背英语单词,应先背什么字母开头的传闻背单词按一定字母开头顺序背比较容易记,比如先背S,R,最后背A之类的,所以想知道整一个顺序.
倒背!从z开始,z,y,x都很少,容易有成就感.
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这个其实全凭自己的爱好，一定要坚持，建议完全记完记完一遍后，再记第二遍，完全看完6遍，一般能记住80%以上
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对学英语的人们大声疾呼：请千万不要再“背”单词了
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对学英语的人们大声疾呼：请千万不要再“背”单词了：千万不要“背”单词的字母排列，单词的字母排列是按照单词的发音一个音节一个音节写出来的，只要你掌握了英语单词发音的规律，就可以像写汉语拼音一样写英语单词，从来就不用死记硬背单词的字母排列。如果我们大家都是按声音来写单词,那些背字母的反倒成了"奇怪的一景".
本文以极其高深的分析阐述了一个极其幼稚的真理，但这个极其幼稚的真理，却被人们极其荒诞地忽视着，面对无数昏睡中的学英语的人们，本文不期待这个幼稚的真理能被你一下子听懂和接受，并被你一塌糊涂地欢迎，但相信肯定会有极少数幸运者，会在上帝的指引下看进去了本文，并看懂了本文，并从此豁然开朗地发现了学英语的真谛，并从此走出了学英语的困境，让觉醒者越来越多吧。 不知从何时起，也不知是何人带的头，中国人学英语出现了一个最大的坏毛病，那就是&背&单词，这个毛病可不是一般的毛病，而是&祸国殃民&级的大毛病，因为&背&单词的人可不是几个人，而是全国人民一起背，世世代代都在背，老师带领同学背，同学相互比赛背，专家指导辅导背，这一背就是一百多年。 然而十分奇怪的是，即使是全国人民世世代代地背单词，背单词这件事似乎也好像从来没有被攻克过，不信的话，请你在任何一个学生堆里随便扒拉出来任何一个学生，问问他学英语什么最难，他还是会说：&背单词&。 记得希特勒的宣传部长戈培尔说过这么一句话，叫做&谎话说一千遍就成了真理&，今天我把这句话改写一下，叫做&错事一千个人在做，一万个人在做，一万万个人在做，就成了无比正确的事，就成了天经地义难以改正的错事&。如果我今天在这个小小的博客里大声地呼喊一个千真万确的真理，&英语单词是不用&背&的&，这句话有人听得见吗？有人会相信吗？有人会顿悟到捶胸顿足或惊出一身冷汗的程度吗？好吧，不管你们爱不爱听这句话，信不信这句话，我都要反复把这句话大声地说：英语单词是不用&背&的，是不用&背&的，是真的不用&背&的，谁&背&谁愚蠢，谁&背&谁浪费生命。 那么我在这里所说的&背&，具体指的是什么含义呢？就是那种把英语单词当做电话号码，一个字母一个字母地背字母顺序，死记硬背26个字母的排列的最愚蠢的记单词方法。我这话可不是危言耸听，我是搞英语教学研究的人，见过无数最聪明的中国人都在&背&英语单词，到大学的自习教室去看看吧，很多课桌上都放着这样的纸张，上面写满了英语单词，一个单词连续写一百一千遍，一个单词写满一页，这是什么？这是证据，证明大学生们在死记硬背单词的字母排列。去听听每天晨读英语的人都在干些什么吧，很多人在&背&单词的字母排列，一个字母一个字母地往外说：a-s-t-r-o-n-o-m-y天文学，a-s-t-r-o-n-o-m-y天文学，a-s-t-r-o-n-o-m-y天文学&& 再去小学的英语课堂上看一看吧，情况更令你吃惊，干脆是老师带领同学们整堂课地背单词：r-a-d-i-o收音机, r-a-d-i-o收音机, r-a-d-i-o收音机, && r-a-b-b-i-t兔子, r-a-b-b-i-t兔子, r-a-b-b-i-t兔子&& 说到这里，有人马上出来反对我：&我才不是一个字母一个字母地背单词的字母排列呢，我是用字根来记英语单词的&。我的回答是，即使用字根来背单词，也照样还是在&背&字母序列，只不过你稍微聪明了一点，把几个字母捏在一起来背了，同样也是蠢到家的傻办法（为了挽救你，对你说话就不能客气了）。 那么英语单词的拼写究竟应该怎么记住呢，一个十分简单但却是千真万确的答案是：千万不要&背&单词的字母排列，单词的字母排列是按照单词的发音一个音节一个音节写出来的，只要你掌握了英语单词发音的规律，就可以像写汉语拼音一样写英语单词，从来就不用死记硬背单词的字母排列。如果我们大家都是按声音来写单词,那些背字母的反倒成了&奇怪的一景&. 比如说让你写出&安定团结&的汉语拼音吧，我相信凡掌握汉语拼音的人，都可以毫不犹豫地写出&andingtuanjie&这一串字母排列，请大家想一想，这是一串多么长的&单词&啊，可为什么大家没有犹豫就写出来了呢？就因为大家嘴上会说&安定团结&这四个声音，只要学会过汉语拼音，按照这四个声音就可以立刻写出拼音的字母排列，一点也不费劲，一点也不用&背&。而如果反过来，如果你嘴上不会说&安定团结&这四个声音，却让你像死记硬背电话号码一样记住这串字母排列，那结果会怎样？那就会费劲九牛二虎之力也记不住这串电话号码，记住了也会瞬间遗忘。而如果让一个学生死记硬背几千个这样的&电话号码&（即英语单词），那结果又会是什么样，那就会严重影响他的数理化的学习，他就要被迫花上十几年乃至一辈子的时间去死记硬背这无数个电话号码，这将是他的巨大灾难。而如果让全国的学生们都这么去死记硬背无数个电话号码，那结果又会是什么样，那将是中国学生的灾难，中国人民的灾难。 有位死心塌地的&背&单词专业户马上就对我反扑道：&按照发音往外写单词，最后不还得要&背&发音吗，你要是拿出个好办法，让发音自动跑到我的脑子里，那我才服你&。对这位不客气的专业户我这样回应道：&如果你肩膀上长得不是人脑袋，而是电脑，那就好办了，我用一张光盘瞬间就可以把全部的英语单词发音拷到你的脑子里。但如果你肩膀上长的是人脑袋，而不是电脑袋，那单词的&发音&还是必须要背的，但你千万别害怕，背单词的&发音&可比背单词的&字母排列&要容易上千倍了，很多单词的发音甚至只要念一遍就可以牢牢记住，并且永久难忘，那个记忆牢固程度&& 叫我怎么说呢？只能发明一个成语了，叫做过口不忘&。 想想你从小到大所听过的歌曲吧，有哪首歌曲的调子你能忘了，即使几十年不听的歌曲，一旦有人突然唱起，你也会兴奋地说：&这首歌我听过&。想想你所认识的一切人的声音吧，仔细听时你都能辨认出来，即使是几十年不见的老朋友，电话里只需报出名字，你立刻就能从声音辨认出：&哎呀，是你，是你，真的是你！&。人对声音的记忆是&全自动的&，是不需要背的，是十分牢靠的，只要是不小心让人的耳朵听到了一种声音，人的耳朵就会马上全自动地记住这种声音，并且在今后能识别它，这个与生俱来的特点就叫 &语音记忆优势&（这是我起的名字）。人究竟能记住多少种声音，确实无数据可察，但肯定是&海量&，想想嘛，一切影星、歌星的声音你都能全自动地记住并且识别出来，一切国家领导人的声音你都能全自动地记住并且识别出来（当然得是听过的），一切鸡鸣狗叫的大自然里的声音你都能全自动地记住并且识别出来&& 最可怕的是，记住了这么多的声音，你却从来没感到过累，也从来没觉出过自己在记，这才是最不可思议的事。其实这么跟你说吧，你脑子里记忆声音的强大功能，强大到连你自己都感觉不出来的程度，用这种强大的功能去记忆几千个声音（比如记住几千个英语单词的发音），就跟玩差不多。 正是凭着人脑极为强大的&语音记忆优势&，人类才发明了一种文字，叫做拼音文字。这种文字最基本的发明原理就是：把世上万物用一串声音来命名，使人们首先用声音轻松地记住世上万物，并用这种声音来相互交流，构成语言；之后，再发明26个（或N个）声音字母来记录这种声音，把这些声音&录音&在纸上，就成了单词。 我上面的定义你看明白了吗？你可千万别随口回答我看明白了，请你把上面的定义再好好地看，认真地看，看多少遍都不为过，因为这简单的定义中蕴涵着极为重要的、但却是极为简单的英语单词的&语音记忆原理&，这个原理已被全国人民忽视和违背了上百年了。违背了这个语音记忆原理，中国人学英语就要遭到老天爷的无情残酷的惩罚。本来中国人要用到的几千个英语单词是可以用&语音记忆原理&在几天之内彻底记住的（就算你再笨，也起码一个月内能记住），可上百年来中国人总的来说是在把几千个英语单词当电话号码来&背&的，请问除了电脑以外这世界上有谁能背下来几千个电话号码？凡背不下几千个电话号码的人就都背不下几千个英语单词，凡能背下几千个电话号码的人就肯定都不是正常人，如果他确实是正常人的话，那么他肯定就有过一段相当长的&非人&的经历，过着相当长的&非人&的生活。 其实中国人像背电话号码一样花一辈子的时间来死记硬背几千个英语单词，就是在过一种相当长的&非人&的日子，这耗费了全体中国人难以记数的生命和时间，形成了中华民族腾飞的负担。我敢说几十年来凡中国的优秀人类都花过大量时间背英语单词，所花的平均时间肯定在10年以上，如果把中国人花在背单词上的巨大时间集中起来干别的，中国早超过美国几百倍了。 外国人可真够坏的，他们怕咱们中国人超过他们，就发明了一种叫英语单词的东西来诱骗中国人去&背&，让全体中国人都心甘情愿地陷入到背几千个电话号码的汪洋大海中，用几千个电话号码就打败了你。本来我们学外语是为了向人家学习先进技术来发展我们的，可这一&背&单词不要紧，背得全国人民焦头烂额，身心疲惫，精力憔悴，萎靡不振，把中国人背累了，背怕了，背傻了，背呆了，背垮了，背得倒退了，而人家就趁你背单词的机会高枕无忧地发展去了。 外国人没有人在&背&单词，就像中国人没有人在背每个汉字的拼音一样，拼音文字是按照发音写出来的文字，这是天经地义的硬道理。多年来中国人一直恶毒攻击英语单词的发音与拼写不规律，并同时理直气壮地不探索这里面的规律，便同时就冠冕堂皇地背单词，心甘情愿地受着惩罚还不觉得可悲。请相信我一句发自肺腑的大声疾呼吧：英语单词是不用&背&的，千万别上&背&单词的当，如果英语单词这东西真是让人来&背&的，那么当初发明英语单词的英国人首先就会把英语单词掐死，别让它先害了自己人。 请正在英语课堂上领着孩子们大声朗读&r-a-b-b-i-t兔子，r-a-b-b-i-t兔子，b-a-n-a-n-a香蕉，b-a-n-a-n-a香蕉&的英语老师们警醒吧，请你们警醒到这等同于害人性命，让我们清醒后联合起来，就像制止犯罪、制止吸毒一样，去制止中国大地上弥漫了上百年的&背&单词瘟疫，让中国人赶快从苦难的背单词折磨中摆脱吧！
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版权所有 & . All Rights Reserved. （一）概述 相信每一个学过英语的中国学生都知道《牛津高阶英汉双解词典》。这本在中国流传最广的英语词典通常简称为《牛津词典》，2000多页，厚如一块砖。那么，不知道大家有没有想过有一天能把这本书背下来，记住里面所有的英语单词？我在高中买下第一本《牛津词典》（第四版）的时候就有了这种想法，但一直又觉得不可能，所以直到大三下学期才下定决定将这个想法付诸实践。 在大一大二没有目标虚度了两年光阴后，大三考过了所谓的英语六级，进入专业课学习，接触到全英文版的教材，发现六级所要求掌握的那点词汇量是多么的微不足道，读一本本专业的英语教材竟然会遇到如此多的生词，读起来也是如此的吃力。想想自己从初一开始学习英语，也算是通过自己的努力进入了一所名牌大学，也通过了社会认可的六级考试，即将大学毕业进入外贸行业，而英语水平竟然还不能读书识字看报，与半文盲无异，一股莫名的悲凉和挫败感涌上心头，羞愧和愤懑郁结于内心，久久不能散去。思虑再三，最终下定决心，我要挑战《牛津词典》（第六版），我要背下这本词典的所有单词，我要攻克这本书，我就不相信我战胜不了她。 于是，我开始了我的背牛津计划，前五个月进行得异常艰难，背得还不如忘得快，后面意识到方法出了问题，同时，也逐渐找到了方法，即通过词根词缀和词源来进行记忆，到图书借阅了一些相关书籍，打牢了词根词缀的基础知识，记忆开始变得顺利起来，五个月后，也就是在一共用了十个月后，我背下了《牛津词典》的所有单词及主要的词义。网上看一些新闻，XX背下《牛津词典》倒背如流，熟悉到10小时默写《牛津词典》六万多个词汇，见网页/d419-2649.html；再或者有人不仅能背下《牛津词典》所有单词，还能准确或基本准确的说出页码等等。我觉得都太扯，首先以《牛津高阶英汉双解词典》（第六版）为例，其收入词条项也就是收录的词首词为33625个，新词补编部分收词2528个，怎么也加不到六万多个词汇；其次，10小时默写六万多个词汇，平均每小时默写6000个词汇，这得多快的书写速度，各位读者如果有兴趣可以自己抄一本书，试试自己的抄写速度；再次，没想到竟然还有人可以记住或基本记住每个单词的页码，如果新闻报道是真的话，这人绝对是个记忆天才。我不是什么记忆天才，所以我既没有能力，也没有天才去记住某个单词在第几页，我所能做到的也就是能够理解和记忆每个英语词汇，了解其主要词义，通过看例句熟悉其用法而已。 背完《牛津词典》，回过头看所走的路，我这么刻苦和疯狂的学习英语是因为我喜欢英语吗？答案是否定的，我喜欢语文远多于我喜欢英语，但是，学习和工作以及对自己学习英语十年的一个交待，我强迫自己攻克她。同时，背一本《牛津词典》真的有那么难吗？应该有很多人曾经想过，但是终究没有实践过吧。在此，过为一个过来人，我的理解和评价是，背下一本《牛津词典》，真的没有那么难！如果在大一时有人引导我进入了词根词缀和词源之门，我应该在大一就把这本词典背下来了，又何必在大三下大四上这段痛苦的十个月时间，既要忙于专业课的学习和找工作的压力，同时每天还要抽出2-3个小时来背这本书。 英语考试最难的应该算是GRE吧，因为其要求掌握的词汇非常之多也非常之偏，从词汇的角度而言，GRE要比专业英语八级高出一个层级。引用新东方创始人俞敏洪老师的一句话：“GRE考试被戏称为世界上最变态的考试，GRE词汇也被认为是上帝都需要背的词汇。”那么，GRE词汇真的有那么难背吧？如果上帝都需要花时间来背这不足为道的GRE,那么我们也太低估了上帝的能力。掌握了词根词缀词源的正确方法，背下《牛津词典》不过是区区之事，何况GER?那些在GRE考试论坛痛苦挣扎背单词的同学们，你们真的明白做事要讲方法吗？ 回过头再看看我们的高考，现在学生都从小学一年级开始学习英语，有些为了不让孩子输在起跑线的家长，甚至在娘胎里就开始教孩子学习英语，可结果呢？我刚查了一下，现在的教学大纲规定的高考英语词汇量仍然是3500个，跟我15年前从初一开始学习英语的要求一样。3500个英语词汇是个什么水平？在回答这个问题之前，我建议这些高中生们问问你们考过六级的哥哥姐姐或叔叔阿姨，考过了六级后能干嘛？是能阅读英文书籍还是能看懂英文报纸，更不是说查阅较高深和专业的英语文献了。 从小学一年级到高中三年级，整整十二年啊，就要求我们的学生掌握3500个英语单词，说掌握还是为了好听点，有多少高中毕业的学生能够熟练的应用这3500个词，实际上也就是要求我们的学生认识这3500个词而已，平均下来每天不超过0.5个，这是有多么的荒谬和可笑？我记得我背《牛津词典》期间，在精力和效率比较高的时候，有时一天十小时可以识记1000个以上的新词，第二天至少还能认识800个，也就是5天就可以完成3500个词的识记和学习。 引用一段话：“那么，现有英语培养与考试制度能胜任对大学的要求吗？按照国际上一些外语专家的研究，学生的词汇量只有达到8000个以上，才初步具备这样的专业学习和应用能力。原本，高中毕业生的词汇量是3500个，就这种水平，已需要大学英语老师花较多的时间为学生补基础，现在还要退到3080个，大学要去补将近5000个词汇，无疑延迟了大学生把英语作为工具纳入专业学习的时间。”8000个英语词汇量是什么水平呢？也就是现在国际上流行的托福，雅思考试的词汇基本要求水平。至于四六级考试和四六级词汇水平，大可以忽略不计。 这就是我们英语学习和教育的现状，学习十二年英语，对于绝大多数学生而言，既不能读书，也不能看报，本质上也就是个英语文盲，学习了十二年英语的英语文盲。不好听，但却是事实。中国的学生数理化可以在国际上叱咤风云，但是，我们的英语教材编写者们却把教材编写得过于简单，简直就是把中国的广大高中生们当做了弱智。学习十二年英语我们学习了3500个单词，如果按照教材的这种学习进度，达到初步具备英语专业学习和应用能力，也就是词汇量达到8000个，我们的英语要学27年。想想都会觉得这是多么可怕的一件事，可能在27年后，你的小孩都开始学英语了，你却仍然是个英语半文盲。往轻了说，这是我们的教材把广大的中国英语学习者当做了弱智和白痴，往重了说，在我们记忆的黄金年龄和求知欲最强的时候，我们的教材所灌输给我们的却都是一些最初级最低端的知识，这就是愚民和糊弄。过于简单其实未必是好事，它会让人失去学习的动力和求知欲，变得对学习厌烦和厌倦。我们的国家一方面号称重视英语教育，某些高校大学毕业还得有一份英语六级证书，另一方面却又用最简单的英语来糊弄教育，以致大多数学生从小学到高中学了十二年英语仍然是个英语文盲，这不是很自相矛盾的一件事吗？没有人觉得荒谬和可笑吗？ 所以，中国广大的初中生和高中生，特别是那些看起来英语成绩还可以的所谓“尖子生”们，别沾沾自喜于你们的那一点英语分数，学习英语十二年，也就认识了3500个英语单词，汉语3500字可以读书看报，英语3500字本质上仍然处于英语文盲水平，汉语和英语在词汇上是有着极大的不同的。也就是说，本质上你们学到的英语仍然是个渣，即不能读，也不能听，更不用说说和写，碰到外国人用英语对话，第一句往往是：“Sorry,My English is very poor.”确定挺Poor的。有没有较好的办法可以改变这一现状呢？有，答案很简单也很粗暴，那就是我建议在高中以前自己要求自己理解和记忆8000以上的词汇量，多看看原版的英文书籍和报纸。天赋好的同学完全可以试着把《牛津词典》背下来。我们毕竟学习了十二年的英语，别人把你当弱智，但自己却绝对不能把自己当弱智。至于语法，初中就应该把基本的语法都学完了吧，别太把语法当回事，多看看原版英文书籍，语法自然就上去了。不然，哪怕你真的语法学的很精深，碰到一堆生词，不会的还是不会。决定你英语水平最终取决于你的内功深浅，而不是外功那一点拙劣的招式。君不见《天龙八部》聚贤庄英雄会大侠乔峰只须用套最简单的《太祖长拳》就打得那得号称英雄的群雄束手了吗。 那些211，985名校考过英语六级的大学生们，也不要沾沾自喜于你们的那张六级证书，那本质上就是一张英语半文盲证，证明你们的英语水平由文盲进入了半文盲。如果大家真的想将英语当做一种基本能够使用的工具的话，最起码在词汇上也要达到托福，雅思水平，能够基本的阅读英语文章和书籍，不要想着去争辩说托福词汇难还是雅思词汇难，两种考试所要求掌握的词汇都再简单和基础不过，都属于小儿科，又有什么难，和有什么好争的呢？至于稍微有点追求和进取心的同学，希望能够熟练的阅读专业英语文献的人，最起码英语词汇水平也要达到专业英语八级和GRE词汇水平，GRE词汇比专业英语八级稍微要难那么一点，但也难不了太多，都挺简单的。 这里给大家推荐一篇有见地的文章：http://www.bokee.net/dailymodule/blog_view.do?id=2047973.
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（三）乱象 在教给大家如何通过词根词缀词源来学习和记忆英语单词的同时，无可避免我们也需要了解一下英语词汇培训和书籍市场的一些乱象，具体点讲，就是这些培训机构的培训老师胡编乱造杜撰出来的一些什么联想记忆法，谐音记忆法，XX记忆法，XX圣经，XX宝书，XX宝典，“史上最强”，“史上最全”，“终极奥秘”，“终极密码”等。敢问这些XX记忆法的开山祖师、XX圣经宝书宝典和“史上最强最全”以及掌握了“终极奥秘和密码”的作者们，如果你们创造出来的这些XX法宝真的如同你们吹嘘的那样有效的话，不要说大型的《牛津词典》或《韦伯斯特词典》，最基础不过的《牛津高阶英汉双解词典》请问您有没有背过，有没有背下来过？如果没有，就不要大言不惭，吹牛皮之前还是先掂量掂量自己有几斤几两。 在英语学习和外语教育方面，我觉得最牛的老师应该是已故的李赋宁老师，通晓英语、法语、德语、拉丁语、希腊语和古希腊等多种语言，即便如此，也没见李赋宁老师大言不惭的吹嘘创造出什么英语记忆法来。根本上，虽然李赋宁老师这么牛，其所研究的知识说起来也很普通，那就是词的历史和源头。英语分为古英语，中古英语和现代英语。古英语主要来自原始日耳曼语，中古英语主要来自法语，现代英语由于科技的进步，直接从拉丁语和希腊语借用大量词汇。同时，由于现代经济文化的交往和交流，英语顺带又从意大利语，西班牙语等语言借用大量词汇。而归根结底，法语，意大利语，西班牙语都来自拉丁语，拉丁语又来自希腊语，希腊语和古日耳曼语又来自原始印欧语。所以，李赋宁老师把原始印欧语研究透了，再举一反三，同时学习英语、古英语、法语、德语、拉丁语、希腊语和古希腊等多种语言也并没有什么好奇怪的，把英语的词源搞通了，大多数人都可以同时学习这些语言，难就难在李赋宁老师能够同时精通这些语言。 扯远了，下面，就略举一下现在英语学习，尤其是在词汇学习方面这些培训机构和书籍市场的一些乱象。 1.培训机构乱象 中国做的最大最成功的培训机构无疑是新东方，英语单词教学也无疑是新东方的王牌培训项目，新东方也出了诸多单词培训大师，最著名的大概有以下四位：1.创始人俞敏洪老师；2.周思成老师；3.刘一男老师；4.赵丽老师。那么，我们就看看这几位名声在外的老师是如何来讲单词的吧。 1.1.俞敏洪老师 俞敏洪老师最著名的代表作应该是那本被广大GRE考生称为红宝书的《GRE词汇精选》，里面的主打招牌是词根+联想。看看俞敏洪老师是怎么讲单词的吧，先给大家给几个例子：
1.adamant,通过联想记忆法分解成Adam(亚当)+ant(蚂蚁),因为亚当和蚂蚁都很固执，所以词义可以理解为固执的，坚决的。这都解释和联想的什么鬼，亚当又什么时候固执了，固执不为所动会被上帝贬出伊甸园吗？如果换成该形容词对应的名词形式adamance或adamancy又该如何解释呢？明明就是一个很简单很好理解的词，前缀a-,表否定，如atypical,非典型的，asexual,无性的；词根-dam,统治，控制，如dominant,占优势的，统治的，indomitable,无可统治的，不可驯服的；字母d,t音变形式tame,驯服；-ant,常见形容词后缀，对应名词后缀-ance,-ancy,如important,重要的，elegant,优雅的等。该词adamant的词义也就再清晰再好理解不过了，那就是不可控制的，不可操纵的，也很好的对应了该词的英文解释unyielding,inflexible,其后缀-ant则说明了这个词的词性是形容词。 2.flighty,通过联想记忆法拆成f+light(轻的)+y,因为轻而飘浮着，所以引申词义轻浮的；这都联想的什么玩意，完全就是为了联想而瞎编乱造胡联想！明明就是再简单不过的flight,飞行，飞翔，构成动词fly的名词形式，后面加上-y,形容词后缀，如rainy,下雨的，windy,多风的等等。字面意思就是飞着的，浮在半空的，引申词义轻浮的。 3.ponderous,该词因为电影《三个合伙人》中的看起来爆笑的解释“胖得要死”引申词义笨重的而广为人知，从而也成为谐音或联想记忆法追随者们的标志性例词，刚查了一下《GRE词汇精选》，书上是按照正确的词根进行解释，即词根pond-,重量，-ous,常见形容词后缀，表多，如dangerous,危险的，delicious,可口的。那么，可能这个词是导演强加给俞老师的也或者是俞老师已经进行了改正，不多做深究。仅补充一下，词根pond-实际上是来自pend-的音变形式，主要有以下三个词义：基本词义悬挂，对应dependent,依靠的，dependence,依靠，independent,不依靠的，独立的，indepenence,不依靠，独立；派生词义称重，付钱，对应expend,花费，花销，expensive,花钱的，昂贵的，spend,花费，pound,磅；派生词义重量，对应imponderable,难以估算重量的，难以估量的，ponder,沉思，琢磨，ponderous,笨重的，乏味的，ponderousness,笨重，乏味，preponderate,在重量上压倒，胜过，preponderant,主导的，占优势的，preponderance,主导，占优势，preponderous,主导的，占优势等。 同时，这本书虽然号称是词根+联想，但是里面关于词根的解读实在是存在诸多错误，不胜枚举。简单举几个例子： 1.anomaly, 词根记忆为a+nomal(看作normal,正常的)+y,其中a-作为前缀表否定，所以就是不正常，异常；俞敏洪老师这都解读的什么鬼词根，我都怀疑俞老师有没有查阅一下相关的词源词典，联想就联想，又何必一定要杜撰出一个莫须有的词根。查阅任何一本词源词典，其词根解读都为an-,表否定，用于元音或字母h开头的词根，如anemic,无血的，贫血的，anesthetic,无感觉的，麻木的；-om,来自（字母h）脱落自词根hom-,homo-,相同，如homosexual,同性恋，homogeneous,同质的，均匀的，-al,形容词后缀，如national,国家的，conditional,有条件的；-y,名词后缀，如party,政党，company,公司，同伴。须进一步指出的是，词根homo-实际上是来自词根sem-的希腊语字母s和h音变形式，表同一，一，如same,相同的，assemble,组装，assembly,集会，assimilate,同化，吸收，similar,相似的等。 2.benign,词根记忆为ben(好)+ign(形容词后缀)，词义由好的引申为亲切和蔼的；这里-ign怎么会被俞老师解读为形容词后缀，明明就是一个再明显不变的词根-gn,-gen,表生育，产生，该词字面意思就是好的产生，产生好感，引申词义亲切的，和蔼的，或形容肿瘤等疾病良性的，对应反应词malignant,恶意的，肿瘤恶性的；词根同源词包括gene,基因，generate,产生，generation,代，pregnant,生育前的，怀孕的等。 3.coalesce,词根记忆为co+al(=ally,联盟),+esce,表示一起结盟，引申词义联合。我真的建议俞敏洪老师再版时能好好处理和修正这本书中的词根错误，要么就将其归纳为联想，不要牵强附会出一个词根来，联想和词根的区别在于，联想是一种人为的杜撰，非常牵强，而词根带有普遍性，能经得起推敲。如本例，前缀co ,表一起，如co-author,共同作者，cohere,结合，黏合；词根-al,成长，生长，如adult,成年人，adolescent,青少年，old,老的；-esce,表起始动词后缀，如convalesce,开始恢复，开始康复，acquiesce,沉默，默许等。 当然，这本书里面关于词根解读的错误远不止这么多，有兴趣的读者可以自行查找。如果“红宝书”真的是一本宝书的话，按照这本书背GRE的各位考生何至于这么痛苦。背下GRE本可以是一件轻松和有趣的事情，GRE也没有大家想象的那么难，但某种程度上因为这些联想的荒谬和词根讲解的错误，人为的加大了记忆的难度。当然，即便如此，我们也不应全盘否定俞老师的成绩，至少在90年代那个知识匮乏时期，是俞老师总结出了GRE的常考词，不至于让考生为了考GRE都去盲目的背字典，同时这本书也开创出了一种在当时看来全新的词根+联想记忆法，有记忆方法总比死记硬背强。但是，俞老师开创的（？至少是由俞老师发扬光大的）饮鸩止渴式的联想+谐音记忆法，也导致诸多的词汇老师紧随俞老师的脚步，一味的追求并杜撰出更加哗众取宠、牵强附会的单词解读，以致学生在正确的更有效率的单词记忆道路上越行越远，实可谓荼毒无穷。
楼主对记忆单词、记忆法的见解，我怎么越想越觉得好像在哪里看过。
这是个非常棒的事情，加油加油！！
问个小问题：只列举了 俞老师的，一男哥等等的有介绍么？
1.2.周思成老师 周思成老师又被称为“思思老师”，某种程度上因为上课跳舞和所谓的上课风趣幽默而走红。该老师有一段在娱乐节目上和高晓松老师一唱一和的讲单词的视频，有兴趣的读者可以上网看一下，网址是：/share/.里面对fraction的解读为fr-,表示芙蓉姐姐，action,行动，行为，所以这个词解读为芙蓉姐姐的行为，芙蓉姐姐的行为是小部分人的行为，所以就记住了这个词“小部分”。能不能想象力再丰富一点，再无聊一点。从个人来讲，我有一点恶心这种表演和授课的方式。记住了“少部分”，那么该词的另一个常用词义“分数，小数”又该如何记忆，与其同源的其它词如fractious,fracture等词又该如何进行记忆。而实际上从词根构成来讲，可以更好的理解和记忆该词，该词来自词根fract-,打破，破裂，该词根在语法上又构成frag-的分词格形式，类似如ag-,act-,做，行动，对应agent,特工，act,行为；leg-,lect-,读，对应legible,可读的，易懂的，lecture,读经，演讲，上课；reg-,rect-,拉直，对应regulate,管理，erect,竖起，建造，rectify,使变直，使改正。词根frag-,fract-对应的词包括：fragile,易破裂的，易碎的，fragment,碎片，fragmentary,破裂的，不完整的，fraction,碎片，引申词义小部分，少量，用作数学名词分数，小数，fractional,少量的，fracture,碎碎，骨折，fractious,易破碎的，引申比喻义暴躁的，易怒的，frail,易碎的，脆弱的，缩写自fragile,易碎的。如果我们再对音变知识有所了解的话，该词根实际上与我们熟悉的词break同源，也就是音变知识中最常见的字母b和f音变，如brother,兄弟，fraternity,兄弟情谊，兄弟会；libel,小书，诽谤，leaf,树叶等。 1.3.刘一男老师 从网上查资料，刘一男老师现在是不在新东方了，但刘一男老师肯定是成名于新东方。刘一男老师也给我留下了两个印象，一是一年到头在和另一位英语词汇老师袁新民老师打嘴仗，打了快六年了吧；二是看了刘一男老师的讲课视频，打着科学和词源记单词的旗号，讲着自己杜撰的“伪词源”，严重的挂羊头卖狗肉，糊弄自己，也糊弄学生。我个人觉得刘一男老师就是新东方最扯最瞎掰的一个老师，其想象力之丰富，我只能说叹为观止，刘一男老师相关视频网址见：/player/index5457.html?. 说实话，在线词源词典（Online Etymology Dictionary）我从头至尾认认真真的看了三遍，至于为搞懂某一个词和其它词的关系更是查阅了不知多少遍，对于在线词源词典解释不清楚的词源又反复查阅维基词源词典和维基百科，自认为也算是半个词源专家，不过看了刘老师的讲课视频，我还是被震得天雷滚滚，都不知道该如何进行反驳。梳理了一下思路，暂写以下两点： 1.abandon,根据刘老师讲的，来自否定前缀a-,不，非，band,带子，绷带，即把带子扔掉，所以引申词义遗弃。同时，由band又推断出词根ban-,带子，所以有banner,旗帜。刘老师既然宣称自己讲得是词源，为什么不稍微查一下词源词典，很明显我们就得看到该词来自古法语abandoner,遗弃，来自a-,朝向，向前，实质上就是常见前缀ad-在古法语中的缩略形式，bandon,命令，裁决，-er,古法语动词后缀，该词原指置于别人的命令和裁决之下，被主人放弃，引申词义遗弃，抛弃。其中古法语bandon来自词根ban-,说话，命令， 对应ban,古义命令，现义禁令，禁止，取缔，banal,古义通知的鸡毛蒜皮的小事情，引申词义司空见惯的，平庸的，陈腐的，banality,平庸，陈腐，banish,命令离开，驱逐，banishment,驱逐，banner,通知物，旗帜，banns,结婚通知，bandit,土匪，来自band-,通知，命令，-it,表相关或表人，该词原指被命令离开的人，被驱逐的人，后用于指土匪；banditry,土匪行为。词根ban-又来自词根ba-,说话，构成ba-的词根鼻音形式，同时词根ba-进入拉丁语由字母b和f音变产生变体形式fa-,拉丁语分词形式fess-,说话，对应英语fable,说的故事，寓言，affable,好说话的，和蔼的，ineffable,难以言喻的，难以表达的，confess,坦诚，profess,声称，声明，professor,公开宣称自己是专家（愿意接受挑战的人），后用于尊称指教授，profession,声明，信仰，专业，职业，professional,专业的，professionalism,专业化等。 2.abound,根据刘老师所讲的，来自否定前缀a-,不，非，bound,绑住的，束缚的，所以字面意思就是绑不住的，大量的。刘老师号称词源专家，平时到底查不查词源词典还是刘老师备课和讲课都完全是自己这么瞎杜撰出来的，我真的就不得自知。这个词所有的词源词典都解释得再清楚不过了，来自否定前缀ab-,不，非，表相反，对应abuse,不好的使用，滥用，虐待，abject,被扔掉的，悲惨的；-und,变体形式-ound,水，水波，对应undulate,波动，起伏，inundate,淹没，目不暇接，abound,字面意思为水流出，溢出，引申词义大量，充满，abundant,大量的，充满的，abundance,大量，充满，redound,水向后流，水回流，来自red-,向后，来自前缀re-在元音前的变体形式，引申词义改进，提高，redundant,水回流的，水漫出的，引申词义多余的，冗余的，redundancy,多余，冗余等。 1.4.赵丽老师 从网上偶尔搜集到的资料看，刘一男老师和赵丽老师一个号称新东方的词源派，一个号称新东方的联想派，联想派和词源派偶尔还掐掐架，在我看，有什么好掐的呢！刘一男老师号称讲的是词源，实质上都是自己杜撰出来的“伪词源”，经不起推敲，或者也可以理解成更高级别的联想。赵丽老师号称“词汇王”，看了一下赵丽老师编的书，都是一些乱七八糟编故事的各种各样的串记法。我个人虽然从内心鄙视这些异想天开编故事瞎联想记单词的老师，不过，既然赵老师是公开和公认的“联想派”，我也懒得去找茬，因此，就暂时不对赵丽老师展开批评。相关视频见：/jg/teach_koolearn_152.htm. 总之，国内英语培训行业龙头的新东方的这几位优秀老师留给我的感觉都是哗众取宠，徒有虚名，胡编乱造瞎联想。相信新东方能做到今天，集团内必定人才济济，藏龙卧虎，所以，新东方能不能推出一些有真才实学能够经得起挑战和质疑的老师，另外，新东方的老师们能不能稍微学术一点，认真一点，扎扎实实的把学问研究深一点，靠上课唱歌跳舞讲笑话真的能够可持续发展吗？ 补充：现在网上动不动就是某英语专家学者又创造出了XX记忆法，某知名英语学校校长副校长告诫学生背单词几法，某出版社又推出了背单词XX圣经，XX宝典，“XX词汇王”，“XX教父”，再重新问一遍这些XX记忆法的开山祖师或XX圣经宝典的作者们，不要说大型的《牛津词典》或《韦伯斯特词典》，最基础不过的《牛津高阶英汉双解词典》有背过吗，有背下来过吗？ 我也曾经试过死记硬背法，杜撰过联想记忆法，谐音记忆法，许是由于我想象力不够丰富吧，最终我也只相信和通过自身的实际经历证明了词根词缀来理解和记忆英语单词的有效性，也是我唯一可以向广大英语学习者推荐的单词记忆方法。
@童哥2015 ？
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