如何在一轮复习好理科?
楼主高三理科狗，全国一，基础不扎实，各位大侠们，怎么才能好好把握漫长重要的一轮，提高理科和主科成绩？
按投票排序
泻药 （我去电脑排版下哈）一　　高三的复习是一个连续而且漫长的过程，尤其是一轮复习阶段，重心应该转移到基础复习上来。曾经有很多小朋友，一心只想做高考题，一模题，好高骛远！结果非常的惨烈。一轮复习是毅力的比拼，只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。一轮复习的时候，有学生说一些题目太简单，我也不说什么“简单题目经过加工就变得有挑战性了”这些人类听不懂的话，我的方法是: 目 做 + 手 做 + 脑 做目做:用眼睛做题目，而不是用手做题目。看一下题目，你觉得有具体思路的就划掉吧。不做。这样你可以“做”掉很多题目，且不会有遗漏。手做:不会做的题目，先判断是不是偏题、怪题，若不是的话，必须动手做。做的时候先不要翻书——如果发现有不会的，好，这就是你需要掌握的知识点了。抓住了这个知识点，之后干嘛？记录下来?做笔记?做标记?放着，以后复习?我去，真有你的。你以后还回来复习，我就不穿内裤了。听着:方下手头的工作，不管你有多不愿意（内急和生孩子除外）立刻研究这个知识点。并在你的以往试卷、参考书中寻找类似的题目来做。确定！你！搞！懂！了！才！继续！下一个知识点！——不过，你要是此刻放松自己的话，我也只能祝你一路好走了.......脑过:某些题型掌握之后，就不要在做了。比如物理的某些题目，虽然解答过程复杂，但是，我不会去做。因为我会做了！此时，干什么？在纸上分析思路，但是不要去计算！你看看自己的思路行的通且清晰就OK了！很多同学，尤其是女同学，高考复习阶段，还是很认真的回答每一个题目，字写的很工整，人也漂亮——不过，可惜了，此刻不懂得主动取舍，以后就只能被人家娶舍了。至此，对很想努力的小朋友，送你一句话:如果你学习环境不够好，你期望通过自己的努力来改变，那只有一个方法:你只能超级努力脱离周围同学，不要又想着暗地里努力，又想着明面上去迎合他人——你真想上一个档次突破，就只能表里如一的现出努力的本相。放心好了，高中只要你没有和谁亲密到上床的地步，到了大学你会发现，和绝大多数人都早不联系了，当然也会和几个人少数的客套联系。另外，你高中想怎么努力就怎么努力，不要在乎周边的人怎么说你。最讨厌当时的自己，明明很努力，却假装十分慵懒的模样。以此让人误以为我很聪明——简直本末倒置、狗屁不通！二　　一轮复习中，你发现没？平时复习觉得没有问题，题目也能做，发现考试就是拿不了高分?看了一个晚上的书之后发现自己晚上都不知道干了什么?感觉很郁闷?于是一个晚上的时间也就这么过去了，觉得没有什么收获?这是因为对复习的知识点缺乏系统的理解。还有，你复习的时候心不够静——但是，对比，我一点也不会怪你。因为你发现一天搞这么多基础的题目，对高考有屁用啊？！是的！所以，我提供的方法是:超前复习！他人一轮复习完成一次的时候，你一轮复习里面就完成“二次”，具体方法，参见:三三没有计划的复习一定是低效的，这在每年浩浩荡荡的复习大军中有着无数失败的教训。所以，在高三复习的过程中，同学们一定要有自己的一份复习计划。计划的制定一定要实际可行，并且需要自己去坚持。（评论区里面有人来问，我很会做计划但是实施不了，并且上下千年的想让我明白一回事：计划和实施不是一回事！姑奶奶，谢谢你让我懂这个道理。我虚心接受。我考虑到列位的处境，已经竭力避免提及计划类似的字眼了，怕你们会方案。但是，又着实觉得计划实在有很多点必要性，故此，在这里提上。我已经反感回答此类高考的题目了，我回答这样的问题确实没有一点乐趣，我已经不需要在和你们探讨什么高中学习方法了，我又不要搞教育、也不搞培训，也不是想从你们中间找对象——太嫩了。但是被很多小朋友邀请，经常被邀请的题目有几十个，几乎关乎高中的。你们问一个题目，然后我得撇下工作和学习就过来回答？你会说，爱答不答......我不抱怨了，我的确是来了，因为我觉得回答某些问题，也许对你们有帮助。当然，我也只是写一些确实认为很有必要的东西。别的冠冕堂皇的话，你们可以自己到网上寻去。所以，我对此是没有期望的，即便没攒我也不在乎，说实话，开始的时候你会在乎几个赞的增长，之后，你已经无感了......之前有个几千赞的答案，我写了，爽爆了，几天不见，评论区下面有好几个人的评论说的我好不舒服，手颤抖了一下，竟然把答案给删了，当时我记得赞有三千多，收藏居然有五千！一想到，有五千个小朋友的收藏夹里面，瞬间少了一个干活贴，爽爆！呵呵呵......祝你们学习愉快！)我发现:完成一项计划所花费的时间、精力是你计划中的两倍——绝不是批评你效率低，因为我也这样。所以，给完成计划30％的时间，逼自己在这个时间只内完成。不懂?比如，我打算用10 000 000 000小时完成一份作业，所以，我给自己计划完成的期限是10 000 000 000 ·（1+30%）小时。进行的时候，我要逼自己在10 000 000 000之内完成！你若是完成了，很好，超级棒的呀！你若是在10 000 000 000小时之内完不成，没关系，后面还有30%的时间呢！在这之内完成就好了！很多人没有这个30%的缓冲时间，于是发现没有在按原计划在10 000 000 000小时之内做完，因此没有完成的计划就打破了下一项计划！我去！他说，计划都是狗屁！老子不干了！于是扔掉了所有计划，又继续自己的一套来！……时间一长，又乱了方寸！活该！四高三是心力交瘁的季节。到二轮复习及其后期，这种颓势就显现出来。所以，告诉，给我去锻炼！特别是女孩子！我爱你们！你们细皮嫩肉的，不要只想着学习！　　平时听多了什么“精炼巧练”，“题不在多而在精”,谁都知道求质而再求量，可是，具体什么是“精炼巧练”? 我高中三年最愤慨的就是搞不懂什么叫做“精炼巧练”了。还说什么狗屁“总结”、“举一反三”，对，很重要，但是我觉得说这些话，没有多大指导作用。其实，上面已经说了，“目做”就是干掉了“量”，“手做”就是干掉了“质”——先“目做”筛选。“脑做”就是让你熟练起来……同时特别重要的一点:在复习做题的时候，不要因为一道题而去耗费一个晚上的时间，当思考时间超过一定时间（例如数学，一道大题思考最好不要超过30分钟）的时候就不要再去思考了，思维差错有没有问题我不知道，但是我知道，高考是不会考你的那个题目的。你要是10题里面，每一次此类题目都要半小时以上才能解出来，你还是放弃那个类型吧。高考题目并没有你想象的那么难！（当时我们班上几个同学喜欢在一轮的时候去研究很难很牛逼的题目，以为解出来了很牛逼，老师高兴，表扬你；自己很有成就感......感个屁！现在想来，挺后悔的。其实这些时间可以去做很多踏实的题目，高考就是百分之60~70的基础题目，你妹，还真别不信，就是！这！么！回！事！你还不信？好吧，我热爱你们！......)高中的题目繁多，让一道把自己弄得疲惫不堪而且效果并不怎么样，你也怪难得的呵！太可爱！另外，你有看过我其他几个答案吗？看过的话，有些问题你应该不会问了。以上
我都大四狗了，当年考的不是很到自己水平但也不算很差吧。后来辅导过几个广东学生，教他们理综，理综进步也非常的大，基本上不到200多分上升到250多分的样子，恰好就是基础知识不扎实到拿下基础题的分数提高。所以在理综上个人感觉经验还是比较丰富的。我是广东地区的理科，考的是3+综合，好了也不说当年怎样怎样了，虽然时间过去很久了但是复习刷题和快速学习这东西在大学四年倒是提升了不少，你可以参考下。高三复习分为三个阶段，也就是所谓一二三轮了，个人经验来说，一二轮最重要，第三轮是要调整心态的，心态不放平的话很容易发挥不出水平（我就是悲惨案例）。从知识架构上来说：高考的话其实看上去知识点繁多，题目类型众多，但实际上归类下来架构清晰而且考点也很清晰，当时（我不知道现在怎么样）广东卷非常讲究基础。【所以对于基础不好的学生，尤其是前两年物理化学月考拿不到85+的（广东还是比较容易拿90+的），基本上可以定义为基础不好。】在第一轮复习之前，你要搞清楚你在每个知识版块的理解与作答情况。D类知识：该知识版块的题目考出来，你可以很容易作答，并且绝对不会犹豫，并且清晰明白正确的原因。在大题时你也能轻松解决拿下分数。》措施：继续保持，一轮中只需要定时（如隔三天）复习即可，保持记忆清晰。C类知识：该知识版块的题目考出来，如果之前没做过的话，对作答拿捏不准（意思是在单选题上你可能有2个答案，多选题上你又会矛盾纠结）。或者说即使答对了，也不能非常清晰的解释清楚正确错误的。这类知识题目出现在大题时你能拿到吃肉分，但是还是会丢分。》措施：对课本上的概念了如指掌，对特殊情况要非常清楚，然后刷题。B类知识：该知识版块的题目考出来，即使之前做过了，也不一定做的对。或者该类知识出现在大题时基本上只能拿到很少分，而且是基础的喝汤分。》措施：重点看课本，看课本同时刷基础题，基础题刷满分了刷进阶的稍微难点的题，最后再刷有难题。A类知识：该类知识版块的题目出现时，基本做不对，连矛盾都不会矛盾，直接不会。该类知识出现在大题时一般是喝汤分，比较多时候是一分都拿不到。》措施：重点看课本，而且多安排反复复习的时间，保证每天都会看（不论详细还是粗略），刷题策略同上。基本上所有知识你都可以拿这个标准来做分类，对于A、B类知识，是你重点需要照顾的部分，对于C、D类知识，是需要保持和强化的部分。随后安排你的复习计划，我个人基本是C、D类知识，我辅导的学生比较多出现的是B类知识，我给学生安排是看她自己选择。但不论你如何安排，我都建议你交叉复习，意思是A、B类看不下去了了，看C、D类，一个学科看不下去了，换个学科看。交叉复习可以减少你的精神压力，在一定程度上可以保持你的复习效率。另外，在第一轮的时候不要管这个知识点考多少分，有的同学很容易觉得这个很少考，这个考就考5分，我就不重点复习了。这样是不对的，你永远无法预测他今年会给几分，除非是D类知识，不然都需要全面而且细致的复习。一轮的刷题策略：刷题的话我建议你如果有学习比较好，基础知识扎实学长学姐和你的老师，你要去请教下他们你们的高考卷的类型题有哪些。这些因地区而异，每个地区类型题都不一样就不细说了，但总之类型题是第一轮务必掌握的，掌握不了的话理综丢分非常厉害。类型题不懂，高级题是做不下去的，更不用说难题。其次刷题不要太过量了，适可而止，至于度在哪里就是你看到他必然知道怎么做，但是仍然会非常细致的分析，而且分析中仍然会有些灵活的想法为准。刷题过多会导致：你看到题就知道怎么做，你知道怎么有套路的分析，然而你会丢掉灵活的想法。虽然高考不讲究太灵活，但是这灵活的想法是很重要的，是拿来纠错救命的，太过套路和程序化的思考会有很惨痛的代价。灵活的想法？你把握不住，天啊我觉得这东西很靠感觉的，那你可以认为你心中仍然有一丝疑惑，对你采取的解题策略不会有非常盲目的自信。对了，有的人说，高考要看错题吗？要做错题集吗？我觉得这东西也是因人而异的，我个人高考的时候没做过任何错题集，我觉得没有卵用，每一道错题我都会搞的很清楚，而且我主要是太懒了，笔记也不是很愿意做。。。。所以我个人没做。我辅导的学生有的人很懒，灵性也不错，我也没让他们做。但我建议你自己记忆力不是很好，不能很清楚的话，最好还是做一下。或者说，你是一个稳妥性选手，我也建议你做。但是你不要每天都搞很多时间来记录错题集，这是本末倒置。我见过有的人一个晚自习花两三个小时整理错题集的，把什么知识点啊，抄的一清二楚在本子上。说真的，我觉得这种本子除了浪费自己时间来让他好看外，并没有任何卵用。我比较建议你自己做一套自己的快速笔记方法，这样你会很方便的整理错题集，也很方便的整理知识点。至于怎么做，我个人是，物理直接画图，写关键公式。化学是直接写链接到的知识点在哪。但总之怎么方便怎么做，每天搞半个小时记录错题顶天了，除非大考的卷子，否则半个小时都记录不完你一天理综的错题只有两种情况：1.你实在错的太特么多了，这种时候你应该滚去复习 2.你的记录方法太慢了，你要不提高你手速，要不你就开发快速记录方法。一轮过去，进入二轮：二轮要结合你一轮的情况，一轮基础还是不好，继续做基础题，同时接触下高级题。一轮基础不错了，恭喜你，二轮主要是刷中高级题，同时继续保持对基础题的记忆。二轮时保持有基础题的练习量，不要觉得烦，基础题是不会坑人的。保持适度的量，大概每个科目安排2~30分钟吧，如果你一轮基础很好的话。如果不是很好建议还是分配40~50分钟。其余时间安排做题，做什么题，看你计划，看你手上复习资料，问你学长学姐，问你老师，总之因人而异，我没法解答。有人又要提，一二轮之间发了很多卷子，我整理笔记和错题集实在没时间了。这是正常的，除非你很努力，反正我高三算是比较偷懒的。我个人是这样做的：1.上课的笔记，询问老师问题的笔记要清晰的整理，而且我不拿笔记本整理，我直接写在卷子/书上，除非很长很长的，我会弄个便利贴，弄好直接装订。如果你个人比较灵性的话，你不要把解题步骤详细写下来，把关键的点记下来就行了，到时候重新刷到这道题的时候你才会重新思考。尤其是一些选择题，我辅导过的一个女生，她把ABCD都详细解释清楚，我问她做一页要多久，她说要半小时。我都日了狗了，你半小时做什么不好去详细写ABCD的解释也是毁人不倦。你可以直接写连接到的课本知识点，选项上要补充的写在选项上，知识点要补充的写在课本上就行了。总之就一句话，能偷懒的地方不要勤劳，节约你有限的时间去做高效率的事情是非常重要的。2.和同学交流的题目，自己搞清楚的题，简略记。记录方法自己随意，你甚至可以不记全，你就记你这道题曾经在哪里卡壳了，是什么东西解决你卡壳的。3.复习错题？我没做过错题集，但我也会复习错题。我的错题就是试卷，我看试卷会比较仔细，基本上看一次就是重新做一次。一开始可能不是很习惯，但是随着你看得多了，做得多了，基本上是秒解的。其次，复习错题要按照板块复习，就是哪里不会点哪里，明白？第二轮基本过去，有问题可以提问。第三轮：第三轮真心要调整好心态，我状态下滑就在第三轮，一怪自己图样，二怪自己太simple第三轮还是要稳定好自己情绪，多玩玩，别看着你同学每天复习你在玩就急躁不安，其实经过前两轮的复习基本上你只要认认真真，不要浑水摸鱼，好好利用时间，第三轮你的知识储备基本已经到位了。你要做的是保持题量，维持基础知识水平，继续查漏补缺，你可以运动你可以打游戏打球，总之你找一个自己喜欢的方式去放松，每天半个小时到一个小时。维持好你的平稳心态，迎接高考就行了。在第三轮，学生很容易给自己施加盲目的压力或者目标，例如你要考北大啊这样，考不上北大你就不活了。我先说点题外话好了，说真的国内大学基本上体验都差不多，top10梯队，985，211，最多奇葩点的就是我校这种大学。但其实都差不多，你清北出来，校招也得校招，升学也得按规矩。可以说在国内你上什么大学，选什么专业，这些虽然很重要，但是其实努力都在大学四年。明白我的意思吗？就是你的学校只能保证你出去的下限，但是未来的上限都是你自己创造的。除非你考不上北大你就要打断双腿坐轮椅了，不然其实也就那样。高考尽自己的努力，问心无愧就行了。哦，第三轮怎么复习？不是说了吗！
知乎大神多，我就班门弄斧了??默默无闻的新生大一狗一枚，今年高考并不优秀，勉强过了一本线。复读过一年，去年二本今年一本。虽说有进步，但还是心有不甘。因此想来说一说，希望你别走弯路。第一年高三，我在学校的重点班，然而聪明人都不免恃才傲物，同班的他们天资的确聪慧，学习效率高，所以上自习看杂志，午休时溜出去上个网，来把dota和LOL??我当初也是这样，也没多大追求，觉得随便混混一本线还是能过，每天下午跑到操场踢球，溜掉大扫除，作业随便写??班主任找过谈一两次话也放弃了，至今仍然记得高考前一个月因为踢球回教室晚了，被班主任抓住罚擦黑板直到高考结束，高考前校长公子因为踢球额头受伤，班主任看着和他一同去的我恨不得一口把我吃掉??毫无疑问，第一年高考不理想，凭着一腔热血，自然而然选择了复读。之所以和你分享这段不堪的经历，也就想提醒你，不要高看你自己，太过乐观面对高考会因松懈而使最终结果与预期相距甚远。同样也不能因看低自己而丧失了信心，因为老师的放弃，加上后来几次模拟考连续退步，我高考前都有点自暴自弃的念头，所以我希望你能百折不挠，通过一两次失败摆正自己的位置，加油，向着梦想进军。接下来回到主题吧，第一轮复习在我们那就是把全部内容重新过一遍，这就是查漏补缺重新夯实基础的黄金时期，有很多高一高二成绩不怎么优秀的同学在那段时间迎头赶上，改变了年级排名的格局??我认为最主要的是跟紧老师的步伐，有的同学能力强，进度领先老师好几学时，他们中最后有人确实取得了好的成绩，我也不方便评价，但在我看来这样学太累了，就算在老师前面学完，最后考试时间是一样的，到头来还是要听老师的安排，所以我建议你就跟着老师的进程，题目是做不完的，如果觉得老师慢就找找那章的高考题做做，也能加深理解。高考理综300分特别重要，我两次考试都吃亏在它身上，你不妨在每周抽出固定的时间练习做理综试卷，把握好速度和感觉，很多人当初分科考试时成绩很好，一综合起来就不尽人意，关键就没把握好时间分配，所以你最好提前准备，有备无患。还有高三不仅是身体的考验更是精神的磨练，复读期间我因身体不适旷了很多节课，也因对前途渺茫而情绪低落，不想和任何人交流，精神一度接近崩溃。还好在最后高考前调整过来，虽然成绩不怎么好，但是也能勉强接受，对得起自己付出的努力。所以希望你能调节好自己的心态，多和老师，家长，以及信得过的好友交流，他们会是你一生宝贵的财富。高考说简单也简单，说复杂也复杂，拼命死学会经历高考，玩玩闹闹也会度过高考。高三是你生命中最珍贵的记忆，希望你能愉快度过这一美好时光。
我是江西的，当时我高考的时候，我们省用的是数学为江西省自主命题，理综是新课标全国卷一。简单说说我的看法吧，我也不是什么学霸，高考也不算超常发挥，但至少我觉得我复习理科的方法最后没有拖我其他科的后腿吧，只是一些经验之谈了，欢迎在评论中交流。
首先，我觉得数学和物理首先都需要大量的训练，用这些训练练出题感，这点很重要，但同时也需要讲究方法，不能盲目地只做题吧。
归纳和反思很重要。所以，我觉得理科是最需要构建错题本的。当时我的错题本的形式是用两种颜色的笔，题目和自己做错的步骤用黑色笔抄写，但是正确答案会用红色笔标出来，如果愿意的话，我建议把做错的那一步也用红笔标记出来，可以是划横线，也可以画框什么的。这样，一本错题本就做好了。
错题本做好之后，需要反复地翻看，反复地归纳，一个字，“悟”。我觉得数理题很多都是有模型的，比如物理中经典的滑块模型。举个例子，滑块最原始的话，我们可以构造出一个牛顿第二定律的模型，根据这个原始题，我们可以变化，比如在电场中、在磁场中，根据具体物理情景的不同，自然解题思路也不同。此外，这个题还可以结合做功，动能定理什么的，变得更复杂，但是“万变不离其宗”。
我用过的一个归纳的好方法就是，我在每次晚自习前的晚读时会抽出一部分时间来翻看那些错题，睡觉前也会不时翻看那些错题。退一步说，即使你无法完全悟出这个题目的模型，但天天翻看，心里就会有一个大概的模子，考试时，很多类似题也会迎刃而解。我记得我当时也有一段时间很困惑，觉得自己效率低，但是，我一个后来考上哈工大的同学安慰我，即使你一天只能看一道题，只把那道题背下来（就是死记硬背），你至少也可以处理掉这个错题啊！所以，反思，要慢慢来。
化学和生物，相信大家都听过这么一句话，它们是“理科中的文科”，很多题，都是记忆性的，尤其化学方程式，我做过的很多都是纯粹考默写，所以，就是要熟读自己的化学笔记本了。至于生物，比较难搞定的是遗传题，这种类型需要多做一些题，见多了就不怕了，当然最基本的孟德尔的那些遗传定律一定要熟悉了。
一轮复习主要是“回归课本”，这个阶段你不懂的一些定理啊规律啊，一定要弄懂，夯实基础很重要。另，传送门：我的另一个回答。
以上是我自己的一些体会，如有不对之处，也欢迎指正。感谢看完^_^
我发现一个问题，就是我一直都是“把试卷、书本扔到大脑中”然后大脑会自己处理。每每遇到这样的提问，我都不知道该怎么回答，因为我也不知道。
我是今年的毕业生，以自己的经验来看，唯一能够复习好的方法，就是：关掉手机！关掉手机！关掉手机！因为现在的我只是二本，还是去年三本升级来的
，而之前最差能够考湖北大学（一本）。
祝你早日考完！
已有帐号？
无法登录？
社交帐号登录高考第一轮复习_浅谈历史高考第一轮复习的教学方法-疾风资料库
高考第一轮复习_浅谈历史高考第一轮复习的教学方法
发布时间： 05:04&&&&发布人：
浅谈历史高考第一轮复习的教学方法
在历史高考复习中，三轮复习法是一种重要的复习方法。高三历史复习的三轮复习法，基本上符合学生的认知特点和复习规律，每一轮复习都有明确的教学思路和教学目标，以使三个轮次的复习成为一个既互相联系又相对独立的有机整体。本文着重对第一轮复习进行分析。一、第一轮复习是高考历史复习的基石第一轮复习必须使学生深刻理解历史现象和历史概念的本质内涵，认识历史事件发生的必然性和所产生的重大影响，掌握章节知识结构，着重提高分析教材和理解教材的能力，初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以及运用这些观点分析历史问题的能力。复习时应从微观人手，起点要适当低一点，速度要慢一些，尽量挖掘教材体现的信息。可以基本按照教材章节顺序进行，以教材自然章节为单位进行教学。如中国古代史以朝代为单位，中国近现代史和世界近现代史基本的历史事件(历史现象)为基础进行教学。但在章节内部需要按照科学性原则对教材进行必要的调整，挖掘知识内容之间的内在联系，使一个个历史事件(历史现象)都成为完整而又逻辑严密的系统，使学生吃透教材，掌握基本史实，形成历史概念，总结基本线索，求证历史发展规律，建立一个科学的、符合教材要求的知识系统。二、历史高考第一轮复习策略现在的历史试题在学科内综合题上注重考查知识体系上的框架结构。常常在一个专题内容上连续发问，多方位、多角度考查一个历史事件的内涵及外延；试题更多地突出时代感，强调历史与现实的交融。因此，在第一轮复习中，要注意：1．抓实基本环节，巩固历史知识基础综合考试中历史学科对知识点的考查相对比较集中，如2002年全国文科综合卷第23～27题，连续考查了工业革命和科技革命与人类历史发展、社会进步的关系，如果对这一块知识不熟悉，就很容易连续失分。所以在第一轮复习中要注意合理安排好基础知识的学习、巩固周期以提高知识的掌握程度。首先要完成预习。预习的原则是复习旧知、认识新知，即先“温故”而后“知新”。预习要有一定的目的性，特别是对历史阶段性内容要注意梳理教材史实结构，归纳时代特征，明确学习目标。预习中还要注意发现问题，要大胆提问，质疑教材，质疑教师，质疑权威。要学会学习的方法，即分析问题、解决问题的方法。“学有常法，学无定法”，就是说学习要有一定的方法，同时也要因人而异。要敢于、善于提出新问题。其次要处理好课堂听与记的关系。课堂主要以听为主，同时也要适当做好笔记，预习中所遇问题的讲解、教材内容的延伸性分析、课堂上感觉比较模糊的内容都应该记下来作为课后复习、巩固的依据。第三要在课后及时复习巩固所学知识。由于历史学科知识体系浩翰庞大，与其他学科有着天然而密切的联系，因而在复习时要注意学会用语文分析课文的方法概括教材前后内容及重点、难点，用政治原理制约思维的深度和广度，用数学思维形成历史学科知识的逻辑性和严密性，最后用历史的分析法形成完整的历史概念。这个过程不需要完全记住知识点，只是要求能对本节课的内容从历史阶段、历史特征上理解、运用；然后在第二天读一下。这个读是要求记忆的，该记该背的内容在这一环节上必须完成。这样，在理解的基础上灵活记忆。一周左右，要把这个内容回顾一下，可以很简单地看一看就可以了，这样做的目的在于：在最容易遗忘的时候去点一下以激活学习思维。一个月的时候再通过试卷、练习等多种方式督促自己再好好地回归教材。将该掌握的内容完善起来，才能克服平时感觉没有多少东西可看，考时却处处感觉生疏的现象，到考试时才不会心慌。2．明确阶段性学习任务，逐步优化历史思维高三第一阶段的学习应以历史学科内知识体系为主，兼顾学科间可以联系的相关内容，目的是夯实基础。作为文科综合能力测试中的历史学科，更注重考查在对历史学科基础知识理解的基础上，对这些基础知识间相互关系的理解。因为历史现象本身不是孤立存在的，而是相互联系的，而且在相互联系中确定着某一历史现象的特性。这种相互联系表现为两种情况：一种是纵向的联系，例如因果关系、历史发展线索、基本历史进程等；一种是横向联系，例如同时期政治经济文化的相互影响作用、同类事物比较异同等。通过纵向和横向联系，可以总结出历史发展的基本方向和规律。三、历史高考第一轮复习的具体教法1．不浮躁，脚踏实地(1)夯实基础。掌握历史事件、历史概念，理解其基本特点、产生的原因和带来的影响，在此基础上，再将与本知识点相关联的知识进行类比分析，以突出各自的个性特征。例如，复习“戊戌变法”时，明确戊戌变法是由资产阶级维新派领导的资产阶级改良运动，除了解其背景、过程、结果外，还需了解变法的失败使中国丧失了建立民主政治制度的机遇；同时，还可将它与中国近代史上资产阶级领导的辛亥革命、新文化运动相比较；也可与世界近代史上的明治维新等进行比较。(2)关注教材细微点。如中国近代史上的“新军”与“新四军”，鸦片战争的爆发与总理衙门的设立，分别标志着中国社会和中国中央政府开始半殖民地化等等，不一而足。2．抓重点，有的放矢(1)研究、用好三年来的试卷和最新考纲。揣摩历年高考真题的设计意图、设问角度、思维价值等，明确复习目标，提高解题能力。在新考纲出来之前，可参照上年考纲确定复习重点，提高时效，做到有的放矢。(2)注意课后及时复习。课后一定要能对本节课的内容从历史阶段、历史特征上理解、运用；然后在第二天及时复习，该记该背的内容在这一环节上必须完成。一周左右，要把这个内容再回顾一下；一个月的时候再通过试卷、练习等多种方式督促自己再好好地回归教材。3．练技巧讲求实效训练是对基础知识的拓宽和延伸，适度进行训练，注意总结一些规律性的问题，在第一轮复习中是必要的。最后，高考历史复习中应注意克服以下几种不良倾向，以期提高复习效果，取得理想成绩：忌好高骛远，以基础知识为主；忌死记硬背，重在思维能力的提高；忌答非所问，做到解题详略得当、结论完整；忌题海无边，要以一当十；忌胸中无目标，计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，以掌握基本技能和方法为根本。
高考第一轮复习建议
高考第一轮复习建议（适合多学科）多年的高考实践证明，一轮复习是高考复习的基础和关键，在复习方向、方法、知识范围及深广度等任何一个方面的失误，都将造成无法挽回的损失。为此，特提出《高考第一轮复习实施意见》，希望各学科组高度重视，下死把强化落实，切实把高考一轮复习搞得扎实、高效，为本届的高考胜利奠定坚实的基础。一、指导思想认真总结2010年高考的经验和教训，认真学习领会省厅关于素质教育的文件精神，认真学习《普通高中课程标准》、《2011年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准考试大纲》和《2011年普通高等学校招生山东省考试说明》，要特别注重对考试变化内容的研究，努力把握新课程标准下高考的考试形式及试卷结构，并根据新的变化，及时正确地调整教学计划和复习策略，积极探讨应对措施，解放思想，提高认识，鼓足干劲，稳扎稳打，采取有效的方法，从领导、管理、教研、教学等各方面加大抓促力度，力争明年高考取得优异的成绩。高考一轮复习要以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干；优化过程，用情备考；科学管理，提高质量。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用学科知识、进行知识迁移和解决问题的能力，重视学科思维和答题规范的培养。二、一轮复习的地位和任务１、一轮复习是整个高三复习的基础。高考复习工作是一个严密的系统工程。整个复习虽然分三轮展开，但目标却始终如一，且又环环相扣。一轮复习作为高考复习系统工程的第一个子系统，是整个系统工程的基石和关键，抓好了一轮复习，就为二、三轮复习赢得了主动权。在复习方向、方法，知识范围等任何一个方面的失误，都必将会对二轮、三轮的复习造成无法挽回的损失，甚至会打乱整个复习计划的健康实施，因此，后进学生的上台阶，“边际学生”的上线，优等学生的拔尖，必须从一轮复习就开始有目的、有计划地有序进行，必须下死把强化落实措施，保证一轮复习计划的健康实施。２、一轮复习必须全面、系统、牢固、抓纲务本。“抓纲务本，大网密扣；注重基础，着眼能力；稳扎稳打，循序渐进；强调落实，讲求实效。”这是一轮复习的基本策略。就知识覆盖面而言，必须全面。复习的内容要覆盖考纲中的所有知识点，广到边，不遗漏。就知识结构而言，必须系统。不仅要掌握知识点本身，而且对与其有关联的前后、左右相关的知识点也要梳理清楚，力求抓住点、串成线、织成网，切实做到知识的单元过关。就复习程度而言，必须牢固。在理解的基础上完成全部的记忆任务，一次到位，能熟练地背出来，写下来，决不能把记忆任务推到第二轮。就例、习题的设置而言，必须抓纲务本。紧紧围绕“三基”做文章，以考试说明为参照，以低、中档题为主，以落实基本知识、基本方法和基本能力为宗旨，重视课本习题及旧题的改造和翻新，善于以基本题为依托，进行有效的拓展和延伸，指导学生掌握学科思想方法，把学科能力的培养有效地渗透到例、习题的讲练中去，严禁盲目求新、求高、求难、求热。三、具体要求（一）分层教学，分类提高面向全体学生，因材施教，整体推进。一轮复习要踏踏实实地落实因材施教措施，使所有的学生得到发展,实行优生优培，培养更多的高、精、尖人才，因此，我们必须树立一种名牌意识，加大优生培养的力度。重视希望生的转化，全面提高本科上线人数，希望生转化工作是确保高考大面积丰收的关键因素，根据我市实际，各班级、学科教师要切实做好希望生的转化工作。要找准对象，认真分析每个学生的特点，拟定具体的补弱措施，当补思想补思想，当补知识补知识，当补学法补学法。对于学习上的后进生，要通过强有力的思想工作和方法指导，使这些学生树立起学习信心，并做到学有所长，学有进步。提高后进生的素质是高三一轮复习的重要目标，是稳定班级学生管理，提高高考成绩的重要增长点。后进生更应强调以本为本，抓课本抓基础，拿基础分。相反，丢掉了这部分学生就失去了最大的增长点，一轮复习必然失败，而且使这部分学生失去信心，给今后的教学带来很大隐患。（二）提高课堂效益，向45分钟要质量课堂是实施素质教育的主阵地，是一轮复习的主战场，是落实一轮复习目标、计划、措施的主渠道。一轮复习要严格教学常规、严格教学五认真。只有真正提高课堂效益，才能真正提高一轮复习质量。课堂教学要体现教师为主导，学生为主体，理论联系实际，因材施教，循序渐进的教学原则，把启发式、讨论式、探究式教学贯穿于教学的全过程。课堂教学要树立四个意识：①培养学生学会学习的意识，学会学习是学习的最高目标，它是知识经济、信息社会发展的需要，也是培养学生创新精神和创造能力的需要，因此，课堂教学要着重培养学生学习的方法和技巧。②培养学生勇于创新的意识，学习不仅仅是为了掌握知识、方法，更重要的是让学生学会创新、学会以创造。高考是学生进考场考试，学生组织答案。③新教学观意识，一轮复习中要充分体现探究式教学观念、提倡民主平等、教学相长。④教学互动意识，让学生在课堂上多做、多讲、多练，互动的质量与水平决定了课堂教学的质量与效果。课堂教学要实施四个策略：①问题情境创设的策略。教师要善于引导学生生疑，激励学生生疑；要善于利用各种不同的事物、不同的方式，创设各种新颖的、巧妙的、有趣的、针对性强的问题情境；要逐步提高创设问题情境的层次。②思维高峰激起的策略。教师要引导学生进行多向思维，多角度地分析问题；要引导学生进行直觉思维、批判性思维、想象思维，进行创造性想象。③创造兴趣激发的策略。教师要创设适度困难的问题情境，满足学生求知创造的需要；要创设适度新颖的方法手段，满足学生求新、求奇、求创的需要；要引导学生尝到创造性学习成功的快乐；要对学生进行激励性评价。④民主氛围营造的策略。教师应宣传、鼓励学生的主体意识和民主意识；教师应转变角色，由单一知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者，转变为和学生共同探讨真理的伙伴。一轮复习课堂教学的基本要求是：①理清知识清单，将重点知识、难点知识、主干知识，按考试大纲逐一进行整理，让学生在课堂完成。②理清知识网络。③选择典型的高考试题进行分析，让学生体会高考题解题技巧。④练习巩固，精选例题，当堂练习。研究四类课型：①“复习课”是指以知识立意为主的课，必须兼顾能力培养。知识的复习要结合学生的实际，总起来说，占用时间要短，尽量让学生自己动手总结。注意事项尽量通过例题引起学生注意，例如故意让学生犯错误，再指出应注意的问题。精心设计例题，最好通过一个例题解决一连串的问题。注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。②“习题课”是指以能力立意为主的课。目的性要强，例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性。尽可能联系实际，尽可能安排实验。让学生自己在课堂上审题。充分展示思维过程。启发学生积极思维。突出教师的示范作用。避免形成思维定势。③“练习课”是指学生整节课练习的课。要根据学生实际情况精心选择题目。严肃认真的评价，教师要发挥评价的激励功能，使学生看到成绩，也看到不足。④“讲评课”是针对学生课上练习试卷的讲评课。首先要有的放矢，不能平均使用力量。其次要注意分类归纳，对同一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源。要举一反三，对于错误多的问题，要从正面、反面、侧面等不同的角度去分析和讨论。最后要注意深层反馈，最好的方式是再出几个变式题，让学生再动手做一遍。要加强多选题、非选题、实验题的训练。提高课堂教学效益是提高一轮复习的关键。（三） 落实高考一轮复习的一般模式一轮复习的一般组织形式是单元复习，从模式上看，主要有三大环节。1、单元复习的第一环节——单元读、点、练、评。这是教师带领学生挥洒汗水，攀登高考顶峰的第一站，也是抓好基础落实的关键之一，可谓基石的基石，其成功与否关系重大。应该指出的是，读、点、练无先后之分，往往是交错、穿插进行的。各环节的具体要求如下：（1）“读”：教师以教材章节顺序为线索，选取一节或几节内容，确立导学提纲。让学生对照导读提纲，对课本相应内容进行尝试回忆和笔录，对不能回忆起或模糊的知识点进行反复巩固。这里要强调的是：①筑好支点，为学生架起阅读自学的杠杆。自读不等于放任自流，必须通过导读提纲，向学生提出明确而具体的复习要求和复习应达到的高度，让学生带着具体问题定时定量去完成。导读提纲的设计，一要内容全面、细致，不漏点；二要便于学生动脑、动手落实，给学生留出解答的地方，便于学生自行发现问题和解决问题；三要能够引导学生归纳总结、建构网络。②加强“读”法的指导，指导学生善于思考，富于联想、比较、归纳和总结。在完成基本识记任务的基础上，站得再高一些，从宏观上，将本部分知识加以辐射，通过纵向延伸、横向联系，将相似相关的知识联系起来，进行异同对比，理清相关知识间的内在联系，初步形成小知识结构。③做好保存，以备随时巩固，并可以保证在后两轮复习时借鉴，以便对一轮复习时发现的问题，进行重点再加工。在学生忆、读、记的过程中，教师要巡回辅导释疑，掌握反馈信息，为下一步的“点”提供素材和依据。（2）“点”：教师应从以下几方面入手，一是学生面上不会的问题，二是重点、难点、易错点、易混点、易忽视点。三是引导、帮助学生将相似、相关知识联系起来，进行异同比较、总结规律，理清知识间的内在联系，建构好知识网络。四是讲知识的合理延伸。五是适当联系学生的生活经验和社会实践。点拨可分为课节点拨与单元知识梳理两个方面，对以上要求相互包容，各有侧重。无论是哪一方面的点拨，都应遵循一定的线索，以利于知识结构的构建。要注意的是，教师的“点”不能包办代替，不是“满堂灌”。要不断更新传统的教学角度，创设多变而有序、新颖而有启迪的课堂氛围，使学生不至于产生老生常谈的厌烦情绪。可以采取查点结合的方式进行点拨，即“教师提出问题→学生思考做答→教师矫正→师生发散、归纳”，这种方式不仅针对性强，有利于调动学生积极参与，激发学生思维，而且能够充分还原学生的思维过程，从中找出学生的薄弱点和错误根源，针对薄弱和错误狠打猛敲，从而提高学生应用知识解决问题的能力。（3）“练”：思而不练则罔，练而不思则盲。练是学生巩固知识、提高能力的最主要途径。在“练”这一环节中要把握好以下几个问题：　　①习题要精选、对口，难度适中。教师跳进题海，紧紧围绕复习的基本知识和基本能力要求，以低、中档题为主，以基本题为依托，进行有效的拓展和延伸，筛选出题组，使情景呈现在例题中，道理折射到对口练习中，把学科能力的培养有效地渗透到例、习题的讲练中去，使学生能够举一反三，触类旁通。需要强调的是，不要把落实重、难点误认为就是讲练新题、难题，要坚定不移地立足基础，着眼能力，切忌用所谓的新题、难题取代基础知识的复习。要清醒地看到，高考命题专家是人，不是神，他们命制的所谓新颖题目，往往是被我们抛弃多年的传统习题的改造和拓展。因此，在讲练中，我们既要选择适量的跟基础知识密切相关的新颖题，又要注意传统旧题和课本习题的研究、挖潜和拓展，有目的地对传统题进行再造，旧题翻新，新旧结合，进一步提高讲练效率。对于每一单元知识的训练，既要全面照顾，不漏“点”，又必须克服事无巨细的平均使用力量的做法，要突出重点，全方位、多层次、多视角剖析重点，揭示其内核和本质。坚决克服例、习题选配中的盲目求新现象，不管新题、旧题，重在其功能作用的发挥，凡能很好起到巩固基础、培养能力作用的题目，都应该列入我们的首选之列。禁忌用超量高档题去挤压学生。②指导练习方法，训练学生养成良好的审题、析题、解题习惯，并提高相应的能力。练习过程中，要使学生认真落实好以下几个环节：A、认真审题。提高学生的审题能力是我们提高学生成绩的一大生长点。审题是一种由观察能力、自学能力和思维能力等多种能力综合起来的综合能力，需要长期的刻意训练才能提高，并非一蹴而就的事情。要指导学生从思想上重视，从行动上落实，养成良好的审题习惯。B、仔细剖析。通过审题明确题目的条件、求解以后，还要思考该题目考查的知识点有哪些，这些知识点是否已经熟练掌握（若不清晰，则需首先落实知识点），这些知识间的关联点是什么，怎样把这些知识联系起来，用什么样方法来解题，等等。C、做答查验。学生往往对得出的结果不去进一步确定究竟是对还是错，也很难讲清为什么，懵懵懂懂地交上去，等待老师的评判。这是典型的被动式学习的表现。D、总结、延伸。对所做题目及时进行方法总结，发散延伸。这是促使学生能力提升的最关键环节之一，也是学生的欠缺之一。（4）“评”： 对于学生练习的题目，要及时的进行批改和讲评，通过批改发现学生的不足，针对不足设计讲评方案并予以实施，真正达到落实基础，提高能力之目的。关于如何讲评，将在后面作为一个重点来探讨。2、单元复习的第二环节——单元过关检测对于这一环节，希望老师们把握好以下几点：（1）检测要对准目标，切准要害，有的放矢。在集体备课的基础上，力求使每位教师都明确读、点、练、评后学生（特别是边际学生）达到的大致水平，合理确定试题难度，认真搭配各知识点在试题中的占分比例及试题类型。在此基础上，备课组各成员之间合理分工，带着确定的目标任务，有重点地去认真筛选，选编高质量的单元目标过关题。（2）单元过关检测要定时、定量，认真对待。要引导学生以严肃认真地态度对待每一次过关检测，把每一次单元过关都看成一次真刀实枪的演练，定时定量。要力戒单元过关的随意性、盲目性，决不能把它当成一次练习来完成。只有认真对待，才能真正暴露学生的弱点，使学生更深刻地认识到自己的不足之处，也才能使讲评更具针对性。（3）检测要在提高学生做题的准确、熟练、规范程度上狠下工夫。解题时要牢记四字诀：“稳、准、快、巧”。首先做到“稳”和“准”，逐步达到“快”和“巧”的境界。“稳”，即不能因为题目简单而轻慢，时刻保持一颗平常心；“准”，就是答题一定要找到解题的根据，明确为什么这样做，能够讲出这样做的道理，答题步骤严谨、规范性强；要做到“快”，首先需要具备一定的审题和析题能力，掌握学科思维方法，能够迅速形成解题思路；“巧”，即能在多种解题方案中迅速选准方向，采取最佳途径进行解题。3、单元复习的第三环节——单元过关讲评讲评课可以说是高度浓缩的复习课，是巩固基础、掌握方法、提高能力的极其重要环节，也是检验教师功底深薄和敬业精神的最好课型之一，我们必须认真研究把握好。讲评可分为练后评和测后评两种形式，无论哪种形式，实施过程中都务必把握好以下几点：（1）搞好诊断，有的放矢。 认真批改——收集信息——分析信息（还原学生错误思路，从知识掌握、方法思路上分析学生的错误原因）——设计讲评方案，这是搞好讲评的前提。批改、诊断是学情研究重要途径之一，也是我们掌握第一手材料的最佳时机，没有批改和诊断，讲评就失去了针对性，更谈不上实效性。凡是没有经过批改和诊断的卷子不能进行讲评，各学科组一定要把好这一关。（2）归类讲评，对症下药。在准确诊断的基础上，根据学生中普遍存在的共性问题，抓出一个或几个讲评专题，选准突破口，集中力量，归纳总结知识、规律、方法，把学生中存在的普遍性问题讲深讲透，一次解决。根据学生的症结所在，筛选针对性强的例题和习题，狠打猛敲。要坚决禁止对答案式讲评和逐题讲解式的讲评。（3）解剖麻雀，促进提高。讲评课绝不能停留在诊治上，而应该诊治和提高兼顾，以诊治促提高。要以典型错题为例，充分展示学生的思维过程，还原学生的解题思路，从概念、方法、思路上找出学生的不足之处，进行恰当的点拔，配以对口演练，进一步提高学生的思维能力和思维品质。（4）发散延伸，重视创新。讲评绝不能就题论题，要注意对原有题目进行拓展和延伸，在“一题多解、多法择优”和“一题多变、触类旁通”上狠下功夫。通过一题多解，引导学生从不同角度对题目进行再思考，扩展学生的思维空间，活化学生的思维，训练学生思维的多向性和变通性，从而培养学生的发散、创新能力和评价方案的能力；通过对原题条件、设问、题型等的改变，对原题进行辐射和演变，使它变为一道更有新意的题目，这不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以使他们通过对某一知识点的辐射与训练，做一题会多题，达到对其周围知识的系统掌握，进而提高学生思维的广阔性和灵活性。（5）补救练习，跟踪落实。对于学生严重欠缺的知识或方法，仅靠一次讲评是不能完全解决问题的，它只能初步将学生引到正确的轨道上来，学生即使掌握也不甚熟练，要想真正落实下来，还需要经过学生的自我加工和内化。因此，讲评后要给学生留出足够的反思、感悟和整理的时间，让其自行纠偏、消化和总结。然后针对学生出现的问题，进行强化补救练习，根除病症。（6）狠抓规范，培养习惯。高考阅卷对规范性要求相当严格，而我们的学生在答卷上表现出的不规范现象较为严重，如学科用语表述不够规范，答题格式、步骤、单位运用不规范，卷面书写等随意性较强，整洁度差，等等，丢失了本不该丢的分数，令人痛惜。可以说，提高答卷的规范性，是我们学生提高成绩的一个重要生长点。请各学科组遵照教研室下发的第107期《高中教学信息》中的要求，认真抓好落实。（107期：《关于进一步加强答题规范训练的意见》和《关于规范学生答题的五项要求》）（7）讲评考试技巧，提高应试技能。学生应考技能的形成并非一日之功，我们必须通过平日的考试与讲评对学生进行适时点拨与指导，使学生能够结合答卷得分情况进行自我反思，做到从心理上、意识上重视，从行动上落实。从如何审题、答题程序、卷面安排等各方面，逐步提高学生非智力因素方面的得分能力。（四）开拓创新求突破高考复习，一轮复习是重中之中，要根据具体情况，开动脑筋，想办法提高质量，培植新的增长点。“管理出效益，细节定成败”，力求2010年高考成绩有新突破。各学科组要切实做好作业环节教学研究。（五）周密计划，有序高效“凡事预则立，不预则废”，应对高考更是如此。高三一轮复习要结合学科的特点，制定周密的一轮复习计划，包括时间安排、具体内容、材料组织、达成目标等要求十分具体而清晰，必须做到：一轮复习的目标明确、时间合理、每天干什么，每节课干什么，一轮要达到什么目标等等，要统筹安排，做到有条不紊。四、对一轮复习教学的几点建议（一）加强对高三教学的领导和管理　　1、各学科组要成立2010年高考应考教学领导小组，明确责任和目标，加强对高三教学工作的领导和宏观调控，特别要注意对新课标下高考的研究，注意搜集有关信息，早动手，争主动，制定详细的计划，各学科组、班级及教师个人都要制定具体可行的高三教学工作计划。请各学科组将复习计划上交年级组。　　2、各学科组要全面吸取上一年高三教学工作的得与失，要对照先进，找出差距，落实帮教责任。　　3、建立科学的考核评估机制。年级组要继续落实领导包班包组、班主任包本班学生、任课教师包弱科学生的层层责任制，做到人人有责任，个个有任务。建立教学评估方式，以便于充分调动广大教师的工作积极性，协调各学科的力量，促进更多学生成才。4、采取有效措施，切实抓好各方面工作的落实。高考备考教学的管理措施，不仅要制定的科学可行，更重要的是落到实处。各学科组要根据学校的实际情况，采取有效的办法，对教育教学的每项措施和各个环节，进行细致严格的检查。尤其是教师的备课、上课、作业布置、练习和测试题的编制和评阅等主要的教学环节，都要安排专人定期组织检查，使教育教学各方面的工作落到实处，并收到理想的效果。（二）加强业务学习和教学研究　　1、加强研究，把握方向。认真组织教师学习课程标准、考试大纲、考试说明及高考试题。一方面，要研究学习2010年高考的新形势、新特点，对考试大纲中规定的基础知识，要确保在一轮复习中一步到位，彻底落实；另一方面，要对近几年的高考试题特别是上一年试题作细致全面的分析和研究，重点研究高考试题所考查的学科知识重难点、题型的设计、命题规律以及以能力立意命题的核心思想。建议高三各教研组写出《上一年高考试题研究报告》。2、重视备课，抓好课堂教学。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，尤其在当前这种形势下，因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课中坚决杜绝不管不顾教学对象，不研究学法指导，随意盲目，平铺直叙，搞满堂灌的现象；听评课中坚决杜绝不听、少听、不评和形式主义的现象；讲评课中坚决杜绝不备课、对答案的现象；教案编写中坚决杜绝教案、学案、教学案混为一谈的现象；作业布置中坚决杜绝陈旧、重复、过量、过难、过易和不批改不讲评的现象。　　3、加强集体备课，发挥整体优势。继续加强集体备课，探讨有效的教学模式和教学方法。实践证明，搞好集体备课对于缩短班级之间、学校之间的差距，争取高考取得大面积丰收起着至关重要的作用。各学科组要高度重视集体备课，切实落实集体备课的责任人和带头人，并根据本学校实际给予相应的利益，做到责任与利益挂钩。集体备课的教案要做到全面、精要、实用。各学科要充分发挥中心教研组的作用，各科至少要每周进行一次集体备课。4、分类指导，确保全面发展。经常地认真地进行复习各阶段的质量分析，随时摸清和把握本届学生的学情。要定期召开学生质量分析会、班教导会和学生家长会，及时了解学生的思想情况和学习情况的变化，做到因材施教，分类推进。一方面，要确保复习起点落实到边际学生上，加大推进这部分学生方法和措施的研究，争取大面积丰收。另一方面，要树立名牌意识，加强对尖子生和优生的辅导。5、构建学科知识的网络，夯实基础，提高能力。双基教学是一轮复习的重中之中，没有基础就没能力，打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本、教参，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，复盖所有知识点，不放过任何一个死角。从近几年高考试题看，基础题仍点主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。尽管高考试题正由知识立意为主向能力立意为主转化，但基础知识教学仍具有不容忽视的重要地位。一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目仍占有较大比例；另一方面基础知识是能力形成的基础，如果没有扎实的基础，或者学生不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维的不畅通，致使能力的培养成为无源之水，无本之木。基础知识的教学应把准确、深刻、系统、熟练、灵活作为目标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围；熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用模式，要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，从而加以分类、整理、综合，形成一个完整系统的知识结构和知识网络。近几年高考试题的命题，强化了“从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”，从中可以体会到构建知识结构的重要作用。考查能力是高考的基点和永恒的主题，《考试大纲》中提出了对能力的具体要求，高考试题也确实体现了从知识立意到能力立意的转变，培养学生的能力应引起我们高度的重视。学生能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能靠复习阶段的突击。提高学生能力的关键是：把学生从题海中解放出来，真正确立“以学生为中心，以能力培养为中心，以学生活动为中心”的教学观和相应的教学模式，突出学生的主体地位。学生的思维能力培养，要求教师给学生创造足够的思维活动的时间和空间，充分运用启发式和讨论式教学。即使在解题活动中，也要注意在解题思路的探索过程，在解题方法和规律的概括过程中积极培养学生的思维活动，从而提高和发展学生的思维能力。　　6、指导学法，提高复习的有效性。一轮复习知识复盖面广、内容多，如果不教会学生一定的方法，学生就会整天忙乱不堪、效率低下。比较行之有效的办法是“两个本子”，一是课堂笔记本，用来做好每节课的记录；二是错题集，及时收集自己易错、常错的题目，这样可以确保一轮复习的有序性和高效性，让学生学会复习的方法。各学科组要请有经验的教师、学习成绩好的学生做学法的专题报告，加强对学法的研究和指导。平时的教育教学过程要注意培养学生严谨扎实的学风和健康的心理素质。　　7、加强对“X”和“1”科目的教学研究。政、史、地，理、化、生教师之间要开展经常性的学科间的研讨。要加强对选修模块的研究，即要相对统一地选择模块进行教学和训练，又要针对不同学生的实际，让学生选择自己的优势模块进行学习，教师加强指导和点拨。综合学科在处理教材时着眼于课本中的主干知识，从纵横两个方面展开，纵向上了解知识的来龙去脉，横向上贯通三种相关知识，最终形成“知识体”。要注意各科知识的渗透，拓宽知识面，联系社会生活的热点问题，注重知识的渗透和交叉点。要明确三科的地位，如文科中地理是命题的地点和条件，是线；历史是时间和事件，是中心；政治是主题和观点，是方向。对“1”科目也要组织力量加强研究，音、体、美、技术等学科要把本学科有关内容进行梳理，要认真研究2010年高考样题，搜集信息，正确指导。8、加强对网阅科目的研究。网上阅卷正在向所有学科铺开，加强对网上阅卷科目的研究，无疑也是重要的成绩增长点之一。9、加强对课外阅读的指导。各学科组要充分认识综合考查对学生提出的新要求，尽量增加必要的图书资料，扩大学生的课外阅读量，拓宽学生的知识视野。特别是将来文科班一定要落实学生阅读的书籍、场所、时间和指导教师，务必做到切实有效。10、加强联合，建立网络，打整体战。近几年高考备考中，教研室和各高中通过各种途径采集了大量的教学和高考信息，这些信息对我们的应考起到了很好的作用。各学科组一定要高度重视信息的价值，要采取多种方式，重视与外界扩大信息交流，要正确地处理、消化来自各方面的信息（包括资料、高考命题信息等），准确把握高考动向。备课组要定期或不定期地加强教学研究，通过分析高考试题走向，确定授课内容和范围，提高课堂教学的针对性和实效性。五、各学科复习体系建议（各学科制定）。
高考一轮复习总体规划
[关键词]高考 复习规划 复习方法一轮复习指导思想是复习要低起点、高落点、台阶小、频率快、广度不留死角、深度不留疑问。即全面织网，重点打桩，可边压沿，不留空隙，不造夹生，章章节节过关，教学立意要源于课本高于课本，即立足于课本，探索于社会、生产、生活、科技领域等。一、方法和措施首先认真研究新教学大纲和考纲（即考试说明），确定复习题纲，一轮复习主要方法是：题纲引路，题组诱导复习法。重在知识网络化，兼顾能力养成。一般程序是：单元阅读、单元讲授、单元练习、单元过关；提倡学案导学复习方法的应用，但要结合学生实际、把握尺度、宜讲则讲、宜练则练。准备采取的主要措施是：一轮复习动员会，一轮复习示范课，学法指导和学法交流会，有组织、有计划地将学生分层次进行单元集中辅导，重视每次考试，考试中暴露出来的问题，要认真对待，达到30%的考生出错的问题，要重新复习，重新过关。扎扎实实抓好冬季学习（包括学生学习纪律和生活纪律），加强评估调控，确保一轮复习取得圆满成功。二、一轮复习教学具体要求1．资料选定与使用(1）老师应广泛收集高考信息，更新教育教学理念，坚决跳出题海战术，精心处理选编材料，决不能把材料塞给学生了事，单元测试，月考题目认真把关。(2)其一，选题原则在广度上要考虑对知识的覆盖（这就要求对高考要确实熟悉，要把握高考的动态）。在深度上要照顾中游以上的学生；其二，是教师超前的原则，选取的题目，在使用之前，教师必须提前做完，以免因题目自身的缺陷浪费学生的精力，甚至误导。2．认真备课，精心组织教案，充分发挥整体优势我们的教学不能满足于自己班的成绩的优秀，要为整个备课组的荣誉而努力，要为教育事业的荣誉而奋斗。（1）拿出2～3节课的时间全组集体教研，这项活动主要解决该周的进度、内容及中心备课人等问题，通过活动，全组人员都能明确本周任务，明确教学的重点、难点。（2）每天下午或晚上每个学科组要组织“堂堂碰头会”。在这个时间里，主要解决当天上课遇到的问题及第二天上课的内容和讲解方法等。发挥老师们的集体智慧，努力使每堂课都达到优质课，提高课堂效率。3．开展听课活动，落实听课制度（1）本学科内，新教师要听高三教师课时数的50%，而老教师要听新教师课的30%，使新老教师，相互学习，共同提高。（2）学科间提倡相互听课，互相学习，取长补短，共同提高教育教学水平。4．重视基础知识的掌握和基本技能的训练应当看到我们的大部分学生，基础知识较薄弱，不够扎实，基本技能较差。要组织好学生的预习，应该提前设计好提纲，指导学生去看课本，要做好题纲与教材结合的文章，不要以资料代课本，以材料代教案，要降低起点，降低难度，面向大多数学生，并严格要求，做好面与点的文章，争取面的丰收，点的膨胀。基本技能的训练要加强针对性，有些专项技能的培养要组织专题攻关，当然这一方面还能在二轮复习中两次得到加强。因为一办复习重在知识的网络化，掌握基础知识是第一要务，大家也清楚，知识和能力从来就是相辅相成密不可分的，知识好比是“皮”、能力就是皮上长出的“毛”，“皮之不存，毛将焉附？”。5．检测练习的讲评与纠正（1）第一轮复习检测训练密度和强度要适度，训练要严格规范，限时训练和单元检测要有机结合。要求教师必须全批全改，应留有详细的纪录。（2）单元检测要进行认真的讲评，讲评应注意归类，深挖问题的症结和同类题目之间的内在联系。要弄清讲评的重点和难点，切忌平均用力。（3）讲评课后，要指导要求学生进行错题和典型题整理，对整理的题目要求学生记入错题集和典型例题集，错题要找出错因以便克服，典型题要吸收其精华，以便学生能力触类旁通。（4）要组织错题重组和错题重做。根据学生在训练中出现的带有共性的错误题目，各备课组长要组织本学科的教师进行归纳整理，一般地三套训练题，经过斟酌，变换角度可重组一套题目。6．根据高考要求，精心进行实验设计，实验操作训练要有计划，指导到位，按要求写出实验报告。要充分利用电化教学，多媒休教学等设施，力求尽可能多地给学生展示一些变抽象为直观，变深奥为浅显的课件。（作者单位：山东济南商河县商河二中）
CopyRight&2012- AllRight Reserved