录评语的文章。在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，下一篇：教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳……
小学英语评课用语 相关推荐
{$str_relative_reduce}
小学英语评课用语 小学英语评课用语,英语评课用语,小学英语评课
Copyright by
All Rights Reserved 闽ICP备号Unit3 《At the zoo》 评课稿
- 肥城教育网
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
您当前的位置：&>&&>&&>&
Unit3 《At the zoo》 评课稿
老城街道百尺小学 孙玲玲
3月12日参加了在王瓜店中心小学教育教学改革共同体教研活动，听了付继香老师执教的三年级下册Unit3 《At the zoo》一课，付老师这节课体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的的教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let&s do 、Let&s sing 、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：
成功之处：
1、整节课注重培养学生的倾听习惯，倾听是一种重要的学习方法、学习技能，听老师的讲授，听同学的见解，是获取知识的重要途径，倾听也是个人素质的体现，是对他人的尊重，懂得倾听，是与人和谐相处的基本要求，比如说老师第一次让学生汇报学生讲It&s 说成了Is 教师没有急于进行下一环节，而提醒学生：&他说的完全对吗？&这时有三四名同学举手，纠错，再到后来学生发言，学生听的就比较认真了，再次出现错误就有近一半的同学举手，这是纠错更是倾听习惯的培养。2．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。3. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高。4. 活动方式多样化，有group work、 look and say、play a game 、 say and act 等一系列活动。5. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，每位学生手中都有玩具动物。6.对学生进行情感教育，要爱护动物，也不要受到动物的伤害。
再完美的课也难免有缺憾，建议如下：
1. 尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party 的情景，让学生们去观看不同的小动物，可能效果会更好一些。
2.评价，教师应对小组合作学习的过程进行评价, 对合作学习的评价应以小组为主。在合作学习过程中, 教师应观察成绩好的学生是如何发挥他们的作用,
是否能带动小组里的学困生, 积极配合。无论是对学优生还是学困生, 只要在学习中有良好表现, 教师都应给以及时的评价。对于原本只能说单词的学生, 现在如果能说句子了, 无论对错于否, 都要给予一定的鼓励, 使他有对英语学习的积极性。通过评价激发学生的学习积极性, 促进小组成员之间互帮、互助、互学、互促。教师可以采用小组加分、加星, 评选优秀小组长、优秀组员、最佳发言人等多种形式, 这不可能一节课全部进行评价，可以一周，一月进行一次总结，对表现突出的小组及个人及时给予充分的肯定和奖励。
3.& 倾听除了听别人的不足、，还要指导学生听别人的优点。这一点在教学中要加强引导。
-国家及部委网站-
最高人民法院
最高人民检察院
全国人大办公厅
国家发展计划委员会
科学技术部
国土资源部
住房城乡建设部
交通运输部
信息产业部
中国人民银行
国家计生委
劳动和社会保障部
教育部全国青少年普法网
-各省市政府网站-
省内各政府网站
-市内部门网站-
肥城市人民政府
泰山区人民政府
岱岳区人民政府
新泰市人民政府
宁阳县人民政府
东平县人民政府
-省市教育网站-
肥城教育网
山东省教育厅
山东省教育招生考试院
泰安市教育局
-新闻媒体网站-
中国新闻社
千龙新闻网
中国国际广播电台
中央人民广播电台
北京电视台
北京人民广播电台
版权所有：肥城市教育局&&地址：山东省肥城市文化路004号&& 邮编：271600
鲁ICP备号-1前段时间，我很幸运的参加了在武汉市举办的湖北省小学英语语音课堂教学专题观摩研讨活动。三天的学习，我聆听了专家教授对《小学英语语音教学要求和方法》的讲座，也欣赏了来自广东、浙江、武汉、宜昌等地的优秀老师们一节节精彩纷呈的观摩课。说实话，第一次走出去到省城学习，我感触很深，受益匪浅。
其中最大的收获就是详细地了解了Phonics教学法。Phonics教学法，也称为自然拼读法、原音拼合法、看字读音教学法。是来源于以英语为母语国家的适宜儿童的学习方法，也是目前国际上最推崇的英语教学方法。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，孩子看着字母就可以直接读出该词的发音，也可以依照读音，猜出该词的拼写。
Phonics教学是指教师引导学生通过学习音图快速掌握&音形对应关系&系统知识，成功引起、维持和促进学生英语语音标准，英语单词解码、朗读与拼写能力的发展，进而提高学生英语阅读理解能力的教学。
这次来自各省市区的小学英语教学的精英们，为我们献上的视觉大宴，都充分体现了Phonics的特点。虽然每个老师的教学风格都不一样，每堂课的呈现形式各异。但我有一个同样的感受，就是&&课堂内容丰富，生动活泼，形式灵活多变，都创造性的使用了教材。通过观摩和讲座，结合我自己的理解，我将这些Phonics优秀教学设计方法进行了总结，以便运用借鉴，提高自己的Phonics教学能力。
一、以旧引新，由简到繁，尝试拼读
&&& 将学生已学过的同一读音规则的词汇罗列出来，让学生读一读，再呈现新词，让学生通过类比法发现规律，在不用老师教读的情况下，就可以尝试拼读新词。很多老师都使用了这一方法，如吴吉鑫老师的&No--old--Jones--coke--note--nose--toes&。
通过分解字母组合的方式，把单词分解成2-3个字母组合，通过已知的单词
导出组合的发音，再把组合合并拼读，在教师没有教读的情况下，大多数学
生能独立拼读出新词。宜昌的吕忱卉老师运用很多。如：j-am--jam, j-unk--junk, j-eep--jeep, j-unk--junk, j-uicy--juicy, k-ite--kite, k-ate--kate, k-ey--key, k-ick&kick, k-eep--keep, k-iss--kiss.
二、朗朗上口，操练音图
1.歌曲操练法
旋律优美的少儿歌曲不仅能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，还能带动基础较差、较害羞学生的情绪，鼓励他们开口唱。如：&Letter O song&&Phonics ABC song&&And song&等。这些歌曲节奏感强，音乐有感染力，让人不由自主的被吸引，参与其中。
我们可以采用歌曲法操练两个相似的音图。如要操练am和en这两个音，可以用&A song&（调同&Twinkle, twinkle, little star&）
I am Ben. I am ten.&&&
I like pens. I like hens.&&&
I am Sam. I am Pam.
We like hams. We like lambs.
2.Chant，韵文操练法
歌谣最突出的特点是重复性强和节奏感强，便于强化学生的记忆。如操练ike，u和ee的歌谣：
ike, ike, ike, b--ike, bike&& Where's the bike?& It's near Mike.
u, u, u, b-u-s, bus&& Where's the cup?& It's under the bus.&
&ee, ee, ee, j-ee-p, jeep&& Where's the sheep?& It's in the jeep.
此歌谣既突显了音图，又强调了新词的拼读；更巧妙的是，歌谣中的句子就是本单元的主要句型&Where's&? It's&&可谓一举三得。
三、精彩小游戏，巩固Phonics
小学生具有好奇心强、爱活动、好表现、善模仿等特点，他们听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好，他们爱玩、爱唱、爱动、爱游戏。但时间长了小学生会感到疲劳，注意力不容易集中。因此，课堂要不断变换形式，到了巩固环节，教师可以设置一些小游戏。
1.摘苹果游戏&&& 目的：识别音图。
方法：在黑板上画一棵苹果树，在每个苹果上写上单词，在苹果树下放两个篮子。将学生分成两大组，游戏开始后教师念音图（如：at），两个大组各派一名学生上台抢摘包含该音图的单词的苹果（如：cat），看哪个组的篮子放的苹果最多。
2.台历式拼读&&& 目的：利用所学音图学会拼读更多单词，即&见词能读&。
方法：把全班分成4个小组，每组给一本台历，第一排的两名学生翻开第一页一起拼读（如：b-ig--big），便马上传给第二排，第二排的学生翻开第二页一起拼读（如：f-ig--fig）。教师可以设定时间，看1分钟内哪个小组拼读的词最多、最准。
3.比比谁的耳朵灵&&& 目的：训练辨音能力。
方法：教师读一个单词，然后出示2-3个相似发音的单词，看哪组学生最先说出所听到的单词。如：T：（读单词sheep）出示的单词有：shop，ship，sheep.
S：Sheep!&&&& T：You are right！
4.单词拼写小能手&&& 目的：利用所学音图学会拼写单词，即&听音能写&。
方法：由于课堂上时间有限，可以采取听音补充单词的形式，如教ig，ong时，教师选择巩固的音图为：big, pig&long, song&等。
四、趣味作业，拓展Phonics
1.分割音图抄词法
我们以前让学生抄单词时是每个单词写两行，附一个中文。但发现学生只是一味机械地抄，抄过后就忘了；而学习了Phonics教学法后，我借鉴了一种能在抄写中很好记忆单词的方法，即&分割音图抄词法&。如：sh-or-t sh-or-t sh-or-t short（矮的）to-ma-to to-ma-to to-ma-to (西红柿)即每个单词都要要分割音图来抄，这就需要学生在抄词的过程中思考：究竟这个词由哪几个音图组成？如何分割？最后再写一个完整的单词。这种方法增强了学生的整体记忆性，使学生记忆单词的时间缩短了，听写单词的正确率也大大提高了。
2.自制Phonics Book
学生在三年级已经系统地学习了一年的英语，也积累了一定的词汇，因此，从四年级上学期开始，教师教完一课，就可以让学生根据那一课的主要音图，制作Phonics Book。一方面，学生对动手型的作业感兴趣；另一方面，在制作Book的过程中，学生需查找以前学过的单词，这就可以对旧知进行滚动复习，增强记忆。
以上是我对Phonics教学法学习后的一些心得，我知道我对Phonics教学的探索才刚刚起步，未来还有很长的路要走。也许前行的路上并非一帆风顺，但我仍然信心百倍。我很期待继续学习先进的教学理念，我将努力把Phonics教学做的更好！
免责声明：
① 凡本站注明“稿件来源：中小学教育网”的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明“稿件来源：中小学教育网”，违者本站将依法追究责任。
② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿，本站转载出于非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函联系。
| 版权所有
ICP/ISP经营许可证号:粤B2- |
小学英语Phonics教学法之我见小学英语评课稿_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
小学英语评课稿
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
unit4atthefarm小学英语评课稿.doc38页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：200 &&
unit4atthefarm小学英语评课稿
你可能关注的文档：
··········
··········
unit4atthefarm小学英语评课稿 篇一：四年级下 Unit 4 At the farm 评课稿
四年级下 Unit 4 At the farm 评课稿
作者：夏菲菲 来源：本站原创 发布时间：日 点击数：
金风阵阵，丹桂飘香，校园里处处彰显着秋日的生机，在这秋意盎然的日子里，我非常有幸地聆听了一节由金海燕老师执教的公开课。金老师执教的是PEP 4 Unit 4的B部分的词汇课，重点是教授个动物单词: cows,hens ,horses,sheep和他们的复数形式，并学会用句型“What are these? Theyre ...”来对这些动物进行简单的询问与描述。这堂公开课教学别具一格的设计，紧促的环节，清晰的主线，意想不到的精彩场面不时闪现，悬疑呈现的故事，处处都有彩神之处。下面，我就具体对金老师这节课谈一谈我的个人体会。 一、教态亲切，语言流利。
金老师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受、体验英语语音的美妙。
二、运用多媒体教学，导入新颖，激发兴趣。
本节课的多媒体教学生动有趣，化抽象为具体、直观展示了所学知识，特别是海燕老师在处理故事配音时，在一开始让学生配音，到后来自己配音再通过电脑处理，画龙点金，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练。
三、内容饱满，环节相扣
金老师在引入新词时，采用图片展示、听声音猜动物，谜语等方法引入，自然而又生活化，充分激起了学生的学习兴趣。单词操练时，
金老师设计了They are hens,they are in _____，“chant”等活动复习巩固单词，有效地帮助学生记住单词的音、形、意。与此同时，金老师比较注重知识的层次性。她在教学时先让学生学说表示动物的单词，让学生掌握单词的音、形、意。再让学生用简
正在加载中，请稍后...