必修作业 >北师大版课标初中语文八年级八年级下册第四单元 天人对话与朱元思书
与朱元思书
(&甘肃白银四期初中语文一班 )
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北师大版课标初中语文八年级八年级下册第四单元 天人对话与朱元思书
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 与朱元思书
学情分析：我所任教的班级共有有学生32人，大部分学生思维灵活，学习语文的兴趣浓厚，基础知识掌握扎实，乐于思考，积极合作探究，师生关系融洽。
【教学内容分析】
&& 本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
【教学目标】1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。
2、有感情的朗读课文并背诵，整体把握文意。
3、逐层解析课文，初步感受作者情感。4、理解课文内容，把握作者情感。
【知识链接】1、与课文相关的诗句积累：
①钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐·韦庄)
②三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(苏东坡)
③天下佳山水，古今推富春。(元·吴桓赞) &&&&&&&&&&&&&
④一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清·刘嗣绾)
2、文学常识积累：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。&
【本课文言积累卡片】
1、通假字: 窥谷忘反---“反”通“返”，返回、千转不穷---“转”通“啭”，鸟叫声
2、词类活用：风烟俱净（消净、消散，形作动）、任意东西（向东向西漂流，名作动）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）、互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
3、一词多义：天下独绝(绝妙），百叫无绝（停止）、负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）
4、古今异义：一百许里（左右/允许）、蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）、经纶世务者（治理/政治规划）
【预习检测】1、用自己喜欢的方式读课文（至少两遍），自读，齐读，同桌互读………（方式要多样哦）要求：a、先用铅笔在文中自行断句，做出标记。b、注意重读音。 教师温馨提示：朗读需要注意的地方： (1)、注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)、注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)、注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)、注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如“风烟／俱净，天山／共色。从流／飘荡，任意／东西”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底。”
2、读通课文，找出难读难写的字，并注音后整理到下面（你能动手查查字典吗？）
缥碧（　 &&&&） 急湍（　 &&&&）轩邈（　&&& &&） 泠泠作响（　　 ）
嘤嘤成韵（　　） 鸢飞戾天（　　 ）（　　 ） 横柯上蔽（　　 ）
2、这些重点字词你会解释吗？试试吧：
风烟：&&&&&&&&&&&&& 共色：&&&&&&&&&&&&&&& 俱：&&&&&&&&&&& 许：&&&&&&&&&&&&&
独绝：&&&&&&&&&&&&& 从流飘荡：&&&&&&&&&&& 缥碧：&&&&&&&&& 急湍：&&&&&&&&&&&
甚箭：&&&&&&&&&&&&& 直视无碍：&&&&&&&&&&& 若奔：&&&&&&&&& 寒树：&&&&&&&&&&&&
轩邈：&&&&&&&&&&&&& 负势竞上：&&&&&&&&&&& 泠泠：&&&&&&&&& 相鸣：&&&&&&&&
戾天：&&&&&&&&&&&&& 息心：&&&&&&&&&&&&&& 经伦：&&&&&&&&&& 忘反：&&&&&&&
不穷：&&&&&&&&&&&&& 无绝：&&&&&&&&&&&&&& 横柯上蔽：&&&&&& 犹昏：&&&&&&&&&&&
交映：&&&&&&&&& &&&&可见：
5、学生之间互动：预习时，你遇到了什么障碍？请你写出来，让我们大家来帮你解决。&
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【学习过程】一、导入：仁者乐山，智者乐水！让我们来欣赏一下富春江的美景吧。
二、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。&
1、把握节奏、重音、停顿。&老师范读或学生朗读课文。
2、用自己喜欢的方式读课文，注意节奏、重音、停顿。推荐3组同学展示朗读。
3、再次自读课文，对照注释，借助工具书，小组内以合作交流的学习方式翻译课文，理解文意。
（1）、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。&（2）、小组之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。&（3）、汇报合作翻译课文的成果。
（4）、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。&三、小组合作，按要求写出句子。&1、写登舟纵目总体感受的：______________________________________&&&&&
2、写江上放舟自由情态的：______________________________________&3、概括赞叹富春江景的：_______________________________________
4、写富春江水清澈的：_________________________________________
5、&写江流气势磅礴的：_________________________________________
6、写听觉感受的：____________________________________________
四、作业：1、整理笔记（写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识）；2、抄写字词、拼音各3遍；背诵课文3、预习并完成下一课时的学习内容
第二课时：一、预习检测：
1、这篇选自______朝梁文学家______________之手，他的字是____________。
2、根据文章内容填空：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示________________之美。
3、你有什么疑惑？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
二、小组合作，分析课文，逐层理解文意。
阅读课文第二部分，思考并回答下列问题。
1、哪些语句写“异水”；哪些语句写“奇山”呢？&从___________________到____________________＿＿写异水；
从____________________到_______________________写奇山。
2、读“异水“部分。（1）、作者怎样写“异水”，写了哪几方面？&____________________________________________________________________（2）、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？&&____________________________________________________________________（3）“甚箭”，“若奔”，分别是什么意思？&看看用了什么修辞手法？____________________________________________________________________
3、读“奇山”部分。（1）、作者怎样写“奇山”？&____________________________________________________________________
（2）、是从视觉，还是从听觉来写的？&写了哪几种景物？&____________________________________________________________________
（3）、说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句深层意思的理解。____________________________________________________________________
_____________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& __
（4）、怎样理解“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日？”这一句中作者想表达的感情？
_________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ______________
三、写法探求：结构浑然一体，体现在以下四个方面：
要 求：结合文中对应例句加以说明。（试举一例）
①形声兼备。②虚实相间。③动静互见。& ④骈散相间。
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一、基础知识：1、下列画线字注音有误的一项是(&&& )。
A.缥碧piǎo&& 无碍ài&&& 泠泠作响líng&&&&& B.飘荡dàng& 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
C.轩邈miǎo& 经纶lún&& 鸢飞戾天yuān&&&&& D.横柯kē&&& 窥谷kuī&&& 好鸟相鸣hǎo
2、下列画线词解释有误的一项是(&&& )。
A．负势竞上，互相轩邈(凭依)&&&&&&&&&& B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)&&&&&&&& D．争高直指，千百成峰 (& 指示& )
3、下列对句子翻译有误的一项是(&&& )。
A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）
C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）
二、写写练练（爱拼才会赢）&
& &现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引来这旅游呢？【提示：做好宣传策划；拟写好宣传语（包括演讲词、广告词等）；还可以播放风光片作为实物宣传。】
【要求：将进行公开的展示与评判。注意：不合格的可要被炒鱿鱼的。】
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& 《与朱元思书》教案 1-4
《与朱元思书》教案 1-4
1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。 2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。 4．教师指导学生积累词语，理解文句。 一、按要求写出句子。 & 1.写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 &&&& 写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。 &&&& 概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。 && 2.写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 &&&&& 写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。 && 3.写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 二、翻译句子。 1、风烟俱净，天山共色。风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。&& 3.夹岸高山，皆生寒树。 夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。 4.鸢飞戾天者，望峰息心。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。 5.横柯上蔽，在昼犹昏。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。&& 6.疏条交映，有时见日。 稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 第二课时 [教学要点] 引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，&[教学步骤] 一．理清文章结构第一段总写富春江“奇山异水”；第二段先写 “异水“部分，再写“奇山”部分二、简析（一）第一段写自己游览的地点及对桐庐一带水总的印象。“风烟俱净，天山共色”，是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水．独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。 板书 ：&&&&&&&&&& 奇山异水&&& 天下独绝――总领全文学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。 （二）第二段接下来应该围绕“奇山异水”来分别来写，山之奇，水之异。&& 1、哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？ &&& 明确：从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。 && 2、先读“异水“部分。&（1）、作者怎样写“异水”，写了哪几方面？ &&& 明确：写水，突出“异”。写水色、水清、水急。&（2）、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？& &&& 明确：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。 共14页，当前第11页
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