如何激发小学低年级学生的识字兴趣--《中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）》2014年
如何激发小学低年级学生的识字兴趣
【摘要】：正兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动最重要的推动力。人们对感兴趣的事物总是力求认识它、研究它,并从中获取丰富的知识和技能。识字是小学生阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重中之重,在小学低年级语文识字教学中,如何激发学生的识字兴趣呢?根据本人多年的教学实践,我认为可从以下几方面着手。一、通过游戏识字低年级学生好动活泼,善于表现,喜欢进行各种游
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【分类号】：G623.2【正文快照】：
兴趣是获得赚、开陋界、雜心賴顏輕的推动力。人们对感兴趣的雑总是力求认识它、研究它,并从中获取丰富的知识和技能。识字是小学生阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重中之重,在小学低年级语文识字教学如何激发学生的识字兴趣呢?根据本人多年的教学实践我认为可从以下
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浅析如何激发小学低年级写字兴趣
《语文课程标准》中在&关于识字、写字与汉语拼音教学&具体建议中就明确指出:&按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味的过程.每个学段都要指导学生写好汉字.要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量.第一、第二、第三学段,要在每天的语文课程中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练.要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果.&
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404500,重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学
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823.如何培养小学生良好的写字习惯——低年级写字教学之我见---淤溪小学
姜堰市淤溪中心小学&&袁蓓蓓
内容摘要：
《语文课程标准》中指出： “写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段．对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。从一年级开始就要逐步培养学生的写字能力”。培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要教学任务。如何培养小学生良好的写字习惯呢？本人就多年来的教学体会谈谈几点看法： 在写字教学中，教师的示范十分重要，它是最切实、最形象、最生动的指导，使学生潜移默化地受到教育；兴趣是最好的老师，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发；丰富多彩的写字活动和游戏活动对儿童具有强烈的吸引力；对学生进行多元评价，让学生品尝到成功的喜悦，提高对汉字的审美能力------这些都有利于培养小学生良好的写字习惯。
关键词：写字习惯
兴趣 榜样 方法 评价
目前，在全面推进素质教育的进程中，对小学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的基本要求。《语文课程标准》中也明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段．对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要逐步培养学生的写字能力”。低年级的写字教学尤其要抓好起步，夯实写字的基础。作为一名低年级语文教师，就自己在教学中的学习，观察，实践与反思，来谈一谈如何培养低年级学生良好的写字习惯呢？
一、激发兴趣，乐于识字
兴趣是最好的老师。兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。
1、丰富多彩的写字活动对儿童具有强烈的吸引力。在班级墙裙布置中，举办“小小书法家”优秀写字作品展览。既充分肯定了在写字教学中的优秀生，大大激发了这些学生的练字积极性，促使他们再提高，又在一定程度上影响其他学生，让其取长补短，相得益彰。
2、《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，要让学生参与其中，体验其学习的乐趣。在写字教学中，穿插一些游戏活动，如开火车，摘苹果，小老师领读等等既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的想象能力。提高识字能力。如学生开始写“捺”时，总也写不好，我就和学生们玩了一个“身体变字”的游戏，学生把腿伸出，小脚踢出，从身体的这一动作中，既学到了写“捺”的方法，注意到“捺”要有小脚，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一举两得的效果。
二、树立榜样，模仿识字
小学生都非常崇拜自己的老师，自然在无形中就会模仿教师写字，所以教师的表率作用对学生有着特殊的影响， “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要求教师做到以身示范。在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最切实、最形象、最生动的指导，学生通过观察老师的写字动作，亲眼看到起笔、行笔、顿笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重力度和间架结构的安排，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。因此，教师在板书和批阅作业时，要整洁、端正地书写，而且起笔、运笔的笔锋也要凸显出来，这样无形之中把自己变成了一面镜子，切实起到表率作用。这样，对于教师，不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
三、提供方法，有效识字
“授人以鱼，不如授人以渔”， 我们在写字教学中要努力教会学生科学的写字方法。这样，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。
1、学会观察。我认为，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了。
2、学会比较。在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如在教二年级下册《识字2》时，学生反复比较“柏”与“皇”，学生得出左右结构的“白”偏长，上下结构的“白”偏扁些。写字是一个渐进的过程。学生要与范字进行比较，找出不足，找出差距，在比较中进步。
3、学会领悟。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，汉字的构造有一定的规律，如：左小右大，上小下大，上紧下松等等。各种结构形态的汉字都是有规律可循的，让学生归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。为写好汉字打下基础。
四，多元评价，激励识字
德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
写字作业批改时，尽可能的多奖励红圈圈，让学生尽可能地拥有知识，尽可能地感受成功和尊重。再写上评语“你写的字太美丽了！”“字和你一样，越来越美了！”“你可真是一位小书法家，继续加油啊！”------这样的评价，让学生在写完字后学会认真审视自己或他人的学习成果，在评价中培养对汉字的审美能力；在评价中学会赞赏自己、赞赏他人，增强自信心；在评价中也逐步意识到自己存在着不足，能够取长补短。更重要的是，孩子们在自我评价、相互评价中不断地体验到成功的喜悦。
写字本身是一项枯燥乏味的劳动，培养良好的写字习惯是一个艰苦而漫长的过程，低段学生的易变性比较大，教师要从自身，从学生的身性发展出发，运用三心（耐心，恒心，信心）来有效地抓，使他们养成良好的写字习惯，真正提高正确书写汉字的技能，快快乐乐地学习写字，写出一手漂亮的字。