小学生上海半夜抄罚单引民愤是体罚吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-29 14:23 标签： 罚抄 体罚 教育局
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& 江苏一小学生被老师捆绑 家长已谅解学生原班上课
江苏一小学生被老师捆绑 家长已谅解学生原班上课
日前，媒体报道“常州市武进区南塘桥小学一名一年级学生两次被教师‘捆绑示众’体罚”，此事引起了社会的广泛关注。17日，武进区教育局通报，已对当事教师作出解聘处理，要求南塘桥小学校长作深刻书面检查。今日，记者从武进区教育局获悉，学生家长对处理结果表示满意，该小学生仍在原校原班级就读。15日，一位网民在常州当地网站上发帖，称自己的孩子在学校里两度遭到教师捆绑，希望学校能给个说法。网帖反映该学生两次被教师“捆绑示众”体罚，一次长达六小时，另一次则是在操场上当着众师生的面。此事引起了媒体与网民的关注。昨日，武进区教育局对此事通报了处理意见：指定心理保健教师对当事学生进行心理辅导；对当事的代课教师本年度考核确定为不合格，并作出解聘处理；要求负有领导责任的南塘桥小学校长就此事作出深刻书面检查。今日，记者致电武进区教育局办公室，工作人员对记者说：“家长昨天到教育局来了，孩子留在这边(南塘桥小学)，看看能不能适应，不能适应的话安排他转学。”该工作人员表示，孩子目前一切正常，状况良好。他还告诉记者，当事老师和校长第一时间到家长那边道歉。事后，家长有点后悔，认为解聘老师是不是有点重了。该工作人员也介绍了当事教师的情况：“老师目前精神状态不是很好。”他还表示：“这件事情我们内部处理刚刚开始，在全系统要加强对老师的教育。”据了解，针对此事，武进区教育局也向市教育局和省教育厅提交了书面材料。(田雪)
品牌加盟创业故事创业好项目教育的“罚单”
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教育的“罚单”
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1935年，时任纽约市市长的拉瓜地亚曾在一个位于纽约最贫穷脏乱地区的法庭上，旁听了一桩偷窃案的审理。被控人是一个老妇人，被控罪名为偷窃面包。在询问她是否清白或愿意认罪时，老妇人回答：“我需要面包来喂养我那几个饿着肚子的孙子，要知道，他们已经几天没有吃到任何东西了……”审判长说：“我们必须秉公办事。你可以选择10美元的罚款，或者是10天的拘役。”判决宣布后，拉瓜地亚从席间站起身来，脱下帽子，往里面放进10美元，然后面向旁听席上的其他人说：“现在，请每人交出50美分的罚金，这是为我们的冷漠所付出的费用，以处罚我们生活在一个要老祖母去偷面包来喂养孙子的城市。”
不论是拉瓜地亚的10美元，还是其他人的50美分，这份罚款直接指向的是人的心灵深处。在投币的一刹那，每个人的良知与道义都在接受着一次洗礼。这是在市长拉瓜地亚的带领下集体为这个城市交出的一份罚款，很沉重，但也很值得人深思。
作为一名老师，在每天的教育教学生活中，“拉瓜地亚”式的诚实与担当显得多么重要呀！
夜深人静的时刻，扪心自问：今天，我对学生冷漠了吗？我的教学设计用心了吗？我珍惜时间钻研业务了吗？我及时与家长取得联系了吗？……每一个问题都会敲打着我们的心壁发出或清脆或模糊的回音。教育其实就是把触角伸向每一个学生的心灵深处，用爱相互温暖，用情互相感动，用智慧启迪着智慧。
罚单（一）――为粗暴的言语付款
听：[师]“你今天作业怎么又没交？”
&&& [生]“我，我……”低着头，嗫嚅着，语不连贯。
[师]“你怎么回事，忘记了带？还是根本就没有做？你怎么老是这样，谁像你呀！快去补齐！”
相信，这样的对话，你会很熟悉，但这样的言语听着总是不太舒服。汤玛士?麦恩曾经说过：“语言本身就是文明。”然而，语言能够使人文明，也能叫人野蛮；能伤人，也能疗伤。为人师者，需要具备体恤的语言――一种令人亲切难以忘怀的可爱语言。老师的话必须能够传递情感、改变心情、诱导善意、启发见解和散播尊重。老师若能亲切地说、委婉地说、和蔼地说，相信，他的话语就能深入孩子的心田，其实，心灵的感应，拒绝粗暴与卤莽，它期待的是一种微妙的滋润――恳求的一瞥、确认的点头、善意的提醒、友好的等待和肯定的评语。
一如艺术不能用的长柄的大锤强制敲入脑袋，为学生好的批评也不能不注意方式。亲爱的老师，请牢牢记住：您的话语具有强烈的冲击力，以免您的不慎，无意中打破了孩子的美梦。
为粗暴的言语付款――学着微笑、学着亲切、学着文明、学着“艺术”地说。
罚单（二）――为草率的行为买单
看：（数学课上）
[师]“这种类型的应用题我们已经讲过很多遍了，这次考试还有人做错了，凡是做错的同学，课后每人抄写10遍。”
&&& [生]带着不情愿，记下了“10遍”，这个罚抄的数字。
&&& （语文课上）
&&& [师]“谁能说说你对这句话是怎样理解的？”
&&& [生1]“我觉得……（有点跑题）”
&&& [师]“请坐！”
&&& [生2]“我觉得……（间有停顿，一时语塞）”
&&& [师]“坐下！”
继续指名回答。
类似的行为举不胜举，那位“数学老师”带着的是失望与愤怒，“语文老师”流露的是焦急，隐含的是生气。“10遍”不算太多，“请坐”“坐下”单从语言文字上来说完全文明，但联系特定的场景，表现是对学生回答的不满。
抛开体罚与变相体罚的危言与恐怖，这样的行为也真实地显示出教师的草率。带有惩罚性质的作业不论数量的多少，学生的心底是完全抵制的，用不情愿的态度去完成，效果可想而知，教师收获的也许只能是学生的一份抱怨罢了！课堂上，伴随着每一次提问，带来的回答本应是千姿百态的。因为 “世界上没有两片完全相同的树叶”，每个孩子都有自己独特的思维与判断。那么，我们的老师为何不能正视这份差异呢？命令式的“请坐”“坐下”，打断的不仅是对问题的思考，更重要的是挫伤了孩子的热情。亲爱的老师，你曾想过，在跑题的背后是否隐含着背景知识的宽泛，在不流利中，是否能见证孩子对答案的精益求精……
为草率的行为买单――请时刻铭记：如果我们固执地透过惟一一片滤色镜去观察智慧的彩虹，那么，许多大脑将会被误以为缺乏光彩。（雷尼?富勒）相关名言诵读5条。
罚单（三）――为缺失的童心交费
瞧：（1）早晨，班主任刚进教室，就有学生报告“老师，××和××在下课的时候去折杨柳了。”“还有××也折了。”“还有谁折了？拿出来！嫩绿的杨柳枝条拂荡在春风中多美呀！你们怎么舍得折下呢？……我们要爱护环境！”
（2）下课，学生们有的拿着自折的纸飞机，潇洒随意地飞行，争抢着比谁飞得远；有的尽情地抽打陀螺，看谁跑得快；有的意外地发现了一群搬家的蚂蚁，新奇地看着；还有的，自在地打卡……一声铃响，学生飞跑进教室。于是，有那么几架“飞机”停放在校园，刹是扎眼；打卡的手、抽打陀螺的手，还是黑乎乎的一片；观看蚂蚁的学生，还显得那么兴致勃勃，意犹未尽。几次之后，班主任又是一番苦口婆心的关于“安全”“卫生”之类的教育。
我们的老师，我们的学校，我们的教育什么时候变得这么小心翼翼，防微杜渐了。我们的学生也似乎一下子阳春白雪了。试想，杨柳围成的“野营帽”，我们小时侯难道没有带过吗？在轻轻折断，精心编织的过程中，蕴涵着多少童年的喜悦呀！飞行的纸飞机，旋转的陀螺，翻起的卡片，搬家的蚂蚁……连同时间的密码，一起构成了一生只一次的快乐童年。而这些，又岂是一个“安全”“卫生”“环保”了得！
作为教师，在教育学生养成良好品行习惯的同时，千万别丢失了一颗纯洁的童心！孩子应该是自然的孩子，大地的孩子。我们需要塑造孩子，但不能以牺牲孩子的天真，不能以一代人的刻板为代价。
为缺失的童心交费――大胆地让孩子去玩泥巴，去趟小溪，去趴在地上饮食不思，去跌跌撞撞地追逐高飞的风筝，去无拘无束地跟小蝌蚪游戏，甚至，玩耍中擦破皮。真的，孩子应该是这样的，因为孩子的行为固然可以被引导，但天真是不可以被剥夺的！
教育的“罚单”，希望能“罚”出一片更加清澈、明净的教育天空！
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公司有权对员工罚款与体罚并存吗？
一家网络公司，我从事电话销售工作。公司有要求每天得打多少电话量给客户，如果没有达标，月底扣钱，但是除了扣钱，作为主管的我如果团队成员每天有人不达标者，我将天天早会被休罚“蛙跳”，具体数量跟据电话量完成情况而定。请问这种类型的体罚是法律允许的吗？
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