英语补全对话高考阅卷心得
篇一：高考英语网上阅卷的心得体会 高考英语网上阅卷的心得体会 亲爱的同学们， 下午好。我是卢氏一高教师袁伟芳. 简称OV2 代表高效。 看到你们求知如饥似渴，我感到无比的兴奋和激动。大家都知道，踏进咱高中校门，就开始了我们高考的征程。这就是一场严酷的战斗，又是一场充满趣味和刺激的游戏。那么，为了在考试中取得优异成绩，我们需要充分学习知识，也更需要了解考试的游戏规则，那就是我们胜负的法则――专家们怎么改卷。 为什么有时同样的答案，却得到不同的分数？大家来想一想？ S1，S2 一、网上阅卷的操作流程。 阅卷教师由三部分人员组成：高校教授，在读研究生，中学教师。英语书面表达阅卷组260人、共七个组。成员均为高校教授和教学经验丰富的中学教师。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登入，登入后每个阅卷人员的一举一动都处在组长及专家组成员的监视中，你离线几分几秒，你阅卷的总量，平均速度，有效度，吻合度，自评率等等各项指标随时随地在电脑里都有反映。根据这套评分系统，每份答卷至少由两名人员评分，而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送。如两人所给分数在一定的范围内（误差不超过3到4分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如两人所给分数超出一定的范围，由第三个人阅卷，取在范围内的平均值，就是该答卷的最后得分。如还不行，比如一人给6分，一人给10分，一人给14分，无法确定，则四评，也就是由专家组仲裁，最后给定分数。这样，相对来说，评分更加公正些。但是最后，因为有各种指标对阅卷人员的限制，所以出现了打保险分的现象，使好文章的分数高不上去。网上阅卷优点和缺点并存。优点多多，缺点难免。缺点，就是指打保险分。 二、评分原则 高考的评分原则， 1．本题总分为25分，按五个档次给分第五档21-25 第四档16-20 第三档11-15 第二档6-10
第一档1-5 。 2．评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3．少于80词或多于120词的，从总分中减去2分。 4．评分时，应注意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性及语言的得体性。 5．拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英美拼写及词汇用法均可接受。 6．如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。 根据高考评分原则，具体按五个档次给分，我认为有必要向同学们介绍一下这样两个标准。一个标准是什么样的文章属于好文章，我们努力的方向在哪里。再一个是0分的标准，我们一定要注意避免的。具体如下： 第五档21-25很好：完全完成了试题规定的任务。 1） 覆盖了所有的内容要点。 2） 应用了较多的语法结构和词汇。3） 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽量使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。 4） 有效地使用了语句间的连接成份，使全文结构紧凑，完全达到了预期的写作目的。 第四档 16-20好，第三档 11-15适当，第二档 6-10较差，第一档 1-5差 0分：未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求的内容无关或所写内容无法看清。 今年高考作文假定你是李华，从互联网上得知一个国际中学生组织将在新加坡((Singapore)举办夏令营，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。 2012高考英语书面表达内容要点：要点分四个： 1.个人情况(包括英语能力)2.参加意图(介绍中国、了解其他国家) 3.希望获准4.合适的结尾 三．典型错误 通过这次阅卷，我发现考生在书面表达上存在着一些典型的错误，归纳如下： 1．审题不认真，偏离主题 时态，人称不正确。 2．抓不住写作要点，遗漏要点或要点重复，文章缺乏连贯性和逻辑性内容混
乱。 3．用词不准确，汉语式表达方式比比皆是 4．语言基本功不扎实，语法错误严重 5．书写不规范，卷面不整洁 四．考生注意事项 结合这次阅卷和平时的教学，我总结了以下几条考生需注意的事项： 1．书写要规范，认真，字迹清晰，字体要稍大些，卷面要整洁，字里行间要分清，看上去要一目了然。“书面表达”是NMET试卷中的主观性题目，分值较高，并且采用网上阅卷，因而，对书写的要求更高，倘若书写潦草或难以辨认，就会造成卷面不整洁，给阅卷的老师留下不好的印象，所以得分往往会低于整洁卷面中相同水平所得分数，因此，考生在做“书面表达”题时，要做到书写规范、字迹工整、卷面清洁，只有这样才能使你的书面表达锦上添花。但遗憾的是，我们发现有相当多的考生的书写是不尽人意的。究其原因：一是平时不注意书写训练，没有养成良好的书写习惯，二是答题时间紧张，书写太快所致，结果字迹潦草，卷面不整洁，这样必然会影响考生的实际成绩。 2． 写作特别强调行文的连贯性，句与句之间的连接，比如：first, second, last, what’s more, also, last but not the least等等，用上这些连接词，能给文章增色，润滑。而能正确运用这些连接词，则是关键。很多考生的作文，句与句之间缺少必要的过渡词语。一篇文章要想上下文连贯、通顺，条理清楚，恰当地使用过渡语是非常必要的。过渡词语能承上启下，帮助读者理清文章的思路，密切句子之间的逻辑关系，从而使整段文字衔接自然、流畅，巧用连接词与过渡语还可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加密切，但是有相当数量的考生不会使用过渡词语，致使所写文章前后不连贯，条理不清楚，重点不突出。所以要加强这方面的训练，以提高作文的档次。 3．句子类型单一，用词呆板。有不少考生通篇用简单句、陈述句、小短句，不会使用较复杂的句子，如强调句、倒装句、主从复合句和固定句型，因而文章显得单调乏味，档次不高。写作也特别强调所用句型的变化，包括长短句结合，各种句型以及从句的运用，表达的丰富性，包括短语词汇的使用，习惯表达法等，例如，被动语态，定语从句，非谓语动词，倒装句，介词结构等等。评分细则中有一句话：如考生尝试使用复杂句型而产生的些许错误，也是受鼓励的。因此，我们学生应尽力避免使用单一句型，避免使用简单句。能用长句就用长句，能有变化就变化。词汇也一样。今年有的考生从头至尾用I am……., I want ……., I could ……,等单一句型，即使全文没有语法错误，也只能是及格左右的分数。 4．要点不能漏。命题作文一定要包括所有要点，一旦漏要点，失分就多了。 5．高分段的文章要有出彩点。文章要有一两处写的精彩。试评时，专家示范，一篇文章中用了一个虚拟语气，认为这就是出彩点。Should I be admitted into the club, I
would be grateful.专家认为，该考生能灵活运用虚拟语气，而且用的比较自然，认为这就是出彩点。 6．漏要点，人称，时态，语态，动词错误是大错；单词拼写，大小写，标点符号，介词，冠词等是小错。三个小错等于一个大错。同样的错误不重复扣分。全文有五个或五个以上大错，该文章为不及格。 7．个性不能太张扬。有一考生在文章最后写了这么一段话：Rubbish English! Why must we learn English? We are Chinese. We are in China. Rubbish English! 可以想象，倒霉的是他自己。还有一考生的作文从头到尾没有一个标点符号，因为字写的还可以，所以细看了一下。原来他把一首歌词翻译了过来，与要求毫不相干。
五、书面表达题应试对策 高考英语书面表达是以文章内容要点，语言是否得体及字数作为评分依据，而更侧重语言的表达。考生在进行书面表达训练时，应注意以下几点： （1）认真审题。审题是做好书面表达的关键。考生对写什么，怎么写，在头脑中必须有一个清晰的思路, 一定要明确体裁、所用的人称、时态以及内容要点。真正做到磨刀不误砍柴工。 （2）在平时训练中应在谴词造句上多下工夫。从词语上，尽可能运用自己学过的，并且是比较熟悉的词语，不重复使用同一个单词。从句式上，力求使句型的多样化，如使用强调句、倒装句、各种从句及常用句型，注意长短句、主动语态和被动语态交错使用，丰富自己的表现力，同样的意思尽量用多种方法表达。 （3）句与句之间恰当地使用一些过渡词语，使上下文自然、连贯、流畅，使文章更具有条理性和逻辑性，层次更加分明，从而达到更好的表达效果。 （4）写完后，认真检查、核实、校正。在做书面表达时，考生由于匆忙或粗心，难免出现书写中的“走笔”之误，如大小写、标点符号、单词的拼写、习语的搭配、时态、语态、主谓一致或中国式英语等问题，需要考生在定稿前认真检查与核对，一经查出，及时弥补，力争要点的完整和句子的正确，把错误率降到最低限度。 从近年的高考作文阅卷来看，书面表达的评卷要求提高了，为了求稳只写简单句的考生已很难得高分。因而英语基础不太好的同学，可以把所给材料分为几个点，每个点用1-2句简单句(主语+谓语+宾语+其他成分)表达出来，然后用适当的连接词把各个句子连成短文。英语程度较好的同学，做该题时，要尽可能地运用一些高级词汇，适当运用一些复合句，关键是要表达准确到位，尽量减少不必要的错误。考生在迎考阶段不仅要练习写作，还可以多看一些范文，注意各种文体的审题、要点的提炼以及语篇的表达。另外，平时考试写作文，考生最好先打草稿，然后再抄写到答卷上，字迹尽量清晰，以免因为字迹潦草而失分。六．对大家的殷切期望和诚恳建议。 亲爱的同学们，你们将很快就会带着新奇和愉悦迈进了高中的大门。但是不久，你们可能就会感到的各种各样的不适应，容易悲观失望，甚至自暴自弃。 对于高中阶段的英语学习，我们的家长和我们都很重视，我们付出很多，我们一定期待有所收获。下面我就为同学们提供一点建议希望能帮助你们很快适应高中英语学习。 首先我们应该了解初高中教材的要求不同。阶段英语学习，要求学生掌握1500左右的生词，200~300个短语以及基本的语法知识。而进入以后，要求词汇量达到，语法结构也明显复杂起来。其次，初高中的教学方法和教学思路大相径庭。初中的教材内容比较简单，我们学生只要能够抓紧课堂时间进行充分地练习，课下适当巩固，考试就能考得不错。而高中的教材内容比较多，语言现象比较复杂，课时比较紧张，不可能只依靠课堂时间就能完成学习任务，我们必须学会在教师的指导下学会自主学习，学会利用课余时间充分发挥自己的积极性、主动性，学会借助词典、参考书等工具书来解决大部分的问题。这是我们这些对教师依赖性较强的初中生难以接受的。再者，我们个别学生学习态度不够端正，眼高手低不能踏踏实实地打好基础。只想吃初中的老本或利用初中死记硬背的学习模式来套用高中学习模式，思想上轻敌、心不在焉，结果大意失荆州，过一段时间后会突然感到跟不上了，于是开始厌学，甚至放弃。 作为一名新生，我们该怎么做呢？ 1.进入高中后，首先应该尽快熟悉自己任课老师的教学特点和教学模式，以最快的速度适应老师而不是让老师去适应你。 2.我们同学们要充分(来自: 唯 才 教育 网:英语补全对话阅卷心得)意识到：外语学习不是老师讲会的，是自己练会的，在使用中增长技能，在练习中掌握规律。练习是提高我们成绩的关键。 3.应该有一个踏踏实实的求学态度。绝不眼高手低思想上轻敌。重视开学之初的英语音标学习，和书法练习。踏踏实实临摹字帖练好26个英文字母的大小写书写。和单词书写。此外注重基本词汇的背诵，和用法的积累并积极向老师求教或观察单词的构成，尽量巧计单词。 4.养成良好的学习英语的习惯。第一、合理分配各学科的学习时间。第二、积极主动预习新课，关注其中的词汇和句型以及篇章结构的整体把握。第三、课上积极思考主动回答问题，对任课教师强调的重难点做好笔记。第四课后及时复习总结。最后、对英语学习上的困难和考试的挫折都要有足够的心理准备。高中新组成的班级同学中藏龙卧虎的人太多，每一位学生都需要客观地重新评价自己，不应该用初中时自己学习状态和成绩来衡量现在自己学习的状况。对于眼前发生的一切事情都要用积极心态去对待、去解决、去要求自己。自己的心态改变了，行为就改变了，行为改变了结果就改变了。要有勇于征服困难的勇气和决心。自己失败了一次不要紧，但是千万不要认可自己是个失败者。 5.高中英语学习主要涉及到听、说、读、写四种基本技能。英语教学大纲中均有要求：“听、说、读、写训练是相辅相成，互相促进的。高中英语学习要坚持听、说、读、写各项训练活动，尤其要养成勤阅读，勤写作的习惯。大声读英语在高中英语学习中时至关重要的。同时要积累里面的优美词组和句子。 6．学习上要耐心，细心。 最后，预祝大家学习愉快。篇二：2014高考英语阅卷总结 2014年四川高考英语阅卷总结 泸化中学 刘岚 今年6月10号到17号我有幸到南充参加了四川高考英语阅卷工作，虽然繁忙，但更重要的是它丰富了我的人生阅历，使我有机会从另一个角度来看待英语书面表达的教学，更是给我以往的英语教学进行了一次洗礼，对我来说也是受益匪浅的。下面我想从三个方面来谈谈我的个人感悟。 第一， 阅卷基本概况。 这次省教育考试院共抽取了490多位评卷员，主要有在职中学教师和西华师大的在校研究生组成，阅卷员被分为短文改错组、阅读表达组、书面表达组，每个小组设立一个组长。除此之外，阅卷点还设立了专家组，主要是四川高校的教授组和高考命题专家成的。 书面表达的最终成绩是这样确定的：每一份试卷被随机发送到任意两个阅卷人员的电脑上，两人所给分数的平均分就是最后得分。每个小组都由电脑随时监控，每一个阅卷人员的阅卷情况在这电脑上都一目了然。具体阅卷方法大致是这样的：先从整体看，根据语言和要点确定档次，书面表达的档次分为五档，一档：1-7分；二档：8-14分；三档15-21分；四档22-28分；五档29-35分。然后根据语言表达中的错误大小多少确定是这个档次里的上档还是下档，比如说五档的下档就是22-28分，上档就是29-35分。 所有这些尽量在1分钟之内完成，当然也不是越快越好，为了追求数量而降低阅卷质量，出现很多无效卷是会受到批评的，所谓的无效卷是指两个阅卷人员对同一篇文章的给分分差超过了6分，这时，这份试卷就会自动进入三评，甚至四评。比如说一篇一个老师打了8分，另一个老师打了1分，这时就自动进入三评，而第三个人打了9分的话，那么打一分的那张就是无效卷了，但是无效卷并不是就这样被扔过去的，组长还要再看的，如果这份试卷确实只应该是一分, 组长会改评的，专家组的教授们也在一直监控无效卷。所以基本上作文的打分是相对公平的，我感觉大多数老师改的都很认真，第一天改的速度都超过了一分钟，第二天熟悉之后还是40多秒，这是平均速度，所以草菅人命的现象不多，并不像之前听说的那样只看书面不看内容。但我觉得对于我们英语老师来说，需要关注的是如何在相对公平的环境下教会学生一些技巧来提高他们的分数。 尽管要求高质、高效的阅卷过程令人感到身体上十分疲惫，精神上高度紧张，思想上压力巨大，但我还是竭尽全力完成了阅卷任务。并最后获得了四川省高考优秀评卷师的荣誉。 第二，试卷特点分析因为英语学科特点，我们评的只有三部分，也就是阅读表达、短文改错和书面表达。所以对于阅卷时发现的考生存在的问题我只能从这三题的答题情况来分析。 首先，是短文改错。只要是没有按照要求规范作答的，即使改对了都得不了分。1、改词、加词拼写错误；2、改词处原词下没有下划线写成着重号、三角形、画圈等；3、将加词、改词写在相应位置的上方；4、加词的漏字符号方向错误（开口向上）并在漏字符号下方作答，或在漏字符号上方加词；5、这就要求我们老师在平时的教学中，对学生的规范答题进行严格要求。 其次，是阅读表达。今年是这个新题型的第二年考试，提问类型较为全面，WHAT/WHEN/WHO/WHY/HOW都有。但得满分必须要求意思相同，结构吻合，拼写无误，语法正确。每出现一处语法错误扣0.5分，大小写和标点错误原则上不扣分。因此，我们在以后的此题的训练中除了要求学生认真读题，抓关键词以外，还要注意语言的正确性，规范性。 最后，是书面表达。高分作文通常是行文流畅，过度自然，句型多变的文章。这样的文章很有英语的味道，也就是说句子很地道，很老练，符合英语的习惯。而且，文中往往会有出彩的句子，比如强调句，倒装句，主从复合句；或者是运用到了一些非谓语结构。还有一点很重要的是书法美，字迹清楚干净。因此，我觉得对于平时作文在四档分数的学生而言，其作文的主要特点就是中规中矩，虽然内容要点也完整，语法与词形也基本正确，但全都是简单句子的堆砌，没有任何的亮点。这些学生应该多从以上角度去考虑，在避免时态等大错的前提下多用出彩的句子，句型多进行一些变化，多琢磨连接词运用上的合理性。而处于22-28分作文的学生就可以考虑从英语的地道性这一方面入手，写出让人感觉是老外写出的文章，而这个前提我认为就是要多读多背一些原汁原味的英语文章。 其次，对于作文分数在15-21分的学生，主要问题就是要点不齐，大错比较多，在书面表达中，主谓不一致，动词形式（时态和语态）不对，词组搭配不当、句子结构错误、词序不当、关键词用错等都属于大错；小错主要是指非关键词的拼写，介词，冠词，标点等用错。阅卷的时候，3个小错等于1个大错。对于这样的，我觉得练基本功才是重中之重，平时多做一些句子翻译，注意主谓的一致性，动词的正确使用；多记一些短语并注重短语在句子中的应用，确保在写作中句子句型表达正确，这样的话就可以把分数提高一个档次。翻译句子的正确性是至关重要的，往往一个句子里面用错了动词或是时态都会给学生的作文以致命的打击，给阅卷人员留下“基础差，基本功不扎实”的印象。所以句子千万不能想到就写，要想想它的英文表达是不是和中文表达一致，时态是否使用正确了，主谓是不是一致了。如果避免了这些致命伤，学生的文章就会给阅卷人员良好的印象，分数也自然就上去了。 最后，对于低档分数段的作文，主要特点就是所写的内容没有被阅卷人员看懂，也就是信息未能传达或清晰地传达给读者；基本上没有完整的句子，只是一些单词和词组的堆砌；谓语动词用错或误用；情态动词、助动词和be动词的基本用法没有掌握；而且中国式英语现象严重。还有一些基本的表达不会，而且又不知道要用其它的方法来表示相同的意思， 对于这一类的，我觉得只是一个端正英语学习态度的问题，学生只要稍微放一点心思在上面，稍微记几个常用的句型结构，作文绝对不会低于10分的。 第三，对教与学的启示 启示之一：较快的阅卷速度给我的启示就是书写必须规范，写字必须端正，卷面要整洁，给阅卷人员以良好的第一印象。 启示之二：认真分析题干，要紧扣要点。对于遗漏要点的，或者表达不规范的（如June,6写成6.7的就没有了要点了）都会严重扣分，少者4、5分，多者6、7分，太可惜了。不要妄想改卷老师看不清要点，因为阅卷场要求所有的阅卷老师，每出现一要点，都要点击圆圈进行标记。如果考生写出关键信息但主谓结构有严重语言错误（如时态错误、系表结构中无系动词、只写出情态动词而无主动词）可视为半个要点，点击横线进行标记。总标记的要点总数不超过5个 启示之三：学生在答主观题时尽量不要出现空白卷、不要抄袭，因为即使抄的再好也只是零分。一般说来，没有考生在考场上可以抄到别的考生的作文。因此，很多不会写作文的同学选择把不相干的文章中的词句抄到试卷上，填满，以求阅卷老师可以给个“辛苦分”，或者写几句符合作文主题的句子，再抄袭几句不相关的，做成“三明治”，混淆视听，有考生就在抄袭的文章中时不时插上个college entrance examination以求蒙混过关。其实，英语作文的批阅是非常严格的，在阅卷老师的三评，四评之下，这样的作文很难不露出马脚。因此，老师一定要告知学生这一点，让他们在平时的作文训练中一定实事求是，不得弄虚作假；老师也不应该提倡“不会写就抄满”，这是徒劳的。一定要动手写自己的内容，只要是自己的语言，符合一些题意就会有分，得5到10分也不错。再套上一些句型的话，13、14分就已经到手了。 启示之四：写作练习中，各种题型的范文要多背；各种句型要常练，常用的单词要熟记。这样写作中才不会出现各式各样的错误结构，甚至一些低级语法错误，或一些很简单的单词拼写错误，给阅卷人员以不好印象。 启示之五：写作特别强调行文的连贯性，句与句之间的连接，比如：first, second, last, also, last but not the least等等，用上这些连接词，能给文章增色、润滑。一篇文章要想上下文连贯、通顺，条理清楚，恰当地使用过渡语是非常必要的。过渡词语能承上启下，帮助读者理清文章的思路，密切句子之间的逻辑关系，从而使整段文字衔接自然、流畅，巧用连接词与过渡语还可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加密切。此外，一定要分段。 启示之六：就是要强化审题训练，让学生适应半开放式作文。根据今年的评分标准，只要能紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，语言有少量错误，但基本不影响意思表达，就可得22分以上。可是有的考生水平不错，但作文分可能比自己预估的要低，原因就在于审题不清，遗漏多处要点。今年的作文评分细则把整篇文章分为5个要点。我们应该顺应形势，加强对学生审题，提炼要点的训练，以确保作文不会“走题”而严重影响英语成绩。 总之，英语书面表达不同于语文作文的写作，如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈，那么英语作文就是带着枷锁在跳舞。因为我们的学生不需要把立足点放在审题上或是文章的格式上，重点是在谋求行文的表达上，即强调考查学生的遣词造句、组句成篇的基本语言表达能力。学生所需要发挥的是给题中的内容穿一些不一样的衣服，让它显得不那么单调，让阅卷人员能看到不同，而那些所谓的衣服也就是多变句型与词汇。 最后，我想说，陪伴学生一起走过他们生命中很重要的一年，我感到很幸福。参与高考阅卷更是给我带来很多思考，一方面它使我反思自己的教学，另一方面也使我进一步理解高考对于每个学生的意义。希望学生们一路走好；希望我能通过自己的努力帮助更多的孩子实现自己的梦想！篇三：高考补全对话解题技巧 摘要： 补全对话是近几年陕西省英语高考题型之一， 许多学生在做题过程中，由于审题不仔细、语言基本功不扎 实，或者对于英、汉语言文化差异掌握不够到位，导致在此部 分题目中失分。本文将对此部分题目解题方法进行总结。 关键词： 高考英语补全对话解题技巧 一、通读全文 考生拿到题目之后首先应通读全文， 对对话大意进行初 步了解，切忌拿到题目就急于完成，匆忙下笔，从而造成顾此 失彼的情景。 二、先填空后验证 在通读全文过程中，尝试不看选项来对对话内容进行填 空。可以根据上下文对要填的内容进行猜测。在通读完对话之 后，再根据选项来对所猜测内容进行验证，以此来提高做题的 正确率。 以06年陕西省英语高考题为例： ―Can I help you？ ―Yes，I’m looking for a sweater. ―（61）. ―I’m an extra large. 由题目中“I’m an extra large.”这句话可以得出，61题一定 是售货员问顾客衣服的尺码。而备选项中的E选项内容恰为 “What size are you?”，由此可以印证，E选项一定是正确答案。 三、融入语境，身份定位 通过判断对话双方身份、性别及对话题的不同态度，来排 除不恰当的选项。 在07年陕西省英语高考题中有这样一个空： A：Sure.For family tours，we have five European cities on the list，and we’ll see the Big Ben in London，the Eiffel Tower in Paris and other places of interest. L：%65% I’ll talk about this with my parents and call you back. Thank you. A：You are welcome. 由上下文的语境可以得知， 这是一个旅行社工作人员与 咨询者之间的对话。65题的空很显然为咨询者所说的话，在前 四个题目完成之后剩下了“A.What would you like to know?E. That’s just what I am thinking of.G.I hope you’ll have a good journey there.”三个选项，根据对句意的分析可以看出，A和G选项 显然为旅行社工作人员所说的话， 因此可以轻松排除错误选 项，得出正确选项E。 四、找出平行选项 分析近两年的陕西英语高考补全对话题目，不难看出，试 题难度较前几年有所增加， 主要体现在有些试题的A至F选项 中会出现两个在意义、句式等方面较为相似的选项，笔者称之 为平行选项。学生如果不仔细辨别就会选错。这就要求学生认真审题，根据自己所掌握的语言应用、语法、逻辑等方面的知 识来选出最合适的选项，同时排除另外一个平行选项。此举的 好处是可以帮助学生缩小选择范围。 例如09年陕西高考题： Jack：Hi，Frank. Frank：Hi，Jack. Jack：%61%. Frank：Yes，I have some books to read，but I can do it later. 该题的备选项中的“D.Are you free this afternoon?”及“G. Are you going to the meeting this afternoon?”很显然为一组平行 选项，根据下文的答句，可以看出是D项更合适一些，由此可 以将G选项排除掉， 帮助学生在后面题目的完成中缩小了选 项范围。 五、抓住关键词 在做题过程中， 一定要注意到答句中的“Yes，No，Of course，Certainly”等关键词。在不全对话的设问中，无外乎一般 疑问句和特殊疑问句两种疑问句式， 而一般疑问句往往都是 用这类词来作答的。所以只要抓住下文中的关键性答语，便可 以很轻松地判断题目中需要的究竟是一般疑问句式还是特殊 疑问句式。例如： Husband：Hi，darling.I’m home. Wife：（1） Husband：Well，just as usual. Wife：Come on.I’ve known you for years.Your face tells me something has happened. 在备选项中，学生往往容易在“A.Did things go well today?” 和“F.How did things go in your office today?”两项中犹豫 不决， 通过对两个句子句式的分析可以看出A是一般疑问句 而F是特殊疑问句，但下文的答语中并未出现“Yes，certainly” 等标志性词语，所以此处需要的是一个特殊疑问句，故F为正 确答案。 六、注意文化差异 有时，出题人为了迷惑学生，往往会在题目中设置一些 违背英语语言习惯的选项，这就要求学生提高警惕，避免选 择那些在汉语中说得通而在英语中错误的选项。须知汉语和 英语差异的背后实则是两种文化间的差异。学生应当在平时 的学习中注意积累，可以通过广泛阅读、收看收听英语原声 节目、与外籍人士交流等方式，从一点一滴做起，提升自己的 文化底蕴。
完形填空是高考中的一个重要题型，分值很高，因此我们 必须重视这一题型。完形填空是语言测试的主要形式，涉及的 知识面广、覆盖率高、灵活性高、综合性强，通常每小题给出的 四个选项一般属于同一类词，意义范畴相同，空前空后没有明 显的暗示，对考生造成很大的困扰。因此，难度较大，尤其是近 几年的高考，更是越来越强调对考生实际运用能力的考查，所 以完形填空的难度也随之增加。完形填空的答题好坏直接决 定着英语成绩的高低， 所以我们平常必须重视完形填空的训 练。那么，怎样提高完形填空答题的速度和质量呢？我想就此谈 几点自己的看法，及我几年来所采取的教学方法，供大家参考。 一、速读全文 做完形填空题，考生首先要以很快的速度浏览全文，掌握 文章的主旨，不要急于看选项。浏览全文时要重点了解文中所 叙述的人物、时间、地点、事件，即who，when，where，what。完形 填空命题的原则一般是第一句话不挖空， 目的是使读者进入 语境， 因此一定要认真阅读这句话。例如：Why is a space left between the rails of a railway line where one piece joins the next? 这句话从铁轨之间的缝隙引出了问题。根据常识，文中内容应 与热涨冷缩的物理现象有关；It was my uncle who taught me how to box. 这是一个强调句。句子强调了uncle （而非他人） teach me how to box；Ella Fant was a middle-aged lady who lived with her only son John in a small house.这里应注意对Ella Fant的 两点描述：一是middle-aged，二是lived with her only son。按照 常理，她会对独生子非常钟爱。 二、推敲首句 完形填空题的取材大多是记叙文（也有夹叙夹议的文 章）。无论记人或记事，首句都至关重要，首句通常就是文章的 主旨所在或是告诉你文章的总的背景。任务、时间、地点及其 它许多重要信息都可能从此得到， 而且可以推测作者大概要 写一个什么样的故事。如果忽略了首句，就会对下文出现的许 多情节感到突然，甚至不可理解。 三、注重积累 考生要特别注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析 及生活常识的运用。完形填空是考查考生熟练地掌握词组、习 语和句型的有效题型，因此考生平时要注意词组、习语和句型 的积累，特别是《教学大纲》和《考试说明》中要求掌握的那一 部分词组、习语和句型；在答题过程中，考生如能迅速地判断 词组、习语和句型，不仅可以提高答题的准确率，而且可以节 省答题时间； 辨别同义词的不同含义是考查考生对词汇掌握 的重要途径，很多词语在不同的上下句中会有不同的意思，因 此考生一定要在认真读懂全文的基础上作答； 运用生活常识 也是正确答题的有效手段。 四、强调逻辑有时，选项中所给的四个词为表示上下文逻辑关系的连接 性词语，它涉及到文章的起承转合、上下连贯。这类题主要考查 考生对上下文逻辑关系的理解，如转折关系、让步关系、因果关 系、递进关系、增补关系、比较关系及对比关系等。常见的承接 语有and，but，however，so，therefore 等。其中for one thing...for another...等连接词表示列举；First...and then，First...Next...Then... Finally...等用来按次序描述时间发生的过程；anyhow，still，though， although等表示让步关系；therefore，so表结果；because，since， due to，owing to等表原因，等等。 五、综合考虑 经过粗读全文，有了个整体印象。在这个基础上，就可以 根据主题，结合上下文所提供语境，加上自己的常识和分析， 进行合乎逻辑的推理，顺理填空。随着理解的逐步深入，答案 会自然地从脑海里涌出来，与选项里的某项吻合而得到验证。 有的答案的确不容易做出， 这时应注意文章的前后的呼应和 对比。有的题目好像几个选项都可以，其实正确的答案上下文 已有暗示或明示； 特别是有的答案暗含在下文， 或直接或间 接，只要耐心看下去，根据内容即能做出正确答案。不要忘记 在整个作题过程中都要牢记文章的中心思想， 把每个空白处 得含义与前后句的意思联系起来理解， 文章最前面的空格提 出的问题很有可能要到文章的结尾才能找到答案。 六、反复核对 全部答案选定后，文章完整了，应再从头直尾读一遍。根 据复读的语感和对全篇文章的理解， 再次将不合题意的答案 调整或修改。检查文章是否前后贯通，内容清楚，主题突出。如 有些地方意义含混或矛盾， 就应该依据文章中心意思来重新 考虑。凡不通之处，必有待推敲的疑点，应从意义、语法、行文 逻辑等方面仔细权衡，加以改正。例如：从语法上，检查一下所 完成的句子是否主谓一致；时态、语态是否正确；名词、代词的 性、格是否一致；动词、名词、形容词与介词或副词等的搭配是 否准确无误。对于个别难度较大的空项， 可以凭着自己的语 感，坚持第一感觉选择的答案。 总之，完形填空是一项含有多种技巧的思维过程，涉及到大 量的语言知识，包括词、词性、句子、语法结构等。另外，还包括一 定的历史和社会文化背景等的非语言知识。若要想在完形填空 中拿到满意的分数， 学生就得在阅读中一边阅读， 一边进行猜 测、推断、归纳、验证。学生除了必须熟练掌握词汇，还必须具备 一定的阅读理解的准确性和阅读速度的能力。另外，学生必须经 过大量的阅读和长期的阅读训练，才能取得优异的成绩。 完形填空方法举隅 10__