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圆明园的毁灭（小学语文五年级）
(&静宁县小学语文一班 )
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人教版demo小学语文五年级五年级上册第七组圆明园的毁灭
圆明园的毁灭
教材简析：
& 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
& 选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
设计理念：
& 这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学目标：
& 1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
& 2．有感情地朗读课文。背诵课文。
& 3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
& 4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
教学重点：
& 让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：
& 一、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
& 二、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
课时安排：
课前准备：
1．课前搜集圆明园的相关资料.
2．影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
教学过程：
& 一、构建话题，激发情感。
& 1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
& 圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。
&[以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。]
&&2．板书课题，齐读课题。
&&3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。
& 二．初读课文，自学生字新词
& 1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
& 2．读后交流，在交流中正音，学习生字。
& A．认读生字与写字。
（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读tī；“掠走”中的“掠”读“lüè；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。）
& B．体会词语的含义。
& 不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
& 众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。
& 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
& 玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
& 西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。
& 三．细读课文，了解圆明园的建筑风格。
&& 1．默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？
&& 2、读后交流，在交流中深入感悟课文。
⑴针对第二自然段
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？
（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。&& ）
②结合学生回答，flash课件演示：
（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
&& ⑵针对第三自然段的内容
&& ①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？
（指名读第三自然段）
②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？
请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。
③与你的同桌交流一下你的感受。
[学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。]
&& ④请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）
&& A、课件出示：圆明园中，有&&&&&&& 的殿堂，也有 &&&&&&&&的亭台楼阁；有象征着&&&&&&& 的“买卖街”，也有象征着&&&&&&&&& 的山乡村野。
&&&&& 请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。
B、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
①代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？
②课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？
（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）
&[交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。]
③指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。
C、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：
漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
指名读这一句，相机鼓励有个性地读。
&& 3．引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。
四、置留问题，布置作业
&& 1．人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。
&& 2．抄写自己感受最深的句子，练习背诵。
一、复习引入。
1．通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。
（&&&&& ）的圆明园
预设词语：举世闻名 、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟
3．过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如……”
（教师引读，学生齐读。）
二、深入领悟圆明园的历史文物。
& 1．指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。
& 2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？
&（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）
& 3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。
& 课件：（出示图片、文字）：
& 圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。
& 4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。
& 5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
[感悟语言，拓展文本，激发学生对圆明园文化的热爱。]　三．研读“毁灭”，激荡情感。
&&&&& 1．引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？
请同学们读一读课文的第五自然段。
&2、读了这段文字，你是怎样的心情？&&&&&&&& （愤慨、痛恨、痛惜……）
3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。
& 重点感悟：
A、&&& 课件出示：
& 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
①&同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？
（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）
②&请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。
& B、大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
&&学生练读，教师范读 ，学生跟读。
&（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。）
&&&& [品悟语言，以情促读，以读激情。]
&&& 4、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？
&&& （建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）
& 这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。
& 过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？
（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）
& 四、体味“不可估量”的损失。
&&&& 1．指名读第一自然段。
&&&& 2．课件：
& 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
& 同学们，你们怎么理解这句话？
（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）
& 3、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？
（痛惜、痛恨、悲哀）
& 4、指名读，齐读。
& 五、回忆课文，感悟写法。
& 这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？
（这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。
& 六、激荡情感，课堂练写。
&&1、同学们，老师这有电影《火烧圆明园》的一个片段，请你面对着这熊熊燃烧的大火，写出自己的话。
& 写的时候可以用上课文中一些词语：
& 举世闻名&& 金碧辉煌&& 玲珑剔透&& 不可估量
& 宏伟建筑&& 奇珍异宝&& 瑰宝&& 精华& 灰烬
&& 2、 播放《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景，学生练写。
& [利用积累的词语，扣人心扉的画面，激荡灵魂，练习写话，让学生直抒胸臆，提升学生的表达能力。]
& 七、激发学生不忘国耻，振兴中华。
& &1、交流写话内容。
&& 2、教师总结：
&面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！
板书设计：&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 21、圆明园的毁灭
&&&&&&&&&&&&&&
宏伟建筑&&&& ……不仅……还有……
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 化为灰烬
&&&&&&&&&&&&&& 珍贵文物&&& 名人字画 奇珍异宝&&&&&
练习设计：
1、这些带点字的读音不及时复习，就容易忘记。请用“√”勾出正确的读音。
玲珑（lóng& nóng）& 灰烬（jìn& jìng ）& 损失（sŭn& shŭn ） 估量（liáng liàng ）
2、工整地书写这些新词，再读读这段话，你会发现挺有意思的。
&&&&&&& xiāo&&& huǐ&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& qīn&&& lüè
为了&&&&&&&&&&&&&&& 罪证，10月18日和19日，三千多名&&&&&&&&&&&& 者在
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &guī&&& bǎo
园内放火。我国这一园林的艺术的&&&&&&&&&&&&& 、 建筑艺术的精华，化成
&&&&&&&&&&&&&&&huī&&& jìn
了一片&&&&&&&&&&&& 。
& 3、寻找意思相近的词语，是理解新词的一种好方法。请写出下列新词的近义词。
&估量 （&& ）&&&&&&& 举世闻名& （&&&&&&& ）
&玲珑 （&& ）&&&&&&& 金碧辉煌& （&&&&&&& ）
& 4、关联词语好比是纽带，可以使两个句子联系得更紧密，读读下面的句子，给它找个“纽带”填上去，选择一个你有感觉的造个句子，一定很有意思。
（1）园中，（& ）象征着热闹街市的“买卖街”，（& ）象征着田园风光的山乡村野。
（2）圆明园（& ）建筑宏伟，（& ）收藏着最珍贵的历史文物。
（3）圆明园的毁灭（& ）祖国文化史上不可估量的损失，（& ）世界文化史上不可估量的损失。
&&&&& ————————————————————————————
5、读课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头，读读课文，再用你的笔来写写你读后的心情。
圆明园曾经辉煌：（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）；
可现在它：&&& （&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）；
它向你我诉说着：（&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。
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小学五年级上册语文第七单元作文：读圆明园的毁灭有感（400字）
发布人: SarahDeng&|&
阅读: 4850&|&
五年级上册语文第七单元习作400字——读圆明园的毁灭有感
那举世闻名的皇家园林哪里去了？那金碧辉煌、玲珑剔透的殿堂、亭台楼阁哪里去了？那热闹的“买卖街”、山乡村野哪里去了？那世界上最大的博物馆、艺术馆哪里去了？读了《圆明园的毁灭》，我知道了，那是被狼狈为奸的英国和法国夺走的。
圆明园凝结了好几代中国人民的心血，这个伟大的工程用了一百五十年才修建而成。可是，这个工程引来了英国与法国的野心。1860年，圆明园被英法联军抢劫一空，一些无法带走的东西被他们破坏，为了毁掉证据，他们还火烧了圆明园，大火三昼夜不熄。如今，圆明园只剩下在西洋楼的几根石头做的柱子保留着。
为什么他们这帮强盗敢到中国的领土上横行霸道，因为那时的中国太弱、太弱，眼睁睁地看着圆明园被破坏、被夺走、被烧毁，却无力去反抗，只能任由别人摆布。
圆明园已经永远消失了，但为了不让中国再受欺负，为了不让历史再次重现，我们要好好学习，为祖国做更大的贡献，让中国更加强大。要牢记一句话：不忘国耻，振兴中华。为了中国不受欺凌，为了中国更加强大，为了祖国不再被人侵略。我们能创造出下一个更好的“圆明园”，“圆明园”永远不会消失！
五年级上册语文第七单元习作400字——读圆明园的毁灭有感
我读了《圆明园的毁灭》这篇课文后，心里久久不能平静。
圆明园是一座举世闻名的皇家园林，面积约为三百五十公顷，里面有各种奇珍异宝，有着中国珍贵的历史文物，有着我国最具有代表性的风景名胜。可是在此日，英法联军闯进圆明园，把所有可以拿走、搬走的东西，统统给掠夺了，实在运不走的，就任意破坏，破坏后就放火烧毁，大火连烧了三天三夜。现在的圆明园只有几根残柱了。
读了这篇课文，我非常痛恨那些破坏圆明园的侵略者，痛恨他们的强盗行为，他们不但毁掉圆明园的东西，还把整座圆明园烧成灰烬，使现代人看到的是几根残柱，他们把圆明园给毁了，而且毁掉了古人不知多少的心血和智慧的结晶啊！圆明园毁灭的原因不但在侵略者身上，也在于清朝政府腐败无能，当时侵略者来到圆明园时，太后、大臣们已经躲到西安去了，等到侵略者走了以后，他们才从西安赶回北京。
今日的圆明园已经失去了昔日的辉煌，我感到无比的愤怒与无限的惋惜。
五年级上册语文第七单元习作400字——读圆明园的毁灭有感
圆明园，是我们中国人的骄傲。可惜，早在1860年，就被英法联军给毁灭了。那是多么美丽的一处景观啊！
就拿十二生肖喷水池来说吧，英法联军把这些铜牛头、铜猴头、铜虎头、铜兔头……都抢走了，还把它们拍卖了，一想起这件事，我就气不打一处来。清代著名的皇家园林。康熙四十八年1709年，康熙帝（即清圣祖玄烨）将北京西北郊畅春园北一里许的一座园林赐给第四子胤?，并亲题园额“圆明园”。雍正三年1725年，雍正帝（即清世宗胤?）在圆明园南面增建宫殿衙署，占地面积由原来的六百余亩扩大到三千余亩。此后，圆明园不仅是清朝皇帝休憩游览的地方，也是他们朝会大臣、接见外国使节、处理日常政务的场所。乾隆帝（即清高宗弘历）即位后，在圆明园内调整了园林景观，增添了建筑组群，并在圆明园的东邻和东南邻兴建了长春园和绮春园（同治时改名万春园）。这三座园林，均属圆明园管理大臣管理，称圆明三园。
这个浓缩了世界名著的皇家公园，就这样被毁了。我们一定要重振中华，不能够重蹈覆辙。
五年级上册语文第七单元习作400字——读圆明园的毁灭有感
我们的祖国曾有过亿万个耻辱，曾有过一个百年噩梦，也有过用一把火燃燃烧毁的圆明园！
园明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。但这一个举世闻名的皇家园林，在一把火的阴影下变成了一片灰烬！就在日，英、德、俄、法、美、日、意、奥八国联军，带着他们所有的士兵闯进圆明园，能拿走的统统掠走，被夺的一干二净，可以用大车运走的就尽量的运走，难道这样的行为不恨吗？就是一百个恨，一万个恨……也说不完我们中国人的憎恨！实在运不走的就随意破坏，为所欲为的在我们中国的国土上破坏。最后，他们为了销毁他们说做的一切罪恶，就在10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火，就因为这一把火，我国这一皇家园林毁于一旦，化为灰烬。
这段屈辱的历史久久地烙印在每个中国人的心底。读了《圆明园的毁灭》一文，我心中是无比的愤怒，无比的憎恨！
今天，我们能在一间宽敞明亮的教室里学习，能在一个开满美丽鲜花的花园里尽情玩耍。我们是祖国的花朵！让祖国的明天更加美好吧！让历史不在重演！让我们永远记住：不忘国耻，振兴中华！
五年级上册语文第七单元习作400字——读圆明园的毁灭有感
读完21课圆明园的毁灭后，我感到义愤填膺。
圆明园是在清朝时创建的，创建时，花费了国家的无数财富，用尽了无数人的心血，耗费了无数人的生命。圆明园的一花一草，一景一物，都是赏心悦目的，圆明园内有仿照世界各地的景物，如：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月。……还收藏着上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和奇珍异宝……所有的宝物都是价值连城的。
可惜好景不长，我们中国的圆明园让日本、美国、英国、法国……看了眼馋，他们经过协商，决定一同来抢我们的圆明园。日他们侵入中国，杀入圆明园，虽然，我们人多势大但是始终低不过洋鬼子的火枪和大炮，他们把园内凡是能拿走的都统统拿走，拿不动的就用大车搬运，实在运不动的，就任意破坏。为了销毁罪证，10月18日和19日，3000多名侵略者跑入圆明园烧的一干二净。这一烧，烧掉了无数人的心血……！
我做为一个中国人感到非常愤怒，我一定要为中华之崛起而读书。
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　　人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案(一)
　　教学要求：
　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
　　2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
　　3、学习本课生字词，练习用&宏伟&&凡是&。
　　4、有感情地朗读课文。
　　教学理念：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
　　教学重点、难点：
　　通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子;了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
　　教学：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课。
　　上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢?
　　二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
　　三、初步理解课文。
　　1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
　　2、学生自学后，讨论。
　　3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?
　　四、学习本课生字词。
　　1、检查生字读音。
　　2、抄写生词。
　　五、布置作业。朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
　　第二课时
　　一、复习旧课。
　　指名朗读第二段，读后这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
　　二、理解圆明园的位置和总体布局。
　　1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
　　2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿?圆明园的总体布局是怎样的?什么叫&众星拱月&?谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来?
　　三、理解圆明园中的著名景点。
　　1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
　　2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
　　3、讨论。
　　(1)这段共有几句话?其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的?
　　(2)齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面?&金碧辉煌&是什么意思?&玲珑剔透&是什么意思?&象征&是什么意思?
　　(3)补充介绍&买卖街&&山乡村野&。
　　(4)指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的?
　　(5)在圆明园浏览会有怎样的感受呢?齐读第六句。&有如&是什么意思?(好像)&流连其间&是什么意思?在圆明园里，为什此文转自斐.斐课件.园
FFKJ.Net么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢?
　　四、理解圆明园内收藏的历史文物。
　　1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。
　　2、学生自学后讨论：说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?&最珍贵&从哪些地方可以体会到?
　　五、。课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　六、查学生背诵第二段。
　　七、理解第三段。
　　1、指名朗读第三段。
　　2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的?
　　3、学生自学后讨论。
　　4、小结。(一是抢掠，二是破坏，三是火烧。)
　　5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。
　　八、联系全文，理解第一段。
　　1、齐读第一段。
　　2、&不可估量&是什么意思?为什么说&圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失&?
　　九、朗读全文，体会中心思想。
　　1、自由朗读课文。
　　2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情?(集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上)
　　十、布置作业。
　　人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案(二)
　　学习目标：
　　★学习本课生字词。
　　★了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
　　★有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学过程：
　　【第一课时】
　　一、整体感知，质疑问难。
　　◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子。
　　◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题?
　　◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?
　　二、再读课文，理清脉络。
　　◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容?
　　◆请你尝试给这篇课文划分段落。
　　可以分为三段。
　　第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
　　第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
　　第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。
　　三、了解布局，感受宏伟。
　　◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。
　　◆指读第2自然段，请同学们听读思考，&众星拱月&的&月&指什么?&星&指什么?(学生通过朗读明确：&月&是指圆明三园，&星&是指那些小园。)
　　◆电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。)
　　看图，结合图片的内容，你能再说说对&众星拱月&一词的理解吗?
　　◆圆明园不仅有&众星拱月&般的布局，还有众多独特的景观。请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说。
　　四、了解景观，感受宏伟。
　　◆默读第3自然段。找一找这段话中一共用了几个&有&?(一共有七个&有&。)
　　◆你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带&有&的几句话。
　　◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号。使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些。圆明园内的景观各有各的特点。)
　　◆各有怎样的特点呢?引导学生具体说。
　　◆引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。
　　◆怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的。(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。)
　　◆你们也来读一读吧!(学生自由读。)
　　◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?
　　出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了&&，又仿佛看到了&&;仿佛看到了&&，也仿佛看到了&&;仿佛看到了&&还仿佛看到了&&。
　　◆想再看看这个园林吗?(看图片。)
　　◆再一起来读这句话。
　　出示：&漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。&
　　国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园&又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆&?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝。)
　　老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值。
　　从收藏时间看：先秦&&清有两千多年。
　　从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器;有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本;还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用&最珍贵&来形容。
　　五、布置作业
　　◆有感情地朗读课文。
　　◆抄写生字新词。
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