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沉默的麻雀
民国三年的罗生门
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老鼠皇帝&首席村妇
英国体育记者,专栏作家
国内足球第一评论员，以文笔犀利，逻辑缜密著称。
日本要继续保持其在中国的优势，必须切实地改变其错误的历史认知，重塑中日友好关系。
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在一些朋友相聚的场合，追问我的绘制的相关事端，许多时候，我只能含糊其辞，无法端详
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&&◇入读公办学校：6
◇民校培训机构业务：3
◇普通话测试、教师资格证认定：6
&&◇成教自学考试：8
◇卫生医疗服务行业：1
◇无证办学举报、教育教学投诉：0
当前位置：
如何帮助学生摆脱自卑
&&& 我所执教的月亮湾小学三年级二班，在我们学校号称是“树林里来的班”，寓意学生家里穷家长素质差。学生上课时纪律差、作业完成情况差、家长配合程度低、就连值日这样的事情学生们也做不好。班里的孩子由于学习成绩和行为习惯不好，在学校经常受到老师的教育甚至是责备。当老师将这些情况反馈给家长的时候，家长往往对学生又是一顿责骂甚至是暴打。在这种恶性循环之下，我们班的学生普遍具有厌学情绪，同时也普遍存在自卑的心理。他们上课时不敢发言，没有阐述自己意见的信心，就算被老师叫起来也不敢开口；有时回答完了问题之后，我反问几次他们就对自己的答案起了疑心不敢说了；还有的学生不敢和陌生人说话甚至不敢自己去超市买东西；不敢参加集体活动……正是在这种自卑的影响下我们班的学生不知道如何与人交往，有些学生有了心事不但不向老师倾诉，就连自己的父母也不说，一直到学生做出了偏激的行为才得到重视。所以我在设定班级教学目标的时候，把自信心教育放在了第一位。
&&& 自信心就是相信自己一定能达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。日本教育家日畸仁先生细致地研究了学生成绩差的原因，发现有三分之一的学生是由于缺乏自信心造成的。可见，自信心是人自身能力发展的巨大动力，是人们走向成功的不可缺少的条件。要培养自信心，就必须消除自卑感。从心理健康的角度来说，自卑是一种十分消极的心理，给自己的生活人为地制造了一片灰色，这种心理使一个人总是沉浸在失败的感受中，束缚了手脚，加重了心理负担。许多时候，失败不是客观原因造成的，而是由于我们难以消除的自卑心理。自信可以使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。我的主要的做法有以下四点：
&&& 一、接纳――我，独一无二版权所有
&&& 心理学告诉我们：自我暗示对我们行动的成败至关重要，如果你认为自己会取得成功，你便已取得了一半成功；倘若你怀疑自己的潜力，你也许会功亏一篑，因为你已经首先从心理上失败了。针对我们班的学生普遍存在自卑心理的情况，我不断的向他们灌输“人必先自卑之而后人卑之”的思想，给他们讲李白的故事，教他们“天生我才必有用”的诗句。我告诉他们在父母的眼里自己一定是最漂亮的小孩子，是谁也不可以代替的，所以一定要学会自我欣赏。
&&& 我每次上班会课或者要让学生做什么保证的时候就会大声的问：“你们行不行？能不能？有信心吗？”同时我还学着美国的家长那样对我们班的学生说：“你们是最棒的！”“你们是学校里做得最好的。”就是在这种心理暗示下，我们班的学生在我的课上发言越来越涌越，心里有了什么事他们也会写信给我，告诉我家里发生了什么不愉快的事可者朋友之间发生了些什么，让我能及时地掌握学生的情况对症下药。
&&& 二、正视――人无完人，各展其能
&&& 为了进一步帮助学生建立自信，我教他们正确认识自我。每一个人都有自己的长处和优势，同时，也有自己的短处和劣势。如果用其所短，而舍其所长，就连天才也会丧失信心，自暴自弃；相反，一个人要取得成功，就要正确地认识自己，估价自己，经常看到和想到自己的长处和优势，遇事多往积极的一面努力。若能扬长避短，强化自己的长处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的快乐。因此，消除孩子的自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助孩子克服自卑心理的关键。
&&& 在这一过程中我讲田忌赛马的故事给他们听，告诉他们“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，用自己的短处和别人的长处比；要善于发掘和发展自己的优势，“避己短，扬己长”，对自己做出公正的全面的评价。我还利用班会课和同学们一起分析他们的长处和短处，就算是班里最淘气的孩子我也请全班同学帮他找出自己的优点。比如赵望明学习不好还天天打架，可是他诚实――做了坏事能自己承认，我就教育其他学生要向他学习这种诚信的品质。而宁可一虽然多手多脚的喜欢动别人的东西，成绩又是全班倒数，但是这个孩子做起值日来特别认真。同时我还结合多元智力理论，和全班同学一起分析他们的长项，鼓励他们在发展特长的同时，尽力地弥补自己的不足，做到不断地自我完善，从而不断取得进步。
&&& 三、完善――我自信、我努力、我成功
&&& 自信也是建立在成功的经验之上的，科学家研究表明，每一次成功，人的大脑便有一种刻划的痕迹。当人重新忆起往日的成功模式时，又可重新获得成功的喜悦，在消除孩子自卑心理时，为了能让他生活在成功的体验之中，就应该给他们设置一些适合他们的目标让他们去达成，每达成一个目标他们就会有一分成功感，而这种成功的积累则会让他们更为自信。有自卑性格的学生，更可以多做一些力所能及的、把握大的事情，即使只是很“小”的事，也能使他们获得成功的体验，而任何成功都会产生肯定自我、增强自信的作用。所以我不断地给学生设置一个又一个易于达成的目标，让他们不断地获得成就感和自信。具体做法有以下几点：
&&& １、适当地降低要求
&&& 通过家访、开家长会、和科任老师勾通等方式，劝说家长和教师一起为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。把学生的学习情况、性格、交往的发展状况以及他们的智力发展分析给家长和科任老师听，建议他们综合考虑本班学生的实际情况，适当地降低要求，提出一些他们能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察他们实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。
&&& ２、集体帮助
&&& 为了让学生们更好地融进集体当中，我通过组织班会、讨论、讲座、游戏等形式请同学为每一位同学找不足，然后大家一起想办法帮助其改正。在一堂又一堂的班会之后，不少学生改掉了身上的不足之处，获得了同学们的友谊。
&&& ３、找准自己的位置
&&& 每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。不少学生的自卑之处就在于，他们找不到自己的位置。我在班里召开“闪闪的星星”班会，会上，大家争相发言相互找优点，如爱劳动、忠厚老实、爱帮助人、文静、不打架……不少学生都惊奇地发现自己居然还会有这么多优点！最后，我趁热打铁，鼓励学生们在发扬原来优点的基础上，再创造新的优点，并针对他们每一个人提出新希望。这样，通过帮助他们挖掘自身的优点，在集体中找到自己的位置，学生们积极性高涨，为赢得集体的承认，他们在交往方面更加主动，更加自信。
&&& ４、正确对待失败
&&& 在漫长的人生道路上，要想一帆风顺是不可能的，而挫折和失败却会随处而遇，对此应当持以平常之心。应当时刻记得“失败是成功之母”，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。 　
&&& 同时我还利用讨论、辩论等方式，让学生们在不断的争辩当中自己得出下面的道理：一个人无论干什么事情，应该首先树立信心，即相信自己一定能成功。建立自信，也就是相信自己的能力与潜力，相信自己并不比别人差的。马克思有一句名言“人所具有的我都有！”反之，缺乏自信，遇事往消极的一面想，往失败处想，便无法成功。这是一种暗示，预示着你将失败。不过成功并不是从天而降的，一定要通过不断的学习来获得成功所需要的条件。所以一定要努力做好每一件事，每天前进一步，永不停息。
&&& 开放――张显的个性，迷人的自我
&&& 前面已经交代过，我们班的学生陷于恶性循环中在学校和家中都会受到成人的责备，他们总是躲避着别人指责、轻视的目光，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感，不敢主动与伙伴、老师家长交往，不敢说出内心的渴求与希望。但另一方面，他们又渴望同学的理解，老师的帮助，家长的呵护。这就形成了敏感、多疑、封闭、自卑的心理特征，也导致这些后进生无法正常地进行人际交往，缺乏交往的勇气与自信。为了增强他们与人交往自信心，引导他获得良好的人际关系，促进他们身心健康发展，我引导学生们树起自己的旗。
&&& 人性的丰满、人格的完善、自我的实现与发展要求必须充分考虑每个受教育者都是有生命、有思想、有情感、有追求、有个性的“人”。尤其对于青少年学生来说，他们的理性尚未完全成熟，感性的心理力尤其强大，兴趣、情感、性格的影响力常常处于主导的地位，支配着他们与外部世界交流中的自我反应。正是这种不成熟、不完善，同时也就带来了心理的脆弱，更需要他人的尊重和关爱。同时，现代社会是一个讲求个性张扬的时代，而现代教育也不再是把所有的学生制造成同一个规格同一个样子的机器，而是培养学生的个性化发展。
&&& 所以在教学过程中我更尊重学生的个性发展。在作文教学中，我从不给学生设定任何作文模式，只要学生在作文中写出了一点闪光点我全部予以肯定。在阅读教学中我也尊重学生个性阅读，让学生凭借自己的主观经验和感情色彩来品味读物，并基于自己的个性而展开思维。由于学生个人的认知水平、生活体验、文学修养、兴趣爱好等方面的差异，他们对文章的理解必然呈现出不同的认识。但我从不给学生一个肯定的答案，我告诉他们老师的答案只是一个标准答案，不同的人会有不同的答案，学生的理解在某种程度上都是对的。
&&& 此外，我还教育学生们要做自己，不论别人再怎么好，我就是我，没有必要为了别人的一句话就要求自己去改变，“走自己的路让别人说去吧”。但这种个性的张扬应该是建立在不损害他人的利益并且为大多数同学和老师接受、甚至是利于集体受到老师和同学们肯定的基础之上的，而不是不顾后果的我行我素。学生们的个性应该在规范中发展，在规范中张扬。
&&& 每一个成功者都是自信的，自信在成功者的经历中起着决定性的作用。一个人一旦拥有了自信，就拥有了钢铁般的意志，就会勇往直前，就拥有了摧毁一切障碍的力量。为了让学生们更好更快地建立起信心，我还设计了以下几个训练：
&&& （1）想一想，同别人相比，自己的优点都有哪些，然后在笔记本上至少列出自己的四条优点或特点。
&&& （2）想一想，许多残疾人都取得了巨大的成功，自己有什么理由不能成功。
&&& （3）讨论：在逆境中，我们该怎么办？（举例说明）
&&& （4）怀着做给大家看的想法，主动地去做一件自己想了很久但是不敢付诸行动的助人为乐的事情。
&&& 通过以上的自信心教育，我们班学生精神面貌发生了很大的变化，它既能发掘学生的智慧和潜能，又能促进学生个性的发展，学生在欢声笑语和谐友爱的环境中成长，多方面提高了素质。同学多次自己设计思品课并全员要求自己上《思品与社会》这一门课，还有学生已经开始尝试备课以期能代替我来为全班同学讲语文课。总而言之，自信心教育使我班学生在德、智、体、美、劳诸方面得到了主动的、生动活泼的发展。总之，做任何事情，首先要有信心，信心是成功的保证。任何时候都不要灰心丧气，不要怨天尤人，不要自暴自弃。要知道，成功总是在暂时的困难和挫折之后，只要你拥有自信，让逆境成为你锻打意志之剑的铁锤吧。戴尔?卡耐基告诉人们：“下一回你被某项工作吓住时，不妨昂然地向它走去，完成那不可能的工作。这是办得到的；只要你对自己有信心，你就办得到。”所以我们说：我自信所以我可爱。
（文/南山区月亮湾小学& 吴琼）
来源: 新安小学
发布: 新安小学
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本站中文域名:长安教育网.cn进入4月，周围的家长开始出现各种浪潮，有一部分开始焦虑，惶惶然，四处请教，一部分开始突发性给孩子报学习班，学拼音学英语，还有一部分干脆经常性给孩子请假，带孩子出门旅游，理由是，“一旦上了学，孩子就没有时间出去玩儿啦！”很明显，这些家长都是9月即将进入小学的小朋友们的爸爸妈妈。大部分未来的小学生家长都明白孩子的生活会有重大改变，但随即的反应却五花八门，各不相同。而这种担心焦虑，让孩子突击小学初期的学习内容，确保介时孩子拥有优势，或者干脆让孩子突击游乐，争分夺秒抢夺黑暗前的光明，其中折射的心态都是将小学认定为“艰难，辛苦，可怕”，父母已经假定小学必将不是一段愉快的时光。很多家长跟着我追问，“书华老师，幼小衔接到底做不做？孩子怎么适应小学呢？”孩子从幼儿园进入小学，是人生进入正式学业的开始，没有意外的话，孩子们未来至少会进行12年到16年甚至20年的全心学习。这将是他们人生的重大组成部分。而如此重大的改变，第一次的体验，最初的感受至关重要。好的开始是成功的一半，孩子到底怎样认知学习，认知学校，怎样进行学习，基础都是从小学一年级正式开始奠定。也因此，上述家长们关注的问题，答案不言自明。但关键的部分是，做什么？怎么做？这才是爸爸妈妈需要认真思考的问题。在讨论具体做任何事情之前，家长最需要准备的是自己健康的心态和思维状态。而这种准备，至少要做到三点。第一，无论孩子进入什么样的小学，他们都会遇到快乐，遇到友善，遇到挑战，遇到伤害。他们都会遇到各种各样的事情，感受各种各样的体验。这中间的色彩是丰富的，有冷色，有暖色，都是生活的组成部分，也是孩子成长过程中重要的财富。父母要有清醒的认知，陪伴孩子去面对不同的情景。一味地夸大中间的困苦，或者一味粉饰太平，都是父母心理弱小的体现，会将焦虑和恐惧传递给孩子，形成巨大的障碍。第二，无论孩子进入什么样的小学，他们在学校进行的任何学业和活动也依然只是生活的一部分。并不是一旦孩子上了学，学校就成了唯一的生活内容。很多家长有这样的错觉，仿佛孩子进入学校，成了学生，学校就占据绝对主导，其他的内容就不重要了，跟孩子的对话也只围绕学校产生。在这种心态之下，学校的影响力会被错误放大，更容易引发焦虑和负面感受。曾经有个小学生家长含泪跟我投诉孩子学校里的一些不如意，她认为解决方案是寻找一所完美的学校。但这明显是不可能实现的任务。我直接问她，“如果你认为学校占据了孩子90%的发展，那当然这些负面影响很吓人。你想过没有淡化一下学校的影响，减小一下它的百分比？”妈妈豁然开朗。第三，无论孩子进入什么样的小学，父母依然占据最为重要的影响力。孩子的生活习惯，自我管理，学习主动性，社交方式，沟通模式，无一不来自家庭来自父母。从这个意义上来说，父母要千万杜绝“进了小学，就是老师的事儿”的念头。孩子的成长过程中，父母的力量时时刻刻渗透其中。希望孩子有所变化，父母先思考自己能做些什么。曾经有位老师跟我说，“我经常碰到家长让我管管他们的孩子，因为他们也没有办法。看着他们，我只觉得悲哀，自己的孩子自己没有办法，只想指望别人。这样家庭中的孩子多么可怜！”这些是最最基本的心理准备，在此之上，父母能思考能做的事情还有很多。但这三条认知不能确认，讨论其他内容恐怕意义不大。而真正能够想清楚，想明白，从认知到情感都理解谨记这些原则，父母本身已经足够成熟和智慧，剩下的，只是将它们点滴渗透到未来的生活中去了。注：以上原创文字、图片和音频等，属于书华教育工作室版权所有。如需转载，敬请注明出处，谢谢。说明:原文于日发布。一路童行成长汇(onthewaytogether)　
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★主讲：书华★时间：折纸，是伴随着我们这一代人的童年的必备物件之一。那时，没什么讲究，随便一张纸就可以玩出很多花样。可能是作业本一家人一起去爬山，天空中飘着微微的雨，山路有点湿滑。路上的台阶是山石垒成的，有的地方突起来，有的地方凹下去。“这孩子，怎么不好好说话？！”生活中常听到这样的话语。到底什么是好好说话，怎么才能好好说话，我们来听个故事，思考一下。书华老师：如何轻松愉悦地养育孩子----亲子界限和沟通-第3期★ 课程两大主题：界限 & 沟通★ 主讲：书华随着孩子年龄的增长，他们的发展需要和承担的责任也会有所变化。普通的家长面临的最大问题是，怎么识别父母和孩子各自的领域。界限，是教育的核心和根本。合理理解并且合理运用，会使得养育的过程更为轻松顺畅。 语言，看似简单却又具有一种很神奇的力量，用好它，可以达到事半功倍的结果。帮助孩子建立界限，“引导”和“规范”要共存，底线确立固然重要，但是引导孩子认识到界限内的权益和权利才是帮助孩界限，是教育的核心和根本。合理理解并且合理运用，会使得养育的过程更为轻松顺畅。 语言，看似简单却又具有一种很神奇的力量，用好它，可以达到事倍功半的结果。孩子说：“妈妈，我不想长大，我想永远当小孩子，永远拥有小孩子的快乐。但是我又担心，如果我永远是小孩子的话，你们要照顾我太辛苦。”家长们热盼界限与沟通工作坊，11月就要来广州了哦！感兴趣的朋友看过来：★ 课程两大主题：界限 & 沟
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