雨点儿匆匆是一篇什么体裁裁

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-07-21 05:15 标签： 一什么雨点儿
人教版小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿
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人教版小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿
来源:说课稿
　　一、说教材
　　《雨点儿》一文是人教版实验版教材第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强。文中第五小题给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
　　二、说学生
　　一年级学生通过两个多月的拼音、识字，有了一定的基础。已掌握了一些识字方法。大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读。特别是分角色朗读。更是受他们的欢迎。所以我把识字教学渗透在课文朗读理解中。避免了因识字而识字。巩固生字我采用多媒体《送雨点儿回家》这种游戏。但他们的有意注意时间较短、好动、好玩。因此我采用多种形式进行朗读，让看、听、说、想，有机结合，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
　　三、说目标
　　(1)理解&数不清、飘落等词语。正确的读准&雨点儿、地方&。
　　(2)初步了解雨点儿的作用。
　　(3)有感情地朗读课文。
　　(4)认识本课中的11个生字。
　　四、说教学重点和难点
　　认识11个生字，能正确流利地朗读课文。
　　了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切关系。
　　五、说设计理念
　　(1)学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读、教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和引导性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能。因此，教师的有效引导显得更为重要。如:在整体感知这一环节：我在让学生读课文的基础上说自己读懂了什么?出示卡片&数不清&时，让学生结合生活说&数不清的东西& 等。
　　(2)让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习。在自读自悟中主动探究中识字。读懂故事，初步了(9解雨点儿的作用。同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
　　(3)利用多种教学手段来实现教学目标。孩子们学习应该是一个美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下。我们的教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情感空间。培养语感提高学习兴趣。在课文教学中，我充分运用多媒体课件，生字卡片等为学生学习创设好的想象空间。
　　(4)力求人文性与工具性有机统一。学科有其工具性的作用。所以在体现人文性的同时，关注人文性、尊重 学生的个性体验。同时注重朗读感悟。引导和调动学生的情感体验。注意培养学生对事物有正确的情感态度。我也力求在教学设计中落实语言训练点。如：在具体的语境中进行说话。 小花从------------；小草从-------------；--------从---------------。
　　六、说板书设计
　　本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，即是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生。符合低年级儿童的审美情趣。
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& & 雨点儿_300字
雨点儿_300字
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作者：& | & 三年级&&
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伴随着第一道闪电，雷公公终于把藏了好久的大鼓重重敲响，一阵微微细雨就从天空飘落下来，由远而近，迈着轻盈的脚步，唱着优雅的小曲，沙沙沙，沙沙沙、、、、、、雨点落地池塘里，与池塘奏响一支合奏曲，池面溅起阵阵涟漪，那起伏不断的舞姿是雨点独一无二的表演。雨点与大树交融，熙熙攘攘的树叶阻挡了雨点儿匆匆的脚步，它们索性坐在树叶上休息，唱起“索索”的歌。有的不经意间从树叶间的缝隙钻过，坐在了草地上，而后投进大地的怀抱。乘坐着风哥哥的便车，顽皮的雨点儿落到了果园，果树喝着雨水展开了新枝；雨点儿落到了花园，花儿喝着雨水露出了笑容；雨点儿落到了田野，秧苗喝着雨水伸直了腰。雨点儿落到了世界的各个角落，碰撞着各种各样的东西，划出了一道道美妙的音符，奏出了一支支动人的小曲。我爱雨点儿。
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《雨点》教学案例与反思
【文本解读】：《雨点》是（苏教版）一年级下册第2课课文。这是一首诗歌，全诗8行，4句，句式整齐，韵律优美。第一句抓住&池塘&水波平静的特点，写雨点在那里&睡觉&；第二句抓住&小溪&潺潺流水的特点，写雨点在那里&散步&；第三句抓住&江河&奔腾不息的特点，写雨点在那里&奔跑&；第四句抓住&海洋&波涛汹涌的特点，写雨点在那里&跳跃&。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。【设计理念】：　　《课程标准》明确指出：教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对材料的反应是多元化的，在教学中应重视的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。【教学目标】：知识目标：学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。情感目标：初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化，了解他们的特点，激发学生观察自然、了解自然的兴趣。【教学重点】：学生能有感情地朗读课文。【教学难点】：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。【教学准备】：多媒体、图片【课时准备】：第二课时【教学过程】：一．猜谜导入，复习词语。 今天老师要给小朋友们猜一个谜语，看谁最聪明。（千条线，万条线，落在河里看不见。）生：雨点。（板书：雨点）我们今天继续来学习雨点这一课。师：小雨点呀可喜欢旅行了，你们也愿意和小雨点一起旅行吗？可小雨点要考考你们，让你们读读昨天学得这些生字娃娃才可以参加。.（多媒体出示词语：池塘 睡觉 小溪 落进 海洋 散步 里 奔跑）师：现在你们也是可爱的小雨点了，我们一起去旅行吧！风儿一吹，我们告别了云婆婆，落下来了，落呀，落呀，你们看我们落进了&&池塘里。（多媒体出示：池塘画面）（板书：池塘）师：池塘里的水怎么样啊？ 生：池塘里的水清清的，池塘里的水静静的。师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点都不流动，它们都在睡觉呢！ （板书：睡觉）小雨点在里面睡着了，慢慢地，我们也睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了。）师：小雨点，你们都梦见什么了？（生交流说话梦的内容）师：多么有趣而好玩的梦啊！那都是因为有池塘啊，所以我们小雨点的梦又香又甜。我们来看看课文里的第一句话，怎么才能够读好这一句话呢？最重要的是先要读好这个词&&睡觉。（师范读、指名读）师：这个词读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的。（指名读、分组读、加动作齐读）师：我们来看看爱旅行的小雨点，又落到了哪？（多媒体出示：小溪画面）（板书：小溪）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（板书：散步）师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？（学生模仿散步的动作）《雨点》教学案例与反思 相关内容:《咏华山》之三《看菊花》《小壁虎借尾巴》练习题拓展空间放飞想象的翅膀——《雨铃铛》一课教学案例《小河与青草》评课《冰花》《识字二·自选商场》13《失物招领》导学设计查看更多>> 一年级&&&1&&&&
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雨点儿是一篇体裁
雨点儿是一篇体裁
议论吧!我看不清楚内容，可是看题目就可以看出来! 应该写的是让人们不珐酣粹叫诔既达习惮卢要过度滥用土地之类的吧所以应该是议论文!
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