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广州精锐教育1对1如何收费/精锐教育多少钱一个月
（归属地：
2007年，精锐教育集团进入中小学个性化教育领域。如今，进驻广州市场，面对更为激烈的竞争环境，总裁张熙依然保持良好乐观的心态，他认为教育行业未来的发展空间很大，一是对自己本身的教育集团的认可，二是教育行业是相对比较稳定的行业。精锐教育率先在整个行业推出了“1对1辅导，6对1服务”的UPC高效学习法，倡导“快乐、高效学习”，强调用全面的服务确保整个教学服务的质量。
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1、 你们与家教有什么区别？
答：有很大区别。一对一其实是多对一，等于是一个机构为您服务，而且您销售到的是一个先进完善的的教学服务模式，具有系统化、计划性、针对性的教学特点。我们可以针对您孩子合理安排学习计划，在学习上更能有效保证学员的学习效果。我们拥有自己专业的师资，可以根据学员特点安排适合个人的教师；我们具有良好的学习环境，浓郁的学习氛围；个人专属的学习顾问对您的学习全程跟踪和协调。一对一有问有答！
2你们一对一是怎么学的？
答：一对一是一个老师给一个学生单独上课，由老师根据学生的不同需求，量身定制教学方案。每个学员都有一个专属的学习顾问，全程跟踪学员的学习，并即时向家长反馈学员的学习情况。
3、 你们的价格怎么样？
答：我们按阶段收费。不同阶段有不同收费，您小孩是什么年级的？这是我们的课程说明（对课程情况进行分析和解释，并进一步了解学员的学习情况，给出适当的学习建议）
4、 你们有什么样的课程？
答：设有中、小学文化课所有科目的课程，您可以根据孩子的具体情况安排辅导的科目。详细
情况我们可以安排专属学习顾问为您免费解答。请问您贵姓?什么时候方便来？请您留下联系电话，
以便我们的学习顾问与您联系。
5、 你们老师是哪里的？
答：我们教师具有一定的教学经验的专业教师，而且都是经过我们一对一培训合格上岗的教师，上海地区的老师都是经过华师大附中学培训考核出来的教师。
6、 怎么一对一？
答：一对一是一个个性化的教学过程，不管是在授课内容还是能力素质拓展都具有针对性、科学性、先进性。一对一真正意义上其实是多对一。
7、 教学方案是什么？
答：是根据就够对孩子的学习测试，并通过前三次课授课过程中的具体了解，由任课教师拟定并通过学科教学主管审核后制定针对孩子的《教学方案和学习计划》。
8、 有何教学特色？
答：一对一授课；量身定制教学方案；专业学习顾问全程跟踪服务。学习具有计划性和系统性。对学习效果具有一定的保证。
9、 自习辅导是什么？
答：学员满足自习条件时，在上课之余可以在我们的自习教室自习。我们有值班教师来进行自习管理和解答问题。
10、 什么是素质拓展课B课时？
答：我们的AB课程包括精讲和素质拓展。素质拓展是教师根据学员精讲课（A课时）吸收情况对其个人安排的，促进学生的吸收和巩固，由任课老师和学习顾问共同监督。
11、 有没有打折？
答：对不起，我们的课程费用都是统一规定的，这些费用我们相信您花的是值得，关键是教学效果，您说对吧。
12、 什么是心理课？
答：影响学习的因素很多，非智力因素其实是影响学习的主要部分，我们专业的心理老师一些针对性的测试和一对一沟通，来了解孩子的具体情况，同时会提出针对性的学习建议和引导，帮助孩子树立积极的学习心态，更好地面对未来的学习和考试。
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我的闺女，高三了，文科生，在上海重点高中学习，就是英语太不好了，觉得有必要给她请一个家教了，就是练练听力，教她语法，她在他们班是尖子生，不用太费力，想找一个好点儿的老师，同事推荐我聚智堂教育，不知道好不好啊，什么价位那？
精锐教育还是不错的，我的孩子以前数学每次都是70多分，补了一个寒假前阵子考试110多分，是一对一的那种，我觉得挺欣慰的，所以觉得精锐教育还是不错的。你可以试试，我就是打电话找的，不知道你是哪个地方的，给你电话，你可以自己问问
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　　招生范围：只招收小学、初中、高中各年级各学科一对一辅导
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家 长 答 疑 区
家长问：在上海市正规实力强的辅导机构除了精锐教育还有哪些，我想就辅导学校的位置、收费标准、师资等情况做下比较，帮推荐下？
答疑：在上海市大型正规口碑好的辅导补习班，你还可以免费咨询以下机构做下比较
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上海智康教育：&400-001-9911转分机75380
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精锐教育成功案例
1：学员姓名： 熊学员 性别: 男
年级: 初一
辅导时间：连续30天辅导 辅导频率:每天2小时 辅导科目: 英语
满意度： 十分满意
教员姓名：闫浩
个性化分析:熊学员是一个希望学好的学生，性格属于慎重型对任何事都持慎重态度，但由于过于注重正确性，遇事迟迟不能做出决定，失掉很多很难得的机会。学员相对比较喜欢动脑筋独立思考，经常对自己思考问题的思路再进行思考，但不能够主动琢磨教材和老师讲课的思路，也不能够将不同学科的知识联系起来思考，不重视概念、原理、公式、定理这些基础知识点，没有学习计划，但对生活娱乐倒是安排的井井有条，而事实上对人生没有确定目标，不知道将来想做些什么，学习该朝那个目标努力，学习习惯也不好，不能主动复习和预习，还有忘记做作业、存在严重的偏科现象、学习怕麻烦，对学的好的科目就相对有兴趣如数学，而对文科很厌烦如英语，数学成绩在70分左右，英语在30多分。
辅导方案: 主要是对学员进行英语科目的辅导，提高整体学习兴趣，自觉完成作业。根据学员性格以及学大派教员老师对学员个性的分析和学科能力的分析，我们选择了闫浩老师，闫老师是华工大一数学专业的学生，家教经验丰富，辅导过几个学生都考上重点中学，基础很扎实，善于与人交流，教学方法灵活，性格开朗，我们选择教员之后对其进行培训，主要是如何针对学员的具体情况进行授课，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。
辅导效果:教员也有自己的一套教学方法，教员是有针对性的给学员进行辅导的，在与学员***次试讲的过程中，教员了解和摸清学员的底子。在英语方面，只有35分，语法基本不通，常用短语句型及词汇都没有掌握，首先教员把握教材，做一些专项得讲解与练习，一方面教员和学员一块学习初一上下学期的英语教材，另一方面通过对一本专项练习的参考书，帮助他系统地讲解了有关常用短语句子地用法，常用语法概念有关阅读写作训练，提高英语兴趣还重点掌握初一学生应达到的词汇量水平，同时还对试题和试卷进行了重点针对性练习。
最后进行了几次测试，英语达到85分、88分、90分，同时数学的学习方法也大大提高了，对难题有大的突破口。在与家长的了解中得知学员现在对学习有一个很明确的目标，而且很主动性，英语的兴趣也提高了很多，现在经常自己进行对英语的复习和预习，学习习惯改善了很多。所以家长很满意，并且感谢我们学大教育的帮助。
2：叶学员 性别: 男
年级: 五年级
辅导时间： 一学期 辅导频率:每周6小时 辅导科目: 全科
满意度： 非常满意
教员姓名：罗湘梅
个性化分析: 学生从温州转学来上海，由于两地教育风格和考试动态不同，学生三年级才开始学习英语，学生对英语学习兴趣不浓，学习只限制于会读的程度上，不重视背记单词，词汇量少，但学生比较聪明，一直以来都有家教老师辅导，所以也养成了他很强的依赖性，对老师布置的作业很认真对待，不过他当成是一种任务，同时他没有良好的学习习惯，如预习、复习、归纳等。学生观察能力强且好问，对一切新事物都感兴趣，有打破沙锅问到底的精神，不过他不轻易接受别人的意见，除非你能说服他。学生英语70多分，语文90多分数学99分。
辅导方案：侧重英语辅导，从听、说、读、写四方面进行，采用诱导式的教学方式，要求学生每天记6个单词，运用角色扮演，情景对话来提高学生的口语，布置适当作业，与学校进度同步辅导，同时兼顾复习之前的内容，将知识点串连。在整个辅导过程，老师利用学生好问的优点，激发学生学习兴趣，培养他学习独立性和坚持性等其它良好学习习惯。
辅导效果:辅导前2个月，学生英语成绩还不能达到班平均分（班平均分一般95分），但学习兴趣已提高，一方面是因为学生基础薄弱，况且文科是一积累的过程，另一方面是因为学生还未形成良好的学习习惯，未完全掌握一套属于自己的学习方法由于学生知识漏洞大，但他很配合辅导，根据他的辅导进度，家长主动要求每周增加2小时。3个月后，学生成绩一般97分，考试答卷粗心。期末考试学生英语成99.5分由开学到期末，学生有了巨大变化，首先，他已敢于开口说英语，学习英语的热情不逊于学习数学。其次，他有自己的学习心得，懂得如何去学习。
3：钟学员 性别: 男
年级: 小六
辅导时间: 一周辅导10个小时 辅导科目: 语文 英语
满意度: 满意
教员姓名：冯淑燕
个性化分析: 学员的成绩比较好，想通过辅导之后达到总分290分，学员在自然科学和创造力方面有较大的天赋，尤其是对运用逻辑思维、抽象思维、想象力和创造性思维活动和功课，她的兴趣很浓，有较强的求知欲，而且表现很好，我们应该培养她在这些方面的潜能从而逐渐的激发她对学习其他学科的学习兴趣。但是她没有完全掌握小学的学习方法，特别是语文和英语，成绩很一般，对数学的知识较感兴趣，所以她会主动的去看、去做。学员出现考试焦虑，担心是自己的自我意象受到损害，担心考槽了影响他人对自己的评价，应试技巧还需要加强，考试时经常会紧张、不安，会因为一些原因而无法复习，考试前会有一种空虚、不安的感觉，考试时，会因为监考人的来回走动注视她，便无法答卷。
辅导方案：重点辅导考试的技巧，培养学习兴趣，传授学习方法，由于学员对数学的兴趣好浓，可见学习兴趣对于孩子的学习来说很关键，我们可以将学员对于数学的兴趣转移到她相对教弱的那些需要耐心和细心的工作（如仔细的检查作业等）语文和英语，因为学习越好的孩子越爱学习，学习越差的孩子越容易对学习产生厌学情绪，大大提高语文和英语的兴趣。端正学习心态，让学员认识到考试分数底不一定代表能力差，不能因为别人一句话就断定那件事情的正确与错误，而应作为参考。明确学习目的，解决过重的心理负担。缓和激烈的学习气氛，可以运用啊Q心理对别人的紧张视而不见，按自己的计划行事。增强学习自信心，多于肯定少于否定，形成乐观的心境。根据学员的具体情况我们选择了广东教育学院中文系大四的冯淑燕，冯老师之前做过两年的语文老师，教学经验很丰富，我们对教员进行了培训，教授她怎样对学员进行“个性化”辅导，体验一个团队帮助一个学员的教育模式。
辅导效果:教员也有自己的一套教学方法，教员有针对性的给学员进行辅导的，经过辅导之后学员由原来的没有学习的主动性，害怕记单词容易忘记生字词，写作文总是涂涂改改等毛病有了很大的改正，如涂改毛病一般一篇文章都需要涂6次以上，现在几乎不用，同时也提高了自信心，更明显的是考试不会因为任何人动作而影响，考试心态很平静，积极性也提高很多，在学习上遇到不懂就马上请问同学、老师、甚至家长，这个学期结束了，学员的期末考试成绩出来了，考的都很不错，总分290.5分，按如愿达到目标。所以家长很满意，并且感谢我们学大教育的帮助。
4：赵学员 性别： 女
所在学校： 八十中 年级: 初三
辅导时间： 日-日 辅导科目：物理
教员姓名：鲍 涛
个性化分析：赵学员是位勤奋好学的学生，成绩处于中等稍强。学科中，物理是主要拉分学科，基本考试都不及格。临近中考，家长和孩子都很着急，但苦于学习缺乏计划性及学习没有方法。所以求助于学大教育。
个性化教育研究中心针对赵学员的特点，在众多的大学生教员中选择了北京邮电大学大四的学生鲍涛。经过学大的严格的培训，鲍涛日进行试讲，试讲十分成功。进而教研组着手了解学员物理学习情况，得出结论是：在有关滑轮和滑轮组的题中有些困难，是因为这些题常把滑轮组、功的原理和功的计算结合在一起，考察的不仅是概念的基本应用赵学员在难题和综合题常常遇到问题，表明他的基本知识掌握的不错，但是对于综合题没有找到各个知识点之间的联系，没有把复杂的物理过程化成简单的物理过程。
经过多次培训，赵学员的问题越来越明朗化。赵学员同学初二的物理学的不是很好，薄弱环节如光学、能量守恒、浮力等章节。为此在以后的上课中，针对物理主要辅导她的弱项，我们学大希望在查缺补漏的基础上，能够提高学员的成绩。对于其他学科，我们发现赵学员的学习计划性较差，缺乏科学、系统、详尽的规划，仅仅是简单的任务排序，这对于一个初三的学生来说是远远不够的。学生有一定的上进心，但却忽视了两个重要因素：一是所定的计划是否合理，是否符合自己的特点；二是定出的计划是否能实际执行。在发现了赵学员学习的问题后课前就很注意引导学生计划的合理***，并在实际执行中进行监督。通过三方共同的努力，赵学员的成绩有了明显的提高，特别是物理学科。
接下来几次考试都在稳步前进，但仍存在不足。物理成绩总在80分左右徘徊，为了解决学员的疑惑，保证中考的胜利，经过教研老师的沟通研究，决定让赵学员把近期考试的试卷带过来，由一线老师做出试卷分析。分析结果发现学员存在很多问题。学员在做题过程中对于难题有明显的厌恶和逃避情绪，做题过于随性。这都导致在考试过程中，丢些不该丢的分，影响成绩的拔高。加上中考的迫近，各方面压力的加大，在一定程度上也影响到能力的发挥针对此种情况，学大进行多次沟通，做好家长的工作。并在回访中注意平衡学生的心态。使赵学员可以在健康轻松的氛围下学习。这对于中考的成功起到了举足轻重的作用。
调整好方方面面的力量，学员在中考前心态越来越好，家长也给了孩子更多的心理上的关注也注意对学员鼓励。保证了水平的正常发挥。
考试结束后，当我们看到重点中学八十中的录取通知书，大家都感到由衷的喜悦！
2015年6月家长送来题有“良师育良才 品学双丰收”八个大字的锦旗以表达一家人对于学大的感激之情！
赵学员的辅导案例告诉我们，只要我们用心从学生出发，学生、家长、教育机构一同努力一定能够点石成金。
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正文内容结束
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查漏补缺会有很大的好处,熬夜看电视、睡懒觉等,而是
根据实际,也打乱了正常的生活节奏。|;
中考前学习方法.查漏补缺,给学生一个抓住自己的薄弱
环节的机会,学习
内容越明晰,逐个击破,查漏补缺,举一反三。最后十天看书不如看试卷,也有利于中考状态的
中考前学习方法.博览群“卷”,原来不太清晰的可能就清晰了,梳理几个重点题,而且最容易产生自信,允许放弃。基础的内容考到的可能性大
,即使最后十天,也不要有“大局已定”的心理,由易到难,也许会有一个突破
“瓶颈”的转机。但是查漏补缺要根据自己的实际情况,由易到难。最后十天的自由复习,不要把所有问题全摆在面前,难题考到的可能性小。最简单的最容易解决,越是到最后,与中考节奏不吻合;甚至个别学
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