> 做好园长培训工作 全面提高管理水平
近年来，我市各级党委、政府坚持把教育摆在优先发展的战略地位，不断加大投入，强化措施，保证各项教育事业都有了较快发展。在抓好全面工作的基础上，我们把师资队伍建设作为教育工作的重点工程来抓。在建设一支高素质幼儿园园长队伍方面做了许多积极的探索和实践，全市幼儿园园长队伍的整体素质有了明显提高。我们具体做了以下几个方面的工作：一、提高认识，加强领导，积极主动地开展园长培训工作高质量的学前教育需要高素质的幼儿教师队伍来支撑，而高素质的幼儿队伍建立要靠园长。一个好的园长就是一所好的幼儿园，如何搞好园长培训，是关系到学前教育改革与发展进程的大事。我们组织广大学前教育工作者，特别是广大幼儿园主管领导、园长认真学习国家和省教育厅关于幼儿园园长培训的有关文件，分析研究在新形势下，园长培训的意义和作用。随着教育优先发展战略地位的进一步落实，对教师、园长自身素质提出了更高的要求。为此，我们大力加强对新任幼儿园园长的任职资格培训和提高培训。我市把幼儿园园长的培训和中小学校长的培训一并规划实施。为了进一步统一思想达成共识，我们在县市区局长、基教科长、师训科长、人文科长、教师进修学校校长参加的全市干训工作会议上部署“十五”期间园长培训的主要任务、具体规划和实施意见。成立了由局长挂帅，师训科、人事科、财务科、基教科、教研室、电教馆等单位负责人为成员的济宁市中小学幼儿园校园长培训领导小组，建立了济宁市教师培训中心，下设培训办公室，配备了三名专职人员负责日常管理。各县市区也成立了相应的培训领导小组，明确县教师进修学校作为培训基地。我们还明确了市、县教育行政部门、市教师培训中心和县教师进修学校在培训中的职责，做到分级管理、分层负责、从而保证了培训工作顺利进行。二、建立保障机制，确保园长培训工作顺利进行。提高认识，理清思路，是开展园长培训的前提条件。但认识提高还不等于实践的落实，要把认识转化为具体的培训行为必须有健全的机制来保障。我们立足现实，开拓进取，在培训基地、经费投入、师资水平、培训时间和制度建设等方面建立了有效的保障机制。我市印发了市教育局《关于开展全市幼儿园园长岗位培训 工作的实施意见》（济教师[1999]4号），要求到2000年全市三类以上幼儿园园长都能接受一次培训，达到国家规定的任职资格要求，做到持证上岗。我们规定市级一类及以上幼儿园园长和乡镇中心幼儿园园长培训由市教育局负责组织，其他类别的园长由各县市区负责组织培训，为了保障培训工作的顺利进行，市教育局多方筹措资金，投资200万元，于2002年12月在金乡师范挂牌成立了济宁市教师培训中心，新建了学术报告厅、就餐厅、宿舍楼并在教师内安装了空调、微机、多媒体教学设备，在宿舍内安装了闭路电视，电话等，为我市参加培训的中小学幼儿园校（园）长培训提供了良好的学习和生活环境，经费投入是进行园长培训的必要条件和重要保障。为强化园长培训是政府行为的意识，同时，考虑到政府财政的困难，提出了用三个一点的办法解决培训工作所需经费问题，即财政拨一点，学员所在单位承担一点，培训中心从其他创收中自筹一点。2003年市财政一次性拨给教师培训中心100万元作为培训的经费，各县市区也千方百计从人力、物力和财力上给予了支持，保证了培训工作的顺利进行。市培训中心与省学前教育管理专业委员会、省教育科、山师大、省妇女干部学院等建立了业务联络，建立人才库，为开展培训储备了过硬的师资力量。市培训基地调整后，我们于2003年和2005年的园长培训都在省教育局基教处、省教研室的指导和帮助，聘请了我省最知名的学前教育专家授课，达到了省级培训的水平和效果。搞好培训必须有足够的时间作保证，根据我市实际，我们确定了每期集中面授时间为120学时，根据国家，省教育厅下发的指导性教学计划，开设了学前教育政策法规、幼儿园管理、幼儿教育改革、园本培训、微机操作等方面的课程，同时组织园长到外地市考察，听取知名园长介绍幼儿园的管理和教改实验的经验，确保了培训时间和内容，加强了培训的实用性和可操作性。三、落实持证上岗制度，建立激励机制，调动园长参训的积极性。为了落实幼儿园园长持证上岗制度，我们在制定登记注册办法和分类评价标准时，明确指出：幼儿园在办理办园许可证时，必须有持合格证的园长，否则不予登记注册和不得被评为市级一类幼儿园。在幼儿园园长任职期间，每三年轮训一次，五年内未参加提高培训的，由县市区教育局安排，接受培训，并取得《 幼儿园园长任职资格合格证书》，未能按计划安排接受提高培训，或虽经培训经考核不合格者，在每年一次登记注册年检和市级一类幼儿园复查时，其所在的幼儿园限期整改，一年内仍未能取得培训合格证书者，其所在的幼儿园，先撤销其市级一类幼儿园称号。再确定为年检不合格。经过几年的努力，我市幼儿园园长基本上实现了全部持证上岗。四、积极探索、求实创新、我市园长培训效果显著我市省级实验示范、市级一类、乡镇中心幼儿园园长在1999年前经历了岗位培训，2003年和2005年又分别经历了提高培训。使其在理论水平和实践能力上，都有了很大提高。随着终身学习理念的确立和园长们获得信息渠道广泛性的影响，要求我们必须转变观念。为此我市园长培训工作在创新精神指导下，以满足时代对园长的要求，园长对培训的要求为重点积累了一些有益的经验。在培训内容上，根据园长的岗位职责和工作需要确定，突出针对性、实用性和实效性。在抓好理论培训的同时，着重加强了德育专题、教育政策与法规专题、幼儿园管理专题、幼儿园课程专题。园本培训专题等课程的学习，增强了园长依法治园，深化改革和管理幼儿园的能力。在培训形式上，由单一型向多元型转变。采取专题报告、召开研讨会、园长经验交流、外出考察学习等形式进行培训。做好认真学习与积极思考、正面传授与解疑答难、理论学习和实践操作、开阔视野与增长才干四个相结合。根据培训对象和内容的不同，精心安排师资，采取聘请外地专家教授、教育行政部门领导、专业技术人员、优秀园长代表专题报告等方式，实现培训由理论型向复合型转变。在培训思路树立了全方位、开放式的培训观，大力宣传学期教育政策法规，以宣传促培训。在培训管理上，强化了工作措施，制定了培训计划，层层分解任务。为确保培训效果，建立了课堂教学制度、考勤制度、考试考核制度等，学员花名册、学籍表、成绩登记表一应俱全，把培训工作纳入规范化管理的轨道。按照分级负责，分级培训的原则抓好落实，并将培训任务完成情况作为综合考评的主要内容。几年来，我市在幼儿园园长培训方面虽然做了一定的工作，取得了较好的效果，但还存在不少困难和问题。现在，园长培训工作主要靠政策推动，要使园长自觉自愿，积极主动地参加培训，还要有大量工作要做；园长培训的理想模式是让学员点菜吃饭，由于条件的限制，还不能完全达到要求；培训经费的增长滞后于教育现代化的需求等。开展园长培训工作是一项有关学前教育改革和发展的基础性工作，进一步提高园长的政治业务素质和管理水平，是全面提高学前教育质量的要求。各乡级教育行政部门要高度重视，认识到位，落实到位，各级政府要增加投入，完善培训基地建设和师资队伍建设，确保正常培训工作的需要
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园长任职资格培训班试题2(答案) 6654字 投稿：董曠曡
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第15卷　第1期Vol.15No.1重庆工学院学报JournalofChongqingInstituteofTechnology2001年2月Feb.2001 文章编号:X(99—03深广的内涵与炽烈的情感杨　小　…
2012年入党积极分子自传 王楠，女，汉族，1981年7月出生于一个普通的干部分子家庭，我的父亲母亲入党多年，对党有着深厚的感情，从小他们就对我要求十分严格，我从父母亲身上学到了做人的基本道理，也是从他们身上我第一次接触到了中国共产党这个名词。198…
幼儿园园长任职资格培训试题2
一、判断题，对的打√，错的打×（每小题2分，共20分）。
1、幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制、寄宿制等。上述形式可分别设置，但不可混合设置。（ × ）
2、幼儿园只可按年龄编班，不可混合编班。（× ）
3、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，不包括有特殊需要的儿童。（ × ）
4、幼儿园保育员只要具备初中毕业以上学历就可以了，不必进行幼儿保育职业的培训。（ × ）
5、对于品行有缺点、学习有困难的幼儿，如果情况严重的，幼儿园可以考虑开除。（ ×
6、幼儿园如有多余场地可用来建设对社会开放的停车场以增加收入。（
7、幼儿园应有满足幼儿开展各类体育活动需要的大型体育运动器械、器具，有保证幼儿在阴雨天活动的场地或设备。 （
8、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（
9、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（
10、幼儿园教学仅是反映幼儿的“学”的单向的活动。（ ×
二、填空题（每空1分，共20分)。
1、幼儿园按照编制标准设园长，，，，，，炊事员和其他工作人员。
2、幼儿园应建立、业务档案、、园务会议、、安全管理、小学联系等制度。
3、贯穿《幼儿园教师专业标准》的基本理念是：幼儿为本、、和。
4、每一个幼儿都有权利接受教育，发展自己的潜能，获得良好的人生开端。教育要面向每一个幼儿，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展，而无论他们生活在城市还是农村，无论他们的性别、语言、社会出身和经济状况，无论他们的民族和宗教信仰。
5、从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设要坚持以为人民服务为以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。在公民道德建设中，应当把这些主要内容具体化、规范化，使之成为全体公民普遍认同和自觉遵守的行为准则。
6、提高公民道德素质，是基础。
三、选择题（每小题2分，共60分，可多选）。
1、幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于（ C ）户外体育活动时间不得少于（ C ）
A、2小时，2小时
B、3小时，2小时
C、2小时，1小时
D、1小时，1小时
2、幼儿园应设（ ABD ）
A、活动室和儿童厕所
B、盥洗室和保健室
C、门卫室和游戏室
D、办公用房和厨房
3、《幼儿园教师专业标准》是广大学前教育研究者、行政管理人员、培养培训机构领导与教师、一线园长和教师多方面共同研究、努力的结晶。在研制过程中，力图体现以下指导思想：
A、专业导向，师德为先
B、基本规范，前瞻引领
C、全面要求，突出重点
D、共同准则，体现独特
E、立足国情，国际视野
4、《指南》的主体部分，包含幼儿个体发展的最重要最基本的（ABCDE）领域
A、即健康与身体动作
B、语言与交流
D、社会性与情感
E、美感与表现
F、学习品质
5、《纲要》与《指南》功能互补，共同推进（C）质量提高。
A、“学”与“做”
B、“学”与“教”
C、“教”与“学”
D、“做”与“教”
6、我国公民道德建设方面仍然存在着不少问题。社会的一些领域和一些地方道德失范，包括（ABCD）现象严重存在。
A、是非、善恶、美丑界限混淆
B、拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长
C、见利忘义、损公肥私行为时有发生
D、不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害 E、以权谋私、腐化堕落
7、《幼儿园教师专业标准》中师德为先包括（ABCD）
A、热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
B、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。
C、为人师表，教书育人，自尊自律。
D、做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
8、《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( C )
D、3、5小时
9、教师通过语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿范例的方法为( A )
10、能显著提高儿童角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育方法是( A )。
A、角色扮演法
11、（ C ）的儿童社会交往的积极性很差，更不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。
A、被抛弃型
B、受欢迎型
C、被忽略型
D、被拒绝型
12、我国幼儿园教师实行聘任制开始于( C
13、提出“最近发展区”概念的心理学家是( D )
B、蒙台梭利
C、维果斯基
14、被《未成年人保护法》所严令禁止的根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的是( D )。
A、自然后果的惩罚
B、剥夺性惩罚
C、社会性惩罚
D、生理性惩罚
15、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（ B ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、因村施教原则
16、《幼儿园工作规程》是由原国家教委于( B )颁布的。
17、“娃娃过家家”、“到医院看病”、“开公共汽车”等，都属于（ D
A、结构游戏
B、生活游戏
C、幼儿游戏
D、角色游戏
18、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。是（ A
）领域的目标。
19、对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼的发展关键在于（
A、幼儿园的条件
B、教师的素质
C、园长的领导
D、良好的课程资源
20、在以下对保育工作的认识中，正确的是(
A、保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作
B、保育者的工作是搞好卫生
C、保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好
D、“保中有教，教中有保，保教一体化”
21、儿童容易出现对成人反抗行为的时期是( B
A、心理发展的敏感期
B、心理发展的转折期
C、心理发展的稳定期
D、心理发展的关键期
22、“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( A
D、积极能动性
23、角色游戏的教育作用是(ABCD)。
A、帮助幼儿认识社会
B、给幼儿提供实践的机会
C、发展幼儿的智力
D、促进幼儿身心的健康发展
E、培养爱好
24、现代幼儿教师的职业角色是(ABCDE)。
C、第二任母亲
D、知心朋友
25、属于幼儿园教学特点的有(ABCDE)。
26、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为(ABCDE)等几个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿各方面的发展。
27、幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B
A、中期目标
B、近期目标
C、远期目标
D、活动目标
28、目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了(
A、幼儿园创收
B、补偿教育
C、增加幼儿园知名度
D、服务社会
29、对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以(
A、要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
B、允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间
C、多批评爱哭闹的孩子
D、通知家长接回孩子
30“玉不琢，不成器”说的是(
)对心理发展的作用。
A、遗传因素
B、自然环境
C、社会环境和教育
D、生理成熟
四、论述题(共1题，共20分)。
试论述一个优秀幼儿园园长应具备怎样的素质和能力。
1、具备较强文化素养和专业水平
作为一名园长首先要具备较强的理论修养和政策水平， 具有强烈的事业心、责任心及良好的道德修养和工作作风，以及较高的领导才能。注重理论学习，做到政治上清醒坚定；注重勤于实践，做到才能上全面发展：注重钻研业务，做到常识上宽厚精深；注重求真务实，做到作风上民主扎实。另外，园长应该更专业化，具有比较扎实的文化基础，还要有虚心的好学钻研精神。要不断吸取新的知识，具备广泛的知识面，接受各种新信息，以更新和完善自己的知识结构，做到一专多能，博学多才。园长具备指导教育教学和教育科研及评价能力，指导老师撰写论文的能力，能带领广大老师开发本园课程建设的能力，引导老师在教学上进行各 种研讨，尝试新的教育方法和理念。带领广大老师积极学习教育理论、更新观念、开展专题研究，请专家指导，出科研成果 。 同时还要大力支持老师参加各种专业培训，鼓励教师
积极参加教学研究，提高教师的专业水平 。
2、具备改革创新的能力
新时期的幼儿园园长应有超前的理念、 发展的眼光、 挑战的意识和创新精神，树立开放办园的新思想。对新环境、新事物、新问题具有敏锐的感知能力，思想活跃，形成独到的新见解，不满足于取得的成绩，使管理工作处于主动状态。 作为园长要意识到社会改革对幼儿园管理提出的新挑战，改革创新能力体现在创造性的问题和立足于幼儿园的发展领域。在传统中求创新，在新的思想、新的知识、新的手段不断探索，开拓新的发展领域。
3、具备综合分析的思维能力
园长要具有对幼儿园全局活动进行分析、综合、概括和判断的能力，要在繁忙复杂的事物中，在众多的矛盾中抓住 决定事物性质和发展过程的主要矛盾和矛盾的主要方面，运用科学的逻辑思维方法，进行有效的归纳、概括、判断和 表达，要结合本园实际，找出解决问题的办法 。园长最关心的就是幼儿园的发展问题，为此，园长应具有较高的理论素质，有现代科学的知识，有对客观事物深刻的洞察力，只有这样才能统筹全局、驾驭全局，有效促进幼儿园的发展。
4、要有尊重人才、知人善任、优化结构、提高有效的组织能力幼儿园园长要树立以人为本的现代管理思想。用人成 功是幼儿园成功的必由之路，要善于识别和发现人才，敢于提拔和使用人才。园长要善于了解老师，因人而异分配工作，作为老师都有自己的长处和不足，不同的工作也要求教师具备不同的特质，因此，园长要善于发现每位老师的特长和闪光点，取长补短，让其充分发挥才能，使每位教师在各方面都得发展，有效促进教师专业化成长。
5 要树立服务意识，平等待人，处事公道，要有协调关系的能力
园长要树立服务教职工的意识深入实际，掌握实情，脚踏实地，自觉的同教职工平等相处，为教职工创造一个良好的学习、生活、工作环境，为教师提供专业发展的机会。在生活上给予关心照顾，时刻把每 位教职工的冷暖放在心上，要多鼓励、尊重、理解、关心和帮助她们，尽职尽力为她们服务。在个人利益上要做到先人后己，不搞特殊，要有新时期幼儿园园长应具备的素质神，成为教职工的知心朋友，使教 职工把幼儿园当做一个温馨、和谐、团结奋进的大家庭。 园长注重树立教育服务意识幼儿园的办园宗旨是面向“三个服务”，服务幼儿、服务 家长、服务社会。所以园长要引导教职工首先转变教育理念，树立一切为幼儿发展服务的意识，让幼儿在乐中动、乐中学、乐中生活，在欢乐的氛围中尽可能地去充分实现各自独有的潜能，为幼儿的身心健康发展提供服务。要注重树立幼儿教育社会化的大教育观，推进幼儿园与社区合作，充分利用社区的自然 、社会环境，充分利用家长的教育资源，实现幼儿园 、家庭、社区三位一体，共同参与课程改革形成巨大合力，促进幼儿健康成长，提高办园
总之，一个优秀的园长必须注重学习，在实践中不断提 高领导能力，更新专业知识，久而久之，就会使自己逐步具 备全面的优良特质，从而建立较好的领导优势，以适应新时 期幼教工作的要求 。
五、材料分析题(共2题，每题15分，共30分)
1、当代的年轻家长，特别是独生子女家长，在家庭教育理念上并不缺乏，有的甚至讲得头头是道，但在对孩子的具体教育上却明显底气不足。于是，所有的希望寄托在幼儿园。有的说“幼儿园要以开发智力为主体，要多做游戏，不要做作业”，另一个却说“只要孩子学得会的，就应该教”；有的说“幼儿园要进行双语教育”；有的说“应该学拼音”；还有的说“要让每个孩子都学钢琴”；更有的说“珠心算对孩子的智力开发有好处，不能不学”。对于每周的食谱，家长的干预声也不断：“小孩子吗，当然天天要有肉。”“吃肉热量太高了，孩子会发胖，还是多吃鱼。”“绿豆芽要少吃，孩子嚼不碎。”“大白菜不要吃，我孩子不喜欢吃”,,,,家长个个是“上帝”，“上帝”的话就是“金口玉言”，可这么多“上帝”，众口难调。
如果你作为园长，应如何对待和处理这方面的问题？
2、于老师，为人正直，活泼大方，热爱幼教，业务精通，深得家长和小朋友的喜爱，敢于向领导转达群众意见，为园工作献计献策，深得教职工的喜爱，年年被评为优秀。可是，最近她对工作无精打采，沉默不语，不接受领导的工作安排，不参加学校组织的任何活动，
甚至见到园长，扭身就走。这的确不应该是她的为人之道，这究竟是为什么呢?
原来是因为开职评会，职评会的成员不同意园长方案，于老师正要说出理由，被园长强制制止了，怕她的话有导向作用。于老师终于气愤了，与园长吵了起来。她认为园长霸道、专横、工作没有人情味，不讲民-主，开始对抗园长的指令，此事在本园教职工中影响较大。
如果你遇到这样的事，你会怎么处理？
从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题，恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况。幼儿园的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职能，调动教职工工作的积极性。在管理中，如果采取严格监督制裁的管理方式，是消极的办法，只能引起对立、对抗，不能激励其积极性。前面所举的案例，园长采取了强制性权力行使领导职权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍了工作的进行
幼儿园是一个共同体，必须重视在目的、信仰、价值观、专业精神、团队精神、成员互依、对社会的承诺等方面的建设。而且教职工是幼儿园的重要成员，教职工的积极性直接影响幼儿园的教学情况和今后的发展状况，只有搞好与教职工的关系，才能保证政策的实施，把教职工的才能运用到为幼儿园发展的工作中。
怎样解决案例中的问题?。
要解决案例中的问题，园长首先必须明确自己的角色。领导作为组织沟通的促进者和统筹者，应确保沟通线路不被打断。所以园长应积极与李老师进行沟通，处理好与教职工的关系，民-主决策，而不是剥夺教职工的发言权。
另外作为园长，应以工作为出发点，以大度的胸怀为基础，勇于开展批评与自我批评，认真分析自己工作中存在的问题，主动找李老师谈心，以坦诚获得李老师的理解，从而让她去寻找自己的不足，理解园长工作中的难处，自愿化解矛盾。与此同时园长要鼓励李老师重新振作起来，不计“前仇”，正确评价李老师的工作，让她感到领导的真诚和关爱，自觉地让自己从困惑中走出来。
为了避免类似的问题出现，幼儿园园长在管理中应：
1、以人为本，避免随心所欲，多考虑教职工需要。
幼儿园虽然实行园长负责制，但这并不意味着园长可以随心所欲，依照个人主观意愿行事，也不能把对人的管理当成对人的限制约束。在管理工作中，只有着眼民心，注意处理好管理者与被管理者的关系，尽可能调动激励人的积极性，才能有效地行使其决策指挥权，促进各项决策的贯彻实施，只有把关心人和关心工作，把以人为中心和以工作为中心结合起来，以人为本，才能使管理工作得心应手，最终促进幼儿园的发展。
2、以德服人，立足民心所向，民-主决策，独运匠心。
调动人的积极性关键是满足其需要。作为园长应广采群众意见，民-主决策，尊重和关心教职工，以他们为本，多点人情味，多些关爱，满足群众的合理要求，提高教职工主人翁地位，调动其积极性。实行“人本管理”与“制度管理”相结合的原则，树立领导威信。立足民心所向，克制自然之我;独运匠心，豁达大度;宽以待人，事事出以公心。园长做到这些，自然而然地会受到人们的敬重，让人由衷地敬佩，觉得亲切并产生信任感，愿意心悦诚服地服从其领导。
总之，幼儿园园长在管理幼儿园工作时，应多听、善听教职工意见，体现“人本管理”和管理艺术，提高教职工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才胜威，成为一个令人信服的好园长，让教职工在快乐的工作环境中努力工作，积极向上。
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