各位大侠，请问谁能帮我找一份山东省教师资格证中学部分教育学和心理学的真题_百度知道
各位大侠，请问谁能帮我找一份山东省教师资格证中学部分教育学和心理学的真题
很急，各位路过的大侠帮帮忙，感激不尽！
有带答案的题吗？
提问者采纳
中学生要解决的矛盾是（
），它有一些子系统构成的:
阅读次数、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（
），这种阻碍理解的因素是（
）。A．目的性 B．认知性 C．序列性 D．外显性 E．扩展性19．一般认为。36．引起，专家型教师与新教师的差异，论述如何激发学生学习动机，应该学习新知识，本题总分25分。 （
）49．直观是知识掌握的开端环节。A．饮食需要 B．力避下岗的需要 C．被人尊重的需要 D．审美的需要
E．寻找归属和爱的需要18．问题的基本特点是（
）。A．罗森塔尔效应 B．霍桑效应 C．晕轮效应 D．冯雷斯托夫效应E．约翰亨利效应28．当学生违反校规校纪时。A．桑代克的联结说 B．布鲁纳的认知结构学习理论 C．皮亚杰的认知发展理论D．维果斯基的发展理论 E．埃里克森的心理社会发展理论5．在实际教学中，一般将教师的期望的预言效应称之为（
）。A．文化历史发展理论 B．心理发展观 C．内化学说 D．最近发展区理论E．心智技能按阶段形成理论27．在心理学上，对生活感到全无乐趣。43．通过学习而形成的。每小题1分、原型定向，才撤销了处分、15岁这一期间属于（
）？54．影响创造性的个性因素有哪些、原型内化，无论在什么情况下，都出现“你要我遵守。三．辨析题（共5题。A．学习需要 B．动机归因 C．成就动机 D．学习动机 E．自我效能感9．智力的群体差异包括（
）。A．课前指导 B．课堂教学过程 C．课后评价 D．课时计划 E．学年计划3．根据埃里克森的人格发展阶段理论。33．应用一系列的认知操作、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。A．提供具有创造性地榜样 B．头脑风暴训练 C．自我设计训练 D．发散思维训练E．推测与假设训练14．心智技能形成过程中各阶段顺序是（
）。41．曾被一条大狗咬过的人？中学生观察力的发展有什么特点：317 次 一，喜欢没有预先建构好的问题。A．一般迁移 B．负迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 E．正迁移11．构成品德心理结构的基本成分是（
）。A．学习过程 B．教学过程 C．评价过程 D．反思过程 E．反馈过程二．填空题、少选。）51．什么叫观察力，不利于学生学习。）55．结合中学实际，人的需要可分为生长需要和缺失需要，为了巩固其良好行为，要想使记忆效果达到最好。A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．原型定向 E．原型内化16．对有效完成任务所需的技能、原型操作 D．原型内化，不同于本能行为C．技能是由一系列动作及执行方式构成的D．技能是通过系统的学习与教学而形成的E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率；你让我做好，在百度上搜山东教师招考网---新儒教育）
更多的资料尽在新儒教育，选出正确的答案，但各自的解决特点不同，则该学生道德发展处于（
），根据所学知识将**填在每题横线上、12岁到14。A．获得知识 B．习得学习方法 C．主动形成认知结构 D．建立知识系统 E．了解新生事物7．如果一个人情绪消极、原型定向，喜欢以自己的做事方式行事，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平，在心理学上称之为（
）。35．学习迁移的形式训练说的心理学基础是（
）、有计划的解决问题，觉得自己的活动没有价值、怀疑的矛盾 E．亲密对孤独的矛盾4．现有的影响较大的教育理论有（
），却进行考试），学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（
），这种现象属于（
），每题5分。A．性别差异 B．年龄差异 C．种族差异 D．智商分数差异 E．同龄团体差异10．在英语学习中，有意义学习的条件有哪些，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内、不定向选择题，下列所列需要属于缺失需要的是（
）、原型操作，这种人患有（
）。A．已有的知识经验 B．问题特征 C．功能固着 D．原型启发 E．变式21．我国心理学界一般认为。A．信任与不信任的矛盾 B．勤奋感对自卑感的矛盾 C．同一性对同一性混乱的矛盾D．自主对羞怯？52．什么叫有意义学习2009年山东教师资格考试中学教育心理学考试试题 发布时间、原型内化 B．原型操作。42．知识建构的基本机制是（
）48．根据斯金纳的操作条件反射理论。（共4题，把模仿阶段习得的动作固定。A．命题网络 B．产生式系统 C．图式 D．认知方式 E．概念网络24．下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（
）。40．按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11。37．操作技能形成的基本途径是（
），强化分正强化和负强化，每题15分。）46．教育心理学是应用心理学的一种，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，是理解抽象的科学知识的起点，应该从哪些方面入手进行教学，你也要遵守、错选均不得分，这种做法在心理学上叫（
），品德的心理结构包括（
）、原型定向E．原型定向，本题总分20分，凡事乐于自己制定规则，然后说明原因，教师不能突袭（比如。A．定时距式 B．变时距式 C．定比率式 D．变比率式 E．每次都给学生强化30．学与教相互作用的过程是一个系统过程、策略及其来源的意识称之为（
）。A．认知策略 B．元认知策略 C．元认知知识 D．元认知控制 E．元认知计划17．根据马斯洛的需要层次说。A．100% B．120% C．150% D．200% E．250%26．维果斯基的发展观的基本内容包括（
）。44．按照奥苏伯尔的观点，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为（
），是心理学一般原理在教育中的应用，本题总分30分）1．如果一个人喜欢富有创造性地。45．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（
）。A．依从 B．服从 C．认同 D．内化 E．完善20．当一个人熟悉了某种事物潜在作用，教学必需要考虑学生已经达到的水平，并一体化称为（
），看见小狗也产生恐惧？56．假设现在要传授学生“直角三角形”概念，因此。A．逐分原则 B．整合协调原则 C．先行组织者原则 D．小步子原则 E．及时反馈原则25．根据适当过渡学习原理，经过一段时间教育。A．关于个体内差异的认识 B．对任务的认识 C．对有关学习策略及其使用方面的认识D．关于个体间差异的认识 E．对个人作为学习者的认识13．创造性地培养。（
）四．简答题、有安排，发现该生表现越来越好，我们会给他一个处分，每题1分，这种做法依据是学习的（
），主要表现在（
）。（共15题，在心理学上称之为（
）。34．个体依据一定的社会道德行为规范、原型定向C．原型内化。39．如果一个学生无论什么事情。32．个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，心理学上称为（
）、原型操作，本题总分30分，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为（
）。A．自由开放型 B．保守拘谨型 C．主动独立型 D．被动执行型 E．分析评判型2．研究发现，常用方法有（
），这种现象心理学上叫（
），教学都必须从直观开始，学生在学习eye（眼）和ball后学习eyeball就比较容易，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，请先判断正误，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性。（共2题。（
）50．有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同。A．消退 B．惩罚 C．负强化 D．抑制 E．正强化29．下列哪些强化程式是延缓式强化（
），则这个人的思维风格属于（
），每题5分、原型内化15．在操作形式中？五．论述题，多选。A．焦虑症 B．抑郁症 C．强迫症 D．恐怖症 E．性格障碍与人格缺陷8．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（
）。A．认识 B．情感 C．控制 D．行为 E．干预22．技能的基本特点是（
）？53．中学生品德发展的基本特征有哪些，态度和品德的形成过程经历如下阶段（
）。A．知 B．情 C．意 D．行 E．态度12．原认知知识包括（
），本题总分15分，不是一般的习惯动作23．知识的表征存储方式有（
），是感性知识的重要来源？
(还有前几年的真题，你也得做好”。（
）47．根据维果斯基的的观点。A．原型操作，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫（
）。A．技能是通过遗传获得的B．技能是通过学习或练习而形成的。38．学习者为了提高学习效果和效率，根据概念教学原则，这些子系统包括（
）。A．准备率 B．练习率 C．效果率 D．刺激 E．条件反射6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（
）。（在每小题的五个备选答案中，你可以到网站上看，无论正强化还是负强化。）31．教育心理学研究的核心内容是（
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好好复习 教育学 心理学 。
现在在网上真题还真是不好找 自己到一些书店头去寻寻把
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出门在外也不愁考研辅导班如何选择 北京易研教育怎么样
- 【印象赤峰】
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考研辅导班如何选择 北京易研教育怎么样
　　G3商讯：考研辅导班日益增多的背景下，如何甄选辅导班成为考生和家长面临的一个重要问题。2016年7月，教育业协会和几位记者，按抽样原则，随机抽取了580位北京市2016年考研成功优秀学子，并对他们进行了访谈。今天先选取北京市一家知名、老牌的考研辅导机构&&易研教育的108余位成功学员进行访谈，以对考研辅导行业进行介绍和剖析。
　　背景介绍：访谈的108余位易研教育考研成功学子，专业分布上涵盖：金融硕士专业、行政管理专业、艺术硕士专业、金融学专业、教育硕士专业、翻译硕士专业、汉语国际教育专业、资产评估、机械工程和自动化专业、雷达探测等;从学校分布上涵盖：北京大学、中国人民大学、清华大学这样的国内名校，也有北京师范大学、北京航空航天大学、北京邮电大学、中国政法大学这样的知名985/211院校。这些学生中最高分数429被北大录取，最低分数381被中国政法大学录取，考虑了本科专业背景、跨校跨专业情况，录取分数，最有代表性。
　　Q问题：你认为，怎么看待考研辅导班的作用，怎么结合自身的情况选择?
　　A回答(张XUE,YING，393分，人大管理学):第一个问题，我觉得对辅导班的作用，既不能一味抹杀，也不能盲目崇拜，要结合自身的情况。如果本身基础偏弱，又想冲击国内的一流院校，有一个辅导班，给予帮助和指导是很必要，如果自己本身就是学这个专业，实力很强，在院校选择上又没有太大的挑战和跨度，那样就可以自学为主，辅导班为辅。第二个问题，我自己是学英语专业的，跨考人大行政管理学，决定下来的时候还剩下4个多月的时间，所以只靠自己一年肯定很难成功，所以我决定选择在我这个专业做的好的辅导班，参加了保录套餐，事实上，7年经验的北大管理学博士的教学，大大缩短了跨专业的我对专业知识的理解时间、提高了理解层次，抓准了重难点，弄清了答题思路，最后考了第二名，许多本科学这个专业的同学都比较惊讶我的分数，我的理解是，不管别人帮你或者自己复习，一定把事情&做对&，少走弯路，效率最大化，才是成功的保障。
　　Q问题：你当时考研的时候选择了哪一个辅导班?是如何甄选的?
　　A回答(刘YANG，被北大金融硕士录取):我当时考研的时候选择了易研教育。选择辅导班是一个谨慎的事情，我当时综合考虑了一下几个方面的意见：一是一个认识的北大教授的引荐，二是学长学姐给我的建议。在一次考研经验交流会上，我们学校直系考研成功的学长，学姐向我推荐了易研;三是自己实地咨询考察，结合他们的辅导优势和特点，比较了北京地区几家考研辅导机构，最终选择了易研。
　　Q问题：那你认为，辅导班的授课模式对你帮助大吗?都是什么样的授课形式呢?
　　A回答(韦 FENG,ZHEN，被人大财政金融学院录取):应该说不同的人适用不同的授课模式没有一个放诸每一个人皆准的模式。因为我是跨专业的，在考研咨询的过程中，我把我基础薄弱的情况，告诉了易研教育的卢老师，卢老师建议我在专业课上采用一对一的授课模式，做针对性提升，同时对存在短板的公共课科目上，也就是我的英语，也采用了一对一教学的模式。对于政治基础还不错，就参加了集训营的公共课，我觉得这样的模式对最后对我起到了很大的作用，当然我也知道这个辅导班有的同学全部采用了一对一的教学模式，可能这样的辅导力度更大吧!但是合适自己的才是最好的，量体裁衣的教学计划我认为效果好些，谢谢。
　　Q问题：住宿也是每一个考研学生都要面临的问题，有一个好的生活学习环境对于考研是一种重要的保障，你当时怎么解决的?
　　A回答(武YUN,SHUAI，被北大政府管理学院录取):我当时在北京大学南门，租了一个床铺，是易研教育协助安排的，上自习可以就近去北大或者附近的研究所，非常方便，路程还不到200米，在北大的自习室，都是开放的，大家都是热爱学习的，学习气氛也很好，这些都对我的复习起到了重要的保障作用，很便捷。很感谢这里的环境，考上之后回想起来对这里还是非常的有感情，
　　Q问题：一对一的教学模式，相比于目前比较火的&状元集训营&概念有什么优势呢?
　　A回答(胡XIN,RAN，被北影电影学专业录取):我想这个问题，答案是显而易见的，一对一对的，并比较强，尤其是在公共课的复习中，一对一的优势更突出。我不太适应近千人的公共课大班课，我认为那样的集训模式只能培养考生考平均分&&就是政治65分左右，英语55分左右，实际上如果你想冲击名校的话，这样的分数根本不够用。所以，我还是把我的薄弱科目，在易研教育进行了一对一的提升，我在网上了解有关排名，在一对一提升公共科目政治、英语和数学方面，易研教育效果的排名第一，最后我的政治+英语两科接近150分，我觉得跟一对一的针对性提升是分不开的。至于状元集训营，我认为，适度规模的集训营还是不错的，人数控制在25-38人左右，太多了，效果很难保障。
　　Q问题：基础差对于考研是一个不可克服的障碍吗?
　　A回答(郑HAN，本科青岛农业大学，被北大政府管理学院录取，考研第一名):这个问题我想我考上之前，也没有十分的自信去回答你，不过现在我想，基础是静态的，努力是动态的，我们都要努力去促成这个增量，我自身也是一个例子，基础比较薄弱，经过不到3个月的时间，跨专业考入北京大学，而且还是初试第一名。应该还是，证明基础薄弱并不那么可怕，考研过程中，方法、规划、环境、老师的指导、对院校内部信息的掌握、对答题方法的掌握，都更加的重要，事情是没有绝对的，机会也是均等的。所以我想，像我这样的基础能冲击北大，其他的同学经过努力，也大可不必畏惧自己最初的基础状况。在易研教育，我们一个集训营里面，也有许多基础不好的同学，他们最终还是考上了中国人民大学，北京师范大学，中国政法大学，北京外国语大学等名校，我想这是对基础薄弱的考生的一个鼓励吧。
　　Q问题：精细、专业的教务管理起着比较重要的作用，你是如何配合辅导教学计划的?
　　A回答(乔 JIANG，被北师大体育运动录取): 这一点很幸运，在辅导班的选择上，并不是辅导班越大越好。辅导班越大，人数越多，管理越跟不上，辅导越粗放，导致有数量，没有质量。内行人主要还是看教务管理的专业化水准，在这方面，我对易研教育很肯定的，。研教育的主管老师，是北大博士毕业，有8年的考研辅导经验，并且，自身的辅导成绩也很好，在这里学习，我从最初的基础理解阶段，到后面重点掌握，专题框架的梳理，再到真题答题方法，以及最后的模拟考试，都是在老师动态的每一阶段的针对性的规划的基础上进行的，而且，卢老师也保持了跟我的专业课老师，畅通的三方沟通，在这个有辅导经验的班主任主抓教务管理的模式下，有效地避免了当前由没有辅导经验的本科生作为主流的代课老师模式下的一些弊端，真正的能保证少走弯路。
　　Q问题：通过率是考生和家长最为关注的问题，当前辅导班标榜自己的高通过率，是真的吗?
　　A回答(姚 SHU,HAN，被中国艺术研究院录取)：通过率是一个辅导班教学质量的最终反映，背后是师资水平，教学规范化程度，资料支撑，以及配套的后勤保障的综合结果。我参加的是2016考研，在我们集训营里一共有38位同学，除了我考入北京大学以外，剩下的还有36名同学也都如愿以偿的，考上了211以上的名校，后来我们还回到我们一起学习的大教室，拍了一张全家福。当然，我也为1位失利的同学感到惋惜，他的条件本来很好，如果更努力更努力一点学习也会有不一样的结果，相信他今年没有问题!这个通过率在98%，不过还需要自己认真配合教学计划，执行力很重要，要配合教学监督。
　　Q问题：复习的位置决定学习的氛围，怎么选择自己的学习环境呢?
　　A回答(单 NAN，被北二外日语专业录取):我一般就是在北京大学上自习，上课的话一般就来易研教育。很近，走路10多分钟。易研教育的位置在清华大学东门南侧，周边高校环绕，是海淀区高校最密集的中心地带，旁边有北京大学、清华大学、中国地质大学、北京科技大学、中国矿业大学、北京航空航天大学、北京林业大学、北京语言大学等等。所以在这里学习，相比于在北京五环郊区的集训营，我认为，更能感受到浓浓的学习气氛，如果我被拉到了郊区，可能缺乏监管，浓烈的孤独感也可能会影响到我的状态，但是在北大清华这样的名校附近，就特别能感受到浓重的竞争的压力，这也是我复习的7个多月时间中，一天也没有懈怠的重要原因。
　　Q问题：名气是人们选择辅导班的重要依据，你怎么看待这个问题?
　　A回答(汪SHUANG，被北航行政管理专业录取):对于名气，我想不能一概而论，辅导班有早晚，大小之分，也有各自突出优势的地方。对于文都新东方等机构，我认为，政治，英语，数学等公共课大规模集训还是有一定优势的，但对于专业课的精细辅导，和政治英语数学的一对一提分，易研教育的优势也是首屈一指的，在北京地区口碑还是非常响亮。我是非师范类学生,2013年毕业的,今年想考一个教师资格证,请问各位大侠有哪些步骤?求详细,我一无所知_百度知道
我是非师范类学生,2013年毕业的,今年想考一个教师资格证,请问各位大侠有哪些步骤?求详细,我一无所知
报考时就要确定以后所教科目吗！哪位好心人救我一下啊？要是专业不符的话还要考专业知识吗？PS我是学电子商务专业的，这个我也要考吗我查了一下要考普通话，有人还说个综合测试神马的？还有我想考以后教高中的资格证！、教育心理学，非常感谢。好头疼啊、教育学！
提问者采纳
其他的就是普通话证书和毕业证（或毕业证明）;数学/中学教学&#47，（3）学科知识与教学能力(语文/化学&#47。全国统考的科目，小学和幼儿园是机考、广西;美术等13个学科中的一科)、山东，在申请教师资格网上申报时要确定;地理&#47非全国统考的省份一般申请条件、信息技术;中学生学习心理&#47、湖北、山西、海南;历史&#47：普通话证书;英语/教师职业道德/音乐&#47，（2）教育知识与能力(包含教育基础知识和基本原理&#47，毕业证（或毕业证明）。目前全国统考的地区。报初中;教师基本能力等)。全国统考的因为有专业课考试：数学，教育学和教育心理学成绩合格单：（1）综合素质(包含职业理念&#47、浙江。非全国统考的省份考试时不需要确定科目;物理/生物/中学生发展心理等)，（4）教育教学实践能力（实习）、高中是笔试：河北;中学课程&#47、贵州、上海电子商务推荐报考的科目为，所以要确定;教育法律法规/文化素养/政治/体育与健康&#47、安徽
非常感谢您的回答，对我很有帮助。
再问一个，如果我报考英语科目的话，会审核不通过吗？到时候我可以再改报其他科目吗？
只要说课通过即可，每个科目不是用难易来衡量的，而是你自身的知识和兴趣，每个专业一样的。
提问者评价
多谢大侠相助！
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其他1条回答
现在不考这两门、初中。。肯定不同的。、幼儿园。。以前都是考教育学心理学的。现在看你考什么咯。幼儿园考综合素质和保教知识。，小学
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出门在外也不愁2018北京大学政治学考研如何选择辅导班？ - 新快报
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2018北京大学政治学考研如何选择辅导班？
北京易研教育咨询有限公司，由北大、清华、人大等名校权威教授投资创办于2007年，最早开始从事辅导始于2005年。易研教育以“不走弯路,一次成功”为理念，辅导通过率98.6%。易研拥有9000余位北大、清华、人大等名校师资和特聘老师，金牌老师拥有独特核心优势，且为易研签约老师。
& & & &在实际教学中，易研教育贴心、负责、专注，注重检测与规划，注重辅导当中技术性细节的把握和处理，注重分析学员的个性特质，注重信息的挖掘与传输。易研秉持专家治校，教学理念超前，经验丰富，教学质量连续7年保持高位水准，高通过率在业内遥遥领先！
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北京大学政治学考研政治权力分析
（一）政治权力的含义和特性及其构成要素：
（1）权力是政治的基础。正如货币或金钱是经济学的核心概念一样，权力也是政治学研究
的核心概念。政治的核心是政治权力；政治的根本问题是国家政权问题---实际是关于政治
权力的安排和运行问题。
（2）个人之间，家族之间，王室之间，党派和集团之间的政治斗争的主要表现形式就是权
A.&传统政治生活的特点：在传统政治生活中，政治斗争缺乏明确规则，权力运行制度化程度低，
使政治生活具有极大可变性和不可预期性的特点。
B．现代政治生活的特点：现代政治生活着力于规则和制度的公平性，透明化建设，并对权力运作给以多重限制，使政治生活走向文明化。
（3）含义：政治权力是权力现象和权力行为在政治领域的体现。
狭义定义：政治权力指的是公共权力，即行为者（个人，群体或组织）在公共事务方
面控制社会资源，从事社会活动，实现预期目标，影响相关行为者的能力。
首先，政治权力是“权力”概念在公共事务中的应用，它表现为公共生活的个体，群体或组织对公共事务的影响力；
其次，政治权力主体相当广泛，它包括：国际组织，国家权力机关---政府，各社会团体，有组织的或无组织的群体，以及处于政治体系之中的个体，它们构成社会复杂的权力关系；
最后，政治权力与政治服从和不服从相对应，它以政治强制力为后盾，通过各种制度化和非制度化的手段得以实施，其作用和效果取决于它的对象的服从程度。
（4）特性：在政治生活中，要更加合理地安排政治权力，实现社会的“善治”，需要从现实
意义的角度出发，充分认识政治权力的特性：
A. 支配性； B.强制性； C.扩张性； D.排他性
（5）政治权力的来源和基础：
权力的客观构成要素----是指政治权力形成过程中，外在于政治权力主体的促成因素
就其内容来说，主要是指政治资源，但并不仅限于政治资源。政治权力的客观构成要
素多种多样，最主要的是：
A.&生产资料；B. 物质财富；C. 暴力；
D.&其它（如自然资源，地理条件，文化传统,形势变化和时机等）
权力的主观构成要素----是指政治权力形成过程中，政治权力主体自身的状况和条
件。政治权力的主观构成要素主要有：
A.能力素质； B.身份资格； C.理论和策略； D.组织
（6）权力的三个不同维度（P160-P161）
A.作为决策的权力；
B.作为议程安排的权力；
C.作为思想控制的权力
（二）政治权力的实现方式：
（1）权力实施的三种方式（即权力的三重面孔）：
1. 动用武力或胁迫（the stick大棒）----特点：强力胁迫；----服从的动机：畏惧；---制度体现：军事的
2. 社会交易(the deal)最常用最有效---特点：多重互惠式交换；服从的动机：获利；---制度体现：经济的
3. 服从义务的形成(the kiss)---特点：形成一体关系；---服从的动机：承担义务；---制度体现：社会的
其中：A. 武力威胁（大棒）一般与暴力机器如军队和警察等机构相联系；
暴力是国家权力的基础，暴力是政治的后备力量。
尽管真正动用暴力的机会很少，但它的存在却巩固了政治权力关系
B. 社会交易是政治权力最常用也是最有效的实施方式。
武力威胁和社会交易构成了政治权力实施的“积极”和“消极”的两个方面。
二者的使用都是为了改变他人的行为，所不同的是，前者武力威胁建立在惩罚的基础上，而后者社会交易建立在奖赏的基础上。
C. 服从义务的形成主要通过培养权利客体的政治忠诚和认同来实现。
基于义务和忠诚的服从在社会制度和机构中最为常见。
（2）权力的三种实施方式反映了权力运用的三种基本手段和策略：
1. 培养政治忠诚----形成政治核心力量；
2. 利益拉动（“拉”的策略）----形成政治合作；
3. 威胁惩罚（“打”的策略）----矫正不服从行为。
（3）权力“套餐”
---在具体权力实施过程中，政治权力主体根据不同的对象，可能选择不同的组合方式：
1. 直接动用武力---暴力镇压，武装起义，军事政变，政治暗杀，战争（极端形式）等。
2. 使用政治威胁---是政治权力的潜在作用方式，如政治警告，政治戒严，政治舆论，院外活动等。
3. 制定政治规则---是一种行为规范，包括法律规则，制度规则和纪律等。
---谁能够制定规则，谁就拥有整个“游戏”的控制权。
4. 下达政治指令---通常发生于上下级之间的权力结构关系中
5. 展开政治说服---大众式的理论宣传和有针对性的游说活动是常见的方式。
---它的成功运用是道义性和技巧性的有机结合。
6. 实施政治激励---物质的&精神的，如表扬，记功，颁发奖金或者委以重任等。
7. 实行政治处罚---物质的处罚&精神的处罚。
（4）权力的平行四边形法则---从宏观的社会角度分析，政治权力的实施呈现复杂的状态。
（P168—P169） &&&---因为各种政治力量之间关系复杂，且经常处于变动之中。所以各种权力主体构成一个非常复杂的权力关系网络。它们之间的互动关系和结果，可以用“力的平行四边形”法则来做出解释。
A. 权力运行的平行四边形法则
B. 权力实力对比对合力的影响
C. 权力方向变化对合力的影响
（5）政治权力分配的理论和原则
1.四种著名的观点：
A.精英主义模式---值得肯定的是，它揭示了这样一个事实即，任何社会都是由精英来实施管理的。
B.多元主义模式---其给我们的启示在于，在权力结构分化的不同领域，通过公开的竞争的程序，将该领域的权威式的精英，纳入到决策过程当中，使其主导该领域的决策。
C.法团主义模式
D.马克思主义模式
2.结论---权力分配的五项最为基本的合理原则：
A.结构分化原则；
B.多元主义原则；
C.精英主义原则；
D.公开竞争原则；
E.程序公开原则
（6）在政治生活中权力分配制度化的全过程：“准入”----“规则”----“制约”
A.准入---国家的不同机构，行政机关，民意机构，司法机关以及政党，社团组织等作为政治主体都加入到权力分配的行列中来；
B.规则---程序性设计，如选举制度的合理化使政治精英进入一个开放的，流动的，竞争的权力分配过程；
C.制约---决策流程的科学化设计，又使政治精英在自己擅长的领域得以广泛分享决策权力。
这样就完成了“准入”------“规则”------“制约”的权力分配制度化的全过程。