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中央电大2014年7月份开放专科期末考试试题及答案_学前儿童科学教育(代号：2504).pdf6页
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试卷代号: 2 504座位号仁口
国家开放大学 中央广播电视大学
20 1 4年春季学期"开放专科"期末考试
学前儿童科学教育试题 半开卷
2014 年7 月
|题号|一|二|三!四|总分|
|得分|评卷人|
一、单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，
并将其序号填在题干后的括号内。每小题 3分，共 30分
1. 1903 年我国 自 己开办的第一所幼稚园是
A. 湖南幼稚园B.湖北幼稚园
c.广东幼稚园
D.京师同文馆
在幼儿园进行集体活动如"好昕的声音" ， 所要达到的目标是学前儿童科学教育的
A. 单元目 标B.年龄阶段目 标
c.活动目标
D.科学知识教育目标
在选编"认识人体"这一主题时， 小班可以选择认识脸、 眼睛、 耳;
中班可以选择认识脚
和手;大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是
内容选编的
A.螺旋式上升B.水平式上升
c.交错式上升
D.直线式上升
帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类， 宜放在哪个年龄阶段进行?
A. 2~3 岁B.3~4 岁
4~5 岁D.5~6 岁
用图像记录方法进行信息交流， 是哪一个年龄阶段的教育 目 标?
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2015年电大电大专科学前教育《学前儿童科学教育》试题及答案.doc102页
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一、名词解释
观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。”
科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
访谈法：是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。
内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
内容选编的时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科
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学前儿童科学教育 复习卷
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幼儿园科学教育专题
1.内容选编的___原则是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
2.___是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。
3.古代儿童的科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而且往往和___紧密结合。
4.直到“文革”前，我国学前儿童科学教育的目标、内容和方法，基本上是在全面学习___的基础上制定的。
5.___是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
6.___是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。
7.学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为___。
8.___以向幼儿普及科学知识为主要的目的，它是科学内容与诗歌形式相结合的产物。
9.学前儿童科学教育的单元目标一般有两种，一种是时间单元，一种是___。
10.教师对于幼儿科学探索过程的指导，主要是通过提出有质量的___实现的。
11.教师在科学活动中要多用开放式语言，少用或不用___语言。
12.___就是把教学内容中的重点、难点和幼儿的疑点作为问题向幼儿提出，让幼儿互相补充、互相启发、充分思考。
13.总体上来说，学前儿童科学教育内容的选编，要依据科学教育的____来进行。
14.学前儿童科学教育评价，是以___为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象和效果进行测定，分析目标实现程度，作出价值判断的过程。
15.材料的___是指要为幼儿提供符合不同层次需要的材料，以便于不同水平的幼儿按自己的需要进行选择。
16.布鲁纳___的核心思想是让儿童体验科学家从发现过程中所获得的情感，从而激发儿童学习科学的动机。
17.维果茨基把____分为联想型、集合型、链状型、弥漫型和假概念五种类型
18.___是由教师提出某个科学方面的问题，并以图画、玩具等替代物及音乐等各种手段设计出特定的场景，让幼儿设想身临其境时的正确做法。
19.1964年日本颁布的《幼稚园教育要领》中，将___列为幼儿园的重要课程。
20.___是学前儿童科学教育中最多的一类，包括光、声音、电、热、力和运动等内容，都可以通过实验来让幼儿探索体验。
1.由幼儿亲自动手操作并参见全过程的实验类型属于___。
2.学前儿童科学教育，是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、____、发现，以及提出问题、寻找答案的过程。
3.科学技术有以下两个方面的功能,第一是___，第二是生产力功能。
4.在区角活动中，教师主要是进行___，为学前儿童创设环境、提供材料，并在活动过程中给予必要的指导。
5.正式量具测量是指以通用的___对物体进行测量。
6.皮亚杰认为，2-7岁儿童的一个重要特点是，认为万物是有灵的、人造的，常常表现出“___”的倾向。
7.信息交流方法的类型主要有语言的方式和___的方式两种。
8.学前儿童科学教育的内容十分丰富，这些内容突出体现了三个方面的观点：第一是强调以___的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。
9.偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种___活动。
10.学前儿童科学教育内容选编的原则主要有科学性与___原则，系统性与时代原则，地方性与季节原则。
11.认识带有模仿性，缺乏有意性，带有明显的拟人化倾向，这是___岁儿童学习科学的特点。
12.从观察的对象分，可以分为个别物体观察和___观察。
13.科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的___要求。
14.可用于学前儿童科学教育评价的方式有很多种，常用的方法有口试法、观察法、___、作品分析法。
15.科学区角活动的内容一般可分为下列几类:___、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。
16.学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童___的评价；二是对学前儿童发展的评价。
17.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于___问题。
18.“动手做”是由___科学家总结出来的教育思想和方法。
19.“学习使用准确量具进行测量”，是___年龄阶段的教育目标。
20.___是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。
1.在预定性科学教育活动中，应先考虑设计哪些材料，再考虑如何设计科学活动目标。
2.在科学教育中，我们提倡幼儿自主性、积极性的充分发挥，而教师的主导作用是可有可无的。
3.在偶发性科学教育活动中，强调教师应提前做好活动计划，准备活动需要的材料。
4.自然观察不需要评价者进行详细的、如实的记录，对记录的技术要求低。
5.在设计匹配测试题时，两组内容之间允许有交叉的情况。
6.科学教育只需在幼儿园开展即可，不用在幼儿的家庭中开展。
7.幼儿对材料的操作方式是否理解，不会影响幼儿对材料的最初探索。
8.在演示实验的过程中，教师应一下子把所有的仪器材料全部展示出来，吸引幼儿的注意。
9.在选编学前儿童科学教育的内容时，采用论理的组织方法，能够有效的吸引幼儿的兴趣，符合幼儿的需要，适合幼儿的学习。
10.布鲁纳将儿童的概念发展分为概念含混、复合思维和抽象思维三个时期。
11.科学是关于自然、___、和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。
12.___是幼儿最早的科学教育环境.
13.___是幼儿最好的科学启蒙老师。
14.按教师指导程度的不同，可以将专门的科学教育活动分为 预定性科学教育活动、___科学教育活动、和偶发性科学教育活动三种。
15.皮亚杰认为儿童在操作实物时会产生两种经验，___与数理-逻辑经验。
16.观察主要有两种方式，一种是借助感官进行直接观察，另一种是通过仪器进行___观察。
17.___是指幼儿所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
18.由教师操作实验的全过程，幼儿观察实验的过程、现象、变化和结果的实验类型属于____。
19.预定性科学教育活动是要受时间限制的一般小班不超过___分钟，中、大班不超过30-35分钟。
20.在预定性科学教育活动过程中，不需要发挥幼儿的主动积极性和创造性。
1.科学游戏的选编应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。
2.幼儿尝到酸味后，脸上露出尴尬的表情，这属于信息交流的非语言方式。
3.在科学教育中，除了教师预设的活动外，很多都是幼儿在生活中自发生成的，这也是科学教育的性质所决定的。
4.教师的主导作用，不仅表现在预定性科学教育活动中，也表现在选择性科学教育活动和偶发性科学教育活动中。
5.幼儿的科学就是那些他们经常接触到的、周围世界中的各种事物和现象。
6.布鲁纳发现法的核心思想，是让儿童体验科学家从发现过程中所获得的情感，从而激发儿童学习科学的动机，而且儿童可以通过发现的过程了解科学的性质、形成科学知识。
7.幼儿早期科学阅读的类型包括科学童话、科学故事、科学诗、科普画册录像与CD-Roms等.
8.口试法通常以提问、回答、讨论、口头汇报的形式出现。
9.皮亚杰认为2至7岁的儿童认知发展属于感知运动阶段。
10.能够通过图片、图表来理解事物或表达对事物的看法，这一时期的儿童处于符号表征的发展阶段。
11.3-4岁的儿童，一般已经能从直接感知到的自然现象中理解一些表面的和简单的因果关系，例如知道“种了花，不浇水就要死”
12.以“水”作为科学教育的内容，小班可以尝试让幼儿认识地球上的各种水域，以及水的三态变化，教育幼儿爱护水资源。
13.下列可以在科学教育中采用间或性观察的班级有
14.在运用比较观察法的时候，一般先观察其相同点，再比较物体的不同点。
15.大班以后，儿童才有可能学习用工具测量（非正式量具）。
16.在科学游戏中，教师应该是组织者，而不应该是参加者。
17.开放性的科学教育活动要求教师对每一个教育内容、每一个活动环节，每一个提问都制定详细的活动程序，且在活动的开展过程中不能变更。
18.在小班，可以尝试让幼儿学习把一大堆物体用两套标准分类，如让幼儿找出既是红色的，又是木制的纽扣。
19.幼儿能按基本类别标准分类，但对上级类别标准分类比较困难，他们也往往不能前后一致地按照概念标准分类。
20.把一张狭长的卡片折成对等的两部分，在两部分上各绘制一种物体的一半，另一半绘制在另一张卡片上，这是科学游戏中接龙游戏的一种。
1.在分类的过程中，我们要特别注意不能以成人的标准要求幼儿。不能认为符合成人概念分类标准的才是对的，否则就是错的。
2.用手来测量水的温度，掂量物体的重量属于观察测量。
3.中班以前儿童的测量只是通过感知来比较量的差异，中班以后，儿童才有可能学习用工具测量。
4.选择性科学教育活动虽然允许幼儿自由选择，但其材料、内容、环境也是预先设计的，所以也是一种预设性的活动。
5.在学前儿童科学教育的过程中，大多数实验都应该属于验证性实验。
6.在教师的启发下，说出水的重要性两种，这里的“两种”就是行为表现的标准。
7.在准备材料时，还必须考虑到其具备的典型特征，通过特征鲜明的，并且能够直观感受到的突出事例，就能使幼儿的脑中形成表象，从而获得科学经验。
8.一般来说，一个科学活动室可提供不超过八至十个种类的材料，每组材料以三或四份为宜。
9.幼儿的活动要有序，如果是观察活动，那么应该考虑引导幼儿先观察对象的什么方面，再观察什么方面，其他活动也是如此。
10.选择性科学活动可以根据场地大小、材料的丰富性等条件进行内容设计，还可以结合班级的活动主题来设计。
11.操作实验类的材料，主要是有关电、磁等物理、植物系列的材料，幼儿可以用这些材料来进行实验、操作，获得各方面的经验。
12.“摸箱”是用一个布制口袋或纸箱，里面放有不同材料的东西，包括积木、布料、棉花等，让幼儿通过用手触摸来说出不同的东西。这类游戏属于感知类游戏。
13.解放初直到文革前，我国学前儿童科学教育的目标、内容和方法，基本上是在全面学习苏联的基础上制定的。比较重视系统的、由浅入深的知识教育，并以季节变化为主线来进行认识自然的教育。在方法上则以教师单向传授为主，伴有儿童的观察、种植和饲养活动。
14.教师的演示与讲解、提问要紧密结合，教师在演示时要做到，动作要熟练，操作速度要慢，而且要规范。
15.情境问题测试的优点在于这种方式可以了解幼儿是否真正获得了科学经验，或者形成了科学概念，而且需要幼儿具有一定的解决问题的能力以及将科学知识进行迁移的能力。
16.材料是选择性科学活动的基础，什么样的材料，就可以引发什么样的活动，达到相应的目标。
17.趣味性包含两层含义，一是设计的科学教育活动能考虑幼儿的兴趣所在，二是通过所设计的科学教育活动能引发幼儿对科学探索的兴趣。
18.“乐意探究”“喜欢吃蔬菜”这类目标描述的是一种学习者身心的一般变化，属于表现性目标的范畴。
19.观察的方法在学前儿童科学教育中是最基本的方法和最重要的方法，也是幼儿经常运用的学科学的方法。
20.民国时期，我国有了包括课程标准、课程设置、理论书籍、教材教法在内的比较完整的学前儿童科学教育实施体系。
1.渗透的学前儿童科学教育活动包括
A.日常生活中的科学教育
B.游戏活动中的科学教育
C.其它教育活动中的科学教育
D.集体性的科学教育
2.下列选项中符合学前儿童科学教育内容选编原则的有
3.下列属于家庭学前儿童科学教育特点的有
A.潜移默化性
4.下列属于笔试法的评价方法有
A.是非测试
B.匹配测试
C.行为核对
D.选择测试
5.下列可以放在自然角的有
A.管理方便的植物
B.幼儿喜爱的小动物
C.幼儿收集的各种非生物
D.教师收集的各种非生物
6.幼儿园科学教育资源选择与创设的要求说法正确的有
A.能达到科学教育目标
B.能体现自然科学特点
C.符合学前儿童身心特点
D.保证学前儿童的安全与健康
7.下列关于教师应如何进行分类活动的指导说法正确的有
A.在充分感知物体的基础上进行分类
B.帮助幼儿学习不同分类活动的类型
C.指导幼儿学习根据不同的标准进行分类
D.帮助幼儿明确分类标准或鼓励幼儿自己确定分类标准
8.预定性科学教育活动的主要过程一般要经历的阶段有
A.引起动机阶段
B.主要活动阶段
C.综合阶段
D.材料准备阶段
9.下列属于日常生活中科学教育的有
A.散步时发现了小草的萌发
B.在进行建构游戏时对建筑的特点、绿化等进行了解
C.进餐介绍今天所吃蔬菜的名称、主要特征，了解其味道
D.在科学活动室里进行灯珠发亮的实验
10.我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程而进行，是在清代同治年间。
11.在我国学前儿童科学教育领域的内容中包括了数学的内容
12.任何事物都被他们看作生命的或类似生命的活动，任何事物都有意图和动机，这是处于前运算阶段幼儿的思维特点。
13.比较小玩具车在不同斜面的速度，动作表征层次的儿童必须通过实际的操作，即真正地把小玩具测放在不同斜面上比较，他才能知道
14.4-5岁儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。
15.把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是二元分类。
16.在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是学前儿童的年龄特征及动植物本身的特点
17.学前儿童科学教育的目标一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次
18.幼儿园科学教育活动是科学知识、方法教育和科学精神态度培养相协调的过程
19.预设是指教师根据课程目标和幼儿的兴趣以及已有的经验，对环境布置、材料提供、活动内容和方式进行有计划的设计好安排。
20.教师在演示实验过程中，要根据幼儿年龄特点，随着实验的进程逐步出示仪器、材料，不要一下子把仪器材料全部出示，以免分散幼儿的注意。
1.预定性科学活动是要受时间限制的，一般中、大班不超过？
A.30-35分钟
B.25-30分钟
C.20-25分钟
D.15-20分钟
2.材料应和科学上一个重要的概念有关，使用这些材料应该能揭示许多有关的现象，这是指科学活动材料的设计和选择应具有？
A.易理解性
3.在幼儿阶段，应该学习的主要的观察方法有哪些？
A.顺序观察法
B.比较观察法
C.典型特征观察法
D.系统全面观察法
4.行为目标的撰写要素有？
A.外围的行为
B.核心的行为
C.行为产生的条件
D.行为表现的标准
5.在科学活动中，封闭式问题的功能表现在以下方面：
A.诱发预测
B.鼓励另一种尝试
C.引导注意焦点
D.协助回忆所学
6.在科学活动中，开放式问题的功能主要表现在以下方面
A.激发创造性思考
B.提醒探索发现
C.引导注意焦点
D.回忆先前的观察
7.下列属于人类早期科学教育特点的有
A.自然科学教育与生产劳动相结合
B.科学教育和识字教育紧密结合
C.是解释粗浅科学概念的纯知识性的科学教育
D.带有愚昧的神灵色彩
8.下列属于日本学前儿童科学教育特点的有
A.重视让儿童获得亲身经验
B.通过环境进行科学教育
C.重视学前儿童的主体活动在科学教育中的作用
D.给予幼儿各种操作活动的机会
9.下列属于动手做项目基本环节的有
A.提出假设
B.动手操作
C.记录信息并得出结论
D.表达与交流
10.皮亚杰认为，2-7岁的儿童的思维特点是
A.自我中心主义
B.只有动作的智慧而没有表象和运算的智慧
C.常常表现出“泛灵论”倾向
D.处于形式运算阶段
11.下列属于科学与技术区别的是
A.科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的
B.科学回答的是“是什么”的问题，而技术回答的是“做什么”的问题
C.科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程
D.科学回答的是“为什么”的问题，技术回答的是“怎样做”的问题
12.下列属于3-4岁儿童学习科学特点的是
A.别人摇小树，他也摇小树
B.常常“指鹿为马”
C.常常会刨根问底，探个究竟
D.能初步根据事物的本质属性进行分类
13.下列属于5-6岁儿童学习科学特点的有
A.能把身上有皮毛，人们饲养的猫、兔、猪归为家畜类
B.对事物的概括分类具有明显的形象性的特点
C.抽象逻辑思维已经开始萌芽
D.对动物的兴趣胜于对静态东西的兴趣
14.关于比较性观察，下列说法正确的有
A.幼儿应同时观察两种或两种以上物体并进行比较
B.仅在小班后期与中、大班进行
C.这种方法有利于幼儿分类能力的发展和概念的形成
D.中班应比较物体的不同点相同点，并在此基础上分类
15.下列属于3-4岁儿童科学情感态度目标的有
A.乐意参加科学活动
B.能集中自己的制作活动
C.喜欢并能较长时间参与科学活动
D.开始表现出探索自然现象和参与制作活动的兴趣
16.下列属于4-5岁幼儿学习科学知识目标的是
A.观察常见的几种植物，并初步了解它们与人、环境的关系
B.了解四季的特征及其与人们生活的关系
C.观察简单的理化现象，获取感性经验
D.了解周围生活中的某些科技产品及其与人们的关系
17.下列属于科学方法和技能方面的目标有
A.能够运用各种感官，动手动脑、探究问题
B.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
C.获取广泛的科学经验
D.在感性经验的基础上形成初级科学概念
18.专门的学前儿童科学教育活动包括
A.预定性教学活动中的科学教育
B.区角活动中的科学教育
C.偶发性科学教育活动
D游戏活动中的科学教育
19.下列关于幼儿科学活动的分类说法正确的是
A.有挑选分类、二元分类、多元分类等多种类型
B.在幼儿阶段主要指导幼儿学习二元分类法
C.大班初期可开始学习二元分类类型
D.中大班可开始学习多元分类以认识客观物体
20.幼儿科学种植活动应选择
A.生长周期较长的植物
B.容易生长的植物
C.容易照顾的植物
D.对土质肥料要求不高的植物
1.他们不但爱问“是什么？”“为什么？”而且还想知道“怎么来的？”“什么做的？”这是（& ）幼儿学习科学的特点。
2.下面哪一个不属于幼儿园园地？
3.提出“最近发展区”的是？
B.维果茨基
4.下列属于教师提问中的开放式问题的是
A.母鸡会游泳吗？
B.这种昆虫的名字叫什么？
C.哪一杯水最热？
D.蜗牛吃什么东西？
.各年龄段进行比较性观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在？
6.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在
7.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是
A.学前儿童科学知识、经验的评价
B.学前儿童科学教育活动过程的评价
C.学前儿童科学方法及能力的评价
D.学前儿童科学情感和态度的评价
8.我国有了包括课程标准、课程设置、理论书籍、教材教法在内的比较完整的学前儿童科学教育实施体系，这是（&&
）儿童科学教育的特点。
9.专门的学前儿童科学教育活动不包括
A.集体教学活动中的科学教育
B.区角活动中的科学教育
C.偶发性科学教育活动
D.游戏活动中的科学教育
10.长期系统性观察主要在哪个年龄段进行？
11.学前儿童科学教育中教师的语言应具有？
A.活动性、形象性、逻辑性、目的性
B.目的性、开放性、启发性、逻辑性
C.形象性、开放性、启发性、逻辑性
D.启发性、形象性、逻辑性、目的性
12.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于？
A.简单性问题
B.操作性问题
C.理论性问题
D.直白性问题
13.在学前儿童科学实验活动中，“用醋让鱼刺变软”属于？
A.物理实验
B.动物实验
C.化学实验
D.植物实验
14.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标？
15.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是
A.制作玩具
B.制作昆虫标本
C.观察蚂蚁搬家
D.观察大雾天气
16."对身边的科学现象关心"属于学前儿童科学教育内容范围中
（& ）方面的内容
A.科学知识
B.科学方法
C.科学能力
D.科学情感与态度
17.按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律选编内容是学前儿童科学教育内容选编的什么原则？
A.整体性原则
B.认知性原则
C.启蒙性原则
D.系统性原则
18.带领幼儿对某个物体或现象进行观察，每次的观察是在原来的基础上，进一步观察以加深对观察物的认识，这是哪一种观察类型？
A.个别物体观察
B.比较性观察
C.间或性观察
D.长期系统观察
19.利用谜语“远看像只鸟，近看像只猫，晚上捉老鼠，白天睡大觉”来导入认识猫头鹰的活动运用了导入活动设计中的什么方法？
A.利用多种物质材料
B.利用各种文学艺术作品
C.利用情境表演
D.利用环境设置
20.让幼儿从各种蔬菜、水果、花卉中分出水果来，这属于分类类型中的？
A.挑选分类
B.二元分类
C.三元分类
D.多元分类
1.用一些自然物如木棍、手指、手臂等作为量具对物体进行直接测量的方法属于测量类型中的?
A.观察测量
B.非正式量具测量
C.精准测量
D.正式量具测量
2.下列属于学前儿童科学教育评价中的笔试法的是
A.是非测试
B.情境观察
C.行为核对
D.情境问题测试
3.对于幼儿的以下问题中，教育者可以选择直接回答的是?
A.太阳有家吗？
B.电灯为什么会亮？
C.幼儿坐在汽车上问树为什么会往后退?
D.水为什么会结冰？
4.将苹果、香蕉、白菜、芹菜让幼儿进行分类，苹果、香蕉都是水果，而白菜、芹菜不是水果是蔬菜，这属于常用的分类类型中的？
A.挑选分类
B.二元分类
C.一元分类
D.多元分类
5.“对周围的食物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”这属于？
A.科学情感和态度方面的目标
B.科学方法方面的目标
C.科学技能方面的目标
D.科学知识方面的目标
6.不属于学前儿童科学教育分类目标的是
A.科学教育活动目标
B.科学知识教育目标
C.科学情感、态度教育目标
D.科学能力、方法教育目标
7.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是
8.提出“发现学习法”的是
B.维果茨基
9.根据评价的功能和运行时间分，可以将评价分为
A.整体评价、局部评价和单纯评价
B.诊断性评价、形成性评价和终结性评价
C.定性评价、定量评价
D.内部评价和外部评价
10.提出认知发展阶段理论的是？
11.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是？
A.比较物体明显的不同点
B.比较物体的不同点
C.比较物体的不同点和相同点
D.比较物体的相同点
12.不属于学前儿童科学教育总目标的是？
A.科学情感和态度方面的目标
B.科学方法和技能方面的教育目标
C.科学知识方面的教育目标
D.科学教育年龄阶段目标
13.让学前儿童用手指量一量小树长高了多少，这是属于测量类型中的？
A.观察测量
B.非正式量具测量
C.正式量具测量
D.精确测量
14.不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是
D.作品分析法
15.1935年，由雷震清副教授编写的（& ）一书出版。这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育书籍。
A.《幼稚园的自然》
B.《幼稚园常识160课》
C.《幼稚园的科学》
D.《语言和认识环境》
16.在创编科学游戏时，应注意游戏的
A.趣味性、开放性、活动性、科学性
B.规则性、趣味性、科学性、开放性
C.科学性、规则性、趣味性、活动性
D.开放性、科学性、趣味性、整合性
17.下列不属于信息交流中非语言方式的是？
A.图像记录
18.“做中学”科学教育项目起源于
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