丰城一中初中信息与数学整合工作室
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如何利用信息技术提高学生学习数学的兴趣
上传: 蔡俊风 &&&&更新时间： 19:36:09
初中数学历来被学生认为是老大难,也是老师头痛的一个问题.如何让师生走出这种困境,现代信息技术也许能给我们一 些帮助,让我们学生的面前展现的不再是枯燥无味的公式定理,而是丰富多彩的世界.学生学习也就不会再是被 动的.
&&&一、可开发探索性问题，启迪创造思维，完成能力目标。
&&& 利用信息技术及科学的教法，可创设富于启发性的问题，让学生通过做&数学实验&去主动发现、主动探索，真正实现了直觉思维与时间逻辑思维的结合，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力和数学运算能力都得到较好的训练，而且还培养了发散性思维和创造性思维的能力，培养学生的创新精神、合作意识具有重大意义。如：顺次连接矩形各边中点围成什么图形？在《几何画板》的支持下，在屏幕上给出一个动态的矩形，从而各边中点所连接的矩形也是不断变化的。在这种情形下我们可给学生提供探索空间，什么情况下中点四边形会是平行四边形、矩形、菱形、正方形？
&&&& 二、可以创建情景，充分调动学生学习数学的积极性。
&&&& 在数学教学中，运用多媒体技术教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。让目标在学生心中更明确。例如我在&多边形的内角和&教学中，先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），后提问五边形内角和的求法。这样，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，可知用同样的方法把五边形分成三个三角形，那么，六边形，七边形呢？适当的提问配合演示，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础。很快的达到学生掌握这个知识点的目标。
&&& 三、能突破教学重点、难点，更好的完成目标教学的任务。
&&& 数学的教学内容比较抽象，某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果更好的完成这一节课的目标，提供了一种现代化的教学手段。
&&& 比如在讲&平移与旋转&这一节时，如果用传统的教学方法，就用教具进行比划演示，这很难把平移、旋转后的图象与原来的图象的关系说清楚，进而学生很难掌握。在教学中，我采用幻灯片，可以让图象平移、旋转后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚的观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强更好的达到掌握知识的目标。
&&& 四、促成分层目标教学的进一步落实。
&&& 分层目标教学就是把学生按基础知识及认识水平分成若干层次，分别制定目标而进行的教学。班级学生程度的不整齐，分层目标教学一直是难以实现的美好理想。现在利用现代信息技术便能实现，如利用powerpoint的超级链接功能或authorware 的分支、函数、交互功能可实现班级制的分层教学，学生可根据自己的实际选择所要学习的内容和习题，这样不仅使学生学得愉快，还可避免差生产生自卑感，优秀生产生优越感，使各层次学生有所收获。
&&& 总之，运用现代信息技术，生动形象，音形兼备，极大地丰富了教学的手段。在数学目标教学中适时、适量地运用多媒体教学，发挥其教学的最佳效能，能有效地促进知识目标，能力目标及情感目标的完成，达到理想效果
&&& 不过,这对老师也提出了一个大难题:农村的中小学老师要花很多时间学习信息技术,也不是一件简单的事!
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文明上网,理智发言　　摘 要 教师必须根据学生的成长规律，通过多种教学方法，把学生的兴趣转移到学习上来，使信息技术课真正成为获取知识和发展能" />
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如何激发学生对信息技术课的学习兴趣
2015年17期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要 教师必须根据学生的成长规律，通过多种教学方法，把学生的兴趣转移到学习上来，使信息技术课真正成为获取知识和发展能力的乐园。 中国论文网 /9/view-7111877.htm　　关键词 信息技术；教学情境；数学实验 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：B 　　文章编号：X（6-02 　　1 前言 　　兴趣是最好的老师。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出，中小学信息技术课程的主要任务之一，就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。就目前而言，学生家里基本都配有微机，很多学生无师自通，对网络游戏等很感兴趣，非常熟悉，玩得很熟练，有的甚至发展成了网瘾。计算机既然有这么大的吸引力，为什么学生对信息技术课没有兴趣呢？究其原因，关键是教师的教学方法对学生没有吸引力。面对这种情况，教师要采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，从根本上改变这一局面。因此，在信息技术课教学中注重兴趣教学，是教师需要认真面对的一个重要问题。基于上述情况和教学实践，笔者谈谈激发学生学习兴趣的几种做法。 　　2 要重视创设愉悦的教学情境 　　新课程标准倡导快乐教学，要求教师通过创设富有情趣的教学情境，促进学生学习知识，发展能力。为此，在教学过程中，教师可利用信息技术的优势，通过播放学生喜欢的音乐和把教学内容编制成动画故事，创设生动的教学情境；或者向学生介绍计算机的特点和发展史，让学生讨论如何利用计算机学习等，以此来激发他们的学习欲望。这样设计教学，既有利于激发兴趣，又有利于通过讨论问题，促进学生想象力的发展。 　　对于一些信息技术课中比较抽象的内容，教学时可根据学生的认知特点，利用形象教学法，化抽象为具体，将概念、理论等讲得通俗易懂，以帮助学生接受。如在学习计算机的原理及结构时，可将计算机比喻成一个人，把人的手脚比喻为计算机的输入设备，把人的大脑比喻为计算机的CPU，把嘴巴比喻为输出设备。信息输入后，经过处理，由输出设备输出来。 　　3 要重视利用游戏软件 　　电脑游戏具有极强的交互性和趣味性，符合学生好玩的天性，因而很受学生喜欢。根据这个特点，在教学时可把信息技术知识的学习寓于游戏之中，以激发学生的学习兴趣，引导学生掌握操作方法。如在进行指法学习时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生往往兴趣不大，不容易记忆。为此，可采取游戏引入的方法，让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好，这样，学生的热情就高涨了。通过比赛，学生在青蛙过河等游戏的实践中认识到，要取得好成绩就必须练习好指法，于是增添了学习的动力。在此基础上，教师再讲解指法练习的方法，学生不仅保持了学习热情，而且能自觉地去学习。 　　4 要灵活应用教材 　　目前，中小学信息技术教育教材的编写依据，是教育部的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，其中对各学段的教学内容作了详细的规定，富有指导性，但是又非常灵活，给信息技术教师提供了非常宽裕的选择余地。如“计算机是我们的好朋友”和“电脑大家庭”这两课，是学生学习信息技术课的开始，由于很多学生已掌握了不少应用知识，因此可把这两课的内容进行调整，即把第一课中关于计算机功能的部分和第二课中关于硬件的知识放在一起，作为第一课时，用计算机神奇的功能来吸引学生的兴趣，帮助学生了解计算机的组成。另外，还可以把“扫雷”“纸牌”“金山画王笔”等教学内容作为教学游戏，让学生在学习之余玩一玩，而不作为专门的内容进行讲解。 　　对于“用计算机画画”的教学，教学目标是要求学生掌握“绘图工具的使用”。为此，教师可以根据学生的实际，没有必要做统一要求，避免一些对画图程序已经很熟悉的学生失去学习兴趣。在学习“插入图片”一课时，在介绍插入图片方法的同时，可给学生介绍一些图片来源的知识，如用数码相机拍摄，用扫描仪扫描等，这不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养学生理论联系实际的思想和能力。 　　5 要重视信息技术与学科教学的整合 　　《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，学习信息技术的目的，是发展学生搜集、处理和应用信息的能力，是强化学生自主学习与合作探究的学习方式。联系信息技术在学科教学中的应用，可以使学生进一步认识到信息技术的重要作用，提高学生学习的积极性。 　　如在学习“信息的下载”等有关内容时，可结合语文课《鲁提辖拳打镇关西》进行教学。由于该文最精彩的部分是描述鲁提辖三拳打死镇关西的场面，教师可从网上下载相关视频，向学生播放，让学生直观地了解“第一拳打在鼻子上，第二拳打在眼眶际眉梢处，第三拳太阳上正着”的语言意义。这样，学生既能激发兴趣，又通过教师的讲解和操作掌握了信息下载的方法。 　　在学习用Flash制作动画的有关内容时，可结合数学教学来进行练习，为学生提供一个做数学实验的机会。如在等腰三角形中有三线合一这一性质，可以指导学生用几何画板做任意一个三角形一边的高、中线，角的平分线；通过动画演示，当三角形两边的长度一样时，这三条线互相重合，从而让学生明白，信息技术辅助教学可以把抽象的数学概念化为看得见、摸得着的东西，可以使教学中“死”的图形“动”起来，使“死”的书本知识“活”起来。 　　同样，结合教学实际，有计划、有目的地组织学生利用课外活动、节假日等，利用多媒体课件播放我国运动员在奥运会上奋力拼搏、“神舟”飞船太空对接等视频，有利于让学生在具体感人的情境中激发努力学习的热情。 　　6 注重自主实践 　　心理学认为：能将自己所学的知识应用于实际生活中是一件十分快乐的事。如果让学生在信息技术课上自己处理一些实际生活中的事情，能有效地促进学生从成功中体会到学习的意义和快乐，更加激发他们学习的兴趣。因此，实践操作是激发学生学习兴趣的一个重要环节。在教学中，教师要重视把自主探究的主动权交给学生，多给他们一些表现的机会和获得成功的体验。而每一次获得成功的体验，又为下一步的学习提供了动力，为以后的信息技术学习产生更浓厚的兴趣。例如：在学习指法时，可让学生输入正在学习的英语课文、英语歌词等；在学习Word文字编辑时，可让学生在计算机上制作课程表、写作文、办手抄报等，然后让学生自己打印出来，作文交给语文老师，课程表贴在文具盒里，手抄报张贴在班级的后墙上；学会网上查询之后，可让学生为班上的班会、墙报等收集各种活动资料。这些实践活动，不但能激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与，而且锻炼了学生的动手操作能力，提高了合作能力。 　　7 结语 　　综上所述，信息技术教育是教育信息化建设的重要组成部分。随着科学技术的发展，信息技术在社会中的作用和地位将越来越重。在教学过程中，教师要准确把握学生的心理特点，采用多种方法培养学生的兴趣，使学生学习信息技术的兴趣持之以恒，稳定不衰，使学生在信息技术课中真正学到知识，把更多的时间用于学习上。
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如何激发学生的兴趣
全国中小学教师继续教育网
514&主题&/&176&回复
发表于& 15:59:22
&&&&&&& 摘要：兴趣是人的认知需要的情绪表现, 在学习过程中起着极大的推动作用.本文主要探究的是在初中信息技术课堂上激发学生学习兴趣的有效方法.
&&&&&&& 关键词：初中&信息技术&&兴趣&
&&&&&&& 兴趣是最好的老师, 是学生学习的原动力.兴趣是人的认知需要的情绪表现, 在学习过程中起着极大的推动作用.
初中阶段是学生开始接受大量知识吸收文化知识的重要阶段, 也是从事信息技术教育的最佳时期.但在近几年的计算机教学实践中发现, 初中学生对信息技术课缺乏长期稳定的学习兴趣,最初只对上机操作表现出强烈的兴趣,而且更多地集中在一些游戏上, 没有明确的学习目的.伴着时间的推移,学生对上机操作也逐渐产生厌烦情绪,对基本知识、基本技能的学习,没有达到预期的目的.
所以, 教师要特殊注意教学的方法, 将学生初始的兴趣逐步转移到课程的教学上来.教学过程中想方设法调动并维持学生的兴趣, 力求上好每一节信息技术课.
为了更好地激发学生对信息技术学习的兴趣, 在教学中, 不防从以下几方面进行.
1&&&根据学生实际需要调整学习内容, 激发学生兴趣
只要能使学生产生新鲜感, 引出好奇心, 激起同学们的浓厚兴趣, 他们就会愿意学, 喜欢钻, 从而焕发起更高的求知欲.因此, 仅仅满意于传授课本上的知识是远远不够的, 还需要教师去补充更丰富的内容例：
1.1&创设虚拟场景, 让学生身处其中
比如：在讲解“计算机组成”这一课时后, 我增加了“购买我心爱的计算机”一节.现在假设你有5000元钱打算自己购买一台电脑, 请同学们到网上去参考配件价格配置一台电脑, 看谁配置的电脑性能价比最高而且不超过5000元.学生们都兴致勃勃上网查询各种配件价格, 细心填写我发给他们的配置单.DOC, 最终精彩完成任务.
1.2尝试以“任务驱动”方法组织教学, 增加与日常生活中紧密相关的任务
比如：在讲解“美化WORD文挡”一节中, 我新增加了一个任务：设_计一张简单的名片（包含姓名, 职务, 联系方式, 电子邮箱等内容）, 要求设_计得美观大方.学生们热情高涨, 围绕这一任务积极去找背景素材, 复习WORD相关知识, 最后做出来的作品让人眼前一亮.
2&&&创造宽松和谐的信息技术学习氛围激发学生兴趣
良好的信息技术学习气氛可以使学生置身于计算机奇异的熏陶中.在课堂内, 可以用欣赏课的教学方法, 通过欣赏教学, 培养和发展学生对计算机的兴趣.兴趣是初中生的一种天性, 也是学习信息技术的重要前提.而欣赏教学正是培养和发展中小学生对信息技术的兴趣和爱好的重要途径.比如：在“制作网页初步”第一节课中, 我先找了10个初中优秀网页, 打开3个让大家欣赏, 欣赏完了又把其他发给他们, 让他们自己打开欣赏, 最后评出他们心目中最好的一个网页.学生兴致昂然, 对网页也产生了浓厚的兴趣, 为以后的学习奠定了基础.
3&&&根据学生特点, 利用丰富多彩的教学手段, 激发学生兴趣
初中生, 从年龄段上说还是少年和孩子, 孩子的特性就是爱玩.对少年儿童的信息技术教学, 要注意利用他们喜欢嬉戏、玩耍, 不受拘束的特点, 因势利导, 创造一种顺其自然发展教学方法, 让他们能快乐学、主动学, 以最大限度地激发他们对学习信息技术的兴趣, 这样他们才能认真学, 学得好.因此, 在教学的过程中就必须提高教学的情趣性.&比如：众所周知打字是比较枯燥的, 初中生都比较反感.但我以比赛的形式激发学生的兴趣, 选好一篇有意义的文章, 利用网络打字测试软件, 让学生在20分钟内比赛打字速度, 让学生在你追我赶中领略了打字的乐趣.
4&&&利用多媒体课件, 激发学生对信息技术的兴趣
学生认识计算机主如果通过视觉和触觉来完成的.在技能技巧的训练中, 加强直观性教学, 更有助于对信息技术应用的表现.所谓直观性的教学就是运用能使学生直接感知的教具或通过教师形象的语言与详细形象相结合, 激发学生学习的热情和兴趣.
5&&&加强学生的计算机实践操作训练, 激发学生的兴趣
心理学讲, 参与学习的方法才是最有效的方法.信息技术和文化知识都是间接知识, 但在教学时传授间接知识不能脱离学生的直接经验, 只有通过信息技术实践活动, 才能让学生亲身经历, 有助于他们更好的把握间接知识.因此, 在信息技术教学过程中, 训练实践是激发学生对于计算机的兴趣的途径之一.信息技术课程在中小学生教育中是活动性、实践性最强的课程之一, 因而中小学信息技术课不宜理性化, 学术化, 而应当在一定程度上计算机生活化, 让学生在参与丰富多彩的音乐活动中, 有趣地、快乐地把握基本的信息技术文化知识和技能, 增强进一步学习信息技术的兴趣和信心, 即在一定程度上做到让学生“从做中学”、“从乐中学”.
就信息技术教学而言, 作为基础教育阶段中的初中信息技术教育, 其基础性主要不是计算机基础知识和基本技能, 而是对信息技术学习兴趣, 或者说计算机兴趣是基础中的基础, 因为, 没有兴趣做基础, 任何的学习都是难以完成的.
因此, 想要有更好的教学效果, 对教师就会有更高的要求, 作为教师需要做好充分的课前准备工作, 备好课、备好机器、备好学生.信息技术是知识更新最快的一门学科, 首先教师需要不断地学习前沿的知识, 在传授给学生一杯水的同时教师要拥有一桶水.这样教师才能更好地给学生带来源源不断、生生不息的“活”水来.其次需要不断地探索有效的教学方法, 最后, 还需要真正地关怀学生, 去了解学生兴趣所在, 才能有的放矢做到激发学生兴趣.
来源：信息技术学科网
蠡县蠡吾镇三中
4&主题&/&10&回复
发表于& 17:40:43
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，&学习就会积极主动，&学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，&主要在于教师如何引导学生，&充分调动学生对学习的积极性和主动性，&进而能创造性地学，&最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
学生学习的兴趣是学生获得更多知识的基础，教师在每次的教学活动中，都要注意调动学生学习的积极性。
提高学习兴趣真的很重要，说的很好。
大部分同学都对计算机游戏感兴趣，重要的是如何让他们对学习计算机技能产生兴趣
学习信息技术的兴趣在于玩单击游戏与网络游戏，我们在教学中也遇到了这种问题，确实该好好研究一下教学内容，研究研究激发学生学习信息技术的方法。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
还有222条回复，
我也说一句
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0&主题&/&0&回复
发表于& 00:08:14
兴趣是求知的内在动力。但是如何激发起学生的兴趣，这就要靠老师的引导了，这是一个难题，需要多方面的考虑，不能一蹴而就。
我很认同。
经历的多了，就有经验了，为了让自己过得好，必须学会和学生一起学习。
教师需要不断地学习前沿的知识, 在传授给学生一杯水的同时教师要拥有一桶水.这样教师才能更好地给学生带来源源不断、生生不息的“活”水来.的确如此。
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我也说一句
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0&主题&/&0&回复
发表于& 00:09:30
兴趣是求知的内在动力。但是如何激发起学生的兴趣，这就要靠老师的引导了，这是一个难题，需要多方面的考虑，不能一蹴而就。
老师引导是学生让学生产生兴趣，是个艰巨而长期的任务
老师引导是学生让学生产生兴趣
培养学生的学习兴趣，是一项重要的工作
兴趣是学习的动力，引导学生兴趣是老师教学的前题条件。
老师必须有多方面的爱好和兴趣。
还有6条回复，
我也说一句
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0&主题&/&0&回复
发表于& 00:10:44
兴趣是求知的内在动力。但是如何激发起学生的兴趣，这就要靠老师的引导了，这是一个难题，需要多方面的考虑，不能一蹴而就。
“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者” 。兴趣是学习的动力，学生对某门学科充满了兴趣，学生就会自主地去学习，去探索，从而取得显著的学习效果。反之，就会被动地学习，事倍功半。
说的太好了
兴趣是求知的内在动力。但是如何激发起学生的兴趣，这就要靠老师的引导了，这是一个难题，需要多方面的考虑，不能一蹴而就。
想要有更好的教学效果, 对教师就会有更高的要求, 作为教师需要做好充分的课前准备工作, 备好课、备好机器、备好学生.信息技术是知识更新最快的一门学科,
还有49条回复，
我也说一句
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唐山市丰润区火石营镇中学
0&主题&/&2&回复
发表于& 09:39:09
个人以为兴趣固然是很重要的一个方面，但是最为重要的就是教师如何把学生的兴趣转化为学习的动力。
以现在的教育考试制度，学生的学习信息技术的动力来源显得有些苍白。
教师要特别注意教学的方法, 将学生初始的兴趣逐步转移到课程的教学上来.教学过程中想方设法调动并维持学生的兴趣, 力求上好每一节信息技术课.
但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
现在的考试制度，单位招聘制度，在他们面前，学习的动力不是老师能左右的
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我也说一句
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5&主题&/&20&回复
发表于& 11:12:55
兴趣是求知的内在动力。但是不同年龄段的学生,不同程度的学生兴趣点也有很大的不同,因此不可以用相同的方法用在不同的学生身上.就象说相声,给不同的人说相同的相声段子,不能说的完全一样----郭德刚如是说.
因此不可以用相同的方法用在不同的学生身上.太难了。
兴趣是人的认知需要的情绪表现, 在学习过程中起着极大的推动作用.本文主要探究的是在初中信息技术课堂上激发学生学习兴趣的有效方法.
学生的学习兴趣是学好计算机操作的前提条件
学生的学习兴趣是学好计算机操作的前提条件
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。顶一个
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辛集市南智邱镇南智邱中学
0&主题&/&28&回复
发表于& 15:36:47
学生的学习兴趣主要在于教师如何引导学生，&充分调动学生对学习的积极性和主动性，&进而能创造性地学，&最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
上课的主题要是学生感兴趣的，作业的难易度要适中，不能太简单，不能太难。
说得好，赞同
根据学生实际需要调整学习内容, 激发学生兴趣
我也说一句
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鹿泉市宜安镇中学
6&主题&/&2&回复
发表于& 17:44:41
老师是指明灯，学生是行路人。
是啊，确实如此，老师重要啊！
园丁责任重大啊
是呀。说的好。
在新课程理念下，我们作为领路人具有了更多层次的意义和作用
任重道远啊
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保定市容城县教育局
2&主题&/&14&回复
发表于& 08:36:20
教师需要不断地学习前沿的知识, 在传授给学生一杯水的同时教师要拥有一桶水.这样教师才能更好地给学生带来源源不断、生生不息的“活”水来.的确如此。
如果想在信息技术教学上有所突破，在目前的教育环境下真有些困难。
主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
兴趣是学习的动力。
对于学生的学习来说，兴趣真的很重要
兴趣确重要，培养不出学习兴趣，学生就失去了学生的动力
还有41条回复，
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保定市第三中学分校
0&主题&/&0&回复
发表于& 15:08:59
兴趣固然是很重要的一个方面，但是最为重要的就是教师如何把学生的兴趣转化为学习的动力
确实是这样，这就需要我们摸透学生的心理活动了，深入学生中了解他们。
不断的学习，不断的总结经验，吸取其他人的经验，才能进步
教师在信息技术课堂教学中应该结合教学内容特点，充分掌握学生基础的前提下创设合适的学习情景，不能为了让学生感兴趣一味的技术手段图片等，华而不实只会让学生在躁动中更迷茫，就会偏离课程的目的！
华而不实只会让学生在躁动中更迷茫，就会偏离课程的目的！
说的很好，兴趣固然是很重要的一个方面，但是最为重要的就是教师如何把学生的兴趣转化为学习的动力 ！
还有31条回复，
我也说一句
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Re：如何激发学生的兴趣
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如何在信息技术课堂上激发学生学习兴趣
□温州市瓯海区梧田南村小学&&沈&炯
& & 《中小学信息技术课程指导纲要》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
& & 信息技术是一门实践性、操作性很强的学科，同时又是更新变化最多最快的一门学科。所以，在教学过程中教师更应该注重培养学生的自主学习能力，全面提升学生的综合信息素养，体现学生的主体性地位。本文就课堂中如何&促进学习，以学为中心&浅谈笔者的一些看法：
& & 一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学
& & 夸美钮斯说过：&兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。&学生普遍爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真学习。因此，在教学过程中，教师要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。笔者在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
& & 1.游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，就让学生通过游戏来激发他们想学的意愿。例如学习指法相对比较枯燥，如果教师开门见山直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得累，而且很容易丧失学习兴趣。笔者在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好。学生在游戏中发现，要取得好成绩必须练习好指法。此时，教师再讲解指法练习，学生就会学得格外认真，不仅保持了学生学习计算机的热情，还促使学生自觉去学习计算机知识。
& & 2.创设情景，积极学习。在小学信息技术教学中，教师可以利用媒体来创设、优化教学场景，通过演示来激发学生的求知欲，引导学生进入最佳学习状态。如在Word软件中进行&插入图片&的教学时，笔者设计了这样一个导入过程：首先利用多媒体让学生欣赏往届学生制作的图文并茂的作品。学生看后，眼中流露出求知的欲望。笔者顺势告诉学生：&这些作品是在Word中制作出来的。&并激励学生：&只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做得更好。&这样的导入方式，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。　
& & 3.学科整合，促进学习。信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说&要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力&。因此，在信息技术的教学中，将其与其他学科相整合，可以促进学生的有效学习。如在教学Word时，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们结合美术课，进行实际的绘画操作；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识&&使学生在学习计算机的过程中完成其他学习任务，让学生感受到学习计算机的重要性和实用性，培养学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
& & 二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能。
& & 新的课程改革纲要中要求教师&改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力&。这一理念对改革小学信息技术教学有着重要的指导意义。在教学中，教师应该留有让学生想象的空间，让学生自主探究，解决实际中碰到的问题，从而达到事半功倍的效果。比如在&画图&软件的学习中，教师讲解了矩形的画法后，让学生自己去摸索正方形、椭圆等其他图形的画法。
& & 三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养
& & 信息技术就是要鼓励学生创新，培养学生的个性。信息技术中有很大的创造空间，如画图中的自由创作，Word、PowerPoint中的电子作品创作等。在教学中，教师切忌统一要求，评价时要灵活多样。
& & 在信息技术的教学中，教师除了传授知识技能，还要培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更要注重对学生进行计算机使用的道德规范教育。告诉学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一台高档的游戏机。如教育学生规范使用计算机；倡导学生使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间等。&(责任编辑：浙江教育报)
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