关于怎么样才能让同学们上语文课不说话的作文_百度知道作文教学是语文教学必不可少的组成部分。在学生作文教学过程中教师要根据学生的个体差异，采取引导，启发等教学方法，使各种不同基础的学生都能有所收获。下面谈谈几点作文教学的途径和方法。1激发引导作文兴趣&根据学生好奇、好动的特点，在培养学生的写作兴趣方面，教师首先要方法新，把学生兴趣集中在欢乐情景中、玩耍中、游戏活动中，引导学生对作文产生兴趣，最常用的方法有：&1．在写作文前，带学生多参观、游玩，精心安排一些活动，在活动中让他们真正地感到快乐，同时诱导激发他们的写作兴趣。2．让学生们听故事，讲故事，以引导激发他们的写作兴趣。&3．充分肯定学生优点，多给学生鼓励、表扬，让学生体验成功的快乐。&2口述能力的培养学生口述能力的培养是打开作文教学的钥匙，因为作文是人脑对客观现实的反映，而语言是人脑思维的产物，是心灵的展示。把一件事很完整的口述下来，就能写下来。因此在培养学生的口述能力方面，教师要下大功夫，常用的方法有：1、先诱导学生口述身边发生的真事，逐步要求语言流畅，句子通顺、完整。2、进一步要求学生再复述，教师诱导，激发学生搞清事情的起因、经过、结果各是什么。3、最后让学生复述此事的时候，要加上自己的看法。&&&&&&&4、让学生把自己最后的复述写下来。5、教师先总结口述作文，再写作文，是解决学生作文难的途径。&3让学生积累作文语言&学生丰富的语言，是作文层次清楚，结构严谨，内容生动的基本条件。如果语言不丰富，写出来的文章枯燥乏味，不生动、不感人，更没有创新意识。因此必须让学生做到：多背优美词句，多看优秀范文，多写心得体会。只有这样，日积月累，作文水平在不知不觉中就会提高。另外，教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章，让学生自主阅读，要求他们边读边圈点勾划，记好读书笔记，写好读后感，真正养成不动笔墨不读书的好习惯。&4评讲作文&评讲作文要多鼓励，多表扬。评讲作文要纠正错误，但语言要婉转。评讲作文要全面细致。评讲作文时，对共性问题要集体讨论，也可以让学生反复设想、反复评价。&总之，在作文教学中，教师的诱导，激发兴趣至关重要，应该成为作文教学过程中的一条主要途径、主要方法&。&本文转自永远的霞光的博客，版权归原作者所有
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88个有趣的英文教学游戏
准备用具：闪卡，长尾夹
游戏玩法：全班围成一圈坐下，选出两个学生来做游戏，这两个学生彼此面对面，在两个学生背后用长尾夹随意各夹一张闪卡，他们必须一直把手背在背后假装自己是鸵鸟，听老师说“ready,go!”之后，两个学生开始伸长脖子偷看对方背后的闪卡究竟是什么，先看到的举手回答答案，答案正确就得分。注意事项：其他的学生必须安静，不能提示答案，并确定比赛学生两只手一直在背后。 2.
准备用具：无 游戏玩法：老师说：“Group of”和一个数字，“5”或“8”。学生们必须跑动起来并且按老师说的数字跟其他学生组成一个与这个数字相同人数的小组。组好了就坐下来，没有围城圈子的学生必须去数圈子的人数。注意事项：注意空间必须大一些，跑动时不要发生推挤现象，以免危险。也可以延伸为分组游戏，老师说“Group of”和一个单词，代表该单词的学生就必须组在一起，代表其他单词的学生就不能动，否则出局。
准备用具：无 游戏玩法：将全班分组，在黑板上按组划分成几个区块，每组轮流派人上去画单词的图，画完就换下一个人，必须在限定时间内把学过的单词尽量画完，时间到老师一个个问学生所画的，该组学生必须说出正确单词，说的正确的该组就得一分，看看哪组画得最多，答案有最正确的获胜。 注意事项：学生可能会很吵，可以放些音乐增加游戏的气氛。 时间快到的时候可以用英文倒数十秒“ten,nine,eight…”增加游戏的刺激性。
准备用具：椅子（比游戏人数少一张）
游戏玩法：全部学生围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个学生当鬼，他没有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，用量三种水果或动物等来将孩子分类，每个学生选其中一种水果作为自己的代表，当鬼的学生随意说出其中一种水果（例如
apple），所有该种水果的学生必须站起来换位子，当鬼的学生趁机抢位子坐下，没抢到位子的生生继续当鬼，以此类推下去。注意事项：可以一次念两种水果（apple
and pear ）或是念fruit让全班一起换位子，增加游戏的刺激度。 5.
准备用具：椅子（比游戏人数少一张）
游戏玩法：全部学生围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个学生当鬼，他没有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他绕着外圈走，随意拍两个坐下学生的肩膀，被拍到的两个学生必须站起来分别往相反的方向跑，做鬼的乘机坐在其中一个的那张椅子坐下，没抢到的就当鬼，以此类推下
去。注意事项：可以练习各种问候，例如good morning, how do you do ?.... .
准备用具：无 游戏玩法：全班问老师“what color?”老师任意指定一个颜色并发命令，例如说“touch red”，全班学生就得赶快去找教室里红色的东西，不乱衣服，铅笔盒或是身边带的任何东西都可以，touch,晚一步没touch到的人就当下一找到了就立即个发命令的人，以此类推玩下去。注意事项：也可以规定用身体哪一个部位来touch，增加游戏的趣味性。
大野狼（联系时间）
准备用具：各种时间的闪卡和一张小羊的图案
游戏玩法：可怕的大野狼肚子饿了，要捉可爱的小羊吃哪！先选一个学生当大野狼，其他学生当小羊，站在离大野狼约一公尺的地方，time is it now?”小羊一起问大野狼老师开始依次翻出闪“What 卡，大野狼照着老师给的指示回答时间，当老师拿出小羊的图片，大野狼就开始去抓小羊，大野狼就开始去抓小羊，抓到的小羊就被吃掉并且要当新的 大野狼继续玩下去。注意事项：空间必须大一些，注意学生不要发生推挤冲撞的危险。 8.
准备用具：无 游戏玩法：全班问老师“口香糖，粘哪里？”，老师任意指定一个东西并发命令，例如说“粘table”，全班学生就得赶快去找教室的桌子，找到了立即粘住，晚一步没有粘到的人就当下一个发命令的人，以此类推玩下去。注意事项：这个游戏用来粘五官会很有趣。可以规定口香糖走路过去粘东西的方式，增加游戏的趣味性。也可以用全英语来发命令。
找到另一半
准备用具：闪卡，长尾夹
游戏玩法：这是一个配对游戏，适合反义字的练习，老师请全班闭上眼睛，然后把闪卡夹在每一个人的背后，夹好后老师请学生张开眼睛，请学生自己尝试着找到另一半，学生一边要猜出自己背后闪卡是什么，一边要找出反义词，找到就根据自己的闪卡练习说small”“You are big,but I an big .”注意事项：也可以加入不同对象变或是“You are small,but I am 化（my ball is small.”ball…etc.）“Your ball is big,but
准备用具：要藏的东西或是闪卡
游戏玩法：将全班分成两队，第一次有A队藏宝，B队寻宝，发给A队每个人一张图片，B队每一个人发一张写有英文单词的纸，在外面等候（或是闭上眼睛），A队在教室里各处藏图片，时间到B队就进来开始找，A队开始用英文数数，数到某个数字就算时间到，看看找到几张闪卡就得积分，数闪卡时可同时再度练习念出英文单词，第二次反过来，同样的玩法继续玩下去。注意事项：也可配合句型“Where
is the -----the--------.”?”“It’s on /under/in
字母歌曲游戏
准备用具：无 游戏玩法：唱字母歌，但每一次省掉一个字母（自己选择），唱完一次问学生刚才省掉的字母是哪一个，“What’s the missing letter?”letter------”注意事项：可一次遮掉两三学生回答“It’s
个字母增加游戏的变化性。
丢图片游戏（丢手帕也可）
准备用具：手帕，单词闪卡
游戏玩法：全班围成一个圈，先决定由谁开始先丢，拿着闪卡（或是手帕）丢在一个人的背后，被丢到的人应该立刻捡起闪卡去追丢的人，追到就拍他一下，丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下，输的人必须到前面做下一个丢闪卡的人，他必须说“You have a-------“I have a .”注意事项：注意跑------.”全班说的方向必须与当初绕圈的方向一致才行，两个人要同个方向跑。
猜卡片游戏
准备用具：跟全班人数数目一样的闪卡
游戏玩法：老师先将准备好的闪卡给全班学生看，要他们记住，并一一复习一次，请全班学生将手放在头上，不准偷看，老师将闪卡一一发下去，请学生拿在手中，顶在头上，当老师说“Go”的时候，所有学生开始看别人头上的闪卡是什么，并在限定时间内推测自己的闪卡是哪个单词，时间到，猜出单词的学生就得分。注意事项：用在职业类单词还可以联系句型------”
准备用具：磁铁数个，拴上绳子，绑在筷子上
回形针数个别在闪卡上
游戏玩法：将全班分成两组，分别展开钓鱼比赛，轮流派人上前听老师指令钓鱼yellow-----“Catch the two caught two yellow-----.”先完成的那一队并说”就得分，以此“I 类推玩下去，看哪一组得分最高就获胜。注意事项：也可以不分组全班一起玩，增加游戏的刺激性。
纸箱寻宝游戏
准备用具：两个大纸箱，两组同样单词闪卡
游戏玩法：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派人出来比赛，按照老师的指示找出正确的图片“Find the----”,先找到并说“I
foung the ----”的就得分，以此类推玩下去。注意事项：其他同组的学生不能帮忙找，必须保持距离。找到了老师还可以问一些延伸的问题，例如the----?”
“Do you have
画画接力游戏
准备用具：图画纸和画笔
游戏玩法：将全班分成两组，每一组发一张大图画纸，轮流一个一个传下去按照老师的指令画画，eye.”“Draw a nose……”“Draw a big right 学生一边跟着老师念，一边老师一直发命令道画完为止，让两组学生来展示自己的画画作品。注意事项：每次必须确认全班一起跟老师念。
准备用具：各种动物有特色的五官
游戏玩法：在黑板上画出雪人的外观，但没有五官，轮流让学生到台前来，老师先发命令，例如：snowman.”然后把学生眼睛蒙起来转三“Put an eye on the 圈，直接带到黑板面前要他把眼睛贴上，以此类推玩下去。主要事项：当学生在转圈的时候，老师也可以发明小小的朗诗跟着念，例如：eye,eye,eye,put an eye!
18 风景画游戏
准备用具：准备两张一模一样的风景画，上头有课程单词的图，磁铁数个
游戏玩法：老师可以先用这两张风景图复习今天所学的单词，“What do you see?”“I see….”，之后开始展开游戏，将全班分成两队，看谁先能听明白老师所说的物品，并尽快的找到，比较快的就得一分。老师：-----.Go!学生按照老师的指示去做。注Put the magnet on the 意事项：可以将单词图片巧妙的安排在风景画中，增加寻找的趣味。
吊死鬼游戏
准备用具：各类单词图片卡
游戏玩法：将全班分成两队，老师按照所选单词的字母数，分别画出底线来，让全班猜猜这是什么字，先猜拳决定猜的先后顺序队伍，猜对了就把字母填进去，猜错了就换另一队回答，并在猜错的该队上画上一条线。注意事项：可以改成开花的图，一次开一个花瓣，或是其他的图，重点是一次一个步骤。
鱼尾配对游戏
准备用具：数条鱼和鱼尾（至少五个，但越多越刺激） 游戏玩法：分别画出鱼的身体和尾巴剪下来，鱼的身体上画上各字母单词的图画，尾巴写上代表字母，将之分散放在地上或是桌子上，每个学生轮流上前把鱼和鱼尾接上，并且正确的把字母和代表字母读出来。注意事项：这是配对游戏，所以也可以应用在单词和图片的配对，或是同义词和反义词的配对。
21准备用具：软剑或是空气锤一个 游戏玩法：老师先指定一位学生当打击魔鬼的使者，手持软剑或是空气锤，然后老师随便喊某位学生的英文名字，要这名使者跑过去打被叫到名字的学生，而被叫到名字的学生要在被打到之前喊出另外一个学生的英文名字，否则要当下一个使者。注意事项：让学生彼此熟悉全班同学的英文名字，通常在学期开始的钱几堂课使用。
准备用具：绳索一条，各种地点的图片
游戏玩法：老师用绳索将所有小朋友围在圈内，并将各地点图片放在教师的各个区块内，轮流叫不同的学生当带头，带领大家到不同的地点，如：library.”叫David的学生就必须当带头，“David,go to the 将绳索内所有的学生带到正确的区块。注意事项：也可由学生主动发问
“Teacher,may I go to the ---?”老师问答“Yes,you may.”“No,you may not.”
准备用具：单词闪卡 游戏玩法：按照单词数选出同样数目的学生到台前来，老师发给他们一人一张闪卡，然后老师先任意选一张开始游戏，如老师说：“apple”,拿apple闪卡的学生就要banana“apple蹲,apple蹲banana做同样的动作并制定下一个蹲的蹲”并做蹲的动作，接下来由,apple 蹲完学生。注意事项：也可以将全班分成几组，一组一张闪卡，由组长带领大家选择下一组可以用全英语after------,here,-------is here.Where is 单词二“单词一，”，或是-------“单词一，单词is 二？”
准备用具：无 游戏玩法：将全班分成几组，听老师指令搜集东西，全班学生问老师you want?”“What do shoes,2 coats, 2 hats.”老师回答“I want 3
每一组就开始按照指令搜集东西，搜集速度越快并且是正确东西的组就得分注意事项：指定的东西可以改成教室内物品或是文具等。老师可以事先准备要搜集的东西给学生，有学生到台前来按照指令寻找。
准备用具：椅子，哨子 游戏玩法：将椅子围城一个圈，全班边唱边绕着椅子走动，“Stop”时，每个学生尽快找到一个位子坐当老师吹哨子或是大喊下来，动作最慢的必须回答老师一个英文问题或是单词，以此类推继续玩下去。注意事项：也可以两个人一起坐一个位子，彼此练习会话。椅子也可以随意摆放，不过必须规定走动的路线。
准备用具：无 游戏玩法：将全班分成若干小组，例如：A组代表先到台前，老师任意指定一个字母，然后他必须用屁股来写这个字母给该队组员猜，猜对就得分，猜不对则换别组猜，以此类推玩下去。注意事项：也可用身体其他部位来写字母，如手肘，头…….等。除了写字母，还可以画形状来让学生猜。
准备用具：塑料圈，闪卡或图卡
游戏玩法：将学生分成几组，老师将图卡散在地上，画条起始线要学生站在线后方，然后要每个人想办法将塑料圈丢到老师念的闪卡上，丢到的学生必须正确念出
闪卡上的单词就得分。注意事项：也可用实际的物品代替图片来玩。
准备用具：闪卡，炸弹卡
游戏玩法：首先将炸弹卡和其他闪卡混在一起，将全班分组，每一组各给十分，然后老师将闪卡一一翻给全班看，要全班一一念出来，若翻到炸弹卡，全班必须加装被炸到一班趴下，最慢趴下的那一组扣一分。注意事项：不分组也可以玩，最后趴下的那一个学生就出局。
准备用具：豆子，扭扣，筷子等
游戏玩法：将全班分组，每一组发数目相等的豆子（或钮扣等等），按照老师的指令排形状，如老师喊“circle”,每一组必须同心协力将自己组别的豆子排成圆形，最快排完并说“We made a circle.”的组就得分，当然，形状大小老师需事先统一规定，才算公平。注意事项：除了排形状，也可以排数字或是字母。
准备用具：将全班分组，依照组数将椅子摆在前面，然后各族派一人坐在这些椅子上并闭起眼睛，等老师将闪卡藏在教师内不同地方后再出题问学生，如the milk?”这些代表学生必须找出“Where is milk的闪卡，第一个找出闪卡并回答在哪里的学生就得分“The milk is------”注意事项：the weather today?”也可以用不同的问答，学生依照找到的例如：“How is 闪卡来回答，如果找到的是sunny，就回答It”s sunny.
准备用具：软球，呼啦圈，纸箱，闪卡
游戏玩法：准备几个投篮的纸箱，上头贴上闪卡，一个纸箱贴一个，老师问全班“What sport do you like to play?”学生举手抢答，先举手抢答，先举手的先答，答完了就按照答案到相应的纸箱前投篮，老师可拿呼啦圈增加投篮的难度，投进去就算得分。注意事项：可以用大小不同的呼啦圈来表示不同的得分。也可以应用在不同的英语问答练习上。
准备用具：闪卡，积木（或是可堆栈的小书等）
游戏玩法：将全班分成两组，教室中间放要堆栈的积木，老师每次拿一张闪卡轮流问两组问题，答对就可以拿一块积木.迭在中间的那块积木上，一块一块迭上去，以此类推玩下去，最后使房子倒塌的那一组就算输。注意事项：注意所使用堆栈物品的安全性
准备用具：无 游戏玩法：先在白板上画一个5×5的格子图，一组一个图，各组另外在白纸上画两个相同的格子图，一个空白，一个暗藏在两—五艘战舰，然后两组各派一个队员
互相轮流问答，如A组问B组，若B组答对了，可选择其中一格猜猜战舰是否在那一格，猜对则击沉A组战舰一艘，最后看哪一组所有战舰先被全部击沉的就算输。注意事项：可以设计炸弹在其中一格，当对方猜中炸弹格，则自动炸掉自己的战舰，增加游戏的刺激感。
准备用具：蛇与梯子的图表，可自行设计，磁铁数个，大骰子 游戏玩法：画出蛇与梯子的图表（大部分是24个方格子的表格），并将每一格编上编号，编号数字1是起始点，各组在该格子放一个磁铁做代表，老师问问题学生回答，回答对的组可以到前面来掷骰子，按照所掷出的数字移动磁铁，若幸运停在可爬梯子的格子，看哪一组先到达终点就获胜。注意事项：也可以在格子上直接写上要问的问题，便于学生回答。格子内可加上不同的颜色，例如红颜色格子要再往前一步等，增加游戏的复杂性。
准备用具：磁铁，骰子 游戏玩法：将全班分成两组，一组是食人鲨shark,一组是游泳者swimmer，在白板上画图，食人鲨和游泳者距离十步，游泳者距离回家十步，终点是回家，游泳者必须在被鲨鱼抓到前回到家，老师可以问两组任何英文问题，先答对的就可以掷骰子移动磁铁，看是食人鲨先吃到游泳者还是游泳者先回到家。注意事项：同理可以设计各种追赶线性的图表，如魔鬼不想让圣诞老公公发送礼物等。
准备用具：闪卡，空气锤 游戏玩法：老师当睡怪，手中拿很多闪卡，假装趴在桌子上睡觉，然后学生轮流拿空气锤打睡怪的屁股叫醒他，醒来的睡怪一边拿闪卡一边问叫醒他的学生问题，一边起身准备抓他，学生若答对并快速回到自己的座位便得一分。注意事项：不是真正要追学生，只是增加游戏的趣味，若学生跑的慢老师可以放慢速度。
准备用具：闪卡 游戏玩法：全班分成几组，将4---5张闪卡放在地上，间距各约半公尺，闪卡后面各画一条直线，各组代表全部站在同一条起始线上，老师每念一张闪卡，代表们必须跳到该闪卡后面画的直线上，跳错或是跳最慢的学生要被淘汰，最后留下的学生获胜。注意事项：老师可以加快念闪卡的速度，增加游戏的刺激性。
准备用具：闪卡，老虎图卡
游戏玩法：首先将老虎图卡和其他闪卡混合，然后老师在地上画个长方形（也可用大型呼啦圈），所有学生将自己的一只脚房子框框内，老师将自卡逐一翻给学生看，学生一一念出单字，但若翻到老虎卡，扮演老虎的老师就开始抓人，学生必须迅速抽脚逃回自己的座位，被抓到的就扮演老虎继续玩。注意事项：若空间较小，只需要快速将脚抽离框框内即可。
准备用具：软球或是海滩球
游戏玩法：将全班学生分成两组，面对面排成两排，相隔约一公尺，然后将球放在两排的中间，要两排瞄准正对方或其他人用脚踢球，但手不可以碰到球，轮到踢球的人要说一个今天所学的单词。注意事项：也可以说一句今天所学的新句子或是朗诗。
准备用具：闪卡或图卡
游戏玩法：将全班分成两组，每组轮流派代表上来玩，老师先将八张闪卡散放在地上，然后老师随意念出其中一张，两队代表必须快速用手或脚按住正确闪卡，最快用四肢盖住司长卡的人获胜，以此类推玩下去。注意事项：闪卡不要散放得太开，以孩子的肢体伸展所及为限制。 41准备用具：两张椅子，闪卡（或是物品）
游戏玩法：全班分成两组，将两张椅子放在台前，一张标示true,一张标示false，然后各组派一人站在起跑线后面，看老师展示的物品并听题目，如老师拿着一个黄色的气球并说“The balloon is yellow.”则代表必须跑去true的椅子上坐下，速度快又答对的为该组得一分。注意事项：这种问题的问法必须是肯定句。 42.
准备用具：无 游戏玩法：将全班分成两组，每组各派一个代表前来，老师问下面组员人员任意的英文问题，答对的组可要求打错的组将两脚张开，答错的组必须脚张得比答对的组大“比我大”，如此继续玩下去，一直到其中一格代表站不住为止，该组就算输。注意事项：每一次张开的大小可以要求，增加游戏的刺激度。
准备用具：软球 游戏玩法：day is today?”,老师问任意的问题，如并把球丢出去给其中一“What 格学生，接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一个问题，把球丢给下一位学生，逾时则被判出局。注意事项：老师可将能问的问题列在黑板上供学生参考，问过的问题就不能再问。、也可用在朗诗上，下一个人接前一个人的句子把整个课文念完。
44.“谁”不见了？
准备用具：闪卡 游戏玩法：老师展示数张闪卡，让学生看几分钟后请大家闭上眼睛，老师任意抽走一张或是数张闪卡，并将其他卡片变换位子，请学生睁开眼睛，老师问missing?”,说出正确答案的学生即可得“What’s 分。注意事项：若是孩子较小，可以不用变换闪卡的位子，以免太困难。
45.反应游戏
准备用具：手电筒
游戏玩法：将一些闪卡放在地上，关掉教室内所有灯光，将手电筒打开，以绕圈圈方式照明这些闪卡（可以一边念朗诗一边绕圈），最后停在一张闪卡上，最先正确读出闪卡单词的学生就得分。注意事项：如果有孩子怕黑则避免玩此游戏，老师给要有一定的控场能力并注意安全。
准备用具：无
游戏玩法：老师先设定一个需要拍手的情况，E I O U例如复习字母时，）都必须用拍手来表示，不能念只要是元音字母（A 出该字母，活动开始，以轮流方式做字母接力，凡是忘了规定的人便被淘汰出局，持续最久的就算获胜。注意事项：也可以用声音或是其他的动作（如踏脚）来代替拍手。
准备用具：无
游戏玩法：老师事先准备一篇文章，选定其中一个字（例如Thanksgiving），为神奇字，并规定听到这个神奇字必须要做的动作（例如拍手等），然后开始念这篇文章，学生只要听到这个字都必须做拍手的动作，做得慢的或是忘了做的就淘汰出局。注意事项：这是很好的听力练习，也可以把“神奇字”改成“神奇句子”来玩。 48.制作大比萨
准备用具：大毯子（或是棉被），枕头
游戏玩法：老师将学生分成许多小组，每个小组代表各种不同食物，老师先将大毯子铺在地上做比萨的面皮，然后分别喊不同食物的名字，例如green pepper，喊到的小组就要回答“Here we are.”然后跳到毯子上，等到所有的学生都跳到毯子上，老师就把它包起来或是设计烤的动作与孩子同乐。注意事项：枕头也可以是一样食物，同理也可以做三明治或是饺子等。
49.雕塑身体
准备用具：大骰子数个 游戏玩法：将全班分成若干组，在白板上依组数画出身体的躯干，旁边标示数字1—6，分别代表身体的各个部位（画在旁边做参考），老师哨音响起，各组学生们轮流上来掷骰子，并按照数字只是画出相应的身体部位，看哪一组先把一个完整身体画完就算获胜。注意事项：例如2是手臂，重复丢到数字2，第三次就算废弃，否则会画出一个怪物来也可以用在脸部器官或是其他。
准备用具：报纸一张 游戏玩法：将全班分成两组，报纸平铺在地上，各组派代表出来回答老师的问题，代表背对背各站在报纸的两个边上，老师任意问问题，先答出正确答案的代表就往后退一步，如此继续下去，直到两方的屁股相碰就开始角力赛，看谁先把对方挤出报纸外的就算获胜。注意事项：小心角力赛的安全性，桌椅最好移开些。
准备用具：无
游戏玩法：全班围城一个圈坐下，老师站在固定的一个位子前面问问题，可以随意问任何的问题，答对了全班就顺时针一起换位子，答错了就逆时针换位子，同时老师也就挣他的错误，如此继续玩下去。注意事项：老师在选第一次固定的位子时，可以一起唱一首歌，唱完就停在一个位子前。
52.决斗游戏
准备用具：闪卡，长尾夹
游戏玩法：全班分成两组，轮流派代表出来决斗，背对背站好，各在胸前夹一张闪卡，彼此不可以偷看，其余学生一起用英文数到三“1，2，3！”，然后代表快速转过身来大喊对方身上的闪卡是什么，最快说对的那一方就得分。注意事项：可以将步伐加多，增加游戏的刺激性。 53.擦字游戏
准备用具：板擦 游戏玩法：将全班分成两组，老师将一些单词卡的单词写在黑板上，两组轮流派代表来前面擦字，老师随意念黑板上的任一单词，较快正确擦去该单词的组别就得分，擦错的扣分，来不及擦的没得分也没扣分，最后看哪一组得分最高就算获胜。注意事项：这是很好的认字练习，也可以一次念出两个以上单词，增加游戏困难度同样的游戏玩法，也可以改用闪卡贴在黑板上让孩子拔下来。
准备用具：气球，闪卡 游戏玩法：先将教室内桌椅设计些简单的路障，全班分成两组，各组排好队轮流出发，排头的膝盖上夹着气球，将闪卡贴在白板上，老师随意念出一个单词，最先越过路障并碰到正确闪卡的队伍就得分。注意事项：气球若是不小心掉在地上，必须重回起始点。也可以设计师两个两个队员用脸颊夹住气球等各种有趣的方式。
准备用具：板擦
游戏玩法：现在白板上画两朵大花，全班分成两组进行对抗，老师问问题由两组抢答，答对的那一组派代表将对方的花瓣擦掉一片，最后看哪一组的花先被擦光就算输。注意事项：也可以换成别的图画来玩。
56.这是谁的？
准备用具：无 游戏玩法：学生每个人把自己的一个文具拿出来，全班围城一个圈，然后边唱歌边把自己的东西传下去，歌唱完了看看自己手中的文具，轮流开始问this?”“whose-----is “It’s my然后由拥有该文具的学生回答me.”对方又说-----.Please give it back to “Here you are.”注意事项：也可以每人自己带一张动物图片，然后练习同样的句子。
准备用具：各色软球 游戏玩法：老师先开始随意选一颗球，例如蓝色的，老师把球往上抛出去并说“What’s blue?”由学生联想任何一个蓝色的东西并抢着接球，例如由Mary接到
并正确回答“It’s the sky.”就可以得一分并到前面选另一颗颜色球，以此类推玩下去。注意事项：如果孩子只懂颜色的英文，回答时可以先用中文没关系。
58.猫捉老鼠
准备用具：猫和老鼠的图片
游戏玩法：老师先准备两张图片，一张猫咪，一张老鼠，全班围成一个圈坐下，老师从不同方向传图片，猫总是追老鼠的，所以传猫图片的要往老鼠的方向去，拿到图片的学生必须按照图片念出mouse，如果猫咪和老鼠图片同时传到一cat或是个人手中，他就算输，必须回答老师的一个问题才能继续玩下去。注意事项：任何有追赶以为的图片都可以玩。 59.介绍接力
准备用具：无
游戏玩法：全班围成一个圈，先选定一个学生开始介绍自己，如“I’m John”，接下来顺时针轮下去，下一个学生必须介绍前面的名字并且说自己的名字“He is John and I’m Lily”以此类推，如果有说错的就淘汰出局。注意事项：注意提醒学生那声要用“He”，女生要用“She”。 60准备用具：两张椅子，闪卡（或是物品）
游戏玩法：全班分成两组，将两张椅子放在台前，一张标示true,一张标示false，然后各组派一人站在起跑线后面，看老师展示的物品并听题目，如老师拿着一个黄色的气球并说“The balloon is yellow.”则代表必须跑去true的椅子上坐下，速度快又答对的为该组得一分。注意事项：这种问题的问法必须是肯定句。
60.线索游戏 准备用具：闪卡
游戏玩法：老师选出一张闪卡反过来贴在白板上，要学生提问题猜出闪卡是什么，老师只能给线索而不能说出答案，做多提出十个线索就必须猜出来，老师只能用Yes,Nowhite?Is it an animal?....etc.来回答问题，如学生可以问注意事Is it 项：若是太难猜，老师可以给一些猜的线索和方向做提示，主要是增加学生的英语问问题能力。
61准备用具：两组一样的闪卡 游戏玩法：将全班分成两队，在教室的一端画一条起跑线，在距离气派先至少十公尺的地板上排列两组同样的闪卡，各队派出一人在起跑线上听老师发命令，
“Walk,Pick up the cat.”两人必须用走的去拿猫咪的闪卡，先回来的就得分，然后换另外两人，听老师的命令作出相应动作并拿正确图卡，以此类推玩下去。注意事项：老师可以换不同的动作，例如：Hop,jump,crawl,run…etc.
62.宾果游戏
准备用具：白纸
游戏玩法：老师发给学生一人一张白纸，在纸上先画好正方形（可能是5×5），然后将数字1—16随意填入方4×4，格内，老师此时任意问一些英文问题，答对的学生有喊数字的权利，全班依照喊的数字依次画圈，先连成一条线（横，竖，斜）的就喊Bingo,表示赢了。注意事项：这个游戏比较适合打孩子玩。
63.记忆纸袋
准备用具：不透明的牛皮纸袋，物品数件
游戏玩法：老师先将一些物品放在纸袋中（至少十件以上），然后再见段时间内，一件一件秀出来给大家看，顺便再练习一次各种对象的英文称呼，之后一样一样再放入袋中，考考看谁能记得全部的东西。注意事项：纸袋可以换成纸箱，重点是不透明即可。
准备用具：一些可贴的五官，蒙眼布
游戏玩法：老师先任选其中一个五官，问孩子eye.”“What’s this?”，然后老师将该学生蒙上眼睛，请，学生回答“It’s an 他拿着眼睛，走到白板钱贴在脸上，其他学生指挥他的方向
“left,right,up,down”最后大家一起分享成品。注意事项：也可以用其他的图画来玩。
65.射击游戏
准备用具：设计的软球或是橡皮筋
游戏玩法：在白板上画出九格，每一格代表一个数字，全班分成两组进行对抗，老师任意问问题，学生抢答，答对的学生可代表那一组到台前来射击格子，射中的数字是多少就表示该组可以得几分，最后看哪一组得分最高就算获胜。注意事项：射击物品必须是安全的，以免误伤孩童。
66.失落的一角
准备用具：闪卡 游戏玩法：老师选定好一张闪卡，先不让学生看到是哪一张，拿出来的时候老师遮住大部分的闪卡，只露出闪卡的一个角落来提示学生闪卡的内容，最快依提示正确猜出闪卡内容的学生得分。注意事项：也可以真正的将闪卡的一个角落剪下来，直接从角落来猜。露出角落的方式有很多，可以从上到下，由左到右慢慢露出来。
67.读我的唇
准备用具：无
游戏玩法：老师不出声音说出单词，学生依据老师的唇形读出老师所说的内容，正确回答着就得分，也可以利用分组来进行对抗，甚至由学生来做小老师给全班猜，增加游戏的趣味性。注意事项：老师必须注意自己的嘴型是否清楚，容易辨识，也可以考句子，增加难度。
68.坐下游戏
准备用具：无
游戏玩法：先让全班站起来，老师说一些条件句，如：are a girl.凡符合句子描述的就坐下来。You may sit down if you 注意事项：这是一个很好的听力练习，若
要增加游戏的难度，老师可以增加许多的条件句子，are a girl and you have short hair.如：You may sit down if you 可增加不同的动作让游戏变得刺激You may stand up if…
准备用具：几个大纸碗或是大纸杯（可以盖住要猜的东西即可），颜色球
游戏玩法：老师将几个不同颜色的球放进纸碗中，倒扣在桌上，排成一列，老师先秀出每个纸碗所装的球是什么颜色，然后迅速用双手移动倒扣的纸碗，使之重新排序数次，最后让学生来猜red ball?”“Where is the is in that bowl”由学生指出来答对的为该组得分，答“The red ball 错的就换人猜，以此类推玩下去。注意事项：可以依学生的程度，加减纸碗数或是变化移动速度的快慢，增加游戏的趣味。除了藏颜色球，也可以藏图片或是任何想到的物品。
70.跟我这样做
准备用具：背景音乐 游戏玩法：先放一些背景音乐，然后请全班站起来，老师随着音乐任意做一些动作并发命令（例如：I am swimming.），要学生一一模仿，边做边说。注意事项：老师也可以再带动全班动作时，加一些自己创作的朗诗或是口令。
准备用具：无
游戏玩法：将学生分成两组，每组选一人为代表到台前，me a book.””Open a window.””Turn 听老师的指令（如“Give around.””Touch your nose.”….etc）,最快表演出来的就得一分，接下来换下一个代表来玩，以此类推玩下去。 注意事项：也可变成跟读练习，如
“hair,cup,ball,happy”，学生听完老师念的就跟着说，说对的就得一分，可念多一点的单字增加跟读的难度。
72.肢体碰撞游戏
准备用具：无
游戏玩法：全班站起来，老师任意发一个命令（例如：head to head!），学生必须在最短的时间内找到另一个动作指令，学生则须换新的伙伴做新的动作，动作做错或是找不到同伴的就算出局。 注意事项：提醒孩子要轻轻的碰撞，否则会容易受伤。
73.全神贯注
准备用具：两组相同的闪卡
游戏玩法：全班分成两组进行对抗，先将两组相同的闪卡放在地上，老师问问题，答对的学生分别字两组卡片中翻卡，若能配成对，并正确念出闪卡单词者，则可保留卡片，无法配对者，则将卡片重新放回原位，拥有卡片越多的组别就算获胜。 注意事项：也可以是字卡配对、图片与字卡的配对等。
74.井字游戏
准备用具：无
游戏玩法：将全班分成两组（一组是O，一组是X），在黑板上画出一个井字游戏格，将单词或是闪卡放入格子内，先猜拳决定答题的优先权，每组轮流念出一个空格，念对的就在该格画出O或是X，最快练成一线的组就算获胜。注意事项：也可以让学生用该单词造句子或是念出该单词的元音等来增加游戏难度。
75.字图接龙
准备用具：配对的图片及单词卡
游戏玩法：给每位学生一些内容不同的图卡和单词卡，老师先说出一个单词，例如：flower，手拿flower字卡的学生必须先出卡，拿花的图卡的学生紧接在后跟着出卡，将图卡接在字卡的后面，以此类推玩下去，太慢出卡的便要拿走所有的卡，最后看谁手中的卡先排完的就算获胜。注意事项：这个游戏可同时培养学生的认字能力。
76.单词联想游戏
准备用具：无
游戏玩法：将全班学生分成若干组，写下一个可以让学生联想的单词，例如：school,每组开始由这个单词开始联想所有相关事物的单词，并将它们一一写下来（或是画出来），最后看哪一组联想的单词最多就算获胜。注意事项：或是准备许多闪卡，让学生从其中找出相关的单词。
77.传呼游戏
准备用具：无
游戏玩法：老师事先选定好主题，学生根据选定好的主题，自选内容，看自己要代表什么东西，由老师开始下命令（老师也必须选定一个东西，假设是apple），如banana“apple is calling”banana”的学生就必须将指令接下去，，选如”banana” is calling “pear”，如此依序进行下去，若在限定时间内无法将指令接下去者，就被淘汰。 注意事项：适用于任何一种主题，或是字母也可以。
78.记忆大考验
准备用具：数张图片（或用课本的图片）
游戏玩法：先拿出其中一张图片，老师给全班学生一分钟看图片并说“Look at the picture for one minute.”时间到了之后老师开始发问各种问题（例
如：”What color is the shirt?”）测试学生的观察力和记忆力。 注意事项：也可以选一个学生出来做打扮，像模特儿被观赏一分钟后，再来考记忆。 79.急冻人
准备用具：音乐
游戏玩法：让全班学生站起来，播放一段音乐，在放音乐的同时，老师可以给学生一些动作指令（例如：head ,jump…etc.）当学生不注意，老Shake your 师可以突然喊“Freeze”，学生必须立刻像是被冰冻一样迅速停止动作，如果还在动的就算出局。 注意事项：老师也可以在学生冷冻时随意问一些问题，要学生以冰冻的声音来回答，然后继续游戏。
80.牛头对马嘴
准备用具：三个大纸箱，动作闪卡，地点闪卡
游戏玩法：老师将所有学生的名字写在纸上，投入第一个纸箱，将动作闪卡投入第二个纸箱，再将地点闪卡投入第三个纸箱，学生轮流出来在每个纸箱内抽卡，根据抽出的名字、动作、地点，说出英文句子（pool.Kitty is dancing in the swimming ）正确者得分，否则出局，游戏的乐趣就在于答案常常令人啼笑皆非。注意事项：如果是大一点的学生，也可以加时间或是人物（例如谁跟谁一起去做什么事情等等），增加句子的难度。
81.配对游戏
准备用具：两组一样的闪卡
游戏玩法：将闪卡朝下随意排成两叠，确定没人看到闪卡的顺序，全班分成两组，老师用问问题的方式让答对的人优先翻卡，从两叠中各翻一张，两张若一样就表示配对成功，该组就得到一分。 注意事项：学生翻卡片时老师可以依据卡的内容再问一个问题，如果答对了还可以加分。
82.轮唱游戏
准备用具：一首儿歌
游戏玩法：这是一种歌曲游戏，在教完英文儿歌后，将全班分成若干组，一组负责唱一句，老师指到哪一组，哪一组就开始唱，老师不一定要等每组唱完该组哪一句，才换另一组接唱，可以在唱一半的时候就换组，看哪一组接唱得又快又好。注意事项：为增加游戏的变化，可用最大声唱或是最小声唱，或是最快速度唱、最慢速度唱等等。
83.猜唱游戏
准备用具：数首英文儿歌
游戏玩法：这是一种歌曲游戏，当学生们学过很多首歌曲后，可以个别或是分组考考记忆力，老师唱歌曲的其中一个片段让学生猜是哪一首歌，知道答案的先举手猜歌名，猜对了就唱出整首歌曲，并为该组得分，猜错了就换人猜，以此类推玩下去。注意事项：老师出题方式除了清唱和放录音带之外，还可以用哼歌或是变化音量的方式出题，增加游戏的趣味性。
准备用具：纸张
游戏玩法：让每个学生做一架纸飞机，分组玩，问每个小组问题，如果他们的答案正确，那么他或他们小组就可以飞一次纸飞机。老师呢，就可以设计一个记分表。比如他们的飞机能撞到黑板，就可以得到2分，如果撞到桌子就可以得到5分等等，最后看哪一组得分最高就获胜。注意事项：纸飞机的前端最好不要是尖的，再平折一次，以免射飞机时误伤孩子的眼睛。
85.疯狂指挥家
准备用具：各种乐器的音乐
游戏玩法：准备好各种乐器的音乐，将教室分成四个区块，每个区块代表一个乐器，将闪卡贴在该区块，放音乐测小朋友的听力，如果是小提琴曲，小提琴组就要做出演奏姿势并说I can play the violin.不是小提琴组的就要摇手说I can’ay the violin.以此类推下去，听错的就被淘
汰，最后看哪一组反应又快又正确的队伍就获胜。注意事项：也可用两种以上乐器的合奏曲来增加游戏的难度。
86.游走会话游戏
准备用具：英文儿歌，哨子
游戏玩法：将教室内桌椅都搬开，全班学生混杂站好，一听到音乐就边唱英文儿歌边在教室内随意游走（不按照次序），老师的哨音想起，学生们赶快找到另一个学生做今天的会话练习（例如your nameLuke.What’s your name?”“My
？”“ My name’s “What’s name’s Leo.Nice to meet you!”），以此类推玩下去。注意事项：每次找的伙伴不能重复，否则就必须被罚唱歌或是跳蟑螂舞等等。老师可将今天要练习的会话写在黑板上作为提示。
87.分类联想游戏
准备用具：无 游戏玩法：将全班分成若干组，一组五人，以papper,scissor,stone来决定答题顺序，老师准备题目（如：联想出五个水果类单词，五个文具类单词。。。等等），轮流让每一组抽题目并回答，该组抽到题后必须在限定时间内回答出正确答案，否则就算出局，一直比到优胜队伍出来为止。注意事项：这个游戏适合作为总复习用，必须注意听别人说的，因为别人说过的单词就不能再说。
88.甜蜜的家
准备用具：大骰子两个，哨子
游戏玩法：在黑板上画两个甜蜜的家，可是空荡荡的，准备两个大骰子，将小朋友分成两队，黑板上画出每一个数字所代表的新单词（可以是家里的房间，或是门窗等），哨音响起，两队分别轮流上去骰子，正确说出该单词并把相应的闪卡贴上（或用画的），看哪一队先将甜蜜的家全部东西搜集到就算获胜。注意事项：老师也可以在最后决胜负后顺便用这两个家来联系open/ close the
door,window,curtain…;也可以延伸用已经造好的房子来找回全部的家人，联系家人称呼。
Words/Sentences and Gestures
操练方式：教师将单词或句子板书在黑板上，经带读让学生初步掌握这些生词或句子后，老师再边做动作边读单词，使学生通过形体语言掌握单词或句子的含义，然后，老师读单词或句子，学生做动作。 注意事项：在带读过程中不可动作和单词或句子分开，随着游戏的进行，老师读的速度可变化，时快时慢。
理论依据：在教学过程中，运用直接法，通过形体语言直接反射到单词或句子的含义，使学生更易理解词句义。同时利用学生好动的特点，使学生多余能量充分发挥在课堂教学里，而不是在作小动作，吵
Situation performance
操练方式：在输入环节，老师根据教学内容设计合适的情景帮助学生更好的理解其含义；在输出环节，老师尽量选择设计与日常实际生活相关的场景，帮助学生学习怎样将知识灵活运用。 Can you hear me?
操练方式：教师读单词或句子，声音由大渐小，如果学生听得见，回答'Yes'。连续五遍都能听见，学生记分，此游戏有许多种变换形式，先可让学生看到老师读，之后老师可将自己的嘴巴有意挡住不让学生看到自己读，最后甚至可将自己藏起来，让学生只听其声不见其人，逐步把学生全部注意转到听这一环节上。 注意事项：如果学生连续得几分后，可适当叫学生说出教师所说单词，避免学生产生难过先生的心理。进行时间不宜太长。同时，要强调必须等老师念完单词或句子，学生才能开口说'Yes'，忌抢老师先，这样学生才会认真听，不至于一味的有口无心说'Yes'。
理论依据：对大脑单一神经区域进行反复刺激，有时多种信号同时刺激大脑各个区域效果更好。简单输入，学生感觉到难度较小，有利于培养学生自信心。师生对抗，趣味性较强。 Magic fingers
操练方式：老师带读单词或句子时，伸出几个指头，学生就读几遍。次数根据学生的年龄来增减，一般为0-6。如学生多度或少读，老师记一分。如学生按要求读了规定次数，学生记分。
注意事项：如果教学对象的年龄偏小，则出示指头的速度要慢；反之则应越具神秘感越好。
训练目的: 避免在学习新词和句中机械重复，枯燥乏味，集中学生注意力。 Train game
操练方式：把较长的句子按语流分成几个部分，每一部分代表一节车厢。请每一组同学担任一个车厢，朗读该部分内容。依次轮流，反复操练。
训练目的: 把难点分散，个个突破，避免学生产生畏难情绪。
注意事项：“车厢”的划分要符合语音规律，轮到哪一组朗读，那一组就该起立大
声朗读，说完后立刻坐下。 High and low voice
操练方式：老师和学生比赛，老师读单词或句子，学生跟读，如老师声音高，学生声音低，否则相反。在三次到五次之内，学生都没犯规的话，学生记分。反之老师记分。
注意事项：声音变化对比要明显，不然学生会无所适从，无法判断和配合老师。高声要求超出平时正常说话的音量，低声要求声带不产生振动。学生读时以正常语速为准，不可大喊大叫。另外，教学对象为3-4岁幼儿时，可采取老师高声学生高声，老师低声学生也低声；教学对象为10岁以上的少儿时，可在一句话中变化声调。 理论依据：变换方式的带读，所有学生均可参加，充分调动学生参与意识，多次反复刺激学生听觉神经，有利于学生从听说入手掌握单词，起到很好的操练作用。 Make a smooth reading
操练方式：老师先尽可能在一口气中多读几遍要操练的单词或句子，然后要求学生也象老师一样一口气尽可能重复句子，次数多的获胜。
训练目的: 帮助学生高效率的重复单词或句子，形成语流。
注意事项：老师读的时候不要求快，一定要保证在正常语速和清晰夸张发音的情况下让学生模仿；学生读的过程中，老师更多的是关注他们的口型是否准确到位，如有错误一定要第一时间制止，经过全班纠音后再重新开始。 It’s your turn
操练方式：让全体学生重复同一单词或句子，老师用手指表示1，2，3，4组。如老师伸出一个指头，则第一组全体学生马上起立并大声朗读，而其他同学必须停止朗读。
训练目的: 老师作出手势的时间应在学生即将读完时，要求学生起立和朗读都很整齐。
注意事项：让学生在反复的重复中不感枯燥，且带有一定身体运动。全身各个器官参与活动。锻炼学生迅速反应能力。 Gestures and Words/Sentences
操练方式：在学生比较熟练的掌握单词或句子后，教室给出单词或句子含义对应的动作，学生根据教师的动作说出相应的单
词或句子。
注意事项：此游戏难度有所提高，故要求有知识上的充分准备。 Magic eyes
操练方式：把单词写在卡片或小黑板上，快速给学生看一下，时间约为一秒钟，马上将卡片或小黑板背对着学生，而后让学生说出该单词。
注意事项：每次展示给学生看的单词的时间一定要控制得当，太快学生看不清，太慢又看不出学生水平差异。同时，展示的位置宜在讲台中间，高度也需适宜，照顾到周边的学生。
理论依据：利用学生好胜心理，训练学生敏锐的观察力和快速反应能力，使其对所要进行游戏的单词非常熟练，此游戏气氛较好。
Look at my mouth
操练方式：让学生看老师口形，根据老师口形说出相应的单词。
注意事项：此游戏难度系数较小，学生较容易回答，故气氛比较火爆，同时易出现喊英语的现象，注意课堂纪律，学生不能站起来回答，更不能下座位来回答老师的问题。
理论依据：使学生仔细看口形，有利于学生发音准确，能取得此时无声胜有声的效果。集体参与，充分利用学生的好胜心理，能有效地激励学生的参与意识，使课堂很活跃。 Role play
操练方式：每个故事学完之后，教师分别叫不同的学生扮演不同的角色，把故事的舞台表演形式再现出来，或在课堂上把角色分配给个人或小组，让他们上台表演。 注意事项：该演出可在不同场合进行。学校，公园，或者是文艺晚会。注意服装，道具和彩排效果。多注意舞台效果和整个剧目的协调性，每个故事学完后都进行这样的演出。如在平时教学中实施，可把内容分段表演，到期末全篇汇报演出。 理论依据：极好的复习方式，可让学生终生不忘，训练学生感情投入的表演，挖掘其潜在的表演天份。也可训练学生直接用英文交流。
Trick game(义)
操练方式：老师边读单词或句子边做动
作，有时故意读错或所作动作与所说单词不符，若学生跟老师犯同样的错误，老师记分，反之学生记分。
注意事项：要求老师对单词动作非常熟练，在游戏进行过程中每个单词间的停顿时间不可超过一秒钟，而且应让学生互相监督。否则游戏难以进行，要注意课堂纪律。
理论依据：利用学生好胜心理，培养英语学习成功者，使学生产生胜利，成功地心理愉悦感。动作和单词快速输出，增强学生的敏锐反应能力。师生共同参与游戏，趣味性强，且音，义有效结合，有助于学生更好的理解词义。 Right or wrong sentences
操练方式：老师读句子，让全班同学跟读，如果教师读的句子是正确的话，学生跟读。如果老师读的句子是错的，学生不读。五次以内，谁赢谁记分。
注意事项：教师可以故意读错单词发音，甚至用别的单词替代。且正误要分明，适当注意教师读句子的速度。
训练目的：有意识的训练学生分辨正误的能力。有利于学生发音准确，使学生更加熟悉课文。Best performer
操练方式：老师叫一组或几个学生上台表演，让其他学生当评委，评出一，二，三名。
注意事项：学生表演时一定要注意表情，尽量投入，象演员表演话剧，尽量鼓励胆小的学生上台，增加其锻炼机会。 训练目的：训练学生步调一致，团结协作的意识。尽可能让学生上台，培养学生的成功感。讲台是最好的舞台，锻炼学生的胆量。
Trick game(音)
操练方式：老师带读单词，有时故意读错一个，如将&buk&读成&huk&,若学生跟读错误单词，则老师记分，若没有跟读，保持沉默，则学生记分。
注意事项：老师所读的单词要正误对比鲜明，不可含糊不清；教师操练时速度要快，读每个单词之间的间隙不能太长，下一个单词开始之时为上一个单词结束之时。 理论依据：训练学生敏锐的听力，分辨正误的能力及迅速反应的能力。正误鲜明对比，有利于学生形成正确的发音。 Trick game(型)
操练方式：单词板书在黑板上，操练直至学生对这些单词较为熟悉。而后老师手指一个单词，口中读一个单词，有时故意读错，手指的单词与所读的单词不一致，如果学生跟读，老师记分，若学生停止不读，学生记分。
注意事项：老师对单词要非常的熟练，且操作频率要快；有时老师故意把所指的单词读错，让学生判别。如果有一个学生错，则全体学生不能记分，训练其团队协作精神。
理论依据：让学生将词型与词的发音有机结合起来，一一对应，多次反复，可让学生对词型记忆深刻。
Complete my sentences(半输入半输出)
操练方式：老师读一个句子前半部分，学生完成后半句。
注意事项：如果集体回答看谁反应最快的话，应注意让学生以正常语调说出来，不可喊英语，如果有喊英语现象的话，马上改成由学生举手回答的方式。可由一个单词逐渐发展到几个单词，难度逐渐增加。 训练目的：难度较小，易使学生积极参与，且使句子琅琅上口；学生好胜好强，给更多学生表现机会，培养其学习积极性。 The former and the next sentences 操练方式：老师读一个句子，学生说出该句的前一句或者是后一句。
注意事项：为了方便学生更好的理解并配合老师完成此游戏，老师在说完一个句子后应用手势提示学生，说出该句的前一句还是后一句。学生集体回答一定要以正常语速读出来，否则会导致学生发音不准。 训练目的：让学生对所学句子变得非常熟练，再现所学句子，通过大量反复，让学生熟练掌握课文。
Numbers and sentences(words)
操练方式：老师在板书句子时，给每个句子标好序号，在教会这些数字的读法后开始游戏。老师读句子，学生说序号。或者把序号换成字母，音标，各种颜色。 注意事项：老师必须让学生对这些数字非常熟悉后才能开始游戏。老师说句子学生说序号为输入性游戏，让学生熟悉新课内容；反过来为输出性游戏。
训练目的：让学生在学新课时，对数字非常熟悉，通过游戏让学生多听，从听觉输入信息，让学生对所学句子留下深刻的印
象，难度较小，便于学生掌握。 What’s in my heart
操练方式：学生掌握当堂课的单词或句子后开始游戏。老师偷看一眼板书中的某个单词或句子，并将它默记于心，然后让学生猜，老师心中所想的是哪一个单词或句子。
注意事项：此游戏专为那些学的较差一点的学生设计，游戏进行时可适当让差生多参与，且有意识的照顾他们，让其得分，及时发现个别学生发音错误并予以纠正。 理论依据：利用学生的好奇，喜欢猜测的心理，引导学生输出所学生词和句型，训练学生用排除思维方式进行思维。 The blind man
操练方式：老师先将单词板书在黑板上，待学生比较熟悉单词后，游戏开始，老师与学生比赛。先请一个学生读一个黑板上的单词，且注意其发音是否准确，然后老师闭上眼睛，伸手摸学生所读单词，老师摸对的话老师加分，反之学生加分。 训练目的: 老师处于游戏被动位置，而学生处于主动位置，趣味性强；学生参与意识强，学生读单词，对学生提出较高能力要求。老师和学生对抗性的参与游戏，更能激发学生求胜欲望，课堂气氛尤为热烈。
Golden touch
操练方式：先将单词板书在黑板上，多次操练待学生对所有单词比较熟悉后开始游戏。叫两个学生到讲台上，背对黑板，老师读一个单词，学生转身指到并读出老师所读单词，先指出者胜。结合竞争机制。 注意事项：此游戏竞争性强，要特别注意组织教学，每次进行时每个学生只能用手指一次。游戏的单词量要适当控制，新课一般在5-6个，复习课在10个左右。板书单词高度要适中。
训练目的: 快速识记所学单词，利用学生好胜心理，调动其积极性，竞争激烈，课堂气氛很好，学生兴趣浓厚，且巩固量大。 昂立大少儿教材单元教学KPI指标说明
o RP: (Rocket English) Paragraph o RS: (Rocket English) Structure o RG: (Rocket English) Grammar Notion
RW: (Rocket English) Word
o RL: (Rocket English) Letter o RPH:
Phonetics symbol
o RCT: (Rocket English) Conquer Time
o RCW: (Rocket English) Conquer Way
o RCR: (Rocket English) Conquer Result
RLB: (Rocket English) Look Back
Let’s explore
o Episode情景段落： o RP1=
听懂意思＋跟读(教师引导指读)
听懂意思＋跟读(教师引导指读)
＋独立指读
o Key points o 重点句型
o RS1= 听懂意思＋跟读 o RS2=
听懂意思＋跟读+指读 o RS3＝ 听懂意思＋跟读+指读+句型替代(造句)
听懂意思＋跟读+指读+句型替代(造句)＋中英互译 o
听懂意思＋跟读+指读＋句型替代(造句)＋中英互译＋书写 o 单词
听懂意思 o RW2＝ 听懂意思＋跟读 o RW3＝ 听懂意思＋跟读+指读 o RW4=
听懂意思＋跟读+指读＋中英互译
听懂意思＋跟读+指读＋中英互译＋听写 o 语法点
o RG1= 理解语法点含义 o RG2=
理解语法点含义＋了解语法点简单术语
RG3＝ 理解语法点含义＋了解语法点简单术
语＋能够依据语法点规律造句或
完成相关拓展
o 字母 字母组合
指读字母 o RL2=
指读字母＋描红 o RL3=
指读字母＋描红＋听写字母
指读字母＋描红＋听写字母＋正确读出
字母在单词中的发音（限于该单元以及
该单元之前学过的发音规则）
正确读出字母在单词中的发音（限于该
单元以及该单元之前学过的发音规则）
听写单词 o 音标
指读音标 o RPH2=
指读音标＋书写 o
RPH3= 指读音标＋书写＋正确读出字母或字母
组合在单词中的发音并书写出对应的音
o Let’s conquer them
o RCT(完成时间)
o e.g. RCT(10’)
RCT(15’) RCT(20’) o PCW(完成方式)
o RCW1=老师引领完成 o RCW2=学生合作完成 o RCW3=学生独力完成 o RCR(完成结果)： o RCR1=70%正确
o RCR2=90%正确Let’s look back o
o PLB:在老师的带领和适当中文解释下，学生独立完成。 o
o RCR3=100%正确
有趣的课堂篇二:《有趣的课堂》
有趣的课堂
五间小学六一班
“叮铃铃，叮铃铃”上课铃向了，同学们飞奔回教室，欢乐的操场顿时鸦雀无声。同学们陆续走到座位，等待老师的到来。
张老师满面笑容地走进教室，对同学们说：“这节课我们玩游戏，大家说好不好？”同学们说：“噢，张老师万岁，张老师真好。”张老师在黑板上写着“正话反说”四个大字。张老师说道：“就是把一个词语或一个句子反着说。”
首先，张老师撕了几张纸，让陈红、方明、唐怡、刘小云等几位同学在纸上写，他们纷纷把写好的纸放在一个盒子里，然后，就让同学们来抽纸，再反说给大家听。游戏正式开始了。开头炮李丹笑盈盈地走上去，对同学们眨了一下眼睛，一副信心十足的样子，她对我们说：“我抽到的是‘我是妈妈’，反过来说是‘妈妈是我’。”我们用热烈的掌声祝贺她。“下一位”
罗小婷高高的把手举起，老师叫她上了讲台，她对大家说：“我抽到的是‘我们都是好朋友’，反过来说是‘好朋友是我们’。”他得意洋洋地走下讲台，我看见她们在讲台下得意的神情，也想上去。张老师看出了我的心思，便说道：“下一位，王艾文。”当张老师念到我的名字时，我既激动又紧张，我轻轻地走上讲台，慢慢地抽了一张纸，我对大家说：“我抽到的是‘我是猪’，反过来说是‘猪是我’。”话音刚落，全班同学哈哈大笑：有的笑得前合后仰，有的笑得捂着肚子，连我自己也笑了，张老师也露出了笑容。
这节课真是有趣！
搞笑的课堂
五间小学六年级一班
生活总是多姿多彩的，当然课堂也不例外，每一天都是崭新的，有时无聊、有时枯燥、有时精彩,,,,
“叮铃铃”上课了，同学们垂头丧气地回到教室。突然，班长飞快地跑进来说：“自习课。”“耶！”同学们一蹦三尺高，安安静静的教室顿时炸开了锅。3个调皮鬼走上讲台拿起扫把挂在腰间，双手配合默契，学者电影明星装模作样的弹起了小提琴。“春眠不觉晓呀，处处蚊子咬呀，夜来风雨声呀，花落知多少呀！知、多、少！”他们唱完了歌，弯下腰向大家谢幕。就在这一刹那，同桌刘羽豪端着椅子坐在他们面前，学者皇帝老儿的声音说：“平身。”说完，他又飞快地回到座位。三个男生扭着屁股下了台。这是坐在一旁的韩清阳说：“三个臭皮匠走了，就该我诸葛亮了。”只见他把红领巾围在脑袋中央，驼着背，左手放在背上，右手放在嘴旁，他慢慢地走着，嘴里还学者老太太咳嗽的声音，在教室里走了一圈。看了他精彩的表演，同学们哈哈地笑个不停。“下面，我们为大家表演走秀。”谢兴国和罗奇站在讲台上说。谢兴国双手叉腰，头上还扎了一个小辫子，红领巾则成了他的手帕，他学者小沈阳的洋腔怪调说：“哈喽，我的英文名字叫‘Xiexinguo’，中文名字叫‘谢兴国’。”“同学们，下课了,,,,”下课铃声响了，同学们还沉浸在刚才的喜悦气氛中。
啊！这真是一节搞笑的课堂。
有趣的课堂篇三:《一些有趣的课堂游戏》
一次有趣的课堂游戏
今天，老师带我们来到操场做游戏。我们玩的这个游戏叫“猫捉老鼠”。
老师选王浩男、林永诚、黄蓄当“猫”，朱丽文、古思其、万莞婉当“老鼠”。其余的同学围成一个圈做“老鼠洞”。游戏开始了，“老鼠”钻进“洞”里面去。“猫”在“洞”外面转圈，像是在想办法怎么捉“老鼠”。那三只小“老鼠”灵活地钻“洞”。气得三只“猫”直跺脚。三只小“老鼠”在洞里得意地笑着。这时候，黄蓄把另外两只“猫”叫过来凑在一起。我想：他们可能会想出一些鬼主意来捉“老鼠”。果然不出我所料，那三只“猫”兵分三路，一只“猫”躲在一位同学的身后。古思其这只“老鼠”从“洞”里出，还没来得及回去，就已经被“猫”捉住了。“洞”里的“老鼠”看见同伴被捉以后就不敢得意忘形了。在“洞里”东看看，西瞧瞧，不敢轻意出“洞”。这时，老师和同学们一起喊倒计时：“10、9、8······”。要是“老鼠”不在十秒之内钻出“洞”的话，就会“闷死”。两只小“老鼠”在数到最后一秒时钻出“洞口”。她们连续钻了几次都没有被“猫”捉住。
“老鼠”胜利了。“猫”垂头丧气地坐在地上，好像很不服气，又好像在想：我们怎么会输给女生呢？但是，过了一会儿，他们的脸上又露了甜甜的微笑。
叮零零······下课了，同学们连蹦带跳地回到教室里。
今天，我们上作文课的时候，老师给我们玩了一个有趣的游戏。老师先把纸发了下去，让我们写清楚时间、地点、人物、事情，然后放到一张桌子上，游戏就开始了。
同学们都举起了小手，我也举起了手。我想：老师会不会点到我呢？结果，老师点到了另一位同学。我们都显得非常紧张。不知道他会抽到什么呢?可那个同学脸上却露出一丝笑意，他先在时间那堆抽取一张，结果上面只写了“时间”二字，原来，由于粗心大意，我把表示时间的词直接写成了“时间”二字。我连忙把纸条拿下来，改成了“17点”后递给了他。接着他又翻开了地点、人物、事情，然后又连成了一句话，“17点，妈妈在公园里打石头。”话音刚落，
我们一个个都开怀大笑。这时，杨老师进来说：“你们这里的笑声把旁边的同学都吓坏了。”
过了一会，老师终于点到我了，我心里乐开了花，脸上也不禁露出了一丝笑意。我翻开了时间、地点、人物、一件事情，读道：一天下午四点，火星人在厕所里睡觉。我刚读完，下面的同学个个哈哈大笑，我也笑得肚子疼。心想：世界上怎么会有火星人呢？就算有也不可能到厕所里睡觉啊！
这个游戏就这样在笑声中结束了。这节课真有趣啊！有机会还想再玩一次。
一 个 有 趣 的 游 戏—— 传递通知书
太好了！今天是星期一，有作文班了，上个星期张老师在作文班上说要做游戏。终于放学了，我怀着迫不及待的心情来上作文班，课上张老师说：“今天我们来做个游戏，游戏的名字叫传递通知书”。话音刚落，底下就热闹起来，有的说：“什么叫传递通知书呀？”有的说：“这游戏好玩吗？”，还有的说：“张老师葫芦里卖的是什么药啊？”，这时张老师说：“这个游戏是北魏时期的一名将军发明的，这位将军是杨大眼，当时这个游戏叫做“耳读法”。杨大眼一个字也不认识，可是他记忆力超强，别人跟他说的事情，他都会很详细的表述出来。”
“这个游戏的规则就是，每组第一个同学上台，然后我发给他一张卡片，上面写着通知，他们阅读上面的内容后，努力记下来，然后绕桌子跑两圈，随后把卡片上的内容告诉你座位后面的同学，这样依次循环下去，然后由最后的一名同学把通知内容传达给老师，看看错几处。”老师说完游戏的规则后，比赛就开始了，共有六个小组参与，我是我们组的第一个，于是我就走上去了。张老师发给我一张折着的黄色的纸条，我打开一看，心里就默读起来：星期二下午三点半五六年级数学第二单元抽测，请同学们带好学习用具。于是自己就快速默读了两遍，觉得没问题了，就去转了。转了两圈后，赶快跑到段璨星那里，一字不差的叙述了
一遍，他听完了立即开始做重复的动作，一个一个的往下传，直到传到最后一名同学。最后，我们小组是第二个完成的。然后，另外几个小组也陆续完成了。何然走上台前，他声音洪亮的说出他们组的通知后，张老师开始读正确答案，同学都认真的倾听，生怕丢了一个字，他错了六处。轮到我们小组了，我的心里像揣着一只小兔子似的，疯狂的跳着，梦莹走上去，不紧不慢的说起来，说完以后，我心里算着好像错了四处，没想到公布答案后，结果错了5处，激烈的竞争还在后面，我们屏住呼吸认真倾听下四个组的成绩，结果他们分别是：错8处、6处、12处和10处，当老师宣布我们小组获胜的时候，我们组的每一个成员都情不自禁的欢呼起来。
我想，这次的胜利不仅属于我一个人，应该属于我们组每一个人的共同努力。在活动中让我深深体会到团队精神和集体的力量，俗话说的好：“人心齐，泰山移。”
1 蒙眼作画 所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后，让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。
让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自己画的那幅。
教员用语言描述某一样东西，让学员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考，为何每个人听到是同样的描述，而画出的东西却是不同的，在工作时呢？（教具：眼罩，纸，笔 ）
给你推荐一个：《额头饼干》，就是把饼干放在额头上，调动所有面部肌肉把饼干挪到嘴里吃掉，不能用手帮忙，相同时间里吃掉最多为胜，看似普通，但效果不错，我在好几个晚会上都用过，很受欢迎。（参赛者是坐成一排的）
2.五毛一块
所有人一起参加，女生是一块，男生是5毛，有主持人喊出一个数，然后大家抱成团，没有找到团队的人就算输
道具：胶带 十张便签
准备：大家每人给自己取一个名字，水果的名字，贴在胸前。
所有人围成一个圈，说到谁的名字就谁蹲，说错做错的人表演成语。
人数：每组限六人
场地：不限
道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）
汽球（每组一个）
适合：全部的人
游戏方法：
1. 分两组，但每组必须要有六人。
2. 主持人请每组每人抽签。
3. 首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人
不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐
8、金鸡独立
这回可是真的成语接龙了。但是每位参加游戏的人脚下要放一张报纸（或者半张足矣），当在规定时间内接不上成语时要把脚下的报纸对折，然后再站上去，主持人重新开头出一个成语让后面的人继续接，到最后就会出现有人“金鸡独立”来接成语。直到最后，脚一直保持在报纸上的人胜出。
6、写纸条送祝福（各自以匿名体式格局写在纸条上交主持人，然后叫大众轮番抽取，并高声地念出祝福内容。）
1、两人面临面
2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问他方：&这是那处？&
3、他方务必在很短的时间内来答复提问方的题目，比方要是他方指着自己的鼻子问这是那处的话，伙伴就务必说：这是鼻子。同时伙伴的手务必指着自己鼻子以外的任何另外五官。
1.两数巧合
在桌子上放着一张纸和一支铅笔。表演者走到桌子前，将衣服口袋翻出来给观众看，证明口袋里没有任何东西，然后再将口袋翻回去。表演者拿起铅笔在纸上写了一个数字（不让观众看见），写好后，将纸条装进了衣服口袋里。表演者对观众说：“你现在随便说一个数字，你说的这个数字我早已预测出来了，就写在了刚才那个纸条上。好了，现在随便想一个数字，说出来。”观众报出了一个数字后，表演者从口袋里掏出了那个纸条，让观众看上面写的数字，果然是观众报出的那个数字。这是怎么回事，难道表演者真会预测？
具体操作：
表演者事先在桌子的一角上放一个长约1厘米的铅笔芯（因为小，观众不会发现的），当然你也可以根据自己的喜欢将铅笔芯藏在其他地方。当表演者拿起铅笔在纸上写数字上，要假装在写，其时没有写任何东西。“写”好后将纸条装在口袋里。当观众报完数字时，表演者偷偷那起桌子上的铅笔芯。然后伸进口袋，用铅笔芯快速在纸条上写出观众报出的数字（为了写起来方便，让观众报数字时，可以限定一下所报数字在0到9之间）。这时表演者掏出纸条让观众看（观众看纸条时，表演者可将铅笔芯扔掉），观众定会感到非常不可思议。表演好了，这是一个非常精彩的小魔术哦！
28、男的当伤员，女的当护士，用卷筒纸（每人一卷）包扎，从头到脚，做木乃伊状，谁包扎的最好、最严得奖！
有趣的课堂篇四:《有趣的课堂》
有趣的课堂
——鹿邑外国语学校南部六三班王如萍
我们的课堂妙趣横生，魅力四射。特别是是语文课堂，学习就像做游戏一样轻松，在轻松愉快的课堂上，我们经常小组展示，既锻炼了胆量培养了自信，又让我们明白了什么是团队精神。不信，你瞧：
语文老师满面春风地走上讲台，开门见山地说：“这堂课我们进行第三单元的《口语交际》部分，请同学打开课本第53页”边说边麻利地在黑板上写下了“口语交际”四个大字。接着老师就请班级里胆量最小的张可可读内容：“同样优秀的两兄弟应聘同一份工作。经理告诉他们，两个人只能录取一个。哥哥听了大方地表示愿意把机会让给弟弟，弟弟却说让我们弟兄俩公平竞争吧！如果你是经理，该怎么办？说出自己的想法，并讲清楚理由。可以先小组内发表意见，然后小组与小组展开辩论。”
经过一番小组内七嘴八舌地讨论，阳光组跃跃欲试，学习组也急不可耐。于是， 愿意聘用哥哥的阳光组和同意聘用弟弟的学习组一场辩论就自然而然的开始了。阳光组的开路先锋——全科萌大摇大摆地走上讲台，看他的神情，好像谁都不是他的对手似的。学习组的组长——李辛蓉也毫不示弱，根本没把全科萌放在眼里。究竟谁先发言呢？老师让双方的一辩全科萌和李辛蓉伸剪刀、石头、布包、锤。全科萌获得优先发言权。全科萌慢条斯理地说：“假如我是总经理，我会毫不犹豫地聘用哥哥。哥哥把机会让给弟弟，说明哥哥品德高尚，处处为他人着想，聘用哥哥这样的人，把公司的重任交个他，我很放心。同时，一个处处为他人着想的人，会有很好的人缘，这对于公司的发展肯定会有帮助。所以，我方一致认为聘用哥哥。”李辛蓉干咳了几声，清了清嗓子说：“我方同意聘用弟弟，因为弟弟在机遇面前强调竞争二字，说明他有竞争意识。现在社会上竞争无处不在，有竞争意识很重要。”双方一辩陈述国观点后，学习组一路追杀，二辩张月不动声色地说：“哥哥处处为他人着想的品质着实让人感动，但商场如战场，商场之间的竞争说白了就是利益的竞争，做生意的小姨曾告诉我：“奸商奸商，无奸不商。所以在商场上，不是靠品质取胜而是靠智慧、靠竞争谋生。所以我方认为对方聘用哥哥是不理智甚至是不明智的选择。”阳光组的二辩欲言又止，急的满脸通红，这是机灵的三辨打破了瞬间的尴尬，她激动地说：“人与人之间，如果只讲利益不讲品德，与动物无异！”学习组三辨轻描淡写地说：“物竞天择，适者生存大自然的法则就是如此，接着又讲了一个自然界动物之间弱肉强食的例子。”阳光组的一个同学气的一蹦腰高，指着对方的鼻子说：“你们学习组真是一群趋利的动物！”这是一直做旁观者的刘老师说话了:“注意文明用语，有理不在声高、、、、、”那个一蹦腰高的同学委屈地说：“老师，嘴是两张皮，各说各的理，他们组都能说，给他们哪有道理可言？”
老师哈哈大笑，指着黑板上的“口语交际”说，口语交际就是一个锻炼语言表达能力的平台，这节课，我们不仅锻炼了语言表达能力，而且认识到了语言表达能力的重要性。在这次辩论中，我们还真真切切地体会到了团队的作用。希望下一次口语交际课上，同学们积极发言，利用一切可以利用的机会，锻炼语言表达能力。
一阵热烈的掌声淹没了下课的铃声，我们的课堂是不是很有趣？
有趣的课堂篇五:《魅力课堂：高效与有趣的教学》
有趣的课堂篇六:《有趣的课堂》
有趣的课堂
我们的班会课很有意思，也很有乐趣。这不，“护蛋行动”刚结束，又开展起了“包饺子大赛”。
全班同学兴奋到了极点，在教室里唱的唱，跳的跳。“我来做肉馅”，我们组的汪胖是最激动的，“还有佐料，都让我带，就这么定了。”还没等我反应过来，汪胖就把任务分配好了。
第二天中午，汪胖毫不打折地将肉馅和作料摆在了桌子上，看着那裹着葱和虾肉的饺子馅，水莹莹的，真想咬上一口！
我们迫不及待地洗干净了手，准备包饺子了。我开始还蛮自信的，以为山中无老虎，我这猴子可以称霸王。可是看了汪胖熟练的手法，我有些汗颜了。只见她两手有条理地将饺子皮打薄，再用勺子舀了一小勺馅在饺子皮上，接着在饺子边上敷些水，然后一折一折地拧拢来，最后轻轻一捏，一个白胖胖的饺子娃娃就诞生了。别看那饺子鼓鼓囊囊的，却显得十分精致玲珑。再看看我们几个包的饺子，有的象没吃饭的公鸡，耷拉着头，垂头丧气的；有的又像贪吃的蛤蟆，胀破了肚皮，嘴里还流着油；还有的裂开了小嘴，好像在嘲笑我们呢! “拜师拜师！免费教学包饺子！”汪胖话音刚落，班上好多同学都簇拥了过来。擀皮、放馅、捏合，十几双手不停地忙碌着，十几双眼不转地盯着自己的手。眨眼间，各式各样的饺子出现在桌子上：像月牙，像树叶，像弯刀，像银锭。。。。。。
“煮饺子啰！”同学们七手八脚地把包好的饺子丢进锅里，几个勺子轮换在锅里转来转去。不一会，几大盘晶莹莹的饺子上桌了。 “哇，好香!”我立即夹一个饺子，蘸着汪胖打的佐料，真是太美味了！看着全班同学千奇百怪的吃相，我情不自禁地感叹道：这样的课堂真是太有趣了！
有趣的课堂篇七:《教师必备,有趣的课堂》
第一：必不可少的课前热身
热身环节往往是被众多老师所向往的能活跃课堂的必要步骤。热身环节一般是一节课的“开头炮”，而且也正是集中学生注意力调动课堂气氛的重要方法。比如：在热身环节中，我曾让学生玩一个极为简单的课堂口令游戏：老师喊口令，A,B,C, UP!
全班起立。A, B, down！全班做好。 A, B, C,全班鼓掌，而且是有节奏感的节拍。虽然简单，但是学生说得很开心。而且，所有人的注意力都被老师控制住了。而且这个热身环节还可以贯穿一节课的始终，那么这节英语课就既有序又有活力了！而且学生也会很认真。
第二：有趣的导入环节。
教师进行教学活动的开始，是最基本也是非常重要的一步，导入得法，能把学生吸引住，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们教师应根据不同的教学内容运用多种有效地导入手段，激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课做好开路先锋。
随着社会的进步和现代教育科学的发展，英语教学的形式和手段越来越丰富，英语课程的教学设施和客观条件资源的范畴也越来越广泛。电脑，电视机，投影仪，VCD，录像机，录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。案例分享：比如前段时间孩子很着迷的国产动画片“喜洋洋与灰太狼”利用孩子喜欢的东西，我在教颜色单词时，把这个动画片的人物做出PPT的图片，所有的学生都轰动起来，而且他们也会以一种好奇心等待老师的下一步骤会做什么。因此，此时在他们心里，老师就像一个魔术师一样，能变出很多他们喜欢的东西。当然，他们想走神都难了，不是么？
总而言之，导入在英语课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。
第三：激活课堂
1. 动作激趣。
从心理学的角度看，孩子们好模仿，好奇心强并且好动。教师应针对学生的心理特点和所学内容结合过程中活动起来，让学生的扣、耳、眼、手等感觉器官都主动的参与教学活动，给所学的字、词赋予形象的表情、动作、语言。这样，学生的手舞足蹈，便不再是注意力的分散，而是有趣的情感体验。
例如：在教单词，walk、run、monkey等单词时，我会先让学生跟着我边念单词边做动作，而且动作一定要夸张。然后老师做动作，让学生说单词。形象的表演会让孩子们的学习热情高涨。
2. 游戏生趣。
根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语
教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。
例如：在教时间的表达“What‘s the time？”“It’s o‘clock”时，我让学生玩“狼先生的游戏”，开火车的问句型，一个问，一个答，从1~12点让学生随便说。但是，一旦有学生说“ It'是 12 o’clock” 时，所有的学生要跑，学生要去追！在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分组加分，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
3. 竞争比赛，增加紧张感。
如果课堂太平缓温和就会使孩子们的注意力很快的分散。因此竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这也是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。
我在小学的英语课堂上，最常用的游戏是开火车，但是，要求比较多一点。不对，不加分；不够快，不加分；最后一名，扣一分。这样学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。想法设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松、、
第四：马虎不得的结尾。
不要以为最后的几分钟不重要，往往最后几分钟能让学生学的更好。为什么呢？因此有一个很好饿结尾能让学生好好的复习这节课所学的知识，有一个很好的反馈，更加能检测孩子的学习情况！
一般来说：可以有好多种结尾。包括延伸室结尾，任务型结尾，总结式结尾，串块式结尾和预习式结尾。
总之，要想让你的英语课堂有魅力，那么，你就必须向传统的“填鸭式”教学发起挑战，充分运用你的创新能力，这样才能充分调动学生的主动性，提高教学的效率和质量。
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