运用通感的句子
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第一篇:运用通感的句子优美的语言犹如一杯艳艳的酒，愈品愈甘 优美的语言犹如一杯艳艳的酒，愈品愈甘 醇； 优美的语言犹如一首酽酽的歌，愈听愈悦 优美的语言犹如一首酽酽的歌，愈听愈悦 心； 优美的语言犹如一朵醇醇的画，愈赏愈怡 优美的语言犹如一朵醇醇的画，愈赏愈怡 神； 优美的语言犹如一首甜甜的诗，愈读愈陶 优美的语言犹如一首甜甜的诗，愈读愈陶 醉；
例如，鲁彦的《听潮》 例如，鲁彦的《听潮》中有一段动人的描 写： 海在我们脚下沉吟着，诗人一般，那声 音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温 柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地， 轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在 水上。
“声音像月光和玫瑰的晨雾那样温柔”，是听 声音像月光和玫瑰的晨雾那样温柔” 觉转化为视觉；“声音温柔” 觉转化为视觉；“声音温柔”，这是心灵上的 感受；“像落花飘零在水上” 感受；“像落花飘零在水上”,也是视听挪移； 声音又“蜜语那样芳醇” 声音又“蜜语那样芳醇”，这是听觉转化为嗅 觉。作者用一组比喻描摹了海的声音，如脉脉的 柔板。在比喻中又运用通感手法，使听觉、视 觉、嗅觉之间互相转换，把声音、芳香、颜色、 形态与人的心灵感受融合在一起，为读者创造 了一个无比优雅、美妙的意境。“朦胧的月光”，安谧、幽静；“玫瑰的晨 朦胧的月光”，安谧、幽静；“ 雾”，美丽芬芳；“情人的蜜语”，浪漫热烈； ，美丽芬芳；“情人的蜜语” “落花飘在水上”，似有声而无声。浓郁的诗 落花飘在水上” 情，淡雅的画面，读者仿佛置身其中，这就是 通感的艺术魅力。
通感的妙用
漯河三中 赵平新
一、通感定义
人的视觉、听觉、嗅觉、味 人的视觉、听觉、嗅觉、 觉彼此之间的沟通称为通感。觉彼此之间的沟通称为通感。
二、通感作用
通感是客观世界在作者主观世界中复 杂感应的产物。适当运用通感， 杂感应的产物。适当运用通感，能增 强作品的新奇感， 强作品的新奇感，引起读者审美的再 创造。创造。通感手法运用到散文的景物描写中， 通感手法运用到散文的景物描写中， 能使语句愈加地优美多姿、丰富多彩， 能使语句愈加地优美多姿、丰富多彩， 表现力更强，给人新鲜、奇特之感。表现力更强，给人新鲜、奇特之感。
三、赏析语言
① 这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响 乐中飞翔。（刘白羽《长江三峡》） 乐中飞翔。（刘白羽《长江三峡》 把自己在长江三峡中一天航行所看到的美景感受 转化为欣赏一曲管弦乐队演奏的交响乐。从而把视觉形象转化为听觉形象， 形象地表达了作者在青山绿水、诗情画意中陶醉 和迷恋的感情。
② 这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过 的。（《威尼斯商人》 的。（《威尼斯商人》）
“节奏”一词是音乐术语，专指音乐中交替出现的有 节奏” 规律的轻重缓急、强弱长短的现象。这里却用于说明建筑物色彩的浓淡强弱和位置高低 错落的情况， 也是将视觉形象转化为听觉形象，显得贴切逼真。
③ 在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽 的歌喉，运河边上一片朦胧的夜也似乎透 出玫瑰红的样子。（朱自清《 出玫瑰红的样子。（朱自清《桨声灯影里 的秦淮河》 的秦淮河》）
句中“酽酽” 句中“酽酽”原指液汁浓，味厚，是味觉； 但在这里指歌声醇厚、悠扬，是听觉。作者在此用味觉形象表现听觉形象，显得真切生 动。
④ 王小玉初唱时不甚大的声音，听起来使人感到甜 润、舒畅，“ 润、舒畅，“五脏六腑里，象熨斗熨过，无一处不 伏贴，三万六千个毛孔，象吃了人生果，无一个毛 孔不畅快”。（刘鹗《明湖居听书》 孔不畅快”。（刘鹗《明湖居听书》）
描写白妞（王小玉）高超的说唱艺术。说书是一种民间口头说唱艺术，而说唱声音的美是无形体、难 以捉摸的， 所以作者选用看得见的景象，经历过的事物，体验过的感觉， 想象得出的形象作喻体， 使读者能借助喻体的实体形象感受声音之美。在这里，作者把听觉形象转化为触觉（“象熨斗熨过” 在这里，作者把听觉形象转化为触觉（“象熨斗熨过”）和 味觉（“象吃了人生果” 味觉（“象吃了人生果”）形象， 形容白妞的歌声圆润悦耳，娇嫩宛转， 给人一种酣畅淋漓之感。通感的修辞手法在此运用得巧妙绝伦，魅力无穷！
⑤ 微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》） 上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》
以歌声比花香，似乎不合情理， 但细细咀嚼，便觉得这比喻用得实在巧妙。远去的歌声的“渺茫” 远去的歌声的“渺茫”正好具体形象地表现了香 气的“缕缕” 气的“缕缕”、“清雅”与“似有似无”。清雅” 似有似无” 作者紧紧抓住了“远处的歌声” 作者紧紧抓住了“远处的歌声”和“微风中的花 香”似有若无、忽远忽近的共同点， 将嗅觉形象转化为听觉形象，给人以飘忽微妙、 新颖奇异的美感的深邃动人的境界。
⑥ 闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团 团白丁香朦朦胧胧。（江河《 团白丁香朦朦胧胧。（江河《星星变 奏曲》 奏曲》） 用“闪闪烁烁”来形容声音，以 闪闪烁烁” 形容视觉的词语来表现听觉， 以视觉感受来突出对声音的时断 时续、隐隐约约的真切感受， 从而增加了诗的韵味. 从而增加了诗的韵味.
四、细细品味
1、我听见了她那闪闪烁烁的笑声。2、远处隐约飘来阵阵香味，似有似 无，如有悠扬的乐声，时断时续。3、夜晚的彩灯亮，这边红、那边 绿，这边明、那边暗，整个城市奏 响了一曲欢腾的乐曲。4、那些芦苇高高低低地晃动着，如 同鼓点有节奏的击打。
5、歌声／象煞黑天上的星星／越听越 灿烂. 灿烂. 6、她的声音犹如棉花糖一样甘甜,犹如 、她的声音犹如棉花糖一样甘甜, 婴儿的棉肚兜一样柔软. 婴儿的棉肚兜一样柔软. 7、月光下，那低头思故乡的离愁，已 被古老的潮水年复一年的打磨得光滑 如许了，在湖边浅水里静泊成一叶沉 思的小舟。8、我的忧郁也明亮起来、辉煌起来， 萌生出希望的青枝绿叶，和不再枯黄 凋谢的真善美的花朵。
9、细雨刚停，细雨刚停／雨水打 湿了墓地的钟声… 湿了墓地的钟声… 10、那一刻，风睡浪眠，四周是那 10、那一刻，风睡浪眠，四周是那 样安静，鸟的声音传过来，是那样 的清晰可闻，那样的清丽动听，就 像是被环抱着它们的水洗濯过一样。
五、注意问题
通常用感官描写景物，感觉是互不转换的。即通过视觉描写所见，通过听觉描写所 闻……而通感则不然，它可嗅出色彩，听 ……而通感则不然，它可嗅出色彩，听 到气味，看到声音。
要体会通感手法的作用， 要体会通感手法的作用，首先要比 较其与一般用感官描写之间的区别。较其与一般用感官描写之间的区别。
如：油菜花给遍野铺满黄金，紫云英染得 满地妍红，软风里吹送着青草和豌豆花的 香气，燕子和黄莺忘忧的歌声……这是用 香气，燕子和黄莺忘忧的歌声……这是用 感官直接描写的语句，感觉互不沟通。如：朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红 的花朵，宛如一阕厚重、平和的弦乐声中 跳出了一管清脆、欢跃的笛音……这是用 跳出了一管清脆、欢跃的笛音……这是用 通感手法描写的语句，视觉转化为听觉。
运用通感写出句子。（任选其一） 1、父亲的亲切话语 2、老师的眼神 3、幸福 4、药的味道 5、花香 6、母亲爱孩子 7、落叶
落叶 摇一摇秋天 枯黄的日子纷纷落下 擦着目光 熊熊燃烧 几滴火溅到身上 烫痛一堆堆往事第一篇:运用通感的句子通感的妙用
――麻城市思源实验学校 陈昌学 通感也称为“移觉” ，是用形象的语言使感觉转移，把人某个感官上的感觉移植到另一个器官上，凭借感受 的相通，启发读者的联想，从而表现客观事物的一种修辞手法。这种修辞在中学语文教材中不时出现；通感的 妙用，使文章语言优美、形象生动，起到了意想不到的效果，但往往被教师和学生所忽视。现从中学语文教材中摘录几例，试作一一说明，以期受到大家的注意和重视： ① 这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（刘白羽《长江三峡》 ） ．．．．．．．．． ② 这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。（朱自清《威尼斯商人》 ） ．．．．．．．． ③ 在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河边上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。（朱 ．．．．． 自清《威尼斯商人》； ） ④ 王小玉初唱时不甚大的声音，听起来使人感到甜润、舒畅， “五脏六腑里，象熨斗熨过，无一处不伏贴， ．．．．． 三万六千个毛孔，象吃了人生果，无一个毛孔不畅快”（刘鹗《明湖居听书》 。） ．．．．．． ⑤ 微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》 ） ．．．．．．．．．． ⑥ 闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧（江河《星星变奏曲》 ） ．．．．．．． 以上几例都是中学语文课本中典型的运用通感修辞手法的句子。①句作者运用通感的修辞， 把自己在长江三 峡中一天航行所看到的美景感受转化为欣赏一曲管弦乐队演奏的交响乐。从而把视觉形象转化为听觉形象， 形象 地表达了作者在青山绿水、诗情画意中陶醉和迷恋的感情。②句“节奏”一词是音乐术语，专指音乐中交替出现 的有规律的轻重缓急、强弱长短的现象。这里却用于说明建筑物色彩的浓淡强弱和位置高低错落的情况，也是将 视觉形象转化为听觉形象，显得贴切逼真。③句中“酽酽”原指液汁浓，味厚，是味觉；但在这里指歌声醇厚、 悠扬，是听觉。作者在此用味觉形象表现听觉形象，显得真切生动。④句是描写白妞（王小玉）高超的说唱艺术。说书是一种民间口头说唱艺术，而说唱声音的美是无形体、难以捉摸的，所以作者选用看得见的景象，经历过的 事物，体验过的感觉，想象得出的形象作喻体，使读者能借助喻体的实体形象感受声音之美。在这里，作者把听 觉形象转化为触觉（ “象熨斗熨过” ）和味觉（ “象吃了人生果” ）形象，形容白妞的歌声圆润悦耳，娇嫩宛转，给 人一种酣畅淋漓之感。通感的修辞手法在此运用得巧妙绝伦，魅力无穷！⑤句朱自清以歌声比花香，似乎不合情 理，但细细咀嚼，便觉得这比喻用得实在巧妙。远去的歌声的“渺茫”正好具体形象地表现了香气的“缕缕” 、 “清雅”与“似有似无” 。作者紧紧抓住了“远处的歌声”和“微风中的花香”似有若无、忽远忽近的共同点， 将嗅觉形象转化为听觉形象， 给人以飘忽微妙、 新颖奇异的美感和深邃动人的境界。⑥句诗人江河用 “闪闪烁烁” 来形容声音，以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感受来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感受，从而 增加了诗的韵味.总之，从以上例句可以看出：通感的修辞手法主要是通过语言手段使读者的感觉转移，并凭借 感受的相通性和事物之间形象的相似性，启发读者的联想，从而去表现另一客观事物。我国著名文艺理论家钱仲 书先生对生活中的通感现象做过极有见地的阐述： “在日常经验里，视觉、听觉、触觉、味觉往往可以彼此打通 或变通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能领域可以不分界限，颜色似乎会有温度，声音似乎有形象，冷暖似乎有 重量，气味似乎有锋芒” 。作家们往往借助这五官感受的移位和转化来塑造艺术形象，表现现实生活。其实， 古今中外不少优秀作家都能娴熟地运用通感修辞手法来表现自己复杂的情感。如古代诗人李慈铭的 “山 气花香无着处，今朝来向画中听” ；李白的“瑶台雪花数千点，片片吹落春花香” ，这些都是成功地运用通感修辞 手法的佳句。运用通感的手法创造的艺术形象，不仅形象贴切，具有新奇、逼真的效果，而且还具有深刻隽永、 韵味无穷的审美魅力。当然，在审美过程中，通感心理的产生体现了一个人欣赏美和创造美的能力。如果没有丰 富的生活积累和奇巧的想象能力是不可能产生通感现象的。在语文教学中，倘若我们多多注意通感的修辞，将它运用于学生的作文训练中；这对于提高学生的语言艺术 是不无裨益的。---------2008 年 10 月 25 日 ----此文发表于 2008 年《黄土》校刊第 5 期“教学教研”栏目第一篇:运用通感的句子通感
1. Perhaps the soap will produce its loudly advertised effect. perhaps it will transform them into the likeness of those ravishing creatures who smile so rosily and creamily ， so peachily and pearlily from every hoarding．也许香皂会产生俗艳的广告效果，使她们变得像广告上的那些姑娘一 样迷人，皮肤白里透红，晶莹剔透。在这个例子中 loudly 一词本来是指运用听 觉器官所产生的声音大的感觉，在这里指广告对人们的视觉所产生的俗丽印象。2. As I entered her room，I was hit by the heavy perfume and noisy colors. 我一走进她的房间，浓郁的香气和刺眼的色彩就朝我袭来。本属于触觉的 heavy 和听觉的 noisy，被分别用来形容嗅觉的 perfume 和视觉的 colors，前后一共使 四种感觉相通、相融，意境浓郁，让人有美的感受。3. a sour look(通感)酸溜溜的一瞥 分析：把本属于味觉的 sour 移植到视觉上的 look，让人感同身受。4. The people are silent in the baking court.(移就)人们在气氛炙热的 法庭上鸦雀无声。分析：baking 本意为“烘、烤” ，移用到法庭上来形容审判时的严肃、紧张的 气氛，使读者有身临其境之感。5. What a noisy scarf it is!(通感)好艳丽的一条围巾! 分析： noisy 本为听觉上的用词， 形容声音吵闹的词儿， 在此由于视觉上看到， 从而引起了心理上与视觉相沟通，使之既有所闻又有所见，达到有声有色。6. Hans shrugged a scornful shoulder.(移就)汉斯轻蔑地耸了耸肩。分析：scornful 用于形容人的态度的轻蔑，由于人物 Hans 本身具有这样的心 理感受，所以将 scornful 移用修饰 shoulder，从而表现出人物轻蔑的神态。7. a sweet kiss(通感)
分析：sweet 指味觉上的“甜” ，kiss 由于嘴唇的接触产生的触觉“吻” ，两 种感觉相互沟通，感觉触觉带有了味觉上的甜美而通感的结构形式要比移就复 杂，但是其结构形式与意义相符合，相一致，即中心词为名词本身。8. heavy silence(凝重的寂静)，heavy 指的是触觉上的“沉重” ，silence 指听觉上的“无声” ，其中心词就为 silence 本身，heavy 只不过是从另外一种 感觉上强调 silence，给人一种力量。9. icy voice(冷峻的声音)。icy 指的是触觉上的“冰冷” voice 是听觉上 ， 的 “声音” 其中心词就为 voice 本身， 从触觉上给人提供丰富的感受和想象， ， icy 让人觉得声音都可以用触觉去感知。10. 培根曾说，音乐的声调摇曳(the quavering upon a stop in music)和 光芒在水面浮动(the playing of light upon water)完全相同， “那不仅是比喻 (similitudes)，而是大自然在不同事物上所印下的相同的脚迹”(the same footsteps of nature ， treading or printing upon several subjects or matters)[1]。那可以算是哲学家对通感的巧妙的描写，通过更换感受角度来描 述事物的性状和情貌，常常运用于文学作品中。运用移觉描绘事物，能使人们在 欣赏过程中产生身临其境的感觉， 它促使感官互通去捕捉形象的内涵， 产生美感， 从而得到丰富的艺术享受和真切、深刻的理解。11. Like unto cicalas that in a forest sit upon a tree and pour forth their lily-like voice. 荷马这句使一切翻译者搔首搁笔的诗： “象知了坐在森 林中一棵树上，倾泻下百合花也似的声音” 古希腊诗人和戏剧家的作品里的这 类词句不算少．通感在西洋诗文里很早出现。“The mixing of sensations；the concurrent appeal to more than one sense；the response through several senses to the stimulation of me.”通感是感觉的混合，是同时发生的让人感 觉到的各种感觉，是人在受到一种刺激时产生的多种感觉上的反应。12. 十八世纪的神秘主义者圣?马丁(Saint-Mar tin)说自己“听见发声的
花 朵 ， 看 见 发 光 的 音 调 ” (I heard flowers that sounded and notes that
shone)[13]。同样， 我们的道家和佛家追求神秘经验，也要把各种感觉打成一片， 混作一团。通感注重的是一个“通”字，只要有至少两种感官的感觉相同，就能 够给读者提供可视、可触、可嗅、可品的具体形象，使看得见的东西能听得出， 听得见的声音能触摸到，尝得到的味道能嗅得出，闻得到的气味能瞧得见，从而 把情感表现得淋漓尽致，把气氛渲染得浓烈厚重，把形象描绘得栩栩如生。13. The liquid stillness of the night (夜静如水), 把本属于听觉的 stillness 用来形容属于视觉和触觉的 liquid.通感既是一种思维方式, 又是一 种有效的修辞手段,它能使人的听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉相通、相融, 以 渲染意境, 让人有美的感受。14. I caressed the darkness with cool fingers. 我用我冰凉的手指轻抚 着黑夜。这句中把视觉转换成了触觉，写出了黑夜的不可见和安宁神秘感觉。在 日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、 舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形 象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。15. Sweet Thames! Run softly, till I end my song.甜蜜的泰晤士河，柔 软的流淌着，直到我歌声的中止。这句用 sweet 来修饰本应该没有味道的河，表 达对泰晤士河的喜爱；并且用 softly 的触觉来写河流动的感觉，表现出河水流 动轻盈质感， 生动形象。sensation produced in one modality when a stimulus “A is applied to another modality，as when the hearing of a certain sound induces the visualization of a certain color.”某个感觉通道是产生的感 觉，由于受到刺激而转移到另一个感觉通道，譬如听到某种声音会引起看到某种 颜色的感觉。
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它们披上了一层黄色的外衣。一些红的，那么密了。在秋姑娘的抚摸下。榕树身旁的小草没有了以前那么绿，叶子就像金黄色的蝴蝶，在秋风中自由自在地飞舞着，给大地铺上了一层金色的地毯，门边的一棵高大的绿榕树悄悄地成了一顶撑开的金黄色大伞。风儿吹过我围着花园边转了一圈、白的、紫的小花儿从小草丛中探出头来
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笔者曾点评当代诗人王亚平先生五绝五首发到论坛。其中有句“盏内有溪声”一句，读者提出了不一样的看法。有人认为，盏内盛秋色合理，盏内有溪声不合理。秋色可以到盏内来，秋声却不会到盏内来；也有人认为，盏内有溪声，这是通感艺术手法的运用。这样的句子，如杨万里的“剪剪轻风未是轻，犹吹花片作红声”。显然，后者的观点是正确的。
移情、通感、拟人、移就等修辞手法，在诗词表达中，常见妙处。然而，很多人都不知道这些修辞手法。当然，也就无法理解其中的妙处了。尤其是通感，按照常规思维去想，必然不合情理。比如，我们常说的“秀色可餐”，按照常理，应为“秀色可看”。看用眼睛，餐用嘴巴。因此用了通感的修辞手法。
那什么是通感的修辞手法呢？
网络发达的今天，查资料十分方便。遇到不知道的东西，往往我们会上“百度”搜索。
首先，我们来看看“百度百科”对通感的解注。通感，又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。（百度百科）通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。在文学艺术创作中，各种感觉器官间的互相沟通。为之通感。也就是视觉、听觉、触觉、嗅觉等等可以相互沟通，不分界限。它系人们共有的一种生理、心理现象，与人的社会实践是分不开。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如可以说“光亮”，也可以说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通。再如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。用现代心理学或语言学的术语来说，这些都是“通感”。（百度百科）
从一些资料对通感的解注来看，我认为“百度百科”的解注比较合理，也比较好懂。但是，对通感的定义似乎有些过于复杂化了。下面，我根据自己对通感的理解，给通感重新下一个简单的定义。即所谓通感，就是人各种感觉的相互挪移，是各种感官相互沟通产生的联想。第一，通感是感觉的相互挪移。第二，通感是感官相互沟通所产生的联想。这也是判断是不是通感的前提条件。因此，判断是不是通感，一是看感觉有没有挪移，二是看有没有产生联想。感觉，是客观事物的特性在人脑中引起的反应，是最简单的心理过程，是形成各种复杂心理过程的基础。诸如听觉、嗅觉、味觉、视觉、触觉、意觉等等，都属于感觉。
&“通感”的修辞手法，在文学创作中，往往和意境密切相关。是一种比普通的文学修饰更高的描写手法。我国诗人很早就使用了这种手法。宋诗有“云香近紫猿”之句（方岳《送别薛丞》），妙在不香说香。视觉中的“云”与嗅觉中的“香”相通，这是诗人的艺术创造，是为通感。诗人常常打通视、听、嗅、味、触五种感觉的界限，使之声色并茂，动静相兼。如宋祁《玉楼春》词：“红杏枝头春意闹”，李渔《窥词管见》七则云：“此语殊难着解。争斗有声之谓‘闹’，桃李争春则有之，红杏‘闹’春，予实未之见也。”此句中，“闹”为人之感觉，枝上的花，为视觉。视觉和感觉沟通，为通感。王国维在《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’。著一闹字而境界全出。”境界何以出之？全因通感而来。
例如，佛家所言的“眼如耳，耳如鼻，鼻如口，无不同也。心凝形释，骨肉都融。”（《列子·皇帝篇》）道家所谓的“耳目沟通”；佛家所说的“六根相互为用”。皆为通感。为了加深对通感的理解，我们再来看下面的例子：
王维《过香积寺》：
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
其中“泉声咽危石，日色冷青松”一联，泉声，源于耳；咽，则来源于其他感官。日色，为视觉；冷，则属于触觉。诗人把视觉、听觉与触觉等相互沟通，属于通感。
杜牧《秋夕》：
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牛郎织女星。
在此诗中，秋光，属于视觉，冷，属于触觉，诗人把视觉和触觉相互沟通，就属于通感的修辞手法。
&&&&& 再如陈与义《舟抵华容县夜赋》有句：“三更萤火闹，万里天河横。”萤火，属于视觉；闹，属于听觉。视觉和听觉的沟通，属于通感。在此例中，如果把“闹”换作“明”，为“三更萤火明”，则只是普通的描写，并不是通感。
通感，是古诗词中比较常见的一种修辞手法。作为诗词爱好者，不可不知。关于通感的例子很多很多。如白居易《杜陵叟》：“白麻纸上书德音，京畿尽放今年税。”德音自然不能书，诗人在此运用了通感的修辞手法。明代贾唯孝《登螺峰四顾亭》：“雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。”白居易《琵琶行》：“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。”等，皆属于通感。
对通感的修辞手法有了大体的了解，我们再回头看看“盏内有溪声”的句子。溪声，为耳朵听来，为听觉；盏内，为眼睛看来，为视觉；有，为意想而来，为意觉。诗人把听觉、意觉和视觉相互换沟通，产生了错觉，产生了联想，觉得溪声就象从盏内而来。但是溪声并不是来自盏内。这就属于通感的修辞手法。
我们对通感有了初步的了解。下面，来看看网友所举的例子是不是通感。
有网友“北山钓者”举例：问“匣中有剑光”, “盏内有清香”，“池塘有蛙声”，问是不是通感。单从字面上来看，句式和“盏内有秋声”句是一样的。那么，是不是通感呢？
“匣中有剑光”，剑光来自匣中。
&“盏内有清香”，清香来自盏内。
“池塘有蛙声”，蛙声来自池塘。
观以上三个例子，既没有产生感觉的挪移，也没有产生联想。因此不是通感，只是普通的描写。
另外，诸如诗歌评论中所说的“留有余味”，“耐品”，“余音袅袅”，“如嚼橄榄”，“言外有意”；我们说的“见字如见人”；书法中的“黑处是字，白处也是字。”歌唱中的“无声胜有声”；绘画中的“目在尺幅，神驰千里”等等，皆为观后所产生的联想。并不是诗真的有味，也不是见字真能见人。白处本无字，是人的想象而来。这些都是艺术的通感。
对通感有了个大体的了解，在阅读和创作中，遇到这样的例子，我们应该可以大致辨别了。识得通感，也就不会觉得奇怪，更不会提出不合理之说了。
以上这些，是笔者对通感的一些初步认识。希望对初学者有所帮助。由于水平有限，难免有不尽准确的地方，希望广大方家批评指正。
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范文一：初一语文修辞手法提纲济宁七中初一语文——修辞知识专题讲解（整理人：窦春辉）一、什么是修辞方法修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。掌握常用的修辞方法，可以更好地运用语言表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的感染力和说服力。二、常用的修辞方法1、比喻：比喻即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来，比方另一种事物的修辞格。（1）比喻的结构：一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。（2）构成比喻的条件：①本体和喻体必须是非同类事物。②本体和喻体必须有相似点。③喻体必须为人们所熟悉。④比喻必须注意感情色彩。（3）比喻的辨析：有些带有“比喻词”的句子并不是比喻句。例如：①她的性格很像她母亲。（同类比较）②这天好像要下雨了。（表示猜测）③每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。（表示回忆或想象）④这样的事情很多，像,,,,（表示举例）（4）比喻的种类。①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。再如：大漠沙如雪，燕山月似钩。②暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”、“成为”、“变成”等带有判断性的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。例如：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。再如：这里是花的海洋。③借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。例如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。再如：天上张着灰色的幔。(「灰色的幔」是喻体。本体是「黑云」，但不写出来。)（5）比喻修辞的作用：比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。总之，它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。（6）比喻的答题格式：生动形象地写出,,,,事物的,,,,特点。2、拟人：把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人有两种类型：①把事物当作人来写。例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。②人直接同事物对话。例如：啊！遵义，光荣的山城，我要尽情把你称赞——。当年，革命面临历史的岔路口，是你，目送党奔向新的路程?（1）要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：比喻句，就是利用事物的相似性打比方。拟人是指把非人类的东西加以人格化，拟人有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。例如：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。（2）拟人的作用：用拟人化手法，使抽象事物具体化，使具体事物人格化，生动形象的表达了某某感情，富有强烈的感染力。3、夸张：为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描写，但不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是完全不同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，要有艺术性。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。再如：只能看到巴掌大的一块天。（1）运用夸张要注意：①要以客观实际为基础，从真情实感出发，用得合乎情理，合乎分寸。②要明确，显豁，不要使人误认为是事实。③要注意文体的要求，在说明文中，是不宜用夸张的。（2）夸张的类型①扩大夸张：故意把一般事物往大（多、快、高、长、强......）处说。例如：母亲已经哭得再哭不出声，几天间老了几十年。（何继青《哭歌》）②缩小夸张：故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱......）处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《七律·长征》）③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：瑞雪兆丰年。看着这漫天飘舞的雪花，大家已经看到了来年的好收成。（3）比喻、比拟和夸张因为夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现，所以，二者的区别主要看有没有夸张的成分。如果有夸张的成分，尽管使用了比喻或者比拟的修辞格，也应当归于夸张。例如：飞流直下几千里，疑是银河落九天。（4）夸张的作用：能突出事物的本质,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想.夸张还能引起读者丰富的想象和强烈共鸣.4、排比：把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来叫排比。例如：一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。再如：山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.【运用排比应注意】：①注意各句间的关系，如时间的先后、范围大小、程度轻重，加以合理安排。②要有真情实感，不要拼凑词句，牵强附会。【排比的作用】：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。5、设问：设问是为了突出强调，启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。设问是根据需要提出问题后随后作答，即自问自答，也可以自问不答，引导读者深入探讨， 实际上在文中已做了回答。例如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常 常在窃窃私语。 再如：你们的主要对手是谁呢？是你们自己，首先要战胜自己。【常见用法】：①可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。②有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。③在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。【注意事项】：①设问是自问自答。要求问句和答句要贴切，不能答非所问。②设问句应用在描写、议论、抒情的前面,以提醒读者，引起下文。③设问句要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问。【表达作用及答题规范】：①通过一问一答，强烈地表达了作者的xxx情感并引起听者的深思 ②引出下文6、反问：反问又叫反诘，是无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思，用肯定的形式反 问表否定，用否定形式反问表肯定。例如：难道我不够格当皇帝吗？再如：这不是伟大的奇观吗？人从小到大，哪一个没挨过母亲的巴掌呢？难道做儿女的能因此记恨？【种类】（1）问而无答的反问：这是反问的主要形式，它又包括用肯定句表否定的内容和用否定句肯定的内容两种形式。 ①用肯定句表否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？②用否定句表肯定的内容。例如：我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？（2）问而有答的反问。例如：敢于这样做人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。【设问和反问区别】设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答。【作用】气势和说服力。7、反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子或者段落。 例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。【种类】①词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。②词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”(铁凝《哦，香雪》)这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。【作用】：①强调，增强语气或语势。②起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。【反复和排比的区别】：反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相似，容易混淆，两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。例如：(1)终于自由啦!终于自由啦!感谢全能的上帝，我们终于自由啦!(马丁·路德·金《我有一个梦想》)此句三次咏叹“终于自由啦”，表达对自由的期盼和渴望，侧重点就是“终于自由啦”，所以此句的修辞手法为反复。(2)她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。(莫泊桑《项链》)这句含有相同词语“她”，但是所要强调的词语不是“她”，而是“认识”“了解”“爱”和“娶”，所以该句为排比。①构成的因素不同。反复，是相同的词语或句子的重复。例如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”排比，是结构相似、意思相关的短语或句子的排列。例如：“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。”②数量不同。反复，相同的词语出现两次就行。如上例“盼望着，盼望着”。排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。如上例“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹”。 ③修辞的效果不同。反复，所用的词语往往在表达时带有关键性质的，是需要予以强调和突出的。排比，则是利用语句的节奏感，音律美，作透彻的阐述或强烈的抒情，以产生语意贯通、气势刚劲的修辞效果。④有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起。例如：“狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒严寒冻不死它，干旱旱不坏它。”这个排比句，描写松树顽强的生命力，其中“它”也用了反复的修辞方法。8、对偶：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。例如：朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。当窗理云鬓，对镜帖花黄。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。【作用】①能够高度概括所要表达的内容,使之凝炼集中. ②能够增强节奏感,使语言整齐、语句匀称,琅琅上口,便于记忆和背诵.9、借代：指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。例如：公共汽车上，一个红领巾主动给刚上车的老大爷让座。再如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（闻一多《最后一次讲演》）【作用】恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。10、顶针：又名顶真，是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有竹根。再如：军书十二卷，卷卷有爷名。归来见天子，天子坐明堂。【作用】不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。11、引用：又称“用典”、“引语”、“事类”、“用事”、“援引”等，就是把名言、史实、资料或诗词、典故、熟语有选择地组织到文章或讲话里。根据从不同角度来分类的情况，引用可以分为很多种。如果所引的语句是古代经典或典故，可以称为“用典”。【种类】分两种：直接引用和间接引用。直接引用，又名明引。例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”“是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。”间接引用，又名暗引。例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。【引用的作用】：使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。12、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。例如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。【作用】把本来已确定的思想表现得更加鲜明，感情色彩更为鲜明，通过颠覆既定习惯，产生幽默。13、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）【注意】：运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。【对比的作用】通过比较，突出xxx事物的xxx特点，更好地表现文章xxx的主题。14、双关：利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。例如：我失娇杨君失柳，杨柳轻颺直上冲霄九。【作用】双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。15、互文：带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓，对镜帖花黄。【作用】加强语气，使语言连贯。修辞练习题：一、判断下列句子使用的修辞方法：1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ）2、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ）6、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（ ）7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）8、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）9、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 （ ）（ ）10、生物真是人类的好老师啊！（ ）11、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（ ）12、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ （ ）13、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（ ）14、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）15、桂子花开，十里飘香。（ ）16、他在呼唤什么？在呼唤和平。（ ）17、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（ ）18、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（ ）二、判断下列句子使用的修辞方法，并说说其表达效果。1、一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上,,,,一会儿把灯绳撞得来回摇动,,,,2、人们都爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的云淡日丽，爱它的香飘四野。3、老师严肃地说：“这样糟蹋粮食太不像话了，难道你不知道这些粮食来之不易吗？”4、美妙的乐曲声弥漫着整个车站，就像一颗石子落进静水里，激起了一圈又一圈涟漪。 所用修辞：____________，作用：5、人人心满意足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了。所用修辞：____________，作用：6、微风吹拂着他们，仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。所用修辞：____________，作用： 答案：一、1、拟人 2、夸张 3、拟人 4、比喻 5、设问 6、拟人7、反问 8、排比 9、比喻 排比10、比喻 11、拟人 12、反问 13、排比 14、拟人 15、夸张 16、设问 17、比喻 18、夸张 二、1、这个句子运用排比、拟人写出了珍珠鸟因“我”的信任而变得活泼可爱的形象。2、这句话运用拟人的修辞方法，强调了秋天的景色带给人们的美好感受3、这句话运用反问的修辞方法，表现了老师在批评学生浪费粮食这种现象时的严厉的态度。4、比喻。形象地描述出连绵不断的美妙音乐悠扬起伏，阵阵向四方传播的情境。5、夸张。鲜明地表达了人们忘我、陶醉的心情。6、比喻。写出了人们终于抛却喧嚣、烦扰，忘情于自然之美的景象。
范文二：初一现代文阅读-修辞手法来学堂教育语文学科辅导讲义他苦笑着，一脸的无奈。我走出病房，再也忍不住满眶盈盈的泪水。④上个世纪六十年代大学毕业的父亲，学的专业是建筑设计。那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去了？那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了？那个健步如飞的父亲哪里去了？无情的光阴带走了我年轻的父亲。⑤下午，在医院的走廊里，我搀扶着父亲练习走路，一步一步慢慢地走。我牵着父亲的手，他的手柔软，温暖，手臂上有了几颗老人斑。我一边陪他散步，一边安慰他，医生说，你的症状是最轻的，要好好运动，就能恢复得和从前一样。父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑。⑥握着父亲温暖的手，恍然记起我童年时的那年冬天，故乡白鹿原落了罕见的一场大雪。冬天的寒夜里，父亲要去邻村的学校接我的母亲，他急急忙忙穿着件黑色的毛呢大衣出门了。我一蹦一跳也跟着父亲出了门。只见雪早停了，天并不黑，走在一望无际的田间，雪后的空气清新极了，清冽如甘泉一般。父亲大踏步地走着，穿着小花棉袄的我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步。我的小手握在父亲温暖有力的大手中，父亲问我，冷不冷？我摸摸冻红了的小鼻子，仰着头说，不冷。父亲撩起大衣，让我钻进他的大衣里。大衣里好温暖，我的脑袋只到父亲的腰间，即使躲在大衣里一片漆黑看不见道路，有父亲牵着我，我一点也不怕。在雪地里，一串串大脚印旁伴着一串串小脚印，一步步踩在积雪上“吱吱”作响。⑦恍惚间，我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大树，是我永远依恋的家。可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。作家朱天文说，爸爸的白发不是老。读着这句话，我的眼泪落了下来。⑧我们站在医院十五楼的窗口向外张望，父亲说，几十年前，我来汉江之畔的小城时，这里还是一片荒地，现在都盖满高楼了。⑨父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂——眼里含着无尽的忧伤。⑩是谁说过，长寿的代价，是沧桑。似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花。不是吗？你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊。（选自《北京青年报》，有删改）（1）请自选一个角度，简要赏析第⑨段文字。（可从用词、修辞、表现手法等角度赏析） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：把父亲比喻为黄昏暮色里的一只倦鸟，写出了父亲的老迈，排比句一气呵成，字里行间流露出对父亲的怜惜之情，有淡淡的忧伤。解析：此题考查修辞手法与作用。“父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟”，运用比喻的修辞手法，将“父头，也不知记住没有。③一个周末，我们一家去逛早市。这一路上，女儿结识了好几个朋友，甚至还得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀请，两人打算下午一起去广场玩，而且不带家长，小孩子可以在一秒内信任对方，大人就未必了。超人的妈妈尽管面有难色，但拗不过儿子，答应了。婆婆则在我耳边嘀咕：“不知根不知底的陌生小孩，怎么可以一起出去玩！再说两个人都指甲盖那么大，没有大人跟哪行啊！”我朝老人家挤挤眼，叫她先别反对，我自有主意。④下午，女儿准时出门，我悄悄尾随，小超人已到广场，他们荡秋千，滑滑梯，又看了一会儿别人放风筝。很快，我发现小男孩的妈妈也尾随其后，我们两个会心一笑，分别躲在隐蔽处，忠心耿耿地做保镖。荡秋千时，女儿险些翻下吊椅，幸亏小超人手快扶住了她，但脑袋似乎还是被磕了一下。我当时几乎要挺身而出，但最后还是忍住了，因为女儿只摸了摸头，开心都来不及，哪有时间哭！⑤他们在人群里悠闲地逛了一会儿，又去看月季花，花圃边的长椅上，一个正在发脾气的小妹妹不理会妈妈的劝阻，揪下自己的鞋子扔进草坪。他们帮忙捡回来，小妹妹觉得有趣，立刻停止哭闹，一遍一遍扔鞋，他们也当做有趣的游戏，争先恐后去捡。旁边有个老太太竖起大拇指：“三兄妹好和睦，相亲相爱一家子”我窃笑：这是相亲相爱陌生人啊！⑥黄昏时，两个小人儿挥手告别，各自回家，我们两位家长也暗暗点头告辞。这时，空荡荡的路上，突然走过一个陌生男子，身材高大，语调温和，他与女儿攀谈起来，问她几岁了，家住哪里，上小学还是幼儿园。女儿似乎毫无戒备，一一告知，好像还顺口说出一连串电话号码。我心中惴惴不安，靠近两步，准备随时现身。⑦那陌生男子又问女儿，为何单独走路，爸妈在哪里？女儿对答如流，说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢，他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜，这理由简直妙不可言。此时，陌生男子从背包掏出一把玲珑的小红伞，向女儿比比画画，我心咚咚跳叫自己沉住气，看看女儿会怎样应付，__________。⑧那陌生男子硬是将小伞塞入女儿手中，两人开始拉扯退让。我赶紧走过去，还未来得及出声，一名推婴儿车的女子忽然走过来，正是广场上扔鞋小妹妹的妈妈。她挡在陌生男子面前，质问他意欲何为。陌生男子大窘，举起小伞叫我们看，上面印着广告有家新开张的甜品店儿童节大酬宾。他解释，因为小女孩实在太可爱，忍不住多聊了几句，所以才造成一场误会。⑨女儿对尴尬的陌生男子说：“叔叔，我想要两把小伞。”我颇为疑惑，男子开心相赠，还给婴儿车上也插了一把，我心里暗自决定，下周带全家人去这家店里吃甜品，女儿看着熟睡的小妹妹，惊喜地说：“这是扔鞋的小妹妹。”推车女子莞尔一笑：“真是有缘。我生怕你遇到了坏人呢。”⑩到家后，我崇拜地问女儿，为何能这么聪明的应对陌生人。女儿骄傲地告诉我，在幼儿园老师经常讲，还请警察叔叔在课堂上演练，她做的最好啦，但我仍有疑惑：“那你为什么把地址和电话都告诉她了？”女儿得意地笑道：“我说的全是舅舅家的，坏人一定找不到我的！”全家人哄哄大笑。有这么一个外甥女，舅舅不知该哭还是该笑。(11)我忽然想起一件事，问女儿：“你为什么要两把小伞？”她回答：“昨天幼儿园来了一个新同学，叫黄丝丝，总是哭，不说话也不玩。我送一把小伞给她，她就会笑的。”(12)我的心忽然感到无比欣慰。我们常常行进在布满漩涡、处处危险的浊流中，孩子的童真与善
范文三：初一语文基础知识之知识重点：修辞手法1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析；长于抒情。4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5、反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。7、对偶：使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便于吟诵，易于记忆。8、反复：多次强调，给人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。注：上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。
范文四：修辞手法1修辞复习 1、 删繁就简三秋树，领异标新二月花。（对偶） 2、 这一池秋水犹如一面明镜。（比喻） 3、 张家界的索溪峪，留给人最深的印象是什么？是一个字——“野”。（设问）4、 从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。（比喻）5、 先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸。（拟人）6、 我们怎能忘记中华母亲承受的千灾百难？（反问） 7、 谁是神州大地生长的希望？是中华的少年。（设问） 8、 是谁让这青天不老？是这位普通的老人。（设问） 9、 窗外是参天的杨柳。（夸张） 10、 青山是不会老的。（拟人） 11、 杨树、柳树、，如臂如股，劲挺在山洼山腰。（比喻） 12、 孤烟落日残霞，轻烟老树寒鸦。（对偶） 13、 七八个星天外，两三点雨山前。（夸张） 14、 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（反问） 15、 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（拟人） 16、 白桦四周徜 着姗姗来迟的朝霞。（拟人） 17、 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。（比喻） 18、 白天，路灯是一棵棵的树；晚上，就变成了一朵朵的花。（对比）19、 风儿微笑，在树上荡秋千；在草原上赛跑；在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏。（排比）20、 “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（比喻）21、 这棵小树抬起头，好像在向人们示威。（ 拟人） 22、 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。（排比 比喻）23、 海底是否静得一点声音也没有呢？不是的，海底“居民”常常窃窍私语。（设问 拟人）24、 马上男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（比喻 ）25、 骆驼排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。（ 拟人 ）火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑设计了一种“人”字形线路。（ 设问）修辞复习 1、 小溪流轻轻地唱着歌，愉快地向前奔流。（ ） 2、 蓝色的天空飘着一块块的浮云，像红绸子，照在还乡河上。河里像开了一大朵一大朵鸡冠花。（ ）3、 延安这地方有多少人？有七千人。我们有多少军队？我们有九十万游击队,,,,（ ）4、 老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（ ） 5、 一个人能力有大小，但只要有这种精神，就是一个高尚的人， 一个纯粹的人，一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（ ）6、 石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（ ） 7、 如果不好好学习，你能把文章写好吗？（ ） 8、 小鸟在树上商量着什么。（ ）9、我们的热血像海洋一样沸腾。（ ）10、 小商店虽然只有巴掌大，但是给胡同的居民带来了方便。（ ）11、 我们答应人家的事，怎能不给办呢？（ ）12、 江姐为什么能不怕毒刑拷打呢？因为她是一名共产党员。（ ）13、 弯弯的拱桥不正像一条彩虹横跨在江面上吗？（ ）14、 武松吃那一惊，酒都变成冷汗出来了。（ ） 15、 兴安岭多么会打扮自己呀！（ ）16、 我仿佛看见雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。（ ）17、 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ） 18、 太阳会发热，会发光，是个大火球。（ ）19、过去的日子被如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（ ） 20、 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（ ）21、 真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？（ ） 22、 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（ ） 23、 高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ） 24、 一棵棵大榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。（ ） 25、 襟飘带，像一条彩虹向我们飞过来。（ ） 26、 天上的星星怕冷似地钻进了厚厚的云絮里。（ ） 27、 烽火连三月，家书抵万金。（ ） 28、 树叶沙沙响，好像在鼓掌。（ ） 29、 金鱼悲伤地摇着 游过来。（ ） 30、 露似珍珠月似弓。（ ） 一、指出下面比喻句是用什么比喻什么。1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ________________________________________2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。________________________________________ 3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。________________________________________4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。________________________________________ 5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。________________________________________ 二、指出下面的比喻句是把什么比作什么。 1、玉屑似的雪末随风飘扬。________________________________________ 2、这孩子简直成了泥猴。________________________________________ 3、太阳如同一团火球，放射出刺眼的光芒。 ________________________________________4、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。 ________________________________________ 5、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。 ________________________________________ 6、打了败仗的敌人，成了没头苍蝇，到处乱撞。 三、按要求写句子。 1、特务很狡猾。（改为比喻句）________________________________________ 2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）________________________________________ 3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句） ________________________________________ 4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）________________________________________ 5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）________________________________________ 6、蝉儿很爱鸣叫。（改为拟人句）7、降落伞在天空飘荡。（改为比喻句）________________________________________8、考场上静得很。（改为夸张句）_______________________________________9、他十分愤怒。（改为夸张句）_______________________________________10、高粱成熟了。（改为拟人句）________________________________________四、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，，在括号里写出两种。1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。( ）2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ ）3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（ ）4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 （ ）5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（ ）6、桃花、梨花、海棠花,,,,都开得笑盈盈的。（ ）7、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（ ）8、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（ ）9、黄河是我们中华民族的摇篮。（ ）10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（ ）11、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（ ）12、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ ）13、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。（ ）14、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得让你可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（ ）15、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（ ）16、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。（ ） 17、书是人类进步的阶梯。（ ） 18、桂子开花十里香。（ ）19、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（ ） 20、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。（ ） 21、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ ） 22、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ） 23、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？（ ） 五、下列哪些是比喻句，请打上“√” 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ） 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ） 4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（ ） 5、旧上海是冒险家的乐园。（ ） 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ） 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ） 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（ ） 9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ） 10 、这个地方我似乎已到过了。（ ） 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ） 12、他的性格很像他爸爸。（ ） 13、海底的动物常常在窃窃私语。（ ） 14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ） 六、指出下列各句运用了哪种修辞手法。 1、黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。（ ） 2、我走在树林里，总能听见鸟儿的歌唱。（ ） 3、有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。（ ） 4、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，有的刻着两条互相缠绕的龙，，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（ ）5、白杨总是那么直，那么坚强，不软弱，不动摇。（ ） 6、广场上人山人海。（ ） 7、桂子开花，十里瓢香（ ） 8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ） 9、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（ ）10、南京长江大桥上，一对对玉兰花灯柱像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。（ ） 11、天空的星星快活地眨着眼睛。（ ）12、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 （ ）修辞方法归类复习 (《题库精选》)一、 下列句子是否用到了打比方，请用对错符号判断。 １、骏马和大牛也好像在回味着草原的无限乐趣。（ ）２、燕山月似钩。（ ） ３、她好像在说：“天啊！我为什么这么命苦？”（ ） ４、无边无垠的天上飘着的浮云如同一块一块红飘带。（ ）５、他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。（ ） ６、门前有两棵参天大树，像两个哨兵一样矗（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）1、啊，黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡。（ ）2、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离 低级趣味的人，一个有益于人民的人。（ ）3、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（ ）4、狼的本性会突然改变吗？不会，决不会！（ ） 5、烽火连三月，家书抵万金。（ ） 二、判断。1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。（ 排比 ） 2、黄盖的船把帆张足，快得像离弦的箭。（比喻 ） 3、古老的威尼斯沉沉地入睡了。（ 拟人 ）4、这些贝壳难道不是从海边拾来的吗？（设问 ）5、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。（ ）6、党是太阳，我是花。（比喻 ）7、望着蓝天上的星星，我好像听见它们在小声讲话。（ 比喻）三、填出修辞方法。1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）２、他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，而且那么谦虚。（ ）３、桂子花开，十里飘香。（ ）４、月季像一张张笑得合不拢嘴的小脸，朝人们点头致意。（ ）５、月亮不好意思地躲进云朵里。（ ） ６、海底里是否没有一点儿声音呢不是的。（ ）７、保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！（ ）８、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ） ９、这不是伟大的奇观吗？（ ）１０屋顶像珊瑚一样红，窗棂像翡翠一样碧绿，墙壁像象牙一样光滑。（ ）１１、两只小虫都淹没在老松树的泪珠里。（ ） １２、 这蓝天犹如一块明镜。（ ）１３、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（ ）１４、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（ ）１５、雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 ）１６、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。1 设问 设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。 例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。3．下面的句子用的是什么修辞手法。（4分）(1)成群的蝴蝶在花间飞舞，百灵鸟在果林的上空欢乐地歌唱。 ( )(2)天空变成了一幅黑色的幕布，上面缀满闪闪发光的星星。( )(3)未来的邮政传递手段靠什么呢？靠电子。( ) (4)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )6．下列句子用了什么修辞手法（拟人、比喻、夸张、设问、反问、排比），写在括号里。 (1)桂花开放，十里飘香。（ ）(2)漓江的水，绿得像一块无瑕的翡翠。（ ）(3)田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。（ ）13、在括号里写出最恰当的修辞手法。(2分) 比喻 夸张 拟人 排比 反问 设问 (1)那是我们的军舰吗？不，那是帝国主义的军舰。（ ） (2)风雨咆啸，给勇士们高唱赞歌；山上的青松挺立，向英雄敬礼。 （ ） 1．下面各句使用的修辞方法不同于其他三句的一项是 （ ） A．周大勇扶着李六娃，把他的所有东西都背在自己身上。他们走了一里来路，周大勇就满身是汗。是啊，此时此刻就是带一根针也有八十斤重！ B．他委实是支撑不住了，他的一双眼皮像有几百斤重，只想合下来。C．黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。D．就这一眼，满园里便雅雀无声，似乎都被这一眼震住了。 2．下列修辞手法运用恰当的一句是 （ ）A．等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻的然而分外清晰地在 记忆中摇想。B．村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两边长着鲜嫩的青草，点缀着星星点点的野花。这美丽的小路，就像铺在原野上的一条白练。C．这篇散文层层推进，环环相扣，首尾相应，结构像神经节和神经网那样结合得非常 严密。D．重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像是江上的渔火，又好像是天上 的星星。3．下列句子修辞手法运用不恰当的一句是 （ ）A．欢笑盛开在眉毛、眼睛上，心啊，要从嘴里跳出。 B．墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重地描写吧，时间要翻着书页， 请你着笔！C．无数条淙淙流淌的河流就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。D．头发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人说她脏。 4．以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？ 选出最恰当的一项 （ ）A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪 C．带水芙渠点点雨 D．丁香初绽悠悠云5．下面几句话，填入横线上最合适的一句是：“利剑号”潜水艇正在碧波深处航行。 ，也挡住了阳光。潜水艇远航，一般都是在水下航行，一两个月见不到阳光，晒不到太阳，那是常有的事。A．大海像一片乌云，阻碍了光线 B．大海像一道屏障，阻绝了空气C．大海像一床大棉被，挡住了视线 D．大海像水晶宫一样，五彩缤纷1 天黑时，我躺在床上，他便怜怜利从我从我身上跨过，从我脚边飞去了。 ) 答……2 重重叠叠，绚烂多姿的石笋群，如群峰争雄，鹰飞鱼跳，似仙鹤起舞，龙腾虎跃。 答……二、 下列句子是否用到了打比方，请用对错符号判断。 １、骏马和大牛也好像在回味着草原的无限乐趣。（ ）２、燕山月似钩。（ ） ３、她好像在说：“天啊！我为什么这么命苦？”（ ） ４、无边无垠的天上飘着的浮云如同一块一块红飘带。（ ）５、他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。（ ） ６、门前有两棵参天大树，像两个哨兵一样矗立着。（ ） 1． 把下列句子改为“被”字句 大雁总是把小雁护在翅膀底下。我洗干净了红领巾。船里装载的新米把船身压得很低。詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。黄鹂吃了卷叶虫。我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。我终于取出了装在书包里的小人书。黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。雨水淋湿了我的衣服。我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。焰火照得夜空光彩夺目。 妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。他们看到桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里十分着急。雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。2． 把下列句子改成“把”字句 我被这动人的情景吸引住了。妈妈，晚饭我已经烧好了。山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。那只大虫被武松使尽气力按定。北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。北风吹来，地面上的害虫都动死了。小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。我终于取出了装在书包里的小人书。黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。雨水淋湿了我的衣服。我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。焰火照得夜空光彩夺目。妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。他们看到桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里十分着急。雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。3． 陈述句改为反问句，反问句改为陈述句 为了实现四个现代化，我们应该努力学习。巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。登泰山看日出是我很久以来最大的心愿。四周围黑洞洞的，很容易碰壁。对这种坏人坏事，我们不能不闻不问。没有比锻炼身体、增强体质更重要的事了。我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。我们应当把自己培养成为全面发展的人才。战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。 任弼时同志不同意搬进新房子，他说，不能以一个人牵动一个机关。少先队员怎么能想困难低头呢？那大臣想：“难道我不称职吗？难道我是愚蠢吗？”不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？他哪里知道人家要把他怎么样呢？你的家不是在6单元212号房间吗？凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷？小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？又烂又软的淤泥怎么承受住这样重的老象呢？他哪里知道人家要把他怎么样呢？人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢？这样的精品，难道不是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的吗？谁没有父母兄弟？谁没有妻子儿女？你们怎么能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友呢？4． 把引述句转为陈述句 老师对我说：“我教你怎么写。”巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。”鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。”贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。”萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。”那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？”列宁问：“我应该排在哪一位同志的后面？”齐威王对田忌：“怎么，难道你还不服气？”桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。”海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！”5． 把肯定句改为否定句，把否定句改为肯定句 街上的人真多。说起地道战，谁也不能不承认是个奇迹。 谁也不能否认地球不是绕太阳运行的。他是一个听话的孩子。我只有用劳动来解除饥饿的威胁。张民对学习一点也不马虎。幼儿园的小朋友都喜欢王老师。这个问题不能不讲清楚。6． 加上合适的词语，把两句话并成一句话。 生产发展了。 人民丰衣足食。雨来愿意牺牲自己。 雨来不说出李大叔藏身的地方。太阳离我们这么远。 太阳和我们的关系非常密切。老鼠落到了猫的手中。 老鼠再也别想活了。人们都来这儿购物。 这家商店的商品货真价实，信誉很好。我移动一下身子。 我可能暴露目标。主人不让阿辽莎读书。 主人责骂她。水浪一个接着一个打来，漩涡一个接着一个地旋着。 竹排在继续前进。陈老师对错误的同学批评一通了事。 陈老师对犯了错误的同学耐心地做思想工作。我们要有为人民服务的愿望。我们要有为人民服务的本领。
范文五：6.修辞手法一、判断下列句子是否是比喻句。1、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象。（ ）2、船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）3、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（ ）4、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ）5、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ）6、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ）7、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（ ）8、旧上海是冒险家的乐园。（ ）9、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ）10、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ） 11、她长得很像我邻居的小妹妹。（ ）12、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ）13、这个地方我似乎已到过了。（ ）14、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的花。（ ）15、他的性格很像他爸爸。（ ）16、海底的动物常常在窃窃私语。（ ）17、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ）二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。1、豆大点的人也想造反。（ ）2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ）4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ）5、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（ ）6、这件事怎能不是你的错呢？（ ）7、危楼高百尺，手可摘星辰。8、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）9、老师是园丁，我们是花朵。10、学如逆水行舟，不进则退。（ ）三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ________________________________________________2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。________________________________________________3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。________________________________________________4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。________________________________________________5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。________________________________________________6、玉屑似的雪末随风飘扬。________________________________________________7、这孩子简直成了泥猴。________________________________________________四、按要求写句子。1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像________________________________________________。（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）________________________________________________3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）________________________________________________4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）________________________________________________5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）________________________________________________6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_____________ ________________（改为拟人句）7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ；一会儿跑来了 ；一会儿 。（排比句）8、考场上静得很。（改为夸张句）________________________________________________9、高粱成熟了。（改为拟人句）________________________________________________五、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，，在括号里写出两种。1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（ ）六、把下列句子改写成拟人句1、溪水哗哗地向前流去。 2、沉甸甸的稻子垂下来了。
3、鲜花盛开。