贫困山区留守儿童受教育权现实状况研究--《西南政法大学》2010年硕士论文
贫困山区留守儿童受教育权现实状况研究
【摘要】：
随着改革开放不断深入,城镇化建设不断加快,大批农民外出务工。由于种种原因,农民工不得不将子女留在农村,便产生了留守儿童这一社会现象。贫困山区的留守儿童是弱势群体,他们能否健康成长,直接关系农村的发展、社会的稳定。因此,贫困山区留守儿童的受教育权受到社会的广泛关注。
本文以重庆市奉节县为分析样本,对贫困山区留守儿童受教育权现实状况进行研究。全文共分五部分。第一部分为引言,包括问题的提出、研究的目的意义、研究的方法;第二部分为留守儿童概念的界定;第三部分为受教育权的概述,包括受教育权的概念、受教育权的性质和受教育权的内容;第四部分为留守儿童受教育权现状调查及原因分析,本部分我先对调查的情况进行分析,归纳总结出留守儿童受教育权存在的问题,接着从家庭、学校和社会三方面分析产生问题的原因;第五部分为留守儿童受教育权的保障措施,本部分针对留守儿童受教育权存在的问题及原因分析,分别从家庭、学校、社会、政府和法律等角度提出保障留守儿童受教育权的措施。
【关键词】：
【学位授予单位】：西南政法大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2010【分类号】：G521【目录】：
内容摘要6-7
Abstract7-10
（一） 问题的提出10
（二） 研究的目的意义10-12
1. 研究并解决好留守儿童的教育问题，将有助于他们的健康成长10-11
2. 研究并解决好留守儿童的教育问题，将有助于推动我国的经济发展11
3. 研究并解决好留守儿童的教育问题，将有助于推进我国城镇化建设11
4. 研究并解决好留守儿童的教育问题，将有助于和谐社会的建设11-12
（三） 研究的方法12-13
一、留守儿童概念的界定13
二、受教育权的概述13-16
（一） 受教育权的概念13-14
（二） 受教育权的性质14-15
（三） 受教育权的内容15-16
三、留守儿童受教育权现状调查及原因分析16-26
（一） 留守儿童受教育权的现状调查16-22
1. 家庭监护方面存在问题17-18
2. 学校教育方面存在问题18-22
3. 社会方面存在问题22
（二） 留守儿童受教育权问题的原因分析22-26
1. 家庭教育的不完整和弱化22-23
2. 学校对留守儿童的心理关怀不够23-24
3. 社会不良影响较大24-26
四、留守儿童受教育权的保障措施26-37
（一） 家庭是保障留守儿童受教育权的前提26-28
1. 父母亲要树立正确的教育观26
2. 父母亲要慎重选择抚养人26-27
3. 父母亲要经常与孩子沟通27-28
（二） 学校是保障留守儿童受教育权的重点28-31
1. 重视德育工作、强化德育功能28-29
2. 加强心理健康教育，培养健康心理29
3. 开展丰富多彩的课外活动，充实校园生活29
4. 建立专门档案，加强监管29-30
5. 办好寄宿制学校，学校教育家庭化30-31
6. 鼓励就业地就学31
（三） 社区是保障留守儿童受教育权的基础31-32
1. 联合各方力量，净化社区环境31-32
2. 建立农村社区留守儿童教育和监护体系32
3. 建立村级读书活动中心32
（四） 行政是保障留守儿童受教育权的关键32-34
1. 大力发展本地经济，让农民就近就业32-33
2. 抓住机遇，稳定返乡农民工33
3. 教育行政主管部门要切实履行职责33-34
（五） 法律是保障留守儿童受教育权的根本34-37
1. 完善留守儿童受教育权保障的法律体系34-35
2. 加强留守儿童受教育权的执法保护35
3. 加强留守儿童受教育权的司法救济35-37
结束语37-38
参考文献39-41
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京公网安备75号2014留守儿童工作总结[1]
【网络综合-2014留守儿童工作总结】★无忧考网工作总结频道为大家整理的2014留守儿童工作总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站频道。一、基本情况我镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力外出。导致我校在校生中“留守儿童”人数居高不下，有的学校竟达在校生数的40%，如中心小学仅XX年春学期就有“留守儿童”126名。隔代抚养现象十分突出：老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱……。“留守儿童”群体亟待关注。二、主要做法　　1、摸底造册，建立留守儿童档案。每学期伊始，各校都安排班主任和授课教师对本班“留守儿童”情况深入了解，登记造册，统计汇总。随时关注留守儿童的动态。　　2、在思想、学习和生活方面给予关心。及时发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。　(1) 思想上及时沟通。平时积极营造和谐的师生关系。凸显课堂内外师生是平等的朋友关系。坚持做到无话不谈。(2) 学习上优先辅导。由任课教师具体分析每位留守儿童的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案或成长记录袋。(3) 生活上优先照顾。提倡教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。对中午在校就餐的留守儿童，安排教师给予专项的辅导。　　　　3、实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。结对帮扶教师经常与留守学生谈心，适时与家长联系，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。例如：XX年春学期，中心小学三年级沈周宇同学，父母外出上海打工，爷爷奶奶溺爱，造成其在学习上有冷热病，经常不能完成家庭作业，在品行上说谎，在性格上任性、孤僻。授课老师经多次批评教育无果后，学校安排了经验丰富的余宏华老师负责帮扶。余老师通过沟通交流得知其主要是思念父母所致，于是其随即拔通了其父亲的手机（为了方便与家长联系，学校登记了每位学生家长的联系方式），沈周宇同学与父母通了话，一番交流后，其父母答应在“十一”长假回来团聚，并经常与家里和孩子通话，了解和督促其学习和生活。目前，沈周宇同学各方面表现都很好，上学期期中检测还名列前茅。结对帮扶能让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。4、开展留守儿童专项表彰，激励学生积极进取。每年“六一”期间，在举行庆祝活动的同时，镇中心校都要表彰一批品学兼优的留守儿童，以引导他们平时刻苦学习，磨炼意志，端正品行，长大后报效祖国，回报社会。下符桥镇中心学校一、深入调研，准确掌握全镇留守儿童情况。4月份，我镇对全镇父母外出务工的留守儿童进行一次以村以校为单位的系统排摸，并分别予以登记造册，做到了家底清、情况明。到目前为止，已为193名留守儿童建立了档案，为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基础。其中80%儿童留在家里隔代看护，20%寄托老师和亲戚看护，而隔代看护对儿童的健康成长极为不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤独、忧虑、失望；生活无规律，生活习惯相对较差；缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重；任性、自私、无组织、无纪律，自控能力差等。二、制定方案，构建留守儿童关爱网络。镇妇联联合中心校、团委、关工委在全镇开展了“共同托起留守的太阳”为主题的留守儿童关爱行动系列活动，并制定《涌泉镇留守儿童关爱行动工作计划》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动。一是开展结对关护系列活动。积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动，为留守儿童寻找“代表妈妈”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。目前，我镇已为11们留守儿童找到了代理妈妈，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。二是建立“留守儿童之家”。针对镇中心校留守儿童相对集中这一情况，我们在那里建立了一个留守儿童之家，每星期2次为留守獐开放，并提供课余文化学习和农村留守儿童思想道德教育研究--《内蒙古大学》2009年硕士论文
农村留守儿童思想道德教育研究
【摘要】：
留守儿童是我国社会转型过程中出现的特殊现象,农村留守儿童的思想教育问题,关系到社会主义新农村的建设。目前,留守儿童引起了社会的普遍关注,但对留守儿童思想道德教育的深入研究还非常有限,如何建立起一套针对留守儿童的思想道德教育的制度,使更多的人有效地关注他们的生活,已成为迫切需要解决的问题。论文综合考察了农村留守儿童思想道德教育的现状,从社会、学校、家庭、监护人和留守儿童自身因素等方面,对影响农村留守儿童思想道德教育的因素进行了初步探析。留守儿童产生的直接原因是农村劳动力外出打工导致家庭教育的缺失,根源在于我国长期形成的城乡“二元结构”,导致城市与农村的发展极度不平衡,农村与城镇相比教育整体质量不高。农村留守儿童思想道德教育问题正是这种不均衡发展的体现,论文针对留守儿童思想道德教育存在的问题,分析产生问题的原因,提出了切实可行的对策建议。
【关键词】：
【学位授予单位】：内蒙古大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2009【分类号】：D432.5【目录】：
ABSTRACT5-8
一、我国农村留守儿童的形成及概念界定10-12
(一) 我国农村留守儿童的形成10-11
(二) 农村留守儿童的概念界定11-12
二、加强农村留守儿童思想道德教育的重要性和紧迫性12-15
(一) 加强农村留守儿童思想道德教育的重要性12-13
(二) 加强农村留守儿童思想道德教育的紧迫性13-15
三、农村留守儿童思想道德教育的现状15-28
(一) 农村留守儿童的基本状况15-18
1. 留守儿童父母在外打工情况16
2. 留守儿童的生活状况16-17
3. 留守儿童对父母外出打工的态度17-18
(二) 农村留守儿童思想道德教育存在的问题及原因分析18-28
1. 家庭方面存在的问题及原因18-21
2. 学校方面存在的问题及原因21-23
3. 社会方面存在的问题及原因23-25
4. 监护人存在的问题及原因25-26
5. 留守儿童自身存在的问题及原因26-28
四、加强农村留守儿童思想道德教育的对策28-40
(一) 坚持正确的指导思想，保证正确的方向28
(二) 重视家庭教育，充分发挥家庭教育的基础作用28-32
1. 家庭教育是学校教育和社会教育的基础29
2. 更新家庭教育观念，树立家庭教育的正确指导思想29-31
3. 创造条件，让父母担负起教育孩子的重任31-32
(三) 充分发挥学校在农村留守儿童思想道德教育中的主渠道作用32-35
1. 坚持德育为首、育人为本的教育思想32-33
2. 全面实施素质教育33
3. 坚持学校教育要与社会实践相结合33-34
4. 加强德育队伍建设34-35
(四) 加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距35
(五) 增加对农村义务教育的财政投入35-36
(六) 加强社会关注，营造留守儿童健康成长的社会氛围36-40
参考文献41-44
攻读硕士学位期间发表的论文45
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