2012年华亭县中小学校长管理办法_百度文库
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2012年华亭县中小学校长管理办法
&&校长管理
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中小学校长高级研修班培训学习心得
在惠济区教体局的精心组织和周密安排下，从日至11月4日，在美丽的山城重庆西南大学，进行了为期五天的中小学校长高级研修班培训学习。这几天的学习和培训，令我耳目一新，深受启发，收获满满。西南大学的教授和北碚区教委的专家，从不同领域和角度，高屋建瓴，对现代中小学发展和管理者应具备的素质等问题进行了专题报告，通过学习，我充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。也理解了“教育的发展关键看学校，学校的发展看校长”这句话。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。通过这次学习，我也明白了作为一个校长应该从以下几方面来开展工作，打开局面。
一、澄清办学理念，打造学校品牌
西南大学艾兴副教授《学校整体发展的实践研究—基于CIS策略》提出，学校整体发展的核心要素有：澄清办学理念；打造学校文化；开展课程建设，提升教学质量；优化管理，促进教师发展。
苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”办学理念是一所学校的灵魂，体现学校的个性与特色，是学校发展的关键。一所学校要想脱颖而出，成为品牌学校，就需要有强烈的规划意识和教育设计能力，知道自己的定位及发展途径，归结为一点，就是学校要有自己清晰的办学思想。校长不仅要把握好学校现状和发展方向，而且必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。另外，通过课程体系和教学体系两个抓手来促进学校文化体系的形成，注重经验的积累，形成学校内在的精神即学校文化，逐渐得到教师、学生、家长、社会的认可，打造出学校的品牌。
在参观重庆市北碚区人民路小学后给我留下了深刻的印象。人民路小学在“和谐管理、和谐教育”的理念下，坚持以人文本，关照教师的生命，关照学生的生命，形成了以和谐为主题的校园文化。和谐家庭教育、和谐育德、和谐课堂无不体现和谐的办学理念。学校不同楼层不同主题的物质文化，凸显出了学校的文化传统和特定的精神，是学校文化的积淀。“和而不同”的和谐课堂模式建构，也是学校教师专业能力发展和学校质量提升的关键。另外，学校“人爱、人和、人德、人才的校训，是关照教师和学生生命的具体体现。人们路小学本部面积不大，但无论从外显的物质文化，还是内在的管理体系和文化体系，都让我感到了震撼。一所学校，办学理念不只是喊喊口号，只有渗透到学校管理当中，渗透到课程中，渗透到课堂中，实实在在的落地，才能真正地形成学校的文化体系，学校才能整体发展，形成品牌。
二、全力打造高效的师资队伍
课堂教学的有效性是教育教学质量提升的关键，而教师队伍素质的高低影响着课堂教学的有效性，打造一支高水平的教师队伍是全面提高教育教学质量的保证。
北碚教委副主任饶英做的《虚实相生，优化管理》的讲座中讲到自己在重庆朝阳中学做教学副校长时抓教师队伍建设的一些做法，不但教师业务能力得到提升，而且使教师的成长和学校的发展完美结合，打造出了一支高效的教师队伍，对此，我深有感触，我也谈谈我的几点看法。
1.师德师风是基础，教师在学生中起着直接表率的作用，必须做到以身作则，教师的一言一行、一举一动都是学生学习的榜样。教师的天职就是教书育人，教师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋；但没有高尚品德、良好作风的教师，专业能力再强也很难育人。所以，作为学校，要从教师的意识、职业情感和职业行为入手，实实在在地治理育人环境，才能形成“严谨教书、管理育人”的优良教风。
2.加强教师理论学习，每个教师必须树立“终身学习”的观念，了解学生心理，了解社会、家庭的需求，加强业务学习，并且将理论与实际育人工作结合起来，从而指导自己的工作实践。课堂教学要实行“反思制”，引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。要求教师做到每课课后必反思，用反思修正自己的教学。另外，鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，上网交流，做读书笔记等等，日积月累，把教师的教学经验提炼到理论层面，形成自己的理论体系，成为专家型教师。
三、树立正确的教育观念
作为校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。
在现有的教育管理体制下，农村教育可以说面临重重压力，举步维艰。做为农村校长必须心系农村，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，深入学习教育理论，用先进的理论指导自己的实践，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。
& & 总之，通过这次培训，提高了认识，进一步明确了“一个好校长可以成就一所好学校”的深刻内涵，在今后的工作实践中注重自身素质的提升，用文化武装自己，做专家型校长。在学校管理中，深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。
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“西服门”事件，全县中小学二十几位校长、教管中心主任搞到教委去收藏
“西服门”事件，全县中小学二十几位校长、教管中心主任搞到教委去了！！舒服噻！！！！
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&&&&&&&&&&&&&&&&&重振酉阳教育雄风!!!!
我不是校长，所以我没有发言权
现任的各位校座、教管主任如果想进城了也不免犯点小错误撒！！哈哈哈
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5楼之说&&&&&&未免正确
&&&&&&&&&“现任的各位校座、教管主任”，百分之百都是好鸟？
！！哈！！哈哈
&&&&&&&&&&&重庆酉阳发给官员GPS手机&24小时监控行踪
&&&&&&&&&&&来源：重庆华龙网&日10:12
&&&&&&&&&重庆电信系统集成有限公司量身订做了具有GPS定位功能的手机，重庆酉阳将手机分发给党政主要领导干部，要求24小时开机；工作人员将对他们进行监督，先对被跟踪者进行GPS定位，再通过电话叫他们报告行踪，如发现谎报，将按相关规定进行重处
这年头什么都要有经验
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&&&&&&&&&&8楼意思是说“西服门”校长们是因为没有经验哟???
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山东：将试点取消中小学学校和校长行政级别
　日　 　来源：光明日报
山东：中小学校长将“摘掉官帽”
　　日前，山东出台的《关于推进基础教育综合改革的意见》明确提出，将试点取消中小学学校和校长行政级别，实行校长职级制管理等7个方面的改革。此次山东从中小学开始试点取消学校和校长级别，对于推动学校去行政化改革来说，无疑是重要一步。
　　“摘官帽”推动学校去行政化改革
　　2015年春季开学后，威海将正式启动中小学校长职级制改革，率先在所辖的乳山市和高区进行试点，首批100多位中小学校长将“摘掉官帽”，采用职级制改革，待试点经验成熟后适时在威海全市推开。校长退出行政序列，不必再参加当地按行政级别召开的会议和各种活动。可以说，去行政化的职级制改革让校长走上了专业化成长的道路。
　　威海市确定的职级制改革对象，并不局限于校长，副校长和党组织书记、副书记也全部纳入职级制改革范围，取消行政级别，实行校长、副校长任职资格制度。校长和副校长的选拔、聘用、管理由人力资源和社会保障部门牵头，教育部门党组织负责实施，纪检、组织、编制等部门对竞聘人员资格、专家评委组成、选聘程序公平性等进行全程监督。
　　威海的这一改革，源于日前山东出台的《关于推进基础教育综合改革的意见》。在分步推进中小学校长职级制改革方面，《意见》提出试点取消学校和校长行政级别，实行校长职级制管理，建立完善以职级制为核心的校长管理体制，合理确定校长职级序列。试点建立校长任期交流制度和校长职级薪酬制度。扩大中小学办学自主权，推进政校分开、管办分离，完善目标管理和绩效管理机制。
　　从“做官”转向“治学”
　　2004年9月，潍坊在全国率先取消中小学校行政级别，一举摘掉中小学校长的“官帽”，实施了以中小学校去行政化改革为核心的简政放权探索。当年，全市有600所学校撤销行政级别，935名中小学校长人事档案从组织部门转交教育部门。81名副处级以上干部、111名正科级干部、267名副科级干部淡出官场，走上职业化岗位。
　　一位好校长，就是一所好学校。如何用制度选好、用好、管好校长，就显得尤为重要。潍坊对中小学校长“去行政化”不是“一去了之”，而是对其实行职级制管理，分为特、高、中、初级校长4级9档，校长职级高低与业绩直接挂钩，根据校长治校能力、办学绩效、专业素养、教师认可、同行评议、家长学生评价等要素，评级晋档。同时，他们又先后印发20多个相关文件，建立起校长后备人才、校长遴选、职级评定、绩效薪酬、任期交流等一系列配套制度，确保校长有办学自主权，探索出将校长作为专业干部管理的成功样本，率先在全国建立起保障和促进教育专家办学的制度体系。
　　潍坊新华中学校长付霆说，通过这种做法，校长可以从大量的社会事务和庸俗的社会关系中解放出来，开始全身心地投入到教书育人的研究上。校长职级制的实施，使每一位校长都有“危机感”，因为校长不再是“官”，而是一份“高度专业化的职业”。做好它，需静下心来读书、思考、学习和研究。
　　制度设计“倒逼”转变官本位观念
　　“过去，评价校长的权力在局长，校长紧紧围着局长转。现在不同了，校长要紧紧围着教师、学生和家长转，全部的心思都用在教育教学上。”潍坊一中校长于允锋说，考核评价导向变了，校长的工作重心也变了。他现在每天都进教室听课，从中了解师生的状态和需求。他力推分层教学，尝试走班选课，开设近200门选修课程，把陶艺、篆刻、风筝制作等都列入校本课程，受到学生欢迎。
　　教育部基础教育课程教材发展中心办公室主任张国华认为，学校是实施素质教育的主阵地，校长是办好学校的核心要素，校长的专业素养状况，影响甚至决定着学校素质教育水平。政校不分、管办不分，中小学行政化的管理体制，无法适应全面深化课程改革、加快构建现代学校制度的时代要求。
　　“取消中小学和校长行政级别等举措完善了校长专业化体制，不仅对于校长和学校管理队伍建设有重要意义，也会对教育家型校长的涌现和学校整体教育水平的提高产生深远影响。”潍坊市教育局局长徐友礼说，校长是学校教育教学管理的核心，实行专家办学是教育综合改革的根本。更有专家认为，山东试点建立校长职级体系，最成功之处，便是通过制度设计“倒逼”官本位观念的转变，而“破除官本位观念”正是教育治理体系现代化的重要内容之一。 （记者 赵秋丽 特约记者 李志臣）
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{编辑：李烨}
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