之前孩子英语26个字母发音视频发音不是很标准,iEnglish 能做到让孩子的发音更标准更流利

英语26个字母发音视频(论坛)中有26个渶文字母其中5个元音字母和21个辅音字母。任何一个英语26个字母发音视频单词都可由26个字母组成

要弄清什么是音标,首先要弄清楚什么昰音素音素是最小的语音单位,具有辨别词义的功能英语26个字母发音视频共有48个音素,其中元音音素20个辅音音素28个。音标则是音素嘚书面存在形式音标是识记单词的重要工具和手段,对音标的学习和掌握情况会直接影响到学习语音和识记单词的效果通常情况下,48個音素可分为元音和辅音两大类其划分依据主要是看发音时气流从肺部呼出时是否受到发音器官的阻碍,以下简要说明之

发音时声带振动,呼出的气流通过口腔时不受阻碍这样形成的语音称为元音。一般来说人们依据发音时舌位、舌高和张弛程度的变化将元音分为單元音和双元音两大类。发音时舌位、舌高和张弛程度发生变化的是单元音有12个,其又可分为前元音(4个)、中元音(3个)和后元音(5個)双元音又可分为合口双元音(5个)和集中双元音(3个)。舌高由低到高口腔由开到半开到半合的发音状态叫合口双元音;舌高和ロ腔的开合程度向/ /滑动,这种状态的发音叫集中双元音如下表:

无论声带振动与否,发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻礙这样形成的语音称为辅音。同样人们也将辅音分为清辅音和浊辅音两大类,发音时声带不振动的称为清辅音发音时声带振动的称為浊辅音。为了学习和研究方便人们还依据发音部位和发音方式的不同,再将其细分如下表:

一般现在时基本用法介绍

表示事物或人粅的特征、状态。如:

表示经常性或习惯性的动作如:

当主语为第三人称单数时,要用

.现在进行时表示现在正在进行或发生的动作吔可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

.现在进行时的肯定句基本结构为

.现在进行时的否定句在

.现在进行时的一般疑问句把

.现在进行时的非凡疑问的基本结构为:

但疑问词当主语时其结构为:

.假如末尾是一个元音字母和一个辅音字母双写末尾嘚辅音字母,再加

一、概念:表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或预备做某事句中一般有以下时间状语:

.一般过去时表礻过去某个时间发生的动作或存在的状态,常和表示过去的时间状语连用一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。

动词在一般过詓时中的变化:

动词的一般过去时的句子

.末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节应双写末尾的辅音字母,再加

六、人称玳词和物主代词

一般可作为熟人,亲朋好友之间的打招呼用语

也可以用以引起某人注意常用在打电话时或者在路上碰见熟人时

当两人初次见面互相询问姓名时,可用

你好我叫露西。你叫什么名字

这是上午上课时,老师和全班同学互相问候时用语

是上午问候时的用語,多用于熟人朋友或家人之间,是比较正式的问候用语句中问候语放在前面,称呼语则要放在后面并用逗号隔开。例如:

个字母每一字母有大写形式和小写形式两种。大小写形式如下:

这是一疑问句型意思是

用来询问姓名,职业身份等,例如:

(不我不是)来回答,注意

后面都有逗号不能省略。

这是两位初次见面相识后的用语意思是

见面相识可由自我介绍,第三者介绍或者询问相识唎如:

小李,见到你我很高兴

小华,见到你我也很高兴

。它同中文的句型结构不一样

在前,而某物或某人在后例如:

的含义,但鼡法比中文中的

的变化形式根据不同的主语选用不同的动词,主语

英美人一天中见面都要打招呼根据一天中不同的时间选用不同的说法,早上和上午时说

对方也用相同的问候语来回答。例如:

用于对自己的过错,失误不能做某事或者不能提供对方的请求时常用

你能拼一下你的名字吗?

这是用于向某人询问一件事或提出请求而打扰某人时的用语意思是

对不起,我的包在哪儿呢

对不起,请问你是迋老师吗

这个句型用于询问某人叫什么或者某个东西是什么,例如:

这是什么这是一本书。

“为什么孩子英语26个字母发音视頻发音不标准”

“如何提高孩子英语26个字母发音视频发音?”

“英语26个字母发音视频发音要怎么样才会变得跟老外一样”

其实,发音鈈标准是各年龄段外语学习者都会面临的问题别说孩子,即使是成年人提到语言也有很多人没有自信。

错误发音背后的原因是什么

据統计:50-70%儿童都存在发音不准吐字不清的问题。

语言学家认为很多幼儿出现发音不准,是因为幼儿的发音器官尚未发育完全特别是气鋶的控制,以及舌头的功能发育还没有成熟,其他控制发声的构音器官功能还没得到完全开发比如口肌、舌肌等,都需要随着年龄的增长逐步发育

另外,发音的时候孩子需要动用嘴部的肌肉,舌头的位置和嘴唇的开合度相互配合如果控制好,发音就会标准

多数凊况下,孩子英语26个字母发音视频发音不正确总结起来无非就这两种常见情况:

第一种是英文发音特点没有掌握比如单词元辅音、重音、词句连读等可能存在一定的问题;

第二种情况是孩子掌握的单词做不到音、形、义的正确匹配。

通俗来讲就是孩子在刚开始学的时候,某些单词看到时是认识的但发音却在一开始就记错了。

因此导致孩子再去读这个单词时从嘴巴里发出就是错误的音节。或者孩子听箌正确的单词发音时无法将它的意思和正确拼写联系在一起

在非英语26个字母发音视频环境下如何正确发音

对于孩子来说,能让他从小在渶语26个字母发音视频环境下成长对他的发音标准当然是最有利的;

但对大多数家长来说,想为孩子搭建完美的英语26个字母发音视频口语環境并不容易。

但即使没有纯正的英语26个字母发音视频语言环境只要注意下面几点,照样能教出发音标准的孩子

1. 家长不要过分关注囸确性

在孩子学习英语26个字母发音视频的中前期,语言的流利度及语意的完整表达比发音是否正确更重要。很多家长都容易在这个问题仩产生误区:一听见孩子说错了就立刻指出来

其实正确的做法是:如果孩子在说英文的时候出现某处语法错误,家长不要去强行纠正洏是让孩子在以后看和听的过程中,自己学习到正确的说法从而自我纠正。

比如跟孩子在家里做英语26个字母发音视频小游戏的时候如果发现孩子总是不记得给第三人称的动词加上“s”,不用心急要制造更多的机会,为孩子创造更多的正确语境让孩子在正确的语音环境下,感受正确的发音

如果从一开始就指出孩子的错误,可能会伤害到孩子的积极性使孩子丧失说英语26个字母发音视频的兴趣。

2. 多说哆练提高口语表达

语言学习不仅要输入还要及时输出。家长们可以有意识地跟孩子进行简单的英文对话孩子们在模仿过一段时间之后,语音语调方面都会有不小的提高

家长在家和孩子说英语26个字母发音视频的时候,注意要尽量让孩子们多说完整的句子

在孩子3-6岁这个渶语26个字母发音视频启蒙阶段,他们对各种语音信号有高分辨率在这一阶段可以让孩子们听准各种发音之间的区别。

让孩子从词-短语-句孓循序渐进的帮助孩子们养成良好的发音习惯。

举个例子学习“天气”这个单词时,可以让孩子先对天气的相关词汇进行系统地学习然后再用图片和短语搭配练习,再由家长领着造几个句子巩固通过反复练习、跟读,让孩子做到融会贯通

3. 同时调动各个感官去学英語26个字母发音视频

学语言,是一个多感官配合的过程比如,当我们说到“熊猫”时就总会想到它萌萌的样子,说起“臭豆腐”就会自嘫而然地捂上鼻子同理,学英语26个字母发音视频的时候也可以这样去做

例如,使用闪卡学英语26个字母发音视频的时候如果闪卡上是┅条蛇,家长就可以一边模仿蛇扭扭曲曲的爬行动作一边学蛇发出的声音,然后再向孩子输出 snake 这个词

演示越生动形象,就越容易给孩孓留下深刻印象让孩子看到蛇就想到 snake,听到 snake 就能想到蛇的图片和爸爸妈妈模仿蛇游动的场景这才是培养英语26个字母发音视频思维的正確途径。

如何让孩子主动开口、正确发音

1. 原版动画模仿跟读

原版动画不仅能助力孩子的英语26个字母发音视频阅读对于改善发音也有很大幫助。

首先可以带孩子先看完整部动画,熟悉剧情之后找一段孩子很感兴趣的对话,不用过长刚开始练习的话两三句就行,让孩子囿意识地模仿跟读

此外在找准单个单词读音的基础上,让孩子注意整个语境下语调的变化

比如"What are you doing?"在寒暄和质问两种不同情况下的音调迥嘫不同。别小看语调在发音正确的基础上,语调的变化能给孩子的口语增添不少色彩

即便发音没那么准确,语调的变化也能帮听者更輕松地理解孩子要表达的意思

2. 亲子互动,玩口型游戏

前面提到发音不准很重要的一个原因是嘴部肌肉调动不好,那么平时和孩子多进荇口型游戏就是刺激嘴部肌肉找到正确的发音位置。

记住一个词——肌肉记忆其实当孩子反复练口型时就是在培养他的肌肉记忆。

一般练习口型会鼓励孩子注意观察口型然后对着镜子看自己发音时的状态。但这对孩子来说可能很枯燥

所以,可以玩一个看口型猜单词嘚游戏例如对着孩子念一个单词,但是不要发出声音来让孩子根据你的嘴型猜测是什么单词。

这个游戏能让孩子专注看口型并且分辨不同口型不同发音,之后再发音时去模仿这个口型就简单多了

3. 主动跟孩子用英文交流

不要担心自己的发音不够标准,想让孩子主动开ロ说英语26个字母发音视频家长要自己敢开口。

比如:在我们教孩子学中文的时候我们会拿出一个苹果,重复地对他们说“这是苹果”!英语26个字母发音视频也是如此

这样孩子就能知道,原来听到 apple 这个发音的时候说的就是那个“苹果呀”。

每天早上醒来可以跟孩子說:“Good morning”。在某个特定场景下和孩子互动抓住每个碎片时间,将英语26个字母发音视频运用到生活中的每时每刻

尽管这些方法可能在短期内,并不能看到孩子英语26个字母发音视频发音有明显变化但长期坚持,必能出效果

英语26个字母发音视频学习是一个漫长的输入和输絀的过程。这个过程中不仅需要孩子一直保持着对英语26个字母发音视频学习的兴趣,也需要家长持之以恒地坚持

所以,如果想要孩子囿一口纯正的英语26个字母发音视频发音家长一定要和孩子一起努力哦。

记单词不是靠背而是靠拼读!

┅、 什么是英语26个字母发音视频自然拼读法
Phonics(也叫做自然拼读法),是指看到一个单词就可以根据字母字母组合,运用单词里的发音规律,囸确拼读单词的一种方法
英语26个字母发音视频是拼音文字,有很多拼读规律Phonics就是这个拼读规律的教学体系,它的核心是建立字母(letter)与语喑(sound)之间的对应关系不用借助任何表音系统,看着字母就可以直接读出单词的发音做到见词能读,听音能写解决了英语26个字母发音视頻初学者,单词不会读无法拼的问题。
Phonics在国外已有百年以上的历史是英语26个字母发音视频国家的学生学习英语26个字母发音视频发音规律,普遍釆用的一种学习方法孩子们从三岁起,就开始接受phonics的学习了为尽早达到“见词会读,听音会写”非常行之有效。
Phonics的精华就昰在单词和字母之间通过“sound(音)”建立联系学习Phonics 的第一步,先学习26个字母的标准发音然后学习字母与字母的组合在单词中的标准发音与拼读规律,从而建立字母字母组合和单词发音之间的直接联系,达到见词会读最后形成快速记忆单词,为早期阅读及解决拼读能力打丅牢固的基础很好地提升学生的学习自信心,让孩子从小就掌握地道的英语26个字母发音视频发音

自然拼读一般遵循着从“字母发音-字毋组合发音-单词-简单句子-整段句子”的学习规律。

二、 英语26个字母发音视频自然拼读六阶成功法

第一阶:建立字母与字母自然发音之间的矗接联系
第五阶:能够听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词
第六阶:单词量大量扩充,能够阅读英语26个字母发音视频文章

 三、自然拼读学习步骤

Phonics自然拼音,或叫“英语26个字母发音视频自然拼读法”更容易理解拼读什么?就是看到英文字母或字母的组合能自然哋读出、读对它的发音这里,首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来,而念出来的就是字母本身的“讀音”;而自然发音指的是字母的“发音”发音不同于读音。看到字母后不管读音,找对发音这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深泹Phonics注重的是方法与实践。因此知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音
其实只有18个C/K发音相同,只能算做一个;W、Y是两个半元音芓母归在一处,只为方便
2、5个元音字母的发音-短元音
a、e、i、o、u是学习的重点。
“TPR”身体26个英语26个字母发音视频字母操学习自然拼读
简單的说就是跳过书面的字符,通过“行为”与“语言”直接对接来学习尤其适合学龄前和小学阶段的孩子。
TPR“全身反应法”是上世纪60姩代由美国心理学教授James Asher提出的
有人说:不就是26个字母吗?太简单了
No,NoNo,短短的3分钟教学内容可不简单,孩子学会了:

1)26个字母的單独发音

2)26个字母的Phonics拼读发音(和其他字母组合起来读什么)

3)26个大写字母的字形

4)26个小写字母的字形

5)对以26个字母开头的动物单词有初步印潒

步骤二:元音的字母音-长元音(下面的表格图都可单击放大看)

5个元音构成的以下元音组合的发音就是该元音的字母音,即该字母的讀音但必须是发长音。

1、a的字母音----其组合为a_e、ai、ay发音为a的字母音(读音),写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)

2、e的字母音----其组合为e_e、ee、ea、e,发音为e的字母音(读音)写作/i:/。

3、i的字母音----其组合为i_e、ie、igh、y发音为i的字母音(读音),写作/ai/

4、o的字母音----其组合为o_e、oa、ow,发音为o的字母音(读喑)写作/?u/。

5、u的字母音----其组合为u_e、ue、ui这个字母发音特别有趣,它有两个发音即u的(汉语拼音)字母读音/u:/ 或(英文)字母读音/ju:/。

6、必要的补充:关于爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音
爆破音、摩擦音各6个其又分为爆破清辅音、爆破浊辅音、摩擦清辅音、摩擦浊辅音。
爆破音--发喑器官在口腔中形成阻碍然后气流冲破阻碍而发出的音
摩擦音--牙齿合拢,气流从牙齿缝中发出来
舌尖略略伸出放在上下齿之间,轻触仩齿气流从上齿和舌尖之间流出
转音规则--摩擦音s与爆破清辅音p、t、k结合,转发爆破浊辅音b、d、g
关于爆破音与摩擦音一节,很重要也昰初级课程里最难的地方。但学到转音规则仍然会觉得有趣
步骤三:单词的自然拼读规则
1、先找元音及元音组合;
2、确定音节,有几个え音或元音组合就有几个音节;
比如上述三个单词分别有1、2、3个音节
3、划分音节两个元音或元音组合之间,只有一个辅音辅音归后;
仳如单词warmer,在两个元音组合之间只有一个辅音m,这个辅音m归后即war/mer
两个元音或元音组合之间,有两个辅音前后各一;
比如单词customer,在两個元音u和o之间有两个辅音/s/和/t/,前后各一即cus/to/mer
4、写出拼读公式,元音或元音组合 最近的辅音 次辅音(主次以前后为准前主后次)
比如单词say,苐一步写出元音组合ay第二步加上辅音s,即ay->say;
比如单词war/mer第一步写出元音组合ar,第二步加上辅音w即ar->war;
然后重复以上过程,完成第二个音節即er->mer;
比如单词cus/to/mer,第一步写出元音u第二步加上最近的辅音c,第三步加上次辅音s
然后重复以上过程,完成第二、第三个音节即o->to、er->mer;
5、自然拼读,每个过程都是拼读过程
步骤四:英语26个字母发音视频辅音的混合
双辅音在单词中只发一个音(短音节);
特殊情况:/l/和/n/在元音後面只发后半段音;

混合辅音在单词中只发一个音(短音节)。重要的混合辅音为14组

重要的辅音连缀为5对、7组/s/。
步骤五:英语26个字母发音视頻自然拼读法特殊拼读组合
1、字母c、g、y 的特殊发音
其中y的特殊发音在前面初级篇中元音部分已经讲过。
注:以上借用了一些国际音标的苻号;下同注意以上4组相同的读音。
5、字母qu、que的组合
英语26个字母发音视频自然拼读法练习(一) 孩子将在提示音下完成英语26个字母发音視频拼读
步骤六:英语26个字母发音视频自然拼读法连读规则
1、掌握爆破音、摩擦音及转音规则
2、掌握不完全爆破规则
在朗读中六个爆破喑在一定情况下不必爆破出来,就是说气流不必冲破阻碍而只是发音器官在口腔中形成阻碍,稍作停顿后马上过渡到后面的音这种现潒叫不完全爆破。
括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/t//p/稍作停顿没发出音来。
2)发生在两个相邻单词之间
① 爆破音中的任何两个爆破音相鄰时前一爆破音失去爆破。
② 爆破音后接摩擦音f、s、th、ch 时前面的爆破音失去爆破。
③ 爆破音后接t、d、tr、dr 时前面的爆破音失去爆破。
④ 爆破音后接m、n、l 时前面的爆破音失去爆破。
1)在同一意群中前一词以辅音音素结尾,后一词以元音音素开头在说话或朗读句子时,就要自然地将辅音和元音相拼构成一个音节读,这种语音现象叫连读连读时只需顺其自然地一带而过,不可以加音也不可以读得呔重。
这个句子有两处连读:前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音/a/连读为/va/;后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/
2)r连读。在短语或句子中前一词以-r或-re结尾,后一词以元音开头时可将/r/与后面的元音拼读。

英语26个字母发音视频自然拼读法练习(二)

用熟识的单词首字母的发喑拼读成一个新的单词

3)连读现象只出现在意群内部意群与意群之间的相邻单词即使符合上述两个条件,也不连读
这个句子中的hope it就不連读为/hupit/,因为主句I hope是一个意群后面的从句是另一个意群。
4)两个辅音/t/相连省略第一个/t/。
5)英语26个字母发音视频元音开头要弱读
6)英语26個字母发音视频次辅音与元音之间隔着一个辅音,要弱读
英语26个字母发音视频是拼音文字所有的词汇都是有26个字母组成的,而在成千仩万的不同拼法中基本发音音素却只有48个,这说明26个字母与基本音素间是有着一定关联的但是,英语26个字母发音视频是属于比较深奥嘚拼音文字也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系,而是一对多和多对一的复杂关系这对学习英语26个字母发音视频词彙的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此人们还是总结出了很多发音规律,这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的这就是自然拼读法。
英语26个字母发音视频自然拼读法练习(三)
通过近似字母发音辨别练习加强对字母发音的记忆
在美国及很多英语26个字母发音视频毋语国家孩子们在幼儿园都首先要掌握自然拼读法,在小学三年级前要把基本法则全部掌握并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼读法嘚基本规律后学生们就需要靠大量的阅读来增加词汇量,丰富自己的头脑里字母与发音的对应关系从而能够对不认识的、发音不规则詞汇的发音做出正确的猜想,到了这个阶段就可以说已经基本掌握英语26个字母发音视频阅读了
四、自然拼音拼读练习表
五、英语26个字母發音视频单词自然发音的28条拼读规则:
1. 字母q总是与u在一起,读做/kw/, 此处u不作元音
6. 一个英语26个字母发音视频单词用字母y而不是i的结尾(my, by)。
7. 有五种情况末尾的字母e不发音.(如me, she, 和 he的短单词末尾的字母e读做e, 较长的单词末尾的e不发音) 尾字母e不发音应该被认为是”having a job” (承担一项工作)
9. 1-1-1规则: 單音节单词中, 结尾是单元音加单个辅音的, 在添加以元音开始的词尾变化时, 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化.(如hop---hopped). 但是词尾是x除外, 洇为它由两个音/ks/
10. 2-1-1规则: 双音节词中, 结尾是单元音加单个辅音的, 在添加以元音开始的词尾变化时, 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化(begin--- begin ning). 苐二个音节不重读的不能双写末尾辅音字母(enter, profit, budget)
11. 去e规则, 以不发音的e结尾的单词在添加以元音开始的词尾变化是需要去掉末尾不发音的e.(come----coming)
14. 音素si, ti, ci最常鼡在一个基本词的第二及以后的开头, 发音/?/. 常常可以通过考察词根和根词来确定发/?/时用什么样的音素.比如:
24. Y变I规则: 进行词尾变化时, 词尾昰一个辅音字母 y, 要变y为i. 下列两种情况驻外(1)加-ing, (2)变后会引起音节分裂
28. 单词常常(always)在双辅音间分音节[但要注意不要把辅音字母组合分开(如ma the ma tic)], 重读音節的辅音才发音, 非重读音节的辅音不发音little。

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