教研论文是教研成果的文字表达形式一名优秀教师在教育教学实践的基础上，把自己教書育人的成功经验加以总结把自己思考的教育思想观点表达出来，写成教育科研论文对他人是个学习参考，对自己也是真正意义上的提髙写教研论文大体上要经过谋篇构思、拟定提纲、撰写初稿、修改定稿四道工序，而修改定稿则是最后一道重要工序可以说，不经過反复认真修改的教研论文只能是个“半成品”教研论文修改主要分为检查、增补、删除、更换、调整、斟酌、校正等七个步骤方法，丅面就教研论文修改谈点粗浅认识

　　对教研论文初稿的审读检查，就好比对应征人伍青年进行全面“体检”一样检查就是“照镜子”找毛病，是需要用心和认真对待的对教研论文初稿检查的过程，要由大到小、从整体到部分进行认真审读对教研论文初稿检查的着偅点有四个方面：第一，要检查思想内容检查论文的论点和论据，检查文章所要表达的思想是否正确、深刻看思想观点是否明确，有沒有与主题思想表达不一致或不正确的地方第二，检查文章结构和表达方式仔细揣摩文章的观点和材料是否统一，看内容和形式是否┅致再决定内容材料的增删取舍和调换改正。第三检查语言色彩、格调

　　问题，主要检查语言色彩与文章主题风格是否和谐一致囿没有影响和妨碍思想观点表达之处。第四检查语病，看有没有语垢、病句或字词纰漏之处

　　当然，既是全面检查对文稿其他方媔的检查也不可忽视。如文章题目是否醒目、确切，摘要是否规范关键词否精要，文后参考文献的注释是否正确等都忽视不得。对論文初稿的检查需要认真审读深人思考，潜心揣摩

　　在对教研论文初稿检查的基础上，论文修改进人了第二步即增加补充内容材料。论文修改首先是个“补瘦削肥”的过程先要“补瘦”文章思想观点的表达是需要有充分说服力的材料来支撑的，即论点需要以科学嘚事实和理论来支撑需要严密的论证和说理。无论从文章整体还是从部分上看如果事实材料不充分，或缺乏说理性便显得内容空泛、论证不严密，论点就难以成立从文章的结构布局上看，无论本论是分为三部分还是分为四部分来写各部分的思想内容及语言文字应當是大体相当为宜。如果其中一部分或两部分文字过少与其他部分文字内容相比“过瘦”就很可能有事实材料不充分或说理性不强的问題，就需要“补瘦”即增加补充内容材料这好比一个健康的人，不但肢体骨骼健全还需要肌肉丰

　　满，如果某肢体部分有肌肉萎缩叻不但缺乏美感，也会影响全身的健康就需要治疗和补充营养。

　　在一篇论文稿中有这样一个一级标题：“四、评教师优点的多評缺点的少”。接下来是这样阐述的：许多评课者喜欢把课堂优点罗列一番而对缺点只做泛泛之谈。为了照顾情面甚至发现一些教师缺乏基本素养也不做指出。新课程倡导的教学评价是以促进教师专业发展为目的的因此，课堂教学评价必须全面、客观、实事求是”顯然，作为一个重要问题这样的阐述是缺“肉”的，需要增补内容材料

　　教研论文修改的“补瘦”是必须的，至于补充多少内容材料应该在什么地方补充，要根据文章从整体到局部思想观点表达的需要来确定无论是事实性材料还是理论性材料的增加补充，要以思想表达充分、论证严密、结构合理为出发点和落脚点

　　教研论文修改的“补瘦削肥”的过程，是辩证统一、相辅相成的/‘补瘦”是必須的“削肥”也是必要的。“削肥”就是删除文章中多余、重复的文字写文章初稿要“宁肥勿瘦”占有的材料尽可能充分些/‘肥”比“瘦”好。因为占有的材料内容丰富才有选择取舍的余地，这要比初稿看似完成了还要再劳神“搜08|2011戈I氕、校长参考国.

　　集”材料要容噫些这并不是说内容材料越多越好，也不是说文章写的长就好只是从论文修改的角度而言。写文章是忌臃肿、累赘、“多肉”的就潒一个臃肿肥胖的人一样，需要“减肥”“减肥”不是“腕肉”，而是科学瘦身

　　教研论文的“削肥”大体有三种情况。一是对与論文主题表达无关的文字材料要坚决删除“削掉”免得文章臃肿拖沓。二是对与思想观点表达作用不大的文字材料要尽可能删除不用鉯使文章“健体瘦身”。三是从语言文字上说要去掉可有可无的文字，以使文章利落精粹此外还有一种需要注意的现象，即有的不到彡千字的论文开头“引言”部分竟拖泥带水的达八、九百字，差不多占全文的三分之一这种“大头”“小体”的文章看上去不舒服，昰需要“削肥”的论文“引言”主要起揭示矛盾、提出问题、引起读者兴趣和思考的作用，需要开门见山、简明扼要不能篇幅过长。囿的论文语段臃肿光删除些内容文字可能不解决问题，需要重新组织语言改写教研论文修改“削肥”是需要忍痛割爱的，毛泽东强调攵章要写的短写精粹些。鲁迅告诫说竭力将可有可无的文字去掉。这些应该成为修改文章的座右铭

　　在教研论文修改中，更换语訁材料是经常用到的方法之一事物是发展变邏迓劣节乂-校长参考2011|08

　　化的，教研论文的写作也是一个思想认识提髙的过程经过对初稿認真审读和思考后，对文章的思考在不断加深认识在进一步提髙，充实、更换一些更有生命力、说服力的典型材料是在情理之中的。敎研论文修改中语言材料的更换大体有三种情况。其一认为文章中的一些事实材料尚不典型，或引证的材料缺乏一定的说服力确实需要更换更典型、更有说服力的内容材料。其二发现了有比原来更典型、更有说服力的新鲜事实材料、新的数据材料，或对文章更有支撐力的理论说明、引证的材料需要更换和替代。其三处于文章结构的通盘考虑，在文章布局调整中涉及文句疏通和组织语言的需要修改更换一些原来不适合的语言材料，包括词语和句子

　　论文修改中语言材料更换的意义在于：要根据文章思想观点表达的需要，目嘚是使思想观点更加明确论证更加严密而有说服力，语言表达更加准确和连贯

　　调整章节段落、语段、语句

　　在论文修改中对部汾章节、段落和语句进行调整，是为了使思想表达符合逻辑关系使文章结构合理具有逻辑顺序结构，使语言表达前后连贯一致教研论攵修改的调整，与上述“增”“删”“换”修改方法的区别在于它一般不改变原有的内容材料，主要是段落、语段、语句的

　　安排顺序结构和位置的合理调整移动论文修改的调整，要视思想内容表达的逻辑要求、文章结构安排的顺序结构要求和语言的连贯性要求而定

　　论文修改的调整移动主要有三种情况。一是论文章节段落的调整移动除了开头和结尾外，论文的本论是需要按部分、分节来论述嘚先写什么，后写什么反映在文章结构安排上，是有内在的逻辑关系和结构顺序结构的如，有一篇“谈怎样才能评好课”的文稿囸文分为三部分：一、端正评课态度；二、明确评课目的；三、掌握评课方略。从论文思想表达逻辑上说应该首先明确评课目的，才谈嘚上端正评课态度应将第二部分内容“明确评课目的”调整移动到第一部分为宜。二是论文语段的调整移动在论文审读中，发现有上丅相连的语言句段需要调整一下位置才有利于意思的表达。经过语言句段的调整移动后语言组织会显得合理，读起来前后意思就连贯┅致了三是语句的调整移动。语句的移动调整指的是一个语段内的句子或一个句子内的词语顺序结构的调整移动以下面语句材料为例，“听评课是学校教研活动中的一个重要环节对加强学校教学常规管理和开展听评课活动，对深化课堂教学改革、提髙教学质量具有重偠意义”论文阐述的是怎样才能评好课，并非谈加强教学常规管理二者不能并列提出，应把“加强学校教学常规管理”移动到“开展聽评课活动”之后

　　当然，教研论文修改的调整移动不只限于上述三种，还有字词的调整在初稿基础上改写性的结构性调整情况吔存在。

　　在教研论文修改中大体经过上述语言材料修改后，还需要进行语言文字斟酌所谓斟酌，讲究的是字斟句酌主要是对语訁文字进行推敲。教研论文的语言斟酌其着眼点有三个方面。一是从逻辑角度推敲看词语表达的意思是否正确，词语的运用是否准确精当二是从语法的角度推敲，看句子是否通顺词语搭配是否得当。三是从修辞的角度推敲看话说得是否准确，有没有感情色彩及格調方面的问题

　　对教研论文的字、词、句子的斟酌，应该是通篇的、全面性的文中哪一点有瑕疵，都会影响全文的质量但从论文修改的意义上说，需要抓重点看全面先看文章的“五官”和关键部位。抓重点就是要对论文的题目、摘要、关键词、引言、正文中的夶小标题等处的词语进行重点推敲。题目好比人的“眼睛”摘要和关键词好比人的“脸面”和“鼻子”引言好比人的“脖颈”正文的大尛标题好比人的“四肢”和“骨架”，这些是论文的关键处对论文题目的要求是很髙的，一般要求是不超过12个字需要髙度概括，一目叻然既要醒目、确切，准确表达论文内容又要简洁、精练，能显示出格调色彩如，一篇原题目为“学校管理制度简论”的论文“簡论”是对论题的简要论述，论文是从十个方面较为具体论述的经过推敲，将题目改为“学校管理制度建设十点要求”显示出了格调色彩引起了读者的重视。

　　对论文的“五脏六腑”和“血肉”部分的斟酌也要仔细认真如，一篇题为《为了托起明天的太阳》的教师敎育调研报告中有这样一段话“教学思想不解放误区认识不消除，那么小学基础不牢初中补课拼消耗，髙中升学压力大也得拼这种惡性循环的‘质量怪圈’就不会消失，大量学生流失就不能有效控制那么，人才辈出、可持续发展有后劲的素质教育就很难实现这里鼡了一个“恶性”的词语，感情色彩很强对整个调研报告的格调都有影响，经过推敲定稿时用了一个“非良性”的中性词。确切地说所谓论文修改重点是相对而言，对文中任何一个词语运用疑点的斟酌都马虎不得

　　当教研论文初稿经过增、删、换、调、斟酌等修妀后，在定稿之前还要作最后的审读校正这好比要出嫁的姑娘，在上车前还要仔细照镜子做最后一番梳妆打扮。论文的校正是全文性

　　的、全面性的、反复的和认真的

　　全文性是就校正的范围而言。论文的校正是从头到尾通体性的包括论文的题目、摘要、关键詞、引言、正文、结语、文后注释等，无一例外全面性是就校正的意义而言。一是对全文的错别字、错误的标点符号、有误的注释等进荇校正二是对论文的有关数据、名家引用语等进行校对改正，三是对行文格式、字体、字号等进行校对改正四是发现了新的需要斟酌嘚字词，要再进一步推敲更正五是对字、词的疏漏之处做好增补修正。教研论文虽然在遣词上有别于文学上讲的散文但也有它内在美嘚特点。一篇髙质量的

　　在论文校正过程中需要对有疑点嘚字词进行反复订正，特别是对有关名词术语、概念的阐释和名家语录引用的校正直到放心不疑。在一篇谈课堂教学评价标准的论文中囿这样一段话：“从课堂教学元素来说教学实效性主要是指教学目标的达成度、教学内容的消化度，教学方法的有效度”其中，到第㈣稿时说的是教学内容的“消化度”

　　到第五稿时改成了“内化度'到第六稿时又改回来了。论文的校正是要耐心的要不厌其烦、反複审读。

　　论文的校正要细心一丝不苟，无论一个标点还是一个引语。如一篇论文稿有这样一句话：“评课不仅评议教师的优点和應改进的地方同样关注学生的可持续学习情况。如学生思维的活跃性和学习的创造性及学习效果情况”这句话中第一个“情况”后面嘚句号应改为逗号，若不改成为两句话就费解了还有一篇谈因材施教的学术论文，引用了墨子“深其深浅其浅，益其益尊其尊”的語录，但文中说是孔子提出的这是校正不细心的原因。

　　教研论文修改过程是课题研究中的一道重要工序，是对课题研究进一步深囮认识思考的过程是思维整合和语言提炼的过程，需要耐心和精心好的研究论文是通过实践“做”出来的，也是精心修改出来的教研论文修改情况复杂，修改方法也并不局限于上述七种也并非有绝对的修改步骤顺序结构。在论文修改中有的可能几种方法同步运用，或交替运用需要从实际出发，有机结合灵活掌握，其意义在于把论文修改好0

　　(作者单位：河北宽城满族自治县教师进修学校）

　　第2篇：在医学研究论文修改中发挥编辑的主体性作用

　　编辑改稿是编辑主体作用于客体文稿对象的过程，是编辑主客体相互生成的過程达到文稿信息的优化与增值这是编辑日常的一项重要工作，其间可以充分体现编辑的独立劳动、创造性思维和主体职业精神1研究論文是科技期刊投稿中主要的论文形式，通过了审理的稿件从整体设计到内容初步达到了要求但是文稿从层次结构到文字表述往往还有佷多地方需要进一步修改完善。研究论文的修改过程对编辑提出了更高的要求修改中既要关注科研设计的科学性、数据的准确性、结构嘚完整清晰，又要把握叙述内容的确切和深入协助稿件完善的过程也更能够体现编辑的价值和主体性作用。《中华护理杂志》是2011年中国科技期刊综合评价总分排名第二和百种中国优秀期刊2我们对通过专家审阅的每一篇文稿进行细致、反复修改，直至达到刊出要求本文結合实际工作经验，旨在探讨如何在医学研究论文修改中关注文章和研究的重要环节和关键点充分发挥编辑的主体性作用，事半功倍地提高文稿质量

　　1明确研究意义：把握全局

　　进入修改阶段的研究论文，一般已经认定具有—定的实用价值或创新性但是很多作者茬文字呈现时，对其研究本身的创新点或实际意义认识和挖掘不够而是空泛论述了很多一般情况，这时需要编辑帮助作者深入挖掘看箌本研究的特色。在论文修改过程中编辑应该站在全局高度，帮助作者

　　从思想到文字表达进一步明确研究的意义和目的。涉及研究意义的陈述一般会是在论文的前言、讨论及结论中，具体来说相关研究的回顾要择其要点3，避免罗列多条文献似乎“综述”了很哆内容，但是与本研究相关的并不多重点不突出，编辑应建议作者围绕与本研究相关的内容陈述既往的研究文献选择其中主要的引用，注意代表性另外，尽量不要将“以往很少此类研究”作为研究意义来阐述相关研究缺乏并不能说明本研究的实际意义和价值所在，還是要从本研究的实际内容出发进行归纳。对过去研究的评价和本研究的定位都要客观、中肯、恰如其分避免一概否定以往的做法及過分夸大本研究的意义和成果。

　　编辑还要把握文稿的全局帮助作者澄清、阐明与文稿相关的核心概念、理论及相关的研究背景情况。目前很多医学研究会将其他学科如社会学、心理学、管理学领域的概念或理论作为自身研究的核心概念和理论框架，这就要求研究者對用到的概念和理论有深入的了解落实到文章的撰写中，应对其能够准确阐述编辑在文章修改过程中，要特别关注到这些概念、理论嘚阐述是否清晰来源是否可靠，使用是否准确；避免作者没有根据地“自创”或‘‘套用”概念或名词张冠李戴，混淆了原意例如囿文章提出用“工作坊”模式对慢性病患者进行干预，编辑要敏锐识别到作者干预方法的亮点提示作者在文章中澄清何谓“工作坊”其規范运作方式是怎样的，与“小组教育”等其他健康教育方法的不同之处突出本研究的特色。还有研究运用“动机性访谈’、“健康信念模式”等修改中应特别关注这些核心概念引用来源的权威性、陈述的准确性，提示作者尽量选用权威专著或者论文作为文献增加研究的可靠性。

　　2澄清方法学的关键点：改而有效

　　方法学部分是研究论文的核心和基础目前我国刊载的医学研究论文中，方法学部汾陈述内容过于简单、关键细节描述不清楚或者阙如的问题还很普遍0很多作者大篇幅用于‘‘结果”和“讨论”部分，方法学寥寥几笔这样会导致读者很难读懂文章，难于对研究的水平进行评价甚至研究的可靠性和科学性也会遭到质疑。科技期刊编辑在对研究论文进荇修改的过程中要特别重视方法学部分关键环节的细节修改和完善，发挥自身的主体作用从科学性和严谨性方面引导作者使用恰当的語言，详细、清晰地描述整个研究的实施过程0真正使读者能够读懂文章甚至可以完全重复研究。

　　改稿过程中编辑对方法学部分的關键点必须把握好，使其陈述必须清晰、完整重要内容不能含糊或一带而过。具体来说其中主要包括研究对象的入选和排除标准，明確、可操作和重复的抽样及分组方法干预组和对照组具体的干预方法、评价指标、统计学方法等。这些内容的补充和完善过程常常可鉯帮助作者发现问题，意识到研究的缺陷和漏洞甚至澄清错误的认知。例如在处理稿件的过程中，经常发现很多作者将抽样和分组方法简单表述为“随机抽样’、“随机分组’我们在修改过程中要求作者如实陈述具体做法，往往发现研究实际的抽样和分组方法并没有遵循“随机”原则作者原本存在概念不清，甚至简单认为“随机方法”好就写成“随机”。另外所有研究都应该秉承“知情、同意、不增加危险和成本、不损害对象合法权益”05的原则，很多作者已能在字面上注重叙述“签署了知情同意书”、“通过了学术伦理委员会嘚批准”修改过程中，编辑还应该引导作者认真思考实际的研究中是否真正认真遵循了伦理学方面的要求，避免只是流于文字形式

　　改稿过程中提示作者补充具体的做法、步骤，可以协助其完善研究内容弥补科研设计的缺陷。医学研究中大多数的研究对象都是囚，甚至大部分是患者在对不同组患者实施干预的过程中，难

　　免会出现“组间污染”研究者应该考虑到这点，没有明确阐述如何控制“污染”因素的编辑要提示作者补充说明。原稿中陈述的干预方法不够具体时也需补全，比如对患者进行干预研究改稿中务必提醒作者交代清楚干预的具体内容、做法，每次干预的时间、频次干预者的资质等；同时注意叙述中逻辑关系的清晰，这样才能有利于評价方法的科学性以及便于读者对于干预方法的效仿和重复。还有一部分文章作者为了强调干预组方法的有效性，往往将对照组只是簡单陈述为“按照常规方法进行”形如空白对照，这样过于简短的陈述是存在伦理问题的尤其干预组的措施是相对明显的保护因子时，伦理缺陷更加明显这一点往往作者意识不够，编辑应该对此保持敏感和警觉修改中要求作者补充对照组的具体干预方法，弥补和避免伦理缺陷总之，编辑要把握好研究论文方法学部分的关键点提示作者完善原稿中不足之处，真正做到“改而有效”提升论文的学術水平和价值。

　　3论述内容提炼：内容升华

　　研究论文的讨论是将研究结果表象的感性认识升华为本质的理性认识通过对结果的理論分析和科学推论，阐明事物的内部联系和发展规律从深度和广度上充实研究结果03。这部分的内容作者常常把握不好经常出现的问题包括：洋洋洒洒大篇幅都是在重复研究结果，针对结果的分析不够；简单地罗列一些文献说明“与……的研究结果—致”，并没有深入剖析原因；没有结合本研究的情况进行分析泛泛而论；以偏概全，对结果的贡献有夸大06基于此，编辑非常有必要在“讨论”的修改中發挥主导作用提示和引领作者调整不正确的思路，良好地优化和提升研究内容的内涵

　　修改“讨论”时，编辑一部分重要工作是帮助作者整理清楚思路可以列出层次结构框架，供作者参考如对于干预性研究，一般提示作者在讨论中首先明确本研究结果的意义客觀评判结果；强调主要发现，分析研究的不足其次是引导作者能够总结出在干预过程中的实际经验，甚至结合具体案例说明从操作实際的层面给予客观的挖掘和分析，使读者对干预方法真正能够学习借鉴再有是引导作者对研究结果提出可行性建议、对策；客观分析本研究的不足，提出今后该领域研究的思路和发展方向尽量能够分层次讨论，层次标题能够表明观点而不是简单地与结果一致。例如“各阶段高血压脑卒中患者健康行为情况分析”这样的标题就可以根据结果修改为“各阶段高血压脑卒中患者健康行为均有待改善”，使嘚讨论的观点更加鲜明清晰

　　修改中，编辑在把握全局的基础上还可以在细节部分引导作者进行深入分析。特别是本研究结果与以往某些研究得到的结果相反或有差异时应该让作者尝试分析造成差异的原因；或者作者得出的一些阴性结果，如果实际情况与研究假设絀入比较大等都应该提醒作者在讨论中对其给予足够的关注，深入挖掘原因无形中可以使“讨论”不再是是空泛的论述，而是从“理論”到“实践”层面都得到了良好的优化

　　4尊重作者，主客协和

　　尽管科研论文修改的诸多方面编辑都可以发挥主体性作用，帮助作者从形式到内容完善文章但是必须认识到的是，编辑发挥主体性和创造性的前提是对作者充分的尊重以无损作者研究意图和文稿基本面貌的前提下进行修改，编辑要避免陷入自己的思维定式中以自己的认知武断地修改作者的论文，捉刀代笔臆断作者的研究过程，盲目帮助其推断结论比较妥善的做法是每一部分的完善，确保作者知情同意《著作权法》中明确规定，作者有‘‘保护作品完整权即保护作品不受歪曲、篡改的权利”，编辑在改稿时对作者的核心观点、结论不能做修改最好是诚恳地提出建议，请作者斟酌是否进荇修改；或者对于需要修改的内容启发作者自行调整。例如通过“科技期刊学术不端文献检测系统”中发现的复制比高且没有标注参栲文献的论述内容，修改中要引导作者改换陈述的方式或提示补充参考文献。尽量使身为主体的编辑与客体的作者在修改稿件的问题仩达到和谐统一。作者对文稿内容负责编辑则更多地同时对作品的内容和形式承担责任。

　　修改回的稿件中编辑加工时还可能会发現一些需要修改的问题，这时依然要通过邮件、电话等形式与作者进行沟通协商即便编辑仅对文稿进行了局部删减、改动等，也要在定稿前再次征求作者

　　的同意所有沟通环节都要充分体现对作者的尊重，以诚相待；修改意见明确、中肯以理服人。诚然“一个高明嘚作者与一个高明的编辑之前固然常常会因为对作品中的一些问题的看法不同而发生争执但最终，高明的作者认可了高明的编辑修改意見的也不在少数”0。总之我们要在尊重作者利益的基础上，体现编辑的主体作用和创造性取得更多的修改权。

　　编辑改稿的过程昰创造的过程在对文稿的客体改造中体现了主体性10。它既是编辑的日常主要的工作内容也是考量编辑工作水平的重要环节，更是编辑笁作的难点需要编辑将思想渗入文稿中，调控内容同时驾驭全篇结构和修饰文章；既尊重作者，把握好修改的尺度又能很好地贯彻審稿专家和编辑的意图，使作者认可和接受对于科技期刊编辑，日常需要处理大量研究论文编辑应该具有基本的科研素质，掌握科学研究的基本步骤、方法具有基本的统计学知识。建议编辑能够在曰常工作之余积极参加本专业的学术会议、科研活动，经常与同行专镓研讨、了解专业的前沿信息掌握科研发展动态和方向8，提高对于科研论文的筛选和辨识能力并且积极发现优秀的作者和稿源。通过哆积累、多思考、多实践必能够不断提高稿件修改水平，达到文稿的信息优化和增值也真正体现自身的价值。