如果再给你一次机会，你还会选择来二中读书吗？_彭山二中吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0成为超级会员，使用一键签到本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：5,463贴子：
如果再给你一次机会，你还会选择来二中读书吗？收藏
1L依旧我男神
三叔正版授权网游公测！
来人啊～莫沉了～
死都不来！
估计还是要，一中早上太早了，起不来，只有来二中哇
在哪儿读书都会后悔这个选择
初中会…高中不会，虽然都考不起…
我体育无能党，再在二中读高中，我都要怀疑我是吃翔长大的
在二中读高中、再一次选择、
选择二中，就是选择一个失败的人生。
和张大佛爷、二月红一起去探秘矿洞墓穴！
读都没读过
依旧好帅哦
楼主这个话题简直无聊，在二中我知道了什么是天堂，在一中是地狱没错，要让我选我希望选一中。。。。。。
可能不会 因为我耍的好类全部在3中 特么的
没读过,不晓得−−−−(-_-)这里是新人数字妞的回帖,大家好啊~
登录百度帐号推荐应用
为兴趣而生，贴吧更懂你。或吗哟 回彭山刚好遇到二中放学 深有感触阿_彭山二中吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0成为超级会员，使用一键签到本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：5,463贴子：
吗哟 回彭山刚好遇到二中放学 深有感触阿收藏
二中旁边的面还是如此便宜 唉 各位师弟师妹 好好珍惜这三年最美好的时间吧 大学就是个坑 耍来不晓得咋耍了
三叔正版授权网游公测！
我那个擦擦 混经验的都不来一个？
这样子还没人？
哎哟，不错哦，面哪里便宜了﹉
那里的面便宜？
没觉得便宜过
小学的时候老师说读初中就轻松了，读初中的时候老师说上高中就好耍了，高中的这位学长还是学姐说大学是个坑……
我就喜欢那种耍来不知道怎么耍了的感觉
和张大佛爷、二月红一起去探秘矿洞墓穴！
面涨价了啊喂，师兄求教傲之追猎者雷恩加尔各种变态打法
我读大学就开始挣钱！！ 我老表给我说过耍到耍来不想耍的时候会有自杀倾向
贴吧拳王争霸赛中累计获取30场胜利,
四块五。我们学校食堂六块。外面馆子八块。还不咋个好吃
你就回去了。我本来想请假回去的。我九号还要考普通话证。哎。烦求得很
学校就是一个坑
登录百度帐号推荐应用
为兴趣而生，贴吧更懂你。或《农村小型初中物理教学校际合作研究》交流材料
《农村小型初中物理教学校际合作研究》
“农村小型初中物理教学校际合作研究”&
课题研究组
一、研究背景
所谓“校际合作研究”，就是几所学校间联合起来搞研究。我们这里所说的“校际”指的是我们县江口初中、皇陵一中、皇陵二中和武阳一中－四所学校。这四所农村初中位于我县东部，相邻分布在府河两岸，学校间的距离在4千米以内，地域和经济条件相似。其中我县二类学校（我县学校共分为一、二、三类）江口初中（2004年由原江口职中和江口初中合并而成）每个年级有4个教学班，全校共2名物理教师（另由学校教导主任兼任一个班的物理教学工作），我县三类学校皇陵一中、皇陵二中和武阳一中都是每个年级各2个教学班，全校只1名物理教师。其中中学一级教师一人，中学二级教师四人；只有两人是物理专业毕业。要让这样的学校在学校内单独开展物理学科教学研究面临诸多的问题。
1．每所学校教师人数少，无法开展集体研究。每个年级只有2—3个教学班的农村小型初中，物理教师一般是1—2人，较多的是一位教师承担全校的物理教学工作，部分是两位教师分别承担初二和初三的物理教学。
2.教师的教学水平、教学研究能力参差不齐，总体弱。有约三分之一的教师是非物理专业的。
3.农村小型初中物理教学资源短缺。一是供教师学习的教育教学理论、物理教学参考资料和有利于丰富教师知识的读物很少；另外在课程改革中，物理“科学探究教学”愈显重要,而在这些学校出现的最主要的问题是实验器材陈旧与严重不足，现代化教学设备更是量少、质差、应用少，这就制约了物理实验和学生科学探究活动的开展，无法在教学中很好体现物理课程的基本理念。
鉴于此，2004年春由县教研室物理教研员牵头，在以上四所初中开展了“农村小型初中物理教学校际合作研究”。
二、研究的情况
（一）组织管理和成员分工
1.组织构建:
人员由县教研室万永飞和每所学校一名物理教师共5人组成，县教研室万永飞是本课题的负责人，负责课题的决策，全面管理；负责各种撰写资料的最后把关及成果推广。江口初中季跃铭担任本课题的组长，协助负责人组织、策划，收集研究信息、撰写相关材料。记录员－范红负责每次活动的记载和课题相关资料的购买、印发学习资料和撰写相关研究材料；其他研究人员－负责修改、完善与课题相关资料.
2.管理模式：本课题由万永飞负责，组长负责课题的管理、研究设计等；学校教导主任负责在本校开展研究活动的具体安排和组织，教科室主任参与课题的管理和指导；校长保障研究经费落实和研究的宏观指导，四所学校物理教师通力协作，共同参与合作研究。
3.工作制度：1）每期由组长—季跃铭制定研究计划然后由课题组成员讨论决定2）每期开学和半期由万永飞组织四校物理教师进行学习和培训3）每期开展大型研究活动至少2次，主要针对专题研究和常规研究，4）每月轮流在各校组织物理教师开展集体备课、说课、上课、评课5）每学年课题组成员每人上一堂研究课。
（二）研究方式和内容
1.开展常规教研
1）课标学习——每学期开学，组织教师认真学习《物理课程标准》，理解课程基本理念、课程目标和内容标准，重点对内容标准中的具体内容进行了分析，明确了教学要求。结合农村的地域特点，就如何在教学中渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念进行研讨，开发了部分课程资源，如：“学生熟悉的自然现象”、“学生家中的物理知识”、“生产中的物理知识”等。、
2）教材培训——每学期开学，组织课题组成员分析实验教科书，对比实验教科书与原教科书在编写结构、知识内容等方面的变化，通过学习培训材料，理解编写意图。前后3次课题组成员对八年级（上）和九年级的修订教材进行了分析，及时把握教材。
3）备课研究——在每学月的集体备课中，每次各年级由一人主讲，集体研究，明确每一课时的教学目标，确定教学重点、难点，并对物理知识的重点、难点讨论和交流,确定主要的教法和学法以及教学手段，确定实现“生活——物理——社会”联系的主要材料，清楚教学过程的主要环节以及突出重点、突破难点的主要教学方法，初步确定例题、习题的内容；集体备课后，教师各自完成教学设计，总体思路是“集体研究形成框架、各自备课张扬个性、教学实践反思修改”。从而使集体备课既有共性又有个性.
4）教学研究课——每学年课题组成员每人上一堂研究课，课前进行说课，说教学目标、教材分析、学生分析，说教法和学法以及确定的理论依据，说教学活动的设计及依据，说教学评价等。课后进行教学反思，谈教学过程中的得（特别是闪光点）与失及其原因，包括教学观念（学生观、教师观等）、教学行为（课程理念的体现、教师教学方式和学生学习方式的转变、教学评价等）、教学效果（教学目标完成情况、课堂教学氛围的营造等）三个方面；谈改进的初步设想。集体评课时人人积极发言，评教学过程是否基本体现了教学设计、体现了课程基本理念，评学生的活动和教师的活动，评教学目标是否实现等，并提出自己的教学建议。
2.开展专题研究：
1）“科学探究”的专题研究：《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称《课标》）首次将科学探究作为学生的学习目标（内容）与重要的教学方式之一列在内容标准中，“旨在将学习的重心从过份强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神”。《课标》和新教科书已经将过去教学中的许多演示实验和学生实验，明确写为学生的探究活动，通过两年的课改实践，物理教师已经对科学探究有了一定的认识，多数教师能够较好地组织学生开展科学探究，但同时在课改实验过程中我们也发现科学探究的教学还存在较多的问题。(1)、对科学探究的认识问题
有较多的教师不能很好地用物理课程理念指导自己的教学，对内容标准的学习不落实，因此对科学探究的作用和地位认识不清，主要表现在：a.对科学探究的内涵认识不足，甚至认为科学探究就是做物理实验。b.对科学探究中的能力培养不明确。c.对科学探究的过程认识不清。(2)、科学探究教学中的问题:a.不重视对教材的学习分析。b.科学探究的组织问题。c.重视探究要素，轻学生探究行为的体现。d.对科学探究能力的培养，重视某方面的结果而不是过程。e.过分强调结论的正确，不重视探究的过程。f.在探究过程中教师的指导不当。g.不重视对科学探究的评价。基于以上课题组将“科学探究教学”作为专题研究。在物理教学中落实“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的课程理念，即在教学中大胆实践运用科学探究这一重要的教学方法。调动学生积极参与教学活动，改变学生的学习方式。在科学探究过程中，我们应该既重视探究的过程，也重视探究的结果；重视对资料的收集、处理以及对结果的评价。在探究中学生处于主要地位，教师是组织者、参与者，也可以是指导者或评价者，同时也是学习者。实践过程中，学生的改变和提高是显而易见的，学生变“要我学”为“我要学”，充分展示自我，张扬个性，胆子变大了，能力提高了。由于评价体系变了，一些理论知识掌握不太好但实践动手能力强的同学，同样也很受大家的肯定，同样也会有很好的发展空间。
科学探究作为一种新的教学内容和教学方法，正处于探索和实验阶段。只要我们加强学习、研究，努力实践，认真总结，让科学探究贯穿于物理教学中，鼓励学生积极参与科学探究，就能让学生通过科学探究活动体验到学习科学的乐趣，了解科学研究的方法，培养他们的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，使他们更好地掌握物理基础知识和基本技能。
&&2）落实课程理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的专题研究：我们针对课改实验物理教学应联系生产、生活和让学生用所学物理知识解决生活和生产中的一些问题开展专题研究。教师在物理教学中从生活中发掘物理素材，充分利用这些物理素材，使物理教学更能贴近于学生的实际，使物理教学更加生动、更有趣味性，从而激发学生学习物理的兴趣，把物理知识用于解决生活和生产中的一些现象，用于解决生活和生产中的一些问题，学生根据所学物理知识和结合身边实际制作了大量的小制作和撰写了大量的小论文,如:万花筒、不倒翁、望远镜、弹簧测力计、潜水艇模型、控制电路等小制作，“没有摩擦的世界”、“惯性在生活只的应用”、“上的物理学”、“如何节约能源”、“电冰箱上的物理知识”等物理小论文。培养了学生学习物理的自主性、能动性和创造性。从而激发学生学习物理的热情。
3）实施创新物理教学模式的专题研究：物理课堂教学是实施素质教育的主渠道，是实现教育目标最主要的途径，是教学活动最基本的组织形式。为了规范物理教师的课堂教学行为，提高物理课堂教学效率，提高教学质量，提高学生的科学素养；为了让学生成为学习的主人，培养学生学习的自主性、能动性和创造性。根据课改精神、物理课程理念，在物理教学活动中实施“定向自学、释疑探究、互测自结”的物理课堂教学模式，优化了物理课堂教学结构，面向了全体学生，发挥了学生的主体作用，实现了学习方式的转变，培养了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力；物理教师在研究中不断学习先进的理论、转变了教育观念、提升了自身的素质。今后我们将根据教学的需要，确定新的研究专题。
4）组织学生相互交流学习：有的学生在学习物理过程中认为物理难学，产生了厌学的消极情绪，究其原因，一是对物理学习的不感兴趣或兴趣不浓；二是没用掌握正确的学习方法，缺发对物理知识的理解和灵活运用。因此，教师应通过教学活动使学生真正感到学习物理是有趣并且有用的，从而激发学生的学习兴趣；要加强学生物理学习方法的指导，同时加强学生间的交流与相互学习，这对学生的影响更大。我们组织了两届“初中学生物理小制作、小论文展评活动”，等物理小论文，吸引了很多学生和教师观看，四所学校的学生代表参加了交流学习活动，通过学习交流活动，拓展了物理教学的空间，丰富了学生的课外活动，激发了学生学习物理的兴趣，加强了各校学生之间的友谊，同时也促进了物理教学质量的提高。（详见《彭山教研》2005年第39期、2006年第32期）
（三）研究时间保证：为了让课题有效、有序地顺利进行，每期学习和培训2次；每期开展大型研究活动至少2次；
每月轮流在各校组织物理教师开展集体备课、说课、上课、评课；每学年课题组成员每人上一堂研究课。
（四）研究经费保证：每学年各学校交研究经费300.00元，所交的研究经费统一由江口初中财务处－郭继雄单独建帐管理，组长－季跃铭负责研究资料的购买和研究费用的开支，发票需经负责人－万永飞签字同意后才能报帐。研究经费应用于课题资料的购买、学习、研究和培训。
三、研究效果：
（一）教师方面
1.教学理念得到更新
通过四校合作、研究与交流，为教师间相互学习创造了更多的机会，在很大程度上解决了农村小型初中因师资力量薄弱、教师学习机会少而产生的许多困难。教师的教育教学观念得到转变；教师的教学行为有了较大的改变；改变了过去“填鸭式”、“灌输式”的教学方式；注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；促进了教师的专业成长。&
2．教学方法得到改革
四校认真实施了“定向自学、释疑探究、互测自结”的物理课堂教学模式，优化了物理课堂教学结构，从而规范了物理教师的课堂教学行为，教师在学习研究、合作与交流中面向了全体学生，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用，促进了学生的全面发展，从而提高了课堂教学效率和教学质量，
3．教师掌握了一定的教育科研方法，有了一定的教育科研能力
在四校合作与研究中，物理教师结合自身的教学特点，积极撰写经验文章，前后共有26篇文章。万永飞于2006年4月撰写的《农村小型初中物理教学校际合作研究》研究报告在2006年的眉山市首届课改成果评选中获二等奖；万永飞于2005年7月在“2005年四川省基础教育课程改革物理学科省级骨干教师培训研修会”上为大会作了《谈初中物理“科学探究教学”》的专题报告，并获好评，该文在人教网上发表。季跃铭撰写的论文《培养学生学习物理的四种意识》荣获国家级论文一等奖；季跃铭撰写的论文《加快实验教学改革，注重学生能力培养》荣获眉山市第二届课改成果评选二等奖；季跃铭撰写的文章《学习“洋思”经验、实施创新物理课堂教学模式》在全县“学习洋思经验研讨会”上进行交流；
4．参研教师的教学能力增强，专业素质得到提升，成为我县初中物理教学的骨干。在县举办的骨干教师培训会上、县物理教研会上，课题组的季跃明、范宏等物理教师，多次上观摩课、示范课，还举行物理讲座。他们已经成为我县物理教师中的骨干，活跃在物理教学的第一线，为我县物理教学质量的提高做着积极的贡献。
（二）学生方面：
1．四校学生学习物理的能力明显提高
四所学校学生学习物理的兴趣和积极性有了较明显的提高，学习方式有了较大的改变，课堂上认真动脑，积极发言提出问题，认真动手探究问题。学生的主体作用得到较好发挥，学生自主学习、合作学习、探究学习的能力有了较大提高；学生学习的自主性、能动性和创造性得到提高。
2.学生探究意识增强,探究兴趣浓厚，自觉进行课外探究
通过学生两次小制作、小论文评选活动以及物理知识竞赛等，丰富了学生的课外活动，提高了学生的科学素养，学生学习物理的兴趣非常浓厚，热爱物理，喜欢探究.创新精神得到培养。特别是在06年的小制作、小论文评选活动中，学生代表根据我们制定的评价标准认真地参与了对他校同学小制作的评价（评分和小结发言），更激发了学生参与活动的积极性，提高了学生的学习能力。
3．四校学生踊跃参加全国和四川省的物理竞赛，获得可喜的成绩
在2005年全国初中应用物理知识竞赛中，江口职中的张力同学以眉山市第一名的成绩获得全国一等奖，两年共有79位同学分获全国、省、市、县奖。
&4．物理教学质量有了较大提高
在2005年——2007年彭山县中考的物理实验操作考试中四所学校的都取得了很好的成绩，其中06年江口初中物理实验考试成绩列全县第二名。在中考和县统考中，四校的成绩总体居全县前列，特别是皇陵二中提高很大。
&& （三）学校成绩
&江口初中获得了彭山县教育局2005学年度初中教学质量一等奖；皇陵一中获得了彭山县教育局2005学年度初中教学质量二等奖；四校都获得了彭山县教育局2006学年度初中教学质量二等奖。这里面也有我们物理教师的贡献。
四、有待进一步研究的问题
1.本课题的研究只局限于四校合作与研究。
2.对课外学生的交流研究比较薄弱.
3.新课程文本中的内容非常广泛，还有待我们及时继续全面、深入地研究。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。朋友们，请问是在乡镇上读书好，还是在，县城读书好，我好为难，我的孩子马上要上初中了_百度知道初中教育学区划分、名录、招生计划&
招生计划数
范 围 与 对 象
四川省彭山县第二中学四川省彭山县第三中学&
彭山县第一小学，彭山县第二小学，彭山县鹏利小学，彭山县凤鸣镇余店小学，彭山县凤鸣镇灵石小学，彭山县江口镇中心小学永丰村小&
彭山县武阳乡初级中学&
彭山县江口镇中心小学，彭山县武阳乡中心小学&
彭山县锦江乡净皇学校&
彭山县锦江乡净皇学校小学部&
彭山县牧马镇府河学校&
彭山县牧马镇府河学校小学部&
彭山县牧马镇牧马学校&
彭山县牧马镇牧马学校小学部&
彭山县黄丰镇初级中学&
彭山县黄丰镇中心小学&
彭山县青龙镇初级中学&
彭山县青龙镇第一小学,彭山县青龙镇第二小学&
彭山县观音镇初级中学&
彭山县观音镇中心小学&
彭山县公义初级中学&
彭山县公义镇中心小学&
彭山县保胜初级中学&
彭山县保胜乡中心小学&
彭山县彭溪初级中学&
彭山县彭溪中心小学&
彭山县谢家镇第一初级中学&
彭山县谢家镇中心小学&
彭山县义和学校&
彭山县义和学校小学部&
一、初中招生原则：小学毕业生就近划片入学。&
二、招生范围和对象:服务区内小学毕业生。&
三、工作安排&
1、乡镇初中招生&
6月25日前，按招生服务区范围，对口小学将小学毕业生学籍信息提供给初中学校，6月底前初中学校开展入学通知发放工作，7月8日前完成报名工作，并将报名情况报教育股。&
2、城区初中招生&
（1）职责。教体局统一管理。教育股负责组织协调、微机编班、抽签定校。学校负责录取和报名工作。&
（2）新生分配原则和办法。微机编班、对等录取、抽签定校。 &
（3）分配比例。彭山二中8个班，彭山三中12个班。划归城区初中招生范围内的小学毕业生由彭山二中和彭山三中按班级比例录取。 &
（4）工作程序 &
①7月4日前，教育股将城区招生范围的小学毕业生根据人数、综合素质评价等级、性别等情况进行对等分班。&
②教体局组织，学校当面抽签定校。&
③7月6日前，录取与张榜。学校录取各自抽签确定的学生并发放入学通知书。学校在校门张榜公布录取学生名单。&
④7月8日前，两校统一报名时间，完成新生报名工作。&
（四）“小升初”学籍管理要求&
1、“小升初”工作将依托全国中小学生学籍信息管理系统组织实施，严格实行“一人一籍、籍随人走”，提高学籍管理信息化水平，为“小升初”学生登记、审核录取及遏制学生无序流动等提供基础性保障。 &
2、小学毕业生学籍信息（户籍、住址等）在彭山县范围内发生变化，需跨不同初中校招生服务区申请就读的，学生及监护人须在7月3日前，向原划定的应读初中校和拟申请就读初中校（城区学校向教育股申请）提交户籍、住址等相关学籍信息变化证明材料原件，填写《眉山市“小升初”同区县跨招生服务区学位申请审核表》，两初中校审核并签署意见，上报教育股审核后确定就读学校。拟就读初中校负责公示并发放入学通知书，教育局划转学籍。&
3、小学毕业生学籍信息（户籍、住址等）跨区县发生变化，需到其他区县初中校申请学位的，学生及监护人须在6月21日前，向原就读小学所在的区县教育局和拟申请就读初中校所在的区县教育局提交户籍、住址、学籍证明等相关学籍信息变化证明材料原件，填写《眉山市“小升初”跨区县学位申请审核表》，两区县教育局审核并签署意见，由拟读区县教育局确定拟读学校并上报市教育局核准。拟就读初中校负责公示并发放入学通知书，教育局按市要求划转学籍。&
4、外来务工人员随迁子女“小升初”在彭山县内申请学位的按第2条执行，跨区县申请学位的按第3条执行；按《眉山市“小升初”工作流程》操作。&
收费标准：属义务教育阶段，已实行了免除学生学杂费、免教科书、免作业本费，但根据具体情况，经上级部门批准，物价审核认定，家长学生自愿，学校收取了服务性收费，如学生自愿搭伙费和部分代收费如教辅材料费。&