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有两个质数，它们的和是小于一百的奇数，并且是17的倍数，这两个质数是多少？
两个质数的和是奇数---&必有一个质数是 2
考察17的倍数（17n）中
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补全对话，（...
根据下文提示 完成完型填...
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＞＞＞下面各组数中，哪一组的第一个数是第二个数的倍数．（）A．3和12B．15..
下面各组数中，哪一组的第一个数是第二个数的倍数．（　　）A．3和12B．15和60C．1和5D．42和6
题型：单选题难度：中档来源：不详
A，3是12的约数；B，15是60的约数；C，1是5的约数；D，42是6的7倍：42÷6=7（倍）；故选：D．
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据魔方格专家权威分析，试题“下面各组数中，哪一组的第一个数是第二个数的倍数．（）A．3和12B．15..”主要考查你对&&因数，倍数，约数，公因数（公约数），公倍数&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
因数，倍数，约数，公因数（公约数），公倍数
a能被数b整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数或约数。&&
一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
因数和倍数都表示一个数和另一个数的关系，它们是相互依存的。
一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数。&几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数。
发现相似题
与“下面各组数中，哪一组的第一个数是第二个数的倍数．（）A．3和12B．15..”考查相似的试题有：
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ID：3-2354444
（1）个位上是3、6、9的数能被3整除。
）（2）一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。
）（3）111不能被3整除。
）（4）325□这个四位数能被3整除，□里只能填2。
）（5）一个能被3和5同时整除的数一定是15的倍数。
） 二、填空。（1）在36、54、93、68、14、205、180、507中，偶数有（
），奇数有（
），能被3整除的数有（
），能被5整除的数有（
）。21世纪教育网版权所有（2）32□，要使这个数能被2和5同时整数，□里要填（
）。（3）30的因数有（
），这些数中（
）是偶数，（
）是奇数，（
）是3的倍数，（
）含有因数5，（
）既能被2整除，又能被5整除。
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ID：3-2348824
15-16人教版五年级数学下册因数和倍数测试卷1学年五年级数学下册单元测试卷
因数和倍数
一、填空题。1、6□0能被3和5整除，□里可以填（　　 ）．2、因为72÷8=9，所以（
）的倍数，（ 　
　） 的因数。3、把下面的合数写成两个质数和的形式。
15＝（　　　　　　）＋（　　　　　　）
20＝（　　　　　）＋（　　　　 ）＝（　　　　）＋（　　　　）4、在1、0.5、2、4、0、、10、11这几个数中，（　 　）是整数，（　　 ）是自然数，（　　 ）是奇数，（　 　）是偶数，（　　 ）是质数，（ 　　）是合数．5、如果275□4能被3整除，那么□里最小能填（　　　　 ），最大能填（　　　　 ）。6、在括号里填上适当的数．　　①11与（　　）的积是合数　 　　　　②97与（　　）的积是质数　　③23与（　　）的积是偶数　 　　　　④17与（　　）的积能被3整除7、一个数千位是最小的奇数，万位是最小的合数，十位是最小的质数，其它数位上是0，这个数写作（　 　），它既是（　 　）又是（　　 ）的倍数．8、两个质数，它们的和是18，积是65，它们的差是（
）。9、20以内差为1的两个合数有（
）对。10、根据要求写出三组互质数。
两个数都是质数（　　　　　 ）和（　　　　　 ）。
两个数都是合数（　　　　　 ）和（　　　　　 ）。
两个数中一个数是质数，一个数是合数（　　　）和（
）。11、一个三位数，百位上的数是最小的合数，十位上的数是最小的奇数，个位上的数既是质数又是偶数，这个三位数是（　　
）。二、判断题。1、把75分解质因数是3×5×5=75。（ 　
ID：3-2290766
一、选择题（共15小题）1、两个奇数的和（
）。A、.一定是奇数　
B、一定是偶数
C、可能是奇数也可能是偶数答案：B解答：奇数＋奇数=偶数分析：奇数可以用2x＋1（x为自然数，包括0）来表示，奇数＋奇数=2x＋1＋2x＋1=4x＋2=2（2x＋1），所以两个奇数的和一定是偶数。2、1是（
）。A、质数
C、奇数答案：C解答：一个数如果只有1和它本身两个因数，这样的数，叫做质数；一个数如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数，叫做合数。分析：1不是质数，也不是偶数。3、自然数（0除外）按因数的个数分，可以分为（
）。A、奇数和偶数
B、质数和合数
C、质数、合数和1
同步练习/一课一练
ID：3-2290751
一、选择题（共10小题）1、已知：a是97的因数，那么（
）。A、a只能是1
B、a只能是97
C、a是1或97答案：C解答：97的因数只有1和它自己分析：1×97=97，积是97的乘法算式，而且乘数是自然数，只能写出这一道算式，所以a只能是1或者97，不能是别的数字。2、下面各数中，不是60的因数的数是（
C、24答案：C解答：60÷15=4，60÷12=5，；而60÷24=2……12分析：整数a除以自然数b除得的商正好是整数而余数是零，我们就可以说a是b的倍数，也可以说b是a的因数。3、在100以内，能同时是2和5的倍数的最大数是（　）。
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ID：3-2290748
一、选择题（共10小题）1、已知：a是97的因数，那么（
）。A、a只能是1
B、a只能是97
C、a是1或97答案：C解答：97的因数只有1和它自己分析：1×97=97，积是97的乘法算式，而且乘数是自然数，只能写出这一道算式，所以a只能是1或者97，不能是别的数字。2、下面各数中，不是60的因数的数是（
C、24答案：C解答：60÷15=4，60÷12=5，；而60÷24=2……12分析：整数a除以自然数b除得的商正好是整数而余数是零，我们就可以说a是b的倍数，也可以说b是a的因数。3、在100以内，能同时是2和5的倍数的最大数是（　）。
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ID：3-2290743
一、选择题1、下面有因数、倍数关系的数有（
）。A、17和7
C、8.1和0.9答案：B解答：7×3=21，我们可以说7和3是21的因数，也可以说21是7的倍数，21是3的倍数。分析：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是整数。（一般不包括0）2、一个数的最大因数（
）它的最小倍数。A、大于
C、小于答案：B解答：一个数的最大因数是它自己，一个数的最小倍数也是它自己。所以一个数的最大因数等于它的最小倍数分析：都可以举例说明，比如12的最大因数是12，而12的最小倍数还是12，选择选B。3、在下面3个数中，（
）既是20的因数，又是5的倍数。A、8
C、20答案：C解答：20×1=20,20÷5=4，分析：20的因数有：1、2、4、5、10、20,5的倍数有：5、10、15、20……，符合条件的只有20。
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ID：3-2217561
新人教版数学五年级下册4. 4.1最大公因数课时练习一．选择题（共15小题）1．a、b都是非0自然数，且a÷b＝6，那么a和b的最大公因数是（
D、ab答案：B解析：a和b均为非0自然数，a÷b＝6，说明a是b的整数倍，求两个数为倍数关系时的最大公因数：两个数为倍数关系，最大公因数为较小的数。解：由题意得，a和b均为非0自然数，a÷b＝4，可知a是b的倍数，所以a和b的最大公数是b。 故选：B．本题主要考查被数数和除数是倍数关系的最大公因数。2．30和75的最大公因数是（
D、6答案：C解析： 分解质因数
30＝2×3×5
75＝3×5×530和75公有的因数有3和5，所以最大公因数是3×5＝15故答案为：C 本题主要考查如何求两个数的最大公因数
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ID：3-2211655
一、选择题（共15小题）1、两个奇数的和（
）。A、.一定是奇数　
B、一定是偶数
C、可能是奇数也可能是偶数答案：B解析： 解答：奇数＋奇数=偶数分析：奇数可以用2x＋1（x为自然数，包括0）来表示，奇数＋奇数=2x＋1＋2x＋1=4x＋2=2（2x＋1），所以两个奇数的和一定是偶数。2、1是（
）。A、质数
C、奇数答案：C解析： 解答：一个数如果只有1和它本身两个因数，这样的数，叫做质数；一个数如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数，叫做合数。
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ID：3-2211651
一、填空题（共15小题）1、要使32□是3的倍数，□可以填（
C、3答案：A解析： 解答：3的倍数的特点：各位上的数的和是3的倍数。分析：3＋2=5，从几个选项中，只有A符合要求，5＋1=6，所以321是3的倍数。2、下面数中，（
）既是2 的倍数，又是3的倍数。A、27
C、 19答案：B解析： 解答：3的倍数的特点：各位上的数的和是3的倍数。2的倍数的特点：个位上是0、2、4、6、8。分析：首先是2的倍数，在选项中，只有36符合要求，另外，3＋6=9，也就是说36还是3的倍数，所以选B。
同步练习/一课一练
ID：3-2211650
一、选择题（共10小题）1、已知：a是97的因数，那么（
）。A、a只能是1
B、a只能是97
C、a是1或97答案：C解析： 解答：97的因数只有1和它自己分析：1×97=97，积是97的乘法算式，而且乘数是自然数，只能写出这一道算式，所以a只能是1或者97，不能是别的数字。2、下面各数中，不是60的因数的数是（
C、24答案：C解析： 解答：60÷15=4，60÷12=5，；而60÷24=2……12分析：整数a除以自然数b除得的商正好是整数而余数是零，我们就可以说a是b的倍数，也可以说b是a的因数。
同步练习/一课一练2、3、5的倍数的特征_小学五年级数学教案
& 2、3、5的倍数的特征
2、3、5的倍数的特征
教学目标：1、通过自主探索，掌握 2 、3、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。 教学内容：青岛版五年级上册第六单元信息窗1。教学重点：让学生理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3、5的倍数，会判断奇数和偶数。教学难点：探究3的倍数特征。学情分析：在学生认识了因数和倍数，并能在1至100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数的基础上让学生探索2，3、5的倍数的特征。教学媒体的选择和设计：投影仪、多媒体课件 教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，我们已经学习了因数和倍数，老师这儿有一个高招，能够很快的判断出一个数是不是2的倍数，不信，你来考考我。生说，师迅速判断。师：说个大一点的，更大一点的。师：我判断的快吗？生：很快师：你想不想把我的高招学到手？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。板书：2、3、5的倍数的特征师：我们首先来学习2、5倍数的特征。二、探究2和5的倍数的特征1、观察找特点。（教师课件出示百数表）生观察表，在学案上完成以下任务：（1）找出2的倍数，划上横线。（2）找出5的倍数，用&&&标出。（3）讨论交流：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、交流总结2的倍数的特征（1）师：谁来说说2的倍数有哪些？&& 生汇报。投影展示：有2、4、6、8、10&&师：我们找到了2的倍数有这些，师点课件。师：通过交流。你发现2的倍数有什么特征？生：2的倍数都是双数。生2：个位上有：0、2、4、6、8（2）验证发现: 谈话:刚才同学们观察的是100以内的数,请大家猜想一下,超过100的数还会有这样的特征吗?请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特征？师：你验证了哪些数?得出了什么结论?生说数，师板演数。师：通过验证，我们发现所有2的倍数都具有这些特征。师：谁能用一句话总结2的倍数的特征。指名回答。生：个位上是0、2、4、6、8的数就是2的倍数。师小结板书：2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8。（3）巩固练习:你们这么快就把老师的高招学到手了。老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗?师举例板书：570,,875师：随机提问：老师写的数是那样的大，你怎么这么快就判断出来了？判断一个数是不是2的倍数关键看什么？生：看个位。（4）认识奇数和偶数。师：谈话:同学们说得非常好,还要告诉大家一个秘密,自然数中，是2的倍数的数叫做偶数,也就是个位上是2、4、6、8、0的数,偶数就是我们平常生活中所说的双数。（注：0也是偶数）反之,不是2的倍数的数叫奇数,奇数就是我们平常所说的单数，也就是个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（出示课件）（5）判断这些数是奇数还是偶数？65&&& 256&&&& 4560&&&& 8592&&&&& 5793、交流总结5的倍数特征。谈话:2的倍数的特征我们总结出来了。回过头来我们再看这张百数表，5的倍数有哪些？生回答，师点课件。你从中发现5的倍数有什么特征？把你的想法在小组内交流一下。生：个位是0或者是5的数就是5的倍数。师：板书5的倍数特征：个位上是0、5师：大于100的数还会有这个特征吗？请你举个例子验证给同桌看看。生举例验证给同桌看。&& 师：通过同学们的验证，你们发现所有5的倍数是不是都具有这个特征？生：是4、师：我们发现了2和5的倍数特征。比较一下，2和5的倍数的特征有什么共同点？生答。（课件：个位上是0的的数）师板书：既使2的倍数又是5的倍数特征：个位上是0。5、判断黑板上那些数既是2的倍数又是5的倍数。生发现个位是0的。三、3的倍数特征1、学生猜想3的倍数特征。师：刚才同学们的表现非常出色，通过个位就能判断出2和5的倍数，猜一猜3的倍数又有什么特征呢？ && 生猜想：个位上是3、6、9的数是3的倍数。生：3的倍数都是单数。
2、3、5的倍数的特征 相关文章:查看更多>>