彭荣辉的日志
2013秋无锡行散记·新经典诵读“微课程”开发成果交流
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新经典诵读实验学校“微课程”开发成果交流会日8时31分开幕式：江苏新经典实验研究中心顾岫荫老师宣布会议开始
欢迎辞：无锡市东林小学校长丁建红至欢迎辞
李振村：微课程：微小的的视角，广大的世界1.&千人万课在国外是绝对没有的。2.&中国公开课成为世界奇观！3.&中国公开课：究竟从何时开始？4.&著名教育家斯霞是建国以来公认的人民教育家。5.&真正让斯霞成为影响力的是公开课。6.&《我们爱老师》，斯霞的第一节公开课。上世纪五十年代。7.&斯霞公开课的作用：提供基本的教育范式，传授基本的教学方法，展开基本的教学启蒙8.&斯霞要传授的方法：字不离词，词不离句，句不离文。9.&上世纪八十年代全国著名特级老师李吉林全国巡回讲课。10.&李吉林的课堂：淳朴的课堂，痴迷的观摩，没有任何市场元素，开启了中国大规模的公开课，展现独特的教育风格，出现教学艺术化的端倪。11.&2002年开始的新课程改革把中国公开课推向高潮。12.&2002后的公开课：艺术化，明星化，市场化，规模化。13.&中国公开课，成了明星老师展示才华的舞台，成了集教学方法之大成的表演，成了一门独特的表演艺术。14.&最重要的是，公开课，已经成为中国教师专业成长的一个重要途径。15.&这样的公开课带来了什么？震撼，激动，惭愧，叹为观止……16.&数年磨一课，无法复制，难以学习，距离教育大地越来越远，距离真实的课堂越来越远，距离一线老师越来越远……17.&凡是有生命的东西，都不可能是完美的。18.&凡是完美的，都是生命走向了终结。19.&凡是自然的东西都有缺陷。塑料花没有缺陷。20.&上海交通大学附属小学丁慈矿，中国“对联课”专家。21.&常丽华：农历天空下的诗词之旅。22.&浙江富阳永兴学校陈琴：素读。朴素地读，不加讲解，大声地读。23.&要善于从一个很小的切入口，找到自我成长的路径。24.&真正的教育家在不熟悉的教育情境上是没有办法上课的。25.&作文手抄报：管建刚。中国作文教学第一人。26.&韩兴娥：海量阅读。语文教材两个星期处理掉，余外学自编的教材。27.&他们的共同点：立足于课堂，基于自身的优势，从一个点切入，长期坚持。微课程，一个全新的概念横空出世。28.&如何定义微课程？具有完整的课程要素，基于解决课堂教学实际问题，以较小的切入点展开探案，老师个体能够独立操作，较短时间内能够见效。29.&完整课程要素，有清晰的目标，有完整的课程架构，有具体的操作策略，有评价手段。30.&小课题：研究范围更广，研究的形式感更强，难以构成一个系统，对学生影响小。31.&微课程：全部针对教学，更灵活机动，独立的系统，直接作用于学生。32.&微课：浓缩的课堂。（五分钟课堂，十分钟课堂）33.&微课程：浓缩的课程体系。34.&微课程研究：基于自身的优势和热爱，基于课堂教学的实际困惑和问题，基于学生的发展需求和学校条件，设计完整的方案，纳入课时。35.&叶景吕肖像：一站，一坐，一生。因为收藏家仝冰雪先生，不断地往前再走一步。36.&往前再走一步，一种策略，一种思维方式，一种文化习惯。37.&丰田的五个“为什么”：机器为什么停了？为什么会超负荷？为什么没有充分地润滑？为什么供油不足？为什么磨损了呢？38.&校训往前再走一步，就成了课程。39.&对一位语文老师的五个追问：配乐？多种配乐？学生参与？资源库？学科整合？往前再走一步，配乐成了一门课程。40.&朱文君小古文，刘敏威小红楼，李红霞月亮41.&一封学生一信引发的微课程：文学意义上的，历史意义上的，人类交流意义上的，科学发展意义上的。42.&一个“驿”字引发的微课程：虚拟驿道，情境扮演，驿诗文，驿历史，驿赛。43.&走进微时代：微电影，微小说，微博，微信，微报道。44.&微，更贴近生活，更贴近百姓，更贴近真实的自我。45.&微课程：让课程走下神坛，让微课程接上地气。46.&微课程，教师专业成长的必由之路。
臧明艳：花卉儿童诗微课程研究章丽华：中华吟诵课程开发陆雪芳：方言中的民间童谣微课程曹丽萍：“读写绘”微课程探索
钱峰：一个关于石头的微课程1.&孩子对物质是不会感动。2.&戏剧活动：叠罗汉。看一看，摸一摸，尝一尝，听一听。年龄？3.&探求石头科学源头。4.&戏剧课上祭拜石头。5.&美术课：在岩石上画画。6.&文明从石头里走来7.&石头文化意象课。女娲补天，西游记，望夫石。题自画石。8.&歌曲：我是一颗小小的石头。9.&童诗：我是一个幸福的小石头。10.&与人同辉，独自闪光。11.&石头的世界，就是宇宙的世界。12.&万物有灵——从微课程到全课程。13.&道家齐物。儒家格物。佛家同体慈悲。西哲万物有灵。以物为介，人在中央。14.&课程以世界运行的基本物质为主要线索，以认知力、创造力、文化力为三大能力阶梯，尊重儿童认知规律，契合孩子自由精神，贯通六年，呈现了世界万物从物质器用到精神文化的基本发展规律，跨学科达成小学启蒙教育阶段的常识普及，塑造人的通识素养。15.&尊重认知，普及常识；打通学科，整合教学；完整生活，全人教育。16.&竹，诗。竹，画。竹，乐器。竹，饮食。竹，体育器材。读画吹吃看用算演。17.&柳。荷。酒。茶。瓷。月。剑。木。
常丽华：幸福教室里的微课程1.&亦小始业课程。2.&学科融合。游戏精神。建立有安全感和信任度的教室。创造出美好的生活。3.&一个月一个主题。九月：我是一名小学生了。十月：我的动物朋友。十一月：拼音国历险记。十二月：和冬爷爷在一起。一月：新年之歌。4.&孩子在概念化之前，一定先要借助运动来感觉到自己的存在。5.&大卫上学去。6.&大卫不可以。7.&小种子。8.&我们的生活如果是从规则开始，那么美好的生活很难建立。9.&开学第一天：音乐，儿歌，故事，写绘，数学游戏，种植。没有学科概念，指向的是儿童的生活。10.&小花的一天：它为什么最先开？它在我们的教室里看到了什么？11.&一年级小学生的语言：绘画语言。口头语言。书面语言。12.&读写绘。13.&重要的不是你画什么，而是你要画出一个故事。14.&一朵花，一棵草，甚至一块小石头，都可以是微课程，重要的是，我们有没有一双敏锐的眼睛。15.&感谢父母，给我们生命，感谢老师，陪我们成长，感谢自己，给大家带来快乐。16.&读写绘，是一年级儿童的最佳表达。17.&手影视频。18.&可以用手影编一个故事。19.&我们一起去探险。20.&是给孩子一个概念，还是让孩子自己去发现一个概念意义更大？21.&有一个微课程，是任何课程无法替代的：生日故事课程。（两节课，故事，画祝福画）22.&小脚丫天下。23.&我的动物朋友微课程：动物人头攒动那些事儿，老鼠趣事多，古诗里的动物。24.&教室里发生的任何一件事，都可以成为你的课程资源。譬如一条蚯蚓。
教师最能打动学生的20句话！
教师应警惕亚健康
锦上添花，这些上课技巧你都会吗？
教师真的是越老越吃香吗？
教育是一场相遇
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书写温州56号教室的奇迹——温州民间教师共同体发展记
“这是一个没有领导的地方，不需要文凭与级别，只要拥有对教育的热情，这里会有船长和掌舵者，但是仅仅只是引领，需要的是互相的探讨和分享……”
这里就是温州56号教室教师共同体。上周四下午，老师们相约温州市第三中学举办沙龙，分享一个学期以来的探索、发现、收获和感悟，碰撞教育智慧的火花。 “共熬一锅石头汤”
老师和老师之间，相差何止十万八千里；不同的老师，教室的温度也会相差很大。
老师对于学生不仅仅是传授知识，更要为他们创设一种生命成长的氛围，老师和孩子的相遇，应该是人生一段美丽篇章的开启。
所幸，在温州，有这么一群对教育满怀热情的教师，他们不断学习、探索，为学生打造适合他们的完美教室而努力。
当《温州教育》杂志编辑、资深新教育参与者林日正和温州第二实验中学校长倪彤聊起美国教师雷夫的“第56号教室”时，他们一拍即合，萌发了成立一个教师共同体，在温州创造像第56号教室这样的奇迹。
2012年9月，温州56号教室教师共同体组建，没有命令，没有学分，只是为寻找一帮“尺码相同”的老师们，旨在通过共同体成员的相互切磋与彼此温暖，致力于班级卓越课程开发与实施，共同创造一个个“完美”的教室，共同书写一段教育生命的传奇。
这和温州市实验小学老师郭艳艳的理念不约而同：“雷夫的班级管理理念恰是我寻找已久的那份教育热情，加入56号共同体，寻找相同尺码的教育人，爱教育、爱生活，让自己在教育的路上走得更为快乐，更为生活，更有理想！”
如一声号角，拨动老师们心中的激情，温州市第二实验中学、温三中、市实验小学、籀园小学、墨池小学、新田园小学的老师们纷纷自愿加入，倪彤被推举为“船长”，引领出航。
林日正曾经这样描绘过，共同体的老师们就像在一起共熬一碗美味的“石头汤”，来对抗可能出现的教师职业的倦怠、困惑和冷漠，追求与践行让师生都幸福的教育理想。 打开一扇清新的窗
温州56号教室教师共同体的组建，最让教师们耳目一新的是，开阔眼界，提升格局，通过学习和分享，全国各地老师在新教育方面的实践如清风拂面，犹如打开一扇扇清新的窗。
刚成立时，温州实验小学副校长夏恩力还有点担心，怕只有温州老师在一起的学习群体，会不会出现“萝卜炖萝卜”同一水平的重复，白白浪费老师的时间。如今，她顾虑全消，她说：“这个学习共同体带给我们的是教育理念的回归和教育信仰的重塑，点燃老师们的教育理想和激情。”
共同体的学习活动丰富又有特色，老师们举办线上和线下学习活动，外出参加研讨会，忙并快乐着。
共同体建立的QQ群，就是学习和分享的平台。
国内一线的老师在网上开讲座，与老师互动，分享自己的经验和做法。
来自河南省商水县化河一中、新教育榜样教师王桂香讲述了她如何在中考压力下做理想教育的探索，学生取得成绩和素养的双丰收。
来自宜昌金东方学校的新教育种子老师张辉玲，教了17年数学的老师后转教语文，她给温州教师带来的讲座主题：教育生活，我总喜欢折腾。
网络平台，也是老师们分享资源的平台，大家都形成共识，只要有好东西就会主动发到群里共享。倪彤说，每位老师如果从零开始开发课程，那是相当的辛苦和艰难的，而在共同体里，老师分享资源、开拓思路、相互指点，彼此促进。比如清明到了，哪位老师想做个中国传统节日的课程，在群里“吼”一声，立即就有人接应，有出点子的，有传资料的，有分享自己教案PPT的，这种相助给老师非常温暖的感觉，带来更多的力量。
在线下，共同体老师们一起聆听名师常丽华、蓝玫的完美教室讲座，还组织 “缔造完美教室”的教育叙事及课程分享，各校负责人会经常有碰头会，每学期制定出规划来。2013年，共同体组织老师参加了新教育萧山年会、成都新教育国际论坛，开展了各完美教室计划分享会等等。
共同的学习，让教师们的思路开启，眼界打开，并投射到自己的实践中。籀园小学的王红梅老师说，加入共同体后，我看到新教育给我们提供了一条不一样的道路，大胆创新，锐意改革的魄力让我深受感动，也跃跃欲试。
翁兴兴老师就是在2012年参加的海门新教育开放周中，听新教育亲子阅读海门分站站长紫藤发言时想到筹建温州分站，2013年1月2日新教育萤火虫亲子阅读温州分站正式启动。 开发最接地气的班本课程
共同体教师的相互取暖，呵护着完美教室的鲜花绽放，在温州，一间间教室在微改变，呈现孩子们生命成长的脉动。
墨池小学洪艳老师延伸了新教育的晨诵课程，开发英语美文诵读课程，孩子们非常喜欢。现在墨池小学老师林琳、诸成荫开展农历课程、生日诵诗课程，并尝试开发电影等特色课程。洪艳说，孩子们的变化会吸引老师自发去做，这和行政要求压着做是完全不一样的。
温州市第二实验中学老师黄茜开发的班本课程是《常春藤之歌》，《真心英雄》《相信自己》《蜗牛》等，让孩子们经常唱唱这些励志歌曲。共同体的“船长”倪彤对记者说，初中有中考压力，有时考孩子心情抑郁，这就需要老师有一种智慧，唱唱《阳光总在风雨后》，让孩子换一种心境，这样的班本课程更有意义，是孩子成长中最需要的。
研发新生入学课程、十岁成人礼课程、儿童读写绘课程、电影课程；举办班级书画展、班级童话剧展演、“告别坏习惯”仪式……共同体的老师们用心倾听孩子的需求，开发一个个适合自己班上学生特质的课程，让教室灵动起来。
“我很感动，同时感觉在寻找教育光亮的路上多了好多陪伴者和同行者，在这个群体里很温馨很幸福！”温州三中的马琳教师谈到加入共同体后的收获时说。 &&&相关链接
雷夫和《第56号教室》
雷夫，创造了轰动全美的教育奇迹，是美国最有趣、最有影响力的教师，捧过美国“总统奖”。他写的书《第56号教室的奇迹》是美国最热门的教育畅销书之一。
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当阳光普照大地的时候，世界是多么美丽！当我看到孩子时，就感觉阳光就在我身边。满室里都是一个个小小的太阳，于是，我们的教室这个小小的世界，也因为有生命的力量而突然生动起来。
抚案追思，想起那个金风送爽的九月，从我们与孩子们一起被美丽的化蝶故事所震撼的那刻起，心灵就开始了一段美丽的旅程；每天用诗歌开启的晨诵、午读继续的微笑里，诗歌就给太阳插上了翅膀，幸福就彰现了甜蜜。
一、悦纳经典故事享受心灵的洗礼
孩子的世界是最纯净最质朴的，经典的绘本故事，能以精彩的图画、风趣的语言、丰富的想象，用最能震撼心灵的方式让孩子感知生命，解说大自然的美好与丑恶。
慎重选择经典的绘本故事，力求用丰富的内容与精彩的画及震撼心灵的力量来滋润孩子的心灵。比如《好饿好饿的毛毛虫》就是用她那独有的魅力，开启了孩子们求知的愿望。在绘本精彩的画面里，孩子们开心的欣赏着毛毛虫的变化，与她一起贪婪地想象着明天的早餐是怎样的美味，品尝着一只只甜美，咀嚼一片片绿色树叶中的甘露，享受着成长的快乐，从而他们也开始强烈地渴望知识的甘露来滋润他们成长。于是，开始一路的寻找知识海洋，一路吮吸知识的甘美。也就有了生命成长的快乐。
《胡萝卜先生》用他的长胡子教会了孩子们要有爱心，帮助那些需要帮助的人；《彩虹色的花》用她的一生教会了孩子们生命的意义在于奉献；《爷爷一定有办法》的展现，谁也想有一个这样能想出许多办法的爷爷，但孩子们也认识到节俭与多动脑的好处；《想吃苹果的鼠小弟》那生动的画面语言，就激发了孩子们丰富的想象，团结友爱的种子就植入了心中。
二、倾听心灵的回响& 激发想象的翅膀
经典的绘本故事最符合孩子的思维特点，在阅读欣赏的同时，最能引起孩子们的兴趣与本质纯美。他们总能说出闪烁着最本源的人性的光芒。在一幅幅多彩的画面跳跃时，想象的翅膀总能飞跃大自然的浩淼，体现和谐的童真童趣。对绘本的讲述，要善于引导孩子观察精彩的画面之处细微变化，体会故事情节的变化，养成仔细观察的习惯；运用绘本故事中的精彩对白，反复地师生对话强化，起到心灵的呼唤；故事的衔接过程中，恰当运用跳跃性思维，留给孩子思考的空间，激发他们的想象能力，耐心倾听孩子的故事；相信手心里的那屡阳光是最灿烂明丽的，让他们拿起笔，在绘画纸上绘写最动人的新故事。每周“相约星期五”的教研时刻，也就是欣赏一颗颗站立的心灵的时候，绘本故事已经一天天让我们的翅膀丰满起来。
三、诗意地栖息 静悄悄地成长
世界本是诗化的，是诗让我们的心灵如此充实着，让我们的情感生活如此丰富着，也让我们的想象天地如此广阔。在与孩子们徜徉诗海的一年里，我深深感受着她的魅力。每天的阳光在跳跃，每朵花儿在成长，每片叶子都在舞蹈，陶醉着喜悦，沉思着静默，但愿微笑着继续。
用适合的美丽引领着习惯。在春夏的季节脚步里，慎重选择适合孩子的最美丽动人的乐章，用优美的音乐与同一首诗歌开启一天的阅读。在上学期，我们用《早安，小松鼠》迎接着师生每天的阅读生活，下学期，我们就用了能飞翔的《我是一只小蝴蝶》来引领诗歌的航程。每天的阳光总在同样的时刻亮起，教室里每天总能在同样的时刻弹奏最动听的阅读乐章。而我的微笑总能荡漾在每天按时开启的诗歌朗诵上，不知不觉，用美丽引领的习惯已经形成。
走过四季& 处处花开。每颗星星都是爱&
每个生命都精彩。伴随着生命的成长，我们选择了富有生命意义的诗歌内容来润泽孩子的心灵。阳光明媚的春天，孩子们就能感受《春天》的呼唤，迫切地渴望打开《春天的门缝里》里心灵之门，放眼观看世界，就欣赏到了最美丽的《春天在哪里》，这时，你就欣赏到了春天就在我们的眼睛里；夏花灿烂的星空是多么美丽，它曾经唤醒了多少人的梦想，《灯海与星海》就让你的梦想成真；秋天的甜蜜是大家最愿意品尝的，《菜园里》与《秋天的童话》里就挥写着五彩的诗韵；冬天的梦里也有童话，《小雪花》都飘舞到孩子们的心坎里了。
每个时令也能欢喜着我们的节奏。古韵悠悠，行板铿锵，教室里总能唱响着季节的节奏。春天第一声惊遮的雷声刚过，《春夜喜雨》就让孩子们欣赏到五彩如晋的花城，二月二的《赛龙舟》，三月三的《风筝》《太阳的话》，五月五的《和端午》等。每个重大的节日，每个生日的颂歌，每个季节的花开，诗海流淌着诗韵，童心沐浴着心灵的阳光。
生命的绿草地&
流泻着最美的乐章。从孩童时候的童谣到童诗经典的诗歌阅读，诗歌以她短小活泼、朗朗上口、丰富的想象吸引着孩子们。在浸润诗海的日子里，孩子们早已自然与诗相融合。诗歌中那节奏美与韵律美潜移默化地渗透进了孩子的心灵，他们感觉着人间的真善美，欣赏着大自然的奇观。他们就是天性的诗人，感悟着万物的本源。所以，在他们习惯听诗、读诗、欣赏诗歌的同时，我们尝试了童诗写绘。放飞孩子想象的翅膀，把语言与文字结合起来，把文字与精彩的画面结合起来，形成图文并茂的写绘。《爱读书的树叶》开始学会了阅读与享受幸福；走进《我的家》，呈现着温暖的画面，欣赏《眼睛与镜子》里折射着晶莹的珍珠，《想变成》飞翔着理想的翅膀，《让太阳长上翅膀》真的让你感受着诗歌谱写的美丽乐章。
携手走过书香岁月&
和谐催开满园花开。任何美丽都需要分享才有意义。同样，精彩的绘本故事与优美的童诗写绘也需要有人来喝彩。大手拉小手，孩子与家长老师一起行走欣赏沿路风景，用心捕捉最美丽的镜头，留下成长的书香。班级主题帖里，及时把绘本故事上传，便于家长阅读，孩子与家长的分享感受、写绘作业、活动场景也要及时展现，这就是最好的鼓励方式。任何的笑脸都比不上携手的温暖，任何的语言都不及和谐的力量大。只有家校携手和谐才能催开满园花开。
悦纳经典故事，感受着生命的精彩，享受诗韵讴歌，品味与生命世界直接对白，一起走过读写绘的岁月，太阳的翅膀已经成。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。2012年暑假我到柳州北雀路小学参观学习 - 字理小屋 - 柳州教育博客
2012年暑假我到柳州北雀路小学参观学习
21:31:00 | By: wangxiuya ]
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& <span style="color:#0000" data-mce-style="color: #年暑假我到柳州北雀路小学参观学习 &&&&&&&&& 我在假期里曾经发了一篇博文《柳州北雀路小学的老师去盘古》
&&&&& 现在才有时间向大家汇报《我到柳州北雀路小学参观学习》的收获。
&&& （日）我在柳州练车，柳州北雀路小学的老师去盘古小学找我未果，于是我就约她们在练车场外见面。
&&&&&交流中，我对她们的读写绘课题产生了浓厚的兴趣，于是我就建议到北雀路小学去参观学习。平果一小的李老师正好也在柳州，我就约她一道前往。
&&&&&& &我在北雀路小学看到了彭老师整理的读写绘课题成果资料，感到读写绘课题非常好，如果把字理教学融入其中一定会取得更加好的效果。彭老师和韦老师也正是因为这个想法才去找我的。共同的兴趣爱好把我们联系在一起。
&&& 我和韦老师（左一）、彭老师（左二）、李老师（右一）在学校大门口合影留念。
&&&& 彭老师在向李老师介绍班级书屋里的书。我好羡慕她们有电子白板哟！可惜那天正好停电，我没有能够亲手尝试操作。她们的电子白板比大阳小学的先进多了。
&& 读写绘课题取得了很好的效果，孩子们的读写绘作品非常有趣，家长们自愿捐款为班级买了一台彩色打印机，及时把孩子们的优秀作品打印出来交流分享。打印的纸张都是家长们收集的作废纸张。由此可见彭老师的工作是卓有成效的，这才得到了家长们的大力支持！
&&&&&&& 彭老师的班级文化之一----为每一位孩子过生日并送上生日诗。
&&&&彭老师每个月为班级里在同一个月过生日的孩子集体过一次生日。孩子们自己制作贺卡送给过生日的同学。
&&&& 孩子们自愿捐的图书。有绘本书，有拼音读物、、、、、、绘本书是家长网购到的。
&&&& 彭老师每周上一节绘本课，孩子们把自己经历的事画下来，回家说给家长听，家长指导孩子把说的话写下来。
&&& 同一件事，孩子们的感受各不相同，画出了形态各异的图画，配上各自独特的语言表达，可真是多姿多彩！
&&&&&读写绘课题培养了孩子们良好的思维能力、想象能力、记忆能力、口语表达能力，但是书面表达能力仍然存在一定的缺陷。这篇绘本的文字表达中的“关查”就写错了。汉字中音同，义不同，形也不同的字比较多，只有讲清楚字理，学生才能正确辨别、运用。彭老师与我同龄，都曾参加过多种语文教学实验研究，现在都一致认为要解决孩子们写错别字的问题，最根本的方法唯有字理教学。
&&&& 关143，繁体为關、関，外形内声，本义是门闩。引申指关闭之义。简化为关。关作偏旁的字：郑、送等。
&&&& 观144，繁体为觀，見形雚声，义同看，常连称为“观看”。引申指景象，如壮观、天下奇观。也引申指对客观事物的某些看法，如人生观、世界观。简化为观，可理解为：见了一次，又见一次。也是观看的意思。简化的方法是形声转会意。形近字：现、砚等。
&孩子们根据课文内容制作成绘本复习巩固。
&孩子们把数学单元内容制作成绘本复习巩固。
&&&&&&& 欣赏了孩子们的绘本作品，我不禁为彭老师的课题成果所惊叹！才一年的时间，就有如此令人赏心悦目的作品呈现，真是可喜可贺！自己所做的与之相比可真是自叹不如啊！
&&&&&&& 我之所以对读写绘课题感兴趣，主要是发现读写绘课题与字理教学课题有相似之处-----绘画。不同的是字理教学课题让孩子们画的是汉字演变图或者是依据汉字图画生活情景图，平时我对低年段的孩子主要依据汉字图对孩子们进行口头说话训练，并不要求孩子们给汉字图配文字说明，只是耐心等待孩子们到了中高年段有一定的识字量以后顺其自然地进行书面表达。孩子们平时画的汉字演变图多了，对绘画也自然感兴趣，时常会给自己每天的写话配上相应的情景图，不过所画的图多是铅笔画的，没有彩色笔画的艳丽。而读写绘课题让孩子们画的是故事情节图、生活情景图，配上鲜艳的色彩和文字说明，从一年级开始进行这样的训练，那么等到中高年段孩子们的表达能力绝对是令人刮目相看的。不过，读写绘课题的孩子们虽然有较强的语言表达能力，但是由于不识字理，书写的文字不能够准确地表情达意，如果孩子们在识字时掌握字理，书写汉字时出现的差错就少很多。也正是基于这一点，彭老师决心要把字理引入自己的课堂教学，让读写绘课题结出更加喜人的硕果。
&&&&& 这次的参观学习收获是意想不到的，给自己的鼓励是无法估量的，坚持！坚持！再坚持！
&&&& 字理教学，一定会有越来越多的老师接受和喜欢！
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亲爱的朋友们：
&&&&&&&&& 20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”外国人都知道汉字美丽要好好学习，作为中国人更不能落后。
&&&&&&& 在识字教学中依据字理析形索义、因义记形，学生学习汉字才会是在朗读“一首优美的诗”，在欣赏“一幅美丽的画”，才能形成自我识字的能力，进而切实有效地提高语文教学的质与量。在阅读教学中依据字理析解字词意思快捷、正确。在作文教学中依据字理写字词快速、准确。字理小屋将把小学语文各册的生字字理析解出来与大家分享。欢迎所有学习汉语、运用汉语的朋友光临“字理小屋”，共同为弘扬中华民族文化极尽绵薄之力。
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