今年刚教小学一年级上课爱讲话语文，上课的时候学生都不听我讲话，纪律很差怎么办

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-05 14:52 标签： 一年级上课纪律儿歌
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一年级学生语文课堂教学上存在的不足
就这样一年的教学工作结束，第二年的教学工作即将开始，一年里虽然没有什么骄人的成绩但是在自己思想里慢慢的形成属于自己的教学观，有自己的教学模式，教学风格，尤其是在拜读了苏霍姆林斯基的给教师的给教师的建议。阅读读的过程中不断的回想自己教学工作的开展，教学方法的运用，想着为什么会遇到各种困难，会不尽人意，没有达到自己预想的效果。反思教学工作又是在开学之际，真是不知道什么时候养成的这个恶习。人家都是在期末成绩出来后根据班上学生考试的成绩结合自己的教学进行总结，可笑的是我那时的总结是借鉴别的老师的，没有经过自己大脑的思考。好吧，不管是怎样，迟来的反思总比没有反思要来的让人庆幸，庆幸你还有这恶习，也在次祝愿你一年比一年优秀，不断突破自己，达到事业的高峰，尤其是在接下来的共作中得心应手，游刃有余。现将自己在上一学年遇到的问题总结如下：一、学生课堂注意力不集中我想这应该是很多老师遇到的问题，偶尔的不集中是学生的成长特征，心理学已经表明学生的注意力尤其是小学生，只能保持在25分钟内，没有必要为这烦恼。而在我的班上有的学生是长时间的注意力分散，作业几乎都是由爸妈辅助完成。和同年级的老师交流得知他们班的学生不是这样，这样一看问题不是出在学生那而是我这里。是的问题出在我这里。我的语文课堂上虽然说会有情景对话，会有汉字游戏，会有比赛竞争，会有个人展示，也穿插的有发表自己的言论，这样看来课堂似乎没多大的毛病。可是我的教学思路有时不太清晰，教学内容的重难点把握的不恰当，教学任务常常完成不了，除此之外对学生课堂纪律的要求没有到位。以至于在课堂上有的学生已经违反了纪律却没有意识到，有的学生没有理解知识，然后我花很多的时间继续讲解。除了我的原因之外还有一个就是学生特别喜欢玩玩具，按照人的发展目标来看玩具是要玩的，有些玩具有益于人大脑智力的开发，可是课内与课外又改如何把握，学生根本就不知道，当老师的更加阻止不了，虽然口头规定课堂内不能玩玩具，可是他们会想出各种你意想不到的玩法。课堂注意力不集中还表现在坐姿。有些孩子习惯了家里的坐的习惯，尤其是一年级的孩子，来到学校，要求规规矩矩，端端正正的他们不能理解，不能习惯，总喜欢翘着腿或者趴着身子或者转过身，这样的坐姿为他们和旁边的同学讲话提供的契机。二、课堂纪律差，没有课堂的概念课堂纪律是一个老师上好一节课的前提同时也是学生习得知识的环境的条件。在我们班大部分的学生没有上课的概念，不知道课堂上该做什么不该做什么，常常表现在以下几个方面。上课铃声响，全班的学生才慢慢地陆陆续续回到教室，迟到了也不觉得心慌和害怕，坐在座位后不知道该干什么，到处和旁边的同学讲笑打闹如同课间一样。课堂上，回答问题有时答非所问，有时没有先后习惯，喜欢一窝蜂的抢着回答，完成教学任务后喜欢讲话打闹，没有举手示意或者安静坐着的习惯。快要下课时注意力不集中。三、好的作业习惯没有养成&&&&&对于作业是任务型的完成没有对自己提出质量的要求，也没有养成一定的习惯。根据家长的反应，有些孩子在家里做作业拖拖拉拉，不想做作业，每次都要家长督促才去做，做的过程中不能至始至终而是常常中场休息，听完之后我差不多要笑了，孩子学会讨价还价了，还以为做作业是打篮球。他们遇到不懂的问题时解决的办法都是问家长，没有借助教科书或者课堂上所学的知识来解决。作业的质量直接影响到了我改作业的工作量，由于学生字迹潦草，态度不认真我的工作量增加好几倍，纠错，改正，讲解让我心力交瘁。比如抄写如此简单的作业，居然有的学生抄错或者没按照要求做。作业的改正虽然在班上强调很多次，看到圈出来的必须要自己改，改的格式也提出来，可是改的学生没有几个。当然这些习惯不是生来就有的习惯，需要老师和家长的正确引导。作为语文老师这方面我也有很大的责任。学生尤其是一年级的孩子他们在成长，很多方面需要大人给予明确的引导课堂教学中存在的不仅仅是这些问题，还有许许多多的方面，随着自己的思考，对问题的解决方法日渐成熟有效，第一学期的总结对于上学期的工作就起到了很大的总用，并且卓有成效。通过阅读了给教师的建议让我想在接下来的工作中进行如下调整。一、对课堂的纪律明确要求学生的各种习惯我们认为好的习惯不是与生俱来的，而是通过后天的环境影响形成的，不管是对于刚入学的一年级学生还是你刚接手一个班，都要对课堂的纪律做出详细的规定并严格执行，将其始终贯彻整个学期，做到言而有信。具体的纪律要从以下几个方面着手。①课堂的坐姿需要规定，好的坐姿除了有利于集中注意力外还对孩子脊椎的有好处，对于坐姿，覃老师推荐把手背到后面（一年级）。②发言的习惯要养成，有问题或者回答问题必须举手，老师示意方可回答，不可以大吼大叫，回答问题声音要响亮。当对别人回答的问题有意见时不可大声反驳，用我要补充或者我要纠正来回答，这样是对别人的尊重。③完成课堂布置的任务中保持教室的安静，完成后举手示意不可未经老师允许自行讨论或者做其他的事情。教师方面要形成调整课堂纪律的方法，比如完成一项任务后要学会调节学生的情绪，注意力，要在自己的教学中形成风格。二、备课时合理安排教学内容&&&&这要求教师准确把握教学的重难点，给教师的建议中讲到知识分为识记和理解，识记部分也就是教学的重点，教师在备课时应指出要教会学生什么，怎么教，过程中会遇到哪些问题或者麻烦。理解部分不要做过多的解释。难点不一定要所有的学生都懂，但是要所有的学生都理解。此外有些其他的知识点如果可以通过学生的自主学习可以解决的教师就只要检查反馈即可不要做过多的讲解，如果把课堂变臃肿了会让学生腻烦。教学中防止填鸭式的教学，防止教师将学生听的课堂。课堂教学中要将动手操作和教师讲解有机的结合。这样做不仅能加深学生对知识的理解，同时还可以调整注意力。三、课堂上注重学生观察、思考、表达能力的培养&&&&课堂设计中除了教学的内容需要设计之外还应该考虑到学生的观察、思考、表达能力的培养。当然这是一个循序渐进的过程，是润物细无声的过程，在设计时切勿宣兵夺主，头轻脚重，忽略了教学的重难点。在课堂中可以安排看一看，想一想，说一说这样的环节累达到这个目标。当然在选取教材上要注意内容的选取的有效性，不可泛滥。四、作业质量提出明确要求作业要提出三个方面的要求，首先是作业的准确率、优秀率。这一点要求学生认真书写，然后自己检查，低年级要家长检查，随着年级的递增可以让学生自己检查，培养主人翁意识和独立自主的习惯。做作业时先复习当天所学内容，然后再做，遇到难题学会自己解决。然后是作业的改正。作业本发下来后翻开本子，找到错的地方，错的地方即使老师没讲出来也要自己改，不要擦涂，在旁边写上改正二字，再写上正确答案。这样慢慢培养自己修改作业的习惯后，可以让学生自己建立错题本，将错的题目写在本子上，常翻阅。最后作业的上交必须按时，不按时的要有相应的惩罚。老师方面作业的批改要严谨，学生对作业的好坏的评判是通过老师的分数来看的，所以教师本身需要在班上建立一套分数评判常规。&&
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一年级语文教学策略之我见
谈谈一年级语文教学策略
在金风送爽的九月，我们又引来了一年级新生的到来。一双双充满智慧的眼睛，一张张挂着好奇的笑脸，不禁让人为之动容，同时，也让我们感到肩上责任的重大，教好这些孩子是每一位教师的使命。面对这些刚从幼儿园走出的孩子，他们天性好动，还没有形成一定的纪律意识，更没有养成良好的学习习惯，因此在本学期的语文教学中，我想抓好课堂常规、培养学习习惯才是保证高效课堂的有效举措。
1、狠抓课堂常规教育
对于刚上一年级的孩子来说，抓好课堂常规教育是高效课堂的保证，而单纯、机械的进行常规训练，势必会引起学生的逆反心理，让孩子们觉得枯燥无味。所以我打算将课堂常规教育化解、渗透到平时的语文课堂上、自习课上以及其他可以利用的时间。在方法上，我主要采用榜样示范法（如在班级学生中树立遵守课堂常规的小榜样，及时表扬，及时肯定，达到以点代面的效果）、情境演练法（如给学生编故事，讲故事，并让学生扮演故事中的角色，激发兴趣，在快乐中明白常规）、儿歌提示法（如上课铃声响，快快进课堂，书本齐摆放，认真来听讲）、对口令法（如一二三——快坐端，四五六——不讲话，谁能跟我这样做——我能跟你这样做）,,,,通过这些方法进行常规训练，会起到事半功倍的作用。
2、落实习惯养成教育。
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贡献者：njxjxx
喜欢此文档的还喜欢怎么解决不通道理的家长我正在教的一年级班上的一个学生十分调皮，不遵守纪律，下午放学我在整顿纪律，孩子的妈却在接走她的孩子时边走边骂我，觉得我小题大做，耽误了她回家的时间，我好伤心啊，不知该怎么处理求解啊
额，面对这种人就别给他好脸色看，吓吓他，说如果再这样，我真的管不了，退学算了
我是一个家长，有一次，我去接我家的学生娃回家，我家的学生娃是三年级一班的，那个时候接孩子是可以进入校园里面去接的，当我路过三年级三班的教室的时候，听见里面有大声的呵斥声音：“你像个学生吗？说啊！你像个学生吗？！？！”，我朝教室窗户望过去，看见那位年轻的女班主任正在训斥一个学生娃，那个学生娃已经是一脸呆滞了，训斥似乎还没有停歇的意思，始终在进行着，太刺激了！在新加坡这种直接刺激学生娃教师是...
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