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幼儿园中班教案：这是什么声音
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幼儿园中班科学教案：这是什么声音
作者：幼儿园 &文章来源：&& &更新时间： 16:38:29
幼儿园中班科学教案：这是什么声音
活动目标1、在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。2、体验寻找、猜测的乐趣。
活动准备1、声音：日常生活中声音、说话声、水声等2、声音来源图片。
一、声音导入1.播放声音引起幼儿兴趣。2.请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？
二、图片对照法。 1、播放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音。2、鼓励幼儿用肢体语言表现出来，若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的提示。3、最后展示图片让幼儿对照，加深印象。
三、语言描述法1、请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉。2、组织幼儿感受各种各样的声音。
活动延伸继续寻找、收集各种声音。
编辑：大班学习
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声音是什么
声音是什么
作者/编辑：教案
声音是什么
&1、知识与技能目标：
　　⑴知道声音是由物体振动产生的；通过多种培养学生 的探究能力，创新能力；
　　⑵知道固体、液体、气体能传 声，在真空中不能传播，通过对实验的与，培养学生初步的观察能力和分析能力；
　　⑶了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用，通过演示实验，培养学生由个体到共性的分析概括能力，。
2、过程与目标：
　　⑴通过观察实验，从关键现象中分析，找出共性的东西，从而得出规律；
　　⑵通过自身实验体验，日常常见现象中，分析该现象中包含的物理规律。
3、情感态度与价值观目标：
　　⑴通过声现象应用实例的，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；
　　⑵结合，观察实验，培养学生善于观察的，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。
重点、难点：
1、教学重点及施教策略：
　　⑴声音产生的原因，让学生 动手实验
，从亲身体验中去发现发声物体所具有共同物征，并通过观察、实验、尝试从现象中提炼出规律；
　　⑵声音在固体、液体、气体中能传播，但在真空中不能传播，
　　通过演示“瓶罩实验”使学生了解、分析、推理是研究物理规律的科学方法，并应用此方法得出声音在真空中不能传播。部分学生参与实验，完成固体、液体传声的实验
，让学生从视觉和听觉获取的信息中加工整理得出结论。
　　用：多媒体、“钟罩实验”装置、玻璃缸（铁棒），槽、音叉、铁架台、吉它、锣、鼓、镲子等。
　　学生用（2用一组）：尺子、纸、水、笔套、竖笛、衣架等。
课时安排：
教学程序；
一、课题引入：
　　上课前出示：锣、鼓、镲子，请三位即兴表演一段。
　　设问：刚刚三位同学在表演时，你们看到了什么？听到了什么？
　　同学们答：（看到敲打乐器，听到锣、鼓、镲子发出的声音）
　　设疑：你们是否思考过，中有各种各样的声音，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？――引入新课，屏显：声是什么
二、新课教学：
　　1、探究声音是如何产生的？（屏显）
　　首先请刚刚表演的同学谈谈，在使你手中的乐器发声时有什么感觉？
　　学生答 ：（…… ）
　　其余的同学利用你的（教师出示）尺、纸、水、笔帽、竖笛等器材，使它们发出声音，比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？
做实验的过程中，带着这样的问题去思考，《》()。
　　①同一物体发声时与不发声时有什么不同？
　　②不同物体发声时，有什么相同的特征？
　　⑴学生动手做实验；
　　⑵引导，分析；
　　⑶引导学生共同做一做：你在的时候，声带是怎样发声的，（手按住声带）提醒学生注意和思考，发声与不发声时，有什么不同？
了上面的探索过程，你得到了声音是如何产生的吗？
（学生回答后）
&　　屏显：（1、声音是由物体的振动产生的）
　　刚刚在实验的过程，大家使尺子、纸、水、笔帽、竖笛等都
发出了声音，哪些是由固体发声产生的，哪些是由液体、气体发声的，请同学们大概分分类。
　　学生答：（ ……&
　　屏显（2、固体、液体、气体都能发声）
　　直接屏显：（我们把正在发声的物体叫声源）
　　1、出示一件乐器：问是否是声源？突出“正在”
　　2、我正在讲话时，我的声带是不是声源？你讲话时，，你的声带是不是声源？设问我和同学们之间能互相听到对方的声音，是不是我们之间的空气在起作用呢？
屏显：2、控索声音在固体、液体、真空中能否传播？
⑴钟罩实验：（出示器具）并提醒学生注意：
　　1.抽气前，你能不能 听到铃声？
　　2.抽气过程中，铃 声有没有，怎么变？
　　3.进气后，你听到的铃声有没有变化，怎么变？
　　演示并做说明：在实验的基础上，真的抽成真空，你还能听到吗？这个实验说明什么问题？
　　屏显结论：声音在空气中能传播，但在真空中不能传播。
提问设疑1：声音在液体中能传声吗？下面我们通过实验来验证，
　　看书，请三位同学上讲台做实验
提问设疑2：声音能在固体中传播吗？下面也通过实验来验证。
　　做实验前看书，并猜想结论。
　　实验后，学生回答，得出结论：
　　屏显：声音也可以在固体、液体中传播。
　　提问：想一想，生活中，有哪些现象能上述结论？
　　学生回答：（ ……）
教师小结，应用举例：
　　⑴人们用“电子发声器”播放鱼听的声音，大大地提高了捕鱼产量；
　　⑵相传贝多芬晚年失聪，他克服困难，用硬棒来“听”钢琴，
设疑提问：声音能在固体、液体、和空气中传播，声音在空气中以什么样的形式传播呢？先提出问题，声音在水中以什么样的形式传播。、
　　①水波实验；
　　②正在发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面击起水波
　　③讲解，声音在空气中，以类似的方式传播，但人眼看不到。
讲解：声音也是一种波叫声波
设疑：声音能使耳膜振动，声音 能否使其他物体振动？
实验演示：声波使烛焰在摇晃，
　声波能使其它物体振动，在生活中有极其重要的应用，请大家阅读：生活、物理、
三、复习小结：
⑴声音是如何产生的？
声音是由物体振动产生的
⑵声音能在液体、固体、
声音能在固体、液体、气体中传播，
　真空中传播吗？
但不能在真空中传播。
&⑶声音的传播形式是什么？&
声波是声音 的传播形式
四、巩固练习 ：
　⑴拔动琴弦，琴发声，这个现象说明什么问题？
　⑵击打音叉，小球振动说明什么问题，
　⑶敲响音叉A，音叉B 也会发声，靠在音叉B 旁边的小球会被弹起，你能说明原因吗？
五、布置作业
《创新课时》本节内容
　　〔声音是什么
教案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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《听听，秋的声音》教学设计
优质期刊推荐《听听自己的声音》教学设计--《中小学信息技术教育》2008年Z1期
《听听自己的声音》教学设计
【摘要】：正教材分析《听听自己的声音》是教育科学出版社小学信息技术第三册(下)第六课的内容,是在学生学习了CD播放机的基础上安排的一项非常实用而且动手实践性较强的内容。本课教材也存在不足之处,那就是基本没有涉及"什么是话筒、什么是听筒、如何与电脑主机连接及如何对话筒进行设置"等内容。如果没有录音工具,学生仅学会"录音机"软件的操作,是不可能完成录音任务的。因此,本节内容需要补充相关的硬件常识及软件设置的知识。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.58【正文快照】：
教材分析《听听自己的声音》是教育科学出版社小学信息技术第三册(下)第六课的内容，是在学生学习了CD播放机的基础上安排的一项非常实用而且动手实践性较强的内容。本课教材也存在不足之处，那就是基本没有涉及“什么是话筒、什么是听筒、如何与电脑主机连接及如何对话筒进行
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