VR教育目前正确的姿势应该是什么？
House of Languages的截图
在教育学界，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。而在现实中，教育者通常需要面对一群不爱学习、没兴趣的学生。如何令孩子们增加兴趣，更高效完成教学任务成为教育界一个头痛的问题。于是，从文字到视听媒体，再到多媒体，人们不断地让信息变得丰富起来，试图让孩子们减少死记硬背的学习过程。
在寻觅中，人们发现VR是一种具有沉浸感的媒介。为此，教育领域一部分人高举VR旗帜，呼吁教育革命的到来。无可否认，VR教育确实是人们心目中未来可期的领域。不仅仅是科技大佬的态度观点，就连街头巷尾也对VR教育充满期待。
在2014年圣地阿哥举行的ASU-GSV教育科技峰会上，比尔盖茨表示，他正与盖茨基金会合作制作VR内容，&学校是激发孩子创造力的地方。 如果VR可以激发到孩子，那么这项技术就很有价值。&无独有偶，HTC Vive中国区总经理汪丛青在接受采访的时候也表示，VR长期最看好教育。
&一个显而易见的事实是，如果你让家长玩6000多块钱给孩子买一台游戏机，很多人可能不愿意。&他说，&但如果你说，你花这些钱，你的孩子就可以进入到全世界最好的学校，让最好的老师上课，我想家长们会更愿意吧。&
与此同时，民间对于VR教育的期待也很开脱。不少网友表示，非常看好VR在教育培训领域的应用市场。比如一个害怕在大众面前演讲的人可以不断在VR模拟出万人演讲大会的场景中练习演讲，从而获得演讲技能和自信。再比如，人们不再需要死记硬背各种历史事件，直接穿越过去然后亲历一遍，这种想想都有些小激动。
试水者多，实干者少
乐视全景教育截图
正如很多人设想得那样，VR本身拥有跨越时间和空间的特质，还能让人突破资源和能力的限制（比如普通人可以体会宇航员在太空的生活），甚至还有拥有更强大的与虚拟元素互动的能力，可以实现VR训练基地、VR实验室，甚至VR大学等。
但在实际情况中， 国内公司企业对VR教育的落地，似乎没有那么赤诚。
日，乐视在&岂止一个视界&的新品发布会上表示，该公司旗下的乐视教育与新东方合作，推出VR英语课堂，比如VR口语课堂，学员只需戴上VR头盔，就能身临其境学习英语。现在距离乐视的发布会已经有5个月了，但小编在乐视视频APP中只是找到四个全景课堂，一个是口语课全景视频，一个是小学乘法辅导班全景视频，剩下两个是字母动画学习。看完之后你会发觉，这些明明可以通过视频很好地实现，为什么要用VR来实现？与此同时，丝毫不见新东方的踪迹。
除了乐视，还有造纸印刷的安妮股份宣布开发儿童VR教育产品，但具体细节不详；邢帅教育表示推出基于Cardboard的在线教育视频，解决学员没有电脑的问题；厦门创壹打造了全球最大的虚拟现实三维互动在线教育云平台，与VR似乎没有关系；百度计划明年在贫困山区的学校设立VR教室，具体细节不详；网龙想要打造一个教育生态系统，自身专注于平台建设和内容开发，硬件主要依靠第三方&&
目前，VR尚未爆发，VR教育也处于早期阶段，众人试水也是一种能够理解的行为。
当然，市面也还有一些小的创业公司探索VR教育。在VR圈里比较活跃的是巧克互动，一个把英语作为VR教育切入点的内容团队。此外，还有一些针对儿童设计的头盔，比如映墨的儿童VR。不过，映墨针对儿童开发的VR头盔倾向娱乐。
VR在教育中应该承担怎样的角色？
映墨针对儿童的头盔：儿童VR
但站在这个时间点上，我们更加想知道，VR教育目前正确的姿势应该是什么。
巧克互动的联合创始人吴依松告诉雷锋网，市面上一些机构把课堂视频VR化是一种错误的做法，因为这会分散学生的注意力。&你把平面图片立体化，有意义，比如把心脏结构图做成立体的效果，但单纯视频用VR来呈现，那就没意思了，学生容易走神。&在他看来，VR教育应该发挥VR的特性&&仿真和交互，并利用这些特点增加学生的兴趣，集中他们注意力。
巧克互动目前有两种产品，均采用3D动画制作软件玛雅打造。一个是针对C端的英语场景对话：利用VR模拟出各种真实场景，让用户在其中扮演角色进行对话练习。第二个是针对B端的师生实时互动方案，即老师和学生通过VR共同进入虚拟场景中进行&实地&教学活动。前者解决英语练习的场景问题，后者解决课堂教学素材问题。
对于师生实时互动方案，吴依松描述道：在40分钟的课堂中，前二十分钟是老师带着学生认识拼写单词，比如蝴蝶、蜜蜂。后面这二十分钟，老师可以通过VR和学生互动，比如让学生在VR场景中找到蜜蜂的单词，又或者通过VR，老师带着学生到海底探险。&我们不会让学生整堂课都戴着VR头盔，那是不现实的&，他继续说：&VR是教学过程中一个工具。&
但如何利用好这个工具，又是另一码事。
除了面对VR设备的问题比如头盔对不同年龄孩子的适合度，这里还涉及到课程开发。吴依松说，一个好的教学内容需要考虑IP、剧本设计、与教材的紧密结合程度。简单一点说，这需要VR教育内容开发团队需要具备教材编制能力。这看上去是一件简单的事，但也是一个不简单的事情。简单的是，每个人都可以编出来，不简单的是能不能&押中考题&。尤其像巧克互动的商业模式是把方案推向公立学校的教室中。
VR教育应该针对哪些市场？
教育领域一般认为，如果要用VR来呈现，应该是那些具有可视化特点的学科，比如天文、化学、生物、历史、地理、语言学等，而那些抽象的学科，比如哲学、数学、逻辑学这些就不适合VR。
除了学科，VR教育是否同样存在&适合哪些年龄阶段的人&呢？显然，高三的孩子才没有闲情雅致利用VR提高学习兴趣。对于这一点，吴依松直言表示不知道。&根据人的认知规律开发内容，具体哪个年龄适合VR教育，我也不知道&，他说。
不过，他指出，VR教育的发展路线将沿续目前的教育机构的路线，比如新东方这种有老师带领着学生学习的模式。他十分反对用平台的思路来做VR教育。吴依松说的&平台思路&是把教育产品看成游戏那样，通过一个平台来下载。举一个例子，国外有一款帮助用户学习外语的VR应用《House of Languages》。人们可以通过Gear VR的内容平台进行下载。对于VR教育应该通过机构还是平台来发展，小编保留观点。
事实上，VR教育会在哪个学科走得最快，什么时候能繁荣起来，吴依松也很率直地表示不知道。甚至，VR教育是否具有更好的教学效果，学生是不是能学到更多，他也没有答案。&VR教育还在实践，效果有多好，能不能减少学生的学习负担，我们不能现在给出一个答案。但我们相信，VR教育一定能够增加他们的兴趣。&
显然，正在探索的巧克互动也没有想到一条行之有效的方式来实现VR教育。但在他们看来，VR时下可以作为一个工具融入学生的学习过程中。
未来可期，现在不可？
至此，我们看到一个貌似泛滥，但急需更多人共同摸索的VR教育。与此同时，这个领域也没有巨头进入，推动行业发展。由此，VR教育究竟是一条怎样的道路，我们难以得到答案。正如新东方在线COO潘欣在采访中所表达过的一个观点：
VR对于教育来说还偏早，从互联网技术发展来看，任何新技术的应用都是先娱乐后教育，娱乐的场景目前还没跑通，教育可能需要更长的周期。
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劣币驱逐良币，VR+教育到底该怎么做?
创业的下一个时代会是怎样的呢?有人认为下一个时代是运营驱动的时代，也有人认为下一个时代会是生态的时代。不可置否的是，种种争论都在表明一切都与整个产业、经济、时代的变迁密切相关。
很多创业者都把2016年作为VR元年，习近平在9月3日出席20国集团峰会开幕式时也提到了虚拟现实，人工智能。国家已十分重视虚拟现实等前沿科技，甚至已经写入十三五规划。创业者们更是摩拳擦掌，立足现在，着眼更远的未来。
大的时代发展趋势不可逆转。在过去的十多年里，整个资本的发展变迁显得十分明显。甚至在2001年初的的时候，世界市值最高的五大寡头都是银行、传统电信以及石油电力，但在2016年的维度来看的话，谷歌、苹果和脸书以及微软亚马逊这样的互联网公司拔得头筹。IT远去，DT升级，AI已经临近。VR、AR等前沿技术使沉浸式的体验成为了现实，虚拟与现实之间的通道正在形成，并合二为一。
当全球诸多互联网公司基本都在大力布局自己的VR生态链，足以说明VR肯定是下一个时代的主旋律，也是全新的掘金领域。在VR发展蓝图当中，前沿技术的应用是核心驱动，无论从用户的成长角度考察还是从商业模式考量，如何让消费者了解更多，学习更多，成为这个行业的主力军是现在需要迫切解决的问题。因为，开体验店的市场反映效果并不好。但是我们也应该看到现实情况，同样孕育着的还有生产力和人才方面的广泛需求都是VR领域创业者们面临的问题，也是创业者们即将着手去解决的问题。
除了VR被广泛提及外，VR生态链建设也被诸多互联网巨头们提及。在建设整个生态过程中，每个互联网公司都有其侧重点，硬件厂商肯定侧重其硬件配置，软件厂商肯定注重其软件设计以及兼容性，教育培训机构肯定注重人才输送。甚至有很多从业者现在已经在布局内容，当所有硬件和技术渐渐稳定下来以后，就会发现这会是内容为王的时代，会有大量的CP制作VR内容，来为大众提供优秀的内容，无论是电影、影视、剧院形式的效果还是工业设计领域，毕竟VR是一个能够渗透到各行各业的技术。
从去年年末直到今年上半年，投资机构在虚拟现实产业方面的投资逐步增大，那就意味着公司在增多。肯定的，创业者们找VR设计方面的人才甚至要比找投资人的难度要高很多，特别是一些VR公司要做一些高品质的产品和服务的话，那就更加难上加难了。锤子科技今年前半年的时候，也开始了招聘VR人才的业务，但至今他们公司的VR产品都没有任何消息。颇为戏谑的是，VR从业人员薪酬远远高于传统各行各业的从业者，但是市场从业人员却很匮乏。
高盛发布的报告显示，预计2025年VR教育潜在用户达到1500万人，预计市场规模将达到7亿美元，基于这样的市场规模，AR技术公司会考虑开发其它应用，延展至教育领域，甚至是教育培训领域。
VRStar的吴瑕认为VR教育要有三个十分重要的方面：一个是内容孵化，二是技术研发，第三是教育生态。这三者的结合形成了一个阳光空气和水的生态。这个生态一定是极具互联网思维，能够把资本和资产很好的结合起来的分享和共享的商业模式;这个生态一定是流动增值的，每个参与的人，都能够在分享和共享之间找到一个好的平衡点;这个生态也一定是交互的，交互的越多，资产人力价值变现的就越快，越重。
但是，理想很丰满，现实很骨感。中国的VR人才只有2%。即使你可以说中国在未来VR的市场潜力甚至可以占到全球份额的一半。
所以，在VR蓬勃发展的同时，越来越多的VR+教育逐渐被各大公司提上日程，VRstar就是这样一家公司。因为目前VR主要在游戏行业比重相对较大，相对容易实现获利，所以，在VR+教育行业，更多地人才缺口显现在游戏人才缺口方面。当然整个行业面临着非常大的VR人才的缺口，无论是开发者还是内容生产者。
为什么会出现劣币驱逐良币的现象?从自身的从业角度，很多跟游戏领域工程师没有任何关系的传统行业杀了进来，没有游戏开发的经验，所以做出来的产品差一个水准。这也算是一个瓶颈，因为高端的游戏设计师十分紧缺。甚至我们可以明知故问的问中国有多少TA?中国好的TA加起来不到十个。懂程序，懂美术，懂底层架构，懂原画、模型甚至音频，3D引擎等，十分复杂，越往下找，越细分的好的人才。中国就是两位数，很夸张。
虚拟现实和培训教育结合会表现出两方面的特点：其一，它是一个重资产性，其二是低频交易。重资产加上低频交易的效果，恰好是京东、淘宝天猫等等平台没有做好的。但是这给虚拟现实带来了机会。VR虚拟现实技术却可以带给消费者们提前预售、定制、个性化的设计。VR等虚拟现实技术会在未来给更多的创业者以及从业者更多的想象空间和更广大的可操作性，即使在现在看来可能性并不大。
VR给了创业者们一个全新的空白画布，具体在上面制作什么样的内容，需要发挥整个行业从业者的想象力。
作者：九叔 | 来源：iDoNews专栏用VR做教育还有一点“扯淡”？
腾讯教育芥末堆 阿博
科技巨头们纷纷押注虚拟现实（VR）。VR巨头Oculus本周宣布将于1月6日（美西时间）早8点，正式在官网开放Oculus Rift的提前预定，打响了2016年VR产品上市的第一枪。去年12月份，乐视也发布了其首款终端硬件产品—手机式VR头盔LeVR CooL1，并准备以VR为切入口，将在线教育带入场景式体验新时代。此外，乐视还同新东方达成初步合作意向，将利用VR的全景教学模式在()课堂上实现沉浸式教学。无独有偶，不久前，腾讯也公布了自己的Tencent VR SDK计划，正式进军VR领域；而小米和迅雷也被传出8亿人民币投资上海VR公司乐相的消息……VR是否如预料中的掀起燎原之势？在布局教育的道路上，VR又能如所期待的那样，“颠覆教育”，有新的进步和创造？国内VR：产品体验待加强，切入教育领域公司少12月30日，国内VR设备公司蚁视发布公告称，已完成3亿人民币B轮融资，投资方为高新兴。自此，蚁视估值高达8.3亿人民币。据了解，目前国内VR企业融资总额已超过10亿元人民币。在灵镜、乐相、蚁视、焰火工坊争相获得投资的今天，VR似乎狠狠火了一把。但客观来看，不难发现，国外以PC端为代表的Facebook的Oculus Rift和以移动端为代表的三星Gear VR在产品迭代、提升用户体验方面比国内走的更远。比如Oculus两个目镜合起来分辨率能够达到, 而国内主流VR分辨率依然达不到这个标准。国内VR产品分辨率、刷新率不高等硬伤使用户在使用时产生不适感，而这种不适感会给产品推广带来困难。此外，国内VR公司虽然多，但切入教育领域的少。目前VR公司切入最多的领域依然是游戏和影视，教育虽然一直雷声大，但雨点小。国内目前仅有乐视一家同新东方达成初步合作意向，以“沉浸式教学”具体切入教育领域。乐视VR产品发布会现场，新东方CEO俞敏洪表示，VR的全景教学模式能够让学生实现“沉浸式学习”，提高英语课堂的学习效率。VR作为一种新技术，将开创全新的英语学习模式，构建真实的语言环境，为学生带来场景式体验。新东方也将与乐视继续合作，逐步实现场景互动。（图为乐视的全景画面体验）据乐视推出的视频demo来看，用户可实现对教学课堂的360°观看。戴上头盔，就会有置身其中的感觉，可以帮助学生加强课堂学习和体验。除却乐视，国内其他VR公司切入教育的少之又少。比如暴风影音旗下的暴风魔镜，研发初衷是为增强用户观影体验。尽管暴风魔镜属于国内最早推出的VR产品之一，并已于今年6月推出了第3代产品。但其主要功能依然停留在游戏和视频领域，尚无进军教育界的打算。据了解，国内院校尚无在课堂上使用VR设备的案例。但、、等高等学府已在校内建立了虚拟现实技术实验室，主要从事VR的科学研究和技术开发。芥末堆了解到，清华大学在计算机基础课程中，还增加了虚拟现实相关的内容。课程介绍中称，“教师将通过介绍VR技术的最新成果，帮助学生更深入理解VR技术，并预测VR未来发展方向。”由此可见，国内VR教育早见端倪，但目前火势仍小，不足燎原。全球VR：技术方面逐渐通关，教育领域未大规模推广全球来看，以Oculus为代表的VR巨头不断迭代产品，进行改进创新。本周，Oculus宣布新发布的Oculus Rift头盔，配备两款游戏：Eve: Valkyrie和Lucky's Tale。就像Oculus在官网上写的那样，“Rift is unlike anything you've experienced, you'll feel like you're really there."新款Oculus Rift头盔版本为Crystal Cove，具有高刷新率、高分辨率的特点，还具有新突破功能—位置跟踪，可以恰时提醒用户挪动身体部位，使用户享受到最佳效果。其实早在去年7月，Oculus便在官方博客宣布新版Oculus Rift将于2016年第一季度正式发售，该版本在原型基础上支持了坐姿与站姿体验，加强了用户体验。而Gear VR获得了Oculus的技术支持，解决了分辨率低等问题，在移动端优势愈加明显。其他VR公司也不甘落后，尽管国外VR普遍在技术层次逐渐通关，教育领域依然未大规模推广。但相对于国内，已有部分国外院校开始使用VR技术。今年5月，Google就宣布了ExpeditionsPioneer项目，该项目包括VR设备GoogleCardboard、路由器、智能手机和平板电脑，能利用虚拟现实技术帮助孩子提升课堂体验。9月，Google又宣布与加州顶尖公立学校合作，免费推广虚拟现实的教室系统。美国zSpace公司也是一家为VR教育提供解决方案的典型公司。zSpace由一台单独电脑和VR显示器组成，并配备有触控笔，帮助学生操纵虚拟3D物体，加强学习体验。此外，zSpace还成立了专门的STEM实验室，每实验室标配12名学生一位老师，帮助学生更好地学习数学、物理和生物等课程。不过，业内人士指出，与同功能的其他VR产品相比，zSpace价格昂贵，一台相当于6个Oculus，不利于产品推广。除了增强课堂体验外，国外一些高校还利用VR技术吸引生源，招募新生。据报道，位于美国佐治亚州的Savannah艺术设计院校成为第一个大规模使用VR技术的高校。Savannah艺术设计院校购买了数量可观的Google Cardboard设备，录制好校园介绍并寄给已被录取但尚未入学的学生，帮助他们提前适应校园生活，了解校园文化。此外，坐落在德克萨斯州的Trinity University也将VR设备用于校园文化的推广和普及上，并取得不错的效果。尽管Google已经有所动作，但VR技术在国外院校的普及率依然不高。据了解，除却普通院校，包括Minerva在内的国外“先锋”院校也没有对VR的广泛课堂应用。为此，Minerva的李一格同学对芥末堆说，VR永远不会是教育和教学的核心，且VR并不适用于所有课程，它的应用跟语言和情境有很大关系。比如语言文学类课程其实并不需要VR技术的参与，而在建筑、物理、医学、生物等专业课程中应用VR，则有利于学生更好地理解课程内容，进行深入观察和分析。她表示，教育不是万花筒，不需要把所有新东西都放在学习面前。内容与硬件质量不匹配，VR将何去何从？VR的出现改变了平面世界，构建了三维场景，并被赋予期待，希望有天能达到学习媒体的情景化及自然交互性的要求。因为对于学生来说，亲身的学习体验显然比空洞说教更能满足需求。然而，综合国内外VR发展历程来看，在硬件和技术方面，国内VR依然落后于国外。尽管部分国内VR公司在技术领域实现了一定创新，但大部分国内VR软硬件技术尚未成熟，用户体验不好，仍然难以推广。此外，VR产品的价格与功能方面也存在悖论；功能越丰富，价格越高，买的人就越少；但走廉价路线的VR产品，又因产品性能不过关，用户体验不好等原因无法一直“红”下去。看来VR想要一直火，以最低成本提供最好用户体验才是产品迭代的核心和必经途径。其次，从教育领域看，国内除乐视一家，并没有太多专注教育的公司。而国外，除却少部分院校对VR的应用之外，VR技术也没有大范围应用。原因在于，长时间佩戴，学生依然会产生晕眩和不适感；对于PC端的VR设备来说，能够支持虚拟场景芯片的计算机全球范围内仅有1300万台左右，即不到全球PC总数的1%；功能依然不够完善，用户体验需要加强；除了乐视、CardBoard这种走廉价路线之外，以Oculus为代表的VR设备依然价格高昂，不利于学校大范围推广；VR设备除了提供场景化学习、便利学生的近距离观察体验外，在教育领域并没有其他创新性的应用，依然是鸡肋一般的存在；第六点也是最重要的一点，即VR内容与硬件不匹配。硬件在提高，而内容跟不上去。教育重内容，重质量。内容是根本，技术是手段。而目前有的VR设备因技术等种种原因，场景单一，内容不够丰富，吸引不了用户。学生在使用产品过程中得不到想要的知识，体验不到丰富内容，自然就不会继续使用VR设备。2016年将是VR全面爆发的一年。这个曾被称为能够“颠覆教育”的技术，是否能真的促进教育创新？让我们拭目以待。来源：芥末堆 阿博
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有问有答&&所在位置：&&&&>&&&&>&&&&>&&正文
VR+教育，你看到了什么 如何用对用好VR需要长期探索
[导读]&几张小纸片,透过摄像头捕捉,在屏幕上呈现出来,纸片上就多了蜡烛、凸透镜和成像板。
VR+教育，你看到了什么
■将新闻进行到底
文·本报记者&陈&莹
几张小纸片，透过摄像头捕捉，在屏幕上呈现出来，纸片上就多了蜡烛、凸透镜和成像板。像变魔术一般，孩子们将纸片在桌面上反复移动，随间距变化，显示屏上的“蜡烛”就呈现出正像、倒像和虚像，甚至连蜡烛、透镜和成像板之间的距离，都一清二楚地显示在屏幕上。
还记得吗？这是初中物理课的凸透镜成像实验。不同的是，这场实验不需要真实的蜡烛、透镜和光源，却一样可以动手得到同样的结果。
“这是VR/AR技术在中小学基础教学中的应用。”北京师范大学教育技术学院“移动学习”实验室副主任蔡苏博士告诉科技日报记者。
VR，就是虚拟现实，这个词你一定不陌生——刚刚结束的高考，浙江省语文试卷就以此为题。今年以来，VR在国内的火爆程度超乎预期，业界流传着“2016是虚拟现实元年”的说法。趁着风口，科技教育企业纷纷把目光投向了教育领域，VR教育已经从“概念”开始走向“落地”。
让学习更有趣：&在时空中自由穿梭&
“能想象吗？走进虚拟现实教室，戴上VR眼镜、手套，建筑系的学生可以看到书本上的三角函数公式变成立体的桥梁；医学院的学生可以看到，血液在血管里流动，癌细胞怎样在人体里生长、变异。”蔡苏的同事、来自台湾的北京师范大学教育技术学院副教授江丰光和记者分享了他在德国伊斯梅瑙科技大学访学时的见闻。
“VR教育可以用在很多领域，不仅是中小学基础学科教育，在高等教育、职业教育、科普教育中也有很好的应用价值。”蔡苏表示，无论是哪个学科哪个领域，只要其知识能用可视化形式展现，尤其是现实生活中不能展示的，或者展示成本较高、效果不好的，它就适于用VR技术。“目前看，宇宙宇航、大气与航空、人体医学、植物与农业、地球与海洋、机器人与新材料等自然科学工程领域应用的效果尤其好”。
“这是因为通过VR技术，可以根据实际需要扩展或压缩时间、空间。”蔡苏说。比如在真实环境中需要几个月才能看到结果的豌豆实验，或是爆炸、原子反应等瞬间；在真实世界中很难用肉眼观察到的分子、原子结构，或是浩渺的太阳系、银河系空间，都可以通过虚拟环境呈现。“这能给人以直观展示，而不再是抽象的、概念上的认知，这就是虚拟现实教育最大的好处——带给学习者沉浸式的直观体验。”
让学习更安全：&在教室里体验“尖峰时刻”&
除了知识和信息上的直观感知与获取，VR技术通过模拟真实环境，让学生进行模拟操作，这对一些在实际操作中成本较高、或较大危险性的职业教育领域中有广泛的应用前景。
江丰光介绍，淡江大学利用VR技术培养职业的水上摩托车骑手，通过VR手段模拟出海浪冲击车身的感觉，让学习者在实地驾驶之前，就能在虚拟现实教室里，对水上摩托车有一种直观感受，以降低实地教学存在的驾驶风险。“同样，培养医学院的学生做手术，或是飞机、火车驾驶员等等，都可以用上VR技术手段，在日本等国也已经有了类似的尝试。”
“必须指出的是，在教育领域，无论是VR抑或其他信息技术，都只是教学的工具和手段，虚拟体验永远代替不了真实。”蔡苏和江丰光都强调，特别是在实操性很强的职业教育、技术教育领域，VR只是辅助手段，“就像开飞机、开火车，我们可以利用VR技术，在教室里完成对基本操作的模拟，但因为这些活动，在实操环节会遇到各种各样虚拟环境无法模拟的状况，仍需要在真实环境中演练。”
让学习更主动：&人机互动激发学习兴趣&
戴上VR眼镜，握住手柄，跟着英语老师进入虚拟的非洲大草原，边学英语，边和长颈鹿比身高，量大象的长鼻子，看远处奔跑的犀牛、狮子……前不久教育科技公司巧克互动在北京VR教育产业高峰论坛上发布的VRCLASS在线互动教育平台。通过使用VR技术装备，老师和学生可以共同进入虚拟场景进行“实地”教学活动，“好玩”、“有趣”，是孩子体验之后的普遍评价。
“英语学习是一种技能训练，运用VR技术，通过模拟的方式帮助学生在一个自然逼真的环境下去直接参与、互动，更能激发学习者的学习兴趣，也更有利于他的记忆。”巧克互动创始人吴依松说。
“VR进入教学，结合游戏化学习、情景化学习、协作学习、在线教育等多种手段，能够有效解决许多以前根本无法解决的教育问题，激发学生主动学习的兴趣。”北京大学教育技术学院副教授尚俊杰在北京VR教育产业高峰论坛上表示。比如，通过VR教育，在实现人与机器的交流、通过网络进行人与人之间交流的同时，还能够在某种程度上实现教学的游戏性，让教育真正做到寓教于乐。”
火爆背后的冷思考：&如何用对用好VR需要长期探索&
作为新兴事物，VR教育在实践和推广中，也不可避免地遇到了一些现实问题。记者体验了市面上正在推广的几款VR教育产品，发现这些产品在软件、硬件方面，都或多或少存在不同程度的缺陷。有的产品硬件设备不成熟，戴上VR眼镜后效果模糊，甚至出现晕眩感，严重影响视觉体验；有的产品软件开发不完善，虚拟场景的真实感较差，“虚拟现实”并不那么“现实”；有的教育产品内容编排不合理，甚至会出现常识性错误。
“VR教育是有技术门槛的，现在VR被炒得如此火爆，要警惕泡沫化苗头。”蔡苏告诉记者，当前VR教育产品很多都是用“VR盒子”。所谓“VR盒子”，其实是谷歌Cardboard的翻版，将透镜和盒子本体拼装固定，技术原理简单，成本低廉，视觉体验较差。
抛开市面上良莠不齐的“盒子产品”，蔡苏说，VR硬件技术已日趋成熟，市场上既有比较平价的谷歌盒子、三星Gear&VR、暴风魔镜的盒子类产品，也有Oculus&Rift、HTC&Vive这样的高端产品。
“在VR教育领域，硬件技术其实远远走在内容前端”。蔡苏表示，目前很多VR教育产品的学科教育与技术融合程度比较低，真正的学科教育专家、一线教师无法参与到VR教育课程、教育产品的开发设计中来，大大影响了VR教学的质量。
江丰光则从技术伦理的层面表达了担忧。“VR教育的前景无疑是光明的，但我们也要用理性的、审慎的眼光去看待新技术的发展，如何使用、用对、用好它，还需要长时间的思考和探索。虚拟现实对真实世界的冲击，以及由此引发的人际、心理问题，或许都会随这项技术的成熟，成为更为现实的社会问题，这也值得所有致力于从事VR教育领域的人思考。”
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鸟类迁徙的航向到群体动力学，长久以来一直是个谜。
地球每人每年会受来自天然放射性核素辐射剂约2.4毫希沃特.
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