2016年关务&物流课程计划&TFC会员服务2800课件分享《危化品检验检疫和仓储运输管理》课件分享：《3C及免3C产品进口要求、后续管
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现在市面上对关务物流培训繁多复杂，现在论坛对热门的培训进行汇总。
大家讨论讨论，哪种培训对企业和个人是比较实用的？
[ 本帖最后由 yoyoshirley 于
09:41 编辑 ]
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1. &关务速成班（加工贸易，进出口，外贸知识通汇）
6.48% (16)
2. &电子账册与联网监管难点疑点解析
8.50% (21)
3. &加工贸易和手册管理实务
10.12% (25)
4. &加工贸易企业风险管理及难点疑点解析（手册及保税风险管理）
16.60% (41)
5. &减免税设备进出口实务及管理
5.26% (13)
6. &海关特殊区域操作实务
4.86% (12)
7. &关务和税务筹划（优化关务税务方案及合理避税）
13.77% (34)
8. &加工贸易筹划与风险管理研讨会（加贸筹划及研讨）
6.48% (16)
9. &手册核销实战专题研讨会（电子手册/E账册核销专题研讨）
19.43% (48)
10. &物流供应链管理方案筹划与成本控制研讨会（优化物流方案及成本控制研讨）
8.50% (21)
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首先要适合自己，工作中需要；积累到一定的程度后（资力、阅历、能力等等），就要向更上一层去学习探讨
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想要在路上越走越远越走越宽，最重要的是自己。
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企业风险不学也知道，关键是企业老板及各部门是否配合，
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根据自己的需要选择了，刚入行的和有经验的不一样，公司的进出口形式也是
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看来想学的都是大家都想要学的&&呵呵 ~~~
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有需要的时候都很重要，如果有机会都会参加
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最好都能学，但好像不大可能。。。
工作城市苏州UID20368QQ帖子阅读权限70积分1753关务豆1977 粒关务币306 元威望29 点注册时间最后登录精华0在线时间596 小时
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我想知道,就算培训了,人家还是不给机会怎么办? 特别是没有手册实际管理经验的.
宝宝已长大
工作城市苏州UID2QQ<dd title="37423帖子阅读权限200积分32496关务豆51171 粒关务币15989 元威望1969 点注册时间最后登录精华19在线时间5233 小时
BZ001（社区服务站）
好友性别男工作城市苏州帖子关务豆51171 粒关务币15989 元注册时间
原帖由 kerrylcl 于
17:51 发表
我想知道,就算培训了,人家还是不给机会怎么办? 特别是没有手册实际管理经验的.
培训是提高技能，完善日常工作，增加工作机会，不是说一个外行人培训了，就一定被企业聘用，培训的目的不在于此。
这样说，如果你是做进出口的，了解一定的手册知识，培训会更清晰了解一些，那么你面试一家企业主管或者转管手册时，相比不懂的人会增加一些机会。
另一面一个在做手册的人，不熟悉具体操作注意点和管理方式，通过培训可以加强一些。
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你可能喜欢如何看待做培训机构这个行业？
现在大家都越来越重视孩子的教育问题，中国的应试教育制度，决定了高考的地位和重要性，为了考出个好成绩，越来越多的孩子参加补习班，大家怎么看待各种大大小小的培训机构，以及在培训机构里工作怎么样？
按时间排序
想做这方面事情，首先定义一个目标，比如学会什么或者以后的发展方向，依据这个结合当前的教育资源勾勒出一条教育之路！
首先学伴君和大家一起来分析一下，教育的本质是服务，一群有能力的人通过自己的知识、技能帮助别人成长。教育是两种人群，高知识人群和低知识人群的对接。在知识的流动中，老师有收入，学生有收获，社会有进步，这是一个三方共赢的结果。
限制教育发展的有两大因素，教育资源的稀缺和分布不均。在中国，从局部范围看，有很多教育发达的地区，但学伴君从整体看，绝大多数地区优质教育资源的稀缺成了限制社会发展的一大阻力。整个教育体质的问题又大大降低了教育的效率，随着互联网在教育领域的深入，很多情况会得到改观。
教育需求学伴君认为短期内，中国以高考为核心的教育选拔制度不会有颠覆性变化，这意味着传统的教育市场形态在短期内变化不会太大。从社会背景看，在今后十年内，这么几类群体会有巨大的教育需求。一类是传统适龄教育需求群体。他们在以高考为核心的教育选拔制度背景下，对教育的需求将继续延续。他们特点是花父母的钱，消费能力相对较高。二类是数亿缺乏教育的进城务工人员。他们主动或被动放弃了接受更高等教育的机会，走进城市务工。这个群体在城市里只能做最低等的工作，他们的二代也只能接受最低等的教育。为了改变现状，他们必须接受教育。他们的特点是收入低，教育消费能力不足。三类是一般工薪族。他们的生活质量达到一定水平，但由于能力、技能等方面因素限制，想要让职业生涯再往上走就需要外部智力的介入，这时候他们需要接受教育。他们的特点是人数多、有一定教育消费能力和强烈的再教育愿望。从内容划分教育需求基本有这么几种类型：基础教育、知识教育和技能教育。基础教育早期是低年龄段孩童的人格教育。这种教育的过程是漫长的，需求程度随着年龄的增加递减，而且这种教育不仅是言说，也是一种身体力行的示范、耳濡目染的引导，例如幼儿、儿童的心理、价值观教育等。所以这个意义上，线上教育满足不了这种教育的需求。因为互联网可以优化整体社会关系和社会结构，并不能优化具体个体间的关系和结构，基础教育依托个体关系。知识教育以系统性的学习知识、丰富个人知识结构为目的，对专业程度要求大。技能教育特点是投入小、周期短、目的明确。包括各类职场培训、考试培训、业余兴趣培训等。
由于基础教育转到线上的可能性小，所以主要说说知识教育和技能教育。知识教育很严肃，它不是一种即时消费，要在长期的持续行为中才能看到有没有价值，所以知识教育非常重视教育资源的质量。线上知识教育会有很大的市场，因为它可以充分的利用网络工具克服教育资源地理分布不均和数量有限的问题，让少数优质教育资源得到大家的共享。
技能教育的特点是周期短、投入小、目的性强（相对），由于他的周期短、投入小的特点，更能吸引人们消费，因为投入收益更容易衡量，人们付费的风险降低。所以就等于说线上技能教育更容易转化成收益，离钱更近。又由于技能教育目的性强，直接性收益明显，所以降低了顾虑，增大了消费可能。从现实里证实了这种观点，因为目前有营收的线上教育企业都是周期短、投入小、目的性强的技能教育网站，例如沪江网、学而思在线、优米网等。人们在这些网站上付费的原因简单而直接。
总的来说，根据消费的特点，各类在线教育网站，学习周期越短、投入越小、目的性越强的模式在商业上变现越容易。
现存在线教育模式把一个东西从线下搬到线上，重要的不是有没有保持原样，而是有没有保持在事物身上人们的诉求点。只有保证了诉求点，互联网跨空间、跨时间的工具性作用才有意义。互联网对于教育的最大意义在于缓解了教育需求与教育资源匮乏、分配不均的矛盾。所以在线教育就是连接最有能力去教和最需要学的两拨人的工具。根据这些要求现在主要的在线教育模式，有这么几种：
一、以实体大学为依托的在线教育网站。具体又细分为1）大学自主创办线上课堂和社区；麻省理工和哈佛就合作办了edx，这种模式无论收费与否，外界都难以涉足，相对来说比较封闭。；2）向大学提供工具、技术等来帮助大学创建并管理在线教育项目，著名的Coursera就是这种类型。目前还没有收费，但是课程丰富和完善，以后可以收费，并且可以公司进行一系列的聘用合作盈利。；3）像大学提供简单的课程开放平台，如Itunes U和网易公开课，课程免费。这几种模式都有个很大的特点就是课程质量可以得到保障，但都处于试运行阶段，并没有发放毕业证书。这些课程将来完全可以替代传统在校知识教育，并且让更多人使用到了高质量的学习资源。
二、基于UGC的平台式C2C。例如可汗学院和多贝网就是这种模式。这类教育网站，规模很容易扩大，但质量并不高。一旦质量上不去，那么收费就没有可能。收不了费，就不会有人去提供有质量的内容，于是成了死循环。对于绝大多数草根来说，将来有好内容与其放到多贝一类网站赚点小钱，还不如放到BAT或大型视频网站赚取巨大的关注。C2C模式的质量问题从电子商务就可以看出来，淘宝的C始终都不那么让人放心。物品一类的硬产品质量好或差，只要能使用，每个水品线上的产品都会有人选择，因为受制于不同的购买力和消费品的必要性。从这个意义上说，购买硬商品是被动行为，妥协度高。随着商品绝对必要性的下降，对商品质量（有时体现于品牌、价格等）的要求底线会越来越高。但像知识一类的软产，它是人们购买的非绝对必需品。人们的行为是主动的，妥协意愿会很低，因为达不到预期可以放弃购买。
三、垂直类B2C。这是目前商业化程度最高的模式，包括沪江网、学而思在线等。这类收费的英语学习网站，要不就是精耕细作多年，要不就是线下积累多年，积累了足够的教学质量和经验。但和其他模式比起来规模有限，内容也不丰富。这类网站提供的是技能教育，它们周期短、投入小、目的性强，付费的可能性大大提高。
从学伴君前面分析的教育需求看，如果仅仅为了获取知识而不是拿学位或毕业证现存的在线教育平台已经完全能满足了。由于考试选拔制度的维持，所以脱离学校的学习短期内无法实现，但这类网站可以帮助进城务工人员和一般工薪族达到学习的目的。就目前的现状看，知识教育的需求无论在学校还是在网络上或都能得到比较高的满足。短期内更多需求会来自技能教育市场。无论是英语培训、演讲口才、人际交往等技能需求。这类知识更多的偏重实用性也更灵活，是经验类的知识，这就意味着需要有人总结和传授，这才可以成为卖点。纯平台C2C教育网站短期内不可能大幅度商业化，因为没有积累足够的高质量教育资源，也没有足够愿意付费的用户。
在线教育展望一个更好的选择可能就是站在B2C和C2C之间，自己提供一部分有质量的内容，然后再放开平台，让这部分内容带动优质C2C内容收费。例如多贝网和高晓松深度合作把《晓说》改版作趣味历史课程，五十多期收费十元，前十期免费。这种做法现在也许行不通，但以后肯定可以，高质量的内容资源永远是稀缺的，教育资源也一样。草根C想在C2C在线教育网站发展到和电子商务网站里草根C一样的程度（数量）是永远不可能的，教育有相对较高的质量底线要求。我们衡量一般商品时，会利用品牌等因素，即使无品牌货物，还可以看品相，但知识是无形的，最多只能以传递知识的人为品牌来衡量，所以知识交易会有很高的交易成本，这提高了交易的门槛。能通过C2C在线教育网站赚钱的C只是极度少的一部分。小B或者说大C（如高晓松）这些能创造高质量内容的人才有可能成为获益者。网站站在B2C和C2C之间，既可以解决网站规模瓶颈等一系列B2C的缺陷，又可以提供相对质量高、数量多的内容。
在线知识教育大规模商业化会更久，因为它必须配合教育政策、人们思想意识等的转变。在线教育模式也有待发展，形式过于单一。比起其他模式的在线教育，技能教育类的B2C一定会大批量率先盈利。他们是短期内各类型教育网站最值得付费的，因为内容质量高。随着行业发展，有平台属性的网站也会逐渐盈利。在线知识教育的附加值巨大，长期来说，也有很广阔的未来。至于纯C2C类在线教育平台，想要有盈利，还有很长的路要走。提供个人线上接头线下教学的网站，只是一种信息整合平台，严格意义上不属于在线教育网站。
也许会出现一批提供知识的顾问服务，网站根据用户的现状、职业、未来展望，提供个性的知识定制服务，根据系统模型摘取匹配的知识技能需要，安排相应的课程进行学习。最后通过定向匹配的应、招聘，达成雇主和雇员的双满足。
学伴君个人始终觉得，卖知识是种和互联网精神相违背的行为，知识的共享性是历来所公认的。在线教育的未来，不应该是以知识为卖点，最终的商业机会，应该是基于免费共享的个性化增值服务。
通过以上的分析，向广大机构推荐微学伴，针对中小机构的盈利情况推出的后付费模式，机构用微学伴自建网校，然后把网校嵌入机构自己的微信公众号，借用微信这个用户量达8亿的平台，更好的与机构自己的潜在客户与现有客户用直播课程等方式做互动，增加用户对机构的忠诚度。
在机构工作，纯粹做老师是无法有很大的提升空间，做老师+运营或教学管理还是挺不错的，但现实存在一定的矛盾，公司一般是不支持老师具有管理或运营能力的，这是最大的矛盾吧。
那像什么达内 黑马 传智播客
青麦这样的做IT培训的企业能发展长久么
我毕业后在国内一家非常有名的公务员培训机构，全国都有分公司，上市，很多人猜出来了。我是比较适合吃这口饭的，进去没多久就成了佼佼者。做培训师，真累。每天站着讲7或者9个小时，课时费开始80一小时。之后会慢慢涨，三四年后大概120一小时，我比较特殊，一年后就是120了，这种收入在二三线城市很不错，但是我在北上广深一线城市，这种收入并不算高，所以二3?线城市的分公公司工作认真敬业，领导严格要求，在一线城市就完全变了，没人在意领导，往往都是领导求老师。做培训，没有节假日，极少有周末，频繁的出差，一般就是让做火车，除非火急火燎的开课，时间不够了就是让我飞机。经常就是晚上到达上课城市，第二天就开始上课，连续站着讲一天，赚都是辛苦钱。我还算是好的，很少出差。干了一年后，尽管收入和老员工持平甚至高于他们，不过我们部门普遍高，我在我们部门比其他人高20块钱一个小时。由于最难课，学员投诉的课都是我上，而且学员打电话非上我的课，我就跟公司提出涨工资，公司不同意。我就辞职了，单干，收入暴涨不说，导致原公司的费用下调好多。在这种全国的大型培训里，老师不值钱，都是流水线培训，所以全国各地老师都是相互调动上课，由于我所在培训的部门，是公司新开发，没用培训，都是自学，我们那几个人把公司的业务从300多万做到了1000万，公司只给销售部门提成，上课老师给了260。我们部门培训的人是很封闭的团体，彼此都认识，之前频繁出教学事故，天天补课退费，后来我们几个来了后，基本没有投诉，口碑越来越好。我前面说的那些投诉的是外地来上课造成的。由于口碑越来越好，报名的越来越多，我们本地老师只有4个，同期开了10个班，剩下的6个就是外地老师来上，由于全国各地考情不一样，外地老师来上课，频繁遭投诉。业绩暴涨，和销售部门分不开，但是更和我们一线老师息息相关。过年他们发几万，我们只有260，后来我们都走了，只留下一个老师，这个老师据说现在上课还是经常被投诉。
大家已经说过很多，我就从培训机构跟公立机构的比较方面为大家做一些补充。1 收入人们大体认为培训学校的老师赚钱多，公立学校老师比较苦逼，整天overloaded，而且还underpaid。这不是凭空瞎说。在2012年，美帝亡我之心不死的《纽约时报》刊登了一篇图谋不轨的文章，叫做 How much is a professor worth?
里面刊登了在一项对世界主要国家大学教授的调查中显示，中国的教授的薪水倒数第三。如果你往下想，中小学老师，绝对就再掉好几个量级。培训学校的老师也并不是都大款，要看城市和老师的初始级别。一二线城市，在刚刚正式带课的时候，薪水从块不等。这可能已经超越了很多公立学校老师的稳定水平。如果这位老师好，受学生喜爱，人际关系也不太糟糕，在两年以后，很有可能进入的区间，甚至有些人可以到达10000左右。再有一些要么资质很优秀，要么有公众人物的特质（例如妙语如珠、长相突出、有个人媒体等……），会达到的区间。公立学校的老师，3、5、8年估计工资的变动不会像培训学校一样跳跃这么大。当然，我们的观察肯定有偏颇，可能是以下原因造成的：培训学校为了招聘需要或者市场宣传，往往会主打某些明星老师。一来，让新老师有上升的动力。二来，也向学生说明学校有多成功。这个举动给不明真相的群众一个错觉：好像培训学校的老师都是土豪。培训学校有大量默默无闻的一对一老师，有教着六人小班的老师，他们的工资水平从35 - 100不等，其实非常辛苦。然而机构里竞争激烈，强人如云，他们的表现机会少，晋升通道窄，很多人就是stuck there，最后转行。你说如果把这群人跟公立学校老师比，可能就不好判断谁的待遇更好了吧？ 公立学校也一样培养很多财主，只是这群老师必须低调。迫于社会压力，或者体制压力，或者就是活明白了，人家闷声发大财。我所知有一些公立学校的优秀教师，就是高考逼分一流，后来自己开书院型的机构，一年两三百万绝对不成问题。他们的名字可能你都不知道。所以，不知道我有没有回答你第一个问题。我们来看第二个问题，开始复杂了。2 教学发展空间 前面一个部分都说得铜臭了，我们来说说理想。既然教师那么辛苦，为什么还有人前赴后继的做？教会别人一件事是一个技术活。首先你自己不能做得太差，其次你得知道学生的水平，最后你会把这两点的差距找齐。有些人自己很牛掰，可是完全不会教别人。不信你自己去试试教老外中文？你自己会说，不代表教的会他们。（对外汉语的老师们，此处应该有掌声。）有些人自己一般牛掰，但是很知道找学生痛点，也知道如何提高。你可以看看那些名不见经传小补习班们，可能他们自己英语很一般，也不是所有语法点都能醍醐灌顶讲到语言学的根底去，但是实用至上，也能活的滋润。还有些人两边都占了，这个就教学模式easy了，不用多说。说回两种机构，哪一种能让你有更多的教学探索空间，让你去实践如何教？我曾经以为肯定是培训机构可以有更多自由。原因有三：1 培训机构老师拥有更大的教学自由度。只要管用，培训机构的老师可以有更多空间探索自己的技巧。例如，很早以前，新东方的元老级教师有时可以一节课都不讲语言点，就讲外国见闻，讲西方思想，这叫做 build up positive mentaility towards the language，其实在教学理论上说得很通。公立学校的老师就比较难这样做。例如，现在有一些私立小工作室，就直接用外国的教材，使用课堂活动的方式组织教学，甚至用PBL的方式做科学实验，这也是在教学大纲下难做到的事情。由于摆脱了很多行政和体制的束缚，培训学校的老师可以在一定程度上实现 what makes sense。回顾我自己的受教育的过程，大多数真正的“教育”反而是在补习班里获得的，公立教育总是给我反例，叮嘱我不要成为这样的人。嬉皮一句，孔子其实就是千百年来补习班制度的缩影，他跟一群破衣烂衫的人，游历在旷野之上，开心就讲两句，辩论一下。等到后代统治者用把他的塑像放到了有屋顶的庙堂里，就都没意思了。2 培训机构的老师有更多时间充实自己多少由于金钱的驱动，培训机构的老师更加乐意自主学习。大家有时候吐槽培训机构的教师培训，其实就因为自己爱学习，所以才觉得学得不够。培训机构的老师上课时间灵活，所以有更多机会去看一本英文原著，去出国旅游，去参加一些网络课程。例如，塔客学院去年的200多名老师当中，就有大量培训学校或者私人工作室的老师。塔客学院的学习强度要求一周有两个小时的听课，可能还有其他时间来消化内容，做线上教学任务。而跟下来的，恰恰是有个人动力的培训机构老师。这跟他们的工作时间构成很有关系。这是一个良性循环：大多数培训机构由于能够提供更好的薪水，所以自然能够筛选更多本身素质就不低的老师，这些人本身就有可能是上进的人，由于上进表现优秀，就更有可能获得更高的小时工资，用比较少的时间工作来养活自己，用更多的时间来充实自己，然后自己越强，赚钱越多，然后自己做工作室，拜托了机构的运营成本，赚钱更多，也有更多时间安排自己的学习，于是更强…… 公立机构的老师其实是国家教育机器的一个部分，必须担任了民族历史叙事的作用。所谓的民族历史叙事，不是说让你讲历史，这个教学大纲就代表着国家对于年轻人的期望，而老师有传达这个期望的任务。另外，公立机构的老师还需要担任很多家长的职责，做反复的工作，日复一日，年复一年。我做一个不恰当的比喻，真的非常不恰当。培训机构就犹如古代的高级妓女，也许要吃青春饭，也许要学习很多音乐文学诗歌技巧，也许要跟新来的绿茶婊使手段斗争，但是过得潇洒自在。公立机构是嫁了汉的妇人，有人供养，受人尊敬，但是要做个黄脸婆的工作，周而复始，日复一日，一并买断。3 培训机构的老师有更多机会拓展眼界我曾经说过，丰富自己人生的三种方法：读书、旅行、见人。读书当然需要时间，而且也需要让别人告诉你读哪一本好。不同的圈子里流行的书肯定不同，混对圈子很重要。有些人只看一看那种到处转帖别人的公众号，有些人读两年前畅销书的中文译本，还有些人直接用Kindle买上星期在美国文化类脱口秀里面推荐的原文。人和人的区别就在这里。培训机构通常有出国旅行的传统，很多老师自己就是海龟，就算留学时间再短，也算是吃过见过。还有很多培训机构的管理者，也有外国生活的经验，也会鼓励员工出门看。不要觉得旅游是浪费钱，人的想法会因为见识改变，做事风格也会变，行动有了变化，结果也可能变。最后一条是见人，请参考上面说过的良性循环。因为有不错的薪水，所以容易吸引到可能更优秀的人，所以就算你自己不是最大的一条鱼，看看也好。而且这些人并不一定是高傲不可一世的人，他们当中有很多真正的大牛，谦虚和善乐于助人，这也是你进步的力量。好，我说了三个理由。但它们都是我曾经的想法。我当然怀疑过，是不是教育只有在公立的状态下才能真正自由的发展。因为培训机构的反面有钱逼着。我虽然认为靠知识赚钱是合理合法公平公正的，但的确看得到很多欺诈。很多人为了能够招到学生，说起“四个小时教你掌握雅思阅读”“28天形成美语思维”“10天突破托福单词”，还有一系列保证提分的班级、邪教组织一样的速成口号。我真心相信，他们心里也知道这么说不对，但是为了钱，也只能瞎说。因为培训机构的生存规则不一定都公平。哪里又完全公平呢？机构里的老师都见过那种可能教的很一般的人，只是因为帅气高大，只是因为会说两句恭维女同学的话，只是爱开黄腔，脱上衣跳舞的人，一样有五位数的薪水。所以这让人觉得很挫败，也有很多塔客来跟我诉苦，说这个世界怎么了。世界就是这样：培训机构的生态在一部分程度上好比show business，有些人虽然look pretty, 但是 full of shit，可惜他look pretty就够了。所以，有时候我在想：也许安心按照科学理论做教育，就不能急着赚钱，就不能整天看业绩报表，就不能随着大流喊反人类的速成口号。可是公立学校的老师也告诉我，他们不看业绩，也有其他的烦恼，他们不喊口号，但是有没完没了的作业判；他们不用作秀搞怪，但是有领导关系要维持。家家有本难念的经。很多我尊敬的同事，有的决定一个人做工作坊，那里有一群懂科学的学生，也有一群安心的老师，收取合理的学费，没有浮华的广告，老师有尊严的茶米油盐酱醋茶生活，学生也亦步亦趋的进步。我在想，在科技的推动下，也许个体户复兴的时代来了？（不过个体户也并非适合所有人，以后有空再写一贴。）也有的人就要摸爬滚打，跟这个体制做斗争，于是一路做向高管。还有人出国留学，嫁人之后，相夫教子。好，说到这里，我可以总结一下。收入方面：从我直观感受来说，强者在培训学校的收入会不错。如果是弱者，可能在培训机构并不开心，而在公立机构可能生活舒缓一些。教学成长：从我片面的观察来说，培训机构跟公立机构平分秋色。前者的利弊给你分析过了，有理想的玫瑰色，也有铜钱土黄色。职业发展：以前我写过一贴，。我就不再多说了。公立机构的老师我不太清楚，我估计大家可以去参考公务员的晋升模式。3 令人纠结的例外们最后，我说说很多个例外，他们都是我见过的老师，也有一些是塔客学院里认识的优秀青年：老师一：培训机构老师，二线城市，口语一般，进入培训机构之后很挫败，到处比不过别人，索性放弃，教学作业懈怠，整天抱怨自己的钱不够。最后，在一次教学作业没有完成的时候，被最后请出了机构。—— 不是所有培训机构的人，都有大钱赚。也不是所有人都那么有斗志。老师二：公立学校老师，拖家带口，二线城市。不但自己要养家，还用晚上的时间继续学英语，参加网上教师培训，积极跟同学交流，插科打诨。在学校里也受学生喜爱，我见过他发来的教室照片，一团欢乐。—— 不是所有公立机构的人，都是苦逼的人，有追求在哪里都会很快乐。老师三：海龟回到自己家的小镇上，开了一间工作坊，用国外先进的方法教三线城市的孩子，不疾不徐、有条不紊。周边的学生很认可，自己在家乡工作也很开心。—— 强者和弱者是一个比较优势，你问我城市的选择怎么选，这要跟你自己的能力相比。一个英国一年的硕士可能在北京不算什么，一抓一大把；但是到了邯郸下面的镇子上，这人就是宝贝。今天说的有点多，看到这里的都是真爱。希望我有回答你的问题，不论在哪里工作，一定要问自己的心：我开心吗？一个人开不开心，跟他赚钱多少当然有联系，但跟周边的人际关系、对知识文化的追求也很有关系。你如果觉得这件事会让你幸福，就去做。【跨越语言界限，加快二次发生，关注巴别塔，TheBabelTower】免责声明：我都是瞎掰，都别听我的。
其实在前几年，培训机构还是很有帮助的，是国家鼓励再就业的，职业教育的时代，当时的培训机构还是以教书育人为已业，很注重教学质量，就业率的。的确是可以学到真才实料的，老师都很利害，不少转行的，对互联网方面感兴趣的人都通过培训入了门，在互联网方面走得越来越远。教出来的学生很大一部分成为现在的互联网精英。现在的培训机构的路已经走偏了，不是很建议去的，基本上都是以忽悠人交钱为主， 之后就不管教学质量了，就业率更加不管，学成后找不找得到工作就看自己的了。现在的培训机构很难找到靠谱的，能学成干货的地方。所以能不入培训机构尽量不入， 最全培训机构名单可以关注：职场新人内参，避免误入培训机构。
我觉得成人执业类的培训，会走的比较长久。
高中读的是外国语学校，到了高考的时候，有了保送机会，在某东方上了雅思的写作口语和阅读的课程。但是说真的没什么感觉。。。就觉得神奇吧。。。我和我妈当时还投诉了口语老师。因为那个女老师是在太扯了。我是在南昌我们当地上的培训课。老师质量就还好吧。其实现在想想，其实就是因为无知图个新鲜。。。没有太大作用。。。当时我也没有考上我第一志愿南京大学。当时说的什么对于报送的学校会量身定制课程，我勒个去，他们根本就没这个资源。老师再强有屁用。。。自己平时不下苦功，照样死
我在培训机构工作过，它伤了我的心，让我开始怀疑我的教师梦是否正确！培训机构基本上半斤八两，哪里都是很坑！
在这个阶段，做培训老师要好于做机构老板，除非机构改变了从中争取老师课时费差这个盈利模式。
从毕业开始就混迹于大大小小的培训机构，周围的前同事，朋友自己开机构的情况也越来越多了说几个我遇到过的情况吧1.对于教师培训，并不重视，鲜有系统性的这个问题在我先后待过的培训机构都存在这样的问题，老师只要应聘成功，有课马上就能安排老师上课，学校对于老师的要求不高，学生不退费是基本要求，如果能push学生续报下一个阶段是最好的。教学质量的把控只会跟经济利益挂钩。至于老师在哪个阶段，上什么内容，讲哪些知识点，会不会跟其他老师讲的知识点撞车，很少有公司去做规范，甚至教材教案都是老师自己去定，更不要指望有一个完善，成体系的培训。我见过最多的所谓“新老师入职培训”是让老师回家把题全部做一遍。何况在课程多的时候，是根本不会考虑老师是否有接新课的能力，是否有充分备课的时间。不少机构的排课老师并非老师出身，有些甚至是销售，排课时考虑的就是见缝插针，或者是我跟某个老师关系好，我谈下来的学生都给他上。至于老师是否合适这个学生，并不做过多考虑。我待过的大大小小的培训机构只有xdf做的是最好的，至少能呈现出一个完整的体系，老老师以磨课的形式来检验新老师的上课水平，还会有集团培训师进行集训。前提是这样的机构实力够雄厚，承受的起课程开发和培训经费，经得住自己培训出的人成了竞争对手。2. 学校的管理者并不专业，做教育的少，把学校当成赚钱工具的多我待过的培训机构里的校长，有富二代／靠关系当上校长的，有做其他生意发了以后加盟的，也有原来是销售一把手提上来当分校校长的。感觉不同途径当上管理者的奇葩管理方式也是层出不从：比如富二代校长手下的销售，排课老师，行政都有张网红脸，公司群里都是发红包和抢红包的，校长从来只会在下午才会出现在学校；靠销售提拔上来的校长只重视业绩，对于教学这一块完全轻视，给老师的钱也是一降再降，挤走老老师，专门招聘学生兼职上课，最大可能性压缩成本；加盟学校的校长最喜欢的就是捧总校的老师，拍总校的马屁，至于自己怎么本地化接地气的更好发展，也没怎么考虑，全部照搬总校。当然也有是做老师很多年的，最后自己开了培训学校，这样的出身往往会比较重视口碑和教学质量，不过有时候在做市场这块不够生猛。（感觉我全部批判了一遍，会不会被这个圈子封杀啊）3. 教师的发展不稳定，上升空间有限我在做老师的时候，最让我不安定的就是发展问题，感觉做了老师好几年，唯一的发展就是单位课时费上涨了，其他并没有很明显的变化。首先是知识上，做老师的输出的远大于输入，而且教一个学科久了，吃老本的情况越来越多，基本上一个教案和课件能用好几年，更新和补充的的不多。其次是稳定问题，教书多年的培训老师要么就是兼职于各个机构，要么升为小主管，要么出来自己开小作坊，感觉每一条路都有不稳定的因素存在，而且上课是个体力活，年纪越大但不一定会越受欢迎。虽然我吐槽了那么多，但是周围真正把机构开垮了的并不多，只有运营的好与不好之分。也不知道是不是这样的情况带给更多人假象和泡沫，投身于培训行业的人比例逐年增长，好像这一行赚的很容易。我只想说，要做教育，教和育才是长期走下去的根本。如果只想圈钱，干一票走人，股票来的会比较快！
最近和一个牛逼的朋友发现，教育培训机构才是比淘宝还要虚假的真家伙掺着卖的行业就算是一对一培训机构里，都有很多水平很一般/差的老师我我们这么说是因为，他和我都已经在相应教学方面行业顶尖状态，这个时候再去看其他老师觉得讲得都是：泛泛的东西比如，某方资深老师，也教我这个科目，竟然问我你怎么做得到，我不相信你做得到还有某道面试我的老师，竟然听不懂我在讲什么，其实我觉得不是 听不懂，是水平太差了，非得要挑刺当然了，没有完美的老师，没有完美的学生，不够好的老师遇到够好的学生也是能出成绩的，所以这些老师手上还有成功案例，因为他们的追求太小了，假如给二十个学生教一对一，能提几个学生的分，就觉得不会愿意进步，因为机构只能养一堆这样的人，老师水平参差不齐，真货A货甚至假货混着卖，反正hold住几个小屁孩肯定没有问题
首先培训机构这个行业当前竞争性太强，市场饱和程度大。如果你需要开办中小型的话，没有很好的经营策略，竞争力太弱，非常难。 其次近年以来我觉得。教育行业将要进行改革。并不是说家长注重孩子的学业，而是注重孩子的未来。学业程度是对于能力的一种分类。而培训机构，哎就像是玩赛车游戏，明明有更好性能更加优越的车子你不买，拼命的去改造新手车。 从长远的角度看上去，并不推荐这个行业。谢谢
线下培训主要分为三块市场1. 英语培训2. 中小学教辅3. IT培训分别有新东方、好未来、达内三家上市公司对应各自领域。其中英语培训市场目前总量较大，但增长潜力非常有限。中小学教辅市场碎片化比较严重，以作坊为主，大公司潜在市场巨大。目前好未来似乎并不满足于中小学教辅巨头的地位，虎视私立贵族学校市场。IT培训，主要是服务于就业困难的高校毕业生，是体制内高等交教育与市场需求脱节的补丁。
我实习的考研培训机构，老板曾经一年赚了上千万
谢邀。孩子家长，感觉培训机构和正规院校就是同人和官方的关系。官方不出，同人就自己嗨，官方上线，同人马上就不够看了。我们不能要求同人要做多好，哪怕它又贵又难看，可我们当各种粉的好的就是这一口；官方不肯普及，还是做少而精，同人也只好自娱自乐，毕竟聊胜于无。这是一条不存在“同人逼死官方”的路，所谓的“高手在民间”没有官方钦定，笑笑就好。
就是这个行业成本太低，只需要一间屋子，几个大学生，收费又他妈奇高无比，这个行业真正的竞争是在生源上，只要生源解决，SB都能赚钱，所以最赚钱最重要的人反而不是老师，而是能拉来学生的人，说白了就是销售。。。。。
线下培训行业三个特点：起点低，空间小，没未来什么叫做起点低就是高中毕业的租个房子放个桌子就能开一个点所以这就导致这个行业一直存在供大于求的状况由于行业门槛低还会导致各种各样的事故或故事发生＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝什么叫做空间小，就是做不大用句经济学的名词，叫做规模不经济你辛辛苦苦，把一个点做好了发现一个问题，再开第二个点的时候自己精力不够，你准备授权给其它人教会之后发现人跑了自己开了一个点所以培训行业老是在招人在新东方待过的老师比新东方的在职老师多好几倍＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝什么叫做没未来，就是不到十年线上教育会承担起目前教育机构的大部分功能能够剩余下来的机构要么是线上机构的代理或线下点要么是难以标准化的课程
我是大学生，在某教育机构做兼职老师。平时周末去上班，寒暑假根据排班，一周基本上做五休二。很多教育机构打出广告都是能帮助学生提高几十分。其中的水分不言而喻……能提高这么多分说明这个学生本来基础就很差，平时不够努力，提分空间高。这点和机构教育质量关系真心不大。当然肯定也有好的例子，但是也只是少数。有的家长以为交了高额学费，一定能把孩子成绩补出效果。送孩子去一对一辅导或者是小班教育。其实，在教育机构里面，老师拿到的工资可能只有学生所交学费的一半，甚至更少，包括很多知名的机构。就一堂课而言，在机构里工资还不如我做家教的工资。老师实际上也是被压榨的，没有得到应有回报，有时学生又很调皮的话，老师又有多大热情给学生上课？所谓个性化、一对一教育，都只是个幌子。家长冲着师资力量报名，就我的同事而言，也不过是大学生或者研究生，大多数是非师范专业的，没有教学经验，会做题就是能教课的唯一标准。各个教育机构也都是这种情况，只是家长不知道而已。还有的学生去培训机构补课只是为了心理安慰，身边同学都在补课，我不去补课肯定会比同学差。来了之后很多机构就是让你做题刷题，学生都是懒的，能混一节课是一节课。尤其是一对一，学生状态很影响老师状态，学生犯困，老师也跟着没精神，上的没劲。这样还不如在家睡觉。只能说教育机构水很深，提高成绩说明你运气好，和老师很合，自己也够努力。
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