贾夏彬森第三届全国印刷大赛全部名次

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第三届全国印刷行业职业技能大赛竞赛规则和技术纲要.doc30页
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第三届全国印刷行业职业技能大赛竞赛工种为:平版印刷工、平版制版工、印品整饰工三个工种七个组别(平版印刷工:单张纸职工组、卷筒纸职工组、学生组;平版制版工:职工组、学生组;印品整饰工:职工组、学生组;),根据前两届大赛的经验总结和不足,特拟定第三届印刷大赛三个工种的竞赛规则和技术纲要的意见征求稿。
投注网站/789ylc/
第三届印刷大赛三个工种的竞赛规则和技术纲要将于2012年初正式发布。
一、竞赛办法
1、按照《平版印刷工国家职业标准》、《平版制版工国家职业标准》、《印品整饰工国家职业标准》的知识要求和技能要求,分理论知识和实际操作两部分竞赛,两部分竞赛采用闭、开卷相结合的考试方法进行。
2、竞赛时间
1)平版印刷工
(1)理论知识
职工单张纸机组:90分,职工报业轮转机组:90分,学生组:90分。
职工单张纸机组、学生组理论知识:共四种题型,即单项选择题(50分)、多项选择题(20分)、判断题(20分)和问答题(10分) 问答题由四道题改为两题,分数权重不变,每题5分。 。
报业转机组理论知识:共四种题型,即单项选择题(20)、多项选择题(20分)、判断题(20分)和问答题(40分)。
(2)实际操作
职工组单张纸机组:120分钟,报业轮转机组:120分钟,学生组:55分钟。
2)平版制版工
(1)理论知识
职工组、学生组:60分钟,三种题型,判断题(40分、1分/题),单项选择题(50分,1分/题)、多项选择题(10分,1分/题),采用机读卡方式进行答题。
(2)实际操作
职工组、学生组:180分钟
第一部分:图像输入30分钟,20分。
第二部分:图文制作150分钟,80分。
3)印品整饰工
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我院选手在全国印刷行业职业技能大赛印品整饰员总决赛中取得优异成绩
编辑日期:&&&&&&发稿人:印刷包装系1&&&&&&阅读次数:次&&&&&&&&
日前,由国家新闻出版广电总局、人力资源和社会保障部举办的2016年中国技能大赛―第五届全国印刷行业职业技能大赛印品整饰员全国总决赛在天津长荣印刷设备股份有限公司如期举行,该项竞赛是我国包装印刷类三个国家级一类比赛之一。
由我院派出的方遒老师代表安徽省参加了印品整饰员(职工组)的比赛,来自我院包装技术与设计专业2014级的刘智、杨小宇、吕朗朗和王露四位同学代表安徽省参加了印品整饰员(学生组)的比赛,经过近一周的激烈角逐,五位选手均顺利完成了比赛,赛出了水平,赛出了风格,并取得了优异成绩。
图一& 参赛的我院四位学生选手
图二& 比赛中的我院选手
本次安徽省代表队选手参赛成绩如下。
表一:印品整饰员(学生组)全国总决赛成绩
安徽新闻出版职业技术学院
安徽新闻出版职业技术学院
安徽新闻出版职业技术学院
安徽新闻出版职业技术学院
表二:印品整饰员(职工组)全国总决赛成绩
安徽三联木艺包装有限公司
安徽新闻出版职业技术学院
安徽安泰新型包装材料有限公司
安徽三联木艺包装有限公司
根据赛事规则,我院选手有望获得一个学生组一等奖,三个学生组二等奖,一个职工组三等奖,这是我院选手代表安徽省参加该项赛事以来取得的最好成绩,也为我省实现了全国印刷行业职业技能大赛一等奖零的突破。在祝贺各位参赛选手取得优异成绩的同时,需要特别感谢安徽省新闻出版广电局、安徽省人力资源和社会保障厅对本届比赛的重视和指导,正是在他们的大力支持下,安徽省印刷协会和我院才得以成功举办该项赛事安徽赛区选拔赛。同时要感谢安徽三联木艺包装有限公司,在校企深度合作的框架下,安徽三联木艺包装有限公司的技术与管理人员和我院教师一道对参赛选手开展了富有成效的长期集训。以赛促学、以赛促教、赛学相长和建设“精特强”专业一直以来都是我院相关专业的办学理念之一,得到学院领导的高度重视,本次全国总决赛优异成绩的取得正是坚持这一办学理念的成果。工具类服务
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印刷书籍的网络阅读空间研究——以读书专题网站为例
近年来,国民阅读问题引起全社会的关注。网络阅读作为一种基于网络技术的新型阅读方式,因超文本、碎片化、娱乐化的“浅阅读”特征备受诟病。网络阅读也被认为是图书阅读率下降的重要影响因素。媒介之间的关系是生态性的,而非叠加性的。目前印刷书籍已经主动或被动地与互联网融合,网络上出现了为印刷书籍读者提供的网络阅读空间,其主要形式是以新浪读书频道和豆瓣读书为代表的读书专题网站。  
本文立足于“印刷书籍的网络阅读空间”这一概念,试图通过两类网站在结构、功能设置和读者定位上的比较,来说明网络阅读空间对图书读者阅读产生的引导和聚合作用。  
第一章总述网络时代中印刷书籍的变化。网络文化中读者与网民多重身份合一,现实空间与虚拟空间分隔,娱乐化的大众文化盛行。印刷书籍遭遇互联网后自身也发生巨大变化:图书阅读率下降,内容趋于娱乐化、功利化,载体形式数字化,营销网络化。而读者也逐渐接受有网络参与的阅读生活,BBS、博客、读书专题网站等多种形式的网络阅读空间出现。  
第二章以新浪读书频道为例,说明这类读书网站的网站架构是以图书为中心,通过排行榜和卖场式的图书分类来实现对读者阅读的议程设置,通过名人书评来施加意见领袖的影响,最后达到对读者阅读内容和趣味的引导作用。这种引导方式放大了图书娱乐化的一面,扩大了阅读的跟风潮。  
第三章以豆瓣读书为例,说明基于web2.0技术的社交型网站的网站架构是以用户为中心,它通过小组、个性化标签、同城等功能来实现用户的自发聚合和互动,并实现从线上到线下的部落化。这种网站对促进“文学公共领域”的形成、深阅读的发展都起到了积极作用。  
通过比较研究,本文认为网络阅读空间中“浅阅读”切实存在,但是伴随Web2.0技术的发展,读者群聚能力的提高,深阅读也有存在和发展的可能性。媒介研究者需要对技术特性加以利用和引导,提高整个网络阅读空间的趣味和深度。网络阅读空间切实影响了传统出版模式,也促使出版业要重视读者、重视网络出版。对于读者来说,面对网络阅读空间中大量的“浅阅读”,需要提高自身媒介素养,利用网络丰富和深化阅读。  
近年来,国民阅读问题引起全社会的关注。网络阅读作为一种基于网络技术的新型阅读方式,因超文本、碎片化、娱乐化的“浅阅读”特征备受诟病。网络阅读也被认为是图书阅读率下降的重要影响因素。媒介之间的关系是生态性的,而非叠加性的。目前印刷书籍已经主动或被动地与互联网融合,网络上出现了为印刷书籍读者提供的网络阅读空间,其主要形式是以新浪读书频道和豆瓣读书为代表的读书专题网站。  
本文立足于“印刷书籍的网络阅读空间”这一概念,试图通过两类网站在结构、功能设置和读者定位上的比较,来说明网络阅读空间对图书读者阅读产生的引导和聚合作用。  
第一章总述网络时代中印刷书籍的变化。网络文化中读者与网民多重身份合一,现实空间与虚拟空间分隔,娱乐化的大众文化盛行。印刷书籍遭遇互联网后自身也发生巨大变化:图书阅读率下降,内容趋于娱乐化、功利化,载体形式数字化,营销网络化。而读者也逐渐接受有网络参与的阅读生活,BBS、博客、读书专题网站等多种形式的网络阅读空间出现。  
第二章以新浪读书频道为例,说明这类读书网站的网站架构是以图书为中心,通过排行榜和卖场式的图书分类来实现对读者阅读的议程设置,通过名人书评来施加意见领袖的影响,最后达到对读者阅读内容和趣味的引导作用。这种引导方式放大了图书娱乐化的一面,扩大了阅读的跟风潮。  
第三章以豆瓣读书为例,说明基于web2.0技术的社交型网站的网站架构是以用户为中心,它通过小组、个性化标签、同城等功能来实现用户的自发聚合和互动,并实现从线上到线下的部落化。这种网站对促进“文学公共领域”的形成、深阅读的发展都起到了积极作用。  
通过比较研究,本文认为网络阅读空间中“浅阅读”切实存在,但是伴随Web2.0技术的发展,读者群聚能力的提高,深阅读也有存在和发展的可能性。媒介研究者需要对技术特性加以利用和引导,提高整个网络阅读空间的趣味和深度。网络阅读空间切实影响了传统出版模式,也促使出版业要重视读者、重视网络出版。对于读者来说,面对网络阅读空间中大量的“浅阅读”,需要提高自身媒介素养,利用网络丰富和深化阅读。  
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