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最新更新试卷——给你一根钢锯条，你能设计一个小实验来验证声音的响度与声源的振幅有关吗？说说你的做法．
将钢锯条紧按在桌面上，一端伸出桌边，一次轻轻地、一次使劲拨动钢锯条，轻拨和使劲拨钢锯条时，钢锯条的振幅变化，响度变化，发现使劲拨比轻拨时振幅变大，响度变大．所以该实验探究了声音的响度与振幅的关系．
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趣味实验：蜡烛竟然吹不灭,十种思维方法解决实验难题
趣味实验：用蜡烛做抽水器文章摘要：在工农业生产中，抽水机是一个比较常用的设备。从能量角度分析抽水机工作原理，其工作时先将电能转化为电动机的动能，紧接着，进一步再转化为水的机械能。这个过程主要是制造出一定压强差，这样就可是控制水让其流动。本文根据抽水机原理设计一个简单的小实验，制作一个小小抽水机。… 在工农业生产中，抽水机是一个比较常用的设备。从能量角度分析抽水机工作原理，其工作时是将电能转化为电动机的动能，紧接着进一步再转化为水的机械能。这个过程主要是制造出一定压强差，这样就可是控制水让其流动。根据抽水机原理出发，可以做一个小小抽水机，下面就讲解一下如何制作。实验所需材料：两个玻璃杯、一根蜡烛、比玻璃杯口大一些的硬纸片、可以弯曲的塑料管、一些凡士林、打火机、大半杯自来水 。实验操作步骤：首先，先将塑料管折成半圆形（当然不能把塑料管折破），将它的一头穿过硬纸片。接着，再把两只玻璃杯放在桌子上，将蜡烛点然后固定在一个玻璃杯底部（蜡烛的高度要低于玻璃杯一些），这个时候给另一个玻璃杯中倒入大半杯水。最后，在放蜡烛的杯子口涂一些凡士林，再用穿有塑料管的硬纸片将杯子盖上，并使塑料管的另一头没入杯子水中。将塑料管的另一头插入有水的杯子中 ，过一会将会发现水通过塑料管流入放有蜡烛的玻璃杯中。实验原理解释：蜡烛燃烧用去了玻璃杯中的氧气，瓶中气压降低，另外一个杯内压力使水向流动，直到两杯水面承受的压力相等为止。最终，放有蜡烛的杯中水面会比另外一个杯中水面更高，这是由于大气压强的存在。趣味实验：蜡烛竟然吹不灭文章摘要：吹灭蜡烛是一件很常见的事，其实这个过程中包含有一定科学道理。本文从为什么蜡烛可以吹灭出发，设计了一个趣味实验。在这个实验中蜡烛居然吹不灭。 吹灭蜡烛的原理解释：平常大家应该都吹过蜡烛，当用力将口中气体吹出时，蜡烛会瞬间被吹灭。解释一下这种现象，首先蜡烛燃烧是一种化学变化，在这个过程中会放出大量热能。过程中之所以蜡烛被吹灭，是由于当气流迅速吹到蜡烛火焰时，会使得蜡烛周围温度迅速降低，气流将已经变为气态的蜡烛吹到旁边，这样填充过来的新空气温度并不能达到蜡烛着火点，那么蜡烛自然就不能在燃烧了。这也就是为什么蜡烛火焰会变形（向吹气的方向倾斜）。这才是为什么蜡烛能吹灭的正确解释，并不是所谓口中吹出的二氧化碳使蜡烛熄灭。很明显用打气筒也可以将蜡烛吹灭就说明并不是二氧化碳的作用。但是，你有没有想过蜡烛也有吹不灭的时候。用力吹燃烧的蜡烛，却怎么也吹不灭。这可能吗？下面就将讲述一个趣味实验，从这个实验中你就可以看到蜡烛竟然吹不灭！实验所需材料：一根蜡烛、一个打火机、一个小漏斗、一个盘子 （如下图）。实验操作步骤：首先，点燃蜡烛，将其固定在盘子上（可以在盘子上滴一些已经熔化的液态蜡烛，然后将蜡烛放在上面，就可以固定蜡烛了）。紧接着，将漏斗宽口一端正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口那一边对着火焰用力吹气。这时一个神奇的时刻就要发生了，见证奇迹的时刻，蜡烛居然不能被吹灭。与此同时，还可以观察到火焰是向着漏斗这边倾斜。怎么样很神奇吧，不信的话可以尝试着做这样一个简单实验。现象原理解释：到底为什么会这样呢？其实是这样，吹出的气体从细口到宽口过程中，气体被逐渐疏散，那么气压也就会被大大减弱。这时漏斗宽口外围气压较强，这样气体就将会涌入漏斗宽口内。因此，蜡烛火焰也会涌向漏斗宽口处。这样火苗斜向漏斗的宽口端，并不容易被吹灭。十种思维方法解决实验难题文章摘要：实验是物理学习一个重要环节，除去课本上一些经典实验之外，在平时学习和考试时都会遇到要求学生设计实验的问题，通过这些问题来考察学生对于物理知识掌握程度，同时培养学生的创新能力。下面就讲解一些在设计实验时常用的一些思维方法。… 实验是物理学习一个重要环节，除去课本上一些经典实验之外，在平时学习和考试时都会遇到要求学生设计实验的问题，通过这些问题来考察学生对于物理知识掌握程度，同时培养学生的创新能力。下面就讲解一些在设计实验时常用的一些思维方法。一、 转换思维法在设计物理实验时，有一些些物理量其实是不容易直接测量或某些物理现象直接显示有困难，这样就把难以测量的物理量转换成容易测量的物理量进行间接测量，或将某些不易显示的物理现象转化为容易显示的物理现象而进行间接观察，这种实验设计思维方法称为转换思维法。1.有时候，时间量与空间量之间是可以相互转换：如伽利略在研究自由落体运动是，利用滴水法来测量时间，将时间转换为水的体积的测量。测量小石块从井口自由下落到水面的时间来测量井口到井里水面的深度。2.抽象量与直观量之间进行转换：如卡文迪许设计扭秤实验时，利用引力对T形架的扭转力矩与石英丝由于弹性形变产生的扭转力矩的转换，间接地观察到了引力的作用效果。而石英丝扭转角度的测量转换为平面镜反射光在刻度尺上移动的距离来间接测量出，实验设计非常巧妙。3.微观量同宏观量的转换：如在油膜法估测分子的大小实验中，通过测量油滴的体积与单分子油膜的面积来测量分子的大小。4.状态量同过程量的转换：如研究平抛运动实验中，利用做平抛运动物体的水平位移与竖直位移求平抛运动的初速度。在研究变速直线运动实验中，利用位移求物体的速度与加速度。5.非电学量与电学量的转换：如传感器，就是把非电学量转换为电学量进行测量的一类元件。二、 比较思维法设计物理实验时，利用对比实验，找出物理现象之间的同一性和差异性，从而揭示物理现象的本质规律，这种实验设计思维方法称为比较思维法。1.条件比较：比较不同研究对象在不同的条件下的变化情况。如研究金属的电阻率随温度变化的情况。2.过程比较：比较不同物理过程的现象的变化。如比较平抛运动和自由落体运动的过程，可推知平抛运动竖直方向的运动规律。3.状态比较：比较物理现象在实验时间内初、末状态的变化。如比较酒精和水混合前后的总体积，可推知物体内分子之间有空隙。三、 放大思维法在设计物理实验时，物理现象或待测物理量十分微小的情况下，把物理现象或待测物理量按一定规律放大后再进行观察或测量，这种实验设计思维方法称为放大思维法。1.机械放大：运用机械将微小尺度的变化转换为较大尺度的变化。如利用杠杆原理将微小长度的变化 转换为较大尺度的变化或将微小角度变化转换为较大尺度的变化。2.电放大：运用电子元件对微小信号进行放大。如在研究电磁感应现象中，微电流放大计的使用。3.光放大：利用光学元件对观察对象的空间尺度进行放大。如微小形变的观察。四、 替代思维法设计物理实验时，将直接无法测量或不太容易测量的物理量、直接无法观测的物理现象，通过变通替代的方法间接进行测量或观测而达到完全相同的效果。这种实验设计思维方法称为替代思维方法。1.物理量之间的替代：如研究单摆的运动图像时，用纸板的位移替代时间，简化了实验测量。2.物理现象之间的替代：如初中的热胀冷缩实验，利用双金属片热胀冷缩的弯曲来接通电路，让灯的明暗来反映双金属片的弯曲。3.物理过程之间的替代：如研究平抛运动的实验中，用水平方向的匀速运动与竖直方向的匀变速直线运动两个分运动过程替代平抛运动过程，将曲线运动转化为直线运动研究。4.物理仪器之间的替代：如测电源电动势内阻实验中不提供电压表，而利用电阻箱和电流表完成实验。五、 近似思维法设计物理实验时，为了简化实验测量，突出实验的物理意义，对一些中学阶段精度要求不太高的试验，在其实验方案的设计上采取近似的处理，这种实验设计思维方法称为近似思维法。1.对象近似：如在气体实验中，将常温常压下的实际气体近似看作理想气体;在用单摆测重力加速度实验中，将“细线与小球”近似看作单摆。2.过程近似：如单摆实验中，只有在摆角小于5度时，摆球的运动近似地看作简谐运动。3.结果近似：如用伏安法测电阻实验中，将电流表、电压表近似地看作理想仪表。为了提高精度，要求将实验条件控制在一定的范围内。如电表合适的量程于合适的电路连接方式。六、累积思维法设计实验时，由于偶然因素的影响，对某些物理量进行一次测量具有不确定性或不可靠性，则采用累积后求平均值的方法，称为累计思维法。这是为了减小测量的相对误差而设计的。1.时间累计法：如单摆测重力加速度实验中，采用测量30~50次全振动的总时间来求单摆的周期。2.空间累积法：如测量一张薄纸的厚度时，可测多张薄纸的厚度后求平均而得到一张纸的厚度等。七、 模拟思维法在设计实验时，依据实验对象形式上或本质上的相似性创设一定的模拟条件，使因受客观条件限制而不能直接进行实验观测的某些物理现象在模拟的条件下进行，这种实验设计思维方法称为模拟思维法。1.性质模拟法：根据实验对象性质相似或相同而进行模拟。2.形式模拟法：根据实验对象形式相似或相同而进行模拟。如用铁屑模拟磁场分布;用在蓖麻油中洒发屑模拟电场分布。八、 留迹思维法设计物理实验时，利用特定的方法和手段将瞬间即逝或不太容易观测的物理现象，如运动物体所处的位置、运动轨迹或运动图像，设法记录下来，以便从容地测量、比较、研究。这种实验设计思维方法称为留迹思维法。如打点计时器、频闪照相，平抛实验中用复写纸描迹。九、 控制变量思维法设计实验时，当研究多个物理量之间的关系时，先控制住其他几个物理量不变，依次研究其中某一个物理量变化所产生的影响。这种实验设计思维方法称为变量控制思维法。十、 对称思维法对称思想是物理学的一种重要思想。在实验设计中有巧妙的运用。如托马斯.杨运用对称法把点光源发出的一束光一分为二，巧妙地获得相干光源，从而观察到光的干涉现象，验证了光的波动性。实验：测量液体密度方法大全文章摘要：密度测量一直是初中物理实验部分的难点内容，考察比较频繁，考试形式比较多变，要求学生有比较强的灵活应变能力。本文从密度测量原理出发，总结给出了几种比较典型的方法，大多数情况都是从这几种演变而来。… 密度测量一直是初中物理实验部分的难点内容，考察比较频繁，考试形式比较多变，要求学生有比较强的灵活应变能力。本文从密度测量原理出发，总结给出了几种比较典型的方法，大多数情况都是从这几种演变而来。一、常规法：器材：烧杯、量筒 、天平、待测液体步骤：1. 用天平称出烧杯的质量M1；2. 将待测液体倒入 烧杯中，测出总质量M2；3. 将烧杯中的液体倒入量筒中，测出体积V；4. 计算表达：ρ=（M2-M1）/V二、等容法器材：烧杯、水、待液体、天平 。步骤：1. 用天平称出烧的质量M1；2. 往烧杯内倒满水，称出总质量M2；3. 倒去烧杯中的水，往烧杯中倒满待测液体，称出总质量M3；4. 计算表达：ρ=ρ水（M3-M1）/（M2-M1）例：小李同学订了一份牛奶，他想测出牛奶的密度，但他手边只有一个空酒杯或一次性塑料杯，一台电子秤，足量的水，你能帮他设计方案完成任务吗？分析：题目中，没有量筒，不能直接测出牛奶的体积，但有一个杯子，可以利用体积相等来解决这一问题，由ρ=m/v可知，v相等时，ρ与m成正比。即ρ牛/ρ水=m牛/m水，用电子秤分别测出体积相同的一杯水和一杯牛奶的质量即可。三、浮力法器材：弹簧秤、水、待测液体、小石块、细绳子步骤：1. 用细绳系住小石块，用弹簧秤称出小石块的重力G；2. 将小块浸没入水中，用弹簧秤称出小石的视重G1；3. 将小块浸没入待测液体中，用弹簧秤称出小石块的视重G2；4. 计算表达：ρ=ρ水（G-G2）/（G-G1）随堂练习：小东想测出液体B的密度，他手边只有：一个弹簧测力计、一根细绳、一个小石块、两个烧杯和足量的水。小东根据这些器材设计下面的实验步骤，但不完整。请你将小东的实验步骤补充完整：1）用细线系住小石块，将适量的水与液体B分别倒入两个烧杯中。2）这一步应如何操作？3）用弹簧测力计测出小石块浸没在水中受到的拉力F；4）这一步应该如何做？根据小东测量的物理量表示出液体B的密度：ρB=例： 手头有一把学生用刻度尺，一个正方形木块，一个烧杯，色拉油，水若干。用你学过的知识测色拉油的密度。1）在烧杯中注入适量的水，把木块放入水中，待木块静止后记下液面的位置，取出木块，用刻度尺测出进入水中部分的长度h1；2）在烧杯中注入适量的色拉油，同样把木块放入油中，待木块静止后记下液面的位置，取出木块，刻度尺测出浸入油中部分木块的长度h2；3）可以根据F浮水=F浮油计算出，ρ油=h1ρ水/h2随堂练习：（自制密度计）为了测出某种液体的密度，给你一只粗细均匀的圆柱形平底试管，一些小铁砂粒，两个烧杯，一个盛水，一个盛有待测液体（水的密度已知）。1）要测出待测液体的密度还需要的实验器材是？2）写出简要的实验步骤？3）根据测量结果，求出液体的密度ρ液？显然，这是一道培养学生开放性创造力的实验题，题设中只给了一些可选器材，但没有给定具体的测量工具，学生可以选择所需的任意一种或几种测量工具和必要的器材。测量方法灵活多变，选择不同测量工具的测量原理如下：方法一：选用刻度尺，利用漂浮原理，重力等于浮力来求。方法二：选用天平，利用水和被测液体二次测量的体积相等来求。方法三：选用量筒，利用阿基米德原理，两次漂浮重力等于浮力来求。方法四：选用天平和细线，利用阿基米德原理，称重法求浮力时排出的体积相等来求。方法五：选用弹簧称和细线，解法原理同方法四。方法六：选用压强计、刻度尺，利用液体压强计算公式，两液体压强相等来求。四、压强法用刻度尺、两端开口的直玻璃管（一端有橡皮膜）、烧杯、适量的水、足量的牛奶、细线。计一种测量奶密度的方法。实验步骤：1. 在玻璃管内倒入一定深度的牛奶；2.将管竖直放入水中，带橡皮膜水平时，用刻度尺量出管底到牛奶面和水面的深度，分别为h1、h2；3. 根据p1=p2得表达式：ρ牛奶=h2ρ水/h1随堂练习：如图所示，是一个测液体密度的装置(又称海尔密度计)，A容器装水，B容器装待测液体，当从上部开口处(打开阀门)抽出少量气体后，A、B两管中的液面都会自动上升到一定高度。那么A、B两管内液体上升的原因是__________________。若B管中液面升得较A管高些，那么A、B两管中液体密度大小关系为PA_______PB(填&、=、或&)五、U形管法：器材：U形管、水、待测液体、刻度尺步骤：1. 将适量水倒入U形管中；2. 将待测液体从U形管的一个管口沿壁缓慢注入；3. 用刻度尺测出管中水的高度h1，待测液体的高度h2；4. 计算表达:ρ=ρ水h1/h2（用此种方法的条件是:待测液体不溶于水,待测液体的密度小于水的密度）例：现有透明塑料管连接着的两根玻璃管及铁架台，米尺，滴管和足够的水，用这些器材可以测出不溶于水的液体（例如食用油）的密度，写出你的探究方法。解：如图所示，两根玻璃管组成了一个连通器，在管中注入适量的水。然后用滴管向管中慢慢注入待测液体，从待测液体和水分界处的水平面向上分测出两管中液柱的高度h油和h水。六、密度计法：器材：密度计、待测液体方法：将密度计放入待测液体中，直接读出密度。实验：“探究功与速度变化的关系”设计思路文章摘要：高中物理必修二第七章“机械能守恒定律”中的探究实验——“探究功与速度变化的关系”，是通过橡皮筋的弹力拉动小车做功使小车获得动能，来探究橡皮筋做的功与小车速度的关系。本实验方案是利用钩码通过定滑轮拉动小车做功使小车获得动能，来探究钩码做的功与小车速度的关系。这样做的优势是，易于消… 【编者按】高中物理必修二第七章“机械能守恒定律”中的探究实验——“探究功与速度变化的关系”，是通过橡皮筋的弹力拉动小车做功使小车获得动能，来探究橡皮筋做的功与小车速度的关系。本实验方案是利用钩码通过定滑轮拉动小车做功使小车获得动能，来探究钩码做的功与小车速度的关系。这样做的优势是，易于消除误差，使变力成为了恒力，易于从数量上探究。设计思路利用探究小车运动规律的实验装置（图1），实验中用钩码通过定滑轮拉动小车做功使小车获得动能，探究钩码做的功（重力做功）与小车速度的关系。在小车运动的位移相同时，用一个钩码做的功为W，用两个钩码时做的功就是2W，依此类推可以找出功和速度的对应关系。图1由于钩码（重力）做功，而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出，这样通过若干次测量，就得到若干组功和速度的数据。以钩码做的功为纵坐标，小车获得的速度为横坐标，以第一次实验时的功W为单位做出W-v曲线，即功—速度的曲线。分析这条曲线，可以得知钩码通过定滑轮拉动小车做的功（重力做的功）与小车获得的速度定量关系。注意事项1.由于小车运动过程中会遇到（滑轮和细绳、小车和木板、打点计时器和纸带之间等）阻力，所以要平衡摩擦力。平衡摩擦力时，要轻推一下小车，观察小车是否做匀速运动。2.小车质量约为200g，当用到多个钩码时，小车运动速度过大，可能使打出的纸带上的点数少，难以选到合适的点计算小车速度。可在小车上加100g～200g砝码。3.要在接通电源时，同时释放小车，以保证小车在选取位移时，获得的速度更为准确。4.在纸带上从第一个点开始测量一段位移（如20cm），计算位移末端的速度时，采用靠近点的原则选取速度。就是说当选取的这段位移（如20cm）的末端靠近哪个点，就用哪个点的瞬时速度作为这段位移的末速度。5.纵坐标功的单位可以用第一次做的功w为单位，也可以用重力做的功mgh（m为钩码的质量，g为重力加速度值，h为钩码下落的距离即所选取的一段位移值）具体的值为单位。实验实例说明：小车质量为200克，钩码（用M8的螺母代替钩码）1至5个，每次增加一个，每个约10克。用纸带上15cm处的位移计算瞬时速度。1.功与速度的关系图象图22.功与速度平方的关系图象图3附：高中物理新课标教师教学用书·必修2-设计思路和实验实例设计思路实验中用橡皮筋的弹力拉动小车做功使小车获得动能，探究橡皮筋做的功与小车速度的关系。实验实例说明：小车质量为300g，使用的橡皮筋1根至6根，每次增加1根。小车受力的位移即橡皮筋被拉伸的长度为19cm.图4初中物理实验最佳“女主角”——气球文章摘要：我们都熟悉，气球是一种常见的生活用品，为我们的节日增光添彩的同时，默默奉献不求回报，甚至牺牲自己的身躯。然而，在物理实验教学中，气球放下其华丽的外表依然魅力不减，用它演示初中物理实验，往往也会达到一些意想不到的效果。下面由带您去领略的气球的实验风骚吧。… 【编者按】近日，中国影视艺术表演界华表奖刚刚揭晓，获得各奖项的“男主角”“女主角”登台发表感言时均很激动，甚至流下激动的泪水。我想在这里最大的原因应该是一个关于价值的问题，多年来默默无闻的努力工作，终于受到观众的欢迎，得到社会的认可。由此，我想到了在我们初中实验物理界，美丽多彩的气球，已经有很多“粉丝”写文章来表扬气球在物理实验中发挥着这样那样的重要作用，所以在这里，我做出一个决定，将初中物理实验最佳“女主角”的殊荣授予一直默默奉献的气球小姐。我们都熟悉，气球是一种常见的生活用品，为我们的节日增光添彩的同时，默默奉献不求回报，甚至牺牲自己的身躯。然而，在物理实验教学中，气球放下其华丽的外表依然魅力不减，用它演示初中物理实验，往往也会达到一些意想不到的效果。下面由带您去领略的气球的实验风骚吧。一、声音在液体中传播将手机装入气球中，密封好浸没于水槽中。用另外一个手机拨打其号码，手机振动。这样，学生既可以看到手机屏幕的亮光，又可以听到从手机发出的声音。由此证明了声音可以在液体中传播的原理。二、凸透镜用一个装满水的气球，扎紧后放在太阳光下照射，我们可以观察到在气球后面出现一个很亮的光斑。如果在气球后面较近的位置放另外一个物体，气球则变成一个放大镜，此时可看到一个物体的正立、放大的虚像。三、压力、压强、浮沉条件1.力可以使物体发生形变、弹性形变将膨胀的气球置于桌面上，用手掌挤压气球，气球被压扁，这说明力可以使物体发生形变。当撤销掉手的压力时，气球恢复原状，这说明了气球发生的是弹性形变的原理。2.压力的作用效果一只手用手掌平压在气球上，另一手用手指顶在气球上，此时你可以看到，与手掌接触的气球形变程度较小，而用手指顶着的气球形变非常明显，如此，可以发现对物体作用的力越大，形变越明显。先把气球放在木板上，向气球施加较大压力，气球发生形变；再把气球放在钉板上，，向气球施加相同较大压力，气球在发生形变的同时被钉板上的钉刺破。这说明压力的作用效果与受力面积有关，这种关系表现为压强大小。3.大气压的存在在这里采用改进“瓶吞鸡蛋”实验的创新装置。用制取氢气的启普发生器的下部，将小气球置于瓶口，导气管连接抽气机，当抽出（或冷却）瓶内气体时，大气压使小气球被“吞”进瓶内，再将瓶倒置，向瓶内打气（或加热瓶内气体），小气球又被“吐”出，由此证明了大气压的存在。4.大气压的作用将一装满开水的塑料杯倒空，然后倒扣在气球上。稍后一会儿，将气球拿起，可见塑料杯挂在气球下。原因是烫热的杯中充满了热空气，扣在气球上以后空气冷却，体积缩小，杯内压强减小，在外界大气压力作用下，杯子被吸附在气球上。若用手指按压杯子边沿的球膜，使外届的空气进入杯内，杯子就脱离气球了。5.液体压强的存在 向底部装有气球膜的玻璃管内加水，可以观察到玻璃管底部的气球膜向下凸出，说明液体对容器的底部有压强；而当把下部装有气球膜的玻璃管插入水中，橡皮膜向内凹，说明液体内部有压强。6.液体内部压强与高度、液体密度关系在玻璃管的开口侧面和管底套上弹性较好的气球胶膜并扎紧，用透明胶管加长玻璃管后向管内注水，随着胶管上端的升降，看到液面越高气球胶膜越凸出，换成不同管径或液体再做，以说明液体内部压强与高度和液体密度有关。7.流体压强与流速的关系将气球悬挂起来，从气球一侧向另一侧吹气，你会惊奇地发现气球向吹气的一侧靠近。这是什么原因呢？原来是流体压强与流速的关系在捣鬼。因为吹气的一侧气体流动速度快压强小，而另一侧的气体流速慢压强大，故产生压力差使气球发生偏转。8.气体体积与压强、温度关系a.在直玻璃管的下端拴一个气球，把气球放入瓶中，并用塞子塞住广口瓶口。先在气球内充入一定质量的气体，封闭直管，通过弯管向瓶外抽气，发现气球变大；向里打气时，气球又会变小。表明一定质量的气体在温度不变时，压强减小，体积增大，压强增大，体积减小。b.在气球内稍充气，并把直管封闭，然后把广口瓶放入热水中，使瓶内受热，就会发现气球变大，从热水中取出后稍冷却，就发现气球又逐渐地变小。可以说明气体的体积与温度有关。9.物体的沉浮条件用一个薄气球，装入水，密封好，缓缓放入水中，可以看到气球在水中的悬浮；然后在气球中装入酒精，则可以看到气球在水中的漂浮；最后在气球中装入盐水，则会看到气球在水中的下沉，能有效说明了液体中物体的沉浮与物体的密度有关。10.潜水艇原理与浮沉条件将氢气球与空气球在空中同时释放，这时可以看到其中的一个向上浮，而另一个向下沉，若将二者绑在一起再同时释放，这时会发生悬浮于空中任意位置的现象；先释放空气球则两气球上升，或先释放氢气球则两球下降。这个现象的原理既可用以说明物体的浮沉条件，还可以分析用来分析潜水艇的工作原理。四、电荷相互作用与摩擦力1.电荷的相互作用气球充好气后，用干燥的丝线将气球悬挂起来。用干燥的手擦气球的表面，使球带电。用摩擦过气球的手去靠近气球，手会吸引气球，让用手摩擦过的另一个气球靠近它，两球会相互推斥。这个实验说明了电荷的相互作用。2.带电体吸引轻小物体用塑料梳子与头皮摩擦后去靠近吹有一定气体的气球，发现气球能被梳子吸附起来，说明带电体能吸引轻小物体。编辑心语：在现代生活中，还有很多各种材料和独特造型的气球，如果我们加以利用，还可以用来演示很多奇妙的物理实验现象，能帮助我们理解不少物理中的“大道理”呢。那么，气球获得初中物理实验最佳“男主角”的殊荣，是不也是名副其实呢。俗话说，兴趣是最好的老师，那就发动你的好奇心，仔细观察，用于探索，试试看，气球还可以用来演示什么其他物理实验呢。期待您的补充！初中物理实验最佳“男主角”——饮料瓶[1]文章摘要：在我们的日常生活中，饮料瓶是一件再普通不过的物品，是用来盛装液体的容器，然而，在初中物理实验界，它却是一个响当当的“大明星”。你知道吗，利用饮料瓶可以演示很多物理实验和进行探究活动。下面由为您介绍几个巧用饮料瓶来探究物理实验的10个例子。… 【编者按】近日，中国影视艺术表演界华表奖刚刚揭晓，获得各奖项的“男主角”“女主角”登台发表感言时均很激动，甚至流下激动的泪水。我想在这里最大的原因应该是一个关于价值的问题，多年来默默无闻的努力工作，终于受到观众的欢迎，得到社会的认可。由此，我想到了在我们初中实验物理界，风流倜傥的饮料瓶，已经有很多“粉丝”写文章来表扬饮料瓶在物理实验中发挥着这样那样的重要作用，所以在这里，我做出一个决定，将初中物理实验最佳“男主角”的殊荣授予一直默默付出的饮料瓶先生。在我们的日常生活中，饮料瓶是一件再普通不过的物品，是用来盛装液体的容器，然而，在初中物理实验界，它却是一个响当当的“大明星”。你知道吗，利用饮料瓶可以演示很多物理实验和进行探究活动。下面由为您介绍几个巧用饮料瓶来探究物理实验的10个例子。1、大气压强的存在 实验一：用抽气机给饮料瓶抽气，发现饮料瓶变瘪了，说明大气压的存在。文章摘要：在我们的日常生活中，饮料瓶是一件再普通不过的物品，是用来盛装液体的容器，然而，在初中物理实验界，它却是一个响当当的“大明星”。你知道吗，利用饮料瓶可以演示很多物理实验和进行探究活动。下面由为您介绍几个巧用饮料瓶来探究物理实验的10个例子。… 实验二：将带有漏斗的塞子紧塞饮料瓶口，然后从漏斗往瓶内加水，瓶内看起来是空的，就是装不进水。松一松塞子，将瓶装满水，再塞紧塞子，把瓶子倒过来，瓶子里的水就是倒不出来。说明大气压强的存在。实验三：将一装满水的饮料瓶浸没于水中，抓住瓶底向上提，会发现在瓶口未离开水面之前，瓶里始终充满水。分析我们可以知道，这是因为瓶里无大气压，瓶外有大气压，是瓶外的大气压支撑了水柱。若在瓶底钻一小孔，会发现瓶中水面下降与瓶外水面相平。分析我们知道：因瓶内、瓶外均有大气压而相互抵消，故水柱缺乏支撑只能掉下来。综上，证明了大气压的存在性。2、“液体压强”的特点实验我们都知道，液体内部各个方向都存在压强，那么，我们如何使用饮料瓶来设计实验证明液体内部压强的特点呢。实验一：把空饮料瓶正立着逐步伸入水中，观察到空饮料瓶向内凹陷发生了形变，这说明液体内部各个方向都有压强。实验二：在饮料瓶侧壁三个上下位置刺上小孔，给瓶里充满水，会出现如图所示的现象，小孔的位置越靠近瓶底，水柱喷得越远。这一现象说明随着液体深度的增加液体内部压强逐步增大。文章摘要：在我们的日常生活中，饮料瓶是一件再普通不过的物品，是用来盛装液体的容器，然而，在初中物理实验界，它却是一个响当当的“大明星”。你知道吗，利用饮料瓶可以演示很多物理实验和进行探究活动。下面由为您介绍几个巧用饮料瓶来探究物理实验的10个例子。… 实验三：利用侧壁刺有小孔的饮料瓶，把空饮料瓶插入水中，发现水从小孔外部向瓶内射入，这不仅证明了液体内部压强的存在，同时也证明了液体内部压强的方向及其与液体深度的关系。实验四：取其不同侧壁上同一高度刺有小孔的可乐瓶，给瓶里充满水，会出现如图所示的现象，水柱喷向不同方向，但喷射的距离相同。这一现象说明在同种液体的同一深度，液体内部向各个方向的压强相等。实验五：利用侧壁刺有小孔的饮料瓶，用橡皮泥堵住小孔，将空可乐瓶装满染色的浓盐水，把可乐瓶插入水中（瓶内和瓶外的液面相平），然后把橡皮泥拔出，发现浓盐水从小孔向瓶外射出。这一现象密度大的液体，内部压强也大。文章摘要：在我们的日常生活中，饮料瓶是一件再普通不过的物品，是用来盛装液体的容器，然而，在初中物理实验界，它却是一个响当当的“大明星”。你知道吗，利用饮料瓶可以演示很多物理实验和进行探究活动。下面由为您介绍几个巧用饮料瓶来探究物理实验的10个例子。… 3、静止的物体有惯性取一截去上半部分空饮料瓶，上面放一硬纸板，将鸡蛋放硬纸板上，用手指突然弹飞硬纸板，此时，鸡蛋并没有随硬纸板一起飞去，而是竖直落入杯中，验证了静止的物体有惯性的结论。4、“光的折射”实验取截去上半部分的饮料瓶装满水，将铅笔斜插入水中，观察发现插入水中部分的铅笔看上去会向上弯折，究其原因就是光的折射引起的。5、“凸透镜成像”实验在盛有水的饮料瓶后靠近饮料瓶处放一铅笔，透过饮料瓶可看到被放大的铅笔的像，这恰好解释了凸透镜成像规律中的放大镜成像原理。文章摘要：在我们的日常生活中，饮料瓶是一件再普通不过的物品，是用来盛装液体的容器，然而，在初中物理实验界，它却是一个响当当的“大明星”。你知道吗，利用饮料瓶可以演示很多物理实验和进行探究活动。下面由为您介绍几个巧用饮料瓶来探究物理实验的10个例子。… 6、力的作用效果用手按压瓶体，瓶瘪下去，说明力可以使物体发生形变；在桌面上用力推瓶使瓶在桌面上滚动，瓶由静止到运动，说明力可以改变物体的运动状态。7、压力作用的效果与压力、受力面积的关系向两个饮料瓶中装入不等量的水，然后放在两块海绵上，看到两个饮料瓶对海绵的凹陷程度不一样；在此探究的基础上学生向两个饮料瓶装同样多的水，一个正放在海绵上，另一个倒放在海绵上，此时学生会发现两个饮料瓶使海绵的凹陷程度也不一样，倒放在海绵上的饮料瓶使海绵凹陷得深一点。由此可以归纳出压力的作用效果与压力、受力面积大小有关系。8、浮力产生的原因一只乒乓球放在瓶口处，然后向瓶里注水，会发现水从瓶口流出，乒乓球不上浮，这是因为乒乓球上表面受到水的压力，而下表面没有受到水的压力，因而乒乓球不上浮；如果用手堵住瓶口，就会观察到乒乓球上浮起来，这是因为此时乒乓球上、下表面均受到水的压力，并且下表面所受的压力大于上表面所受的压力。通过观察这个现象，可以帮助理解浮力产生的原因，是液体对物体上、下表面的压力差。文章摘要：在我们的日常生活中，饮料瓶是一件再普通不过的物品，是用来盛装液体的容器，然而，在初中物理实验界，它却是一个响当当的“大明星”。你知道吗，利用饮料瓶可以演示很多物理实验和进行探究活动。下面由为您介绍几个巧用饮料瓶来探究物理实验的10个例子。… 9、气体热胀冷缩实验将气球套在饮料瓶口上，放在盛温水的水槽中，气球鼓起来。再把瓶子放进盛有冷水的水槽中，气球变瘪了。这可以让学生认识到气体有明显的热胀冷缩的性质。10、“塑料是绝缘体”实验将饮料瓶代替导线接入电路，闭合电键，发现与之串联的小灯不亮，表明塑料是绝缘体，不导电。编辑心语：怎么样，饮料瓶获得初中物理实验最佳“男主角”的殊荣，是不是名副其实呢。其实还可以演示和探究别的物理实验，这里就不一一列举了。物理实验既是物理学习的重点，又是研究物理学最主要、最基本的方法，它可以帮助学生对物理学知识建立感性认识，还可以激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，那就发动你的好奇心，仔细观察，用于探索，试试看，饮料瓶还可以用来演示什么其他物理实验呢。期待您的补充！
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