三年级下册课内阅读附答案！！！
&一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
1、文段选自&&燕子&&。&
2、这段主要写了&燕子的外形特点。&
3、按课文内容填空：&
（俊俏轻快）的翅膀
&（&剪刀似&）的尾巴
（&乌黑光亮&）的羽毛&
（活泼机灵）的燕子
&（蒙蒙&）的细雨
& &（带黄色的嫩叶）的柳丝&
4、这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（&燕子的尾巴）比作（剪刀）。&
&才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。&
1、请找出文中表示颜色的词&黄色 青
2、概括这段的主要内容：春天来了，燕子从南方赶回来了。&
3、……有的&……有的……
下课了，同学们有的做游戏，有的散步。&
4、“都像赶集似的聚拢来”说明什么？&
答：说明春天来了，花草树木都竞相开放。&
5、……像……似的……
太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。&
1、描写燕子飞行的动词有：掠过 、叫着、飞到、 横掠、
沾&。这些动词突出了燕子的&轻快、
2、给下列加点字选择正确的读音。&
一掠（lv&&lu&）过
沾（zh&n&zhān）&
唧（jī&j&）唧
& 荡漾（y&ng&y&ng）
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。&
1、第（&2&）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（&碧绿&&），写荷叶形态的词语是（&大圆盘&&），写荷叶多而密的词语是（&挨挨挤挤&）。&
2、作者细致观察了（
&3&）种白荷花开放的姿势，分别是（&&有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的
3、照样子写一写：挨挨挤挤（&&来来往往）（ 许许多多）（
明明白白）&&
&这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
&我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……&
&&过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。&
1、“冒”用得好，好在哪里？&
突出荷花的美丽和高洁，使荷花突现出来。&
2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？&
因为荷花是活生生的真实景色，非常美丽,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。&
3、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？&
&&因为荷花实在太美丽了，我被荷花陶醉了，忘记了自己在看荷花。&
4、理解词语。&
挨挨挤挤：&形容事物一个挨着一个，十分拥挤的样子。这里说明荷叶非常多。&
5、造句：&
有的&&有的&&有的&&&下课了，同学们有的跑步，有的跳远，有的跳高。&
一&&就&&&&我一回家，就做作业。&
不是&&是&&
&我不是中学生，是一名小学生。&
&&于是，政（zh&n&zh&ng）府通过电视和广播呼吁人们立即（j&&j&）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭（qi&o&qiāo）的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīng&y&ng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。&
&&一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiān&&ji&n）岩缝（f&ng&f&ng）里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。&
&列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。&
1、文段选自《燕子专列》。&
2、用直线画出文中正确的读音。&
3、我会填：&
（ &料峭的&）春寒
&&弯曲的&&）山路
& 脸冻得（&&通红&&）&
（&冻僵的&）燕子
（&满天飞舞的）大雪 & 手冻得（
4、贝蒂“不在乎”的是&她的脸冻得通红，手冻得僵硬
&&，因为&&她只想着自己能多救些燕子&&
5、用“△”标出居民们寻找燕子的动作词。并说说你从中体会到什么？
&走出、冒着、顶着、踏着、寻找；&人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。&
6、第二自然段的主要内容是：&&写贝蒂不怕困难，一个人救护了十几只燕子。&
7、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？&
：（1）我喜欢贝蒂这个小姑娘 。（2）我想对她说：“你真是一个有爱心的人。” &
&&一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。&
&&不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。&
&&什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。&
1、文段选自&《一个小村庄的故事》&&。&
2、读一读，再照样子写一写。&
一栋栋&一个个 一条条 一把把
各式各样&各种各样 越来越高 越陷越深
3、用"____"画出文中的排比句。文中省略号表示&环境恶化越来越严重&&。&
4、造句。&
不管&&还&&&不管今天下多大的雨，同学们还坚持回校上课。&
5、联系上下文解释词语。&
“大雨没喘气儿”的意思：
&&大雨连续不断下了五天五夜，几天没停。&
6、用"_________"画出表示“雨水奇多”的句子。&
&然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
7、人们用锋利的斧头砍下了树木，树木变成了&房子 、工具、 家具、
8、你怎样理解文中最后一段？&
答：由于人们乱砍树，破坏生态平衡，导致大自然的报复，不仅卷走了小村庄，还卷走了人们所有的一切。
&“是吗？”&魏王信不过自己的耳朵&，&问道&，“&你有这样的本事？”
&&更羸说：“请让我试一下。”
&&更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(
xu&n&xi&n),只听得嘣(bēng&pēng&)
的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。&
&“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”&
&&更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问：“你是怎么知道的？”&
&&更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨（cǎn&chǎn）。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”&
1、文段选自《惊弓之鸟》&。给文段加点字选择正确的读音在括号内打“√”&
2、给下列画线字选正确的解释：&
“更”的意思有：A改变 & &B时间
（1）更羸是古时候有名的射箭能手。（C姓）&
（2）三更过后，山村显得格外宁静。 （&B时间
（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。（A改变&&
3、这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示
&往高处飞，飞得很急
，第二个“直”表示&一点儿也不能飞，掉得快。&
4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。&
5、在文段找出下列词语的近义词。
惊奇（奇怪） 恐惧（害怕） 悲伤（悲惨）&
6、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出&&因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。&
7、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（&&观察
&），善于（&思考&&），说明更羸确实是个（射箭能手&）。&
8、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？
&因为大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。&
9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？&
答:我从更羸身上学到了做事要善于观察，勤于思考。
&&有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真的看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。&
&&当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
&&“杨桃是这个样子的吗？”
&&“倒不如说是五角星吧！”
&老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：&
&&“这幅画画得像不像？”&
&&“不像！”&
& &&“它像什么？”
“像五角星！”&
&老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”&
&&“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。&
& &于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说&：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”&
&&“不……像。”&
&&“那么，像什么呢？”&
&&“像……五……角星。”
&&“好，下一个。”&
&老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”&
1、文段选自（《画杨桃》）。&
2、指出标点符号在文中的作用。&
（1）“好——笑！”破折号的表示是（声音的拖长） &
（2）“不&&像”省略号的表示是（&声音的拖长&）&
3、读句子，想想带点词的意思再选择。&
（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。在句中应选第(&①)种意思。&
（2）老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：①高兴、愉快
&②使愉快。在句中应选第(&①&)种意思。&
（3）爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：①严格
&②严密。在句中应选第(①)种意思。&
4、给文段空白的地方加上标点符号。&
5、 想一想
“老师的神情为什么会变得严肃了？”（结合文段谈谈自己的理解）&
因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”？&
因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。&
&7、读了这段话，你懂得了一个什么道理?&
答:做事要实事求是，不要想当然。
&&克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。&
&&他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”&
&&我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。&
&&终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。&
&&回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成了两段，向墙角扔去。&
１、我能写出近义词。&
防御（&防守&）
独自（&单独&）
高尚（&崇高&）
愤怒（&生气&）&
２、给第二段标上正确的标点。&
３、用“不是&&而是&&”造一个句子。
我不是中学生，而是小学生。&
他不是我的哥哥，而是我的弟弟。&
４、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？&
答：因为爸爸想让“我”改正错误，友好待人。&
５、克莱谛是一个什么样人？你想对他说什么？&
（1）克莱谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。（2）我想对他说：“你真是一个心胸开阔的人。”&
６、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们俩各自想的是什么？&
（1）他们俩想的不一样。（2）克莱谛一定是想着要怎样和“我”重归于好。“我”想的是防御。&
&&孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：&
&&“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”&
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。&
&“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……&
1．写近义词。&
霎时（&瞬间
、顿时）依然（&仍然、依旧）
寂静无声（&鸦雀无声
、寂然无声&）&
2、老师提的第一个问题是：&
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”，举手的人有几个；
老师提的第二个问题是：&“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”，举手的人有零个。&
3、“沉默”是什么意思？“孩子们沉默着”，为什么沉默呢？&
（1）“沉默”的意思是不说话。（2）因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都知道自己的生日，而自己都从没想过为他们祝贺，所以孩子们沉默了。
&&沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。……&
&&啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。&
1、这个文段选自课文《可贵的沉默》。&
2、联系上下文说说词语的意思。&
（1）瞥：很快地看一下。&
（2）赦免：免除刑罚。本文指孩子们从紧张的情绪中解脱出来。&
3、照样子写词语。&
四面八方&七嘴八舌
&&七上八下 &三心二意
一心一意 &一草一木&
4、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢？&
答：因为孩子们很快就认识到自己不好，而且心里产生了回报父母的爱的朦胧意识。&
&5、“教室里又热闹起来”与“沉默前的热闹”不一样在哪里？&
沉默前的热闹是孩子们讨论自己的生日父母如何给自己过；沉默后的热闹是孩子们讨论如何给父母过生日。所以不一样。&
6、老师仅仅是想孩子们知道父母的生日并为他们庆祝吗？如果不是，那是什么呢？&
（1）不是。（2）老师是希望能让学生意识到父母为自己付出了很多，自己应该学会回报，学会体贴父母。&
7、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢？为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？
（1）回报父母亲的爱，享受爱的同时也要爱别人，关心别人。（2）因为孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上的沉默不语，孩子们对自己的行为反思的结果。孩子们在成长，家长欣慰，让老师体验成功的快乐。&&
&&输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。&
&&一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。
&&忽然又放下去，然后又举起来。&
1、联系上下文解释词语。&
迫在眉睫：已经逼到眼睫毛上，小姑娘受了重伤，情形十分紧迫，急需输血。&
&2、划线部分用三角符号划出动词。从
“一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么？&
答：阮恒思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举手。
&&过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。&
&&接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
&&医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
1、写近义词。&
啜泣（抽泣） 持续不断（连续不断）
&&竭力（尽力） 迅速（快速）
掩盖（掩饰） 痛苦（苦痛 、悲伤） &
&制止（阻止）&
2、在第一段中用“△”标出描写阮恒动作的词，思考他此时在想什么？&
答：阮恒想：我不能让人看见自己痛苦的样子。&
3、为什么男孩“立刻停止了哭泣”？&
因为医生安慰他说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。”&
&4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么？&
我会对阮恒说：“谢谢你，你真是一位勇敢的人。”&
5、我会连。&
& &因痛苦悲哀或感情激动而流泪。（哭泣）&
& &抽抽搭搭地哭。（啜泣）&
& &常用来形容人低声哭泣。（呜咽）
&一吸一顿地哭泣。（抽泣）（抽噎）&
6、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括号内打上“√”。&
A．他怕打针。（ & ）&
B．医生的针刺疼了他。（ &
C．他以为自己要死了，医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。（√）&
7、如果你是医生，你会怎样安慰阮恒？&
我会说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。”&
8、这个文段选自课文《她是我的朋友》。
&读了课文，我认为阮恒是一个这样的男孩：&阮恒是一个无私奉献、舍己为人、有爱心、坚强的小男孩。
&&小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。&
1、根据课文内容填空。&
木头 &水罐
（银水罐）（金水罐） （跳出七颗钻石）
给（小狗）喝
&给（小姑娘）喝
&给（过路人）喝&
2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人，为什么？&
答：因为她认为过路人比自己更需要喝水，虽然自己也想喝水也渴极了，但是仍然把水递给了过路人喝。&
3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗？说说你的原因。&
&&答：（1）我喜欢这个小姑娘。（2）因为小姑娘是一个善良的人。&
4、水罐不断地变化，越变越好，你认为是什么让它变的？&
答：水罐不断地变化，越变越好，因为小姑娘用爱心来对待生活，这是爱心的神奇力量。&
5、这个文段选自课文《七颗钻石》，
作者用它做题目的目的可能是：钻石象征美好心灵，永恒的爱心，对美好事物的赞美。
&&我向老板说明了自己的处(&chǔ&ch&
)境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”&
&&此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。
突然，老板眼里闪出亮光，用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”
& &&我犹(&y&u&r&u)豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精(jīng&&jīn
)致的五星红旗，经过河水的冲(&chōng&&ch&ng
)洗，依然是那么鲜艳。&
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。&
&&我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转(&zhuǎn&zhu&n
)身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。&
&“可以吗&？&交换吧。”老板冲(chōng&ch&ng&)我打着手势&。我摇摇头&，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗&，趔趔趄趄地向外走去&。&突然，我摔倒在地上，&就什么也不知道了。
1、这个文段出自课文《 一面五星红旗
&》。（1分）&
2、给文中最后一个自然段加上标点符号。（3分）&
3、把文中带点字正确读音画线。（3分）&
4、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来（2分）&
& &犹豫、解、展开、&
5、从找出下列词语的近义词。（3分）&
惊讶（ &惊奇&）
注视（&&凝视&&）
&仍然（&依然&）
处境（&情况）
&&惊奇（&惊讶&）
& 凝视（&注视）
&趔趔趄趄（&踉踉跄跄 、
摇摇晃晃&&）
6、为什么说“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”？&
答：因为五星红旗依然保持着它的庄严，表达“我”对国旗热爱的一片赤子之心。&
7、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了，“我”想了些什么？&
答：因为作者拿不定主意，究竟是挨饿还是换面包，作者在想：国旗是一个国家的象征，不能交换，我宁愿饿死也不换面包。&
8、你想对文中的我说些什么呢？
答：“你真是一位爱国的人。”
9、读了这个文段，你从中体会到什么呢？（4分）&
我体会到了：这名学生非常热爱五星红旗，宁愿饿死，也不愿用国旗来换面包。从中看出“我”的爱国热情。
&&我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说
：“ 夫人 ，您买一个吧！”&
&“啊，不&，路太远&，这个太重&……”我有些语无伦次。
& &“您是中国人吧&？”那少年望着我，猜测道&。
&&我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。&
1、请用“_______”划出描写“我”喜爱象墩的句子。&
2、请用曲线划出描写“我”的心理活动的句子。&我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？&
3、给1、2、3、自然段补上标点符号。&
4、为什么“我”会语无伦次？&
因为“我”太喜欢象墩了，但却因携带不便不能买，太难选择。5、少年在确认“我”是中国人后“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，
他遗憾 &没有把那个象墩卖给“我”这个中国人&；“我”也遗憾&不能买那个象墩带回国。&
6、为什么“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，如果“我”不是中国人，他还会遗憾吗？&
答：(1)因为少年觉得中国人是他的朋友，所以为“我”没有买到象墩而感到遗憾。(2)会。
战国时期，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。&
&&老大爷说：“&都是河伯娶媳妇给闹的&。&河伯是漳河的神&，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。&要不给他送去，漳河就要发大水&，把田地全淹了。”&
1、这两段话选自&《西门豹》&，给空白的地方加上标点。&
2、理解词语：&
提心吊胆：&非常害怕、担心
面如土色： &形容害怕得连脸色都变了。&&
3、文章是按
&事情发展&顺序写的，我会在第一段里找出四要素：&
时间：&战国时期&地点：&漳河边上的邺&&
人物：&西门豹&&
事件：&西门豹问田地荒芜，人烟稀少的原因&
4、可以看出这地方很穷的两个词语是：（田地荒芜）、（人烟稀少）&
&5、用直线划出这地方越来越穷的原因？&
答：都是河伯娶媳妇给闹的。&
6、（1）要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。（改成被字句）
&&要不给他送去，漳河就要发大水，田地全被淹了。&
（2）这里田地荒芜，人烟稀少，都是河伯娶媳妇给闹的。（改成反问句）
&这里田地荒芜，人烟稀少，难道不是河伯娶媳妇给闹的吗？&
7、从这两段话里，你看出了西门豹是个怎样的人？&
注意观察，善于调查研究。 &
&&西门豹说 ：“ 把新娘领来让我看看
。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，&这个姑娘不漂亮&，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的&，过几天就送去&。”说完，他叫卫士架起巫婆，把它投进了漳河。&
&&巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。&
&&西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。&
&&官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”&
1、选词填空。&
&因为&&所以&& 不但&&而且&&&
（１）西门豹（不但）破除了迷信，（而且）发动老百姓兴修水利，使邺年年获得好收成。&
（２）（因为）铁罐已完全氧化，已不复存在，（所以）人们再也找不到它了。&
2、在文中空白处加上标点。&
3、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，过几天就送去。”&
正确的理解是（&C&）&
西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河伯送一个漂亮的。&
Ｂ 西门豹既相信河伯会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖时间。&
Ｃ 这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。&
4、“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催吧”“请你们去催催吧”，西门豹对这些坏人太有礼了吧，你是怎样理解的？
表面上是客气有礼，实际上是借机严惩他们。&
5、用“——”划出描写官绅们害怕的句子。为什么官绅会提心吊胆、面如土色？
害怕把自己也扔进河里。
6、从西门豹的做法和巫婆、官绅们的种种表现,老百姓都明白了河伯娶媳妇是假的,巫婆他们是在骗钱害人.&
7、你认为西门豹在漳河边上的做法妙在哪里？&
&答：以其人之道还治其人之身，借迷信破除迷信，让人们在事实面前醒悟过来。&
8、西门豹就在你面前，你会对他说些什么？&
答：我会对他说：“西门豹大人，你真是有胆有识，智慧过人，你的办法实在太妙了，同学们都对你拍手称赞。”&&
&&不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。&
&&五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。&
1、文段选自《女娲补天》&
2、在文中找出下列词语的反义词.&
燃烧（熄灭） 安全（危险） 稀（稠） 缓慢（立刻）&
3、分别用“___________”“__________”划出女娲找石和炼石的句子。
4、这两段话主要讲&女娲不怕困难，冒着危险，炼石补天。&
5、用“△”在第二段中找出表示女娲炼石补天的动作词。&
6、看了女娲补天的故事，你心里有什么想法？&
答：我心里想：女娲真伟大，为了人类，不怕困难，不怕危险，炼石补天。所以，对于这个美丽的地球，我们更应该好好保护，算是对女娲的报答吧。
人教版3年级语文课内阅读复习&&
一、&朗读（翠鸟）第1,2,3自然段&&
1、&画出文中的比喻句。&
来打比方？从中你体会到了什么？
生：翠鸟的颜色很美丽。
生：体现了作者对翠鸟的喜爱之情。
作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方
从中你体会到了什么？ 翠鸟的颜色很美丽。 体现了作者对翠鸟的喜爱之情。
2、&&在文中的第3自然段中，形容飞行速度快的词语是（&&&&&）这样写突出了翠鸟飞行速度(&&&&&&&&&&).
&&在第三段中形容飞行的速度快的词语是（像箭一样）。这样写突出了翠鸟飞行速度（极快）。&
3、在介绍翠鸟的颜色时，作者是按（&&&&&&）、（&&&&&&）、（&&&&&&&）的顺序描写的。&
写翠鸟的颜色，作者是按什么顺序描写的？（上到下。先写头上。背上，腹部）
第二句到第五句之间是什么结构关系？&
（总——分）
&总的写颜色鲜艳，接着再具体展开写翠鸟的颜色。
先写头上。
4、翠鸟的外形特点包括哪几个方面？表达作者什么样的思想感情。（
翠鸟的外形特点：它颜色鲜艳，体型小巧玲珑，从中表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
5、写小鱼机灵的句子是：（ & &
&）小鱼这么机灵都被抓住了，这说明翠鸟( &
写小鱼机灵的句子（第一句）。小鱼这么机灵都被翠鸟抓住了，这说明翠鸟（更机灵）。
二、朗读（燕子专列）第3,4自然段&&
文章的叙述顺序——采用倒叙的方法，先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕，首尾呼应；二是边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?
文章的叙述顺序——采用倒叙的方法，先写人们向
乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最
后再回到开头的送行一幕，首尾呼应；二是边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候
是什么样的
与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同
1、这段话写人们走出家门，寻找燕子是用的三个动词是（&&&&&）、（&&&&&&）、（&&&&&），从中可以体会到（&&&&&&&&&&&&）。
&踏着&&体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。
&透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情。
2、“她一点也不在乎”，你认为她不在乎的是（&&&&&&&&&&&），在乎的只是（&&&&&&&&&&&&&&&&&）。&
&&&不在乎饥饿、寒冷、疲劳的重重威胁
&在乎的只是小燕子&&
3、读了这两段话，你想对（&&&&）说:(&&&&&&&&&&&&&&&&&)。&&&&
三、朗读（一个小村庄的故事）第4,5自然段&&&&&
1、“大雨没喘气儿”的意思是（ &
&）。“咆哮”本来只野兽的吼声，这里形容（ &
&&大雨一直下个不停,连喘气的时间都没有。&(大雨接连不断的在下。)
&&咆哮：形容水的奔腾轰鸣,十分猛烈。
2、小村庄最后的结果怎样？你想对小村庄的人们说写什么？
______________________________________________________
四、朗读（寓言两则）全文&&&&
1、（亡羊补牢）“亡”的意思是（ &）；“牢”的意思是（
&）；“亡羊补牢”的意思是( &
& ).一文中的那个人，第一次丢羊后，心里想的是：（ &
& ）。第二次丢羊后，心里又想：（ &
）.第&（&&&）次想法是正确的。这则寓言告诉我们：（
&亡：丢失；牢：羊圈。
第一次：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？第二次：不该不接受街坊的劝告，现在修还不晚。
第二次想法是对的。
&一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。
2、（南辕北辙）的意思是（ &
）。一文中的那个人去楚国，他自以为是能达到楚国的三个条件是：（ &）、（
&&）、（ &
).他不能到达目的地的原因是（&
&）。我想对那个人说:(&
& &意思是：&楚国在南边，他硬要往北走。目的地与行走的方向相反。
& &三个条件是：马快、车夫好、盘缠多。
&&对那个人说:“一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。”
五、朗读（惊弓之鸟）第9自然段&&&&
&羸一共说了（&四）句话。第1句讲更羸看到大雁（飞的慢），听到大雁（叫的声音很悲惨）；第2句讲更羸分析大雁（飞得慢和叫得悲惨&）。从这2句话看出更羸知道（）。
2、第3.4句话写大雁（
&&）。从这2句话可以看出更羸知道只需（&&）不需（&&&）就能（
3、更羸不用箭把大雁射下来，是因为他善于（观察）,善于（思考），说明更羸确实是个（射箭能手）。&&&&
4、更羸发现那只大雁飞得很慢，就猜想：这是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛&&);听见它叫声凄惨,就想到这是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助);大雁一听到弦响就掉了下来，这是因为（因为大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来）。
1、更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁（飞得慢）&，听到大雁（叫的声音很悲惨）&；&第二句是更羸分析大雁（飞得慢和叫得悲惨）的原因。从这两句话看出更羸知道（大雁受过&箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。&）
2、第三、四句话写大雁（落下来的原因）&。从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下来）&。
&这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。
六、朗读（画杨桃）第18自然段&&
１、用“和颜悦色”说一句话。（&&&&&&&&&&&&&）。
&对犯错的学生,张老师总是和颜悦色地告诫,从不斥责他们。
&想起学校,张老师那和颜悦色的面孔又浮现在我眼前.
２、老师的话讲了三层意思，分别&是&（
第一层讲看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
第二层讲看见别人把杨桃画成五角星的时候，要看人家是从什么角度看的。
第三层讲应相信自己的眼睛，是什么样的就画成什么样
３、老师的话告诉我们一个什么道理？ &
&做事要实事求是，不要想当然。
七、朗读（和时间赛跑）第８自然段&&&
１、文中的“赢”字用部首查字法应查（&&）部，再查（&&）。&&
２、在文中画出一句比喻句。&&
３、跑赢太阳后，“我”的心情怎样？如果是你，会用赢的时间干什么？（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。&&&&
八、朗读（检阅）全文&&&
１、在博莱克参加检阅这件事上，刚开始大家的心情是（犹豫、矛盾、鸦雀无声）。后来队长提出（让拄拐的博莱克走在第一排）这个大胆的方案，获得了大家一致（赞同），此时，大家的心情是（激动、自豪）。
２、一课围绕“检阅”写了两件事：①（儿童队员准备检阅&&），②（检阅时的情景）。从中可以感受大家对残疾人博莱克的（大家对残疾人博莱克的尊重和爱护），以及博莱克（自尊自强）的个性品质。
３、“这个小伙子真棒”是人们对（博莱克）的赞扬，赞扬他（&他认真、坚强，为集体争光）。“这些小伙子真棒”不但赞扬了（&博莱克），而且赞扬了（儿童队员对残疾人的尊重和关心）。
九、朗读（争吵）全文&&&
１、（争吵）这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因（本子被弄脏），而发生争吵这件事，重点讲了“我”的（心理变化），以及（“我”对整个事件的感受）告诉我们朋友之间要（相互谅解、彼此宽容）。
２、父亲的话意思是（懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题）。
３、平时，你与伙伴争吵过吗？为了什么事？你们是怎么解决的？现在回想起来有什么新的感受？请用一段话写下来。&&（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。&&
近：缘故——原因
&&&愤怒——愤慨&
&&服侍——侍候&&&&&&悲哀——悲伤&
& &&温和——和气
&防御——防备&&&&
反：故意——无意 & &
&防御——进攻&&&&
& & 温和——凶狠 &
&&&高尚——卑劣&
十、朗读（可贵的沉默）第１４自然段&&&
１、我想知道“缓和”的“缓”字的读音，我用音序查字法查字母（&），用部首查字法查（&）部，它的读音是（&&&）。&&&
２、我发现“四面八方”与“七嘴八舌”都是含有（数字&）的四字词语。我还会写两个这样的词语（三心二意）（五颜六色），我还发现文段中有一对意思相反的词：沉默——（热闹）。&&&
３、我感受到“我”是一位（ &和蔼或者温柔或者可爱
）的老师。我是从这些词语中体会到的（悄悄
缓和 轻轻）。我也感受到“这群孩子”是一群（可爱的孩子）的孩子，主要体现在这些字眼中（满脸
犯了错误似的 躲闪&）。
十一、朗读（她是我的朋友）全文&&&
１、课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿（&&），误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的（&&），当问他为什么要献血时，他说：（&&&&&&）。&
&写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
２、阮恒举起手时为什么“颤抖”？&&&&&&（害怕献血）。&
３、为什么把手“放下去”又“举起来”？&&&&（他在犹豫是不是献血给小姑娘）。&&
４、阮恒在抽血过程中为什么“一句话也不说”？&&&&&（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。&&
他将将自己的血全部输给小姑娘，在输血停止的时候就意味着自己即将死去。输血的过程就是阮恒面对死亡的过程，所以他一动也不动，一句话也不说。
５、请你填上合适的词语。&
&掩盖（&&）&&（&&&）的声音&&（&&&）地举起
&制止（&&）&&（&&&）的礼物&&（&&&）地躺下&&
６、联系上下文想一想，意思可能对阮恒说了什么？&&&&&
（&&阮恒是一个无私奉献、舍己为人、有爱心、坚强的小男孩。）&
十二、朗读（七颗钻石）全文&&
１、&请你写出水罐的变化：木头——（水罐）——（银水罐）——（金水罐）——&（跳出七颗钻石）
２、&从水罐一次次的变化中，你体会到了什么？&&
（&&爱心的神奇力量）。&&
十三、朗读（太阳）的第１２３自然段&&
１、&课文讲了太阳哪些特点，是怎样写出这些特点的？&
远、大、热的特点&
２、①太阳离我们有１．５亿千米远，表面６０００Ｃ（&&）&&
&&②因为太阳离地球太远了所有我们看上去只有一个盘子那么大。（&&&&）&&
&&③太阳实际上大得很，１３０万个地球才抵得上一个太阳。（&&&&）&
&&④到太阳上去，如果步行，日夜不停走，差不多要走３５００年。（&&&&）&&&&
十四、朗读（月球之谜）第２自然段&&&
１、日，两名（&）国宇航员首次登上月球，第一次眼看到的就是（&&&&）的景色；这里的天空（&&&&&）的，表（&&&&），没有水，没有任何生命。月球是一片（&&&&&&）。&&&
日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿（c&n
ch&n）烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
&课内阅读。
　　日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿（c&n
ch&n）烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
　　把细菌（jūn
jǔn）撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
　　再看看用植物做实验的结果□把玉米种在月球的尘土里□和在地球土壤（rǎng
yǎng）里生长没有明显不同□可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。
1．用“＼”画去加粗字不正确的读音。
2．在“□”内填上恰当的标点符号。
3．你能根据选文中的最后一段提出一个关于月球的未解之谜吗？
_____________________________________________________
&1．画去：ch&n&
jǔn& yǎng
2．：&&，&&。&&
3．为什么水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿？
十五、朗读（我家跨上信息高速路）第３，４自然段&&&
１、写出“鼠”的笔画（撇、竖、横、横折、横、横、竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩
更多：更多：、点、点、竖提、点、点、斜钩、&&&&&&&&&&&&&&&）。
２、第３自然段讲了网络的什么功能？&&&（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。&&&
３、根据课文内容，说说网络给我们带来了哪些方面的影响？&&（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。&
４、“应有尽有”在课文中是什么意思？你会造句吗？&&（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。&&&
应该有的都有功能。这家商场里的商品品种丰富，应有尽有。
十六、朗读（太阳是大家的）全文&&&
１、本课是一首（儿童）诗。课文用（拟人）的修辞手法，把太阳当做全世界孩子的（朋友）。“太阳是大家的”寓意是（世界是大家的），全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的&（温暖）、世界的（和平）和社会的（安宁）。
十七、朗读（一面五星红旗）第７自然段&&
１、&写出下列词语的反义词。&&
犹豫——（&&&&）&依然——（&&&&）&
精致——（&&&&）&鲜艳——（&&&&）&&
２、&为什么说五星红旗“经过河水的冲洗”依然是那么鲜艳？&
（因为五星红旗是用革命烈士的鲜血染成的！
&中国爱国之人的意志永不会被抹去，所以五星红旗依然很鲜艳。）。&
３、用“依然”造句
虽然今天下雨，但我们依然坚持上学。
不管学习环境有多差，我们依然认真学习。
寒假到了，我依然和以前一样，把作业做完再去玩。
虽已事隔多年,但我依然无法忘却当年发生的事!都到初中了，爸爸妈妈依然叫我宝宝。
三十多岁的她依然靓丽如昔！
他依然是那么的严肃认真！
中国依然有很大的发展潜力！&
即使到了初一，她的成绩依然那么好，难道就没有难题可以使她的成绩下来吗？&
不管过了多久，启蒙老师的模样在我的脑海中的依然清晰，永不模糊。&
４、这篇课文讲的是“我”是一名中国留学生，在一次假期的（漂流活动中）中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用（国旗）换（面包）的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的（尊严&），祖国的（尊严），也赢得了外国朋友的（尊敬）。
是一名中国留学生，
在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，
“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的
爱国精神维护了国旗的尊严，
祖国的尊严，
也赢得了外国朋友的尊敬。
是一名中国留学生，
在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，
“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的
爱国精神维护了国旗的尊严，
祖国的尊严，
也赢得了外国朋友的尊敬。
十八、朗读（卖木雕的少年）第6,7,8,9自然段&&
&1、“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，少年和“我”的遗憾一样吗？我的遗憾是（不能买那个象墩带回国&）少年的遗憾又是（没有把那个象墩卖给“我”这个中国人）。
2、大瀑布真是（名不虚传&）。这里（游人如织），景色（十分壮观）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。
十九、朗读（古诗两首）全文&&
１、七夕指的是农历（七月初七
&），是传说中（牛郎和织女）鹊桥相会的日子。“乞巧”是指向织女乞求（心灵手巧）的意思，“宵”是（晚上）的意思，“霄”是（天空）的意思。
２、这首诗表现了人们过节时（喜悦）的心情和（少女们乞取智巧、追求幸福）的心愿。&
３、解释下列词语的意思&&
乞巧：乞求心灵手巧。&&&
&七夕：农历七月七日的晚上。
碧霄：浩瀚无际的青天。&
&长河：银河，天河。&
应悔：应该后悔。&&
&&夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤独。
&传说天上有一位非常美丽，并且心灵手巧的仙女，她每天不停的织布，把织的布变成漫天的云霞，所以大家都叫她织女。有一天，她到人间的时候，见到了一位勤劳善良的男子，名字叫做牛郎。织女爱上了他，并成为了他的妻子，还给他生了两个可爱的孩子，他们一家过得非常的幸福。但是，却被天上的王母娘娘知道了，她派人把织女抓回了天上。牛郎不舍得自己的妻子，便在家里一头老牛的帮助下，挑着两个孩子追到了天上。眼看要追上的时候，王母却拔出发簪，狠狠的画了一条天河把二人给隔开了，不让他们见面。织女日夜的哭泣，感动了一种叫做喜鹊的鸟。于是，每年的七月初七这一天晚上，无数的喜鹊就会在天河上架起一座桥，让牛郎织女能够相会。后来，每年的这一天，人们都会望着天上祝福他们，并且女孩子们还会举行各种各样的活动，不但祈求自己也能像织女一样心灵手巧，而且还祈求亲人幸福，表达自己的美好愿望。
二十、朗读（西门豹）第１１——１５自然段&&
１、找出描写官绅害怕的两个词（提心吊胆）、（面如土色）。&&
２、西门豹说“这个姑娘不漂亮”的目的是：（救这个姑娘）&&
３、西门豹真的是想让官绅下河去催一催吗？他的目的是什么？
（他的目的是让人们受到惊吓，感到害怕，不再听信巫婆的话）。
４、当西门豹说：“再等一会儿”是，官绅们心里会想些什么？
（西门豹会不会把我们也投入海中）。
５、联系系上下文，你认为西门豹是个怎样的人？&
（善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害）。
６、本文的写作特点是大量运用人物（对话），展开情节，表现人物。
西门豹了解到在成田地荒芜、人烟稀少的原因主要有两条（官吏、巫婆借迷信骗钱害人）和（常年旱情）造成的。
西门豹用了“三十六计”中的“将计就计”巫婆和官绅头子（扔进了漳河）。同时也给了其他官吏一个警告：（不要再借迷信骗钱害人）。然后，他兴修（水利），开凿（水渠），是农田得到了（灌溉），农民有了（好收成）。&
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