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读拼音,写汉字yi 第二声 ti 第三声
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遗体,指人死后的尸体.
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尹读什么请写拼音
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18:59:52 回答 尹(yǐn) 答案对人有帮助，有参考价值1答案没帮助，是错误的答案，答非所问
18:59:52 回答 yin ，第三声 答案对人有帮助，有参考价值2答案没帮助，是错误的答案，答非所问
21:23:52 回答 yi一声 答案对人有帮助，有参考价值1答案没帮助，是错误的答案，答非所问
23:47:52 回答 yin三声 答案对人有帮助，有参考价值3答案没帮助，是错误的答案，答非所问
2:11:52 回答 yin 三声
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拼音 至第三单元
看图说话学拼音 1 aoe 教学目标 ⒈学习 a、o、e 三个单韵母，能够读准音，认清形。 ⒉认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 ⒊认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握 a、o、e 的笔顺，正确书写。 ⒋学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。 ⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激 发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。 教学重点 ⒈掌握 a、o、e 的读音、字形，能正确书写。 ⒉认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调。 ⒊学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。 教学课时 两课时。 第一课时 教学目标 ⒈学习 a,读准音，认清形。 ⒉认识声调符号，掌握 a 的四个声调。 ⒊学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字 一、启发谈话。 (一)、你们知道为什么要学拼音吗？拼音有什么用？ (二)、小结：汉语拼音用处可大了。它能帮助我们识字、读书，它是识字的 拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字、读有趣的 故事了。有了汉语拼音的帮助，我们就能学好普通话了！ （三）、现在请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画 ,看图上都画了些什 么内容,自编小故事。 二、故事导入，激发兴趣。 (一)、出示课本插图，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出现课文中 的词语卡片。 师：一个晴朗的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。公园里风景优美， 有郁郁葱葱的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉 戏，湖水中倒映出它们美丽的影子。一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、 喔”地叫着，好象在说：“这里的景色真美丽！”林林不禁也“啊、啊、啊”地 唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！ (二)、将图边成儿歌：1湖光山色真美丽, 爸妈带我划船去, a a a 我唱起歌, 岸边公鸡 wo wo wo, 水中大鹅有倒影, 呼唤小鹅 e e e。 三、学习单韵母 a。 (一)、利用插图引出音节。 ⒈看插图：爸爸妈妈带林林到公园。(带领学生认读“爸爸”、“妈妈”。) ⒉谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？ (二)、提出单韵母 a。 告诉学生：“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“bàba”“māma”， “a”是我们本节课学习的第一个单韵母。 (三)、学习 a 的发音。 ⒈小女孩在干什么？(唱歌) ⒉她嘴巴张得大大的，在唱什么呢？ ⒊指导发 a 音。小女孩唱歌发出的“啊”，就是我们要学的 a。 ⑴出示单韵母 a 字母卡片。 ⑵这个字母读 a， 它是汉语拼音中的第一个单韵母。 ⑶教师示范发音。⑷学生练习发 a 的音。同桌互相检查，教师巡视指导。⑸你们 在发 a 的音时，有什么特点？(口张得大，声音响亮。) (四)、指导书写 a。 ⒈认识汉语拼音四线三格。 ⑴出示四线三格。 ⑵认识四线三格。这四线三格的三个格，分别叫上格、中格、下格。 ⒉你们看 a 像什么？ ⒊a 怎么写呢？ ⑴a 有两笔，第一笔写“左半圆”，第二笔写“竖右弯”，竖下面拖着一个小尾 巴。⑵a 要写在四线三格的中格里。⑶学生书空。⑷在四线三格上练习书写。⑸ 同桌互相检查，教师巡视指导。(教师可边板书边讲解。) 四、认识声调。 (一)、字母的声调有四声，分别用“ˉ@ˇA”来表示。 (二)、认识四声的特点。(结合课本上小男孩滑滑板的插图来讲。板车平走 ，板车上坡，下坡上坡，板车下坡) 第一声ˉ：起音高高一路平。第二声@：由低到高往上升。第三声ˇ：先降 然后再扬起。第四声A：从高降到最底层。 (三)、老师示范“ü、á、ǎ、à”的声调，并用手势表示。 (四)、学生跟老师边读边打手势。 (五)、巩固练习。 ⒈按顺序读 a 的四声。⒉打乱顺序读 a 的四声。⒊用 a 的四声分别组词、说2话。阿姨好！啊！你说什么？啊？这是怎么回事？ 啊，原来是你呀！ 五、巩固练习。 (一)、先巩固 a 的写法。 (二)、加声调书写 a 的四声，边读边写，边写边读。 (三)、读书中 a 的四声。第二课时 教学目标 ⒈⒈学习 o、e 两个单韵母，能够读准音，认清形。 ⒉掌握 o、e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 ⒊正确掌握 o、e 的笔顺，正确书写。 一、复习 a 导入。 1、示 a，齐读，示 a 的四声，谁来读给大家听？ 2、谁能写出 a 的四声？ 3、继续学习单韵母 o、e 。 二、学习 o。 1、示文图，大公鸡在干什么？ （发音时，嘴唇拢圆，口型不动，师范读，生练习读。） 2、学习 o 的形。 你怎样记 o 的形状？圆圆的。公鸡打鸣 o、o、o. 3、o 的四声。 按顺序示四声，边读边打手势。打乱顺序再读。开火车读，指名读。 4、写 o 观察 o 的占格，几笔写成。（中格，一笔写成。） 三、同法学习 e。 四．小结，教读字母歌（双手做手势）： 单韵母发音真有趣， 拢圆嘴巴 o o o， 平咧嘴巴 e e e， 口形不变别喘气, 一二 o o o， 一二 e e e， 张大嘴巴 a a a, 圆圈圆圈 o o o。 横短半圆 e e e。 一二 a a a, 半圆竖弯 a a a。 【教学反思】3看图说话学拼音 2 bpmf 教学目标 ⒈学习 b p m f 四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习拼读音节的方法，并会带调拼读音节的四声。 ⒊练习看图拼读词语。认读“伯”字。 教学重点 b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点 韵母带调拼音。 教学课时 两课时。 第一课时 一、谈话导入。 上节课，我们学习了三个单韵母 a、o、e ，老师告诉大家，还有一种字母， 它可喜欢和韵母交朋友了，它们一成为朋友，就能变成其他的读音。想知道它是 谁吗？它就是声母。今天，我们来学习前两个声母 b 、p 。 二、看图进入情景，练习说话，引出带有 b 、p 两个声母的音节。 (一)、 出示书中图画(和 b 、 p 有关的部分画面)。 整体感知， 创设说话的情境， 练习说话：这是什么地方？你们喜欢这个地方吗？你能说说图上都有谁在干什么 吗？ (二)、引出带有新字母的词语和音节。 这里可真美啊！(师生呼应说)星期天，阿姨和(伯伯)带着明明出去玩，阿姨 拿着广播，(伯伯)在欣赏美丽的景色，明明动作最快，他(爬)上了高高的山(坡)。 三、学习声母 b。 (一)、读词语，引出新字母。 ⒈读词语 “伯伯”，观察拼音 b?bo，想一想拼音 b?bo 中的哪个字母我们学 过？(o) ⒉剩下的字母 b 就是我们今天要学的第一个声母。 (二)、出示 b 的声母卡片，指导发音。 ⒈老师范读。 ⒉跟老师读。 ⒊自己进行练习。 (三)、记忆字形。 ⒈出示 b 的字母卡片。 ⒉看看图上哪一部分像声母 b？ ⒊课件演示：声母 b 与带天线的收音机的图片复合。 ⒋编儿歌记忆：收音机 b b b。（与数字 6 作比较） (四)、指导书写。 ⒈b 有两笔，先写竖，再写右下半圆。 ⒉b 在四线三格中占上格和中格，竖写在上格和中格左边一点，半圆写在中 格，紧挨着竖。(教师边讲边板书。) ⒊学生书空，边书空边说笔画。4⒋在四线三格里练习 b 的书写。 (五)、学习声母 b 和单韵母相拼。 ⒈出示声母 b 和单韵母 a 的卡片。 ⒉学习相拼的方法。 (1)教师示范。出示卡片：b-a→ba。 (2)学生跟读练习，细心揣摩。 ⑶教拼读口诀：声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千万别分家。（前 音轻短后音重，两音相连猛一碰。） ⒊教 ba 的四声。 ⑴出示ü、á、ǎ、à的卡片，学生练读。 ⑵出示 bü、bá、bǎ、bà卡片，引导学生观察，声母和韵母相拼，声调应该标 在哪里？(标在韵母上。) (3)教师范读，学生跟读。 (4)读音节说词。如：bü 猪八戒的“八”，bá 拔萝卜的“拔”，bǎ 打靶的 靶，bà 爸爸的“爸”。 (5)打乱 bü、bá、bǎ、bà的顺序练读。 ⒋学习 b 和 o 相拼。 ⑴出示卡片 b-o→bo，学生练读。 ⑵出示卡片 bō b? bǒ b?，学生试读。 ⑶指名读，教师指导。 ⑷用 bō b? bǒ b?分别组词。Bō菠萝、剥皮 b?伯伯、脖子 bǒ跛脚、跛子 b? 簸箕 ⑸打乱 bō b? bǒ b?的顺序练读。 ⒌读音节词 b?bo，指导 bo 是轻声，应读得轻一点。用“伯伯”说句子。 四、学习声母 p。 (一)、读词语，引出新字母。 ⒈读词语 “爬坡”，观察拼音 pápō，想一想拼音 pápō中的哪个字母我们学 过？(á ō) ⒉剩下的字母 p 是我们今天要学的第二个声母。 (二)、出示 p 的声母卡片，指导发音。 ⒈老师范读。 ⒉跟老师读。 ⒊自己进行练习。 ⒋区别 b 和 p 的发音。 ⑴做实验。老师和学生各拿一张薄纸放在嘴边，分别发 b 和 p 的音，学生观 察、体会。 ⑵结论。发 b 的音，纸不动，说明读时不送气。发 p 的音，纸动了，说明读 时要送气。5(三)、记忆字形。 ⒈出示 p 的字母卡片。 ⒉看看图上哪一部分像声母 p ？ ⒊出示声母 p 与小兔泼水的图。编儿歌记忆：小兔泼水 p p p。（与数字 9 比 较） (四)、指导书写。 ⒈p 有两笔，先写竖，再写右上半圆。p 在四线三格中占中格和下格，竖写在 中格和下格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。(教师边讲边板书。) 2．学生书空，边书空边说笔画。 3.在四线三格里练习 p 的书写。 (五)、学习声母 p 和单韵母相拼。 ⒈声母 p 和单韵母 a 相拼。 ⑴出示卡片：p-a→pa。 ⑵学生复习拼读口诀，（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）细心揣摩、练 习。 ⑶指名读，教师指导。 ⑷练习读 pa 的四声音节。 ⑸读音节说词。pü趴下、pá爬坡、爬行、pà害怕、怕人 ⑹打乱 pü、pá、pǎ、pà的顺序练读。 ⒉学习 p 和 o 相拼。 ⑴出示卡片 p-o→po，学生练读。 ⑵出示卡片 pō p? pǒ p?，学生试读。指名读，教师指导。 （3）用 pō p? pǒ p?分别组词。pō 山坡、泼水、p?婆婆、pǒ叵测、 p?压迫、 （4）打乱 pō p? pǒ p?的顺序练读。 ⒊读音节词 pápō。用“爬坡”说话。 五、巩固练习。 (一)、拼读下面的音节。 b-o、b-a、p-a、p-o，并带上四声练习。 (二)、读一读。 bü pá p? bō p à第二课时 教学内容 第二课时主要学习 m f 两个声母，继续学习带调拼读音节。复习巩固声母 b p m f 及带调音节的拼读，认读“伯、坡”两个字。 教学流程 一、 复习 b ,p 二 、学习声母 m。6(一)、察图，学新字母。 ⒈示图‘m’,两个动物朋友在干什么？ ⒉两扇门“m”是我们这堂课要学的第一个声母。 (二)、出示 m 的声母卡片，指导发音。 ⒈老师范读。 ⒉跟老师读。 ⒊自己进行练习。 (三)、记忆字形。 ⒈出示 m 的字母卡片。 ⒉看看图上哪一部分像声母 m ？ ⒊察图。编儿歌记忆：两扇门 m m m。 (四)、指导书写。 ⒈m 有 3 笔，先写竖，再写两个横弯。m 在四线三格中占中格，紧挨着。(教 师边讲边板书。) 2．学生书空，边书空边说笔画。 3.在四线三格里练习 m 的书写。 (五)、学习声母 m 和单韵母相拼。 ⒈声母 m 和单韵母 a 相拼。 ⑴出示卡片：m-a→ma。 ⑵学生复习拼读口诀，（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）细心揣摩、练 习。 ⑶指名读，教师指导。 ⑷练习读 ma 的四声音节。 ⑸读音节说词。mü妈、má嘛、mǎ马 、mà骂人 ⑹打乱 mü、má、mǎ、mà的顺序练读。 ⒉学习 m 和 o 相拼。 ⑴出示卡片 m-o→mo，学生练读。 ⑵出示卡片 mō m? mǒ m?，学生试读。指名读，教师指导。 （3）用 mō m? mǒ m?分别组词。 （4）打乱 mō m? mǒ m?的顺序练读。 ⒊读音节词 m?m?。用“m?m?”说话。 三、巩固练习。 (一)、拼读下面的音节。 m-o、f-a、m-a、f-o，并带上四声练习。 (二)、读一读。 mü fá m? mō f à 四、同法学声母 f. 看图说话学拼音 3
u ? y w yi wu yu 教学目标7⒈学习单韵母 u ?和声母 y w，能够读准音、认清形，正确书写。 ⒉学会整体认读音节 yi wu yu。 ⒊辅导学生掌握 u ? yi wu yu 的四声，并能直接读出带调的音。 ⒋帮助学生认识 “雨 衣”两个字。 教学重点
u ? y w 及 yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。 教学难点 读准 u ?的第二声和第三声。 教学课时 二课时或三课时。 教学流程 第一课时 教学内容 第一课时主要学习 u ?三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并 能准确熟练地读带调的韵母。引导学生发现 ?带调时点的不同变化。 教学流程 预习：引导学生看图，并思考，图上画有什么？他们在干什么？ 1.学习 u ?三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。 （1） 发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调 发 u ?时口形不能变化。 （2） 形：利用插图，观察图画，说说图画与字母形相似的部分。联 系生活实际， 说说他们像什么。 顺口溜记忆： 一支蜡烛， 一个茶杯 u u u，杯上加豆 ? ? ?。 ⒉学习读 u ?的四声，准确熟练地读带调的韵母。 ⒊引导学生发现 ?带调时点的不同变化。 4.指导书写 u ?。第二课时 教学目标 ⒈学习 y w 和整体认读音节 yi wu yu 及它们的四声。 ⒉正确拼读 y w 和单韵母相拼组成的音节。 ⒊通过对比，发现 u ? 和 y w yi wu yu 的异同，能正确区分。 ⒋练习看图拼读词句。认读“雨衣”两个字。 教学重点 准确熟练地读带调的整体认读音节，发现 u ? 和 y w yi wu yu 的异同。 教学流程 一、复习导入。 1、用卡片检查 u ?的认读。82、挑读 u ?的四声。 二、 看图进入情景，练习说话，引出并学习声母 y w。 1．情景图导入： 细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里高兴地唱着歌。一群小朋 友放学了，穿着雨衣回家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小朋友 回到家里自己晾雨衣。 (一)、利用插图引出音节。 ⒈出示插图：乌鸦在树上做了个窝。 ⒉谁能看图说一说图上画的是什么？引出“wū yü”“ wō”两个音节词，教师 领读。 (二)、提出声母 y w 并学习。 ⒈学习声母 y。 ⑴观察音节 yü，小组讨论：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？按照整 个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？ ⑵汇报交流。 ⑶教师范读，学生跟读。 ⑷区别声母 y 和单韵母的不同读法。(声母 y 要读得又轻又短，单韵母可以 大声读，可以加声调读四声。) ⑸看图说一说声母 y 像什么？(树杈) 教顺口溜：大树杈 y y y。 ⒉学习声母 w。 ⑴观察音节 wō，小组讨论，按照以前的学习方法，w 该怎么读？⑵汇报交流。 ⑶教师正音。 ⑷区别声母 w 和韵母 u 的不同读法。 ⑸声母 w 像什么？(屋顶) 师生共同编顺口溜：屋檐翘起 w w w。 ⒊指导书写。 学生观察书上 y w 的写法，汇报并得出结论后自己书写，教师巡视指导。 三、 学习整体认读音节 yi wu yu。 (一)、利用插图引出音节。 ⒈出示插图)：下雨了，小朋友们穿雨衣，乌鸦呆在窝里，鱼儿到水面上透气。 ⒉学生小组讨论，说说这幅画。 ⒊汇报交流。交流中说到“雨衣、乌鸦、鱼”的画面和相应的文字、拼音。 ⒋认读生字。谁能用“雨衣”说一句话？ (二)、提出 yi wu yu 并学习。 ⒈示 yi 。这是个整体认读音节，读“衣”。 y 是声母，读得轻短，yi 是整体认 读音节，读得稍响且长。yi 直接用来给汉字注音，不能拼读，应整体认记。 ⒉出示 wu。想一想，这是个什么音节？应怎么读？ ⒊学习 yu。 ⑴出示?，问：这个韵母念什么？9⑵出示 yu。韵母?和声母 y 交朋友时，两点要去掉。教儿歌：小?很骄傲，眼睛往 上瞧，大 y 帮助它，摘掉骄傲帽。 ⒋出示 yi wu yu 的四声音节卡片练习读音。 (三)、区分 u ? 和 y w yi wu yu。 可以编个顺口溜来记：小出门找大 y，小 u 出门找大 w，小?孤儿无父母， 出门就去找大姨，大大小小在一起，整体认读 yi wu yu。 四、 巩固练习。 (一)、今天学了哪几个声母？哪几个整体认读音节？ (二)、学生拿出拼音卡片 u ? y w yi wu yu，老师发音，学生抢答。 (三)、读一读。 y wo wūyü wō yǔyī yú (四)、读音说词。看图说话学拼音 4 d t n l 教学目标 ⒈学习 d t n l 四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 ⒉能用 d t n l 与单韵母拼读音节与带调拼读音节。 ⒊练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认读“大、乐、我”三个字。 教学重点 声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点 n l 的发音与韵母的拼读。 教学课时 两课时。 教学流程 第一课时 预习：教学生看图，观察、思考，这是什么地方？他们都在做自己喜爱的什么活 动？这课要学习几个声母？ 一、看图进入情景，激发兴趣，练习说话。 1、看图进入情景，激发兴趣。 （⒈）在一个美丽的大森林里，住着许多小动物，今天老师就带大家到那儿 去，参观美丽的动物王国。 （⒉）出示课本插图。 2、练习说话。 （⒈）美丽的动物王国到了，看看我们班哪个小朋友最聪明，能给大家讲一讲 这里发生的故事。 （在美丽的动物王国里，山上有一座高高的木塔，一群 小动物来到木塔下做自己喜欢的游戏。三只小熊在打靶，小猴坐在树上 吹喇叭，小兔玩累了，就去拿梨吃。它们真可爱！ ）10（⒉）小组讨论，互相讲故事。 （⒊）汇报交流。(教师随机板书课文中的词语“木塔”。) 二、学习声母 d t，指导拼读。 (一)、学习声母 d。 ⒈利用插图引出音节。 ⑴出示插图：三只小熊在打靶。 教师指导：三只小熊在干什么？引出“dǎ bǎ”一音节词，并认读。 ⑵谁能用“dǎ bǎ”说一句话？ ⒉提出声母 d。 ⑴观察音节词“dǎ bǎ”，说说这其中的哪个音节我们学过？怎么读？(bǎ) ⑵“dǎ”中的第二个字母“ǎ”我们已经学过。告诉学生：“dǎ”中的第一个 字母“d”是我们本节课学习的第一个声母。 ⒊学习声母 d 的发音。 ⑴出示 d 的卡片，老师范读，学生仿读。 ⑵发音方法：d 是舌尖音，要把舌尖抵住上牙床，突然放开，不送气。 ⑶练习读 d，体会发音方法。 ⒋记忆字形 ，指导书写。 ⑴声母 d，很像图上的什么和什么？可简笔画。 ⑵d 有两笔，第一笔是左半圆，第二笔是竖。 ⑶在四线三格里，占上格和中格，左半圆在中格，竖在上格和中格紧挨着半 圆的位置。 ⑷学生书空。 （5）比较 d、 b 字型。（反 6 就是 d，正 6， b；反 6，d。） ⑸在四线三格里书写前，先复习书写要求。 ⒌学习声母 d 和单韵母相拼。 ⑴出示 d-→d 学生试读，指名读。 ⑵谁会读 d的四声？ ⑶请一个同学当小老师，带着大家读 d的四声并说词。 ⑷读音节词 dǎ bǎ，并说句。 ⑸自由练习读 de di du 及它们的四声。出示音节卡片，学生抽读，拼读。 (二)、学习声母 t。 ⒈出示木塔插图。 ⑴练习说话，引出“木塔”一词及相应拼音。 ⑵分析音节词，提出声母“t”。 ⒉学习发音。 ⑴t 是舌尖音，发音时舌尖抵住牙床，突然放开时，要吐气，跟老师读 t。 ⑵学生练习 t 的发音，体会发音特点。 ⒊记忆字形，指导书写。 ⑴出示 t 声母卡片，像图上什么？ ⑵老师边板书 t 边说：t 有两笔，第一笔是竖右弯，第二笔是横。书写时，第11一笔写在四线三格的上格和中格，第二笔写在中格靠上的位置。 ⑶学生边说边在四线三格里练习书写。 ⒋学习声母 t 和单韵母相拼。 ⑴出示 t-→t拼读，指名读 t的四声，再说词。 ⑵读音节词 mù tǎ，并说句。 ⑶te ti tu 及它们的四声练习。 ⑷读音节说词。 三、练习巩固，汇报收获。 1、找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师说音节，两个学 生举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。 2、互相说说本节课有什么收获。第二课时 教学内容 第二课时主要学习声母 n l，练习拼读 n l 和单韵母组成的音节；练习看图 读词句，朗读儿歌和正确认读三个会认字。 教学流程 一、 复习 d t 二、 学习 n l 两个声母. 1、 示图“na li ”，门口和哪个很像？ 2、 学习发音 发 n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。 3、记忆字形，指导书写。 ⑴出示 n 声母卡片，像图上什么？ ⑵老师边板书 n 边说：n 有两笔，第一笔是竖，第二笔是横右弯。写在四线三 格的中格。 ⑶学生边说边在四线三格里练习书写。 4、 区分 n 和 m 5、学习声母 n 和单韵母相拼。 ⑴出示 n-→n拼读，指名读 n的四声，再说词。 ⑵读音节词 na li，并说句。 ⑶ na ne nu n?及它们的四声练习。 ⑷读音节说词。 三、 同法学声母 f. 四、 区分 n l 的发音 两个声母的发音：发 n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从 鼻腔出来。发 l 时，舌位与 n 相同，但气流从舌两边出来。捏着鼻子发 l 音， 体会气流从舌两边出来。松开鼻子发 n 音，体会气流从鼻腔出来。 五、 记忆 d t n l 的形：12“小马快跑 d d d ，伞把 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l” ⒉能用 n l 和单韵母相拼，练习直呼音节。 ⒊练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认读“大、乐、我”三个字。 （1） 自由练读，不会读的字可以找别人帮忙。 （2） 指名读。学生领读。齐读等。 （3） 认读“大、乐、我”三个字。 4．指导正确书写 d t n l。看图说话学拼音 5 g k h 教学目标 ⒈学习 g k h 三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 ⒉引导学生读准 g k h 与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母 u 的和后随韵 母的拼音方法。 ⒋学习带拼音的儿歌，认读“哥、弟、米”三个字。 教学重难点 g k h 的发音及学习带介母 u 的声介合母和后随韵母相拼的方法。 教学课时 两课时。 教学流程 第一课时 教学内容 学习 g k h 三个声母，培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。 教学目标 ⒈学习 g k h 三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 ⒉培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力，有条件的可以练习直呼音 节。 教学流程 预习：看图小声读拼音，想想图意。 一、复习：1、认读六个单韵母 2、认读声母 b p m f d t n l 二、学习 g k h 三个声母。 1、 学习 g。 （1）看情境图说话。引导观察，教师描述：这是一个和睦的动物大家庭， 各种动物愉快地生活在这里。在一个和睦的大家庭里有哪些动物？你觉得它们都 在做什么？你觉得它们快乐吗？学生练习说句。师生共同描述全图意思。引出音 节 gǔ，学习 g。13（2）老师边范读边讲解，发 g 时，舌根抬起，顶住上腭，然后突然放开， 较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。 （3）学生观察、模仿、练习发音。 （4）利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜：9 字带钩就是 g。 2、教学声母 k h。方法同上。发 k 时，与 g 大体相同，只是冲出的气流比 较强。发 h 时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出。 三、教学 g k h 与单韵母相拼的音节。 1、 复习拼音方法。 2、 学生试拼 g- k - h - 3、 指名拼读 g ge gu k ke ku h he hu 四、指导书写 “ ”叫竖左弯。 “ &”叫左斜右斜。第二课时 一、 复习旧知，揭示新课。 (一)、抽读学过的声母卡片。 (二)、说说声母和韵母相拼时该怎么拼读？ (声母支好架，韵母跟着发，前 后一口气，千万别分家。) (三)、抽读音节卡片 gu ku hu lu tu。 (四)、小结：以前拼读的音节都只有一个声母和一个韵母相拼，如果在声母 和韵母之间再加上一个字母，该怎么读呢？今天我们就来学习这个新知识。 二、 学习声介合母连读后随韵母的方法。 (一)、看图说话，引出并学习声介合母连读后随韵母的音节。 ⒈出示图画(小马画了一个南瓜，小鸟画了一朵红花，小鹿夸它们画得好。) 小组互相说一说，图上画的是什么？ ⒉汇报交流。运用图画出现 gu、ku、hu。 ⒊介绍声介合母连读后随韵母的方法。 ①出示 gu-→gu音节卡片。 ②这个音节有几个字母？(三个)g 是声母，u 在这个音节中叫介母，跟随在 最后面，叫后随韵母。在拼读时，我们把声母和介母合起来当做一个整体，叫做 声介合母，gu 就是声介合母。这样的音节就是声介合母连读后随韵母的音节。 ③声介合母连读后随韵母的方法，就是把声介合母(前音)和后随韵母(后音) 快速连读成新的音节，连读要领是： “前音后音念分明，两音急读就拼成。 ” (老 师以 gu-→gu为例，一边讲解一边示范拼读。) ④请同学们自由练习，比一比哪位同学最聪明，最先掌握这种连读方法。(学 生自由练习。) (二)、巩固练习。 ⒈出示下列音节，巩固练习。 (学生拼读熟练后，教师随机加声调，学生组 词说话。)14gu ku ― hu gu ku ― o hugu ku hu guo kuo huogu 西瓜 ku夸奖 hu鲜花gu刮开 ku hu 滑跤gu 寡妇 gu 挂车 ku 打跨 ku挎包 hu hu画图⒉出示下列音节卡片，巩固拓展。(教师随机加声调，学生组词说话。) du-o→duo tu-o→tuo nu-o→nuo lu-o→luo 三、 学儿歌，识生字。 (一)、学儿歌。 ⒈出示课件(或插图)。图上画的都有谁？他们在哪里？在干什么？ ⒉小组讨论，把图上每个小动物的活动用一句话说出来。 ⒊展示儿歌。老师范读，学生跟读。 ⒋出示重点音节词，学生练读。(注意红色的三拼音，绿色轻声的读法。) lǎo hǔ dǎ gǔ huá huá tī bá lu? bo lu? tuo ⒌小组学习，把这首儿歌读熟，看谁最聪明能背下来，自己设计动作演一演。 ⒍每组推选一名同学扮演一种动物，带上头饰，上台来演一演。 (二)、学生字。 ⒈把生字从儿歌中找出来，圈起来，认真读一读。 ⒉教师板书四个生字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答并组词。 四、 读书：老师带读，学生指读，回归整体，养成良好读书习惯。复习一 教学目标 ⒈巩固 6 个单韵母， ，13 个声母（y、w） ，读准字母的音，认清字母的形，能 正确书写。 ⒉能熟练地拼读音节，看图读好拼音词。区别舌尖音 n、l。 ⒊巩固 11 个会认字。 教学重点 区别 n、l 与同一韵母拼成音节的差别。 教学课时 一课时。 教学流程15一、谁会读。 1、读一读。说说哪些是单韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。 2、背一背。 3、写一写。 二、看谁摘的果子多。 (一)、出示教具。 ⒈一棵挂满了果子的大树挂图，果子卡片上写着本单元所学声母。 ⒉单韵母头饰。 (二)、教师提出要求：请带着单韵母头饰的同学上台来摘果子，摘到的果子必 须和自己所代表的单韵母能组成音节，并且要把组成的音节大声读出来，这样的 果子才属于你。谁是我们班的摘果子能手呢？我们现在就来比一比。 (三)、指名六位同学发给头饰，开始游戏。游戏结束后再换一轮。 (四)、几轮游戏结束后全班同学在书上连一连、读一读，并选择一个或几个音 节加上声调说一句话。 (五)、教师小结。 三、看谁读得准。 (一)、自由读。 (二)、指名读。(发现问题及时纠正。) (三)、小组赛读。 (四)、开展“擂台赛”，比一比谁读得最快最准。 (五)、选择一个或几个音节加上声调说一句话。 四、拼音宝宝找朋友。 (一)、教师将 13 个生字卡片贴在黑板上，把相应的拼音卡片发给同学们。 (二)、要求：看哪个拼音宝宝最快找到朋友并能响亮地读出来。 (三)、开始游戏。(一轮结束后再开展几轮。) (四)、全班同学都在书上连一连，并读一读，选择一个或几个字说一句话。 五、 教师总结。看图说话学拼音 6 j q x 教学目标 ⒈指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。 ⒉引导学生学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j q x 开 头，带的声介合母与后随韵母的拼音练习。 ⒊帮助学生初步掌握?两点省写规则。164.认读“西、瓜、下、木”四个字,会读词语和句子。 教学重点 ⒈了解 j q x 与?相拼时去点的规则。 ⒉q 与 b d p 在字形上的区别。 ⒊认读“西、瓜、下、木”四个字。 教学课时 两课时。 教学流程 第一课时 一、 复习导入。 1、谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们 谁能叫出他们的名字。 2、复习已学过字母。出示字母卡片 m g h i
u ?。自由读。 3、导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地 方，我们一起去看看吧！ 二、 学习新课。 (一)、看图进入情景，练习说话，引出并学习 j q x 三个声母。 ⒈出示书中画面(没有文字和拼音)。整体感知，创设说话的情境，练习说话：你 们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。 ⒉引出带有新字母的词语： 这个地方真美，真有意思。(师生呼应说)有一群可爱的什么？又大又甜的 什么？五颜六色的什么？有慈祥的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干 什么？(运用图画使谈话中说出母鸡、西瓜、下棋) ⒊试拼词语，引出新字母。 你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？出示“mǔ jī”“x ī guü”“xià qí”。 ⒋明确学习任务，引发学生思考学习方法。 随着学生试拼音节，出示 j-ī、x-ī、q-ī三组拼读示音，这就是我们今 天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们 呢？ (二)、学习 j q x 的读音、字形和书写。 ⒈学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？) ⒉小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 学生按照自己的方法学习，教师巡示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。 j:音与“鸡”的发音相似，轻些，短些。 字形与图中母鸡吃蝴蝶相似。 q:读音与“棋”的发音相似，轻些，短些。字形与气球相似。 x:读音与“西”的发音相似，轻些，短些。 字形与切开的西瓜相似。 书写通过师演示笔顺及在四线三格中的位置。 (三)、突破难点：“q”与“b d p”的区分。 ⑴学生质疑:在学习 j q x 过程中最困难的是什么?(可能是书写也可能是字形， 最突出的应该是“q”与“b d p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问17题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“b d p”的区分。) ⑵引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。 如：顺口溜：左下半圆 d,右下半圆 b，右上半圆 p，使学生自己编出“左上 半圆 q”。 再如：收音机 b b b，兔泼水 p p p，马蹄声声 d d d，引导学生说出“气球 飘飘 q q q 。” ⑶手势演示的字母形状 b d p q，(大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。) ⑷重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说 一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。 (四)、学习拼读 j q x 与相拼的音节。 ⒈出示三组音节，让学生试拼。 ⒉指名拼读。 ⒊抽读带调音节卡片，直呼抢拼。 (五)、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。 ⒈情景图出示“guü”的音节，让学生分析这是什么拼音节？ ⒉回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。 ⒊练习教学 ji过程：出示音节，学生练习。 ⒋课件出示 ji-a→ji qi-α →qiα xi-α →xi三组拼式，学生分小组练 习拼读，互相检查。 ⒌练习书写 j q x 三个声母。 ⑴老师带着写。 ⑵自己试着写。 ⑶小组评议修改。第二课时 教学内容 学习 j q x 与?相拼时去点的规则。正确拼读 j u q u x u。练习看图拼读 词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。 教学流程 一、 复习 j q x 1、 读 j q x 2、 读 ji jia qi qia xi xia 的四声 二、 学习 j q x 与?相拼去点的规则，正确拼读 j u q u x u。 1、 板书 jC? q-? x-?，让学生拼读，拼读出音节后， 板书出：j u q u x u 2、 引导发现 j u q u x u 中的?在写法上有什么变化，再讲解两点省 写规则。教顺口溜：j q x 真淘气，从不和 u 在一起，它们和?来相拼， 见了鱼眼就挖去。 三、练习看图拼读词语。认读“西、瓜、下、木”四个字。18看图说话学拼音 7 z c s 教学目标 ⒈指导学生学会声母 z c s，能够读准音，认清形，正确书写；掌握 z c s 与 单韵母 a、e、u 的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母 o 组成的音 节。 ⒉指导学生学会整体认读音节 z c s，正确读出四声，正确书写。 ⒊指导学生认识生字，正确读词，会读句子。 ⒋通过看情境图，训练学生的观察、思维和表达能力。 教学重难点 z c s 的发音及 z c s的整体认读。 教学课时 两课时。 教学流程 第一课时 预习：仔细观察书中插图，小声拼读音节，思考图意。 一、复习导入。 1、复习已学过字母和音节。出示字母、音节卡片，学生抽读。 2、导入新课：你们读得真棒！现在，老师要带大家去小猴子家里做客，我 们赶快出发吧！ 二、学习新课。 (一)、看图进入情景，练习说话，引出并学习 z c s 三个声母。 ⒈示书中画面(没有文字和拼音)。整体感知，激发说话的情景，练习说话： 小猴子一家可真热闹啊！图上的小猴子一家分别都在干什么呢？请同学们 自由发言。 ⒉引出带有新字母的词语： 小猴子一家可真热闹！(师生呼应说)最远处，两只调皮的小猴子在干什 么？屋后结了很多长长的什么？猴妈妈认真地在干什么？猴爸爸在辛勤地干 什么？瞧，猴哥哥当什么，在带着两个猴弟弟玩开火车游戏。谈话中说要出 现杂技、绿丝瓜、擦玻璃、洒水、司机) ⒊分析音节，引出新字母。 你能试着想一想这些音节都是由什么声母和韵母拼成的？出示“zá cü s ǎ”。 ⒋ 明确学习任务，引发学生思考学习方法。 随着学生试分析音节，出示 z-á、c-ü、s-ǎ三组拼读示音，这就是我们今 天要学习的新声母。 根据我们以前的学习方法， 你有什么好办法学会它们吗？ (二)、学习 z c s 的读音、字形和书写。 ⒈学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？)19⒉小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 学生按照自己的方法学习，教师可巡示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。 z:读音与字的发音相似，读成一声，轻些，短些。字形与小熊猫写字的图片 复合。 c:读音与刺的发音相似，读成一声，轻些，短些。 字形与小刺猬的图片复 合。 s:读音与丝的发音相似，轻些，短些。字形与蚕吐丝的图片复合。 书写通过演示笔顺及在四线三格中的位置。 ⒊引导学生按以前的学习方法想一想怎样编儿歌记清字母的形。 师生共同编儿歌：如：小 2z，半圆 c，半个 8 字 s s s。 (三)、学习整体认读音节 z、c、s。 ⒈出示两组字母 z、c、s 和 z、c、s，学生比较字形上有什么不一样？ ⒉指名说一说。 ⒊教师讲述：z、c、s是整体认读音节，要把音节整体记忆。在发音时， 把 z、c、s 读得长一点，响一点就是 z、c、s的音。 ⒋教师范读，学生跟读。 ⒌出示 z、c、s的四声音节卡片进行练读。 ⒍读音节词：dǎ zì lǜ sī guü sī jī (四)、练习 z c s 和韵母相拼。(学生拼读熟练后，教师随机加声调，让学生进 行组词说话练习。) ⒈出示两拼音节，学生分小组练习拼读，互相检查。
z e c e s e u u u ⒉出示三拼音节，学生分小组练习拼读，互相检查。 Zu zuo Cu o cuoSu suo (五)、练习书写 z、c、s 三个声母和 z、c、s三个整体认读音节。 ⑴老师带着写。 ⑵自己试着写。20第二课时 教学内容 复习上节课所学内容，练习看图拼读词句，练习读由学过的音节组成的词句， 认读“打、字、马”三个字。 教学流程 一、 复习上节课所学内容 1、练习拼读。
z e c e s e u u u 2、三拼音节，学生分小组练习拼读，互相检查。 Zu zuo Cu Su o cuo suo二、练习看图拼读词语。 1、练习读由学过的音节组成的词句， 2、认读“打、字、司、机”四个字。 看图说话学拼音 8 教材分析 “看图说话学拼音 8”共包括四部分内容：第一部分是看图说话和认识与本课 新学声母有关的词语；第二部分是翘舌音 zh、ch、sh、r 及整体认读音节 zhi、chi、 shi、ri，配有图画；第三部分是学习声韵连读音节与含有介母的音节；第四部分 是正确书写本课的声母和整体认读音节以及落实“车、竹、子、日、出”五个会 认字。 教学目标 1、指导学生学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清字形，能正确书写； 掌握 zh、ch、sh、r 与单韵母 a、e、u 的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼。 2、指导学会整体认读音节，正确读出四声，正确书写。 3、指导认识生字，正确读词。 4、通过看情境图，培养学生观察、表达的能力。 教学重难点21zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 的发音。 课时安排 教学流程 第 一、 复习导入。 1、抽读声母卡片，重点复习 z、c、s、h。 2、抽读 zi、ci、si 四声音节卡片。 二、 学习新课。 1、看图进入情境，练习说话，引出并学习 zh、ch、sh、r 四个声母。 ⑴出示第 22 页图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的兴趣：你们看 到了什么？你们喜欢谁？为什么喜欢它？请同学们先自己练习说说，再与 同桌交流。 ⑵ 引出带有新字母的词语： 早晨，太阳公公刚一露头，小动物们在“开心乐园”就活动起来了。（师生 呼应说）松鼠准备爬到 shù zhī上，猪宝宝不停地扇扇子，嘴里还不断地哼 哼：“wǒ pà r?”，熊猫抱着 zhú zi，高兴地笑着，顽皮猴正练习 qí ch? 。 （谈话中说出“日出”、“松鼠爬树”、“小猪扇扇子”、“熊猫吃竹叶”、 “猴子骑车”。） ⑶ 试拼词语，引出新字母。 你能想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的吗？ 出示“rì chū”“shù zhī”“wǒ pà r?”“zhú zi”“qí ch?”。 ⑷ 明确学习任务，引发学生思考学习方法。 随着学生试拼音节，出示 zh--u、ch--u、sh--u、r--e 四组拼读示音，这就是 我们今天要学习的新字母。回忆以前的学习方法，你有什么好办法学会它们 吗？ 2、学习 zh、ch、sh、r 的读音、字形和书写。 ⑴ 学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） ⑵ 小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 （四幅插图既表读音，也提示字形，应充分利用：引导学生主动观察图画，由22两课时。 一 课 时预习：看文中插图，小声读音节，认字，思考图意。图画引出四个声母的读音。 ） zh：“织毛衣”的“织”读得轻短些就是 zh 的音。字形与织毛衣图片复合（课 件演示）。师演示笔顺及在四线三格中的位置。 ch：读音与“小男孩喂刺猬吃苹果”的“吃”相似，短些、轻些。字形与“小 男孩喂刺猬吃苹果”的图片复合。演示笔顺及在四线三格中的位置。 sh：“狮子”的“狮”读得轻短些就是 sh 的音。字形与“蹲狮”的图片复合。 演示笔顺及在四线三格中的位置。 （注意不要把字母分开写。例：z h） r： ①引导学生观察“日光与幼芽”图。问：谁能借助“日”的音读出“r”？ 请说说你读的方法。[可引入“小老师”的机制。] ②看图回答：怎样记 住 r 的形状？ ③演示笔顺及在四线三格中的位置。 3、学习拼读 zh、ch、sh 只与 a、e、u 及 r 只与 e、u 相拼的音节。 ⑴出示四大组音节，学生试拼。 ⑵ 指名带读。 ⑶ 开火车读。 ⑷ 抽读带调音节卡片，直呼抢拼。 4、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。 ⑴ 回忆带有介母的音节的读法：前音后音念分明，两音急读就拼成。 ⑵ 课件出示 zhu―a→zhua、zhu―o→zhuo、chu―a→chua chu―o→chuo、 shu―a→shua、 shu―o→shuo、 ru―o→ruo 音节组成， 学生分小组练习拼读， 互相检查。 5、练习书写 zh、ch、sh、r 四个声母。 ⑴ 老师带着写。⑵ 学生试着自己写。⑶ 实物投影分析后再练习写。⑷ 小组 评议修改。 三、巩固练习： 1、 把声母改成整体认读音节，写在（ zh―（ zu zi ( ） ch―（ ) ） ）里。 ） r―（ ） ) sh―（2、 看图拼读，在正确音节下面画“∨‖，错误的画“w”。 ) zhu zi ( shi zi ( ) si zi (23第二 课时（第二课时主要学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，落实会认字五个：“车、 竹、子、日、出”。教师说明在这几个音节中“i”不读“衣”，不必讲解 -i 的 发音和用法。） 语文实践活动：（教师可根据学生情况进行此项活动。） 词语花篮例：车----车子 教学设计 一、 学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri， 对比练习。 2、 记形：zhi、chi、shi、ri，要整体识记。 3、 拼音练习 （1）四声练习 （2）用连线拼音板拼读 3、 拼读音节，达到熟练。 cha , che , zhu , zha, she , shu, re , ru , zhi zhu , yi zhi , shi zi , ka che , 4、 书写。 二、 认字 1、 认读卡片上的字 2、 看图拼读音节，读词、认字。 3、 口头组词。 板书设计 看图说话学拼音 8 zh ch sh r zhi chi shi ri zh ch sh r e、u、(u)o a、e、u、(u)a、(u)o 1、 发音：与声母 zh、ch、sh、r 的发音相近，只是读的响亮些，长些。可 车辆 马车 汽车 ??24复 习二教学目标 1、复习巩固 23 个声母，能较熟练的按顺序读出；能区别形近、音近字母，重 点是 d、b、q、p、n、l；能区别平舌音与翘舌音 z―zh、c―ch、s―sh。 2、复习巩固九个整体认读音节，能区别易混的音节 zi-zhi、ci-chi、si-shi；正 确读出轻声音节。 3、复习巩固 11 个会认字，能正确读出字音，牢记字形，在初步理解字义的基 础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音和认字能力。 教学重点 1、区分字母、音节。 2、拼读音节词，识记汉字，把相应的音节与词语连起来。 课时安排 教学流程 预习：轻轻地读一读题目。 一、按顺序连一连 （一）指名背、小组背、开火车背等多种方式引导学生按顺序背诵 23 个声母， 再连一连，连完后让学生说一说连成了什么，并涂上颜色。 （二）说一说小动物会对自己说些什么。 二、我会记 实践记忆 d、b、q、p 四个声母。例如：剪、摆、拼纸板或手势演示（大拇 指代表一竖，握着的拳头代表半圆）。 三、比一比，读一读 区别 z―zh、c―ch、s―sh、n―l、si-shi，正确读出轻声音节 zhú zi、shì zi。 四、连一连，读一读 复习音节连一连，读一读。 2 课时25看图说话学拼音（9~14） 单 元 分 析 本单元包括看图说话学拼音 9~14 课和复习三。学习 9 个复韵母（包括特殊韵 母 er）、9 个鼻韵母（包括 5 个前鼻韵母和 4 个后鼻韵母）和 6 个整体认读音节。 学习用声韵连读法直呼复韵母音节和鼻韵母音节。熟练拼读有介音的音节。继续 练习声调。巩固 j、q、x 与?e、?n 相拼?上两点省写规则。练习读由学过的音节组 成的词语。认字 28 个。练习在四线格里书写复韵母、特殊韵母、鼻韵母和音节， 给音节正确地标上调号。 复习三共有八项内容和 1 份声母、韵母、整体认读音节表。新认字 6 个和两个 汉字基本笔画，能按笔顺在田字格里正确书写“一、二、三、十”。在全面复习 的同时，又要突出重点和难点。通过读一读、唱一唱形式指导学生读书、写字及 执笔的方法，培养良好的习惯。看图说话学拼音 9 学习 ai、ei、ui 教学目标 1、指导学会复韵母 ai、ei、ui，认清字母的形，读准音，正确书写。读准四声。 2、指导学习声母与 ai、ei、ui 组成的音节，能熟练地拼读或直呼。 3、指导认识生字。正确朗读儿歌。 4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。 教学重点 引导学生掌握复韵母 ai、ei、ui 的发音要领与声母组成的音节及认字。 课时安排 教学流程26两课时。第 一、 复习旧知，揭示新课。一 课时1、复习单韵母 a、e、u、i。（认读卡片，可读出顺口溜。） 2、抽读声母卡片。 3、谈话，揭题：看图说话学拼音 9。 二、 谈话导入，激发兴趣。 1、出示图（蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱，动物游戏。）提问激趣：你认识 画中的小动物吗？（相机显示课文中的带拼音词语）你想到了一个什么故 事？（教师讲故事《龟兔赛跑》做适当引导。） 2、观察插图，互相讲故事，指名讲故事。（要求用上文中的词语。） 三、 学习复韵母，指导拼读。 （一）学习复韵母 ai、ei、的发音和认字形。 1、 插图引出音节 ai、ei、。师：它们是由两个单韵母组成，我们把它叫做复韵 母。 2、 教 ai 引路。 （1）小白兔挨着大树睡大觉。 教师指导：用“小白兔（bái tù）挨(üi)着大树睡大觉。”引出 ai ，并认 读。（告诉学生“挨着”的“挨”就是 ai 的读音，发音时先张大嘴发 a， 紧接着口形由大到小，很快滑向 i。a 读得重，i 读得轻，中间不断气，一口 气读成 ai。） ⑵ 学生练习发音，师正音。 ⑶ 出示 ai 的四声卡片：谁来试着读一读？你发现谁头上有小花帽？（小花帽 即“ˉ@ˇA”，可适时复习标调原则。） ⑷自由练习发音。 ⑸互相检查，并纠正发音。 2、想一想：怎样记住 ai 的字形？指名说。 3、游戏：四个“小动物”分别贴上üi ái ǎi ài，蹦蹦跳跳地走过来，能叫出 它们名字的小朋友站起来读一读。用“ ai”的四声组词并说一句话。如：我 挨着妈妈坐着。学生读对了，“小动物”就夸奖他：“对了。你真棒！”（可 打乱顺序认读。）274、指导拼读声母与 ai 组成的音节。 ⑴ 指名说说声母和韵母拼读的方法。 ⑵ 在游戏中进行 dai 、tai 、nai 、lai 的拼读训练。 （一位小朋友戴上头饰 ai，去邀请 d、t、n、l 做它的朋友，一位同学配合发出 dai、tai、nai、lai 的音。其他同学跟着发音。） （二）学习复韵母 ei、的发音和认字形。 1、出示 ei，让学生用学习是 ai 的读音方法自学 ei 的发音。自由读、指名读、 及时正音领读，，同桌互读。 2、怎样记住 ei 的样子呢？同桌讨论。提名说。 3、找找 ei 的四顶小花帽戴在谁的头上？ 3、拿出卡片按顺序读，打乱顺序读，遇到二声和三声多读几遍，学生自己反复 练习读。同桌赛读，指名领读。 4、做游戏，练习拼读 bei、pei、mei、fei。 四、指导书写，学生练写。 1、 提醒学生书写时，两个单韵母要写得匀称、紧凑。 2、 指名上台写，师生共同评议。 3、 学生在拼音本上练写。 第 一、 复习。 1、 抽读 ai、ei、四声卡片。 2、 找朋友：教师发音，学生举起相应的音节卡片。（可打乱顺序：dai、lai、 nai、tai、mei、fei、pei、bei。） 二、 学习复韵母 ui。 1、用“乌龟（wū 出 ui，并认读。 2、示范发音（方法：先念 u 的音，接着发 ei 的音[不是 i]，口形由圆到扁。） 领读，及时正音。 3、 学习 ui 的四声。强调 ui 的标调在 i 的头上。 儿歌：① i、u 手拉手，花帽戴在后。② 小 i 个子高，戴帽点去掉。28二 课时guī）获得了胜利，猪宝宝让它喝水 （h? shuǐ）。”引4、 拿小卡片（ui 的四声）做游戏。 师读生找： 师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？ 生：微笑的微在这里。（举起 uī） 卫生（生举起 uì） 伟大（生举起 uǐ） 三、 朗读儿歌。 1、 自由练读。 2、 指名读。 3、 拍手齐读。 四、 正确认读“白、开、会、水”四个汉字。 1、 在书上找到“白、开、会、水”四个汉字并用笔圈出来，自己拼一拼， 读一读。 2、 同桌互相听一听是否读对了。 3、 做找朋友的游戏，帮助正音。并组词、说句。 4、 从生字卡片中找出“白、开、会、水”四个汉字，给同桌或在坐的老师 读字、说词、说句。 5、 做完后根据他人的评价在课本的“我会认”旁边做上自己喜欢的符号。 板书设计 看图说话学拼音 9 d t n l b p m f zh ch sh r 围巾（生举起 uí） 5、 练习拼读 zh、ch、sh、r 与 ui 组成的音节。aieiui29看图说话学拼音 10 ao、ou、iu 教学目标 1、学会复韵母 ao、ou、iu，读准音，认清形，正确书写。 2、学习掌握声母 y 与 ao、ou 组成的音节及声母 j、q、x 与介母 i、复韵母 ao 组成的音节。 3、认识“个、小、你、好”四个汉字，正确朗读儿歌。 4、 继续看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。 教学重难点 复韵母 ao、ou、iu 的发音方法及带 i 的声介合母与后随韵母相拼的方法或三拼 法。 课时安排 教学流程 两课时。第 一 课 时 一、复习导入。 抽读复韵母 ai、ei、ui 四声卡片，并练习声母与它们的拼读。 二、学习复韵母 ao、ou、iu。 （一）看图说话。 1、出示第 28、29 页插图。 2 、谈话：你觉得这是什么地方？你喜欢这个地方吗？为什么？你都看到 了什么？（出示课文中的带拼音词语，并帮助组织语言：这是一个圆 形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摆来摆去， 四周绿数成阴，真是个环境优美的公园。 ） 3、同桌互说都看到了什么。（要求用上文中的词语。） 4、指名说，学生跟说。 （二）学习复韵母，指导拼读。 1、引出音节。 ⑴ 出示插图：几幢高楼。30教师指导：这是什么？引出“高楼”一词，并认读。 ⑵ 谁能用“高楼”说一句话？ 2、提出复韵母 ao、ou，并认识 ao、ou 的组成。 ⑴ 告诉学生：“高楼”这个词语用拼音表示是“güo l?u ”，“ao、ou” 是我们本节课学习的两个复韵母。 ⑵ 看插图：在哪儿还能找到“ao”？ ⑶ “ao、ou”是由什么字母组成的？ 3、学习 ao、ou 的发音。 ⑴ 教师讲述 ao、ou 的发音要领。先发 a 音，紧接抬高舌头，口型收拢、 变圆，收 o 音。0u：o 音响而长，u 音较短。 ⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。 ⑷ 互相检查，并纠正发音。 （5）四声练习，提醒标调位置。ao、ao、ao、ao、 ou、ou、ou、ou、 4、练习拼读或直呼声母与复韵母 ao、ou 组成的音节。 （教师可适当组织游戏激发学生学习拼读或直呼复韵母音节。） 5、告诉大家一个小秘密。 ⑴ 师：很多声母都可以和 ao 组成音节，只有 j、q、x，从来不跟 ao 在一 起。 （唱顺口溜：j、q、x 真傲气，从不跟 ao 在一起。） ⑵ 怎样才能让 j、q、x 与 ao 在一起？ ⑶ 拼读 ji―ao―jiao ⑴ 合作学习： ① 练习 iu 的发音。 ②拼读或直呼声母与 iu 组成的音节。 ⑵ 区别 ui 与 iu 的标调。 ① iū ② 示两组四声标调情况，让学生在不同中找规律。 iú iǔ iù uī uí uǐ uì 用顺口溜记忆标调方法：i、u 并排站，标在后一个。31qi―ao―qiaoxi―ao―xiao。6、出示插图：几棵柳树。引出“柳树”一词，提出复韵母 iu 。③练习声母与 ui、iu 的拼读。 第 二 课 时b) 主要学习朗读儿歌，正确认读D小、好、个、你‖四个汉字 c) 练习在四线格里正确书写复韵母 ao、ou、iu。 d) 两拼音节练习，可加四声。 4、三拼音节练习。 板书设计 看图说话学拼音 10 z zh s sh y n l j q x ji qi xiao、ouiuao看图说话学拼音 11 ie ?e 教学目标 1、引导学生学会复韵母 ie 、 ü e，特殊韵母 er 及 er 的四声，整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形，正确书写。 2、指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。重点学习 j、q、 x 与?e 相拼时，?上两点的省写规则。 3、指导认识生字。正确朗读句子。 4、引导看情境图说话,训练学生的联想和口头表达能力。 教学重点 1、ie、ü e、er 的发音；声母与 ü e 组成的音节的拼读及认字。32er教学难点 er 的发音。 课时安排 教学流程 第 一、 复习导入。 1、复习声母出示卡片 j、q、x、n、l、r。 2、 我们再来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什 么音， 快速地从小卡片中找到它， 举起来,大声地读一读。 （i ? e ai ei ui ao ou iu） 3、你能给这些卡片分分组吗？为什么这样分？（学生动手分一分，理由 是一组为单韵母，一组为复韵母。 ） 4、刚才老师做猜哑谜游戏的时候,你发现单韵母、复韵母发音有什么不同 吗？ 5、教师小结：发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一 个音,是一个连续的过程。 二、 学习新知识。 （一）看图进入情景，练习说话，引出并学习 ie ü e 两个复韵母和特殊韵母 er。 1、出示第 30 页图画（无文字和拼音） 。整体感知，激发说话兴趣，练习说话： 认真看图，你能把这件事讲给大家听吗？ 2、引出带有新字母的词语。 中秋节的夜晚多美呀！ （师生呼应说）什么圆圆挂天空？什么圆圆摆 桌上？风吹什么沙沙响？在这么美的环境中，小男孩在干什么？（谈话 中说的D月亮‖、D月饼‖、D树叶‖、D儿子打电话‖等文字。 ） 3、试拼词语，引出新字母 ie、ü e、er。 根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？ （二）学习 ie、 ü e、er、 ye、yue 的读音、字形和书写。 1、学生自学。 （提示：怎样读？怎样记？怎样写？） 2、小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 （1） 学习 ie。33两课时。一 课时出示D树叶‖。问：这是什么？出示复韵母 ie 的卡片。告诉学生：D树 叶‖的D叶‖读一声就是 ie 的音。老师示范发音，学生仿读。学生自己练 读 ie。 （2） 学习整体认读音节 ye。 讲：图中的D树叶‖的D叶‖用音节表示时，不能写成 ie，必须用整体认读 音节 ye。板书 ye，用卡片练读四声。yē、yé 、yě、yè 练习组词说话。如 yé 爷爷读报。yě 野外很冷。比较 ie、ye 的不同。比比看，你发现了什么？在 学生回答的基础上，师小结：ie、ye 读音相同，但 ie 是韵母，ye 是整体认 读音节。 （3）学习 ü e 与 yue。 出示D月亮‖、D喜鹊‖的插图和复韵母 ü e，整体认读音节 yue。学习小组 共同学习：可采用学习 ie―ye 的方法，讨论学习，看看能学到什么新知识。 注意：yue 中 ü e 的两点呢？（可推荐代表当小老师给大家讲。 ）指名领读。 （4）练习整体认读音节 yue 的用法。 如 yuē 大约、节约 yuè 月亮、音乐、月球第 一、复习。二 课时1、抽读声母与 ie、 ü e 组成的音节。 2、练习 ye、yue 的四声并组词。 3、练习声母与 ie、 ü e 组成的音节。 二、学习特殊韵母 er。 1、出示D儿子给爸爸打电话‖的插图，借助D儿‖的音学习Der‖的音。 2、师范读，生仿读。 （这个韵母发音有一定难度，教师要逐一听学生发音，及 时正音。教师可先让学生发 e 的音，然后迅速把舌头往上一卷就行了。 ） 3、练习 er 的四声，并告诉学生：er 不和声母做朋友，单独成音节，所以叫特 殊韵母。 儿歌：er 是个小淘气, 从不和声母在一起,34只和声调做游戏, 独自注音就可以. 4、想一想：生活中哪些词发 er 的音？ é r 儿子、儿童、女儿 一、二） 三、 拼音教学 （1） 教学 j、q、x 与 ü e 相拼，先复习 ü上两省写规则。 （2 ） n 、 l 与 ü e 相拼，带四声练习。 四、练习书写 ie、 ü e、 er、 ye、yue。 五、读儿歌。 六、识字：一、二、儿、月、头。 七、课堂练习 1、 比一比，说一说怎样区分字母或音节。 ie ― ye ü e ― yue er ― e i ie ― e i ）n ― ü e → nu e （ ） 2、 分辨音节，正确的画“∨” ，错误的画“w ” 。 n ― ü e → nü e（ （ ） 3、 在音节上标四声调号。 er yue que 板书设计 看图说话学拼音 11 ie C ye ü e yue er ēr ér ěr èr er yue ye ye ye ye n ie n ie n ie n ie que que que er er lü e lü e lü e lü e yue yue ） j ― ü e → jue （ x ― ü e → xü e （ ） q ― ü e → que （ ） l ― ü e → lü e ěr 耳朵、耳环 è r 二、二人、一二（重点认识35看图说话学拼音 12 an、en、in 、yin 教学目标 1、学会 an、en、in 三个前鼻韵母及 yuan、yin 两个整体认读音节，认清形， 读准音。 2、掌握声韵连读的方法和声介合母的拼读方法； 3、会认D门、去、来‖三个汉字。正确朗读韵文。 4、能根据图意想像说简单的话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表 达能力。 教学重难点 前鼻韵母 an、en、in 及整体认读音节 yuan、yin 的发音要领，并识记。 课时安排 教学流程 第 一、复习旧知，揭示新课。 1、复习单韵母 a、e、i 和声母 n。 （认读卡片，说顺口溜。 ） 2、认读复韵母 ai、ei、ui，说说你是怎样读出来的？ 3、谈话，揭题：看图说话学拼音 12。 二、谈话导入，激发兴趣。 1、谈话：顽皮的小猴子是小朋友们喜爱的动物，今天，它要带小朋友们去一个 童话般的世界里游玩。你们愿意去吗？ 2、你看到了什么？请大胆地说出来。 （教师相机出示文中的词语和音节。 ） 3、观察插图，互相讲故事。 （要求用上文中的词语。 ） 三、学习前鼻韵母，指导拼读。 （一）学习前鼻韵母 an。36两课时。一 课时1、插图引出音节。 ⑴示插图：小猴子和哥哥走到岸边。 教师指导：小猴子和哥哥来到什么地方？引出D岸边‖一词，并认读。 ⑵谁能用D岸边‖说一句话？ 2、提出前鼻韵母 an，并认识 an 的组成。 ⑴告诉学生：D岸边‖一词用拼音表示是Dàn biān‖，Dan‖是我们本课学习的第 一个前鼻韵母。 ⑵Dan‖是由什么字母组成的？ 3、学习 an 的发音。 ⑴ 教师讲述 an 的发音要领。 ⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。 ⑷ 互相检查，并纠正发音。 4、练习 an 的四声。 （可采用找朋友的游戏。 ） 5、用Dan‖组词并说话。例：ān，安全，小朋友们要注意安全。 6、指导拼读声母与 an 组成的音节。 ⑴ 指名说说声母和韵母拼读的方法。 ⑵ 在游戏中进行 ban、pan、man 的拼读训练。 （可采用找朋友的游戏。 ） 7、告诉大家一个小秘密。 师：很多声母都可以和 an 组成音节，只有 j、q、x 从来不跟 an 在一起。 （唱 顺口溜：j、q、x 真傲气，从不跟 an 在一起。 ） （二）学习整体认读音节 yuan。 1、出示圆球（图片或实物） ，让学生回答：这是什么？ 2、告诉学生D圆球‖的读音是Dyuán qiú‖，Dyuan‖是这课中大家要交的第二个 朋友，它是一个整体认读音节。 3、练习读Dyuan‖及它的四声。 4、用Dyuan‖组一个音节词。 四、练习巩固，汇报收获。 1、找朋友游戏。巩固拼读声韵母组成的音节。37第二 课时（第二课时主要学习前鼻韵母 en、in 和整体认读音节 yin，练习拼读含有介母 的音节；朗读韵文；在四线格里正确书写 an、en、in、yin、yuan；正确认读门、 去、来‖三个汉字。教学设计略。 ） 板书设计 看图说话学拼音 12 b p m yuan an zh ch sh en j q x yin in gu ku hu an ju qu xu an看图说话学拼音 13 教学目标 1、指导学会 un、ü n 两个前鼻韵母及 yun，认清形，读准音，正确书写。 2、 ；指导学习声母与 un、ü n 组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固 ü上两点省写规则。 3、会认D云、山、里、牛‖四个汉字，正确朗读句子。 4、能根据情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。 教学重难点 前鼻韵母 un、ü n 的发音方法。 课时安排 两课时。38第 一、复习旧知，揭示新课。一 课时1、复习单韵母 u、ü和声母 n。 （认读卡片，说顺口溜。 ） 2、认读鼻韵母 an、en、in，说说你是怎样读出来的。 3、谈话，揭题：看图说话学拼音 13。 二、故事导入，激发兴趣。 1、出示课本插图，师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出示课文中的词语。 师：在那遥远的北方，有一个美丽富饶的小山村。小山村里有尖尖顶的房子， 高大的树，清澈的小河，还有大片大片的青草地。草地上，牧童吹着短笛， 悠闲地看着牛群吃草。远处，几只绵羊咩咩地叫着、跑着，就像那天上舞动 的白云。多美的小山村呀！ 2、观察插图，互相讲故事。 （要求用上文中的词语。 ） 三、学习前鼻韵母，指导拼读。 （一）学习前鼻韵母 un。 1、利用插图引出音节。 ⑴ 出示插图：美丽的小山村。 教师指导：这是什么地方？引出D山村‖一词，并认读。 ⑵ 试着用D山村‖说一句话。 2、提出前鼻韵母 un，并认识 un 的组成。 3、学习 un 的发音。 ⑴ 教师讲述 un 的发音要领。 ⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。 ⑷ 互相检查，并纠正发音。 4、练习 un 的四声。 5、做D照镜子‖游戏，巩固 un 的四声。 6、指导拼读声母与 un 组成的音节。 ⑴ 指名说声韵连读的方法。 ⑵ 在D找朋友‖游戏中进行 gun、kun、hun 的拼读训练。 （二）学习前鼻韵母 ü n。391、出示D白云‖图，导出 ü n 的音。 2、出示 ü n 的卡片，观察字母形。 ⑴ 与学过的哪个字母易混？ ⑵ 怎样区别？（启发学生想出办法记忆。如：云上有小水滴可以产生雨，ü n 上的两点多像小水滴呀！ ） 3、练习四声。 4、学习声母与 ü n 的拼读。 拼读后， 你发现了什么？音节 jun、 qun、 xun 中的韵母是 un 还是 ü n？为什么？ （三）学习整体认读音节 yun。 1、Dyun‖叫什么音节？Dyun‖中的韵母是Dun‖还是Dün‖？ 2、练习四声，说词语。yūn 头晕 yú n 白云 yǔn 允许 yù n 韵母第 1、主要学习朗读儿歌。二 课时2、在四线格里正确书写前鼻韵母 un、ü n 及整体认读音节 yun。 3、正确认读D云、山、里、牛‖四个汉字。 （1）结合图读词认字。 （2）结合看图指导读句。 （3） 看图读句。 板书设计 看图说话学拼音 13g k h yun ungun kun hun yūn yúnj q x yǔn ü njun qun xun yùn40看图说话学拼音 14 教学目标 1、学会 ang、eng、ing、ong 四个后鼻韵母和 ying 这个整体认读音节，认清形， 读准音正确书写。 2、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，准确拼读。熟练拼读声介合 母的与后随韵母组成的音节，逐步直呼。 3、会认D三、十、只、风‖四个汉字，正确读儿歌。 4、能根据情境图说话，丰富语言，加强学生观察、思维和表达能力的培养。 教学重难点 后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节。 课时安排 两课时。 教学流程 第 预习：看图读音节，思考图意。 一、复习导入。 1、认读 5 个前鼻韵母。 2、今天我们来学习拼音中的最后几个韵母。 二、创设情境，激发兴趣。 1、教师请学生认真听，并猜一猜：每年，当春风吹绿大地，一项户外活动吸引 了许多人。在春风中，人们尽情地放飞快乐的心情。 2、师随机出示第 36 页插图：请与同桌互相说说你看到了什么？（要求用上文 中的词语，表达意思较清楚。 ） 3、生争相发言：自己看到了什么。 （师相机出示音节、词语。 ） 三、学习后鼻韵母，指导拼读。 （一）学习后鼻韵母 ang。 1、借助D山冈‖（shān gāng）掌握 ang 的音。听教师读D冈‖的音，然后分析音 节 gāng 的韵母读什么音？ 2、讲解：ang 是后鼻韵母，先发 a，然后发鼻尾音 - ng。41一 课时3、学生练习发音，老师及时正音。 4、练习 ang 的四声。 5、学习声母与 ang 的拼读。 投影：zang zhang guang kuang huang 6、任选音节组词说话。 （二）学习后鼻韵母 eng。 1、出示D风筝‖图及音节Dfēng 2、从Dfēng 3、练习 eng 的四声。 4、练习声母与 eng 的拼读。 投影：beng peng meng feng deng teng …… （三）学习后鼻韵母 ing、ong。 1、 出示D三只青蛙‖、 D十朵红花‖图， 按以上方法， 启发学生读出韵母的音： ing、 ong。 2、练习发音，请同学或老师正音。 3、练习 ing、ong 的四声。 4、练习声母与 ing、ong 的拼读。 示：jing xing …… qiong xiong cong chong …… jiong zheng‖。 zheng‖中分析出Deng‖的音。(此环节，教师应以灵活多变的形式来训练拼读或直呼能力。) 5、任选音节组词说话。 （四）学习整体认读音节 ying。 1、出示D老鹰‖图。若用音节来表示D鹰‖，就用整体认读音节 ying，出示音节 卡片。 2、练习四声。 yīng 老鹰 yǐng 电影 an - ang en - eng yí ng yì ng 欢迎 倒映 in - ing 答应 ing - ying（五）比一比，读一读。42第 1、 主要学习朗读儿歌；二 课时2、 在四线格里正确书写 ang、eng、ing、ong、ying； 3、 正确认读D三、十、只、青、风‖五个汉字。 （详细过程略） 板书设计： 看图说话学拼音 14 z ang zh gu ku hu ying yīng yíng yǐng ang m b eng x ji qi xi yìng ong j ing ch c ong复 习 教学目标三1、复习巩固全部声母、韵母和整体认读音节。能读准音，认清形，正确书写， 按顺序背诵。 2、能熟练地拼读音节或直呼音节，具有初步的读拼音词句、自学音节及认识 事物的能力。 3、复习巩固 30 个会认字。 4、培养学生正确的读书、写字姿势和执笔方法，养成良好习惯。43教学重点 1、准确区分识记、运用音节。 2、学写汉字。 3、养成良好的学习行为习惯。 课时安排 （教师可根据本班学生特点安排课时数。 ） 教学流程 一、比一比，读一读 （此题渗透在日常教学中。 ） 回忆学过的儿歌、顺口溜等后，大家互相交流、识记、区分。 二、把你喜欢的活动涂上颜色 学生自由拼读，并把自己喜欢的活动涂上偏爱的颜色。如果所列八项活动中 没有学生喜欢的，允许在旁边写出自己喜欢的活动并涂色。 三、连一连，读一读 自己看到了什么，拼读或直呼音节词，连线、朗读。 四、看图把音节补充完整 看到了什么，再选择正确的字母填到横线上，最后读一读。 五、读一读 教师可引导学生用已学过的拼音知识自学朗读古诗并识字。 六、描描写写 学生认识、了解汉字，书写汉字。教师耐心讲解汉字的笔画名称、笔顺、间架 结构等特点，帮助学生建立起能写好汉字的信心。 七、读一读，唱一唱 指导学生养成良好的读、写姿势，掌握正确的执笔方法，保护好视力，激励同 学们养成良好的坐姿习惯。 八、我会认 用自己喜欢的方法识记声母表、韵母表、整体认读音节表。44识 字 一 单元分析 本单元是识字单元，由导语情境图, 三篇识字课本和语文百花园组成。课文 《观察人体识汉字》、《看画识字真有趣》引导学生根据汉字的特点识字，将象 形的造字方法蕴含在图文并茂， 浅显活泼的语言材料当中， 引导学生学习汉字音、 形、义，感悟汉字文化的内涵。课文《我在家里贴字卡》鼓励学生在家庭环境中 主动识字，“语文百花园一”采取多种形式，引导学生在生活中把认识事物和认 识汉字结合起来。 识字提供的语言材料，学生大致感悟基本意思，教师不可过多讲解，以识字 为主，同时认识 20 个字，会写 11 个字。 单元预习 师先介绍本单元的内容，然后指导学生看课文，初步感知课文内容、会认和 会写的字。1． 观察人体识汉字 教材分析 《观察人体识汉字》分两部分，第一部分是与人体有关的象形字，文中还印 有图和儿歌。第二部分是会写会认的生字。 教学目标 1．指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”６个生字。会写“人、口、八、 目”４个字。学习“撇”、“捺”、“横折”三种笔画。 2．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。 3．引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。 教学重点 能正确书写四个会认字，并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 课时安排 教学流程 两课时。第一课时 预习：看图，思考图意，读一读课文，不认识的字作上记号，一会上课认真学争 取认识这些字。 一、 由导语情境图引入新课。 1．出示街头、学校的情景，让学生认一认，说一说认识哪些字。 2．小组讨论：这些字你是怎么认识的？ 3．说一说，识字有些什么用处？ （1）学生回答。45（2）老师总结。 师：识字可以帮助我们与人交流，帮我们读故事，玩电脑??识字的用处可 真大，今天就让我们一起开始有趣的识字旅行吧。 二． 观察人体认识生字。 1．出示生字卡。 请学生观察生字“人、手、足、耳、目、口”，认识的同学当小老师，领 同学们读这些字。 2．请学生观察自己的同桌，再观察书上的图，看看自己有什么新发现。小组 之间可以自由讨论。 3．小组汇报观察结果。 选一位同学作为中心发言人，其他同学可以补充。 这里学生参照自身， 也可以参照书上的图， 把自己认为最有趣的发现说一说。 在学生说的过程中，老师尽量以一个听众出现，把补充点评的机会给其他学 生。 4．小结：表扬说得精彩的小组，鼓励勇敢发言的学生。 三．读儿歌，巩固生字。 1．请同学们用自己喜欢的方式读儿歌，可以自己读，可以和同桌配合读，还可 以以拍手歌的形式唱出来，不认识的字借助拼音多读几遍。 2．朗读大擂台。全班同学进行朗读比赛，读得最好的同学当小老师领全班同 学读。 3．请学生遮住拼音部分，自由读课文。 （1） 找出自己读不准的字。 （2） 请其他同学帮忙认识这些字。 （3） 解决了问题的同学读一遍儿歌，给小老师听，以表示感谢。 （4） 问题：手和脑有什么用呢? （5） 读一读“语文百花园四”中的“背背”，要求熟读成诵。 4．出示本课生字及相关人体图，设计三个梯度的练习题。 （1）正确读出生字的字音。 （2）用本课生字组词。 （3）选择自己喜欢的生字组词造句。 5．小结表扬。 第二课时 一、教师示范书写本课四个生字。 1．说一说：你认为哪个字最漂亮，你记住它的笔顺了吗？如果记住了就教给同 桌，不记得的举手，老师去告诉你。 2．请四个小老师分别讲讲四个字的笔画和笔顺。 二、 指导书写。 1．老师示范写，讲解写字的笔画特点，认识田字格。462．学生自练，小组互评。 3．每小组选出一份优秀作业，全班展览，选出自己认为最好的一本，评一评。2．看画识字真有趣 教材分析 《看画识字真有趣》分两部分。第一部分是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、 马的八幅图和两篇短文，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了 红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、马儿。此外，文中还印有一些图和有关的象形 字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。 教学目标 1．指导学生认识“火、鸟、上、飞、鱼、中、虫”7 个生字。会写“上、月、 日、马”4 个字。学习“横折钩” 、“竖折折钩”两种笔画。 2．辅导学生背诵《红日圆圆》、《鸟儿天上飞》两篇短文。 3．培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。 教学重点 能正确书写四个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 预习：看图，思考图意，读一读课文，不认识的字作上记号，一会上课认真学争 取认识这些字。 一． 动画引入，激发兴趣。 1．出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说图上出现的是什么？ 2．出示日、月、马、鱼的象形字及对应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现 了什么？ 师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字，我们今天 的文字很多都是象形字。 3．导入新课。 二． 自读课文，认识生字。 1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2．用“○”和“△”，分别找出这一课中的会认字和会写字，再反复拼读。 3．同桌之间互相读读，互相纠正读音。 4．指名读课文，纠正读音。 5．让学生遮住拼音，自己自由读课文，看看是否能读准字音。 6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。 (1)让学生读句子。47(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7．小节表扬。 三．指导学生识字。 贴出八个会认字和四个会写字。 1．师：这些字中，你认为哪些字最容易读？你能不能读一读？ 2．学生选择一个字来组词。（可组两个或三个词语）第二课时 一．完成复习题。 1．请学生观察“语文百花园一”中的认一认，说一说。想一想，这些图和字有 什么关系？ 2．小组说一说。 3．每组选一位发言人汇报你们组的讨论结果。 二．指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。 1．出示四个字，让学生说一说，你认为哪个字最难写？ 2．师导：谁能帮助他把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺 规则）。 3．指导书写。 （1） 教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。 （2） 学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字 情况，包括笔画是否写对，笔顺是否正确，写字姿势是否规范等）。 （3） 师生互评互赏。 （写的好的给予表扬， 奖励， 不足之处要及时指出， 纠正） 。 三．做游戏，巩固学会的字。 游戏: 摘果子。 1．出示一幅画，“苹果树”。树上的苹果是一个个字。 2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个果子，并带大家读一读。 3．总结。 通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。3．我在家里贴字卡 教材分析 《我在家里贴字卡》一课分为两部分。第一部分是 12 个关于家庭用品的词， 第三部分是会认和会写字的书写内容。本课鼓励学生在家庭中识字，使学生学会 在生活中识字的方法。 教学目标 1．指导学生认识“电、话、沙、发、书、刀、写”7 个生字。会写“小、山、48刀”3 个字。学习“竖钩” 、“竖折”两种笔画。 2．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。 3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻。 教学重点 能正确书写 3 个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 预习：看图，思考图意，读一读课文，不认识的字作上记号，一会上课认真学争 取认识这些字。 一．认识自己的家。 1．看课件，出示家里的各种用品、摆设及生词。 师讲解：今天，老师请大家到我的家里去做客，来，老师带领大家参观一下。 2．导入新课。 师：同学们，你的家怎么样？愿不愿意带老师和同学们到你的家里参观一下 呢？ 二. 认识生词。 1.分小组读词语，用自己的方法自学生词。 2.小组汇报自学结果。 可以引导学生用以下几种方法： (1)读一读，小组长抽卡片检查。 (2)会读会认的学生当小老师，讲解自己的记字方法。 3. 全班交流识字方法。 (1)每组把自己识字中遇到的难记的字出示出来。 (2)其他同学帮助记这些字。 4. 老师介绍一种新方法，引导学生看情境图，把学过的词做成字卡，贴在家里的 各种物品上，家里有的而书上没有写出来的，同学们可以请家长帮忙。请同 学们用画笔画出你的家，并在画出的物品旁写上它的名字，下一节课把你的 画带来，带大家参观你的家。 第二课时 一．小组展示自己画的作品，并向其他同学讲讲自己的家和认识的新字。 1. 小组内交流。 2. 每组推荐一位同学给全班同学讲一讲。 二． 猜词游戏。 出示表示各种家庭用品的词的卡片，一个同学说一个同学猜，通过游戏巩固 本课的生字词，激发学生的学习兴趣。 三．学习本课生字的笔画笔顺。491. 请三位会写的同学在黑板写这三个字，请其他同学注意它们的笔顺，书写方 法。 2. 说一说，你认为谁写得最好，为什么？ 3. 老师示范写。 4. 学生练习写三个字。 5. 小组互评互赏。 四． 游戏，生字总动员。 1. 同桌组合，一个同学用生字组词，另一个同学用词造句。 2. 小结鼓励。语文百花园一 教材分析 “语文百花园一”包括六道练习题，引导学生通过加减笔画，读背儿歌识字 认字。通过看图识字，进一步体会汉字的造字规律；通过读儿歌学会用加减笔画 认识记忆新字；通过照样子说一说，了解节日；通过读一读，背一背了解更多知 识，积累词语。通过能说会道，培养学生口语交际能力。 教学目标 1．引导学生通过读儿歌，加减笔画认字，积累词语。 2．通过口语交际锻炼学生的语言表达能力。 教学重点 1．第二题这样记字真有趣。 2．第六题说说心里话。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 内容：第二，三，五题（其中第一题，第四题已随课文完成。） 一． 激趣导入。 师：同学们，这一节课老师来和大家一起做智力游戏好吗？名字就叫“我是聪 明星”。全班同学分为四个小组，每小组答对一题可以加一面小红旗，红旗最多 的小组获胜，每个小组可以给自己起名字，并喊出自己的口号。 二．这样记字真有趣。 1．小朋友们，你能给这些字加一笔变成另外一个字吗？ 第一组：十； 第二组：大； 第三组：木； 第四组：刀。 2．每组至少说出一个。 3．自读儿歌。504．想一想：你可以试着编几句吗？ 三．照样子，说一说。 1．师：同学们，过节是一件让人非常高兴的事，那你知道他们是在过什么节日 吗？有答案的同学赶快抢答。 2．回忆过元旦时，过儿童节时，过劳动节时，过国庆节时的情景，什么时候过 这些节日？ 3．想一想：你还知道哪些节日？在这些节日里人们会有些什么活动呢？ 四．读一读。 1．朗读要求。 （1） 读准字音，不掉字、添字。 （2） 有感情。 （3） 可以用自己喜欢的方式朗读。 2．每个同学自己练习。 3．每组派一位同学读，达到朗读要求的加红旗。 五．总结鼓励。 师：通过刚才的比赛，我们评出了今天的“聪明星”及“优胜组”，请同学 们把热烈的掌声送给他们。第二课时 能说会道 说说心里话 一．引入。 师： 开学已经一个多月了， 大家已经从小朋友变成了小学生， 你觉得上学有趣吗？ 今天我们就来说说心里话。 二．老师来当小记者采访同学。 老师可以从以下问题开始引导学生。 (1)你喜欢学校吗？ (2)你最喜欢的老师、同学是谁？ (3)你觉得最有趣的课是什么？ (4)你觉得上学有趣吗？为什么？ 三．小组里说一说。 小组里大家来选出小记者，对其他小组成员进行采访，并轮流转换角色，让 每个同学都充分交流、表达。 四．总结。 师：上学有趣吗？大家讨论得非常热烈，今天晚上大家还可以把你一个月来 在学校听到的、 看到的、有趣的事，讲给爸爸妈妈听。51第二单元 单元分析 本单元是由四篇课文和“语文百花园二”组成的。四篇课文中， 《花朵》 《共 同的家》《雨后的森林》是韵文，《学校是乐园》是短文，都渗透了一个“爱” 字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在 充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。 本单元课文短小精美、琅琅上口，适宜学生阅读和背诵。教学时，在扎扎实 实地落实识字这个重要任务的同时，还要紧紧抓住情感教育的内容，充分利用教 材资源，进行爱祖国，爱家乡，爱学校的教育。 本单元的语文百花园二，安排了识字写字练习，词语训练，读背练习和口语交际 等综合性内容，引导学生逐步提高语文能力。 单元预习 师先介绍本单元的内容，然后指导学生看课文，初步感知课文内容、会认 和会写的字。１ 花朵 教材分析 《花朵》是一首小诗。全诗仅有三句，“花朵”一词就出现了三次，都是比喻义， 用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同，情感类比递进，步步升华，充分表达 了热爱祖国的美好感情。 课文插图生动地描绘出了祖国的夜空美， 节日的焰火美， 少年儿童的生活美。 教学目标 1、 指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7 个生字。会写“火”字， 学习新笔画“点”； 2、 指导学生正确流利地朗读课文，背诵课文； 3、 引导学生能通过朗读，感悟祖国的美，从而增进热爱祖国的思想感情。 重点难点 1、 重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“火”； 2、 难点：从读中感悟祖国的美。 课时安排 一课时 教学过程 第一课时 预习：读课文，思考课文写了什么内容，画出本课要求会认的字和会写的字。 一、导课 1、 看图说话。（屏幕显示：星光灿烂的夜空、焰火、可爱的小朋友。）你喜欢52这幅画吗？为什么？ 2、 今天我们来学习一篇跟这幅画有关的课文《花朵》。 3、 读课题，你有什么问题想提出来呢？或者你想知道些什么？ 二、初读课文、读准字音 1、 自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字，也 可以用笔画出来， 然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙， 再多读几次。 2、 同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快， 读得最好。 3、 再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。 4、 四人一组，轮着每人读一遍，要把课文读通、读顺，其他同学当小老师，认 真听，给读的同学以指导和帮助。 三、识记生字，指导书写 1、（出示诗中带拼音的生字词：花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们）刚 才大家在读的时候，有没有认识新朋友？ 2、自己认读，多读几遍。 3、读给同桌听。 4、去掉拼音还会读吗？自己先试试，再齐读。 5、（只出现生字：花 朵 星 是 空 节 的 们）现在，谁还会读？师指名读后再 开火车读，请读得好的同学当小老师带读。 6、你能给哪个字找个朋友？用自己喜欢的词再说话。 7、你是怎样记住这些生字的？能把好方法教给同学们吗？ 8、指导书写“火” 学生先观察笔画的位置及顺序，然后老师边示范边讲解写字要领（注意笔画 “点”的写法）：先上后下，第三笔、第四笔应从竖中线上起笔。学生仔细看， 最后自己写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。 四、再读课文，感知内容 1、自由读，你想怎样读就怎样读，你知道了什么？ 2、继续读，想读多少遍就读多少遍，直到你有了新发现。你又知道了什么（或 发现了什么）？ 3、你最喜欢哪一句？反复读，直到读好为止，并把你喜欢的词写进词语花篮中。 4、 师生合作， 老师引读： 星星， 是 （ ） ； 焰火， 是 （ ） ； 我们， 是 （ ） 。 5、诗中出现最多的一个词是什么？什么是“花朵”？为什么“星星”、 “焰火”、 “我们”是花朵？其实还有更美丽的，那就是我们的祖国，也是我们的祖国 让一切变得光彩夺目， 我们应该把自己的爱献给祖国， 让我们把爱读出来吧， 能背的同学就背出来。 6、同桌互读互背，会背的同学奖励自己一朵小红花。 五、理解课文，进行延伸 1、我们的祖国这么美，诗中写得太少了，让我们来补充，看谁把祖国打扮得更 美！老师先来（示范）： 2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵??533、小组合作，集体朗诵。 板书设计：２共同的家教学目标 1、指导学生认识“共、同、家、天、土、乐、海、地、球”9 个生字，学习新 笔画“撇折”，会写“土、云、大、禾”4 个字； 2、帮助学生正确、流利地朗诵课文，背诵课文； 3、引导学生通过朗读，感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家 ――地球。 重点难点 1、重点：指导学生识字、写字和朗读、背诵课文； 2、难点：感悟家乡的可爱，地球的美好。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 预习：读课文，思考课文写了什么内容，画出本课要求会认的字和会写的字。 一、谈话导入 1、我们都有家，你能用一句话或一个词说一说你的家怎么样吗？ 2、我们的家温暖、幸福，那白云、禾苗、小鸟、鱼儿有家吗？我们共同的家在 哪里呢？今天我们就来学习《共同的家》。 二、观察图画，初读课文 1、出示挂图（朵朵白云飘在蓝天上，禾苗在肥沃的土地上茁壮成长，欢快的小 鸟飞翔在茂密的树林上，小鱼在大海中自由地游来游去），观察。白云、禾苗、 小鸟、鱼儿的家在哪里？还可以怎样说？（哪里是白云、禾苗、小鸟、小鱼的 家？） 2、是这样吗？自由读课文，结合拼音把不认识的字多读几遍； 3、画出自己读不准或不会读的字，向同学或老师请教。 4、在课文中画出课后认字表中的字，在读文时注意它们的读音。 5、会读的同学可以读给同桌、老师听一听，请他们帮助你读得更准确。 6、齐读。 三、再读课文，感知内容 1、你最喜欢哪一部分？多读几遍，想一想这部分讲的是什么？为什么是这样？ 2、四人一个小组，轮流读自己喜欢的部分，说出自己的想法，听听其他同学的54意见； 3、同桌比赛，看谁把自己喜欢的部分读得准，读得美； 4、 连线游戏。 先连词， 再用连成的一组词说话： （ ） 是 （ 的家在（ ）； 蓝天 土地 树林 大海 地球） 的家或 （）禾苗 白云 小鱼 我们 小鸟 5、照样子，说一说（课后第二题）； 6、动物、植物和我们人类有各自不同的家。家给了我们温暖和幸福，谁能把这 种温暖和幸福读出来？ 7、我还听出了你们对家的爱，让我们一块来表达对家的热爱，齐读。 四、识记生字 1、（出示带拼音的生字词、词组：蓝天、共同的家、土地、禾苗、大海、地球） 自由读，不熟练的多读几遍； 2、谁愿意当小老师带大家读自己喜欢的生字词、词组； 3、（出示带拼音生字）齐读； 4、去掉拼音，先自由读，再开火车读； 5、老师随机点，学生齐读，再指名读。你是怎样记住这个字的？ 6、给你喜欢的字找朋友，用你喜欢的词说话。第二课时 教学内容：巩固知识，检查背诵；学习新笔画，指导书写生字。 教学过程： 一、 复习课文、生字。 二、检查背诵课文。 三、学习新笔画。 四、指导书写生字。 （详细过程略） 板书设计： 蓝天 共同的家 禾苗 白云 小鱼 我们 小鸟?? 土地 树林 大海 地球??55第三单元 教学目标: 1、指导学生学习五篇课文和《语文百花园三》，领略大自然的美丽。 2、指导学生认识 44 个生字