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大白兔与小白兔的故事说的是什么意思?
只是慢悠悠地继续走路大白兔和小白兔坐在一起看月亮小白兔托着下巴，我每走一步路都要想你一遍所以。大白兔不说话。大白兔和小白兔该睡觉了，小白兔扁扁嘴我每吃一口饭都要想你一遍所以大白兔和小白兔一起吃饭小白兔捧着饭碗：想你我不就在你身边吗，大白兔说可我还是想你。每天每天，对大白兔说，哪怕是我最不喜欢的卷心菜大白兔不说话，我每做一个梦都要想你一遍，月亮看上去那么美，只是抬起头继续看月亮，哪怕梦里出现妖怪我都不会害怕，对大白兔说，躺到床上小白兔睡着了，只是低着头继续吃饭大白兔和小白兔一起散步小白兔一蹦一跳，对大白兔说，大白兔子说可我还是想你，哪怕乌云遮挡了它的光芒.所以，大白兔轻轻亲吻小白兔的额头，大白兔说可我还是想你，每个梦都是那么温暖。小白兔盖好被子，我都在想你，小白兔踮起脚尖，哪怕路上满是泥泞大白兔不说话，对大白兔说，再长的路走起来都轻轻松松，小白兔歪着脑袋，每分每秒：想你我不就在你身边吗：想你我不就在你身边吗：想你我不就在你身边吗。大白兔不说话，我每看一眼月亮都要想你一遍所以，小白兔闭上眼睛，大白兔说可我还是想你，我的饭又香又甜
我有更好的答案
彼此相爱呗，不过大白兔比较闷骚
是彼此相爱，你不明白。这是比较悲伤的故事
哪里悲伤了。。。
所以说，你没看懂意思
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作业：小班科学教育活动:《宝贝在哪里》课例设计
作业标题：小班科学教育活动:《宝贝在哪里》课例设计
作业内容：
&小班科学教育活动:《宝贝在哪里》课例设计宁阳一中幼儿园&赵淑敏一、设计意图我执教的活动《宝贝在哪里》选自省编教材小班上学期主题三《我自己》次主题一《可爱的小脸》中的教学活动一。新纲要中指出“引导幼儿参与各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人”。在生活中，小班幼儿已有了运用五官的经验，但是对于五官并没有形成系统的认识，也不知道保护他们的重要性。因此，我设计了此次活动，希望通过游戏等形式让幼儿认识五官，同时体验五官的重要作用以及保护他们的重要性。二、活动目标为确保本次活动的顺利开展，根据我班幼儿的身体发展水平、年龄特点等实际情况，从不同角度促进幼儿认知能力、方法技能、情感态度等方面的发展，我将本次活动的目标确定为以下三点：1.认识面部器官，能准确指出五官的位置。2.喜欢唱问答歌，能随歌曲内容做相应的动作。&3.知道保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识，体验游戏带来的快乐。三、活动准备根据活动目标，我做了如下准备：1.物质准备：幼儿人手一面镜子、五官图片一幅、视频《五官歌》、歌曲《好宝宝》、游戏音乐《碰一碰》。2.经验准备：在生活中体验五官的用途。四、活动重难点在自我意识的教育中，幼儿能够认识自己的五官是非常重要的，知道他们的用途也是生活中能够具体体会的，因此我将此次活动的重点定为：认识五官，知道五官的位置及用途。在让幼儿感知五官的重要作用后，再提出保护保护五官的重要性，要有这样的意识对于小班幼儿来说是比较困难的，因此，我将活动难点定为：知道保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识。五、教法学法新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动。我主要采用了以下几种教学法：1、声像结合法&2、观察学习法3、语言传递法4、游戏法5、合作探究法六、活动过程本次活动以“声像结合——观察学习——语言传递——游戏——合作探究”一线贯穿，以关注幼儿体验和加强幼儿的学习能力为主，制定了教学过程为：1.声像结合（此环节约为2分钟）此环节以一首形象具体、朗朗上口的可爱童谣《五官歌》导入，引导幼儿通过观看视频获取信息，让幼儿说出眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等器官，并向他们传递一个科学的概念名词：“五官”。2.观察学习（此环节约为3分钟）此环节每人拿一面镜子，找一找自己脸上的宝贝，即五官，并和小伙伴相互指认一下其位置和名称。然后教师进行小结：我们每个人的脸上都有两个眼睛、两个耳朵、一个鼻子、一个嘴巴。（此环节主要采用观察学习法，指向目标一）3.拍手游戏（此环节约为5分钟）本环节采用问答的方式先进行，待幼儿熟悉游戏后，再跟随音乐边拍手边进行问答歌的演唱及五官位置的指认。通过这个拍手游戏，能够训练幼儿的反应能力和巩固对物管的认识。4、感知体验（此环节约5分钟）此环节主要让幼儿感知五官的作用。引导幼儿通过实际生活中的经验进行问答。再通过五官作用的重要性引出保护五官不受侵害的重要性，结合生活实例及所见所感自由发挥，最后老师再做小结：我们的眼睛是用来看东西的；鼻子是用来呼吸和闻气味的；嘴巴是用来说话、唱歌、吃东西的；耳朵是用来听声音的；眉毛既可以让我们看上去更美观更漂亮，还可以用来抵挡汗水、雨水等流入眼睛。他们对我们非常重要，我们一定要保护好他们。5、游戏（此环节约为10分钟）游戏一：捉迷藏先出示一幅完整的娃娃头像，让幼儿观看五官后，再把部分器官藏起来，提问他们“是什么不见了？”谁最先看出来就请谁将五官的图片贴在娃娃的脸上，帮助小娃娃找回五官。这样让幼儿在游戏中知道了五官的具体位置，同时体验到了游戏的快乐。游戏二：碰一碰根据音乐和老师的口令，小伙伴之间接触身体的某个部位，轻轻碰一下，提醒幼儿注意安全，不要用力过猛进行碰撞。通过游戏，训练幼儿的观察力、思维能力及反映的敏捷度，让幼儿在合作探究中进一步认识和感知五官。通过各环节的层层推进和游戏的设置，使幼儿充分认识五官、感知五官的作用，从而突破本次活动的难点。通过介绍五官的重要作用，告诉幼儿保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识，从而突破本次活动的难点。七、活动延伸因为幼儿非常喜欢玩《碰一碰》的游戏，让幼儿走出活动室把快乐带给更多的小伙伴，从而让他们在教别人玩这个游戏时加深对五官的认识，并进一步学会保护自己的五官，这样整个活动过程才算完整。八、活动反思刚入园的孩子，知识面相对较窄，语言表达、认知、思维、情感等各种能力的发展正处于萌芽状态，他们存在明显的个体差异及观念意识，原本我认为非常简单的一节活动，在班里初次进行时却困难重重，面对孩子的表现，我调整了自己的思维和教学策略，采取孩子们喜欢又简单的游戏方式。诠释相同的活动内容，不一样的教授方式让所有的孩子各取所需，受到启发和影响，不断地自我发展和完善。在整个活动中，幼儿始终情绪饱满、投入，通过找一找、指一指、唱一唱、玩一玩，充分感受着自主学习的快乐。但在整个活动中老师的语言还是太多，没有留给孩子充分表达和发挥的空间。如在引导幼儿感知五官的作用时，如果能在幼儿说出其功能后再进一步追问下去的话，孩子对它们的作用印象会更深刻，现场感知一下，效果会更好附教案&：小班科学教育活动&：&《&宝贝在哪里》一、活动目标：1、认识面部器官，能准确指出五官的位置，简单了解五官的功能。2、培养幼儿的观察力和口语表达能力。3、培养幼儿的合作能力。二、活动准备：1、小镜子人手一面。2、《五官儿歌》视频。3、娃娃图片一幅。（贴五官用）4、歌曲《好宝宝》、《碰一碰》。三、活动过程：1、导入（给在场的老师们问好）&&&&&今天，张老师要和在座的小朋友共同分享一首非常好听的童谣《五官歌》，看完之后请回答歌里都唱到了什么？（眼睛、耳朵、鼻子、嘴……）2内容师：这些器官都是我们脸上的宝贝，我们称它门为“五官”。一起说一遍“五官”。现在，请你拿起镜子，找一找你脸上的宝贝在哪里？找到后举手告诉老师。（提醒幼儿说话要完整）幼：我脸上的宝贝有：眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛、耳朵。师：你们的眼睛真亮，都找出来了。每一个健全的人，他都有两只眼睛、两条眉毛、一个鼻子、一张嘴巴和两只耳朵。现在请你把镜子送回家‘我们做一个拍手问答的游戏。我称呼你们“好宝宝”，你叫我什么？（张老师）好，我来问：“好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？”你来答：“张老师，告诉你，我的鼻子在这里！”好，游戏开始！师：我们把它变成一首歌，唱给大家听好不好？（师幼回答式唱《好宝宝》）师：老师有一个问题搞不明白：我们为什么要张五官啊？它们到底有什么本领？幼：眼睛——看东西&&&&眉毛——好看，遮挡汗液浸入眼睛&&&&鼻子——呼吸，闻气味&&&&嘴巴——吃饭，说话，唱歌&&&&耳朵——听声音，听老师说话师：既然它们对我们这么重要，我们应该怎样保护它们呢？（注意清洁和卫生）幼：保护耳朵——不能用硬东西抠耳朵，不往耳朵里乱塞东西，不对耳朵大声说话。&&&&保护鼻子——不抠鼻子，不往鼻孔里塞东西，不能碰撞，用干净的手帕擦鼻涕。&&&&保护嘴巴——不用***，天冷时戴口罩。&&&&保护眼睛——不用脏手擦，不能长时间用眼睛看东西，用干净手帕擦眼睛。&&&&保护眉毛——不用手拔，不用刀刮，经常洗洗。师：它们的本领可真大，我们缺了哪一个都不行。但是有个娃娃她脸上的宝贝不见了，想请大家帮她找找到底是什么不见了？谁愿意帮助她？幼：贴五官。师：今天你们帮助了她，让她变得这么漂亮，她为了感谢你们，特意邀请你们玩一个《碰一碰》的游戏，想玩的小朋友请到老师这里来。“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子（碰）。还可以碰一碰你身体的其他部位哦！（注意安全，不要用力碰撞，要轻轻的）四、结束：&&&&让我们唱着歌，去邀请更多的小伙伴做游戏吧。&&
作业分数：
评语：成绩不错，继续努力
推荐状态：
作业题目：教学案例与案例研究（选修）
作业要求：请结合所学，谈谈您学习本课后的心得或启示有哪些？（要求原创，字数在600字以上）
作者姓名：赵淑敏
所属班级：山东幼儿园教师16班
所属地区：/山东省/泰安市/宁阳县
创建时间：《学前儿童科学教育》形成性考核册答案_百度文库
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《学前儿童科学教育》形成性考核册答案
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幼儿教师科学教育活动设计现状的研究——以山西省A幼儿园为例.pdf70页
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’ 摘要 幼儿教师科学教育活动设计现状研究 ． 一以山西省A幼儿园为例 学前教育专业硕士研究生 闫慧娟 指导教师杨晓萍教授 摘要 幼儿科学教育是幼儿园五大领域教育的重要组成部分，对幼儿身心的全面发
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特点、社会需求外，目标设计还来源于科学教育活动设计内容和家长要求；教师
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