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四语上第三至五单元教案
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幸福是什么
导读：课题：10*幸福是什么，理解幸福的含义，3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福，教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，磁带《幸福拍手歌》，1、配乐齐唱《幸福拍手歌》，我听出了你们的快乐和幸福，我们整日包围在幸福之中，你们能告诉我幸福是什么吗？，方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福，幸福本身就是
课题：10* 幸福是什么
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
教具准备：录音机；磁带《幸福拍手歌》
教学时间：1课时
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？
（指名回答）
理答导入：
方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林?彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林?彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）
3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）
三、合作交流，品读体验
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是――（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）
“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）
理答过渡：是的，正如大家所谈的那样――要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。
理答要点：
――满足自己所拥有的。
――幸福不在于虚无缥缈的幻想中。
――心有所满足，才能感觉到幸福。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？
理答要点：
――幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。
――只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？
理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。
4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论，全班交流。
理答要点：
――幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。
――三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。
5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。
谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
提示：“我认为幸福就是。”
6、与文体对话，认识童话的特点
与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？
理答要点：
――童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
――幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
――童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
四、拓展延伸，布置实践作业
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。
一、教材解读
1．课文简说。
这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。
这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
教学本文的重点是了解故事内容，教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义。
2．词句解析。
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得非常具体、丰富。三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。
二、教学目标
1．认识6个生字。
2．朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3．能和同学合作表演课文内容。
三、教学建议
1．教学这篇略读课文，要充分体现让学生自主阅读的思想。以下几种教学思路教师可以参考选用。
一种思路是以演童话为线索组织教学。（1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。（2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读、准备。（3）学生试演童话。（4）演后交流、评价。教师重点指导学生把课文中没有明确写出来、但对理解幸福是什么有帮助的内容演出来，如，十年来三个青年做了些什么，是怎么做的；对于他们的所为，人们可能会怎么做、怎么说。在试演的基础上，组织一台“幸福是什么”的童话表演。最后，组织学生谈谈自己对幸福的理解。
另一种思路是以讨论幸福是什么为线索组织学生学习。首先放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。交流时，要重点引导学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解，还要注意扩展开去，联系现实生活加深对幸福含义的理解。最后，组织学生将《巨人的花园》和本篇课文联系起
来，谈谈自己读后的感受或发现，如童话主人公的特点，童话表现方法的特点。
2．理解“幸福是什么”是本课教学的难点。教学时，要紧扣文中三个青年（包括他们小时候）的所为以及他们给人们带来的好处，引导学生体会、感悟。不仅要把握课文反映的内容，还可以引导学生想象课文没有写出来的内容。如，了解第一个青年的作为时，可以引导学生想象：他是怎样给病人治病的，病人恢复了健康离开医院时是什么样的，会说些什么，做些什么？他会是什么感觉？由此，使学生真切地感受到，用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福。当然，对幸福含义的理解，学生的认识不可能一样，教师也不要强求一律，重要的是要给学生一些形象，通过具体可感的形象来指引学生的认识和行为。
3．本课难理解的生词不多，“义务”一词学生可能比较陌生。“义务”既指法律上应尽的责任，也指道德上应尽的责任，在本文中指道德上的责任。可以引导学生读三个青年的话，看看他们怎样用自己的劳动做出了对人们有益的事情，怎样尽自己的责任给人们带来了幸福，从而理解“义务”一词的含义。
4．可以适当拓展，让学生说说或写写“幸福是”，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来，作一番心灵的表白。
四、相关链接
关于“幸福”的名人名言
人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文
金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。──萧伯纳
包含总结汇报、党团工作、外语学习、旅游景点、专业文献、应用文书、工作范文以及幸福是什么等内容。本文共2页
相关内容搜索手机给人们带来了哪些好处
一,不用远行,可以及时问候对方有一首诗里这样写道“君住江之头,我住江之尾,日夜思君不见君,共饮一江水.”这首诗写出距离使人不得相见的思念和痛苦,用江水的漫长衬托人的情感.现在不会在有人写这样的诗了,谁想起谁,如果没有时间去看看对方,只要轻轻拨通随身的电话,一切都迎刃而解.决不用站在江头望着江水东去而感慨万千了,可见手机解决了人类几千年来的相思之苦.二,危难之时显身手,堪称贴身保镖每个人都不能预测自己的危安,也许“晴空万里”的时刻突然就会“阴雨绵绵”,当一个处在突发事件的危机中,手机成了我们向外界报告第一信息的最好工具,无任何东西能够代替.韩国人质事件就是在第一时间里,有个人质拨通了手机把消息报告给自己的亲人.在媒体还没有得到确切消息的时候,手机已经率先显出了它给人们做出的最好的作用.三,在生命的最后时刻,实现表达情感的愿望很多时候人们会在自己生命的最后时刻把自己想说的话说完,这是人们对于自己亲人的一种深厚的情感倾诉,但是并不是人人都能实现这个愿望,特别是对于愿望的亲人,也许就成了最后的遗憾,可是手机的出现让人们终于能够圆满地将自己最后的愿望得到满足.“911”事件发生的时候,一个乘客在飞机上,面对即将爆炸的飞机,给母亲打去了电话：“妈妈,我爱你!”当我们看到这个母亲面对记者的提出：“你儿子在临终得时刻是否提到财产”的问题时,母亲泪流满面地说：“儿子只说他爱我.”我们的泪也会夺眶而出.四,可以用来缓解冲突和矛盾任何人都会出现一些人际交往中的困惑,有的问题甚至会出现当面交流的窘迫.这时候就完全可以利用手机的功能,比如可以先发个短信问候一下,再打电话婉转地用抱歉语气表示心迹.这种效果往往比登门拜访效果要好,有很多时候“面子”还成了人们交往中的障碍,挡住“面子”专门利用语言更能达到逾期效果,所以手机在人际交往中充当了调停的“第三者”,其中“妙不可言”的成功案例比比皆是,应该说每个人都会尝试过这种交流方式.五,拉近家庭成员距离,他们时刻都在自己身边早晨一家人不是工作就是上学,也许家里还有老人,可是有了手机的佩带,你可尽一切精力去工作和学习,无论妻子离你十里八里,只要一个电话,就像在你身边；无论父母是否出去散步,他们的音容笑貌随着电话里传来的声音,都在向你报着平安；无论孩子在教室还是在操场,你都可以通过手机（有时候可能是老师的手机）掌握孩子的任何动向.于是你可以埋下头认真去工作,还有什么事情比亲人的安全和幸福更重要?!六,探视上司位置,可以随时表达自己的意向有时候,我们可能有些问题不能在工作场合和上司表明,有些事情甚至属于私人问题又必须向上司阐述.那么就可以采取找一个其他地方和上司会面.这样手机就成了你的最好的利用工具,一个电话完全可能探视出上司的方位,这样你就可以避免在众目睽睽之下红着脸和上司说话.换一个场合把自己的思想表达清楚,仅仅一个电话就解决了你的难题,在别人不知道的情况下,轻松地解决了自己心中焦虑.七,能委婉地拒绝他人,不失友情和面子工作和生活常常会有别人提出一些相求的言语和甚至是过分的要求,这种现象如果是当面拒绝,一般会让对方失去很多面子,特别是多年的好友,也许在愤怒之下会发生意想不到的场面.那样双面都会感到异常的尴尬,可能由此很多年的朋友会成为“干戈”.于是手机就成了我们再也好不过的拒绝方式,婉转的语言,甚至说一句谎话也是在所难免的,这种轻松的结果是手机让我们学会了简单而不失去尊严的思维方法.八,向自己所爱的人表达思想,言语和文字尽在其中手机的出现应该说出了商务用途最多,再可能就是相爱的人们之间的利用频率最高.于是手机卡的生产商立刻就向人们销售“情侣卡”,这种“情侣卡”就是显现出手机给相爱的人们带来的最大方便.当然这种“情侣卡”所带来的商机和利润也许相当可观的.于是不光是是不是拥有“情侣卡”的人们,只要是有手机的人们,和自己的所爱的人第一交流方式就是手机,通过手机的言语和文字传递,至今究竟有多少情侣修成“正果”,可能已经是不计其数了.九,看天气识云,规范自己的行踪以前,我们想要知道天气预报,一般从三个方面获取,一是仰视的“新闻联播”后的”天气形势“；二是广播电台的“早间天气预报”；三是当天的报纸“右上角地区天气”.如今我们不用守在电视机前；也不用挂上耳机；更不用去买报纸.只要打开手机,屏幕上立刻会有当天的“风云世界”展现你的眼前.于是你可以判断自己是否远足郊外；可以决定自己是否乘机海外；可以计划自己是否漫步街头巷尾.手机让我们方便,同时让我们可以选择自己的行踪去处.十,现场取证资料,成为日后不可缺少的用途手机的外在功能还有录音和照相,甚至功能配置高的还有录像设施.这些功能其实在专业搞录音和摄像照相的人员来说,不懈一顾,因为手机搞出来的“成品”效果远远不如真正的专业设备.但是手机的这些高配置确实给我们带来了方便,比如现场没有专业记者,或者没有专业的公安人员,也许手机就成了唯一记载现场的“设备”,它的微小的身躯和不引人注目的电话功能,都能在一些特殊场合大显身手,最后由手机带来的功效也许不可估量.手机给我们很多好处,人人几乎都是它的受益者,但是也不排除有人利用手机做出其他令人不可思议的事情,但是尽管这样,我们也是不能否定手机给人们带来的很多益处.但愿我们每个人的美好生活都在手机里展示出来,但愿我们每个人的灿烂未来都在手机的运用中得到实现.[
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