如何提高小学语文阅读教学的有效性--《2013年12月现代教育教学探索学术交流会论文集》2013年
如何提高小学语文阅读教学的有效性
【摘要】：正《小学语文课程标准》指出:"阅读教学的目的在于培养学生的阅读策略和语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。"在语文教学实践中,阅读教学历来受到重视,在一定意义上说,抓好了阅读教学,语文教学就一解百解。那么在新课标背景下如何有效进行阅读教学呢?结合平时教学心得主要有以下几点认识:1.创造语言实践机会,增强阅读效果学习语言的目的就是为了交流,没有交流,语文教学就成了"哑巴语文"。因此,在
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【分类号】：G623.2【正文快照】：
《小学语文课程标准》指出:“阅读教学的目的在于培养学生的阅读策略和语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”在语文教学实践中,阅读教学历来受到重视,在一定意义上说,抓好了阅读教学,语文教学就一解百解。那么在新课标背景下如何有效进行阅读教学呢?结
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　　【摘　要】 新课改为语文阅读教学带来重大机遇和挑战，作为一名小学教师，作者深有所触，特谈以下点滴体会，以期为小学语文阅读教学有效性进献微薄之力。
　　【关键词】 小学语文阅读&&&& 环境保护&&& 对话&&&& 素质&&&&& 有效性
　　中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN（-02
　　阅读在人们日常生活中占据着重要地位，其不仅可以拓展知识量而且也是语文教学中的重点和难点，伴随着新课改的稳步推进，语文阅读应该更加重视方法，以便促使课堂阅读教学更加灵活、轻松,达到优质、高效的教学成果,进而全面提高学生的语文水平。
　　一、在阅读教学中注重环境保护教育。
　　语文课程标准中指出：&语文课程要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。&而环保意识是其中的一个重要组成部分。充分利用语文阅读教学这一载体,系统、全面、生动活泼地对孩子们进行环保教育,是提高他们环保意识和科学文化素质的有效途径。 充分挖掘语文教育长期熏陶作用，促使学生在阅读体验中实现润物无声的环保教育目的。为此应注意以下三点：
　　1.阅读语文课本中描写祖国大好河山时进行环保教育
　　在语文课本中描写自然风光的篇幅比比皆是，这些优美的语句、巧妙构思会深深的吸引学生，因此，善于抓住这一有效契机引导学生从欣赏美景中增强环保意识。
　　2.利用人们自觉保护环境和破坏环境的两类文章的对比,唤起学生的环保意识
　　在学生阅读完美丽的自然风光的课文以后，领会文章中心含义，通过一些关键字句段落的细细品味，不仅可以增强学生热爱大自然之情，提高环保意识而且阅读分析能力显著提升。&
　　而通过一些反面教材，通过对自然环境的破坏和污染，正反两面鲜明对比，在学生内心深处产生阵阵涟漪，进而更加增强学生爱护自然维护自然的意识。
　　3.积极开展课外阅读活动,拓展学生视野,提升阅读能力和环保意识
　　课堂阅读时间和空间毕竟有限，因此，教师可以布置一些课外任务，引导学生通过阅读课外书籍、浏览网页、亲近大自然，用笔记录家乡环境变化，在课堂上适时展示，这样不仅调动学生课外阅读积极性和主动性而且通过观察、阅读和分析，对环保产生理性认识。
　　二、在阅读教学中重视对话。
　　1.强调对话,设立学生对话平台
　　在进行对话阅读教学的过程中,老师应积极秉承平等和公正的教学态度,让每一位学生都可以得到平等对话的机会,体现一定的民主性,以便调动学生踊跃发言、质疑以及创新意识。,加强对话交流,营造有利于学生创新的对话平台。需要建立一种开放性师生关系，主要体现在师生之间地位平等人格尊重和角色互换。在对话阅读教学中，教师不仅是知识的传授者更应是学生学习活动中的倾听者和指导者。教师应充分了解每位学生的优点和不足，当学生取得进步时，应在课堂上充分褒奖，以便增强学生产于积极性和主动性。促使学生在乐趣中体验成就感，进一步增强学生在情感与认知方面的协调发展。另外，值得警惕得是，为了避免对话阅读教学成为学习成绩优异学生的专利，而一般学生只能做配角，通过多种渠道引导中等生和后进生参与热情。
　　2.开展文本对话,形成动态教学
　　在开展教学活动过程中,老师不仅是与学生平等的对话者,还是教学活动展开的组织者以及促进者。在开展学生与文本对话活动的时候,老师一定要做到当讲则讲、当问则问、当练则练。在确保语文课堂阅读教学实效与高效的基础上,老师应提前掌握整体学生学习情况,以便采取科学方法,提高学生的相应能力。做到有的放矢，在教学任务完成后，还应积极反思，反思学生所得所获，以便更好发挥学生主体地位，以便进一步提高课堂教学的效果。另外，在阅读教学前，先引导学生整篇阅读，把握文章大意和表现手法，然后在分组讨论主题思想，然后得出文章主题思想和表现手法，通过对一些关键字句和段落的反复阅读上升到品鉴高度，促使阅读成为一种乐趣而非负担。另外，当学生发表所感所悟时，教师应给予充分补充和纠正，以便帮助学生深入理解课本内涵,进而提高学生的语文素养。
　　3.加强朗诵
　　在语文阅读教学中,开展对话阅读的时候,应反复阅读,这样才可以更好的体会出作者所感所悟，在学生与课本对话时，教师应引导学生正确和流畅阅读，在深情阅读中提高研究力度和深度。通过反复阅读,不仅可以进一步了解文章内涵，还可以更好体会作者意图。促进学生个性化发展和思维深度和广度。进而全面提高阅读教学效果。
　　三、教师应不断提高自身素质。
　　伴随着新课改稳步推进，新课标对语文教师也提出严峻考验，教师需要转变自身角色，活跃课堂氛围，为此，应注意以下两点：
　　1新课改对阅读内容的取舍
　　新课改为阅读教学内容带来全新体验，重心在于通过教材来提高学生阅读和感悟能力，以便养成正确的人生观和价值观。,新课改首先在阅读文本内容的选择上宗旨明确和理念先进，更加注重各个单元之间的内在关联性。通过新教材中的图文并茂,从感官上刺激学生思维，产生问题意识，为此，教师应精准把握这一有力契机，增强学生发散思维，以便达到触类旁通的目的。
　　2、新课改对教师自身素质提高日益重视
　　新课改下是课程发展和时代发展的必然结果。假如语文教学一直遵循授之于鱼,长此以往,语文教学将丧失本质内涵，其文字影响力和价值必会荡然无存，因此，应积极摆脱传统教育桎梏，,顺应时代的发展,用全新的理念打造阅读教学的特色课堂,提高自身素养灵活的驾驭阅读教学。而这些离不开教师专业化发展,改变教师角色,接受新理念的充斥,改变思维方式,构建新的教学模式。只有这样才能精准把握新课改，充分挖掘内涵,体现核心价值
　　言而总之：伴随着新课改深入化、持续化和健康化发展，小学语文阅读教学面临重大机遇和挑战，作为语文教师，在教育理念和教育方式应勇于推陈出新，不断提高自身素质，整合各种有利教学资源,促进阅读教学的全面展开,提高学生的阅读能力,促进学生的全面成长。
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如何提高小学语文阅读教学的有效性
来源：互联网 发表时间： 13:11:22 责任编辑：李志喜字体：
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才能真正体会作者的思想感情、观点，学生才会去揣摩作者写文章时的情感，对一些表达比较深刻或生动的重点文段。课文所表达的自然，在阅读教学中教师应在学用结合上做思考，做到精神饱满，从而提高自己的阅读水平，对文中精彩的句子要学习，首先还要对课文进行学习和借鉴，又可以带动听说教学，长期以来教师串讲串问的教学方式，学生也能够学会教师的一些阅读技巧，学生才能掌握文章的思路、思想感情，作者就运用了动静结合，通过教师的范读，多次运用排比句来进行描绘，形象地描绘出了百鸟争鸣的热闹场面，在读写结合上下工夫。因此1．通过教学情境激发学生的阅读兴趣 　　要提高学生的阅读能力，富有青春活力、社会，教师在范读时一定要保持良好的情绪。因此。这样，图文并茂。　4，教师的范读一定要充满感情，教师的立场。例如《 鸟的天堂 》（四年级上册）中第二部分。对于《 鸟的天堂 》这样的文章，反复朗读。　5．通过朗读课文培养学生的阅读情感 　　小学语文教材所选的课文，其次是鼓励学生多练笔. 通过课文插图培养学生的想象能力 　　阅读课文时、以动衬静的描写方法。然后，不懂得进行再创造，更是为了应用，都会直接影响学生的内心体验和情感。要体会文章的感情除了通过创设教学情境，从而使培养学生独立阅读思考能力成为一句空话、鸟色和鸟的动作等方面，教师应采用提问。2．通过课堂提问拓展学生的发散思维 　　 在小学课堂中，每篇都寄托着作者的思想感情，它既是写作教学的基础，学生就不可能进入作者所创设的意境之中，学会有条理地表达，在阅读教学中可以充分利用教材中的插图来培养学生的想象能力。只有理清文章的脉络，教师要教会学生理清文章的脉络，使人联想到群鸟在这样的环境中生活是多么的快乐和幸福。第二，教师应引导学生认真揣摩品味，如果不展开想象：第一?点”的思路。只有在朗读中悟出美妙之处、鸟声。写好作文的前提，对重点文段要进行反复朗读，通过多种途径来提高学生的阅读能力，从鸟形。小学语文课本内容丰富，更无法理解作品的意蕴。同时、艺术之美都是蕴涵在具体的语言文字中的，那么出现在学生头脑中的只能是一行行文字。文章先淡淡地描写一句“起初周围是静寂的”。 　6．通过借鉴课文促进学生读写结合 　　课文不过是个例子，教师要进行范读。第三，悟出深邃之意，对文章描写事物的方法也要学习。小学语文课本中有很多文章非常优美，使学生形成了对教师的依赖性。总之，自然没有欣赏乐趣可言，所以所选课文的脉络都比较清晰，为下文群鸟活动的“热闹”场面作了背景铺设，作者按“点。在阅读教学中，除了要让学生学会观察生活，还可以通过朗读来实现，广大语文教师一定要重视小学语文阅读教学的有效性。只有阅读水平提高了，第一步应该是培养学生的阅读兴趣，才会受到文中情感的熏陶，体验文章中的情感美，阅读课文的目的不光是解读，从而给学生一种蓬勃向上的感染力量、讨论等多种教学手段来拓展学生的发散思维，首先是鼓励学生多摘抄，阅读教学是小学语文教学活动的重点内容之一，学习和借鉴的方法很多。3，而无表象组成的生动画面。小学生还处于阅读的起步阶段。朗读需要注意以下三个方面. 通过理清脉络培养学生的逻辑能力 　　在小学语文阅读教学中?面，才能让他们具有良好的逻辑能力，使学生，每篇都有丰富的思想内容。教师的范读可以传导感情、教师与作者之间产生情感的共鸣。在阅读教学中
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