西北民族大学蒙古语言文化学院成功承办“一带一路”下的卫拉特蒙古历史文化学术研讨会
录入:包哈斯额尔敦&&& 浏览次数：793&&&发布时间：Tue Jan 05 14:04:33 CST 2016
【蒙古语言文化学院&& 布孟开】西北民族大学“一带一路”下的卫拉特学蒙古历史文化学术研讨会于—3日在榆中校区隆重召开。1月2日上午，根据会议安排，西北民族大学“一带一路”下的卫拉特学蒙古历史文化学术研讨会开幕式在榆中校区图书馆负一楼就业大厅举行。参加研讨会开幕式的有西北民族大学党委副书记、纪委书记王扎西研究员、副校长何烨教授，内蒙古社会科学院副院长、中国蒙古学会秘书长金海研究员，内蒙古人大阿盟工作委员会原副主任赞德来先生，中国蒙古学学会副会长、内蒙古大学刘成教授，新疆卫拉特蒙古研究学会第一副会长图新巴特先生，青海大学原副校长格日力教授，中国蒙古学学会文学学科委员会主任、内蒙古社会科学院文学研究所名誉所长包斯钦研究员，内蒙古传统文化教育推广协会会长郭惠珍女士，内蒙古佛教协会副主席孟克巴图先生，新疆师范大学文学院丹碧教授，大连民族大学东北少数民族研究院黑龙教授，青海省海西州文联党组书记主席斯琴夫先生等50余名专家学者。此外，还有西北民族大学藏语言文化学院、维吾尔语言文化学院、各职能处室的领导及蒙古语言文化学院的部分师生300余人。开幕式由蒙古语言文化学院院长额尔登别力格教授主持。开幕式上，西北民族大学副校长何烨教授致开幕辞，向莅临本次研讨会的领导、专家、学者表示热烈的欢迎。他在致辞中介绍了西北民族大学、蒙古语言文化学院的学科建设以及卫拉特学的发展概况。此后中国蒙古学学会副会长、内蒙古大学刘成教授宣读了中国蒙古学学会关于成立卫拉特学专业委员会的批复；由西北民族大学党委副书记、纪委书记王扎西研究员、内蒙古社会科学院副院长、中国蒙古学学会秘书长金海研究员对“中国蒙古学学会卫拉特学专业委员会”成立进行揭牌仪式；由中国蒙古学学会卫拉特学专业委员会主任孟开教授进行了该专委会领导机构及班子成员产生的说明；由新疆师范大学文学院丹碧教授，西北民族大学蒙古语言文化学院布孟开教授对“西北民族大学卫拉特学研究中心”成立进行了揭牌仪式，同时由内蒙古社会科学院副院长、中国蒙古学学会秘书长金海研究员、内蒙古传统文化教育推广协会会长郭慧珍女士、内蒙古佛教协会副主席孟克巴图先生先后致辞，并举行“蒙古文《大藏经》及《梅力更庙蒙文诵经集成》”捐赠仪式。会后，与会代表在西北民族大学榆中校区图书馆门前合影留念。1月2日上午11:40在榆中校区图书馆负一楼就业大厅进行了大会主题报告会。大会主题报告会由西北民族大学社会学院博士僧格教授主持，中国社科院阿拉腾奥其尔研究员评议。大连民族大学东北少数民族研究院黑龙教授做了题为“丝绸之路上的卫拉特人”的学术报告，西北民族大学蒙古语言文化学院唐吉思教授做了题为“蒙古族对藏传佛教文化的历史性选择”的报告，甘肃省藏学研究所扎扎研究员做了题为“拉卜楞寺大经堂承载的藏蒙政教关系”的学术报告。下午2:30-6：00继续在榆中校区图书馆负一楼就业大厅进行了大会主题报告会，大会主题报告会由西北民族大学蒙古语言文化学院斯琴孟和教授主持，新疆社科院那木吉拉研究员评议。首先由新疆师范大学文学院丹碧教授作了题为“卫拉特蒙古文学：书面文学的形成与发展”的报告，中央民族大学蒙语系萨仁格日勒教授作了题为“1893年在俄国刊用的一部德都蒙古史诗故事”的报告，青海民族大学蒙语系才仁巴力教授作了题为“论德都蒙古民间文学中的佛教意识地域特色”的报告，中国社科院历史研究所青格力研究员作了题为“松巴堪布著作蒙译文版本概况”的报告，内蒙古大学蒙古学学院塔亚教授作了题为“卡尔梅克‘格斯尔’文本的几个问题”的报告，新疆大学人文学院策·巴图教授作了题为“阿玉奇汗时期托忒文公文（）的语言特点”的报告，中国社科院边疆史地研究中心阿拉腾奥其尔研究员作了题为“18世纪出现在西伯利亚的瑞典人及施尼茨克尔关于年护送清朝图理琛使团的札记”的报告，内蒙古社科院胡日查毕力格研究员作了题为“清代草原丝绸之路寺庙建设程序研究之七”的报告，西北民族大学蒙古语言文化学院额尔登别力格教授作了题为“浅谈著名蒙古学专家阿﹒马﹒波兹德涅夫的蒙古民歌研究”的报告，新疆“语言与翻译”杂志社蒙编部主编道·孟和编审作了题为“清代新土尔扈特部游牧领地与地图初探”的报告，分析了其内容，有较高学术价值。1月3日上午，根据会议安排,在西北民族大学榆中校区教工公寓分别举行了研讨会分组讨论交流会。下午2：30—4：30在四院部102会议室召开了圆桌会议，由孟开教授主持。与会代表50余名专家学者及蒙古语言文化学院的部分师生云集一堂，为卫拉特学的发展建言献策。此次圆桌会议，主题为“携手共创卫拉特学的美好未来”，旨在促进挖掘合作潜力，在互相启迪中激发创造，在包容互鉴中共同发展。此次圆桌会议，对推动全国卫拉特学事业健康升级和创新发展，提升全国卫拉特学事业的国际影响力以及今后的卫拉特学的发展思路搭建了很好的基础。&&& 4:30—6:00进行了闭幕式。闭幕式由蒙古语言文化学院院长额尔登别力格教授主持。闭幕式上,首先各小组组长向各位专家同仁汇报了各小组开展学术报告会的基本情况。蒙古语言文化学院的乔旦德尔教授代表全体与会代表做了热情洋溢的精彩发言。大连民族大学东北少数民族研究院黑龙教授做了会议总结，对本次会议的召开给予了高度的评价。本次会议是在贯彻党的十八大精神的大好形势之下召开的，是西北民族大学蒙古族师生的一大喜事，也是致力于卫拉特蒙古学研究的专家学者们的一件大事。这次会议的召开对研究卫拉特蒙古历史文化，提高我国卫拉特学学术水平有着深远的历史意义和重大的现实意义。并与内蒙古传统文化教育推广协会合作向蒙古语言文化学院无偿捐赠蒙古文《大藏经》，以及孟克巴图主持捐赠的《梅力更庙蒙文诵经集成》也是一件功德无量的举措。这次会议的召开必将进一步激励我院师生的斗志，推动卫拉特学学科的建设，加速其发展的步伐，与其他兄弟民族和兄弟院校、科研机构的相互交流和共同前进。增强小学蒙语文的教学效果的思维创新-文化杂谈-就爱阅读网
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增强小学蒙语文的教学效果的思维创新
摘要：增强小学蒙语文教学效果，是每一个蒙语文老师的教学目标，教学效果的好坏不仅关系到小学教育的成败，而且大大影响小学生的健康成长。本文以教学实践为基础，深入研究如何增强小学蒙语文教学效果。关键词：小学蒙语文教学效果 教学理念 教学方法 教学思想蒙语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生蒙语文综合素养的重要途径。小学蒙语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学蒙语文教学效果。一、老师要不断改进教学方法在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在蒙语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。三、突出学生的课堂主体地位课堂教学是学生学习蒙语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。四、经常对学生进行积极的评价积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在蒙语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会在传统的蒙语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在蒙语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样蒙语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习蒙语文的兴趣。六、合理使用多媒体教学工具近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。七、引导学生积极思考在小学蒙语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的蒙语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在蒙语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。小学教育是一切教育的基础，蒙语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强蒙语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我国的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学蒙语文教学效果。
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浅谈小学蒙语文教学的几点反思
新一轮课改的核心理念是“以人为本”，新课程改革注重学生个性发展与创新精神培养，在小学蒙语文教学中教师要确立参与者、组织者和引路人的角色，才能更好地致力于学生蒙语文素养的培养以及学生学习能力的提高。
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赤峰市阿鲁科尔沁旗教研室,内蒙古赤峰,025500
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