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使孩子爱学习的有效措施
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1．让孩子学习他自己想要学的。对待孩子学习的内容，切忌功利心太强，而应首先照顾到孩子自身的选择。大千世界，学无止境，最好的学习内容是孩子想了解、想掌握的。要及时满足他的这种求知欲，学所想学。&
&&& 2．给学习活动以良好情绪体验。用惩罚去推动学习，用命令去逼迫学习，会让孩子一想到学习就会厌恶，产生不良情绪体验。要使孩子感到学习过程是个愉快的经历，形成牢固联系，令人难以忘怀。要让孩子在情绪好的时候开始学习活动，并在学习过程中进一步享受到学习的乐趣，并对学习结果获得积极性的评价。
&&& 3．积极引导，适时点拨。要设法引起孩子对所学内容的兴趣，常常需家长事先精心设计，因势利导，引起孩子对学习对象的注意。家长要注意适时介入，与幼儿共同参与学习，在孩子遇到困难时辅以必要的帮助和亲切的鼓励，在孩子遭受失败时给予由衷的同情和关心。要增加学习的趣味性和竞争性，以激励孩子去克服学习中的困难。这些适时点拨在学习初期尤其重要。
&&& 4.明确幼儿学习的目的，在于心理素质培养。幼儿期的学习不同于学校的课程学习。家长之所以鼓励孩子学习，不在于能多背上几首唐诗，多识上几个字，多学会一首乐曲，而在于培养孩子对学习的兴趣，激发求知欲，在学习中发现自己的能力，培养自信，学会学习。对一次学习活动中知识获得的多少，家长不必介意和刻意追求。要让孩子的心理素质在一次次学习经历中得到培养，促使孩子对学习活动发生浓厚兴趣。从爱到爱的距离：父亲-找家教，上宁波家教网
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从爱到爱的距离：父亲
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10岁　　&&&&&& 父亲是那种沉默寡言的男人，除非喝了酒。　&&&&&& 她记得，她是从10岁那年开始恨父亲的。那年，父亲喝多了酒，狠狠地打母亲，她和弟弟在一边看着，幼小的心里，细细密密地织满了仇恨，并蔓延到身体的每一个毛孔。&&&&&& 父亲是村委会主任，在普通的老百姓眼里，大大小小也算是个官了。但在她眼里不是，她看了很多书，知道有上一级的领导，知道有比父亲大得多的官。所以，她看不上父亲在村里的举止，别人一点儿小事，他就拿架子，说：“啊，这是个原则问题，这是个党性问题。”　&&&&&& 她在日记里写道：我的父亲是个什么也不懂的村委会主任，我恨他。　　&&&&&& 父亲嗜酒，村里人家每每有大事小事，总会喊父亲过去帮忙。这种事情他还是比较热心的。喝酒之后的父亲，常常和村里人坐在一起，红着眼睛猜拳。她看不懂，但有一点她知道，那是一种很令人讨厌的活动。　　&&&&&& 父亲也请乡里的大小领导在家里吃饭，母亲便忙里忙外地伺候。她看不惯那些人，隐隐觉得那些人就是来破坏她的生活的，让她写不成作业，看不进去书。&&&&&& 她想，长大后，自己绝对不会做父亲那样的人。&&&&&& 所以，幼小的她便学会了顶嘴，学会了伶牙俐齿地还击。久而久之，形成了习惯，每当父亲说是，她便想尽理由说不，说到父亲无言。彼时，他会狠狠地瞪她，说： “看我打你。”她会倔强地抬起头，看他的眼睛，但总是在三四秒钟后败下阵来――父亲的眼神里面，有她看不透的东西，也有一种令人害怕的权威。&&&&&& 邻居对父亲说：“你这个闺女厉害，从小就这么会讲理。”父亲狠狠地说：“不成材的东西，就会顶嘴”&&&&&& 她暗暗听到，更觉得心里难过，也更恨起了父亲。18岁&&&&&& 她在城里的高中上学，每个星期或两个星期回家一次。&&&&&& 父亲依旧在村里面做着村委会主任，每次回到家，都有看到他陪着下乡的干部喝酒。这种情形，往往让她厌恶地走到一边。她宁愿坐在小屋里想心事，也不愿意看到那屋里的场景和父亲有点儿谄媚的笑容。&&&&&& 她更加心疼母亲，这个小女人，从来都是父亲的附庸，不大声说话，言听计从。　　&&&&&& 那个时候，她心里隐隐约约也会想到自己的以后，自己决不会像母亲那样，找一个这样的男人：为了一点儿小事，请人吃饭；气不顺的时候，拿自己家里人撒气；在外面，永远是一副好人的模样。　&&&&&& 于是，很快的到了星期天的时候，她总是借口学习忙不回家，除非没生活费了，去家里拿一次，但她都是张口向母亲要。对于父亲，她很少说话。父亲也很少为了一件事而说她了。如果母亲不在家，她就找借口出去，到同学家里，避免和父亲单独在一起。&&&&&& 有时候，父亲到城里来公干，也会到她学校里看看她。他在传达室那里等着，半天的工夫，总是能与传达室的那个看门老头聊得火热。她慢慢从教室出来，走到那里，淡淡说一句：“来了？爹。”父亲会回过头来看看她，眼睛里没有亲切，只是平淡地答一句，回过头去继续跟老头聊点儿话尾。完了之后才转过身来对她说：“你妈说让我来看看你，一切都好吧？”&&&&&& 到底是自己的母亲，母女连心。父亲这次来，恐怕是母亲千叮咛万嘱咐才来的吧。她想起母亲在她每一次回家的时候，都在自家的门口向她来的方向张望，心里一酸，眼睛有些湿。&&&&&& 这时，她看到父亲的眼睛紧盯着自己，便又低下头应一声。&&&& “那你就好好学习。”父亲的话还是很简单，他心里是没有这个女儿的，她想。看他蹬上车子，然后热情地同老头儿打招呼，看她一眼，就走了。&&&&&& 有时，父亲会带点儿钱给她，说是母亲让带给她的，她更感激母亲。她在日记里写道：父亲有点儿虚伪。&&&&&& 接到录取通知书后，她拿给母亲，母亲激动得将手擦了又擦，又将通知书拿给父亲看。她注意到父亲脸上的变化，这对于他来说，或许是一个成功的标志，起码值得他拿去炫耀一次。她隐隐觉得，父亲的嘴角有点儿抖，说了句：“真是的。”&&&&&& 她不明白父亲话里的意思。接下来的几天里，父亲将乡亲们聚在一起请吃饭，邻居又说：“你看，你这闺女真有本事。”她期待着父亲能说几句夸她的话，但是他只是笑了两声。她有点儿失望。　　&&&&&& 走的时候，父亲送她到城里坐车。临上车时，他对她说：“上车别多说话，到地方后马上打电话过来，你娘想你。”　&&& 她狠狠地咬嘴唇，女儿是娘的心头肉，怎么能不想呢？ 　27岁&&&&&& 大学毕业后，她留在了省城，在一家小公司上班。男朋友是另一个城市的，大学同学。　&&&&&& 她结婚时，父亲坚持要男方从家里娶亲，她有点儿生气。男朋友的家里并非权贵，还要找车，还要跑近二百公里的路程，她试着与父亲商量，却一点儿商量的余地也没有。父亲是保守的，相信一贯的传统，女儿家，就要从家里出嫁。　&&&&&& 她说不通父亲，只好与男友商议，男方家里倒也爽快，男友说：“只不过是多花些钱罢了。”　&&&&&& 成亲那天，她一早就听到父亲起床，接待乡亲们。她一个人躲在屋里，有村里以前的小姐妹进来，笑着同她闹，喜气很快在小房间里漫开来。等到她上车的时候，却看不到父亲，母亲将她送上了车，她哭得泪人一样。上了车，她悄悄地问坐在车上的弟弟：“咱爹呢？”　　&&&&&& 弟弟的回答让她吃了一惊，他说：“咱爹去屋后了，你出门的时候，我看他抹着眼泪走的。”　　&&&&&& 她心里一酸，父亲从来没在她面前掉过泪。　　&&&&&& 按乡里的规矩，新娘子上了车，是不准再下车的。她觉得难过，却没下车。出村的时候，远远地，她看到屋后，父亲蹲在那里，身形很单薄，伸手在脸上抹了一把，似乎在擦泪。她的心有些疼，但很快，车子远行，将那个背影落得远了。　&&&&&& 新婚的日子，很快乐。回家的日子，毕竟是少数。每一次往家里打电话，接电话的总是母亲。有时，母亲也将电话给父亲，说：“孩子的电话，你也接一下。”　&&&&&& 父亲接过电话，两边往往都会有两秒钟的沉默，这种沉默是尴尬的。父亲总是会说那两句：“工作还好吧？生活还好吧？”她在这边说：“好。”听着父亲越来越苍老的声音，她往往会觉得心酸。　　&&&&&& 闲下来的时候，她在日记里写，父亲老了，我长大了。还记得自己曾恨过他，只是每一次看到他又多了白发的时候，便忍不住在想，哪一根是由于思念着这个不在身边的女儿而变白的呢？　　32岁&&&&&& 弟弟也上了大学，家里的田也少了。然后，父亲打电话，说要到城里来，看看她和小外孙。&&&&&& 她将孩子放在邻居家，去车站接父亲。刚走到车站，听说一辆出租车撞倒了一个乡下人。她猛地惊呆了，拼命地向出事地点跑过去，眼泪不由自主地涌出来，哭喊着跑到那里，见围了一群人，她不顾一切挤进人群。出租车前坐着一个乡下人，正在那里同司机讨价还价。　&&&&&& 见她哭着挤进来，那司机和乡下人都征住了。她哭着哭着，便笑了起来。众人都看笑话，说：“这个女人怎么了？”她顾不得，挤出人群，正好看到了一边的父亲。　　&&&&& “爹，你怎么了？你没事吧？”她擦了擦脸上的泪说。　&&&&&& 父亲笑得有些不好意思，举一举手里的礼品说：“转了一上午，想不起来买什么礼品，也不知道小外孙喜欢不喜欢。”看着父亲手里大大小小的许多包，她又笑了，说：“爹，你还用买什么礼物？”心里酸酸的，看父亲有点拘谨地笑着，她忍不住想哭着抱抱他。　&&&&&& 走在街上，阳光从身后照过来。从什么时候起，父亲的腰也变得佝偻起来了？以前的他可是很刚强的一个人呢。过马路时，父亲小心地躲着身边的车，眼睛却看着她，嘴里说着：“小心，你看你，走路怎么不看车呢？”她说：“城里人不怕车，就像乡下人不怕狗一样。”　&&&&&& 父亲笑了，眼角的皱纹在瞬间拧成了绳。　　&&&&&& 父亲看到小外孙，也像个孩子一样，将小外孙抱在怀里亲了又亲，说：“姥爷最疼你，只疼你一个。”眼睛里的疼爱，像是要溢出来一样。&&&&&& 她有些愣怔，往事如粉尘一样散开来：记得在小时候，父亲也是这样将她抱在怀里，说疼她，用带胡子的下巴扎她的脸……她觉得心酸，想起以往的种种，想起母亲对她唠叨说父亲半夜起床，说是做的梦不好，非要母亲打电话给她，他自己总不好意思打过来。母亲对她说：“你爹想你，但总是要推到我身上。”　&&&&&& 泪当时就落下来了，她借口准备饭，跑到厨房去。在那里淘着米，眼泪却不住地流下来。晚上，她在日记里写：从爱到爱的距离，是忽然间的发现，是自己的父亲，还有那从不说出口的关怀。您当前的位置： &
家长们为何偏爱“超级中学”
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　　 家长们为何偏爱“超级中学”
　　一个班级上百人，一个年级动辄三四十个班级，全校上万名学生……这说的可不是大学，而是不少地方都存在的“超级中学”的现状。一边是家长们和学生们“趋之若鹜”往里挤，一边是学者和社会舆论“口诛笔伐”，以衡水中学等为代表的“超级中学”，到底是屡创高考神话的“行业标杆”，还是反素质教育的“高分工厂”？ 　　一些“超级中学”老师上课得用扩音器 　　“我们学校很多超级大班，每个班级超100人，老师上课得用扩音器。”“每年，奔赴高考考场的车辆拥堵了整条街道。”“衡水中学高考9人进入河北省文科前10名，6人进入河北省理科前10名，67人进入河北省文科前100名，51人进入河北省理科前100名……”近日，一条“吐槽”超级中学的帖子引发网友热议。 　　以安徽六安的毛坦厂中学为例，有人曾把该校学生数与北京大学本科在校生人数进行对比，发现前者竟然比后者多出近千人。网友直呼“中学在校生规模动辄上万，让大学情何以堪。” 　　记者盘点发现，这些学校分布在大江南北，一般都垄断了当地的优质教育资源。学生文化课成绩拔尖，艺体成绩优秀，升学率高，使得超级中学产生了更强的“集聚效应”，自然吸引来更多的优质生源和教学资源。在“马太效应”下，许多普通学校的生源、教学资源在超级中学的光环之外愈加黯淡。 　　生源与教学资源的垄断让“超级中学”的门槛也“超级”高，然而也吸引了不少考生和家长“踏破铁鞋”，想尽各种办法挤进学校。据沈阳一位不愿透露姓名的家长透露，身边有家长为了让孩子上当地的一所“超级中学”，前前后后择校找关系花了12万元。 　　“超级中学”是否违背了教育本义？ 　　中学规模越来越臃肿，究竟怎么看？一方面，有家长和专家认为它们有效满足了民众渴望优质教育的需求；另一方面，有教育专家直指“超级中学”已经越来越背离了学校的本义，而像一个批量生产的“现代工厂”。 　　上述沈阳的家长告诉记者：“我的孩子今年初三，在辽宁省一所重点初中，学校连续20多年在当地中考成绩第一，被全省前三名高中录取的人数更是遥遥领先。孩子所在班级共50人，全年级26个班级，整个年级约1300人。虽然不让开设重点班，但‘重点校’的存在是不争的事实。” 　　江苏省教育学会副会长叶水涛认为，现存的教育制度本身就存在地域、学校间的资源分配不均，而这种现象并非一朝一夕可以消除。他说：“衡水中学在现有的高考制度下有出色的发挥。应该说，这代表了很多人的想法。” 　　“不过，‘超级中学’学生数太多，虽然师资力量配备完善，但学生生活、学习、活动空间受到限制。例如，有些地方学校不同年级还得分批课间活动。”沈阳某超级中学一位教师说。 　　南京师范大学教育科学学院教授张新平认为：“这些年来，一些地方和名牌中学之所以对规模办学和集团化办学乐此不疲，学校巨型化问题日趋严重，首因在于政府推动，次因在于名校逐利。” 　　中学规模到底多大才合适？ 　　教育专家认为，“超级中学”背后折射的是教育资源的不均衡，以及行政干预和片面追求政绩的做法。减少行政干预，改变教育经费投入“嫌贫爱富”的不公平现象，还权于教，让每所学校根据自身的特色自由发展，才是教育的正途。 　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇说：“‘学校规模越大，学生越多，学校名气就会越大’其实是一个误区。许多世界有名的中小学，其实少有‘巨无霸、托拉斯’类型的。‘超级中学’光环下，基础教育阶段学校发展的生态平衡是被破坏了的。” 　　张新平认为，每位学生家长都期望自己的子女能够分享优质教育资源，但这种优质教育需求与规模办学和巨型学校之间并不存在必然的关系。中小学在组织性质与管理方式上不同于大学，中小学规模超大，会导致学校组织目标的模糊，学校规模效益也会随之下降。 　　一些教育专家说，如果把学校看做生产标准件的车间，或是实施军事化管理的军营，自然是规模越大实力越强。但学校既不是车间，也不是军营，学校和班级的规模，要以教师对每一个学生的学习、思想变化等情况能做到了如指掌为宜。
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官方公共微信漫谈孩子爱看“有图画的书”-找家教，上宁波家教网
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漫谈孩子爱看“有图画的书”
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有网友提出了这样的问题：我儿子锐锐上一年级，识字量不算少，看有拼音的书应该没问题，但他总是爱看有图的漫画书，而对少图或无图的书很少去翻，有时去看，也只是为了完成我们交给他的读书任务，怎样才能让他尽快爱上这些书，自觉地去读呢？请教了，谢谢！――教育在线网友rgwcx
&&& 我觉得这网友提出的问题带有一定的普遍性。作为家长应该认识到，这是一个比较正常的现象。孩子已经有了一定的识字量，而且根据拼音学习的情况，应该能够读懂带拼音的读物。但所有这些，只是为孩子阅读纯文字的图书打下了一个关于“阅读工具”的基础。孩子喜欢阅读纯文字的图书，还必须具备一定的心理基础，需要家长和老师积极引导。低年级的孩子，以形象思维为主，他们喜欢直观的东西，喜欢看有图的漫画书正体现了孩子这样的心理特点。我们可以回忆自己小的时候，不也是这样的吗？另外，当今社会的文化特点使现在的孩子更热中于有图画的书。我们可以到文化市场走走，各种漫画书充斥着市场；再看今天的电视节目，各种漫画类的动画片也很多很多。可以说，“快餐文化”正影响着所有人的静心阅读，不是吗？我们能够看到有些孩子已经是中学生甚至大学生或者已经成人了，还津津有味地看着漫画书呢。说了那么多，我想表达两个意思，第一，低年级的孩子爱看有图的书，作为家长应该认识到这很正常；第二，虽然正常，但当我们认识到当今文化对孩子阅读提出挑战的时候，我们作为家长还是有责任引导孩子要逐渐喜欢阅读纯文字的图书。孩子能够做到爱看有图的漫画书，这已经做得比较出色了，至少说明孩子是一个爱书的人。那么我们应该怎样在孩子已经爱书的基础上让他们渐渐喜欢阅读纯文字的图书呢？根据与众多家长的交流和自己的教育实践，我觉得可以从以下几方面对孩子进行引导。
&&& 一、精挑有图画的书
&&& 既然低年级的孩子喜欢阅读有图画的书符合他们的心理特点，那我们就可以顺着这样的心理特点，允许或者支持他们看这类图书。不过，在内容的选择上家长要把好关。现在书店里有图画的儿童书种类繁多，有内容优秀的，比如根据名著改编的，根据历史故事编写的等，也有内容简单的甚至不健康的，比如根据有些动画片出版的图画书，带有色情暴力或者纯粹搞笑的低级趣味的漫画书等等。那家长在为孩子挑选的时候，就应该做好孩子的顾问和参谋，甚至可以说服孩子买应该买的图书。根据教育专家的提示和有些家长的实践经验，我们引导孩子读书主要应该读以下这些类型的：著名的童话书，比如安徒生童话，格林童话等；名人传记类的，比如伟人成长的故事，科学家成功的故事等；科普类的，比如航天科技，生活中的科学小常识等；名著类的，比如中国古代四大小说，外国名著等。在新华书店，根据以上内容编写的有图画的书有很多，家长就可以为孩子挑选以上内容的图书。阅读这一类图书，孩子就会在读图的过程中熟悉这些读物中的人物，熟悉这些读物中的故事情节，熟悉这些读物中所讲的知识等。这就为孩子阅读原著打下了基础。
&&& 二、给孩子讲故事
&&& 孩子是最喜欢听大人讲故事的。根据孩子的这一心理特点，我们可以通过讲故事的方式引导孩子读书。家长可以把一本图书中最精彩的故事讲给孩子听，当孩子对家长讲的故事非常感兴趣的时候，家长就告诉孩子，这样精彩的故事在某本图书中还有许多许多，然后就把这图书给孩子自己阅读，让孩子通过阅读自己享受这些精彩的故事。还有一个技巧，家长可以像说书先生那样，用一点“噱头”，把图书中的故事讲到最精彩的地方就戛然而止，当孩子迫不及待地想让家长再往下讲的时候，家长就拿出图书让孩子自己去寻找接下来故事的精彩部分。
&&& 三、和孩子一起阅读
&&& 大凡喜欢阅读的孩子，一般都生活在“书香家庭”之中。孩子喜欢阅读，家长一定也是喜欢阅读的。我们很难想象，家长自己不喜欢阅读，总是端坐电视前，或者家中总是有很多麻将朋友，他们的孩子会喜欢阅读？家长可以和孩子共读一本图书，可以和孩子比一比，谁读得快（当然孩子的阅读速度肯定不如家长，家长可以有意识放慢阅读速度，引导孩子加快阅读速度）；也可以和孩子比一比，谁记住的内容多，读了一部分以后，可以和孩子一起讲讲书中的内容，各自发表对书中内容的想法等。这种“亲子阅读”在引导孩子读书方面是很有好处的。这样做不仅能培养孩子的阅读兴趣，而且会提高孩子阅读的效果。
&&& 四、让孩子画插图
&&& 孩子喜欢看有图画的书，他们对图画感兴趣。家长正可以抓住孩子的这一心理特点，采用让孩子给纯文字的图书画插图的方式引导孩子读纯文字的图书。我在中高年级的语文课上，当发现有些课文描绘的情景生动形象的时候，我就会让学生根据文字把自己大脑中关于这段文字的情景用笔画下来。每当这时候，学生们总是那样的兴致盎然。画好图后再读这段文字，学生们对这段文字就更喜欢了，学生们也喜欢上这样轻松活泼的语文课。中高年级的学生尚且如此喜欢画图，那低年级的孩子或许更是这样。家长在引导孩子读了纯文字的图书以后，可以指导孩子把图书中的内容画下来，或者画图书中的人物想象，或者画图书中精彩的场面，甚至可以尝试着给一段故事画连环画。然后把孩子自己创作的插图夹在图书中。这样的方法，不仅能有效地培养孩子阅读纯文字图书的兴趣，而且能提高孩子的阅读能力，加深孩子对图书内容的理解。
&&& 引导孩子从喜欢读有图画的书到阅读纯文字图书的方法还有很多，家长要根据孩子各自不同的个性灵活地采用有效的方法。另外，家长应该有这样的心理准备，这样的引导过程是一个相当艰苦的长期的过程，家长除了有智慧之外，还必须有足够的耐心。