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单项选择题小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于
A．正规教育B．半正规教育C．非正规教育 D．业余教育
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“海南模式”:区域半工半读制度的新探索
摘要:海南省中职学校半工半读实践作为校企合作背景下海南职业教育的一种新育人模式,创新和发展了海南中职学校的办学实践,初步形成了“海南模式”的半工半读制度。其突出特点是抓住了三个关键环节:招生、半工半读、就业。要健全“海南模式”,需各级政府给予指导,各行业企业积极参与,学校提高教育教学质量,增强半工半读人才培养模式的吸引力。关键词:海南模式;区域半工半读;制度中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:10)02-0005-02半工半读是现代职业教育的一种学习制度,是校企合作、工学结合的一种人才培养模式,其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生,学生通过工学交替完成学业。“海南模式”的产生海南职业教育基础比较薄弱。据2007年3月份的一份调查显示,全省2/3的中职学校在校生人数达不到国家设置标准,有的学校仅有几十名学生。学校规模小、条件差、结构不合理等问题使海南职业教育发展步履维艰。如何在短时间内让海南的职业教育走上一条健康持续发展的道路呢?只有创新办学模式,依据中职教育人才培养目标定位进行办学模式改革。必须强化对中职学校学生的实践能力和职业技能的培养,办学模式多元化,教学模式多样化。只有多元化办学,才能充分利用和整合职业教育资源,促进中职教育的发展,以适应经济社会发展的需要,培养出社会与市场需要的人才。坚持办学与教学模式的不断创新,积极推进中职学校与行业、企业联合办学,鼓励和推进跨地区、跨省市的联合办学;大力推行工学结合、校企合作、订单办学的人才培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。海南省银行学校自2005年在海南中职学校中首推“工学交替班”办学模式,取得了较大的成功。经过不断完善发展,逐步形成了自己的特色和完备的体系,形成了具有海南特色的半工半读制度,是一种符合海南省情的职业教育实践模式。实施“海南模式”的三个环节海南职业学校学生很大一部分是城乡经济困难家庭子女, “海南模式”的半工半读主要解决城乡贫困家庭子女上中职“读书难、就业难”的问题,让学生“半工半读”完成学业并顺利就业。以工学交替办学模式(0.5+0.5+0.5+0.5+1)将学生安排在校办工厂或联合办学企业带薪顶岗实践,食宿费用由工厂承担,保证学生每月所得800～1300元,并负责帮助学生考取相应的职业资格证书和技术证书,以方便就业;通过半工半读模式,学生不仅通过劳动所得解决了学费及生活费问题,而且在工作实践中也掌握了一定技能,接受学历教育并取得中等职业学校毕业证书,是目前职教扶贫的最佳形式之一。海南省银行学校从2005年开始创办半工半读模式,到2007年半工半读学生规模达到1522人,收到较好的效果。学校主要是抓好以下三个关键环节:(一)招生入学有针对性地开展招生宣传活动半工半读是近年来才开始出现的,有别于上个世纪六七十年代的学工、学农、学军形式,并不为社会所了解。因此,在招生环节要下大力气做好宣传工作。实事求是地宣传学校的办学特色,讲明半工半读模式办学的具体做法,最大限度地消除了学生及家长的疑虑,提高了考生及其家长对学校的信任度。在宣传中,运用“自己挣钱供自己读书”的招生口号,迎合广大贫困家庭学生的意愿。把好学生入学关因为要到企业工作,要依法对劳动者的准入资格进行审查。首先是学生年满16岁周岁,其次是没有不能从事企业工作的身体不适症,入学前还需进行健康体检。加强学前教育半工半读人才培养方式不同于中职学校普遍采用的两年学校课堂学习加最后一年顶岗实习的方式,而是一半时间在校园读书一半时间在企业做工,这就需要加强思想教育,施以鼓励,提出要求,强调纪律、安全和劳动意识。教育学生珍惜机会,严格要求自己,在艰苦的学习、工作环境里站稳脚跟,坚持学习。(二)半工半读环节半工半读要严格遵守国家有关法律法规,为学生提供必要的实习条件和安全健康的实习劳动环境。应当将学生安排在校办工厂或联合办学的工厂企业内顶岗实习。根据专业教学需要,建立相对稳定的实习基地,选择具有独立法人资格、依法经营、规范管理和生产经营范围、生活住宿条件相对较好并与学生所学专业方向一致或相近的企业组织实习,学生与企业实行双向选择,并做好以下四个方面的工作:专业设置要注重与市场衔接保证培养目标与市场保持一致,这样才能适应市场对人才的需求,学校培养出的人才才能够受到市场的欢迎。为此,在招生之前学校需要做大量的市场调查工作,这样才能确定什么专业是学生学业结束后依旧受市场欢迎的专业。要适应当下社会紧缺的需求而设置,培养相应专业的中、初级应用型和技术型人才。精心设置课程工学交替办学模式的研究重点和难点之一是课程研究。课程是工学交替质量的保证,是工学交替区别于半工半读与学生寒暑假打工的关键因素。在课程设置上重视针对性,按照学以致用、着眼于“为企业培养面向生产、建设、管理、服务第一线的实践能力强,技术过硬、职业素养好,满足经济发展的一线技能型人才”的目标进行课程设置,以学生动手能力强、综合素质好为目的。明确学校与企业的分工企业侧重于岗位实训和企业知识,学校侧重于专业基础、学历课程和礼仪教育。专业基础包括专业理论和基础实训,学校专业基础课程开设与学历教育课程和资格证考试课程结合起来,然后具体确立各专业课程。同时,聘请企业管理者及专业技术人员等做兼职教师和指导老师。重视教育教学和实操过程既不可用劳动代替理论学习,也不可因强化理论学习而削弱技能训练。基本上做到四个到位:(1)教学管理到位。真正实现理论与实践相结合,工学兼顾,既有足够的学习与动手实践的时间,也有足够的供学生活动、全面发展、参加文化体育活动的时间。(2)企业文化渗透到位。注重对学生进行职业道德、劳动保护教育和企业文化渗透,培养他们具有良好的职业素养和道德信念。(3)工学补贴到位。按时、按质、按量发放生活补贴。(4)监督管理到位。学校与企业各自明确责任,既坚持对学生进行管理,也严格对企业职责的监督,确保学生在学习和生产实习过程中保护自己的权益。充分考虑学生的实际需要,整个教学过程的实施是以严格的教学管理制度和严密督导为保障。海南省银行学校每100名学生派一名带队教师,与学生同吃同住。主要解决以下问题:日常管理;全力保障学生合法权益;组织好学生工余时间的学习和文化活动;在教学上处理好工与学的关系。(三)就业环节半工半读是职教扶贫的重要手段。在这种方式下,海南省银行学校采取组建财经职教集团的方法组合现代服务业集团,既解决中职学校办学资金投入、就业的“瓶颈”问题,又为企业集团输送合格的实用型、应用型中等专业人才和企业内部的岗位技术技能培训。这样,让农民看得见直接的利益,调动他们参与的积极性。让贫困地区贫困家庭子女上得起、学得好、用得上、能就业、就好业,增强了半工半读人才培养模式的吸引力,让半工半读制度迸发更加旺盛的生命力。因此,评定教学质量高低的标准是就业质量,包括毕业生能否及时就业、就业后能否长期稳定、就业收入和用工单位是否满意。海南省银行学校在这方面取得的成绩主要体现在:一是就业有保障。学校对每一位半工半读合格毕业生都能提供三个就业岗位。二是就业质量好。毕业生就业后每人每月都会有800元以上工资,而且依法享受劳动保险等福利待遇。学校在联系就业单位时首先考虑的因素就是企业能不能提供好的就业环境,能不能依法保障学生的合法权益。三是学校还为往届毕业生提供再就业服务。学校经常对已经毕业的学生进行跟踪调查,为那些对岗位不适应或失业的毕业生提供再就业服务。只要他们不挑不捡,都能顺利实现再就业。实施“海南模式”的成效(一)学校与企业双赢2008年,半工半读的“海南模式”进一步拓展为城乡合作的“三段式”办学,有两种形式:一是区域性(海南省)“三段式”办学。第一阶段(第一学年)在海南省16个职教中心学习;第二阶段(第二学年)在省内重点中职学校学习;第三阶段(第三学年)在联办校工厂顶岗实习。二是跨区域性(跨省)三段式办学。第一阶段(第一学年)在省内中职学校学习;第二阶段(第二年)在联办校学习;第三阶段(第三年)在联办校的工厂实习。 半工半读的“海南模式”在一定程度上缓解了企业“招工难”的问题。随着市场和企业的发展,企业“招工难”的现象凸显。“招工难”不仅体现在招工数量上,还体现在招工质量上,企业很难招到招来即能用的员工。有的企业通过社会招聘的方式弥补员工不足,投入大量的人力物力仍然无法解决问题。半工半读是学校培养技能型人才最有效的方式,也是实现学校与企业资源共享、优势互补、互利双赢的最有效的途径。(二)学生受益,家长满意海南省每年有近13万初中毕业生,其中只有一半进入高中阶段继续学习,一半学生流入社会。这种状况极大地影响了海南人口文化素质的提高,也给社会稳定带来了不和谐因素。这些学生由于年龄太小且没有受良好系统的技能培训,就业非常困难。即使是工作了也只能从事简单的、没有任何技术含量的体力性劳动,当然也不会有很高的收入。半工半读、工学结合,学生直接参与企业生产,企业付给学生的工作报酬一定程度上解决了贫困学生家庭经济困难的问题,降低了贫困学生因贫困而辍学的概率。健全完善“海南模式”的半工半读制度自2007年海南省职业教育工作会议召开并出台实施了一系列对中职生的助学扶持政策,在一定程度上减轻了学生的就学负担,使学生就学意愿增强。作为校企合作的桥梁,半工半读在解决学生学费和就业压力方面具有十分重要的作用。大力推行半工半读培养模式也有很强的现实意义。要健全完善“海南模式”半工半读制度,政府、企业、学校三方必须扮演好其角色,充分发挥其作用。(一)各级政府应加强主导作用要强化政府的调控与指导,建立政府投入的良好机制。一是政府要鼓励各中职学校在创新办学形式和人才培养模式的努力和尝试探索。对三段式、工学结合、顶岗实习、半工半读,以及各校在长期办学实践中形成一些极富本校特色并为社会所承认的好模式都应予以重视和支持。二是增加财政性教育经费用于鼓励和扶持进行半工半读模式教育的学校,加强其基础能力建设。三是尽早出台半工半读学校的办学原则、办学指导思想、教学管理和校办企业管理规范,同时对投资办法多样化、校企收益合理分配及税收减免政策做出具体规定。四是各级政府要发挥宣传优势,加大宣传力度,营造良好氛围,使海南省广大的农村地区适学青少年认识和接受半工半读教育新观念。这不仅是农村脱贫致富的需要,而且是青少年身心健康、全面发展的需要。 (二)各行业企业积极参与从根本上讲,发展职业教育,就是在为企业增强发展后劲。建立校企良性对接机制,有利于企业。半工半读模式,由于其人才培养的“进厂时间提前、全面介入生产及所学知识技能贴近企业”等特点,决定了它是校企良性对接的最好方式之一。企业应加大对半工半读人才培养的支持,建立制度,加强与政府、学校三方联动。(三)学校要提高教育教学质量,增强半工半读人才培养模式的吸引力在教育方法和教育内容上要坚持理论与实践相结合,重点提高学生的动手操作能力,确保其至少要掌握一项技能。不但要向学生传授技术,而且要培养学生的良好职业素养和道德信念。在教学管理上,要引进企业管理方式,将企业的经营管理理念融于日常管理,使学生养成严明的纪律、果敢的作风、顽强的意志和强健的体魄,科学严格的管理逐步使学生具备职业工作需要的品质。 参考文献:[1]牟名,史义诚.半工半读、工学结合教学模式的几点思考[J].中国职业技术教育,2005,(15).[2]聂建武.高职院校推行半工半读自立求学的研究与实践[J].教育与职业,2006,(2).[3]秦现仓.浅谈工学结合、半工半读的职业教育模式[J].教育与职业,2006,(29).作者简介:莫亚力(1949—),男,马来西亚归侨,海南财经职业教育集团理事长,海南省银行学校校长,经济师,高级心理健康咨询师,研究方向为职业教育管理。高中起点学前教育大专学校_百度知道
高中起点学前教育大专学校
多谢了唉妈愁死了、、、、、就学前教育这个专业、
全国范围内的、
哪所学校的学前教育 高中起点的大专好阿。 是大专。
我是黑龙江的、、 黑龙江有高中起点的学前教育大专嘛
提问者采纳
最好的是哈师大的,大庆师范.
就这些了,呵呵省内有这个专业的有哈师大,其他的都是2表.国内最好的应该是北师大,是1表,佳木斯大学,而且是师范类,黑河学院还有绥化学院我也是黑龙江的
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其他2条回答
如果是这个样子的话，不如先去半工半读一个自考的学前，这个高中起点是这个意思么。这个学前教育的大专班没什么意义一般师范院校会有这个专业，这样会比较省钱和有效率如果还有什么没说清楚的，好像长春师范学院下面的一个学院也有，课程很糊弄人，然后到哈师或者东师的进修班上一个寒假或者暑假课程（有证书），如果你想学的话，你是说你没读完高中么，白城师专有，很少学校会有这个课程设置
你可以去黑龙江省教育学院看看，我觉得最好的是哈尔滨师范大学下属的幼儿教育学校，我每天都从哪里经过，哪里的师资比较不错，而且是专业的师范类教学~~
而且在教育方面来讲哈尔滨师范大学在黑龙江省也是数一数二的~
希望对您有所帮助
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出门在外也不愁已解决问题 &
我想找个可以半工半读的学校，请问在宣武有这样的学校吗？
夜大，或者技校什么的是半工半读的就可以，可是我还不知道自己学点什么好呐，大家帮帮我，现在学什么好点那，，，！
JE技校网友
更新时间: 17:11
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