中国象棋怎么玩，我想学，请高手指教。谢谢。_百度知道
中国象棋怎么玩，我想学，请高手指教。谢谢。
基本下法帅（将）：帅（将）是棋中的首脑，是双方竭力争夺的目标。它只能在九宫之内活动，可上可下，可左可右，每次走动只能按竖线或横线走动一格。帅与将不能在同一直线上直接对面，否则走方判负。帅仕（士）：仕（士）是将（帅）的贴身保镖，它也只能在九宫内走动。它的行棋路径只有九宫内的四条斜线。相（象）：相（象）的主要作用是防守，保护自己的帅（将）。它的走法是每次循对角线走两格，俗称“象飞田”。相（象）的活动范围限于河界以内的本方阵地，不能过河，且如果它走的田字中央有一个棋子，就不能走，俗称“塞象眼”。车：车在象棋中威力最大，无论横线、竖线均可行走，只要无子阻拦，步数不受限制。因此，一车可以控制十七个点，故有“一车十子寒”之称。炮：炮在不吃子的时候，移动与车完全相同。当吃子时，己方和对方的棋子中间必须间隔1个棋子（无论对方或己方棋子），炮是象棋中唯一可以越子的棋种。马：马走动的方法是一直一斜，即先横着或直着走一格，然后再斜着走一个对角线，俗称“马走日”。马一次可走的选择点可以达到四周的八个点，故有“八面威风”之说。如果在要去的方向有别的棋子挡住，马就无法走过去，俗称“蹩马腿”。兵（卒）：兵（卒）在未过河前，只能向前一步步走，过河以后，除不能后退外，允许左右移动，但也只能一次一步，即使这样，兵（卒）的威力也大大增强，故有“过河的卒子顶半个车”之说。口语歌:马走日字，象飞田，车走直路，炮翻山。士走斜路护将边，小卒一去不回还。车走直路马踏斜，相飞田子炮打隔，卒子过河了不得。
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士(2)：移动起来和车很相似，每组兵种是一样的，在长方形的平面上;棋盘&quot、棋子　　象棋的棋子共三十二个，在移动的过程中不能够穿越障碍、炮(2)，由对弈双方各执一组、兵与卒的作用完全相同、己方的帅（将）被对方棋子吃掉。　　移动规则。　　象　　移动范围，出现下列情况之一、马(2)，各分为七种：它只能在王宫内移动、棋盘　　棋子活动的场所、己方发出认输请求;河界&quot。　　炮　　移动范围。　　车　　移动范围，绘有九条平行的竖线和十条平行的横线相交组成、负，叫做&quot，再按对角线方面向左或者右移动：每步只能向前移动一点、车(2)、炮(2)、规则介绍　　以下一些名词是中国象棋的一些棋盘与棋子的说明;河界&quot。　　三．关于胜、第六两横线之间未画竖线的空白地带，调动车马。　　3。　　马　　移动范围。　　移动规则，称为&quot、卒(5)　　其中帅与将：它每一步只可以沿对角线方向移动一点。　　士　　移动范围、相(2);，兵不允许向后移动：它每一步只可以水平或垂直移动一点，分为红黑两组、画有&九宫&quot。　　移动规则，整个棋盘就以&quot。中间第五，另外：它每一步只可以沿对角线方向移动两点;字方格的地方，在移动的过程中不能够穿越障碍，它便增加了向左右移动的能力。下棋双方根据自己对棋局形式的理解和对棋艺规律的掌握，各十六个。过河以后：可以水平或垂直方向移动任意个无阻碍的点;分为相等的两部分、马(2)、相与象：任何位置　　移动规则、车(2)，本方算输，共九十个交叉点，但它必须跳过一个棋子来吃掉对方的一个棋子，协调作战在棋盘－－这块特定的战场上进行着象征性的军事战斗、兵(5)　　黑方。　　2，叫做&quot，对方赢：任何位置　　移动规则：每一步只可以水平或垂直移动一点、各棋子的走法说明　　将或帅　　移动范围：帅(1)；两方将帅坐镇、仕与士。另外：河界的一侧：将(1)、和　　对局中：它只能在王宫内移动：任何位置　　移动规则、象(2)；　　2：　　红方;。　　二、仕(2)，棋子就摆在这些交叉点上、己方走棋超出步时限制：　　1，组织兵力　　一．游戏简介　　中国象棋是中国一种流传十分广泛的游戏：　　1;米&quot；　　3，仅仅是为了区分红棋和黑棋：任何位置　　移动规则。　　兵　　移动范围;
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出门在外也不愁教育：“有心栽花花不开”，“无心插柳柳成荫”
不知道家长和老师们在教育孩子的过程中是不是常有这样的感觉“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，即：你很想让孩子学的他没学好，你没想让他学的他却学得蛮有兴趣，我把这称作是教育中的“无心插柳”效用：你刻意用心教育的事情孩子掌握不好，你无心的真实言行却深深影响了他，孩子常常不是按照我们的设想和规划来学习的，他有自己的兴趣和想法，而这些兴趣和想法常常却被教育者忽略。
女儿三岁时，我给她买了个很大很漂亮可以充气的“城堡”，我认为这“城堡”非常好玩，因为需要经常充气，所以卖家免费配送了一个小小的打气筒。我回到家后，把这个非常好玩的大礼物送给了女儿，她却一直对这个“大城堡”提不起兴趣，让我倍感失败。过了几天，我在无意中惊讶地发现，女儿虽然对“大城堡”没什么兴趣，却对免费配送的小小打气筒倍感好奇，天天拿着到处去打气，乐此不疲，而置巨大的精美的“城堡”于不顾，让我苦笑不得，这不就是现实版的寓言故事“买椟还珠”嘛。后来我仔细地观察和思考这个好笑的现象，发现这样的事情在女儿和其他孩子身上都经常发生，是一种很普遍的现象：比如，带孩子拿塑料铲子挖沙，可他就是不喜欢用铲子而喜欢亲自动手挖；你带他去放风筝，他对放风筝没兴趣，却把放风筝的线盘当玩具玩把线搞得很乱；你把孩子放进水里学游泳，他对学游泳没兴趣，却对把泳池的水到处喷且乐此不疲；你想让孩子学好数学，他却对吹笛子上瘾了；你想让孩子学英语可她只喜欢画画……类似的事情举不胜举。这就牵扯到教育中一个非常根本的问题：我们教育孩子到底是为了什么？应该是以我们教育者的标准还是应该以孩子的标准来评价做的事情？拿我给孩子买城堡来说，我是给孩子提供一个玩具希望孩子玩得快乐，那孩子对城堡不敢兴趣却喜欢玩打气筒，这不是也达到了玩得快乐的目标了吗?以上所列的挖沙、放风筝、游泳等例子，孩子按照自己的兴趣来“玩”，他们不也玩的很开心很有收获吗？很多时候，“无心插柳”效用的出现，是我们不够尊重孩子，没有从孩子的角度思考问题，而强制性地把我们大人的意志强加给孩子，压制了孩子真正的兴趣爱好所致，而这种思维模式却是导致孩子很多教育问题的罪魁祸首。
记得08年的时候，有个在广告行业很成功的家长找到我，她儿子上6年级了，一直非常厌学成为学校里出名的问题学生，问我怎么办？她一直急着问我要解决孩子厌学问题的答案，而我一直在询问孩子的成长历程和心理挫折情况。我们大部分问题孩子的家长都习惯于在孩子出问题后才向别人求助，很少去分析孩子产生问题的根源在哪里。最后我从家长那里得到一个重要信息，孩子厌学是从二年级开始的，那个时候孩子非常想去学武术，可妈妈觉得学武术没什么用，给他报了个钢琴班，天天逼着他去练琴，孩子练琴的时候妈妈在隔壁打麻将，天天如此，过了一段时间，发现孩子委屈得不行，常常是一边流着委屈的泪水一边弹琴，当然了，这样的练琴是不可能把琴练好的，后来孩子以死抗拒练琴家长才作罢。但自此以后，孩子在学习上一直采取消极态度，家长想让他学好什么他就把那门课学得更差，久而久之几年下来，孩子变成顽固不化的问题学生，家里很有钱，请了很多老师来辅导都不见效。这个案例非常典型，家长的教育过于功利，以自己的主观判断代孩子做抉择，无情毁灭孩子的真正兴趣，常想用强制性的方式逼孩子就范，结果适得其反，孩子和家长越来越对立，孩子的厌学问题越来越严重。所以，孩子的兴趣绝不是个小问题，家长引导得好，很多问题迎刃而解，强制打压，往往严重挫伤孩子的积极性，影响到孩子成长的方方面面，绝不可轻视。
我上初中三年级的时候，教我们化学的是董老师。董老师值班时，常常在晚自习结束后教室要关灯前的一小段时间和我们随便聊聊，天文地理、人情事故、政治历史，随意而谈，完全凭我们的关注点和兴趣所在。现在，二十年过去了，董老师教我们化学的情景和很多学科知识我都记不清了，可对晚自习和我们“自由谈”的情景却历历在目，其中传授的很多课外知识和价值观念，我记得很牢并深深影响我至今，多少年来，我一直在想，如果董老师当年能把这种“自由谈”的课代替化学课，这对我们众多学生的一生影响该有多大啊！遗憾的是，很多正规的教学目标和内容背离了真正的教育，而真正符合人性的“自由谈”教育却仅仅在董老师值班夜的十几分钟里才出现，这正如现在人们在餐厅里吃饭，在菜快吃完的时候，主食才上来，菜变成“主食”，主食却变成“副食”。
当我真正创业开始做教育的时候，我一直有个教育的理想，把真正的教育当做教育的“主食”呈献给我的学生，不让学生有我当年的遗憾。现在，我每个周二都开类似“自由谈”的公益课（面向家长和15岁以上学生）：幸福人生课（聚谈），就是在自由的氛围里探讨教育及影响人生幸福的诸多问题，给大家以启发和教育。很多来上辅导班的孩子家长也感到奇怪，我辅导学生数学语文英语这些主科的时间并不多，而我教育家长及和孩子沟通互动的时间却很多，很多孩子处于“放养”的状态，我不轻易地“教育”他，而是观察分析、理解接纳学生，有了这样的基础，很多“问题孩子”都喜欢向我敞开心扉，我说的话他们也听得进去，反而达到了意想不到的教育效果。昨天一个初二特需教育的女孩子跟她妈妈讲，这里很不一样，别的教育机构都要有做不完的卷子，这里老师常和我们轻松地聊天、玩耍，学生们都很轻松快乐，学习效率和兴趣大大提高，反倒进步很快。这个初二的女孩，我昨天一个上午几乎没给她辅导什么内容，就是对于她的作文题目“那一刻，我的世界春暖花开”，我对冥思苦想的她笑了笑说“想不出来写什么了吧？呵呵，其实我已经替你想到了最好的素材，就是怕你不敢写啊！”，说完我就出教室看小学生们玩水、捞河里的垃圾去了，过了半个小时这个初二的女孩子竟然把文章写完了，写得就是自己身体重病动手术的事（现在身体尚未恢复，在我这边继续用原始点疗法调理），让我也倍感惊讶，这么多年，这件事她一直不敢面对，现在终于写出来了，把心理垃圾倒出来，为她更大的进步奠定了基础。
尊重孩子的兴趣和意愿，其实就是按圣人倡导的“因材施教”的理念来教育，很多当代成功的人，他们成功的方面可能并不是他们的父母当年想让他们发展的，只是尊重了他们的兴趣选择，从而为他们的成功开辟了道路，因为孩子感兴趣的事往往是他们的天赋和潜能所在。丁俊晖当年上学时学习并不出众，就想打台球，他的父亲力排众议，允许他退学打球，才成就了今天的九球天王丁俊晖。怀远堂教育传承至现在，历六七代人，教过的学生无数，最有成就的两个学生：一个是我大伯宋守宏（中国著名水彩画家，青岛工艺美院校长，画作曾挂进人民大会堂），另一个是宋世华（山东省篮球队教练，其子宋涛是中国进入NBA第一人），这两个人当年求学时都不爱学习，一个爱画画一个爱打球，我的曾祖父（私塾先生）没有强制他们学文化课，而是鼓励他们按兴趣发展，最终反倒成为成就最大的俩个学生。行行出状元，任何行业做好都会对社会有所贡献也能成就自己。家长不能以自己的意愿强加给孩子，往往越是自由成长的孩子，越忠实于根据自己的兴趣和天赋选择的事业，越容易有成就，对社会的贡献越大。
看到现在社会，这么多父母为孩子诸多的教育问题而焦虑：我想让孩子学钢琴他偏不喜欢，他想学的象棋却没什么出息；老师布置的作业，我比孩子还紧张，孩子感觉作业不是他自己的事反倒是我们家长的事了；什么时候，我的孩子能和班上的优秀生学得那样好不用我操心；我包揽了孩子其它一切的事情就想让孩子专心学习可他就是学不好；我花了那么多的钱费了那么多的力来培养孩子的特长，可孩子就是不争气，也没有感恩的心…….这些问题真是太常见了，常被家长问到，我有时累了都不屑于回答，我更想问家长的是：是你在上学还是孩子在上学？是培养你的兴趣还是在培养孩子的兴趣？是你替孩子过一生还是孩子自己过自己的一生？学习本来就是孩子自己的事情，你那么焦虑干什么？说句不恭维的话，这真是皇帝不急太监急。孩子的成长需要过程，需要经历挫折失败和自己的思考，需要他自己的选择和判断，包办代替只会害了孩子。老子说“圣人无心，以百姓心为心”，对于教育我归纳为“教者无心，以学生心为心”，太尽心尽力充满着期望的教育往往令人失望，顺其自然不刻意的教育才是教育的最高境界。我们不能把太多的主观意愿强加给孩子，而是应该放下一些功利心、急躁心，顺其自然地呵护孩子成长，孩子最终是自己成长的，不是可以揠苗助长。对于那么多焦虑的家长，我奉劝一句：请把教育的“有心栽花”变为“无心插柳”吧！有心栽花是放不下主观意愿，太“有为”，反倒给孩子的成长添乱，而无心插柳却是放下自己，随顺孩子的兴趣和心性，让孩子自由健康的成长。“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，不仅仅是一句俗语，更是一句教育箴言，值得我们深思。
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女儿三岁时，我给她买了个很大很漂亮可以充气的“城堡”，我认为这“城堡”非常好玩，因为需要经常充气，所以卖家免费配送了一个小小的打气筒。我回到家后，把这个非常好玩的大礼物送给了女儿，她却一直对这个“大城堡”提不起兴趣，让我倍感失败。过了几天，我在无意中惊讶地发现，女儿虽然对“大城堡”没什么兴趣，却对免费配送的小小打气筒倍感好奇，天天拿着到处去打气，乐此不疲，而置巨大的精美的“城堡”于不顾，让我苦笑不得，这不就是现实版的寓言故事“买椟还珠”嘛。后来我仔细地观察和思考这个好笑的现象，发现这样的事情在女儿和其他孩子身上都经常发生，是一种很普遍的现象：比如，带孩子拿塑料铲子挖沙，可他就是不喜欢用铲子而喜欢亲自动手挖；你带他去放风筝，他对放风筝没兴趣，却把放风筝的线盘当玩具玩把线搞得很乱；你把孩子放进水里学游泳，他对学游泳没兴趣，却对把泳池的水到处喷且乐此不疲；你想让孩子学好数学，他却对吹笛子上瘾了；你想让孩子学英语可她只喜欢画画……类似的事情举不胜举。这就牵扯到教育中一个非常根本的问题：我们教育孩子到底是为了什么？应该是以我们教育者的标准还是应该以孩子的标准来评价做的事情？拿我给孩子买城堡来说，我是给孩子提供一个玩具希望孩子玩得快乐，那孩子对城堡不敢兴趣却喜欢玩打气筒，这不是也达到了玩得快乐的目标了吗?以上所列的挖沙、放风筝、游泳等例子，孩子按照自己的兴趣来“玩”，他们不也玩的很开心很有收获吗？很多时候，“无心插柳”效用的出现，是我们不够尊重孩子，没有从孩子的角度思考问题，而强制性地把我们大人的意志强加给孩子，压制了孩子真正的兴趣爱好所致，而这种思维模式却是导致孩子很多教育问题的罪魁祸首。
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我上初中三年级的时候，教我们化学的是董老师。董老师值班时，常常在晚自习结束后教室要关灯前的一小段时间和我们随便聊聊，天文地理、人情事故、政治历史，随意而谈，完全凭我们的关注点和兴趣所在。现在，二十年过去了，董老师教我们化学的情景和很多学科知识我都记不清了，可对晚自习和我们“自由谈”的情景却历历在目，其中传授的很多课外知识和价值观念，我记得很牢并深深影响我至今，多少年来，我一直在想，如果董老师当年能把这种“自由谈”的课代替化学课，这对我们众多学生的一生影响该有多大啊！遗憾的是，很多正规的教学目标和内容背离了真正的教育，而真正符合人性的“自由谈”教育却仅仅在董老师值班夜的十几分钟里才出现，这正如现在人们在餐厅里吃饭，在菜快吃完的时候，主食才上来，菜变成“主食”，主食却变成“副食”。
当我真正创业开始做教育的时候，我一直有个教育的理想，把真正的教育当做教育的“主食”呈献给我的学生，不让学生有我当年的遗憾。现在，我每个周二都开类似“自由谈”的公益课（面向家长和15岁以上学生）：幸福人生课（聚谈），就是在自由的氛围里探讨教育及影响人生幸福的诸多问题，给大家以启发和教育。很多来上辅导班的孩子家长也感到奇怪，我辅导学生数学语文英语这些主科的时间并不多，而我教育家长及和孩子沟通互动的时间却很多，很多孩子处于“放养”的状态，我不轻易地“教育”他，而是观察分析、理解接纳学生，有了这样的基础，很多“问题孩子”都喜欢向我敞开心扉，我说的话他们也听得进去，反而达到了意想不到的教育效果。昨天一个初二特需教育的女孩子跟她妈妈讲，这里很不一样，别的教育机构都要有做不完的卷子，这里老师常和我们轻松地聊天、玩耍，学生们都很轻松快乐，学习效率和兴趣大大提高，反倒进步很快。这个初二的女孩，我昨天一个上午几乎没给她辅导什么内容，就是对于她的作文题目“那一刻，我的世界春暖花开”，我对冥思苦想的她笑了笑说“想不出来写什么了吧？呵呵，其实我已经替你想到了最好的素材，就是怕你不敢写啊！”，说完我就出教室看小学生们玩水、捞河里的垃圾去了，过了半个小时这个初二的女孩子竟然把文章写完了，写得就是自己身体重病动手术的事（现在身体尚未恢复，在我这边继续用原始点疗法调理），让我也倍感惊讶，这么多年，这件事她一直不敢面对，现在终于写出来了，把心理垃圾倒出来，为她更大的进步奠定了基础。
尊重孩子的兴趣和意愿，其实就是按圣人倡导的“因材施教”的理念来教育，很多当代成功的人，他们成功的方面可能并不是他们的父母当年想让他们发展的，只是尊重了他们的兴趣选择，从而为他们的成功开辟了道路，因为孩子感兴趣的事往往是他们的天赋和潜能所在。丁俊晖当年上学时学习并不出众，就想打台球，他的父亲力排众议，允许他退学打球，才成就了今天的九球天王丁俊晖。怀远堂教育传承至现在，历六七代人，教过的学生无数，最有成就的两个学生：一个是我大伯宋守宏（中国著名水彩画家，青岛工艺美院校长，画作曾挂进人民大会堂），另一个是宋世华（山东省篮球队教练，其子宋涛是中国进入NBA第一人），这两个人当年求学时都不爱学习，一个爱画画一个爱打球，我的曾祖父（私塾先生）没有强制他们学文化课，而是鼓励他们按兴趣发展，最终反倒成为成就最大的俩个学生。行行出状元，任何行业做好都会对社会有所贡献也能成就自己。家长不能以自己的意愿强加给孩子，往往越是自由成长的孩子，越忠实于根据自己的兴趣和天赋选择的事业，越容易有成就，对社会的贡献越大。
看到现在社会，这么多父母为孩子诸多的教育问题而焦虑：我想让孩子学钢琴他偏不喜欢，他想学的象棋却没什么出息；老师布置的作业，我比孩子还紧张，孩子感觉作业不是他自己的事反倒是我们家长的事了；什么时候，我的孩子能和班上的优秀生学得那样好不用我操心；我包揽了孩子其它一切的事情就想让孩子专心学习可他就是学不好；我花了那么多的钱费了那么多的力来培养孩子的特长，可孩子就是不争气，也没有感恩的心…….这些问题真是太常见了，常被家长问到，我有时累了都不屑于回答，我更想问家长的是：是你在上学还是孩子在上学？是培养你的兴趣还是在培养孩子的兴趣？是你替孩子过一生还是孩子自己过自己的一生？学习本来就是孩子自己的事情，你那么焦虑干什么？
说句不恭维的话，这真是皇帝不急太监急。孩子的成长需要过程，需要经历挫折失败和自己的思考，需要他自己的选择和判断，包办代替只会害了孩子。老子说“圣人无心，以百姓心为心”，对于教育我归纳为“教者无心，以学生心为心”，太尽心尽力充满着期望的教育往往令人失望，顺其自然不刻意的教育才是教育的最高境界。我们不能把太多的主观意愿强加给孩子，而是应该放下一些功利心、急躁心，顺其自然地呵护孩子成长，孩子最终是自己成长的，不是可以揠苗助长。对于那么多焦虑的家长，我奉劝一句：请把教育的“有心栽花”变为“无心插柳”吧！有心栽花是放不下主观意愿，太“有为”，反倒给孩子的成长添乱，而无心插柳却是放下自己，随顺孩子的兴趣和心性，让孩子自由健康的成长。“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，不仅仅是一句俗语，更是一句教育箴言，值得我们深思。
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哪位大师教教俺怎么下象棋
俺不想看书学
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象棋其实很容易就能学会。再说说初学者该做些什么。由此可见兴趣是学象棋的关键（其实不仅是象棋而已），思考才是提高棋艺最快捷的途径。而后期想要成为胜多败少的高手就更需要谨慎的思考和精密的计算了，我的想法可能与别人也有些不同。这里我想说两点。这样很容易把刚刚萌发的一点兴趣抹杀掉，而不经思考的经常下只会令你败多胜少，第一点是初学者忌讳什么。其实这个也不难，不断的实践当然能帮助你提高想学象棋。我认为初学者最忌讳一上来就没头没脑的看象棋书，棋子的一般走法我就不多说了，其结果也是一样那就是失去对象棋的兴趣，网上有的是、怎样学象棋。就说说怎样达到一般的象棋水准吧（就是那种能在象棋摊儿上跟叔叔大爷下上两局还不被人家说你烂的那种程度），你只要对每个棋子的走法了然于胸，（这里我要强调一下，初学者一定要对每个子的走法非常的清楚不可以仅仅是知道而已）。最后我还想说一句 象棋真正的乐趣只有真正会下象棋的人才能了解，然后每走一步都要纵观全局想想对手每下一招的目的和对己方棋子的影响。这些话都是说起来容易做起来难，但以我个人的经验来看。这样的问题我听过很多
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推荐，那会迟滞自己的思维，不过分在意胜败：腾讯象棋。
注意，在网络与人对战（例如，积累经验：就是多多下棋，找到适合自己的
最后：了解象棋的规则和基本走法，联众象棋）：学习相关开局。不要害怕输棋：勤加练习：尽量不要跟电脑下棋。
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是不会走，还是会基本的走法，不会战术？
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