理文编辑怎么样，有人用过吗_百度知道说理文怎么教――苏州市小学语文专题研讨活动听课笔记--吴利芳
说理文怎么教――苏州市小学语文专题研讨活动听课笔记
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　　在我们小学语文教材中，除记叙文（写人、写景、记事）和诗歌之外，还有一个不可或缺的板块，那就是说明事理的课文，即说理文。从四年级到六年级大概有《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学与问》《学会合作》这么五篇课文。对于写作来说，小学阶段并不要求学生学会写说理文，要到中学才有这方面的写作要求。那么，对于小学语文阅读教学来说，说理文到底该如何教呢？11月27日，在常熟市教研室居老师的带领下，我们来到苏州工业园区第二实验小学，参与了“基于文体特征与学情，研制合宜的阅读教学内容” 专题研讨活动。
　　上午，我们观摩了三堂“说理文”的阅读教学，来自常熟市教研室的居文进老师、姑苏区教师发展中心的李琴老师、园区第二实验小学的周乐老师，分别执教了《说勤奋》《滴水穿石的启示》《学与问》三节研讨课。三位老师紧扣“说理文”的文体特征，依据不同年段的学情，开展了教学活动。
　　居老师教学四年级《说勤奋》一课，带领学生初识“说理文”，了解其基本结构和特点，明白说理要“摆事实，讲道理”。他围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一中心论点，引导学生分别找出体现司马光、童第周勤奋的词句，抓住“滚瓜烂熟”“警枕”“每天”“急起直追”“习惯”等关键词语读悟课文，并通过看录像了解《资治通鉴》这部史学巨著，通过补充资料了解青蛙卵剥离手术的相关情况，从而认识到成功的来之不易，还通过和课文语言的对比认识说理文的语言要简洁，能说明道理就行。
　　李老师教学五年级《滴水穿石的启示》一课时，不仅仅局限于这一篇说理文，还充分利用了其他相关的说理文，通过多次比较的方法，巩固对说理性文章结构的认识。在复习导入环节，李老师将四年级课文《说勤奋》和本课进行比较，从而引导学生发现说理文“总―分―总”的结构特点，并告诉学生说理文的基本写作思路是“提出观点―举例证明―得出结论”，这叫“言之有序”。在新授环节，李老师再一次运用比较的方法，让学生知道引入观点的方法除了像本文运用自然界的事例之外，还有运用设问（如四年级课文《说勤奋》），运用古训（如五年级课文《谈礼貌》），运用故事（如课外文章《行动才有好结果》）等多种方式，但不管哪种方式都要做到简明扼要。接着，李老师从课文列举的三个典型事例中告诉学生说理文“言之有据”的特点，引导学生从事例中抓关键字词来体会作者是如何说理的，并将课文中列举的李时珍的事例（38个字）和四年级课文《李时珍夜宿古寺》进行对比，问学生能否将700多字的《李时珍夜宿古寺》换进课文所列举的李时珍的事例中，从而明白说理文“事例简洁、语言精要”的特点。李老师还关注到文中省略号，她引导学生将省略号和句号进行比较，从省略号的作用中去领悟说理文语言要严密的特点，这叫“言之有理”。最后，李老师引导学生体会课文最后一个自然段中的两组反义词具有“能形成鲜明的对比”这一作用，体会开头的反问句具有“能使语气强烈，增强说服力”的作用，从而了解说理文“言之有力”的特点。
　　周老师结合六年级学生的已有基础，在教学《学与问》一课时，引导学生学习作者的说理智慧，了解叙议结合的说理方法，并练习仿写。课文列举了哥白尼、沈括两位名人的事例，周老师引导学生去发现两个事例的不同之处：一个侧重于好问，一个侧重于自问（善于把勤学好问和观察思考结合起来）；一个先叙后议，一个先议后叙。接着，周老师引导学生去发现第三自然段在全文中的独特作用――就像桥梁一样将前后两个事例巧妙地连接了起来，在内容上强调了要“善问”，在写法上属于“议论”。这样，“好问（先叙后议）”“善问（议论）”“自问（先议后叙）”逐渐递进，形成了一个阶梯状的板书，课文思路一目了然。在此基础上，周老师提供一段李时珍的事例，让学生在事例前或事例后写一两句自己的议论，从而掌握说理文先叙后议或先议后叙的写作方法。
　　下午，在许红琴老师的主持下，教师代表汇总各组的讨论意见，以三节研讨课为例，探讨了“说理文”的教学价值，如何研制合宜的教学内容，以及如何选择合适的教学策略。
　　许红琴老师对整个活动进行了总结。她认为：说理文，不能教成思品课，不仅需要关注“说了什么”，更应该关注“怎样说”。许老师从文体特征、学情特点、思维训练不同角度阐述了研究的价值与意义，要让学生学会说理，拥有说理的智慧。她还说这三堂课在如何说理上花足了力气，有一点矫枉过正的感觉。我们要将说理智慧与课文内容更好地融合，基于学情，以学定教，顺学而教，不要追求过满，要给学生多一点思考的时间。
500){this.resized=this.style.width=500;}">居老师执教《说勤奋》
以下是三堂课中关于“写”的设计
500){this.resized=this.style.width=500;}">　　居老师教学四年级《说勤奋》一课布置的课后作业：抄写积累有关勤奋的名言。
500){this.resized=this.style.width=500;}">　　李老师教学五年级《滴水穿石的启示》一课布置的课后作业：利用已学课文中的人物事例来仿写（改写）一段话。
500){this.resized=this.style.width=500;}">　　周老师教学六年级《学与问》一课布置学生当堂完成的作业：提供一段李时珍的事例（选自五年级课文《滴水穿石的启示》），要求学生在事例前或事例后写一两句议论性的话，可以选用老师提供的名言（红色字体）。
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西崽敝礁2453
我的青春我做主青春是一片树叶的门,从淡黄的叶尖凝成青翠的一片,迎着季节成长,终须面对生活的希冀与梦想.当我仰起头,迎着冬日里的阳光看着晴朗的天空,睁开双眼,面对生活中的无数次花开花落.我明白,自己的青春,只有靠自己做主.那几日,学校不停考试,天生劳碌的我们只得挣扎、挣扎,最终麻木.结果是几家欢乐几家愁,可惜自己的成绩只能是愁罢了.于是,几日阴云不散的天空更是平添了几丝阴霾,也笼络在心头,久久难以挥散.每每回到家中,匆匆的填饱肚子,便又投入到学习中,每日的生活似乎总是重复着：读书、作业、写作.母亲从未干涉我的学习生活,只是在每天夜里帮我添一杯牛奶或是送来一顿夜宵.仿佛看惯了我奋战于书山题海似的,母亲总沉默不言,直至那一日我问及缘由,她一字一句极为认真地说：“这是你的青春,还要由你自己来做主.”想了很长时间,我的嘴角终于绽起一丝微笑,轻轻端起杯子将牛奶喝入口中,体会着流入唇齿心肺间的那一缕缕温暖,当混杂着母爱的混合物从喉中顺滑而过,心头似乎是射进了几缕阳光,不再那么阴暗.好友也是从未闲着,每天的电话催个不停,即便成绩好得难以正视,他也从未自恃聪慧对我盛气凌人.一会儿嘘寒问暖说是明天降温提醒我多穿衣服,一会儿又小声怕被人听见似的告诉我他近来发现的投掷实心球的好方法,我真的很感谢那条绵长电话线上传来的让我温暖的气息.当我告诉他自己有些难过时,他却权作漫不经心的接了一句：“难过?我们的生活,就要用我们的执著去书写,为什么要难过?”是啊,我为什么要难过,我不能气馁,因为我的青春终需要我来做主啊!霎那间,心头的阴霾被阳光刺穿了无数的缝隙,大片大片澄黄的阳光弥散开来,溢光流彩.从此的日子,尽管好多次考试,好多各种各样的试炼,还是会以失败告终,但我总会执著的用笑脸去面对一切.同学们也许会说起我的伤心我的痛,但心中总会有那么多理想的花儿在一朵朵的绽开,虽然会时有凋落,但是我坚信,明天的太阳,依旧美丽.“我追逐一个梦,我靠我一双脚,这是我选的路,我执著向前跑.”是的,我的青春我做主,即便有再多的苦涩、尴尬、伤感,我还是选择执著的向前走.“明年又是一个明媚的春天”,当一次次花开花落磨砺我一次次蜕变,我终还是会微笑着看着天空,成为我自己青春的主人.
美丽的风景线 邻家住着6岁的妹妹小桐.她扎着两条冲天辫,整天在孩子堆中穿梭,俨然是个快乐的天使.某日,我穿着自己最钟爱的纯白大衣到她家串门——其实也只是为了得到几句夸奖.孰料小桐见后,煞有介事地说：“姐姐,你的衣服好丑哦!如果是淡绿的就好了,我最喜欢淡绿色了.”听罢,我的内心很是扫兴.回家对镜端详,确实如此：纯白虽圣洁,但毕竟与我不相配.想起小桐的话,不禁会心一笑——最起码这话要比那些口是心非的话好得多. 小桐的爷爷是个书画迷,泼墨弄画成了他每天的必修课.曾有疑问在我幼小的心灵里萌芽：这些“鬼画符”为何会让他如此沉迷?终于在某一天,这个大大的问号找到了归宿.小桐的爷爷告诉我,挥毫泼墨需要的是一种恬静的心境,才能创作出最没有瑕疵的作品,而他所追求的正是这种难得的心境,心静方能目清.他意味深长地说,人生亦是如此,心无杂念才能取得圆满的结局. 小小的邻家,浓缩了生活中的美. 孩子展现给我的,是纯真美.在儿童世界里,我们的嘴巴和内心,永远用同一种语言说话.我们无须戴“面具”,因为童心本是最真实的性灵. 老人启示给我的,是恬静美.在这纷繁复杂的世界上,我们太需要有一种恬静的心境,笑对人生,超越自我,体现价值. 斜阳下,小桐播弄着馥郁的玉兰花,爷爷心清如水地挥笔作画并乐此不疲,成了世界上独一无二的美丽的风景线.
广阔无垠的荒漠中心,有着一个草丰水美的绿洲.无数的人,身负行囊,苦苦地行走在不同的道路上.无比地渴求和憧憬着美丽的绿色家园,成功地天堂.
到达成功天堂的路途多种多样.
我曾经看见,一个中年男子,手摇着轮椅,紧皱着眉头,像在深深地思考什么,在曲曲折折的路径上慢慢前行.他蘸着浓香的墨,挥洒着自己多年的人生感悟,挥洒出美丽的思想之光,照耀着他前行的路,照耀着他人生的轨迹.史铁生,面对地坛亘古的红墙,爆发出的智慧思想是他通向绿洲的光灿灿的路途.
我曾经看见,一个青年人抬头望着碧蓝的天空,等待着什么.年轻的他,手捧着厚厚的意文歌词,一遍又一遍地重复着难念的词句.戴玉强,用坚毅爽朗的歌喉,无所畏惧地逆着“泛文化”前行,茫茫路途中,他以顽强的信念克服了种种困难,向他心目中的艺术圣地无悔地执著地大步踏去.这种“守得云开见月明”的勇气与追随是他走向圣地的路径.
我曾经看见,她在清风中飘舞的衣裙和跳动的身影.这只风中的蝴蝶——杨澜是多少人心目中的成功人.传媒事业是一项多么繁复的工作,而她却不仅轻燕般的完成了无数个任务,还开创了“阳光传媒”.她灿烂地微笑着,明媚的阳光下,她跃入了空中,轻轻地摇动着翅膀,创新的精神助她另辟蹊径,是她通向更广达事业的捷径.
史铁生深刻的思考是他通向成功的轨迹,戴玉强的执著和勇气是他走向成功的路途,而杨澜的创新精神为她另辟了一条通向成功的非凡道路.他们为成功选择了不同的路径,留下了一道道金色的轨迹,成为了我们一代人前行路上的偶像和榜样.
纵观历史,多少仁人志士也成功奔走在不同的路径之上.李白“明朝扬帆去,枫叶落纷纷”,以才华与壮志为路.苏轼“小舟从此逝,江海寄余生”,以宽阔的胸襟和博大的情怀为路.辛弃疾“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”,以骁勇无畏为路.当下,我们都在苦苦的追寻着自己梦寐以求的目标,都曾落下迷茫的泪,都曾闪现过迟疑的目光.所以,你,我都要作出明智的选择,为自己绿色的美丽的梦选择路径!
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