黄培辉工作室习本课堂研讨课昨天在螺岭外国语学校举行
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&&&&&&4月16日下午，螺岭外国语学校的刚刚毕业的王怀君给大家上了一节《不一样电路的连接》的研讨课。&&&&&&
他从课前让学生自学、自习一些电路的连接，然后带着问题进入课堂，课堂上，王老师通过提问，了解学生迫切想知道的问题，并从问题开始，他设计了2个实验来让学生自行解决问题，学生在实验过程中动手，动眼、动脑，教师不断的在学生周围巡视，及时点拨、提醒和帮助有困难的学生，课后，王老师重视学生之“习得”，他布置了怎样连接电路才让灯泡最亮这个问题作为学生课后学习，这不仅是这节课知识的学以致用，而且是让学生带着问题走出课堂。整节课一气呵成，非常精彩,特别是对多媒体技术的运用恰到好处，非常直观地解决了问题的难点。&&&&&&
螺岭外国语学校的邓少勇副校长点评说：“老师在课中更多是充当一名“教练”，练习开车的是学员，要充分让“学员”的科学思维有一个形成的过程。&&&&&&
北斗小学 黄培辉&&&&&&
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近三年北斗小学教师论文发表及获奖情况
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近三年北斗小学教师论文发表及获奖情况
&&& 11:02:00
&&&&发布者：林洁璇
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深圳市北斗小学英特尔未来教育项目实践总结
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深圳市北斗小学英特尔未来教育项目实践总结
&&& 10:29:00
&&&&发布者：林洁璇
质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我校能够紧紧围绕区教学工作会议精神，运用卓越绩效管理模式“以人为本”的管理思想，向老师提出了“上好每一节课、善待每一位学生、感动每一位家长”为基本要求，坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，运用“英特尔”未来教育理念深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，在教科研取得了可喜的成效。
一、学校领导重视，在引领中深入
为使学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用，我校始终把教育科研工作摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划，其中一项重要的教研工作就是继续深入推行英特尔未来教育。
校领导重视学校教科研开展，经常过问，亲自督查。彭美珍校长带头参加教育科研，承担多项课题研究任务，保证了课题的有效性；主抓教研工作的邓学梅副校长主要负责英特尔未来教育的工作，带头学习新理念，常常亲自深入教学一线，多次参与学校英特尔未来教育的备课、评课活动。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对英特尔具体工作予以指导，并作阶段性的总结。由于学校领导的重视，使英特尔未来教育在我校得以顺利开展，并不断深入开展。
二、加强学习培训，在研究中成长
&1、动员全体教师积极参训。英特尔未来教育项目进入中国已有十余年时间了，在我校也已经有了近十年的历史。我校全员参与了英特尔未来教育的培训，并成为“英特尔未来教育项目”示范校。在全员参与培训的基础上，随着项目知识的不断更新、丰富，学校也不断地输送优秀教师参加更高一级的培训。英特尔未来教育高端培训、网络核心课程、基于项目、助学导师的学习等等。如今学校完成“英特尔未来教育”培训的达到100%，进行过高一级培训的覆盖率达到30%。2013年，罗湖区2013年英特尔未来教育项目的学习，学校派出了资深骨干教师谢鸿琪，同时也鼓励徐军、钟雷、陈琪琪、叶姗娜四位青年老师参加了《21世纪课堂评价》课程。
2、重视青年教师队伍的建设。&学校一贯关心青年教师成长，尽最大努力为青年教师成长发展创造良好的事业平台和生活平台。学期初学校制定了《北斗小学青年教师培养方案》，通过推门听课、聚焦新课标、研讨经典课例、英特尔未来的培训教育等一系列活动，旨在打造一支思素质全面、教念先进、教研能力较高的青年师资队伍。
在定期召开的教科研会议上，以多种形式向青年教师介绍“英特尔”，要求青年教师先进的教学，立足课堂，扎根课堂，向课堂要质量，加强学科与信息技术的渗透，积极探索并实践优质课堂，将英特尔味带入教学中，以促进和提高教学效果。
组织英特尔研训竞赛活动，提升专业素养。学校积极组织青年教师参加各级各类竞赛活动：如罗湖区2013年英特尔未来教育项目的说课比赛，汪世佳老师参赛前得到了主管数学的邓学梅副校长和同科组多位老师的指导，在多次试讲后取得了区二等奖的良好成绩。
3、加强教科研骨干队伍建设。培养教科研骨干教师，通过骨干教师的引领，浓厚教科研气氛，提高教科研水平，努力使英特尔未来教育迈上新台阶。在区名师工作室主持人的评选活动中，经过学校推荐、区评审选拨，学校叶粤丽主任、刘玉青、黄培辉老师被确定为“罗湖区第二批中小学、幼儿园名师工作室”主持人。三位名师工作室的主持人将发挥骨干教师的辐射作用，旨在通过名师带徒、名师讲学、名师论坛、课题研究、网络信息交流、成果推广等方式，加强立足课堂的研究，从而指导工作室成员及学校青年教师在教育、教学和管理中成长，在研究中成长。
2013年6月底，教育局副局长曾勇前、石思明科长，教研中心信息技术部刘派安副主任等陪同近20所民办学校的董事长、校长到我校进行名师工作室――刘玉青、叶粤丽工作室工作的开展情况及工作室主持人的研究方向各特色，与民办学校一起研讨课程改革、高效课堂如何向纵深发展。
刘老师的网络情境教学在罗湖区甚至是全国都有一定的影响，当天她给与会领导展示了一节云课堂理念下的复习课。在网络情境的引导下如何开展一对一数字化教学，如何有效地开展复习，让复习有效、高效。学生在课堂上体现出自主、合作、探究的特点，整个课堂在网络情境的引导下进行得有序、有趣、有效。
叶粤丽副校长是学校英特尔未来教育项目的核心力量，她在整本书阅读上有深入的研究，其整本书阅读案例曾荣获全国一等奖，并在罗湖区小学语文中进行推广。在这次活动中 ，她展示的是《上下五千年》的阅读课，学生们在课堂中呈现出来的阅读能力、思辨能力、创新能力让人赞叹。这次的阅读课主要体现的是小组合作学习成果、问题研究的过程和现场辩论、扮演历史人物进行应聘。课堂呈现出浓浓的英特尔味。在课后的研讨中，曾副局长对我校在教学方面的扎实与创新表示肯定，对教学中如何有效使用信息技术手段，如何有效地进行教学内容的拓展与民办学校的校长们进行深入的探讨。
三、借力教学比武，在分享中学习
区中小学“智慧杯”高效课堂教学比武活动经过初赛、复赛、决赛的激烈角逐。在此期间，我校作为参赛学校和承办学校，精心组织，组织全校教师积极参与。一路走来，大家有思有想、有收获有体会。为给老师们搭建一个学习交流、分享体会的平台，同时也便于汇聚集体智慧，提炼“智慧杯”的活动成果，学校以科组为单位，发动老师积极撰写相关论文及“高效课堂”的教学案例，精心选取优秀成果参加区教研中心开展“的智慧杯”系列论坛及课改优秀论文、优秀案例、优秀感言评比活动。黄培辉老师撰写《小学科学课堂教学有效问题及其对策》、徐军《让Logo语言课堂充满智趣》、彭沩老师撰写的《想象比知识更重要》及叶姗娜老师撰写的《生活德语，还课堂一片智慧美丽》入编在《罗湖区中小学“智慧杯”高效课堂教学比赛暨第八届职工技术比武》之《优秀论文汇编》，卓卓老师的有着英特尔味的教学设计《七律长征》入编在《优秀教学设计汇编》。
四、课题研究扎实，在课题中提升
本学年我校教研组紧紧围绕“转变教与学的方式”这一课堂教学改革的难点和关键，改革课堂教学，精心备课，改进教学方法、教学手段，提高课堂教学的有效性，努力探索新课标下“轻负担、高质量”的课堂教学途径。
通过多年的努力，现我校较为成熟的卓越课堂案例有：
小学语文网络情境教学研究
在语文课堂开展整本书阅读研究
生本教学模式研究
给语文教材补充吟诵内容研究
先学后教课堂结构模式研究
英特尔未来教育研究
现今我校正准备着手将这些案例汇编为《北斗案例集――卓越课堂文化篇》。
一学年的工作千头万绪，对于工作中取得的成果，我们将借鉴戒躁，继续扎实有效地前行；对于英特尔未来教育工作中出现的问题，我们将冷静思考，寻找最有利的捷径，披荆斩棘，绝不气馁。北斗人将以卓越绩效管理的理念，在教科研上寻找一条通向理想教育之路。
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谋求小学科学教师的专业发展之路
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谋求小学科学教师的专业发展之路
&&& 16:49:00
&&&&发布者：黄豆
深圳市罗湖区北斗小学　黄培辉 518002
深圳市罗湖区教育研究中心& 肖兰芬 518005&
教师的专业发展，是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。教师专业化发展是当前一个重大课题。科学教师专业化发展要求教师的科学专业水平与教育专业水平同步提升；要求教师既有深厚的学术根底、广阔的学术视野，又具有现代教育技术。时代在进步，科学在进步，教育方法在革新，如果我们保持在过去学过的知识技能水平上，那必然是会落伍的。所以，科学教师必须有一个终身学习，终身发展的意识和思想准备。
一直以来，我们小学科学教师的专业化水平处于令人担忧的状况，相当程度的阻碍了科学新课程目标的落实。根据教师专业发展的内容要求，结合国内外科学教师专业化发展的研究成果，我认为科学教师“以教师为主体，以学习培训为导航，以反思交流为途径，以课题研究为主轴，以教育实践为载体，以资源建设做支撑”的专业化发展模式是切实可行的。下面就以自己发展体会谈谈小学科学教师发展之路。
一、制定自我发展计划，主动追求专业发展
科学教师应制定自我职业生涯规划，对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合，使职业发展的道路更为顺畅，成功的机会更大。根据本人经验，制定自我发展现划的步骤是：①认识自我及所处时间与空间环境。②审视发展机会，确定发展目标。③制定行动策略并按目标逐步执行。④评价发展计划。
如我结合自己实际情况，制定了自己2年的发展计划如下：
这样，计划制定，目标明确，使教师专业发展有的放矢。
二、积极参加在职学习培训，借助专家指引加快专业发展
我们应该要聘请专家（如教研员、学科带头人）对科学教师的在职培训，消减他（她）们对科学课教学和研究工作的神秘感和困惑，转变传统科学课的教学观念，认真领会现代教育理论，使之能引导学生关注生活，关注身边的科学，在科学探索活动中体验到科学是什么，感受科学探索的一般方法，学会捕捉并研究身边的现象，体验到主动学习的成功和乐趣。在职学习与培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径，可以为教师的专业发展提供机会。如我本来对说课是一窍不通的，但经过教研员进行有关说课的环节与注意问题的培训，自己说课能力得到提高。在参加市说课比赛的时候，我结合培训内容与自己实际，说出比赛课例是怎样解决重点、怎么突破难点与我所设计的特色等与众不同的说课方法，获得评委的肯定，比赛也荣获一等奖。不仅如此，我还积极接受挑战，经常承担区市小学科学学科的教学专题研究任务，不断给自己的专业发展注入新的动力，沿着新的研究目标探索求进，一步一脚印的走在专业研究和发展的前沿。
在职学习与培训应让科学教师养成一种持续学习的习惯和要求，成为自己专业发展的主宰。也因此，教师专业发展的需求，不仅需要培训人员提供科学知识和技能、教学技巧和教学手段、探究性教学指引等方面的培训，更需要培训人员提供问题咨询、发展计划和帮助。
三、抓住案例研究，紧扣实际走实职业发展之路
课堂教学是教育教学的主渠道，无疑课堂教学技能便是教师最最基本的专业基本功。上好课、乃至上出个人的风格，是为师者应该孜孜以求的职业追求。教师如果拥有大量的教育教学案例，那教师就能借着参考及对照他人与本身的具体经验，对自己所处的教育情境有更清楚明确的分析与了解，从案例中获得知识和策略，获得特定教育情景下的教育经验，提高实际教育情境中的教育决策和行动的能力，使之成为专业成长的阶梯。学习是前提，实践是基础，科研是先导。一个教师的业务进步或专业发展，主要不是靠灵气或特质，靠的是日积月累，不断超越自己；勤于钻研，逐渐形成自己特色。如初为人师时，我经常钻研我所订购的《科学课》杂志的教学案例，我开始参考里面的教学案例，然后结合自己的实际模仿名师上课，在模仿的基础上揣摩发挥。经过几年的摸索，我现在逐步形成自己组织活泼思维放飞、媒体丰富手段吸引的教学风格，这种风格在多次市区级公开教学中也得到同行的一致好评，特别是网络教学已经成为我上课的一大特色。
四、弘扬科学创新精神，激发自身专业发展
要培养学生的创新能力，首先教师自身必须具备创新能力。科学教师除了教学所应有的基础素质外，还需要发展自己的培养观察力、记忆力、想象力、思维力、意志力、应变力以及个性魅力，才能在科学课教学和活动课教学中，渗透和培养学生的创新思维能力，对学生的创新素质发展进行评价。在教育教学方面，要注重教育艺术和机智，有强烈的求新欲和成就动机，才能在教学技巧和风格上发展与创新。
此外，在开发适合探究教学方式的科学实验、科技活动中，设计和准备实验，需要动手制作教具和学具的能力。教师设计教具能更加认真的弄清实验教学中的需要，教具的使用方法和学生实验要求。教师设计制作教具，需要使用如锯、钻、锉、钉、刻、削、粘、磨、漆、焊等工具，在亲自动手制作的过程中学会使用这些工具。学生科学课的学习和参与各项科技活动和模型活动，也需要很多实践操作的技能，也要用到这些工具。教师要指导学生进行学具设计制作、科技作品制作、小发明创造活动，在创新实践中形成技能。一件件作品的成功，标志师生使用工具的技能走向成熟，也标志了师生创造能力的发展。如，我每年带学生参加市区“三模”比赛时，都学到了很多物理知识，实践操作技能也逐年提高，所带学生比赛成绩也一年好比一年。
五、勤于教学反思，在历练中求专业发展
　　反思对科学教师专业发展具有重要意义，可以说，科学教师专业发展就是一种自我反思的过程。反思被广泛地看作科学教师专业发展的决定性因素。反思是科学教师获取实践性知识，增强教育能力，生成教育智慧的有效途径。反思教育实践，对科学教师专业发展的独特作用表现在：
&①有助于教师不断总结经验，把自己的经验升华为理论。②有助于教师提升教育教学实践的合理性。③有助于教师形成优良的职业品质。如，我上完《探索月球的秘密》一课后，对自己的教学进行自我反思，体会成功与不足的地方和需要怎样去改进等，然后把实践经验提升为理论，写的文章《探索月球的秘密教学谈》发表于《科学课》上。教师形成反思意识，养成反思习惯，本身就是对事业、对学生、对自己的责任感，它有助于形成教师爱岗敬业、虚心好学、自我否定、追求完美等优良职业品质。
六、投入课题研究，实现跨越式专业发展
&&& 作为科学教师，一方面应时常学习一些有关教育理论方面的书籍，多看一些教学杂志，如《科学课》，另一方面应该积极投入教育科研行列之中，多吸收同行的先进经验，及时了解科学教学动态。做而不学，难免墨守成规；学而不做，就是纸上谈兵，都不会对自己有多大帮助。只有将学和做两者有机的结合，才能既提高了自己的科学教育教学理论水平和教科研能力，又会取得很好的实际效果。如我在区教研员的带领和指导下，参加全国教育科学 “十五”规划国家重点课题《创新教学与创造力培养研究与实验》课题和《我国小学科学教材开发与应用模式研究》子课题《教师教学资源库的开发与利用》课题研究，经历了开题报告的撰写、实验研究和成果开发过程和结题报告的撰写。我不仅受区教研员的指派上信息技术与学科整合公开课、在区市信息化、网络化教学专题研讨会作专题发言，所撰写科研论文《科学学科网站的建设与应用》被收录入国家总课题组的阶梯报告中，并荣获广东省教研室论文评比一等奖；我还荣幸获得国家总课题组颁发“优秀课题老师”荣誉。经历几年的课题研究，我深切体会到，投入教育科研是教师在专业发展之路超越自我、实现跨越式发展的好途径。
七、参与课程资源开发，推动专业发展
教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会。教师在新课程实验中，通过积极主动地参与新课程资源的开发和利用，能在辛勤的探索实践中感受到专业发展的快乐，使自己获得专业发展的机会，从而促进自身的专业成长。这也是教师在课程改革中的重要任务。如：①建立个人资源库。教师个人资源库，是教师教育教学工作的材料库、信息库、知识库和智慧库。教师建立个人资源库的过程也记录着自己的学习路径和成长历程。如在建库的过程中，我对怎样在网络上快速查找所需资料、怎样利用下载软件进行下载、怎样整理资料等信息技术能力都大大提高。②建立专题网站。建网的过程，是资料的收集过程，也是资料的筛选、整理和分类的过程。我在建立专题网站时是从静态网开始的，经过锤炼，现在建立asp动态网站已经非常熟练了。我建设的《中小学模型网》去年荣获国家级一等奖。因此，我被区教研员任命为区科学学科网站的核心技术组组长。如果有一天你有了自己的网站，为同道搭建一个交流的平台，你的资源库就有“源头活水”了。
总之，我们科学教师应该树立科学的专业发展观，加快教师专业发展的步伐，立志把学习作为一种内在需要，用教科研来指导教学行为，自觉反思，勇于实践，把握机遇，努力积淀，我们将在教师专业发展的道路上越走越远。
参考文献：
&反思与教师的专业发展 朱玉东 文 《教育科学研究》2003年第11期
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