多媒体在小学英语教学中应用现状的研究 - 《中国学术期刊（网络版）》
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多媒体在小学英语教学中应用现状的研究简
【摘要】 随着信息技术的不断发展,多媒体已几乎成为小学老师进行课堂教学的得力助手。尤其是小学英语课堂,通过多媒体技术使得单词、句子的学习不再单调,对培养学生准确发音也有很大帮助,极大地调动了学生的学习兴趣和学习主动性。但多媒体也在小学英语课堂实际应用过程中也存在一些问题,只有合理规避这些问题,才能促进多媒体在课堂上发挥更大的作用。本文通过分析多媒体在小学英语教学中应用现状的基础上,对如何通过多媒体教学提高小学英语课堂质量提出一些建议。
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来源：红塔小学 &&&
作者：张云
摘&&要：随着我国科学技术的快速发展，一种新型的教学手段——多媒体技术进入了我们小学英语课堂教学，它集声音、文字、图像、视频于一身，它不仅能够充分调动孩子们学习英语的兴趣，还能够提高我们的英语教学实效和水平。因此，多媒体技术被我们广大小学英语教师所喜爱和青睐，我们要科学有效地运用多媒体技术，选择辅助教学的最佳切入点，使我们课堂教学更具活力和吸引力。
关键词：&&多媒体技术&&&&小学英语&&&&有效应用&&&&教学实效
随着我国科学技术的快速发展，一种新型的教学手段——多媒体技术进入了我们小学英语课堂教学，它集声音、文字、图像、视频于一身，它不仅能够充分调动孩子们学习英语的兴趣，还能够提高我们的英语教学实效和水平。因此，多媒体技术被我们广大小学英语教师所喜爱和青睐，我们要科学有效地运用多媒体技术，选择辅助教学的最佳切入点，使我们课堂教学更具活力和吸引力。
21世纪是信息化时代,它为我们小学英语教育教学提供了丰富多彩的教学资源，加速了教育教学的现代化。随着多媒体技术的广泛应用，给我们小学英语课堂教学带来巨大转变。通过几近年教学实践，我们得知在全面贯彻素质教育和创新的今天，传统的单一、枯燥教学方式已经不能满足新课程改革的需求，只有让多媒体技术有效应用到小学英语课堂教学，才能丰富我们英语课堂教学内容，优化课堂教学结构，才能有效提高孩子们的英语综合素养。
一、有效运用多媒体技术的重要性
随着小学英语教育教学改革的不断深入，要求英语老师在课上使用全英语教学，以便给孩子们创造良好的英语环境，从而训练他们的听说能力。然而，我们的孩子都是从三年级开始学习英语，他们根本不会说完整的英语句子，也不能明白在什么情况下使用不同的语调；还有他们的词汇量很少，语言表达能力受到很大的限制。而且老师使用全英语教学，孩子们根本无法听懂，这些众多的困难使得我们在英语课堂上不能完全使用全英语教学。这个时候，根据孩子们的实际情况和现有水平，采用多媒体技术授课是十分必要的。老师适当的采用多媒体技术也是上好英语课的关键。多媒体技术在小学英语课堂上的使用，是完成学科课程和信息技术相结合的发展趋向，它可以使老师更好地展示所要传授的知识信息，还可以用直接、形象、生动的画面来吸引孩子，进而增强小学英语课的有效性，提高我们的教学实效和孩子们的自主学习能力，圆满完成我们的教学任务，让孩子们以愉快的心情学好英语这门课。
二、合理使用多媒体技术，实现小学英语课堂的高效性
1、使用多媒体技术，有助于为孩子们创造良好的学习环境，调动他们学习英语的兴趣
美国教育学家在《教育过程》一书中强调：学习动力是对所学课程的兴趣。兴趣是激发孩子们创新的动力。兴趣对孩子们的学习效果产生着很大的影响，只有强烈的学习兴趣才能激发孩子们学习的主动性并开发他们的大脑潜能。小学的英语课一般都在下午上，这个时候孩子们的身心都已疲惫，注意力不集中。因此一上课，老师就要想尽一切办法，来引起孩子们的注意力，调动他们对英语学习的浓厚兴趣，使他们很快进入到英语学习，使原来枯燥无味的课本内容变得栩栩如生，从而来调动孩子们学习英语的强烈愿望。例如，在讲授taxi，train这两个单词时，我用多媒体创设了两个人物，他们要去不同的地方，因此要使用不同的交通工具。首先我设计学生甲要在暑假期间去三亚旅游，让他们谈论要使用哪些交通工具，非常自然地就引出了所教单词train，孩子们学起来很轻松自然，也有助于加深对单词的记忆。接着，大屏幕上出现了学生乙去旅馆搭乘出租车的照片。一下子引起了孩子们的注意力，顺便也就记住了所出现的交通工具：taxi。这样教学既简单又省力。
在教授26个英文字母时，我利用多媒体课件制作了一些动画片，把静止不动甚至有些呆板的字母设计成了会走路的、形象的彩色字母，并且给他们配以好听的声音，进而来调动孩子们学习英语的激情。如当字母A发出动听的声音：“喂，大家好，我是字母A.”时，字母A&随着鼠标的点击立刻跳着出现在屏幕上，这时我就让孩子们跟着声音读字母；又如当在屏幕上出现字母F的背影，就让孩子们来猜：“这个字母是谁？”如果孩子们答对了，就点击掌声的图标来鼓励一下。紧接着让字母F“正式”和大家见面并进行自我介绍。但是如果他们猜错了，就点击一下哭脸的图标，发出“加油”的声音。这样一来，孩子们的学习激情就会大大提高，大家都纷纷地参与到课堂中来。既能有效调动孩子们对英语的学习欲望，又能使他们养成动脑、动口的好习惯。
2、采用多媒体技术，有利于突破孩子们学习的重点，提高他们的英语学习兴趣
孩子们对英语新知的学习，一般都是从感知开始的。丰富的感知能够为孩子们构建新知、养成良好的学习习惯打下良好的基础。课堂教学中有些英语知识，只凭我们的口头讲解，是无法让孩子们有效接受的。我们只要依照孩子们的认知规律，有效利用好多媒体技术的形象性、直观性、生动性等特点，结合我们具体的知识内容有效整合，就能够有效地突破课堂教学的重难点，并且能够把复杂的、抽象的、枯燥的内容变得简单化、具体化和趣味化，使孩子们在学习过程中有轻松、愉悦、快乐之感。
3、采用多媒体技术，有利于培养孩子们的交际能力，优化课堂教学结构
小学英语新课程标准要求我们必须重视激发和培养孩子们学习英语的兴趣，在培养孩子们语感和正确表达的基础上，引导孩子们乐于用英语进行口语交流，进而培养孩子们英语表达能力。课堂教学中，培养孩子们的口语表达中一个必不可少的环节就是实际操练。我们要充分利用了多媒体辅助教学创设了形式多样的语言交际情景，通过小组合作和情景表达使孩子们进行英语交流和对话，进而有效培养孩子们的英语交际能力，优化课堂教学结构。
总之，随着多媒体技术的广泛应用，给小学课堂新的和动力多媒体技术有效应用到小学英语课堂教学，极大地丰富了我们小学英语课堂教学内容，优化了课堂教学结构，有效提高了孩子们的英语综合素养。
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浅谈小学英语课堂教学中多媒体的有效应用
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浅谈小学英语课堂教学中多媒体的有效应用
官方公共微信多媒体在小学英语教学中应用现状的研究--《华东师范大学》2010年硕士论文
多媒体在小学英语教学中应用现状的研究
【摘要】：小学英语教学与多媒体的有机结合,符合小学生的学习心理,有助于提高小学英语教师的教学效率和学生的学习积极性和学习效率。多媒体在小学英语教学中的应用直接反应了小学英语教师教学理念,有效运用多媒体教学是教学理念科学性指导的结果。然而,多媒体在小学英语教学中的应用现状究竟如何?从日常教学观察中我们发现小学英语教师不乏有效利用多媒体教学的情况,但有也应用多媒体教学带来资源浪费、干扰教学目标达成、多媒体成课堂主导、学生出现学习疲劳等现象。本研究者针对这些问题,通过问卷调查、课堂观察、师生访谈等研究方法,研究分析小学英语教师使用多媒体教学的现状,并提出相关建议,期待能帮助小学英语教师有效认识和反思多媒体教学,促进教学理念的更新,促进多媒体在小学英语教学中有效应用。
【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2010【分类号】：G623.31;G434【目录】：
中文摘要6-7ABSTRACT7-10第一章 绪论10-15 第一节 研究背景10-11
一、浙江省温州地区小学英语教学的发展10
二、多媒体与小学英语教学的结合10-11 第二节 研究方法11-12
一、文献法11-12
二、调查法12
三、课堂观察法12 第三节 概念界定12-13 第四节 论文框架13-15第二章 理论基础和国内外研究现状15-24 第一节 理论基础15-18
一、现代学习理论15-16
二、教育传播理论16-17
三、系统科学理论17-18 第二节 国内外研究现状18-24
一、多媒体英语教学的发展18-20
二、多媒体英语教学的应用研究20-24第三章 多媒体在小学英语教学中应用现状的调查24-47 第一节 问卷调查的设计、实施及结果24-27
一、问卷调查的目的24
二、问卷调查的内容24
三、问卷调查的对象与实施24-25
四、问卷调查的结果25-27 第二节 课堂观察的设计、实施及结果27-44
一、课堂观察的目的、对象27-28
二、课堂观察的实施及结果28-44 第三节 访谈的设计、实施及结果44-47
一、师生访谈目的、对象、内容与实施44-45
二、访谈总结45-47第四章 多媒体在小学英语教学中应用现状的分析47-54 第一节 多媒体在小学英语教学中的有效应用48-51
一、多媒体有助于开展动态教学,激发小学生学习兴趣48-51
二、多媒体有助于视觉效果,吸引小学生注意力51
三、多媒体有助于教学情境的创设,产生高效教学51 第二节 多媒体在小学英语教学中的低效、负效应用51-54
一、多媒体教学呈现的失误51-52
二、多媒体教学呈现的干扰52-53
三、多媒体的操作对教师课堂走动的限制53
四、多媒体对教学巩固运用环节的"有媒无教"现象53-54第五章 研究结论和建议54-59 第一节 研究结论54-55
一、小学英语教师对多媒体教学效果在认识上是积极的54
二、课堂观察发现小学英语多媒体教学存在高效、低效、负效现象54
三、有效运用多媒体教学是科学的教学理念指导的结果54
四、小学英语教师应积极反思多媒体教学行为54-55 第二节 建议55-57
一、小学英语教师需加强自身素养55-56
二、小学英语教学辅助方式应多样化56
三、系统处理多媒体与教学的关系56-57
四、优化多媒体教学设计57 第三节 本研究的局限性57-59参考文献59-61附录61-62后记62
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