《故都的秋》教案
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《故都的秋》教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《故都的秋》教案
文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
《故都的秋》教案
&&& 一、知识与能力
&&& 1．了解郁达夫及其作品。
&&& 2．了解《故都的秋》的艺术特色。
&&& 3．诵读，积累语言材料。
&&& 二、过程与方法
&&& 1．强化诵读，训练语感。训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。
&&& 2．领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。
&&& 3．培养和提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味。
&&& 三、情感态度及价值观
&&& 体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。
&&& 重点、难点
&&& 《故都的秋》也是中国现代散文名篇，它充分显示了作者的个性气质和独特的生活感受、兴趣爱好、文化品位。作者到底描写了故都的哪些风物？抓住了这些风物的哪些特点来描写？从这些故都风物中折射了作者什么样的内心世界？这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是难点。
&&& 学生活动
&&& 诵读、鉴赏
&&& 思考、讨论
&&& 课时安排：2课时
&&& 文章描写了故都秋天的哪些风物。自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩是如何巧妙地融合在一起的？体会文章情景交融、以情驭景的艺术风特色。
&&& 一、导入新课
&&& 老师可选取传统教材中峻青《秋色赋》若干段进行朗读。读后问：这段秋景有什么特点？体现了作者什么样的思想感情？（答案：丰收，色彩绚丽，喜悦热烈）今天我们学习一篇同样描写秋天景物的文章，我们看了郁达夫所描写的故都秋景与峻青笔下的秋景有何不同？
&&& 二、简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。（根据文意的需要来夹带介绍）
&&& 郁达夫（）现代著名作家，浙江省富阳人，是“创造社”的重要成员。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。家庭的变故、国家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，坚持抗日战争。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。
&&& 本文写于1934年8月。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，他思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。游山玩水，留下了一些很好的游记。
&&& 三、范读、感知
&&& 播放课文朗读，学生看书默读，感知课文。
&&& 四、诵读、感悟
&&& （选择重点章节学生和老师比较阅读，为什么老师和学生读的有差别？因为对课文的感情把握深浅有区别。）
&&& 本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情，当读到作者直接抒怀部分时更要认真感受作者的心意、情怀。要注意课文的文眼，即“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，此句提纲挈领，笼罩全文，更要认真领会，循此线索整体把握文章大意。
&&& 再让学生诵读、感悟。
&&& “故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。
&&& 五、理清结构，把握思路。
&&& 让学生发言，讨论。
&&& 文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象：记叙部分采用并列结构，根据“清”“静”“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的自然风物，共有五种景况，即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果；议论部分，从喻理的角度，进一步赞颂自然之秋，赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。
&&& ①写作者对北国之秋的感受与向往
&&& 1．总起
&&& ②江南之秋不能让人满足
&&& ①清晨所见、牵牛花
&&& ②槐树落蕊
&&& 故&&&&&&&&&&&&& 记叙&&& ③秋蝉残声&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 前
&&& 都& 2．分写&&&&&&&&&&&& ④秋雨话秋凉&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 后
&&& 的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑤枣树奇景&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 呼
&&& 秋&&&&&&&&&&&&& 议论：凡是有情趣的人，对于秋&&&&&&&&&&& 应
&&& 总是一样地能引起深沉、
&&& 幽远、严厉、萧索的感觉
&&& ①写南国之秋的色味比不上北国之秋
&&& 3．总写
&&& ②直抒作者对故都之秋无比眷恋之情
&&& 六、布置作业
&&& 诵读课文，深切感悟。
&&& 教学过程
&&& 一、美读
&&& 引导学生朗读，力求声情并茂，抑扬顿挫。可用多种形式。
&&& 二、鉴赏
&&& 1．情景交融
&&& 让学生结合课文语句谈理解、感悟，教师点拨。
&&& 有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山。”无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。
――王国维《人间词话》
&&& 作者所处的社会环境，在他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他言下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也笼罩了一层主观感情色彩。本文能表现感情基调的词语是“清”“静”“悲凉”，作者是通过所选取的不同景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的，而不是分别描写的。
&&& 作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出一种特殊的神韵。他不写故都皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓生活很遥远。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩。例如写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来。写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，这些细腻而独特的感受、忧郁而优美的情怀，恐怕只有郁达夫这样一个具有平民倾向又饱受颠沛流离之苦的读书人才能体验得到，才能表现得细腻而深刻。最能表现情景一体的是“清”“静”“悲凉”的描述。“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”，则更多的是作者的主观感受，与景物既有联系又无必然联系（因为感秋可生悲也生喜，悲者未必从秋景得来）。“清”“静”是大多数散文家能感悟得到和写得出的，未必见得奇妙，而“悲凉”则属于郁达夫一人独有，最见奇妙。总之，本文情意浓厚。以抒发内心感受入主，写景并不像其他作家的散文名篇那样占有很多篇幅。在这一点上可与《荷塘月色》对比，《荷》文写景似用工笔，精描细绘，景物给人留下深刻印象，情为景所藏所掩；本文则略于写景，尽力抒情，文情更给人以亲切感、厚重感。
&&& （本段主要分析“清”“静”“悲凉”，要慢，主要要用情感感染学生，读的每一句话都要深情，可以加上自己的主观感受，成为自己对文章独特的品读）
&&& 牵牛花&&&&& 蓝、白色疏落的衰草&&&&& 忧虑&&& 内主
&&& 自客&&& 槐树落蕊&&& 清闲、落寞&&&&&&&&&&&&& 孤&&&&& 心观
&&& 然观&&&&&&&&&&&&&&& 极细微极柔软&&&&&&&&&&& 独&&&&& 世色
&&& 风色&&& 秋蝉残唱&&& 衰弱&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 彷徨&&& 界彩
&&& 物彩&&& 秋雨秋风&&& 灰沉沉、息列索落&&&&&&& 感伤&&& 的
&&& 的&&&&& 都市闹人&&& 青布衫
&&& 缓慢悠闲
&&& 枣树&&&&&&& 叶落、西北风
一切景语，皆情语也
以情驭景，以景显情
&&& 本文直接描写景物的语句不多，但都是极其精彩的，而且饱含作者的深情。例如：
&&& 早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。（采用想象联想法让学生体会那份对故乡由衷的爱和深情。）
这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝―丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”，透露出悠闲、惬意。总起来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀。
&&& 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
&&& 这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，写触觉感受。写触觉，更给读者以逼真的感受。这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。揣摩作者的心境，大约是欣喜的，又是寂寞的。
&&& 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨未了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了……
&&& 这里的写景不拖泥带水，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。云的景象、雨的阵势，写得活灵活现，说明作者观景非常细致，也表明作者在谈到寻常百姓生活时心情非常愉快。
&&& 2．对比手法
&&& 开篇提到“江南，秋当然也是有的”，结尾提到“南国之秋，当然也有它的特异的地方的”，并作了适当的展开，以此与北国之秋作对比。对比的目的非常明确，即抑彼扬此，北国之秋胜于南国，是作者的主观感受，表达作者对故都的秋的热爱。这种感受既来自空间的对比（南北两地），也来自时间的积累（“已将近十余年了”）。
&&& 3．平民意识
&&& 这里写的不是上流社会人士或文化人士，而是平民，即“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。为什么让他们作为故都人的代表？想必他们的形象更有地方特点，而且作者觉得与他们更亲近，表现出作者的平民意识，似乎也能觉察出作者很想像“都市闲人”那样过着无忧无虑的生活。
&&& 4．文化氛围
&&& 本是写景文字，为什么插入古今中外写秋诗文的说明？似乎要创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”文题暗合。从行文章法上看，这里宕开文笔，纵横议论，显出灵气，显出开阔的思路。
&&& 5．精彩语句
&&& 让学生鉴赏自己喜欢的语句。
&&& 文中有许多排比句，具有语言整饬之美朗读起来又具有音韵之美，抒情味很浓，表现作者很强的驾御语言的能力。
&&& 诗歌的声韵和节奏，加强了《故都的秋》的音乐美。“江南，秋当然也是有的；但草木／凋得／慢，空气／来得／润，天的颜色／显得淡……”上面三句，结构相同，动词后面均辅以结构助词“得”，形式整齐划一，有一种整体的美感。作谓语的形容词，“慢”“润”“淡”，表现的都是平淡细腻的意味。它们又都是响亮的音节，读起来声韵铿锵，语势贯通，具有很强的音乐感。“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的／芦花，钓鱼台的／柳影，西山的／虫唱，玉泉的／夜月，潭柘寺的／钟声。”作者把这些名胜用一个个偏正词组整齐地排列起来，回旋往复，像一串珠玑那样，有着明丽轻快的韵律和节奏。
&&& “南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
&&& 画线句子可让学生仿写。（仿写句子穿插进行训练）
&&& 这里最好总结一下， 和写作联系一下，会使得课有广度和深度。
&&& 三、作业
&&& 让学生在“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的／芦花，钓鱼台的／柳影，西山的／虫唱，玉泉的／夜月，潭柘寺的／钟声。”中选几个词语组成一个对偶句，要求有一定意境。
&&& 附：板书设计
&&& 文眼&&&&&&&&&&& 清&&&&&&&&&&&&& 静&&&&&&&&&&&&& 悲凉
&&& 牵牛花& 碧绿的天色& 驯鸽的飞声&&&&& 疏疏落落的衰草
&&& 故&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 静对着
&&& 都&&&&& 槐花落蕊&&& 扫街…清闲& 极细微&&&&& 落寞
&&& 风&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 极柔软
&&& 物&&&&& 秋蝉残声&&&&&&&&&&&&&&& 啼鸣&&&&&&& 衰弱
&&& 秋雨凉风&&& 都市闲人&&& 息列索落&&& 凉
&&& 悠闲缓慢
&&& 教学反思
&&& 文学性作品除了具有一般作品的知性因素外，还具有独特的形象性和情感性。在文学作品的教学过程中，必须充分把握其个性特征，做到因“材”施教，才能品足作品的韵味，最大限度的发挥其美育功能，收到良好的教学效果。本课运用了“感――悟――析”三步教学法，充分激发了学生欣赏的主动性和创造性，让学生由景味情，缘情入理，“悦耳悦目――悦心悦意――悦情悦志”步步深入涵育语文素养。前两步是“入”――进入意象之中，触摸作者的心跳，与作者同喜同悲，形成强烈的情感共鸣，进入庐山之内，感受庐山的氤氲之气；后一步则是“出”拉出审美距离，进行理性观照，跳出庐山之外，跳山云端，俯视庐山，才能看清庐山的峰峰岭岭，看请庐山的真面目。
《故都的秋》习题精选
&&& 一、基础知识题　　1．下列各句中标点使用有误的一项是（& ）　　A．“唉，天可真凉了――”（这了字念得很高，拖得很长）　　B．“可不是么？一层秋雨一层凉啦!”　　C．只有这枣子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北国清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden& Days。　　D．秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。　　2．下列句中的划横线处依次填入的词语最恰切的一项是（&& ）　　①最好，还要在牵牛花底，叫长着几根&&&&&&& 的尖细且长的秋草，使作陪衬。　　②足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，&&&&&&& ，萧索的&&&&&&&& 来的。　　A．稀稀落落&& 严厉&&& 感慨&&&& B．疏疏朗朗&& 严厉&&& 感触　　C．疏疏落落&& 严厉&&& 感触&&&& D．疏疏落落&& 严肃&&& 感叹　　3．下列句中“像”字表比喻的一项是（&& ）　　A．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。　　B．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。　　C．或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。　　D．这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。　　4．下列有关郁达夫的文学常识，不正确的一项是（&& ）　　A．郁达夫，原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名小说家、散文家。　　B．1922年，他从日本回国，参与组织“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。　　C．他的主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》等。　　D．散文《故都的秋》、《茫茫夜》等，情景交融，文笔优美，自成一家。　　5．“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”对这一句分析不妥的一项是（&& ）　　A．蓝色、白色是冷色，能表现故都之秋的“清、静、悲凉”的景物特点。　　B．蓝色或白色的牵牛花切合作者当时那种落寞的情怀。　　C．这是一种以情驭景、以景显情的写法。　　D．色调的选择表现了作者独特的审美观。　　　二、课文语段阅读题　　阅读下面文字，完成下列各题。　　不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分
的秋意。说到了牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。　　北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊。早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。　　秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。　　1．这三段文字写到了三种景况：即__________、____________、____________。　　2．第一段中作者选用了很多表示色彩的词，如________、_______等，它们都属于________色，显示了_________________的特征。　　3．作者为什么要“租人家一椽破屋来住着”赏秋？　　& 答：_________________________________。　　4．作者认为“蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”的理由是什么？　　答：_______________________________________。　　5．“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”一句从_________觉、__________觉和_____________觉上写出了故都之秋__________的特点。　　6．为什么说“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”？　　答：__________________________________________。　　7．从文中画线的句子你联想到了什么？　　答：__________________________________________。　　8．请你对这三段文字的写景特点作简单的评述。　　答：___________________________________________。
&&&& 参考答案：　　一、基础知识题　　1.C&& 2.C&&& 3.C（其余表比较）& 4.D（《茫茫夜》是短篇小说）& 5.D（分析游离原文语境）　　二、课文语段阅读题　　1．清晨静观　　落蕊轻扫　　秋蝉残鸣　2．青、蓝、灰、白（任选二个）；冷；深沉、淡泊。　　3．为了感受清淡中略带一点“野味”的情调，体会故都秋的质朴美。　　4．秋的特征应是清淡。　　5．听、嗅、触；静。　6．因为北平处处全长着树，屋面又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。　　 7．金灿灿的阳光和枯黄的小草。　　8．围绕“描写细腻，情景交融”来谈即可。
&文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
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故都的秋(用)
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:《故都的秋》课后强化作业&一、课内双基1．对下列各句中加点词语解释不正确的一项是()A．不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了(古时指到了暮年仍不得志的知识分子)B．不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情(不能控制自己的情感)C．可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底(很浓烈的味道)D．秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足(欣赏玩味景物)【答案】　C(“深味”意思是深层浓厚的意趣)2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()A．今天我们所提倡的创新，并不是要抛开先哲圣贤的成果另起炉灶，而是要站在前辈的肩膀上一步一个脚印的前进，并努力超越前人B．我们要正告日本当权者，在钓鱼岛问题上如果对中国政府的严正立场置之不理，一意孤行，他们必将自食其果C．为了不让孩子输在起跑线上，如今的家长纷纷送孩子学钢琴、学绘画、学奥数等，真是费尽心思，无所不为D．这种采用纳米技术制成的彩棉内衣，图案精美，做工精巧，天衣无缝，穿在身上很舒服【答案】　B(A.另起炉灶：①比喻重新做起；②比喻另立门户或另搞一套B.一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事C.无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干D.天衣无缝：比喻事物〈多指诗文、话语等〉没有一点破绽)3．下列各句中，没有语病的一项是()A．2012年11月，在第九届中国珠海航展中，一批国产新一代精锐战机集体亮相，被称为最强“中国空中力量”集结的展会B．通过手机微信的定位功能来找人的方式，与以往其他交友方式有根本区别，但许多人在享受便捷的同时却忽略了使用者的复杂性C．在德国，从来没有过因为堵车而致使救援车辆无法及时到达救护现场或医院，紧急情况下让出救命通道已成为德国司机的基本认识D．环保部近日发布了全国重点城市空气质量数据统计结果显示，乌鲁木齐创下了17年以来空气质量综合排名的最好记录，进入全国前100名【答案】　B(A项，“战机亮相”“称为”“展会”，搭配不当C项，“从来没有过”无宾语中心词，成分残缺D项，“发布了……结果”与“……结果显示”杂糅)4．第三自然段和第五自然段，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”对这样写的作用分析正确的一项是()A．两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清”“静”“悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面B．两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有C．两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味D．两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到北国秋天的“清”“静”“悲凉”【答案】　D5．下列句中“像”字表比喻的一项是()A．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地B．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好C．或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意D．这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫【答案】　C(根据本体和喻体之间的相似性判断)6．选出对下面语句分析最准确的一项()像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉A．作者用白描式的语言，从视觉、听觉、味觉、触觉上，把槐树的特征明白如话地描绘了出来，充满了诗情画意，给人以美的艺术享受B．作者采用比喻的修辞格，从视觉、听觉、味觉、触觉上，把槐树的特征明白如话地描绘了出来C．作者采用白描的手法，从听觉、视觉、触觉、味觉上，把槐树的特征明白如话地描绘了出来，充满了诗情画意，给人以美的艺术享受D．作者采用比喻的修辞方法，从听觉、视觉、味觉、触觉上，把槐树的特征明白如话地描绘出来，充满了诗情画意，给人以美的享受【答案】　A(B、D两项修辞判断不当；C项描写角度、排列顺序不当)7．下列对《故都的秋》的分析，正确的一项是()A．“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”体现了作者对北国之秋倾注的深情，作者愿以生命留住北国之秋，可见其情之深，其爱之切B．“有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多”作者认为秋的“悲凉”容易引发文人的颓废情绪，中国诗文中颂赞秋的文字特别多就是证明C．“南国之秋……比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”通过对不同的饮食物产的口感、风味进行比喻，说明南国之秋和北国之秋各有特色，各具风味D．“这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫”把秋蝉比喻为蟋蟀、耗子，一方面说明秋蝉在北平数量极多，极为常见，另一方面说明秋蝉的嘶叫不被人们喜爱【答案】　A8．填空郁达夫，原名，浙江富阳人，现代著名家、家1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立“”1921年出版的第一部小说《》塑造了一个性格忧郁、心理变态的青年形象1923年发表的小说《》是我国现代文学史上最早表现工人形象的作品之一【答案】　郁文　小说　散文　创造社　《沉沦》　《春风沉醉的晚上》二、语段精读阅读课文从“有些批评家说”到“才感受得到”一段文字，完成9～11题9．作者说，“不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情”，这是为什么？请用原文回答【答案】　有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的10．作者写古今中外的文人学士对秋都有着深沉的感觉，其用意是什么？【答案】　为抒情服务，突出对故都的秋的深情11．本段是作者在描绘了五幅秋色图之后，进行的一大段议论，这段议论的作用是什么？【答案】　从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂北国之秋三、延伸提高阅读下面的文字，完成12～15题钢铁假山夏丏尊①案头有一座钢铁的假山，得之不费一钱，可是在我室内的器物里面，要算是最有重要意味的东西②它的成为假山，原由于我的利用，本身只是一块粗糙的钢铁片，非但不是什么“吉金乐石”，说出来一定会叫人发指，是一二八之役①日人所掷的炸弹的裂块③这已是三年前的事了日军才退出，我到江湾立达学园去视察被害的实况，在满目凄怆的环境中徘徊了几小时，归途拾得这片钢铁块回来这种钢铁片，据说就是炸弹的裂块，有大有小，那时在立达学园附近触目皆是我所拾的只是小小的一块阔约六寸，高约三寸，厚约二寸，重约一斤一面还大体保存着圆筒式的弧形，从弧线的圆度推测起来，原来的直径应有一尺光景，不知是多少磅重的炸弹了另一面是破裂面，巉削凹凸，有些部分像峭壁，有些部分像危岩，锋棱锐利得同刀口一样④江湾一带曾因战事炸毁过许多房子，炸杀过许多人仅就立达学园一处说，校舍被毁的过半数那次我去时瓦砾场上还见到未被收殓的死尸这小小的一块炸弹裂片，当然参与过残暴的工作，和刽子手所用的刀一样，有着血腥气的论到证据的性质，这确是“铁证”了⑤我把这铁证放在案头上作种种的联想，因为锋棱锐利摆不平稳，每一转动，桌上就起磨损的痕迹最初就想配了架子当作假山来摆继而觉得把惨痛的历史的证物，变装为古董性的东西，是不应该的一向传来的古董品中，有许多原是历史的遗迹，可是一经穿上了古董的衣服，就减少了历史的刺激性，只当作古董品被人玩耍了⑥这块粗糙的钢铁，不久就被我从案头收起，藏在别处，忆起时才取出来看新近搬家整理物件时被家人弃置在杂屑篓里，我寻了许久才发见为永久保藏起见，颇费过些思量摆在案头吧，不平稳，而且要擦伤桌面藏在衣箱里吧，防铁锈沾惹坏衣服，并且拿取也不便想来想去，还是去配了架子当作假山来摆在案头好于是就托人到城隍庙一带红木铺去配架子⑦现在，这块钢铁片已安放在小小的红木架上，当作假山摆在我的案头了时间经过三年之久，全体盖满了黄褐色的铁锈，凹入处锈得更浓碎裂的整块的，像沈石田②的峭壁，细杂的一部分，像黄子久的皴法③，峰冈起伏的轮廓，有些像倪云林客人初见到这座假山的，都称赞它有画意，问我从什么地方获得家里的人对它也重视起来，不会再投入杂屑篓里去了⑧这块钢铁片现在总算已得到了一个处置和保存的方法了，可是同时却不幸地着上了一件古董的衣裳为减少古董性显出历史性起见，我想写些文字上去，使它在人的眼中不仅是富有画意的假山⑨写些什么文字呢？诗歌或铭吗？我不愿在这严重的史迹上弄轻薄的文字游戏，宁愿老老实实地写几句记实的话用什么来写呢？墨色在铁上是显不出的，照理该用血来写，必不得已，就用血色的朱漆吧今天已是二十四年的一月十日了，再过十八日，就是今年的“一二八”我打算在“一二八”那天来写1935年1月10日【注】　①指一九三二年一月十八日，日本帝国主义悍然出兵侵略上海，上海军民奋起反抗的战役②沈石田：与下文的黄子久、倪云林均为元明山水画名家③皴法：国画画山石时的一种画技此指黄子久用皴法画出的山石12．有人说第一节中“最有重要意味”这一短语是本文的“文眼”，具有特定内涵和重要作用请通读全文，谈谈文中“重要意味”的含意和在文章结构上的作用【答案】　特定内涵：①它是一二八事变日本侵略军所掷炸弹的裂片，是日军罪行的“铁证”②它寄寓着作者铭记历史，毋忘国耻的收藏意图结构作用：引出下文，统领全篇13．文章详细叙述了作者在存放炸弹裂片的过程中内心经历的矛盾，请具体梳理这部分内容，在下面横线上逐层写出①②③④最后，决定用血色的朱漆在它上面老老实实地写几句记实的话【答案】　①最初想配架摆放，怕它被当作古董玩耍②藏在别处，怕它伤物且遭遇被弃的危险③配架摆放，它不幸着上了一件古董的衣裳14．从语言表达的角度赏析画线的句子【答案】　从句式看：第一句为散句，第二句为整句，整散结合，句式灵活，富有变化；从修辞看，整句中比喻手法的运用，生动形象地写出了三年时间，黄褐色的铁锈赋予炸弹裂片这一惨痛的历史的证物以浓郁的画意，蕴含作者内心深深的忧虑15．作者认为：“一向传来的古董品中，有许多原是历史的遗迹，可是一经穿上了古董的衣服，就减少了历史的刺激性，只当作古董品被人玩耍了”所以作者在收藏炸弹裂片的过程中，才会表现得那么纠结、那么慎重文章在具体叙写收藏的过程中显示出一种重大而又深远的思想意蕴，请结合对文章的阅读与对现实的思考，谈谈你的体会与理解【答案】　①历史的证物绝对不能变成收藏的玩物，我们应该永远牢记法西斯的侵略罪行这是文章重大而又深远的思想意蕴②时间的长河往往会洗涤血腥的罪恶，淡化人们的记忆时至今天，不少具有历史铁证意义的更大的东西，乃至真山真水，却被人当作玩耍的“古董”，或者游憩的“名胜”历史性正逐渐淡化③半个多世纪以前的这篇文章，对于今天仍有重要的警示意义我们要特别警惕对“二战”历史的淡忘，警惕日本军国主义的复活，维护世界和平四、高考热点16．下面这段文字是从哪些方面对画线处进行扩展的？请简要概括，答案不要超过15个字老师也是学校的名片应是从教者的一种自律和追求古人曰，“师者，传道、授业、解惑”千百年来，无数从教者以此为纲要求自己，努力实践从学生们的称赞和期许中，从教者应该感到一种职业的责任我们的一切努力和投入，都要从有利于学生的培养和发展着眼，“以其昏昏，使人昭昭”万万不行时代的发展，对从教者提出越来越多、越来越高的要求到实践中去，向社会学习，向学生们学习，永远是老师们教学研究并行不悖的任务大学里一切走上课堂的老师，对自己的学生应有更多的认知，对学科涉及的社会实践有所了解，对某一门技术有所熟悉和专长只有如此，才能胜任时代赋予教师的新使命【答案】　职责的要求，时代的需要17．请将下面这个长句改为四个短句藏身市井半个多世纪的由著名无线电专家冯简一在1938年亲手创建的被誉为炸不死的“重庆之蛙”的中国国际广播电台于2010年成为我市挂牌保护的抗战遗址【答案】　示例：著名无线电专家冯简一于1938年亲手创建了中国国际广播电台这座电台被誉为炸不死的“重庆之蛙”“重庆之蛙”藏身市井半个多世纪“重庆之蛙”于2010年成为我市挂牌保护的抗战遗址(四个短句为独立的句子，注意时间顺序)18．请根据下面材料语境，仿照画波浪线的句子，在横线处填写两个语句构成排比，使文意贯通在中国，饭局之妙不在“饭”而在“局”易中天曾说，“政治即吃饭，会不会吃、懂不懂吃、善不善于处理饮食问题，就关系到会不会做人，会不会做官，会不会打仗，甚至能不能得天下”他这话并不夸张，有诸多史实可以佐证，如：；；“杯酒释兵权”，赵匡胤消除隐患，换来北宋稳固的政权没有哪个国家像中国这样，饭局在历史文化上承担了如此多的功能，朝代的兴衰都能与饭局联系起来【答案】　示例：鸿门宴上，刘邦计高一筹，开大汉数百年基业//“青梅煮酒”，曹刘品评英雄，掀起三国群雄争锋(所举例子涉及宴饮和局势的关系，句式大致相同即可)五、写作创新19．阅读下面的文字，然后按要求作文唐诗宋词是中华民族艺术宝库中的瑰宝，千百年来，以其深厚的文化底蕴和绝美的艺术魅力，影响了一代又一代炎黄子孙，滋养了一代又一代华夏儿女每当展卷吟诵时，我们的思绪会随着那优美的文字，超越千年的红尘，去探寻那背后的故事，或苍凉凄美，或悲怀壮烈，或恬静淡雅……请以“唐诗宋词背后的故事”为话题写一篇文章要求：①不少于800字；②不能写成诗歌【写作指向】　这是一个极具开放性的话题，也是一个可以充分发挥学生艺术才华的题目诗词作为中国文学的重要组成部分，承载了深厚的文化底蕴作文时要紧紧围绕话题“唐诗宋词背后的故事”，精心选取诗词题材，精心选取诗人词人，精心确立写作意旨在立意方面，可以从以下两方面入手：①选取熟悉的诗词，就诗词的内容寻找立意点这种立意要就诗词的思想情感展开，展现唐诗宋词背后的故事，就情言情，就理论理；②选取熟悉的诗人，抓住诗人身上的精神特质来立意这种立意可以不限于一诗一词，围绕诗人的精神特质，精选诗词，展现其人生历程，彰显自己的理想追求【佳作赏读】赤壁绝响“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”几叶轻舟，荡漾于弥漫着层层雾气的江上这里没有雄鸡的鸣叫，没有繁杂和热闹，有的只是他一个人的孤独清晨的黄州似乎是一个世外桃源，远处传来古刹的钟声，渔船刚刚起程他已披着晨露，远远地伫立在陡峭的山道上，任凭晨风吹乱那几根银丝山中回响遥对着的巍峨的青山，壁立千仞；一江滚滚东逝水，断流在赤壁崖畔，溅起千万朵雪白的浪花，每一朵又被击碎成千瓣万瓣那青山耸立着，尽显青山本色；那江水，如白练，任由山路九曲回肠，浩浩荡荡，奔流不息大气，磅礴，豪壮，不禁勾起他一腔热血耳畔东风瑟瑟，让他心绪难平他想到了赤壁之战顺着东流江水，数只燃着熊熊大火的战船，顺流而下，如离弦的箭，冲向曹营接着滚滚浓烟中传出逃命声，哭喊声，曹军溃败而逃而水的另一岸，便是周瑜的军营只见周瑜，漫步江边，遥望对岸，神情悠然他头戴纶巾，手执羽扇，尽显英雄本色遥想周郎，年少有为；身边有小乔那样的娇妻，稳坐将军之位，统帅十万大军古今多少豪杰的英雄才气，尽集于周郎一身三国时期，是周瑜的蓬勃时代，这样一个才能兼具之人弄潮于江水之上，雄风大展，如大鹏展翅翱翔于天际，如戏水蛟龙，翻江倒海周郎顺应了时代，时代造就了周郎白发黄州又是一声叹息当年，他也是文坛骄子，时代巨匠，不想却生在一个盛产小人的时代，妒忌、诽谤、诬蔑险些置他于死地一个文人，曾被誉为“天下之奇才”，却孤卧黄州他感叹为何自己的才华不得施展，胸中有话无处诉说，曾经亲密无间的朋友如今却是自己人生路上的险阻，曾经毫不相干的小吏却在背后狠狠地捅了自己一刀他感叹，时代不应人；他彷徨，难道要白发黄州？他又不甘，难道他的一腔热血就要凝固于孤寂的黄州？他久久伫立千古绝唱不远处的赤壁模糊起来，崖下，水流湍急，一叶孤舟险行于白浪之中，搏击在青崖之间一叶小舟，尚能搏击巨浪，他，一代才子，才华竟无处施展思绪涌动，血液奔腾，撩起衣袖，擎上一杯烈酒，挥洒江中他在祭奠这江水，千百年来，奔流不息，流淌着灵动的历史，他在祭奠这青山的沉稳，铭刻了千古英雄，更包容了他，一个落魄之人于是一首千古绝唱和着高山流水，流出心外，流传千古大江东去，浪淘尽，千古风流人物……【名师点评】　作者以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为写作的蓝本，充分发挥想象，遥想苏东坡当年写此词时的处境和心境，以情景再现的技法去描述那首千古绝唱背后的故事作者在人物的描写上，既有正面的动作、心理等方面的描摹，也有环境侧面的烘托，使故事形象可感，人物如在当下在语言上，本文善于化用古诗文，使语言意蕴颇深，加上修辞的合理运用，整散句错落其间，使语言典雅优美，耐人寻味在叙事上，作者以三个小标题将故事断为三章，使文章脉络清晰，结构别致总之，这篇文章不失为一篇考场佳作西游记长篇小说明吴承恩作根据唐代名僧玄奘去天竺(今印度)取经这一真实的历史事件，在民间传说和有关话本、杂剧基础上进行再创作而成全书一百回前七回写孙悟空出世、远游求道、闯龙宫、搅冥府、大闹天宫；第八回至第十二回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世，交待取经缘起；第十三回以后，转写孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧西行取经，沿途遇到九九八十一难，但一路降妖伏魔，化险为夷，安达西天小说以唐僧取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主人公，将社会矛盾和自然力量幻化为一个五光十色的神奇世界，曲折地表现了劳动人民蔑视封建统治，捣乱封建秩序，不畏强暴，战胜困难，同一切灾害和邪恶势力作坚决斗争的精神其间亦杂有宿命论、因果报应和佛法无边的宗教思想此作熔幻想情节和生活真实于一炉，规模宏伟，故事曲折；文笔诙谐，妙趣横生；色彩浓丽，别具一格书中所塑造的孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧、白骨精、铁扇公主等众多的艺术形象，都具有鲜明的个性，为中国老幼所尽知是一部艺术上卓有成就、影响很大的浪漫主义杰作&&&&&上一篇：下一篇：标签：