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课程描述：
&&歌曲钢琴即兴伴奏作为高等师范音乐教育专业中一项实践性、技巧性很强的学习内容,有其重要性、必要性和实用性。掌握歌曲即兴编配与弹奏能力是中小学音乐教师的必备基本功。在高师音乐教育专业中，歌曲钢琴即兴伴奏作为重要的基础课程之一，在所有基础课程中占据突出的地位，是几乎所有音乐专业的学生必备的基本技能。在当代教育改革与发展的新形势下，高师音乐教育专业歌曲钢琴即兴伴奏课程的教学也被赋予了新的内涵和目标。
建系至今，歌曲钢琴即兴伴奏课程一直处于稳步发展的状态。为了更好地适应社会发展需要，紧跟时代发展，本课程经过我系教师多年的努力，在授课模式、授课方法等多方面进行了尝试与探索，有计划、有重点、有难点的开展教学工作。在教学过程中选用先进的教学手段、认真备课、精心授课，不断提高学生学习钢琴伴奏的兴趣，取得了良好的教学效果。
积极为学生搭建艺术实践平台，创建大学生艺术团、鼓励学生参加各种省、市、院级比赛，每年定期举办新生才艺展示、学生音乐会等多种艺术实践活动，为钢琴歌曲伴奏教学提供有力地实践保障。
在新形势下，根据学院的发展定位和办学特色，歌曲钢琴伴奏课程建设的基本定位是以培养音乐教育人才为主要目标，以扎实的基本技能与即兴编配创造能力为基础，以提高学生的综合素质为目标，形成具有特色的院级精品课程。
我系的生源质量参差不齐，有基础的学生程度不是很高，大多数学生在进校前没接受过正规的钢琴训练。针对这一具体情况，我们制定了以钢琴基础课为起点，将课程内容扩展到歌曲钢琴即兴伴奏课程，并培养学生根据不同歌曲即兴编配与弹奏的能力，使其成为能够适应社会文化艺术发展得多种需要，并能够胜任中小学基础音乐教育实际需要的复合型人才。
第一章 &&大调正三和弦及其在即兴伴奏中的初步应用
第二章 &&和弦的原位与转位、和声的布局与终止式
第三章 &&小调正三和弦及其在即兴伴奏中的应用
第四章 &&更多的和弦材料&&&&&&&&&&&&&
第五章 &&歌曲的体裁与结构及其相关的问题&&&&&&&
第六章 &&儿童歌曲的钢琴即兴伴奏&&&&&&&&&&&
第七章 &&进行曲歌曲的钢琴即兴伴奏&&&&&&&&&&&&
第八章 &&舞蹈类型歌曲的钢琴即兴伴奏&&&&&&&&&&&
第九章 &&抒情歌曲的钢琴即兴伴奏（一）&&&&&&
第十章 &&抒情歌曲的钢琴即兴伴奏（二）&&&&&&
第十一章 &
抒情性通俗歌曲的钢琴即兴伴奏&&&&&&&&
&中国民族调式歌曲的钢琴即兴伴奏&&&&&&&
& 本课程是钢琴艺术综合能力的反应，它不仅需要伴奏者具有敏捷的思维、灵活的手指能力，还要熟练掌握和声编配的理论知识，将丰富的伴奏音型、织体及各种表现手法储存在大脑中。还要有在键盘上正确的弹奏方法，设计合理的指法，并具备在各种常用调上移调弹奏等综合能力，使学生能够将和声理论与钢琴演奏技法相结合。理论和实际运用的结合是本课程的重点和难点。
学生学习和掌握和声语汇、熟练地弹奏技巧和长期积累的伴奏经验，经过有计划、有步骤的即兴伴奏训练，从而达到本课程学习的目的。
在教学中坚持理论联系实际，切忌纸上谈兵，理解和掌握先修课程和声学知识、具备基本的钢琴基本演奏技巧，使学生手、脑、眼、耳、全身协调配合。在实践教学方面，注重教育实习，提高学生整体素质，培养学生的从教能力，增强学生自身的竞争能力；注重实践教学，经常性地举办各种形式的钢琴演奏会和综合音乐会以及各种形式的艺术观摩。切实增加学生的艺术经验，提高学生的艺术表现能力和水平。
对毕业生的调查和学生信息员反馈的信息来看，艺术实践教学效果较好。如：经常组织学生交流性的学习演奏会，为学生构建实践演出的平台，鼓励学生参加学院、各系举办的各种形式的综合音乐会，以增加学生学习、实践的机会。如课程组教师辅导04级学生参加全国“珠江杯”教师基本功比赛获吉林赛区三等奖、课程组教师参加参加白城师范学院五十周年庆典的演出、文化艺术节演出等等。
本课程经过我系教师多年的探索和积累，形成了较为完善的教学大纲，授课教材采用二十一世纪系列教材《
歌曲钢琴即兴伴奏 》。
围绕课程建设，课程组教师根据学科的发展和教学需要，还订阅《
钢琴艺术》、《歌曲伴奏的编配与弹奏》、《键盘即兴伴奏指南》、《即兴伴奏编配法》、《即兴伴奏实用教程》、《实用钢琴即兴伴奏编配法》等书籍，为本课程提供教学参考,使教师及时了解学科前沿发展动向，不断丰富和拓展本课程的教学内容。
教学设备较完善，实践教学条件较完备。配有钢琴伴奏课教学专用数码钢琴教室一间，有钢琴伴奏教学录相带和光盘，有充沛的教学参考资料，有独立的琴房，为学生提供较优越的学习环境。
根据本课程特点，课程组教师非常注重课堂教学与艺术实践相结合。指导学生行之有效的在实践中运用所学钢琴伴奏知识和乐队、歌手进行配合，经常向学生推荐最新钢琴伴奏作品，使学生能够及时、准确接触到最新、最前沿的钢琴伴奏信息。每学年组织交流性的学习演奏会，鼓励学生参加学院、各系举办的各种形式的综合音乐会，及对各种形式、各种风格的艺术观摩，以增加学生学习、实践的机会。&
钢琴伴奏是一门技术性、实践性很强的学科。本课程教学采用集体课授课形式，使用数码钢琴作为基本教学手段，因材施教、循序渐进，在教师的指导下，开展同学间观摩学习，并由教师辅导答疑。
教学方法上采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种方法的综合运用。
在课程设置上,考虑到本课程和其他相关课程（《钢琴》、《声乐》、《和声学》、《曲式与作品分析》、《复调》等）的关系，我们坚持与相关联学科教师及时联系与沟通，注重学科间的相互交叉与渗透，紧密结合学科、专业的调整，努力保持教学内容的基础性、先进性和前沿性。
在教学模式上,注重钢琴伴奏课程内容的完整性以及上课方式的合理性，不断丰富和完善钢琴伴奏实践教学，树立理论与实践结合的学习与研究的观念。
在学习成效上，课程组的教师不断拓展教学方法的新思路，适当增加钢琴伴奏课时量，帮助学生树立正确的学习心态、制定合理的课后练习步骤、培养良好的学习习惯，取得了良好的教学效果，通过教学，有部分学生能独立承担声乐演出的伴奏任务，大多数学生能利用钢琴即兴伴奏技巧进行音乐创作或音乐教学。
在继承的基础上大胆创新，构建钢琴伴奏的科学教学体系。
1、采取分级教学，分级分班的授课形式，在低级班级以基础理论、基本技法训练为主，高级班级注重学生个性的培养以及创新意识和创造能力的培养。
2、选择优秀钢琴伴奏作品资料进行观摩，提高学生的感知能力和加强学生的感性认识。
3、讲授和示奏教学相结合，使学生能够直接的面对教师的示范。
4、室内讲解与舞台实践相结合，充分展示学生的实践能力。
5、定期举行学生音乐会。
在考试管理上，制定考试大纲，确立合理的考试内容和结构，实行教考分离，同时也采取艺术实践和演出的形式来评价学生的伴奏能力。
结合本课程的实际特点，教师积极为学生创造实践演练的机会，（如参加校内外各种比赛、演出）让学生更多地积累即兴伴奏的经验。通过学习――实践――再学习――再实践，不断提高，不断发展。
1、校外专家评价
&首都师范大学孟维平教授评价：白城师范学院音乐教育专业《歌曲钢琴即兴伴奏》课程注重实践性教学，在课程教学的设计和建设上，加大了实践性教学的比重，始终贯彻“学生实训为主，教师讲授为辅”的指导思想。在教学中将课堂理论讲授和课堂弹唱穿插进行的方式训练学生的歌曲即兴伴奏能力。该门课程注重学生的能力培养及创新意识培养，是一门优秀的钢琴即兴伴奏课程。
&&& 东北师范大学娄学玢教授评价：《歌曲钢琴即兴伴奏》注重各门学科的交叉衔接和相互影响，课时安排合理，课程结构完整，课堂讲授和艺术实践紧密结合。该课题组的成员具有强烈的改革意识和探索精神，精诚团结勇于实践，相信定能成功完成该项精品课程的建设。
2．校内教学督导组评价
《歌曲钢琴即兴伴奏》是音乐系音乐教育专业最重要的一门专业核心课程。近年来，该课程组认真贯彻落实相关教育政策，不断探索、实践教学大胆创新，设计多种教学模式与教学环节，教学内容符合课改方针和市场经济社会的需要，坚持集体课和个别指导相结合，取得了良好的教学效果。深受学生欢迎，已经成为具有活力和影响的一门课程。
3．学生评价
近几年，系里每学期召集学生信息员信息反馈活动，听取学生对《歌曲钢琴即兴伴奏》课程的意见，学生普遍认为：师资力量雄厚，教师基本功扎实，教学能力强，教学改革力度大，课堂和实训教学效果好。学生对课程主讲教师的综合较高，三年来学生给该课程教师的教学的综合打分，平均为95分，最高得分为100分。对该课程的满意度达到98%以上。
近三年学生测评汇总表
2008―2009
2009―2010
2010―2011钢琴集体课有什么好？_阳江天籁琴行-爱微帮
&& &&& 钢琴集体课有什么好？
　　相对于一对一的教学，集体课教学形式的优势明显，特点突出。在课上学生们有了相互学习的机会，而且有了新的动力，竞争也会自然形成。对于初级须生既拥有了属于自己的学琴时间，又能在上课的过程中，学会听课，丰富作品，借鉴别人出现的问题。其多样化的课堂演奏形式和丰富全面的教学内容使学生不单单是枯燥乏味的动动手指，而是真正培养学生的音乐素养，达到素质教育的目的。　　集体课教学相对于一对一教学来说，在教学形式上更能推陈出新。因为教学对象不止一名学生，所以在教学形式上能采取师生互动、生生互动的形式，使学生真正感受到是在愉快的学习氛围中享受音乐、学习音乐。齐奏、轮奏、接龙等形式的演奏都是集体课中必不可少的。通过齐奏能培养学生相互协作的精神，正因为每个学生在家弹奏乐曲的速度不一，而在课上却要求十几个人弹奏得整齐划一，渐渐对他们节奏感的培养有了一定的促进。轮奏和接龙是集体课中学生比较喜欢的教学方式，通常老师把一个曲子分成好几句或者几个段落分配几个学生演奏，这就需要学生注意力相对集中，并对曲子十分熟悉。通过这些趣味性的演奏方式学生不仅能在愉快的氛围中学习更对他们的节奏感和协作力有所培养。　　除了这些教学形式外，通过游戏的方式来学习新的知识也是集体课教学优势之一。比如在学习八分音符时老师便给出三种节奏，分别代表小朋友、爸爸、爷爷走路的节奏速度，让学生通过模仿不同人的走路形态来记住八分音符的特征。类似这种游戏还有很多，目的是让学生能通过游戏增加他们学习的兴趣，并真正掌握所学的知识，真正做到在学中乐，在乐中学。通过集体课教学，还能促进学生之间的良性竞争，使一些原本要落队的学生跟上大部队。此外通过借鉴别人出现的问题提醒自己不要重蹈覆辙也是促进共同进步的一个很好的教学方法。　　总之，钢琴集体课既是钢琴课又不等同于传统意义上的钢琴课。这一新的教学模式，是基于传统钢琴教学模式上发展起来的，是其自然延伸。它是吸取了传统钢琴音乐教育中一切正确有效的教育思想、教学原则和教学方法、教学手段，并结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动。这种教学形式的出现顺应现代教育改革的趋势和发展，尤其是运用这种教学形式进行教学相对于个别教学优势更明显，更能全方位的培养学生的音乐素质。阳江天籁琴行公众平台：pianolf雅马哈乐器 珠江钢琴阳江代理雅马哈 珠江钢琴特约维修站（国家注册高级钢琴技师领衔售后团队）培训业务：钢琴 舞蹈 小提琴 古筝 吉他 萨克斯 声乐等钢琴租赁业务联系电话：8 2830066网址： QQ：安宁路57-59号（旗舰店）
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京ICP备号-2&&&&京公网安备34珠江钢琴艺术教室发布会(安徽）圆满收官|钢琴| 珠江_凤凰音乐
珠江钢琴艺术教室发布会(安徽）圆满收官
继2016年1月珠江钢琴艺术教室（福建区）发布会之后，日-27日，&占山为王&一城一商&珠江钢琴艺术教室发布会系列活动分别走进重庆、成都、合肥三
继2016年1月珠江钢琴艺术教室（福建区）发布会之后，日-27日，&占山为王&一城一商&珠江钢琴艺术教室发布会系列活动分别走进重庆、成都、合肥三座城市，吸引了八百余位艺术教育行业精英、教育机构、投资机构和媒体朋友的关注，共享珠江钢琴艺术教育的战略新思路，珠江IN智能声学钢琴深受培训机构、钢琴老师、琴行投资人关注，新型的音乐教育模式打破了传统的教学格局。&珠江钢琴艺术教室发布会现场珠江钢琴集团领导表达了珠江钢琴集团发展艺术教育的决心，艺术教育是珠江钢琴未来发展的战略业务之一，珠江钢琴将集中优势资源推动艺术教育事业的发展，利用钢琴产业的行业资源沉淀，整合珠江埃诺数字化课程、人民音乐教育出版社音乐教材出版优势、趣乐科技弹琴吧音乐资源等推动公司艺术教育产业发展，打造品牌艺术教育体系。面对新一轮的发展和机遇，未来三年珠江钢琴将在全国20个主要中心城市投资建立艺术中心旗舰店，&加盟社区店1000家，形成中心店辐射社区店，将珠江钢琴领先的艺术教育服务于千家万户，引导广大音乐艺术爱好者踏上愉快的音乐之旅，成就音乐梦想！融合古典优雅与现代智慧&珠江智能钢琴解决传统教学瓶颈珠江IN智能钢琴在发布会上精彩亮相攫取了众人的眼球，赢得了伙伴的高度评价。珠江IN智能钢琴是珠江钢琴融合&互联网+&思维指引品牌发展方向，坚持以硬件创新推动行业革新的成果，既保留了传统钢琴的所有特性，又兼具连接互联网匹配APP的智能化特点。师范大学音乐系主任张昱煜体验珠江IN智能声学钢琴后表示：&教师在教学过程中，不仅是教学生去如何弹，而且还要纠正学生在弹琴中存在的错误，这样学生和老师的精力被分散，注意力集中在背谱或看谱上，而忽视了音色的清晰度、节奏、指法。现在珠江IN智能钢琴可以帮助大家解决在传统教学过程中遇到的瓶颈，并结合智能声学钢琴及配套APP实现教师、家长、学生在线互动教学&。&南京师范大学音乐系主任张昱煜现场体验智能钢琴专注音乐启蒙&融合国际四大主流音乐教学法发布会的课程体验环节由珠江埃诺教学团队、台湾音乐启蒙资深讲师为大家精心准备了精彩生动的课程演示。珠江钢琴艺术教室打造的爱上系列课程是结合国际四大主流音乐教学法（奥尔夫、达尔克罗兹、柯达伊、）而研发的专业音乐启蒙课程，音乐不再是枯燥的旋律、节奏与音符，而是与儿歌说白、律动、声势、唱歌、敲击乐器、游戏、弹奏、甚至是绘画等视觉艺术相联系，以寓教于乐、游戏化学习的方式孩子对音乐要素建立基础的认知。同时，与课程匹配的课后练习学生端APP可以将孩子的练琴数据通过平台传输给教师端，教师实时跟进评价，推动家长端知晓互通，真正实现了家长、学生、教师三者间的互动。&非洲鼓现场互动作为珠江钢琴艺术教室战略合作伙伴，重庆雅韵乐器、成都欧亚乐器、合肥海知音琴行未来将打造旗舰店及社区店，开设爱上键盘、爱上乌克丽丽、爱上非洲鼓等系列启蒙集体课，致力于改变一对一枯燥教学，让孩子真正感受音乐的快乐。至此，&占山为王&一城一商&珠江钢琴艺术教室发布会系列发布会（重庆、成都、合肥）系列活动告一段落。珠江钢琴艺术教室&超级合伙人&模式一经面世就以颠覆行业标准的加盟费、规范奖金赢得市场。本轮发布会推出超级合伙2.0政策，在加盟费用、装修投入、软件使用等方面提出优渥的返还政策，受到合伙人的高度认可。火热现场再次印证了珠江钢琴艺术教室的未来发展潜力和蕴藏的巨大商机，也彰显了大家对珠江IN智能钢琴+互联网智能教育的期待。
[责任编辑：高鹏]
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高师钢琴教学中个别课、小组课和集体课三种教学模式探究——以锦州师范高等专科学校为个案.pdf34页
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独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工
作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不
包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个
人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期．幽掣幽 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，
即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件
和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文
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制手段保存、汇编本学位论文。 保密的学位论文在解密后适用本授权书 学位论文作者签名： 指导教师签名： 逡． 日 期： 肇 日 期： 学位论文 工作单位 电话：z塑丝兰垒矽 通讯地址 邮编：型业堂 摘 要 针对高师音乐教育的大幅度扩招所造成的师资力量不足与学生钢琴程度的参差不
齐等不良影响，高师在应用型人才培养目标中提出：高师钢琴教学应该研究以学生能力
形成为核心的教学模式，即个别课、小组课和集体课相结合的教学模式，而高师钢琴的
教学模式应该是很科学的反映高师钢琴的内在逻辑理论框架结构和在具体实践时的可
操作性。高师音乐教育即钢琴教学所培养的目标是合格的、全面的、高素质的中小学音
乐师资，这就意味着在科目的建设当中必须注重教学的实践性，注重对学生应用能力的
培养，更加突出“师范性”的特点，让学生在走上工作岗位以后能具备较强的弹奏能力、
演奏能力和
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