我是教师打一元钱的纸在学校打牌被老师抓到怎么办人拍照告到教育局会得到什么处罚

[摘要]简介,即简明扼要的介绍。是当事人全面而简洁地介绍情况的一种书面表达方式,它是应用写作学研究的一种日常应用文体。以下是小编收集整理的优秀少先队辅导员事迹简介十二篇

简介,即简明扼要的介绍。是当事人全面而简洁地介绍情况的一种书面表达方式,它是应用写作学研究的一种日常应用文体。以下是小编收集整理的优秀少先队辅导员事迹简介十二篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【篇一】优秀少先队辅导员事迹简介

  “hello,chenjie”见到我的孩子都很喜欢这样和我打招呼,“hello”我也用同样的方式回应他们,因为在他们的英语书本里就这么一个非常可爱的人物也叫“chenjie”。在孩子们的心中我就是一个大姐姐,喜欢和他们一起笑、常常和他们一起乐;但我又是一位严厉的老师,孩子们犯错了,我会毫不留情的批评他们。我把孩子们比作一颗颗的小种子,只要用心浇灌、培育他们,将来他们就会长成一棵棵的苍天大树。在辅导员这个工作岗位上,一晃也有几个春秋了。回顾几年来的工作颇有感受和体会,学会分享便是收获。

  一、用特殊的爱轻敲心灵的门

  每个孩子都有一扇心灵的门,这扇门只为爱他的人开启。孩子从家来到校园,就脱离了一直保护着他的爸爸、妈妈,在心里或多或少都会有些失落,大部分的孩子会选择寻找朋友,因为朋友的关怀和鼓励能抚平他内心的缺失;可有的孩子就选择沉默,喜欢自己独自躲在一角摆弄爸爸妈妈为他准备的学习用具,因为从学习用具中他能感受到父母对自己的爱;还有极少数的孩子选择哭闹,这些孩子不能适应校园的生活,只要一进校园他们就会开始哭,甚至逃。

  在我身边就有一位这样的孩子,他叫小志:刚开学时,小志来到学校感觉一切都那么新鲜,新的书本、新的老师、新的朋友,可没过多久他就厌恶了。有一次,小志遇上了感冒发烧,在生病的时候他便跟妈妈说不上学了,妈妈也没多在意就答应了他的要求。可是后来只要妈妈说送他上学他就感觉不舒服,渐渐地不愿来上学。时间飞快,转眼半个学期过去了,老师认为如果再让他这么下去就会害了他,和家长沟通下小志的妈妈硬是把他送回了学校,小志只有不停的哭,而且在老师不注意的情况下朝着校门冲了出去,嘴里念叨“我要回家,我要回家”,不论老师如何劝解都不听。这时,我走到小志的身边告诉他,要回家可以,但是必须打***让妈妈来接,而且必须停止哭声。我的话似乎对小志很有用,哭声渐渐停了下来,但很不信任的对着我喊:“你骗我的!”“你觉得我骗你,那我就不打***叫你妈妈来接你了!”我的话镇住了小志。一方面,我把小志的母亲请到学校,不过不是来接小志走,而是商量应该怎样教育他。另一方面,小志开始冷静下来,我让同学们课后多和他说说话,做游戏,分散他的注意。渐渐地小志给周围的同学感染了,我时常偷偷地在窗户旁观察他,特意安排几位同学关心他。

  一段时间过去了,现在小志已经能够坚持天天上学了。当见到他的时候我会给他一个鼓励的笑容,当上课的时候我又会找适当机会给予他表扬,让他感受到校园里不仅有同学们阳光般的温暖,还有老师母亲般的关怀。小志心灵里的那扇门被我用特殊的爱轻轻敲开了,现在的小志见到我会腼腆的说声:“陈老师好!”这也是孩子给我最大的奖励。

  二、发挥少先队监督岗的作用,培养学生自理自律

  少先队监督岗是我在三、四、五年级学生中精心挑选出来的精英队伍,他们在少先队工作中帮了我很大的忙。从早晨开始监督岗员便投入一天的工作,在校门迎接同学们回校,帮忙检查校卡、红领巾的佩戴情况;还负责公区卫生的检查;走廊追逐、奔跑的处理;监督早操和眼保健操的正常进行;午休的管理和放学归程的纪律等都由监督岗完成。他们个个的工作热情、服务意识、责任心都是比较好的,每个星期我都会找时间和他们开会,总结上一周监督岗工作的情况,并让组长汇报自己组在监督时遇到的困难,及时帮助他们,树立监督岗在同学们心目中的形象。

  其实在负责开展监督岗工作中我也曾遇到过许许多多的问题。例如:有个别监督岗员不能自律,课间会在走廊奔跑、追逐、在课堂违反纪律等情况。首先我会让他们自我反省,用写作文的方式说说自己的行为。然后告诉他监督岗员最重要的不是监督别人,而是以身作则,只有自己做好了,才能影响别人,其他的同学才会信服,才能在同学们之间树立形象。还有的监督岗员在午休管理时,看见小同学在玩纸牌,自己忍不住跟着小同学一起玩起来,还影响了其他同学的休息。我知道这件事情之后,狠狠的批评了那位监督岗员,告诉他学校严禁学生带纸牌回来,监督岗员如果发现这样的情况,应该立即报告老师或制止他们,绝对不允许和他们一起玩。如果再发现这样的行为,立即取消监督岗员的资格。如今监督岗员们不但能较好的完成老师布置各种任务,而且还受到了其他老师的好评。

  三、结合学校实际,开展形式多样的少先队活动

  我在任辅导员期间,根据上级有关精神结合学校实际情况,积极开展少先队序列化活动。少先队员们不但从活动中获得知识,提高自身素质,而且还拓宽了视野,增强了爱国主义思想的教育。

  去年的十月建队纪念日里我组织了简单而隆重的一年级新队员入队仪式,仪式上新队员们接受大哥哥大姐姐们为他们系好的红领巾,右手握着拳头用稚嫩的声音跟着我在队旗下庄严的宣誓,看着那一张张可爱的脸,我感到十分欣慰,因

  为我又为我们强大的祖国输送进一批新鲜的血液。

  重阳节前夕我带着学校的合唱队和舞蹈队的同学一起到合水敬老院看望老人们,给他们带去了丰富的节目。节目表演完毕,同学们都热情的拉着老人的手询问他们的生活,给他们带去了许多欢笑。

  十二月开展了一次名为“清廉薪火百校行、笔笔生辉齐参与”的大队活动,目的是通过这次的活动向我校师生、家长和社会各界宣传清廉修身、正己修德、知荣明耻,让少先队员们从小就要做一个诚实守信、正直无私、自强自律的人。活动内容以清廉教育为主题,结合我校实际与特色,开展以书法特色为主的少先队主题大队活动。活动还得到了学校领导和镇教育局领导的大力支持,我们还邀请了镇创文办公室、镇教科培、镇关工委、镇***文化学校的领导一起参与活动,目的是使清廉薪火传遍每一个地方。

  今年3月23日,组织开展了“我们要做新一代雷锋式的好少年”大队主题活动,活动有幸邀请到区团委副书记陈文龙,区少先队总辅导员刘海红,区德育模范李永雄、关婉飞,以及全区各中小学少先队辅导员参加了这次的活动。活动由听故事、学榜样、立志愿、付于行等环节组成。少先队员们在副大队长李允琪同学发出的倡议下认真的学习了雷锋助人为乐的精神;学习雷锋的奉献精神;发扬雷锋的“钉子”精神,求实奋进,努力学习;弘扬雷锋克己奉公,热爱集体的精神。少先队员们从中得到了深刻的教育。

  3月28日开展了“重温红色道路,雷锋精神永在我心”中队主题活动,组织五(1)中队全体少先队员到中国人民解放军粤中纵队纪念馆进行参观学习。来到纪念馆前,少先队员们不忘发扬雷锋精神,把四围的落叶垃圾清理完毕才进入馆内参观。下午组织了100多名少先队队员对位于高明区合水纱帽岗的“革命烈士纪念碑”进行扫墓活动。目的是让学生从活动中了解历史,深刻体会革命烈士为解放战争英勇奋战,为今天的幸福生活不懈努力,并要求学生树立艰苦奋斗的精神,增强学生的爱国主义情怀。

  4月组织少先队员们为建设“绿色崛起示范区”作出实际行动,开展了“我为校园添点绿”的主题大队活动。活动中,少先队员们齐动(好范文网)手,共参与,充分发挥小主人的积极作用,认真装扮课室、校园的每一个角落,为建设绿色和谐校园“添衣保绿”,活动还培养了少先队员们的环保意识,取得了良好的效果。

  这一系列的活动让我们的少先队员们一天天的成长起来,正如印度杰佛来期《播种》中有这样一句话:把一个信念播种下去,收获的将是行动;把一个行动

  播种下去,收获的将是习惯;把一个习惯播种下去,收获的将是性格;把一个性格播种下去,收获的将是命运。就让我播种一个希望,希望有一天我的小种子能长大成为一棵棵苍天的大树。

【篇二】优秀少先队辅导员事迹简介

  ...,男,今年33周岁,安徽省明光市潘村人。xx教师2006年7月毕业于安徽工程大学,本科学历,二级教师。他2011年参加教育工作,2014年10月加入.....。参加工作几年来,他以崇高的职业道德和爱岗敬业精神,尽职尽责,默默奉献,用汗水和心血为家乡谱写了一曲曲敬业奉献之歌,先后多次受到上级组织的表彰和奖励。2012年所带班级荣获“滁州市先进班团体”,2013年所带班级荣获“滁州市先进班团体”,2014年所带中队荣获“明光市优秀少先中队”,2015年所带班级荣获“明光市先进班团体”,2016年教育教学论文获滁州市一等奖,2017年被评为潘村镇优秀...员,在2017年10月举办的明光市少先队辅导员技能大赛中荣获二等奖。应对诸多荣誉,他没有止步,仍在不懈的追求着,默默奉献着。

  一、爱岗敬业,致力于教书育人。

  教师从事教书育人事业是光荣而神圣的。...教师安贫乐教,默默耕耘,干一行,爱一行。从2011年9月加入明光市潘村中心小学队伍,xx教师,如沙漠中的行人遇到甘泉,扎进教育事业中,埋头苦干。

  2011年xx教师接手一年级的数学。应对新生,xx教师并没有立刻对他们开课,而是教他们玩游戏,带他们听音乐,看他们喜爱的动画片,极大的激发了孩子们对xx教师的喜爱,对数学课的兴趣。xx教师告诉他们学好数学就像做好游戏一样,在孩子们心里埋下了喜欢数学的种子。xx教师明白小学生学习习惯十分重要,他每一天都提前一小时上班,在教室里备课、批改作业等着学生陆续到来,xx教师会引导学生复习课程资料,认真完成作业,时刻关注着孩子们学习情景,并对后进生进行耐心指导,鼓励他们努力学习,增强他们的学习自信心。xx教师在课余时间异常是周末,经常到学生家里进行耐心讲解,一个周末有时候要跑四五家,每次到学生家里,家长都异常高兴。功夫不负有心人,在一年级的期末考试中,大部分学生都考出了梦想的成绩,xx教师所带班级数学成绩在分会名列前茅。xx教师的热情与执着感动了孩子们,让孩子们在成长的道路上更有活力,更有上进心。孩子们与xx教师的感情超越了师生情,班里的每一个孩子都期望xx教师能一向教他们,xx教师心系孩子们的成长,最终陪伴他们走进毕业班,走出潘村小学。孩子们在毕业前,留下了感动的泪水,深受xx教师的恩情,永远不会忘记那份师恩。

  二、兢兢业业,成就学生的人生。

  作为班主任,...教师不仅仅要对全班同学负责,关爱他们的学习、生活,对同学们的梦想和价值观也无时无刻不渗透着。xx教师虽然教数学,但他经常教育孩子们认真学好每一门课,细心做好每一件事,鼓励他们全面发展。从一年级的学生值日开始,xx教师每一天亲自教他们扫地,直到每一名学生都学会扫地。虽然这件事很小,但他从行动上快速帮忙学生适应了小学生活。xx教师教育孩子们讲礼貌礼貌,不说脏话。因为潘村小学里的每一名学生都身处农村,深受不礼貌家长的影响。xx教师为了让学生能改掉恶习,他经常和学生谈心,并在班里组建了一个讲礼貌的监督小组,班里的每一名学生都是成员,学生之间相互监督,遇到讲不礼貌话的学生,记录在“思想落后”墙上,并通知家长。这样下来,很快礼貌的班风就树立起来了。在xx教师的心里有一根弦,那就是“学生无小事”,他会经常在学生身边关注着,遇到任何事,都会及时有效地处理好,并教他们学会处理个人与同学之间的问题。

  三、无私奉献,用花和果来成就事业

  ...教师家庭并不富裕,从小就失去父亲的他努力学习,考上梦想的大学,大学毕业后他感同身受,认为没有优秀的教师就没有他的未来,他之后自学教师,最终加入教师行列。他要将自我的经历带给学生,于是他默默奉献着自我的一切。

  经过活动让学生感受团体的荣誉感。在2012年潘村小学广播操比赛中,xx教师所带的班级荣获全校第一名的好成绩。这离不开xx教师的无私奉献,他抽体育课,亲自教孩子们做操,每一个动作,他示范着、指导着、纠正着,他总是用甜蜜的笑容淡化孩子们疲劳。他利用学校的多媒体演示广播操的标准动作,让学生跟着学,同时对表现突出的学生给予必须的表扬,学生兴致浓厚,最终取得了优异的成绩。

  2016年学校组办了校运动会,xx教师并没有立刻选定参赛选手,而是鼓励大家进取锻炼,相互推荐。本来是个别运动员的事情,此刻变成了全班总动员,在一段时间后,大家都心悦诚服地选定了几名参赛选手,这几名选手在xx教师的细心指导下进取锻炼,最终以出色的成绩夺得这次运动会班级总成绩的冠军,深受学校的重视。

  四、钻研事业,更好地服务学生

  ...教师不仅仅为人热情、善良,并且善于学习、钻研,他经常看有关现代教育理论方面的书籍,在工作中,遇到问题都会虚心向其他教师请教,现代化教育给他带来了新的机遇与挑战。xx教师发现计算机辅助教学,能给活力与生机,他边经常一个人在电脑旁研究一个课件的制作,个人到书店买一些有关方面的书籍查阅,有时会忙到深夜。xx教师凭着自我坚强的毅力与坚持不懈地努力,取得了接二连三的惊喜的成绩。2015年3月,他在潘村分会数学优质课评比中以出色的成绩取得第一名,代表潘村分会到明光参加优质课评比,并取得了可喜的成绩。2016年3月xx教师写的论文“农村孩子在多媒体面前乐开了花”荣获滁州市一等奖。2016年5月,xx教师到滁州参加数学优质课评比。xx教师的电脑技术在潘村小学出类拔萃,xx教师的数学课在潘村小学更胜一筹,相信他会走得更远,跳的更高,表现得更出色。

  xx教师经常说的一句话:先学生之忧而忧,后学生之乐而乐。是的,xx教师的敬业奉献的精神值得我们学习。他时刻把学生放在心里,把学校各方面工作当作自我家的事来做,尽心尽力,他在教育事业中是一颗明星,照亮了越来越多的人。

【篇三】优秀少先队辅导员事迹简介

  2022年从事教育工作以来,以孜孜不倦,诲人不厌的教风度过每一天。20xx年接任少先队辅导员至今,用爱心和恒心培育了一批批优秀少先队员。

  一、尽心尽力,忠于职守

  我自参加工作以来,兢兢业业,从不计较个人得失。不管是从事何种工作,都能本着负责的态度,认真做好每一项工作。作为一名辅导员,在工作中倾注了我所有的热情与爱心。我爱学生,爱自己的工作,爱自己的事业。在工作中我能本着平等与尊重的原则面对每一位同学,真诚地对待每一位同学的每一份情感。以平等的身份和他们对话,参加他们的活动。在这种平等的交流中,学生们能充分体会到老师对他们的尊重,而我也受到了同学们的信任和爱戴,和学生们成为知心朋友。在实际工作中,我深知言传身教的作用,平时要求学生做到的,自己要先做到。在开会时,要求同学不能迟到,我每次总是会按时到会。要求学生对待工作认真负责,我就是这样认真去对待每一项工作,而且不厌其烦,手把手地教。有时面对一个问题,一天要回答同学几十遍,但我总是能耐心地给予解答,尽管在很累的时候,在心情不好的时候,我也能尽量保持一种好的心境,从不把个人情绪带到工作中去。这种敬业精神、对待工作的态度时刻感染着身边的同学,教育着学生们对待每一件工作都要有责任心,要有始有终,爱岗敬业。

  二、勇于创新,深化“主题活动”

  作为一名少先队辅导员,我深深地体会到,少年是祖国的未来、祖国的希望。为了全面实施素质教育,培养学生自育能力和竞争意识,让每个学生都有锻炼的机会。我采用了全班学生轮流值日后,学生们都特别积极。为了使学生更好的管理班级,我还经常鼓励学生说:不怕做不好,就怕不去做。我利用班会和队日活动课,先对全体学生进行指导,或组织经验交流会,或针对工作中的差错大家一起想办法、出点子。值日时,要求值日生各尽其责,负责管理当天的学习、两操、卫生、纪律、以及佩戴红领巾情况等。在值日中值日生要去管理别人,那就得先以身作则,才有说服力。在一次次的失败与成功交替进行的过程中,学生成长起来了。实践证明:那些看来十分不起眼的学生,在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。通过这种方式,激励了学生更加热爱自己的班集体,促进学生“主体意识”的确定。我还创造性地开展了丰富多彩的假日小队活动。

  ⒈组织学生打扫“门前一条街”。

  ⒉以假日小队为单位,发挥小队的优势,开展了许多活动,如,举办“爱我家乡,知我家乡”征文比赛,以“家乡变化大考察”为主题的综合实践活动。

  三、注重实践,多育英才

  面向世界,面向未来,对少年儿童的培养标准在不断提高,因此少先队工作必须加强科学性和实践性,提高少先队员的综合素质和能力。通过多年的少先队工作研究和实践,我具有了一套较丰富的感性认识和理性认识。少先队工作是一项系统工作,更是“精品工程”,少先队基础建设就是打造“精品工程”的根基。在学校领导的支持和指导下,我逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设,保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。

  四、倾注爱心,让所有孩子获得温暖

  我知道,要想当好孩子王,就必须和少先队员们打成一片、干到一起,与少先队员交朋友、信任他们,只有这样,才能了解少先队员,感受他们的心灵。在班里,我总是严以律己,为少先队员做出表率。朋友般的师生关系使我赢得了少先队员的信任,我与家长融洽相处,总是推心置腹地用商量的语气与家长交谈,商量教育孩子的最佳办法。打***、家访、发短信是我与家长联系的常用方式,既使家长了解到了孩子在学校中的表现,也了解到了孩子在家中的情况。经过长期的接触,我的心中积累了有关家长的资料:有哪些家长过于溺爱孩子,看书做作业也怕累着孩子,哪些家长教育子女方法好,哪些家长素质高,哪些家长工作繁忙无暇顾及子女的教育问题……这些情况的了解使我与不同的家长接触时,可以对症下药,做相应的工作。家长的合作使学校教育与家庭教育达成了一致,形成了教育合力,教育效果显而易见。

  工作需要持久的耐心与创造力,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我们深信,通过多方面的实践、摸索,在今后的少先队工作中,我一定会成为一名无愧于时代要求的红领巾带头人,让星星火炬在新世纪有更加灿烂的火焰!

【篇四】优秀少先队辅导员事迹简介

  从事少先队工作几年来,我把孩子们的信任当作荣耀,把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地,以爱心和恒心培育了一批优秀的少先队员。几年来,我把一腔心血倾注于星星和火炬的事业,在工作中敢于探索新方法,组织开展的少先队活动,收到了很好的教育效果。

  一、尽心尽力,忠于职守。

  我自参加工作以来,兢兢业业,从不计较个人得失。不管是从事何种工作,都能本着负责的态度,认真做好每一项工作。作为一名辅导员,在工作中倾注了我所有的热情与爱心。我爱学生,爱自己的工作,爱自己的事业。在工作中我能本着平等与尊重的原则面对每一位同学,真诚地对待每一位同学的每一份情感。以平等的身份和他们对话,参加他们的活动。在这种平等的交流中,学生们能充分体会到老师对他们的尊重,而我也受到了同学们的信任和爱戴,和学生们成为知心朋友。在实际工作中,我深知言传身教的作用,平时要求学生做到的,自己要先做到。在开会时,要求同学不能迟到,我每次总是会按时到会。要求学生对待工作认真负责,我就是这样认真去对待每一项工作,而且不厌其烦,手把手地教。有时面对一个问题,一天要回答同学几十遍,但我总是能耐心地给予解答,尽管在很累的时候,在心情不好的时候,我也能尽量保持一种好的心境,从不把个人情绪带到工作中去。这种敬业精神、对待工作的态度时刻会感染着身边的同学,教育着学生们对待每一项任务,每一个活动都要有责任心,要有始有终,持之以恒。

  二、勇于创新,深化“主题活动”。

  作为一名少先队辅导员,我深深地体会到,少年是祖国的未来、祖国的希望。为了全面实施素质教育,培养学生自律能力和竞争意识,让每个学生都有锻炼的机会。我采用了全班学生轮流值日后,学生们都特别积极。为了使学生更好的管理班级,我还经常鼓励学生说:不怕做不好,就怕不去做。我利用班会和队日活动课,先对全体学生进行指导,或组织经验交流会,或针对工作中的差错大家一起想办法、出点子。值日时,要求值日生各尽其责,负责管理当天的学习、两操、卫生、纪律、以及佩戴红领巾情况等。在值日中值日生要去管理别人,那就得先以身作则,才有说服力。在一次次的失败与成功交替进行的过程中,学生成长起来了。实践证明:那些看来十分不起眼的学生,在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。通过这种方式,激励了学生更加热爱自己的班集体,促进学生“主体意识”的确定。我还创造性地开展了丰富多彩的假日小队活动。例如,组织学生打扫“门前一条街”;以假日小队为单位,发挥小队的优势,开展了许多活动,如,举办“爱我家乡,知我家乡”征文比赛,以“家乡变化大考察”为主题的综合实践活动。

  三、注重实践,多育英才。

  面向世界,面向未来,对少年儿童的培养标准在不断提高,因此少先队工作必须加强科学性和实践性,提高少先队员的综合素质和能力。通过多年的少先队工作研究和实践,我具有了一套较丰富的感性认识和理性认识。少先队工作是一项系统工作,更是“精品工程”,少先队基础建设就是打造“精品工程”的根基。在学校领导的支持和指导下,我逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设,保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。

  四、倾注爱心,让所有孩子获得温暖。

  我认识到,要想当好孩子王,就必须和少先队员们打成一片、干到一起,与少先队员交朋友、信任他们,只有这样,才能了解少先队员,感受他们的心灵。在班里,我总是严以律己,为少先队员做出表率。朋友般的师生关系使我赢得了少先队员的信任,我与家长融洽相处,总是推心置腹地用商量的语气与家长交谈,商量教育孩子的最佳办法。打***、家访、发短信是我与家长联系的常用方式,既使家长了解到了孩子在学校中的表现,也了解到了孩子在家中的情况。经过长期的接触,我的心中积累了有关家长的资料:有哪些家长过于溺爱孩子,看书,做作业也怕累着孩子;哪些家长教育子女方法好;哪些家长素质高;哪些家长工作繁忙无暇顾及子女的教育问题……这些情况的了解使我与不同的家长接触时,可以对症下药,做相应的工作。家长的合作使学校教育与家庭教育达成了一致,形成了教育合力,教育效果显而易见。

  工作需要持久的耐心与创造力,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我们深信,通过多方面的实践、摸索,在今后的少先队工作中,我一定会成为一名无愧于时代要求的红领巾带头人,让星星火炬在新世纪有更加灿烂的火焰!

第二篇:XX小学少先队辅导员事迹简介

  XXX,1995年任学校大队辅导员,十年来,她把一腔心血倾注于星星和火炬的事业,在工作中敢于探索、方法新,组织开展的少先队活动,收到了很好的教育效果。

  十年间,她从建章立制入手,建立健全了少先队组织,培养了一批少先大队骨干,并狠抓了学校少先队常规工作。她以养成教育为基础,以少先队活动为载体,以时政教育为重要内容,在特色上做文章,在创新上下功夫,学校的少先队主题活动做到每期有中心,每月有主题,队员们在丰富多彩的主题活动中,思想行为受到了教育,能力得到了提高。积极组织少先队员开展“手拉手”、“雏膺争章”、“新世纪我能行”等丰富多彩的少先队活动。和青龙街社区建立“留守孩子教育基地”;在“新世纪我能行”的体验教育活动中提出了八句话:“相信自己行,才会我能行;别人说我行,努力才能行;你在这点行,我在那点行;今天若不行,明天还能行;能正视不行,也是我能行;不但自己行,帮助别人行;相互支持行,合作大家行;争取全面行,创造才最行。”;大力开展“革陋习,树新风,加强养成教育”的活动,让队员从小养成符合社会主义道德要求的品行操守,通过争星活动还评出了十小“礼仪之星”、十小“学习之星”、十小“健康活力之星”、十小“校园小卫士”、十小“诚信之星”,收到了良好的效果。

  她个人连年被评为镇、校“先进教师”,多次被评为市、县优秀少先队辅导员和市第三届“十佳少先队辅导员”、县第一届、第二届“十佳少先队辅导员”。

【篇五】优秀少先队辅导员事迹简介

  黄xx,溪湖区实验小学中队辅导员、班主任。她利用一些重大节日的纪念活动或结合时机要求,抓住教育契机,开展教育活动,为学生思想的发展提供良好的育人环境。结合学校大队部组织的新教育实验项目“每月一事”开展形式各样、丰富多彩的活动。所带的中队连续多年被学校评为“文明中队”、“优秀班集体”,个人也因工作的出色,授予“本溪市优秀少先队辅导员”。

  ★★,她主动加入了学校的义工团队,义不容辞地在“萤火虫爱心教室”里为两名脑瘫儿童上课,奉献着自己的爱心。2015年年初,她在郭校长带领下来到北京,参加由朱永新老师组织的新教育实验“缔造完美教室”叙事研讨会。

  缘于一种爱——我倾注了满腔的热情。

  缘于一种执著——我收获了成功的喜悦。

  ★★我叫黄xx,毕业锦州师专,带着对人生的憧憬,对事业的追求,对未来的设想,踏上了从小就梦寐以求的三尺讲台,在本溪市溪湖区实验小学这块热土上开始了“教书育人,为人师表”的教育生涯。十年来,我一直担任中队辅导员和班主任教育教学工作。我用激情、用真情、用深情实践着人生的追求,谱写了一曲一曲动人的乐章。

  ★★教师是学生的引路人,是学生的管理者,我愿为孩子们的成长保驾护航。作为少先队中队辅导员,我对孩子们倾注了无限的热情和关爱,尊重他们并以诚相待。我总是利用课余时间去深入了解每一位学生,关心孩子们的思想和心理变化,处处为学生着想,时间一长,自然成了孩子们的知心朋友。

  ★★2011年9月,我接管的是一班刚入小学的孩子,孩子从幼儿园到小学是一个至关重要的转折点,为了使他们尽快实现这个跨越,我倾注了大量的精力,采取贴身教育的方法。我每天早早地来到学校,在教室门口迎接孩子们的到来。在正确的引导和帮助下,短短一个多月的时间,我班的孩子们就已基本养成了良好的行为习惯,三年级时,我们班建立了班级qq交流群和班级博客,学生们更是以此为交流的阵地,更加拉近了我与学生之间的心灵沟通。

  ★★,我主动加入了学校的义工团队,义不容辞地在“萤火虫爱心教室”里为两名脑瘫儿童上课,奉献着自己的爱心。在新年的时候组织自己班50名同学为两位特殊的孩子制作新年贺卡,把50份真心的祝福和爱送给这两个特殊的孩子,这应该是两个孩子生命中一段难忘的回忆,他俩收获到了满满的爱!这也是我投身教育后的一份难得的财富,在这份爱的传递中,我看到了52颗赤诚的真心,更体会到了自己教育事业的真谛。

  ★★2015年年初,我在郭校长带领下来到北京,参加由朱永新老师组织的新教育实验“缔造完美教室”叙事研讨会。这次学习使我再次点燃了教育的激情和热情,和同事们一起在领导的帮助下,确立了自己的新教育实验项目“美丽祝福”即“生日颂诗班本课程”,同时,我还将学校的“经典诵读”与“读写绘”实验项目贯穿其中。活动中,我亲自为每一个孩子设计生日幻灯片,创编只属于这个孩子的生日诗,并和全班孩子们一起,在优美的音乐声中送给过生日的孩子,并通过朗读、书写、绘画来表达他们的情感,感悟生活的美好,体味分享的快乐。

  ★★课余中,我还鼓励学生积极参与学校组织的跳绳比赛、诗歌朗诵比赛、长跑比赛、乐器演奏比赛、校园读书节、图书乐淘汇等各类活动中。同时,我还结合学校大队部组织的新教育实验项目“每月一事”开展形式各样、丰富多彩的活动。

  ★★几度耕耘,几番收获。我在担任中队辅导员期间,所在的中队连续多年被学校评为“文明中队”、“优秀班集体”,我个人也因工作的出色,授予“本溪市优秀少先队辅导员”。

  ★★我,深深地爱着教育事业;深深地爱着孩子们;也深深地爱着少先队工作。春发其华,秋收其实,有始有极,爱登其质。我将无怨无悔地耕耘在这片土地上,让娇嫩的生命之花永远绽放在这片希望的田野上!

【篇六】优秀少先队辅导员事迹简介

  作为一名少先队辅导员,不仅要做“活动型”,更要成为“理论型”、“经验型”的辅导员。为此,他经常虚心地向他人学习,不断地提高自己工作水平和理论水平,并结合少先队的工作特点,捕捉时代新信息,做到理论和实践相结合。他上的《保护环境从我做起》全校示范主题队会课,深受校领导和老师们的好评。在全县青少年学生“中国梦”主题教育活动中,指导游滢志同学荣获讲故事比赛一等奖。撰写的教育论文曾多次获奖。但他知道:面对新的起点,新的形势,只有不断探索,不断创新,用理论去推动工作纵深发展,这才能使辅导员工作跃上新台阶。他坚信:还有更广阔的天地等待他去开拓。

  邹xx爱教育事业,爱少年儿童,更爱辅导员工作。他说,既然选择做教师,选择了做一名普通的辅导员,那就应该自觉奉献。以后的路还很漫长,他将继续为同学们服务着,脚踏实地,一步一个脚印地服务着。他相信,他会实现自己的梦想:为孩子们化作清凌凌的河水,永远承载他们的快乐!

【篇七】优秀少先队辅导员事迹简介

  ...教师自参加教育工作以来,一向担任少先队工作,她忠诚党的教育事业,热爱少年儿童,热爱少先队工作,为繁荣少先队事业,促进少年儿童健康成长做出进取贡献,具有兢兢业业的奉献精神,处处严格要求自我,年年出色完成各项教学任务,进取投身于小学教育改革的实践,努力按素质教育规律办事。尤其是在2003年担任县少先队总辅导员一职以后,她更是不分昼夜地操劳着,一心一意为学生的健康成长而谋划着、实践着,并且成绩显著,为我校少先队工作的不断提高作出了重要的贡献。主要事迹如下:

  一、发挥自身职能,用心去工作

  ...教师认为辅导员在工作中应是一个引领者、一个实践者、一个服务者、一个保护者、一个营造者。为了让工作能顺利开展,在努力工作的同时,除了学校安排的培训学习;还从多方面书籍阅读相关辅导员工作的职能、技能,经过网络学习各地辅导员培训资料,了解各地少先队活动情景,发展动向;主动及时向校领导汇报工作情景,配合各中队开展工作,勤于收集队员意见,尽量让每一个人都觉得自我永远是活动的主人,极大限度地提高每一个人参与的进取性。

  二、加强组织建设,用爱心帮忙学生成长

  每一次的少先队活动她都注意充分发挥队员的小主人精神,由队干组织,全体队员共同参与,发掘了一大批有潜能、善思考的队员。她热爱每一个学生,做孩子的知心朋友。并时时刻刻提醒自我,要把自我摆在儿童的立场上,要允许学生犯错,要从学生的角度给予学生具体的帮忙和指导。她组织学生开展科技活动、体育比赛,丰富了学生的业余生活,增强了体质,同时在活动中,促进了同学间的友好合作,培养了学生健全的人生观、价值理念。

  三、进取开展活动,用活动促进学生的发展

  活动是少先队的生命线。仅有开展丰富多彩,集教育性、趣味性于一体的队活动,才能使少先队组织充满活力。近年来,学校少先队在...教师的带领下,她根据学生的不一样年龄特点,利用环境日、劳动节、教师节、六一儿童节、建队日等有利契机,举行大队活动、活动形式多样,比如邀请老干部来学校讲课开展了“回顾沧桑历史珍惜大好形式展望完美未来”“听英雄故事看新旧变化展爱国情怀”的爱国主义主题教育活动,开展了一系列的感恩爱国主题活动,如:“康巴藏区团旗红,礼貌牧童故事会”“感恩奋进大家唱歌咏比赛”;“纪念汶川地震三周年,学会感恩与爱同行”“伸出援助之手奉献一片爱心”“缅怀先烈感恩思源”“红歌最嘹亮放飞新期望”等主题队会活动,进取响应上级团队组织的安排,每年的六一儿童节举行大型的队会活动,开展了“红领巾心向党”“争当四好少年,争做家乡建设小主人”“红领巾相约中国梦”等主题活动,培养了队员们热爱祖国,热爱家乡,热爱劳动,热爱大自然、热爱生活等情感,树立起努力学习,感恩奋进的远大志向。

  一份耕耘,一份收获,...教师的辛苦付出得到了家长、学校教师、领导的认同,异常是2011年9月,时任团省委副书记罗振华书记来我校调研少先队工作,听取汇报和实地考察后,对我校的少先队工作给予了高度评价,并当即邀请杨教师作为特邀代表参加四川省第六次少代会,这不仅仅是对我校少先队工作的肯定,更是于杨教师最大的认同与鼓励。

  少先队辅导员工作担负着塑造少年儿童灵魂的重任,寄托着家庭和社会的重望,承载着完美而光明的梦想。身为一名辅导员,她自豪;献身少先队辅导员工作,她无怨无悔。在今后的工作中我们相信...教师将继续发扬勤学进取、开拓创新的精神,以更科学有效的方法,去创造性地开展工作,为少先队事业做出更大的贡献。

【篇八】优秀少先队辅导员事迹简介

  她是一个优秀教育工作者。在同事眼中的她,热情、开朗,朝气蓬勃;在孩子心目中的她,可爱、可亲、可敬。从事少先队工作十几年来,她把孩子们的信任当作荣耀,把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地,以爱心和恒心培育了一批批优秀的石油雏鹰。油田实验小学的少先队工作在她的不断开拓下充满生机和活力,成为了油田少先队的一面旗帜,先后被授予全国红旗大队、山东省功勋大队、全国雏鹰大队、山东省雏鹰大队,她本人三次被授予“石油管理局优秀少先队辅导员”、石油管理局“青年岗位明星”,XX年被授予“山东省优秀少先队辅导员”。

  一、精耕细作,精细管理,夯实“精品工程”的根基

  通过多年的少先队工作研究和实践,具有了一套较丰富的感性认识和理性认识。她认为,少先队工作是一项系统工作,更是“精品工程”,少先队基础建设就是打造“精品工程”的根基。在学校领导的支持和指导下,她逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设,保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。在组织队伍建设方面,完善了“少先总队、年级大队、中队、小队”四级管理网络,创新推行了“实习年级大队辅导员”和“助理辅导员”制度,选派优秀青年团员教师充实到各年级大队和中、小队,向有经验的辅导员学习并协助其工作,发挥了“全团带队”的优势,充实、活跃了各级组织队伍力量。还外聘老石油、有专业特长的学生家长、社会各界知名人士担任“校外辅导员”,优化了辅导员队伍的知识结构、年龄结构。截止目前,学校少先总队外聘了62名“校外辅导员”,中队外聘了200多名“校外辅导员”。特别是聘任了中宣部心理学教授、中国工程院院士来我校辅导。

  在制度建设方面,依据《山东省少先队工作规范化学校评估标准》,对以往的少先队制度进行了完善和修订,形成了以“常规工作”、“阵地管理”、“队伍建设”、“传统活动”、“主题活动”为内容的制度管理体系。24项规章制度搭建了少先队工作的基本框架。在阵地建设方面,在原来“红领巾文明监督岗”、“广播站”、“失物招领处”、“金星鼓号队”、“大队委办公室”、“手拉手基金会”、“少先队队室”等阵地的基础上,补充了“红领巾电子队报”和“《齐鲁少年》阅报栏”两个阵地,为辅导员和队员订阅了《辅导员》、《少先队活动》、《山东少先队》等专业书刊,选派优秀青年辅导员参加上级团委组织的外出观摩学习,促进学校辅导员队伍不断年轻化和专业化。

  二、深化“主题活动”,搭建“体验舞台”,教育引导少先队员健康成长

  “体验教育”活动是全国第四次少代会提出的少先队教育主题,组织辅导员积极贯彻上级少工委的指示精神,根据少先队员的身心特点和生活学习环境,以“争章”为激励源泉,设计开展了“学校、家庭、社会”三结合的体验教育系列化活动:一是在家庭体验责任和艰辛。组织开展了“当一日家庭小主人”、“谁的房间最美丽”、“谁是最佳小厨师”等活动,对活动中表现突出的队员授予了“家务章”,使孩子们体验到了家庭劳动的艰辛、责任和荣誉感,提高了自理能力和动手能力。二是在学校体验规范和合作。通过开展“学《规范》、见行动”、军训等活动,将德育细化到孩子成长的过程,使少先队员体验到言行文明和操行规范带来的效果;通过开展“团结就是力量”拔河比赛、“夺取科学王国金钥匙”等活动,使少先队员体验到团结和合作的力量,增强了集体主义感和团队荣誉感。三是在系列活动中体验创新和趣味。通过组织开展“争当小实验家”、科技小发明、科幻绘画、外聘科技专家授课等活动,培养了少先队员对科学的浓厚兴趣,少先队员在上级少工委组织的各级各类比赛中取得了优异的成绩。通过组织少先队员走进大自然,开展“春游”、“走进母亲河”、“趣味夺红旗”等的活动,使少先队员在活动中陶冶了情操,体验了快乐。

  “实现宏伟蓝图、做好全面准备”,是全国少工委倡议的~年少先队活动主题。结合地域特点,组织开展了“两项基本活动”:即“红领巾心向党”主题队会。在~年寒假期间,她组织全体少先队员收集整理了有关“xx大精神”的资料和图片,在本学期的第一个队会时间举行了“红领巾心向党”主题队会。少先队员们在队干部的带领下学习了xx大精神,做到知道一个思想——的重要思想,了解一个目标——全面建设小康社会的宏伟目标,确立一个志向——为实现中华民族伟大复兴做好全面准备,使少先队员牢固树立了“爱我中华、振兴中华”的思想观念。另一是,“贯彻xx大精神‘特色小队’行动”,组建了“贯彻xx大精神”特色小队,少先队员分批到钻井公司、采油厂、中心医院等地参观、考察,了解油田近13年来取得的显著成就,使少先队员在实践中体验、在体验中感悟,把对党、对社会主义的无限热爱之情和报效祖国的理想之志,融入到具体有形的特色小队活动中,引导和帮助他们从小树立远大理想、学习文化知识、勇于社会实践、提高综合素质,为全面建设小康社会打下坚实基础,做好全面准备。在“山东省少先队工作规范化学?

  三、创新实践,培育英才,让雏鹰展翅翱翔

  “少年雄则国雄”。面向未来,对少年儿童的培养标准在不断提高,因此少先队工作必须加强科学性和实践性,提高少先队员的综合素质和能力。按照全国少工委的要求,在实验小学深入开展了“雏鹰争章”活动。实验小学有1580名少先队员,31个中队,管理工作十分繁琐,任务十分艰巨。为了确保活动的科学性和时效性,她利用假期多次参加全国少先队辅导员培训班,拓宽自己的视野,增长自己的才干;并结合实验小学的实际情况,在不断实践中设计了一套易操作、有特色的活动管理模式。她组织专业教师开发研制了《雏鹰争章管理软件》,实现了科学的现代化的管理。在软件中,建立了每一名少先队员的“争章档案”、每个中队的报章和获章情况,以及星级少先队员评选情况。在此基础上,加大了逐级管理的力度,建立了“中队—年级大队—学校总队”三

  级信息沟通网络,实行了“年计划、季总结、月考核、周落实、日运行”的工作运行机制,使雏鹰争章活动全方位、多层次地开展,活动参与率达100%。96年6月和99年5月,山东拾争章达标”现场会在油田实验小学召开,全省几百名代表来我校参观、学习,给予了一致好评。实验小学被授予“山东省争章达标学校”和全国少工委奖授的雏鹰争章“消防章”优秀组织单位。

  作为一名有丰富少先队工作经验的辅导员,深深地体会道,少先队只有开展好活动才会充满活力,少先队员只有参加活动才能热爱组织、提高技能。她始终坚信每个少先队员都是一块金子、一片肥沃的土地,辅导员必须给予他们发光的机会和耐心的培育,鼓励每个孩子都能在体验中磨练、成长。为此,坚持抓好基层小队的管理创新。一方面,搞好小队的优化组建。小队是少先队集体生活最小的细胞,只有把小队活动搞活,才能调动每一名少先队员的积极性。将每个学生按家庭住址、兴趣爱好分组,对个别性格孤僻、成绩较差的学生更是关心、爱护。每个小队实行“四自”方针:自己的队名自己起、自己的队员自己帮、自己的辅导员自己聘,自己的活动自己搞。通过小队的自我管理、自我建设、自我约束,增强了少先队员的凝聚力和向心力。目前,所有小队开展了“最佳拍档”小队评选活动和“我们队的骄傲”中队标志设计大赛。在活动中,少先队员们积极性高涨,设计的“小鬼当家”、“123”、“和平鸽”等队标,富有个性、充满自信,体现了他们的聪明智慧和自主能力。另一方面,强化少先队员的实践锻炼。坚持开展“十分钟队会”活动,各中队利用每天下午上课前10分钟,组织少先队员轮流担任主持人,开展竞赛类、娱乐类、创新类等丰?在雏鹰杯少年“五自”实践活动中,确立了“十路口的畅想”课题,组织学校的“环保小队”和“小交警队”到社会实践,经过汽车尾气采样、计算和分析比较,得出交通路口的污染情况和阻塞情况,并设计了可行的解决办法,此项课题获全国优秀“五自”实践课题奖。通过实践锻炼和大力培养,油田少先总队培养了参加全国少代会的刘哲,全国好少年、山东省十佳少先队员闫寒,山东省优秀少先队员、全国五星雏鹰奖章获得者、山东拾红领巾理事会”副主席付英婵,油田十佳少先队员、齐鲁小名士蒲心曲为代表的一批批优秀少先队员。

  四、播撒爱心,倾注真情,以人格魅力感召和带动少先队员

  常说,要想当好孩子王,就必须和少先队员们打成一片、干到一起,与少先队员交朋友、信任他们,只有这样,才能了解少先队员,感受他们的心灵。在学校,总是严以律己,为少先队员做出表率,地上有一片纸屑,她会悄悄捡起来;组织军训学生远足拉练,步行二十里路,她总是冲在最前边,唱着歌为队员们鼓劲。

  朋友般的师生关系使赢得了少先队员的信任,张梦巧同学是实验小学四•二中队的队员,在一次队干部会后,张梦巧小声对说:“卢老师,人活着真没意思,你说真的有天堂吗?”听了她的话,非常震惊,10岁的孩子怎么会有这样的消极的想法?经过倾心交谈,得知张梦巧的父母最近经常争吵,父亲索性不再回家,母亲经常上夜班,张梦巧只能一人在家,有时连饭也吃不上。立即组织队干部成立了“爱心小组”,让同学们从生活、学习和活动中关心、帮助张梦巧,并鼓励她要自强、自立。在征得张梦巧母亲同意后,每逢她上夜班,便把张梦巧带回自己家里,从学习、生活上给予她无微不至的关怀,使她感受到温暖和亲情。坚持了半年多后,朋友们都劝,别多管闲事,光把自己的孩子照顾好就不容易了。真诚地说:“每一名少先队员都是我的孩子,我有责任爱护她们。”以后,张梦巧的学习不断进步,在一次中队联欢会上,特别邀请了张梦巧的父母也来参加,张梦巧深情地演唱了《我爱我的爸爸、妈妈》,她的父亲母亲感动得流下了泪水。

  山东省沂南县鲁庄乡树仁里小学是油田实验小学的手拉手联谊学校。自91年至今,带领少先队员先后共资助了三十多名失学儿童完成了学业。去年暑假,组织了二十名少先队员赴沂蒙看望他们的小伙伴,临出发前,她接到母亲的***,孩子高烧39°c住进了医院,由于药物过敏身上长满疹子,哭闹不止。听着孩子揪心的哭声,多想马上回到孩子的身边,可活动怎么办?带着揪心的痛,匆匆的踏上了沂蒙之行。在沂蒙山,一天步行四十多里路,把学费送到了每个小伙伴的手里,看着山区孩子质朴的笑脸,忘却了疲劳。但家中每每来***时,听着孩子稚嫩的声音:“妈妈,我可乖了,打针都不哭,你不要我了吗?快回来吧1一向坚强的忍不住哭了。

  爱自己的家人,更爱自己的工作。少先队这面迎风飘扬、最富朝气的旗帜,已经牢牢占据了她的心灵;少先队员这些机灵可爱、生龙活虎的孩子们,成为了她生命的重要组成部分,她的脉搏将永远和红领巾的心一起跳动!

【篇九】优秀少先队辅导员事迹简介

  王某某,女,担任学校少先队大队辅导员工作,是一个优秀的教育工作者。工作中,她勤勤恳恳,兢兢业业,注重加强自身的思想政治业务学习,不断提高自身的综合素质,把理论与联系实际相结合,潜心钻研教育教学工作。在同事的眼中,她踏实、上进;在学生的心目中,她可亲、可敬。从事少先队工作这几年来,她把孩子的信任当作动力,把教育孩子的事业当作人生的光辉阵地,以爱心和恒心培养了一批优秀的少先队员。她虽教龄不长,但已荣获优秀优教师、优秀班主任、优秀大队辅导员等荣誉。

  据学校存在的客观现状,她从事少先队工作的立足点和原则始终是坚持联系学校的实际扎扎实实、认真地做好少先队工作。本着重在参与、重在育人、重在进步的思想,尽心尽力,尽自己最大能力做好每一件事。她热爱少年儿童,热爱少先队工作,是广大少先队辅导员学习的楷模。

  一、精耕细作,精细管理,夯实"精品工程"的根基

  通过几年的少先队工作研究和实践,她具有了一套丰富的感性认识和理性认识。少先队基础建设,就是打造"精品工程"的根基。在学校领导的支持和指导下,她逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设,保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。

  少先队以学校为单位建立大队。大队下分中队,中队下设小队。

  少先队有队员5至13人组成。小队一般照顾队员的兴趣和友谊、家庭居住的远近而编成。这样会使活动搞得更好。小队设正副队长各一人。有小队全体队员选举产生,领导小队工作。中队以班级为单位编成,两个小队以上的班级可以成立中队。

  中队工作有中队委员会领导。中队委员会由3至7人组成,由中队全体队员选举产生。中队委员会也制定了中队计划,组织中队活动,讨论队员的学习和品德等问题,关心和吸收少年儿童入队。

  大队由两个以上的中队组成。大队工作由大队委员会领导。大队委员会有7至13人组成,有大队全体队员选举产生。大队委员会制定了大队工作计划,组织大队

  活动,讨论研究有关全大队的事情,领导个中队的工作。

  根据需要,还在大队和中队委员会设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员,分工合作,做好队的工作。

  小队长和中队、大队委员会,一年选举一次。

  二、以活动为载体,推动少先队发展,牵领学校德育工作。

  少先队活动是少先队组织领导的、以队员为主题的活动。它是少先队组织团结教育少年儿童的基本途径,是少先队组织向队员惊醒共产主义教育的基本方法,是少先队员在组织中学习共产主义,争取全面发展的基本方法,也是少先队组织生命力的具体表现。

  以"健康成长"为基点,开展系列主题中队活动。开展丰富多彩的活动增强少先队的生命力和凝聚力。以"加强和改进少年儿童思想道德建设"为核心积极开展主题活动,让少先队员自我服务,自我管理,自我教育,去体验道德,体验教育。

  开展形式多样、内容丰富的主题活动。历年来学校把少先队的"健康成长"系列主题活动的开展纳入了学校德育的重点工作之一。具体组织实施该活动,确定本学年主题活动的几个方面的选题,让活动内容符合学生年龄、心理、行为等特点,并确保每学期开展两个主题活动。如开展过的:"绘画大赛"、"童谣、诗文创作大赛""校园歌手赛""诵革命诗词,传民族精神"等┅┅丰富多彩的活动,开阔了队员的视野,活跃了课余活动,调动了队员的主动性、积极性和创造性。

  三、规范管理,促进文明行为习惯的养成教育。

  学校通过优胜班级、进步生、示范生的评比激励学生形成良好行为习惯,通过设立礼仪岗、升旗岗、值日检查岗等岗位督促和规范学生的行为。通过广播、板报、国旗下讲话等多种途径对学生进行各方面的宣传与教育。

  1、"养成教育"措施之一:队员的自主管理

  红领巾监督岗的自主管理。学校由大队委员及一些希望参与学校管理的高年级同学组成了监督员队伍,辅导员对红领巾监督岗进行每周岗前培训以及岗后小结,轮流站岗维持学校纪律,督促学生对规范的执行,协助教师把学校的纪律、卫生、礼仪工作搞得井井有条。

  2、养成教育"措施之二:检查、评比的激励机制

  开展"流动红旗"、"德育小标兵""环保小卫士"、等优秀评比活动,以集体荣誉感激励全体队员养成良好的行为习惯。

  四、以活动带动少先队员思想素质的提高。

  学校长期开展各项活动,带动学生的思想素质。结合各项活动使学生从思想,行为等都有较大的提高和认识。如引进重庆的"大会--感恩行动"的演讲活动;"观看爱国主义影片"等活动,使学生从思想上认识到爱国主义的重要意义;还有开展的"学习雷锋树新风"的歌咏比赛、"安全靠大家"、"为妈妈洗一次脚"等一系列活动。对学生进行思想素质教育。

  总之,少先队辅导员工作担负着塑造少年儿童灵魂的重任,寄托着家庭和社会的重望,承载着美好而光明的梦想。身为一名辅导员,她献身少先队辅导员工作无怨无悔。在今后的工作中她决心继续发扬勤学进取开拓创新的精神,力求以更科学有效的方法,去创造性地开展工作。为培育祖国的花朵,干好少先队辅导员工作再创佳绩。

【篇十】优秀少先队辅导员事迹简介

  叶xx,女,汉族,42岁,永修县江上中心小学教师。

  她二十多年的教学生涯中,在这个平凡的岗位上默默无闻的播洒着汗水和爱心,收获着快乐和希望。在思想上,态度端正,锐意进取;在工作中,任劳任怨,尽善尽美;在生活中,为人师表,以身示范;在业务上,积极探索,努力创新。辅导员的工作是平凡的,但她有一颗爱心,并将爱心溶于对孩子的爱中。在辅导员岗位上,她兢兢业业,经常开展各类活动,工作做得有声有色。如,积极开展“手拉手红领巾一助一”、“手拉手、心连心”活动,让三好生帮助那些学习吃力、思想落后的学生,并带动他们组成课外辅导小组,利用课余时间,在学习上对这些孩子给予辅导、帮他们补缺补差;在思想上对他们进行开导、促膝谈心,让他们进行全方位的取长补短。

  2004年被评为县优秀教师;2006年被评为巾帼模范园丁;2009年全县举行主题队会竞赛获二等奖;2009年被评为县优秀教师。

【篇十一】优秀少先队辅导员事迹简介

  自1999年参加工作以来,本人一直担任班主任工作和少队工作,一路走来和学生一起成长,明白了班主任工作和少队工作的重要意义,因此,更加着力于研修班主任事业和少队事业。现将我工作以来的收获与感受汇报如下:

  一、让"关爱"融入我的生命。

  想必一走上教师这条职业道路的人,都学过《教师职业道德规范》,都明白"关爱学生"的重要性。是的,俄国大教育家苏霍姆林斯基也曾说:教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触击年轻的心灵,在这里谁有细致和耐心,谁就能获得成功。一直以来我也在高呼"关爱学生".可能够真正懂得了爱的真谛的是在我成为了一名母亲之后。我深刻地体会到,每一个孩子就像那柔嫩的幼苗,成长的过程中绝对不能缺少爱的阳光、雨露,需要"关怀备至",需要"细致和耐心"!于是,我用一颗妈妈的心去看待我的学生,我的语言、动作都变得亲切、可爱了,我贴近了我的学生了!我用一颗妈妈的心与孩子的家长交流,我们的谈话就像是知心朋友,我贴近了孩子的家长了!因此,在我的班级里,孩子、学生、家长和谐地融为了一体,奏响了一曲快乐成长的乐章。啊,孩子们能在这样的气氛中学习成长,不正验证了我们一完小教学大楼上赫然写着的"让学生拥有幸福童年"吗?让"关爱"融入我的生命是使自己的爱变得更加真切,是对学生的一种人文的关怀,是教书育人的前提和起点。当学生处于困境时,我及时予以伸出援助之手,一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑都能让孩子们体会到老师的爱。使学生能够"亲其师,信其道".

  二、让"榜样"在工作中润物细无声。

  早在几千年前,先圣孔子就说:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。师生朝夕相处,如影随形,身正则影正,身斜则影斜。所以,在与学生的日常交往中,我时刻注意自己的言行,做好学生的榜样。地上有垃圾,我弯腰捡起;过马路,我坚持走人行横道;犯了错,我勇于改正;学习上,我坚持……我们班的孩子遵守纪律、懂得谦让、喜爱……班风呈现出良好状态。

  三、让"活动"搭建孩子成长的舞台。

  孩子的任何成长都是在一定的环境中进行的,丰富多彩的活动能让孩子们在轻松愉快的环境中感悟深刻的道理。所以,任何枯燥的说教对孩子来说是毫无意义的。语文教学中,设计一些活动环节使学生身临其境地受到教育,是我一向所崇尚的。除此之外,我也经常组织一些活动。(事迹材料)常规活动有:值日生每天3分钟演讲,全班每周积累一句名言,每周五的`班会活动根据学校组织或自行组织进行如何做人做事,如何学习的教育等。本学期,我们就利用班会进行了入学教育,爱路护路教育,学雷锋教育,廉政文化进校园教育,文明礼仪教育等等。我们或观看视频、或表演动作、或背诵儿歌、或演讲故事……使孩子们感受深刻。此外,我还积极让学生参与学校活动和社会活动。本期学校组织的百灵鸟歌手赛、文明礼仪演讲赛、献爱心捐款、学雷锋做好事等我都精心组织,不轻易放弃每一次教育孩子的机会。我还让孩子们走入社会,在社会这个大课堂接受锻炼。我让孩子们在普通话宣传周,上街发小组合作创办的宣传小报。县城创卫后,我还让孩子们调查环境卫生的变化。使他们懂得了合作,学会了交际,能知道关注身边事,做个热爱家乡的人。

  四、让"自主管理"我们班上的特色。

  偌大的一个班集体,仅靠以教师为中心,几个班干部协助管理是不可取的。曾经,我就是那么一个万事包揽的,极度负责任的教师,结果把自己弄得精疲力竭,班级管理还是不尽如意。后来,我反思,应该让学生成为班级的主人,由被动管理变成自主管理。老师放权了,几乎每个孩子都有自己的管理岗位,有书长、灯长、台长、窗长……班级的每一个细小的地方都有人管,每一个人又绝对不会被忽视地被人管。现在,孩子们自己管早读,自己安排卫生,老师临时开会了,有人管安排学习活动和维持纪律,甚至有的孩子犯了错,还有人提醒纠正……自从学生自主管理后,老师轻松了,而学生的积极性提高了,能力得到了锻炼。每当我看到班级被同学们管理得井井有条,我仿佛看到了未来的领导人和管理者,内心无比欣慰,同时也觉到,"自主管理"这种方法是可取的。

  13年的少队工作让我感叹:少先队工作给我提供了一个舞台,让我体验各种角色;少先队工作给我造就了一个熔炉,使我练就出一身本领;少先队工作给我建筑了一所学校,让我的智慧在这里碰撞,能力在这里提高。

【篇十二】优秀少先队辅导员事迹简介

  中队辅导员侯雯同志,热爱教育事业,热爱学生,能全面贯彻党的教育方针,注重学生素质的全面提高。她认真履行岗位职责,关爱、帮助学生,组织他们参与各类中队活动,在活动中增长知识、锻炼才干、快乐成长,引领班集体迅速成长为文明守纪、活泼进取、学风浓郁的优秀中队。她善于学习,乐于学习,教育理念新,教学经验丰富,能经常性的在中队内以学生喜闻乐见的形式开展丰富多彩的教育活动,寓教于乐,中队成员上进心强,正气浓,劲头足,成绩好,纪律性强,而且有多人多次在各级各类竞赛中获奖,为学校争光。文章引用自:

  一、以真诚的爱心培育队员们的美好心灵

  老师的关爱像春风吹拂面庞,像雨露滋润心田,像阳光温暖生活,爱心能唤起学生心灵深处的缕缕真情。作为中队辅导员,她一直认为以心灵浇灌心灵,以尊重赢得尊重,才是具有人格魅力的道德教育。

  担任辅导员工作之后,她坚持以身作则,要求队员做到的事自己首先做好榜样。她不只是关心、爱护孩子们的学习和生活,而是更多地从他们的角度出发,理解他们、宽容他们、忽略他们偶尔的小错误,才能深入走进他们的内心世界,赢得他们的尊重、喜爱,使他们乐于接受教育,自觉提高认识,形成良好的品质。

  在她带领的中队中逐步形成了从自尊自爱到关爱他人的高尚品德,从队员们在爱心捐助活动中的表现便可见:学校组织给二年级三班的一位得白血病的同学捐款时,她带领的中队同学积极拿出自己的零花钱捐款,史士成同学还捐出了妈妈因为有事专门留给他吃午餐的钱,而自己却饿了一中午。在给灾区捐款时,同学们也踊跃参与。当然,队员们都表示这些捐款来自他们平时的积累,代表了他们的一份真心。

  二、以表扬、鼓励激发队员的自信心和荣誉感

  “教育和教学的艺术在于揭示每个儿童的可能性,是他们感到在劳动中取得成绩的喜悦。”这意味着教育队员首先要让他们树立自信心和自豪感,而表扬、鼓励、信任就是达到这些目的的手段。当她在工作中面对队员们时,总是尽量发现他们的优点,真诚赞美他们,就像是美妙的音乐在队员的心灵深处奏响,能激发起他们的希望和信心,使他们奋发向上。

  三、以亲身的实践、展示的舞台换来队员品质的提升、才干的增长

  在她刚走上辅导员岗位时,还只是根据学校大队部的工作安排,带领队员们走进少先队活动中。孩子们在活动中表现出的快乐与满足,深深的感染了她。为什么不能自主策划一些中队活动,并带领队员们幸福地徜徉其间呢?有了这样的想法之后,她变得立刻忙碌起来。这学期开始,她又鼓励孩子们自己找资料,在班级里出一些有意义的黑板报,带领班级里的孩子主动参与一些有意义的事情。

  3月,他们中队又积极响应“学习雷锋”的号召,走进校园,走进社区,开展争做“环保小雷锋”的.系列活动。队员们有的散发宣传资料、提出环保倡议,有的忙着将各个角落的垃圾废物清理干净,有的制作好环保标牌四处安放。他们以各自的实际行动向雷锋同志致敬。

  因为年轻,领导给了她这样的重任;也因为年轻,她毫无怨言,兢兢业业。不管遇到多大的挫折,积极上进始终是她人生的主旋律。

  虽然工作中有苦有乐,有笑有泪,但该同志无怨无悔。新环境、新问题、新工作必然要求我们结合自己的工作实际,成绩和辉煌是属于过去的,我们相信她会加倍努力,把少先队工作推向高潮,创建一支有特色、团结向上的少先队队伍,培养出优秀的社会主义接班人。

2022年3月29日,教育部办公厅印发《关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》(教基厅函〔2022〕5号),从2022年5月20日至6月20日开展主题为“幼小衔接,我们在行动”的全国第十一个学前教育宣传月活动。4月2日,湖南省教育厅下发《关于进一步推进幼儿园与小学科学衔接工作的通知》(湘教通〔2022〕60号)。在各市州推荐的基础上,我厅组织专家遴选出24个幼小科学衔接典型案例,并决定在学前教育宣传月期间通过湖南教育政务网、湘微教育公众号等平台分期推介。

希望全省各地加强交流学习,通过实地考察学习、邀请专家指导、开展业务培训等多种方式认真学习借鉴典型案例的经验和做法,结合实际不断改进工作方式,建立健全幼儿园和小学双向科学衔接长效机制,培育好家、园、校互学共育体系,形成全员、全过程、全方位的育人格局,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

案例一:湖南大学幼儿园

科学衔接,让孩子遇见更好的自己

湖南大学幼儿园作为遴选的省级幼小科学衔接试点园之一,多措并举,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡,引导幼儿园和小学教师及家长和社会形成了正确的教育观,真正做到“幼小衔接,科学有度”。

注重顶层设计,建立长效机制 

湖南大学幼儿园与湖南大学子弟小学已连续17年召开“幼小衔接”座谈会进行双向沟通,由园长、校长亲自领衔,幼儿园大班和小学一年级教师参加,共同拟定园校互动的幼小衔接方案。为更好促进幼小科学且深度衔接,湖南大学组织实施干部交流,小学资深班主任调任幼儿园党支部书记,进一步助推了幼小科学衔接工作的开展。

湖南大学幼儿园和小学互派老师深入了解儿童在幼儿园大班和小学一年级的生活学习情况,小学一年级老师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,幼儿园老师学习学科课程标准,幼儿园和小学全员专题解读教育部、湖南省教育厅和长沙市教育局等各级下发的关于“幼小科学衔接”的文件,并根据试点实施方案的要求与内容开展有针对性的联合研训。

省教育科学研究院基础教育研究所周丛笑副所长2021年7次莅临湖南大学幼儿园现场问诊指导,并通过组织“‘两项试点’教研视导”“‘省培计划’游戏与幼小科学衔接研修班湖南大学幼儿园工作坊”等活动加强督导,跟踪了解试点任务完成效果,及时提出了建设性意见。

两项试点融合,深化课程改革

湖南大学幼儿园作为教育部安吉游戏推广计划试点园,把幼儿入学准备教育自然渗透在以游戏为基本活动的常态化的日常科学保教中。

湖南大学幼儿园申报了湖南省教育科学“十四五”规划课题《基于安吉游戏理念的室内外自主活动研究》,以课题为纽带,保障“真游戏”常态化开展。班级开展关于“幼小衔接”的小课题研究,游戏中整合幼小衔接的相关经验,促进幼儿进行身心准备、生活准备、社会准备、学习准备。同时,按照《幼儿园入学准备教育指导要点》要求,将《多元整合幼儿园教育活动资源包》、本土课程《长沙市幼儿养成教育活动资源》以及园本课程进行科学合理整合。

“主题区域活动”和“安吉游戏推广计划”试点的有效开展,使得教育目标和内容要求很好地融入幼儿园“室内外自主游戏”中,支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验,通过游戏、记录、表达、反思等形式促进阅读、前书写、协商、合作、交往、解决问题等能力的发展。 

游戏、记录、表达、反思,儿童在游戏中获得多元发展

三方统筹联动,形成教育生态

家、园、校三方联动是确保“幼小衔接”科学有效的关键,湖南大学幼儿园通过“幼小协同”“家园互动”“家校互通”三方形成统一合力(如图)。

幼儿园通过问卷调查的方式了解幼儿家长关于入学准备的情况,联合小学通过家长学校系列活动、专题家长会、幼小半日体验等,开展针对性指导,运用正确的教育观帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害,缓解家长的压力和焦虑。后期追踪调研了解小学一、二年级学生的入学适应情况,进一步完善和明确“幼小衔接”的目标。 

 湖大附小的学生来园进行“入学准备”交流

加强辐射引领,助力教育发展

湖南大学幼儿园以儿童为本的游戏实施理念、学前教育内涵式发展的策略,得到媒体广泛宣传,在全国、省、市分享十余次,还带动岳麓区两项试点工作,帮扶了11所幼儿园进行试点,接待同行学习共计30余次、受援人数达1300余人。来自广东、江西等地的同行都对我省两项试点融合推进实践的理念和策略给予了好评。

专家对湖南大学幼儿园园长和教师在2021年“‘省培计划’游戏与幼小科学衔接试点工作坊”评价:

听介绍、明思路、知举措、晓过程——迅捷、系统、扎实、持续;

看游戏、观场地、见材料、瞧师幼——低结构、真放手、真自主、真游戏、真发展;

闻分享、觉观察、究解读、探支持——细致、深刻、适宜、成长。

让教育自然发生,让衔接润物无声。

案例二:长沙师范学院附属第一幼儿园

乐迎挑战:幼儿入学准备的正确打开方式

长沙师范学院附属第一幼儿园(简称长师附一幼)是湖南省“游戏活动与幼小科学衔接”两项试点园。在教育部与湖南省教育厅幼小科学衔接政策文件的指导下,该园积极探索幼儿园落实幼小科学衔接的策略和路径,从儿童的发展规律和需求出发,分析幼儿入学准备教育面临的多重挑战,梳理幼小科学衔接的基本路径,探索构建了保障幼小衔接有效开展的长效机制与策略。

幼儿如何从“我是一个幼儿园的小朋友”的身份认知,转变成“我将是一个小学生”的身份认知?如何独立完成上学、听课、写作业、整理书包等活动?我在小学里交不到新朋友怎么办?

长师附一幼经过多轮调研,坚持问题导向,对于《幼儿园入学准备教育指导要点》中的“坚持儿童为本”“坚持双向衔接”“坚持家园校共育”实施原则有了清晰的认识。

结合《幼儿入学准备教育指导要点》,长师附一幼从身心、生活、社会、学习准备四个维度构建入学准备长效机制,梳理入学准备路径。

医教结合,常态衔接身心准备

在身心准备方面,长师附一幼依托周边资源,联合湘雅附一、湖南省妇幼保健院、长沙市第一医院、湖南省中医附二医院医学专家教授,联合长沙师范学院学前教育、体育教育与心理学专家团队,建立小、中、大身体健康与心理健康教育医教结合的保教与教研机制。从教学、医学、心理学三个维度观察与论证幼儿园运动主题活动及社会情绪教育主题活动内容与教学方式的科学性与有效性。

园社结合,全程协同生活、社会准备

在生活准备上,参照《要点》与家庭、社区结对制定幼儿生活习惯培养手册,分小、中、大三个年龄段打卡幼儿生活习惯及劳动能力培养。从各班级遴选一批观念先进、教育经验丰富的家长,邀请其在家长学校活动中定期分享好的生活习惯培养教育经验。

在社会准备上,结合幼儿园“湘情润养”主题活动与社区结对制定幼儿社会参观实践路径地图,分小、中、大班开展“探访游学”活动,为幼儿交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体四个方面做好充分准备。

幼小结合,科学推进学习准备

在学习准备上,构建幼小衔接联动机制。将幼儿园和小学开展幼小衔接工作的联合活动模式固定下来,确保幼小双向衔接落地生根。长师附一幼对每学期班级师生开展幼小互访活动的次数、时间、内容作规定,对每学期开展联合教研活动的次数、时间、参与人员、教研地点、教研主题及具体形式作规定,构建了课程实施联动方案、联合教研制度、家园共育制度在内的幼小衔接联动机制。

“三步”“三环”,探索入学准备挑战之策

第一步:成立“体育教育校园工作坊”,建立家长资源库,邀请教育学、医学专家教研合一构建运动主题活动体系。成立“儿童引导校园工作坊”邀请教育学心理学专家教研合一构建情绪管理活动体系,协同研究师幼互动及幼儿情绪管理。

第二步:将户外游戏及户外运动作为帮助幼儿发展运动能力、养成运动习惯的重要途径,幼儿每天户外活动时间达190分钟。定期邀请专家对幼儿园户外游戏及户外运动进行诊断督导,参与园所研训活动并进行专业引领。

第三步:传承“诗教”思想,濡染幼儿情绪管理能力。长师附一幼传承老校长徐特立先生“诗教”思想,在“儿童引导校园工作坊”中,通过系统研训活动帮助教师掌握儿童引导策略,倡导教师悦纳自我,保持情绪稳定,提升师幼互动质量,保证儿童浸润在被爱、被肯定的积极情绪体验中,获得足够的安全感。同时,创设“不高兴小屋”“秘密树洞”,鼓励儿童将负面情绪表达出来,实现自我疏导。

第一环:制定“生活习惯培养手册”,助力良好习惯养成。长师附一幼分大中小年龄班制定了生活习惯培养手册,将生活习惯养成目标和内容纳入班级周计划、日计划,班级及时通过家园联系本、幼儿成长档案等方式向家长反馈。

第二环:实施“生活自理能力三年行动计划”,分大中小年龄班制定生活自理能力发展目标体系和活动内容体系。通过组织幼儿参与“我会穿脱鞋子”“我会穿脱衣服”“我会叠衣服”“我会整理图书玩具”“我会叠被子”“我会整理书包”等生活自理能力展示活动,引导家长重视生活自理能力培养并参与其中。

第三环:倡导“做中学”,培养良好劳动习惯与品质。秉持“生活浸润,学做合一”的理念,重视幼儿在生活中的体验与探究,鼓励儿童动手动脑做中学。

在幼小科学衔接的实践探索中,长师附一幼不断反思调整,对幼小衔接政策文件精神的理解更加深入,行动更加富有成效。在接下来的幼小衔接教育实践中,长师附一幼将继续坚定儿童立场,在幼儿园和小学之间修篱种菊,坚持科学推进、全程准备、常态衔接,让每个孩子都享有幸福而有意义的童年!

案例三:湖南省人民政府直属机关第一幼儿院

唱响“三重奏”,共谱幼小衔接新篇章

加强幼小衔接已是新时期学前教育与基础教育领域面临的重要任务和迫切需要解决的重大问题。湖南省人民政府直属机关第一幼儿院作为省教育厅遴选的首批“省级幼小科学衔接”试点园,深入贯彻文件精神,遵循幼儿发展特点,深学细研,务实笃行,积极探索,初步形成“精准调研、科学推进、多方联动”的三重奏方式,促进幼小科学衔接。

唱响调研“前奏曲”,精准把脉找问题

幼小衔接,要抓住衔接过程中的真问题,深入研究出实招。湖南省人民政府直属机关第一幼儿院通过“一看、二查、三访”的方式,精确把握幼小衔接的问题“命脉”,明确努力方向,为后续开展幼小衔接奠定基调。

一“看”:组织毕业班教师进小学看望已经毕业的孩子,近距离观察他们进入小学后的发展变化与适应情况。二“查”:制订小学一年级新生、家长、小学教师三个不同版本的问卷调查,全面了解小学一年级新生入学后的适应情况,调查了解入学适应的相关问题。三“访”:组织骨干教师走进小学,与小学教师展开现场访谈,交流并研讨入学适应问题与建议,减少幼儿园与小学间的“断层”衔接。

通过对小学一年级新生、家长、教师三方的调查发现,小学新生入学后,主要存在任务意识不强、时间观念薄弱、生活自理能力较差、无法高度集中注意力等问题。

这些调查发现的问题,成为湖南省人民政府直属机关第一幼儿院开展幼小衔接试点工作的依据,为探寻幼小科学衔接的实施路径指明方向,切实提高衔接实效。

唱响衔接“主旋律”,科学推进成常态 

湖南省人民政府直属机关第一幼儿院反复研读国家文件,领会其核心精神与理念。组织教师开展学习型教研,树立幼小科学衔接观念,认识到幼小衔接是自然融入常态化的幼儿园游戏活动和一日生活中,而不是另起炉灶,彼此脱节成为两张皮。

制定《湖南省人民政府直属机关第一幼儿院关于实施“幼小科学衔接试点”工作方案》,充分发挥幼儿园纽带作用,构建紧密联系的“家、园、校”联动机制,稳步推进幼小衔接试点工作。同时,部署实施步骤及具体任务。将任务细化,责任明确到人。确保逐步、有计划、高效推进工作。

探索实施全程衔接、重点衔接的双路径,帮助幼儿循序渐进做好入学的全面准备。

全程衔接贯穿学前教育三年,从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。

将幼儿身心、生活、社会、学习等入学准备内容,全程融入常态化的一日活动中,并通过教研,将身心、生活、社会、学习准备下的16项发展目标、43项主要表现,与一日各类型活动进行衔接匹配,从而实现幼儿在一日活动全面发展,实现一日活动与幼小衔接内容全方位对接与渗透。

依据小、中、大不同年龄段的发展特点,有侧重地关注身心基本素质的养成,开展相应的班本特色活动,让幼儿循序渐进、打好入学准备的基础。如小班《我会穿袜子》帮助幼儿培养生活卫生习惯,中班《我给朋友送礼物》培养幼儿合作能力的提升,大班《小小智多星》,通过提出问题—认领问题—调查问题—分享收获的方式,支持幼儿养成良好的自主学习探究品质。

重点衔接根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要,围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质,实施针对性的入学准备教育。

调整一日作息时间。由于小学是以上课为主,且一节课的时间是40分钟。因此在刚入学时,很多孩子坐不住,很难坚持到下课。还有的孩子养成了在幼儿园午睡两小时的习惯,而小学下午2点要求到校上课。为了和小学的作息制度衔接,湖南省人民政府直属机关第一幼儿院调整了大班一日作息时间。一方面,增加集体教学活动数量和单次时长(由1个增加到2个,单次时长由30分钟延长到35分钟),逐渐从“以游戏为基本形式”的幼儿园教育模式向“以教学为基本形式”的小学教学模式靠拢,帮助幼儿逐步适应课堂教学的学习方式,培养专注倾听的良好习惯;另一方面,逐步减少午睡时间,由原来的2点半起床逐步提前至2点,与小学作息时间逐步靠拢,减缓幼儿在课程方式上、时间等方面的不适应。

园校联合开展系列活动。调查活动。主题活动。参观活动。园校活动。体验活动。如其中的体验活动,根据幼儿院对口的小学清水塘鹅秀小学的招生交流内容,以及入学课程内容“鹅宝宝成长任务”制定,如“模拟招生见面”,提前了解入学交流的过程,学会大胆展示自己;根据小学入学课程内容设计“校园寻宝”“新老师签名”“整理书包”等游戏化的体验,让幼儿在游戏中能轻松完成挑战。

唱响联合“交响乐”,共同携手聚合力

幼小衔接不是幼儿园的“独奏曲”,而是多方联合的“交响乐”。因此注重园、校、家多方联动,是构建幼儿科学衔接教育生态的关键。通过构建联动机制、开展联动教研、发起联动活动等方式,及时解决幼小衔接困惑,优化双向衔接的方案与行动。

幼儿园应充分发挥纽带作用,构建紧密联系的“家、园、校”良性互动机制,形成和谐共进、合作共赢的教育共同体。

由院领导、校领导、家委会主任三方构成专项领导小组,为家、园、校三位一体的教育共同体提供支撑、引领、服务作用;

定人、定时开展与小学在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作,与试点小学初步建立幼小合作机制;

建立“院级家委会-班级家委会”层级沟通机制。

以“线上+线下”活动为载体,联合小学教师,开展学习型、经验交流型、现场诊断型等多元化的联动教研。

切实在家长沟通上下功夫、举实招,出实效,探索完善家园沟通方式,形成贯穿三年的“点、线、面”家园联动方式,协同家长做好有效衔接。

点:以班级为单位,点对点地通过家访、***、开放日、亲子活动等形式,与本班家长沟通交流幼小衔接相关问题,缓解家长的压力和焦虑。

线:以年级组为单位,通过家长会、家长沙龙等多种方式,有侧重点地宣传幼小衔接的科学理念和做法。如小班重在宣传“以游戏为基本活动”的教育理念,中班重在解读《幼儿入学准备指导要点》,大班重在介绍幼小衔接的经验与做法。

面:以院所为单位,面向全院家长,邀请专家、小学名师入院,开展幼小衔接专题讲座,帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害,缓解家长焦虑情绪,树立科学衔接理念。

幼小衔接,衔的是以儿童为本的教育观,接的是“家、园、校”三位一体的教育生态。

只有扬起“以儿童为本”的指挥棒,幼小积极衔接、家园协同配合,才能奏响“家、园、校”和谐演奏的交响乐章!

幼儿教师、小学教师现场访谈

案例四:湖南省军区幼儿园

四驱联动,让幼小衔接无缝无痕

教育部与湖南省教育厅幼小科学衔接政策文件中明确指出“强化联合衔接意识,家园校社统筹联动,整合教育资源,形成合力,共促幼儿顺利过渡”,湖南省军区幼儿园对小学家长与教师进行了随机调访发现,42.6%的儿童存在不同程度的入学适应问题。儿童的问题、家长的焦虑、教师的无助并未伴随文件的出台得到落地式改善。

深究原因,我们认为幼小衔接主要问题在于家园校社四方联动机制不健全,闭门造车、各自为政。

为打通衔接“任督二脉”,由“独奏”变为“衔接交响乐”,湖南省军区幼儿园通尝试构建了四驱联动幼小科学衔接机制,以军幼为支点,联合家长、清水塘小学与军区社区,四驱牵引、并联共振,以期实现主体联合无缝、衔接教育无痕、儿童成长可期、未来发展有盼的良好幼小科学衔接生态。

建立四驱联动机制,让无缝衔接联得稳

湖南省军区幼儿园以自身为主体,探索利用“一公里衔接资源”,在政策背景下,主动联络清水塘小学与军区社区,主动携手军幼家长积极响应政策号召,达成共研衔接的意向。

湖南省军区幼儿园在省教科院周丛笑专家团队的指导下,积极与清小校长、社区书记及家委主任就幼小衔接教育工作进行恳谈,明确联合意向,以行政筹划进度,以领导带动队伍。借助全国知名幼小衔接专家王小英等专业力量组织开展了数次高质量的联合讲座、沙龙及研讨,各主体参与其中获益良多。清小校长多次表示,园方积极的联合,让小学感受到研究的意义与价值,触发他们加快做好一年级适应课程的想法,巩固联合衔接愿望。

家园校社同属一个区域,彼此之间有工作交集与生活交汇,四驱主体之间有感情基础。我们借彼此情感之交,互助筹划各类活动,如:小学校长在线问答、教师深度交流、幼儿园游戏展示等等活动,在频繁沟通与酝酿方案及相互推进中增进彼此的认知。四联合参与者也在深入的研究中体验到成就感从而迸发出参与的激情,四驱共融型团队就此联盟。

基于前期的联盟准备,湖南省军区幼儿园倡导的四驱联动机制组织框架逐渐成形。园校社核心负责人组建衔接领导小组,带动各主体衔接项目负责人,负责人点对点具体对接个体,确保衔接教育落实一致一贯。

打造四驱联动学习共同体,让无缝衔接走得正

学教育方针。我们开展了系列教育政策方针学习,形成了以《纲要》《指南》为基,以文件政策为本的内容体系。

学教育规律。以军幼“顺天致性,守望花开”的办园理念渗透影响各联合主体,共同掌握幼儿身心发展特点与普适教育规律。如:组织幼儿家长、清小教师、军区社区工作人员来园观察体验幼儿自主游戏,感受幼儿在游戏中的学习与发展,充分理解游戏与生活之于幼儿发展的重要价值,重塑儿童观、教育观。

学教育策略。我们针对衔接教育过程中的典型问题学习研讨,如:幼儿入学后规则意识差怎么办,幼儿专注力不足怎么办等,与同行园所互通宝贵经验,与各主体互动教育心得,凝集多方智慧。

提出四驱联动活动建议,让无缝衔接做得实

在四驱联动幼小科学衔接机制下,我们尝试以文件中四个准备要点,结合园校家社功能特点,以“计划+生成”为主要思路,形成了一套系统的入学准备活动建议和数十个主题活动案例。(以身心准备:向往入学目标活动体系为例)

后续,我们将着力四驱联动衔接评价体系的构建。坚持以幼儿身心特点为核心,依据衔接合理期望,调动四驱多元评价主体,把握关键评价时机,开展衔接科学评价,将评价结果反作用于下阶段的衔接教育之中。

案例五:郴州市(集体)

聚焦游戏促改革,幼小衔接探发展

近年来,根据教育部《关于实施安吉游戏推广计划的通知》《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和湖南省教育厅相关工作部署,郴州市坚持以《纲要》《指南》为精神引领,持续推进学前教育改革,深入推动幼儿园和小学科学双向衔接,积极探索以儿童为本的教育改革实践,促进幼儿园和小学高质量发展,取得了明显成效。

建好一支队伍,整体推进“一盘棋”

2021年1月,印发《郴州市安吉幼儿游戏课程推广实施方案》,在全省率先启动安吉游戏推广试点工作。计划通过5年时间,实现全市学前教育保教质量优质均衡发展。2021年7月,将安吉游戏试点与幼小衔接试点工作相结合,全市共确定7个两项试点实验区和25所试点园、26所试点校。

成立基教科牵头,民教、督导、计财、办公室、教科院等部门配合的工作专班,设立统筹调度组、研训指导组、评估验收组,形成行政推动、教研支持、学校(幼儿园)实施、家长配合的工作格局。2021年7月以来,先后召开全市安吉游戏推广培训推进会、幼小衔接工作部署会,两项试点不断融合。

针对县市区教研力量薄弱的问题,组建了汇集教研员、高校教师、优秀校(园)长和骨干教师的市级安吉游戏推广和幼小衔接专家团队,分成5组对口指导市级试点单位。

搞好两项融合,双向对接“两发展”

各指导小组深入试点单位调研,基于现状有效指导。通过建立全市试点工作专家群、举办幼小衔接组长交流会、开展小组间交流共建活动、强调小学阶段的主动性等方式,积极搭建交流平台,实现资源共享,促进试点单位双向交流。

在县市区的推动和专家组的引领下,各试点单位积极开展联合教研,幼儿园与小学认真学习教育部的指导要点,共同参与教育实践。永兴、安仁、苏仙等县市区部署了县域幼小衔接工作,两项试点取得阶段性成效。

抓好三类试点,研训结合“三层级”

全市51个试点校(园)包含城市和农村、公办和民办、优质和薄弱三个类别,具有代表性和典型性。

专家组对试点学校进行前期诊断,根据现状划分发展层次,有针对性地进行研究指导。在安吉游戏推广方面,根据县域幼儿园发展现状,分年度、分目标有序推进课程建设。

通过精心组织市培、精准开展县培、特色举办园培等方式,构建教育行政人员、教研员、校(园)长、教师、家长一体化培训体系。目前,全市各类学前教育培训均将安吉游戏和幼小衔接相关内容列入培训课程。

及时梳理教育实践中的问题点,将教学研究与培训有效结合,构建并不断完善学前教育研训一体化模式,目前市教育局已开展3场研训会,研训效果不断增强。因疫情影响,以“教师的观察和支持策略”为主题的研训会采取线上线下同步进行的方式,线上观摩人员达3000余人次,反响强烈。在市级的带领下,县市区和各试点园也积极探索研训结合模式,通过“观-议-研-思-行”聚焦解决游戏实践中的真问题,让安吉游戏理念落地落实。

做好四项任务,落地落实“四保障”

2022年,郴州市将幼儿园做好安吉游戏与入学准备教育相融合、小学实施入学适应教育、开展园校联合教研、增进家校(园)有效沟通作为重点难点任务,通过多项措施保障教育教学改革有序进行。

通过郴州教育发布、郴州电视台等媒体,向广大教师和家长宣传正确的教育理念。2021年下半年起,联合市广播电视台打造了教育访谈类节目《快乐学堂》,制作了《游戏点亮快乐的童年》《幼小衔接该怎么做?》两期专题,邀请市级两项试点专家组长担任嘉宾,发动全市广大教师和家长收看,树立科学的教育导向,营造良好的社会氛围。

由点到面持续开展安吉游戏市级培训,采取教师工作坊的形式,着力提升教师的专业能力。针对目前实际困难,申报幼小衔接国培计划,以成果为导向,探索解决方案。

坚持幼儿园去“小学化”和小学“零起点”教学,把幼小衔接纳入今年教育行政督导考核工作指标,推动县市区积极落实,保证工作实效。

2022年2-5月,市教育局联合各县市区教育局开展全市幼儿园办园行为和幼小衔接专项治理工作,并将群众举报***通过“郴州教育发布”微信公众号对外公布。苏仙、安仁、宜章、永兴、资兴等地已于4月底前完成全面督查,对发现问题的园所下发整改通知单限期整改,对整改不到位的依法进行处罚。

探索五维一体,融合共建“五转变”

郴州市将两项试点作为幼儿园和小学教育教学改革的重点,将学生、幼儿园、小学、家长、社会融为一体,通过共同努力,实现五大转变。

儿童的成长由单一走向全面。一年来,全市试点园坚持以游戏为基本活动,积极探索园本化实践,从保障幼儿“有权利玩”“有地方玩”“有材料玩”“有时间玩”四个方面,更新教育理念,调整游戏场地、游戏材料和一日作息安排,让幼儿在做中学、玩中学,幼儿各方面能力得到充分发展;各试点小学着眼入学适应,积极探索游戏化、生活化、综合化教学,学生的发展更为全面。

教师的成长由传统走向系统。一年来,幼儿园教师由犹豫、茫然,到不断适应甚至积极投入,专业素质和实践能力不断提升。湘南学院和湘南幼专将《放手游戏 发现儿童》列入高校学前教育专业老师和学生的必读书目,开设了相关课程及研究,为后续师资培养和园所发展注入活力。

家长的认知由分歧走向认同。除媒体宣传外,各幼儿园采取家长会、运动会、体验日、微信展示等多种家园共建的措施,引导家长逐步了解游戏对于幼儿的独特价值,不断认同幼儿园的教育理念,为家庭教育指导打下了良好的基础。

教育的管理由分散到健全。通过安吉游戏推广,不少县市区健全了管理机制,通过结对帮扶、名师工作室引领、片区联盟等方式,加强园所联系和交流,为实现县域学前教育保教质量优质均衡奠定基础。苏仙区建构了1+2+N的推广模式;永兴县采用“311”模式,以点带面稳妥推进,目前有20所民办幼儿园申请加入试点;资兴市通过名师工作室辐射带领片区幼儿园共同发展;桂东县通过“行政推动+教师工作坊”辐射全县幼儿园等等。

社会的氛围由焦虑走向和谐。在大力推进双减工作的背景下,通过试点引领、专家指导、媒体宣传、综合治理等措施,郴州市幼儿园的小学化现象明显减弱,家长的教育意识不断提高,焦虑感不断减弱,幼小衔接的社会氛围越来越和谐。

案例六:益阳市沧水铺镇中心幼儿园

家园校协同,科学做好幼小衔接

2021年7月沧水铺镇中心幼儿园被湖南省教育厅确定为幼小衔接试点园。

沧水铺镇中心幼儿园迅速行动,认真落实幼小衔接各项工作,近一年来,根据《湖南省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》文件精神,结合沧水铺镇中心幼儿园实际,坚定不移践行生态教育理念,坚定不移倡导以儿童为中心,树立幼小科学衔接意识,掌握幼小科学衔接方法,提升园所保育教育质量,帮助家长建立科学正确的教育观,加强与小学的沟通合作,坚持家园校协同,科学做好幼小衔接。

多措并举,提升园所幼小科学衔接教育质量

以自主游戏为突破口,促进幼儿身心、社会、学习各方面发展。自2021年9月沧水铺镇中心幼儿园实施自主游戏以来,通过观察分析发现,最好的入学准备就是“以游戏为基本活动”。在游戏中,他们不断奔跑、跳跃,不断挑战、克服困难,游戏成功时获得的心里满足和愉快的体验,可以很好地促进幼儿身心健康发展。

以一日生活为突破口,促进幼儿生活自理能力发展。沧水铺镇中心幼儿园开展幼儿自主签到活动,每个幼儿到园后,都会第一时间采用图文形式进行自主签到,养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯;鼓励支持幼儿自己整理书包、自己做穿脱衣、裤、鞋、袜等力所能及的事情,促进幼儿生活自理能力的发展。

以仪表礼貌为突破口,促进幼儿道德情操素养提升。我们为幼儿订制了两套园服,在重大节日或庆典活动时要求统一着装,增加孩子们的仪式感和集体荣誉感,在入园和离园时,逐步培养孩子与家长和老师见面或分别时的礼仪行为。

调整一日生活作息时间。沧水铺镇中心幼儿园对2021年秋季学期一日生活作息时间进行调整,把体育活动时间和户外自主游戏时间进行整合,把整块的连续2个小时时间交给教师及孩子们自由调控,在不违背《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出的其他相关时间要求的同时,保障孩子们充足自由的游戏时间。

构建生态化游戏场地。沧水铺镇中心幼儿园改造和利用菜地、环形通道、绿化带等15个原有非游戏场地近5000㎡,将儿童的游戏向户外延伸,把儿童从局促的室内解放出来,为儿童找回原生态的游戏场地。

提供适宜的游戏材料。滚筒、人字梯、木板、高脚、竹玩具等一批常见及独具本地特色的游戏材料得到投放,游戏材料安全环保、自然生态,孩子可以任意掌控,可以拆开、移动,便于搬运,不受玩法、空间的限制,可开放使用。

采取请进来、走出去的办法,在2021年7月至12月分批次组织教师走出去,到益阳市区及资阳区、南县、安化、长沙等地学习先进经验,邀请市区专家园长来园培训和指导,不断提升教师专业素养。

2021年5月以来,沧水铺镇中心幼儿园调整教师工资结构,提高教师工资待遇,班主任每月工资提高了50%-65%,配班老师每月工资提高了40%。吸引了一大批年轻、热情、有活力、想干事的优秀教师加入到教师团队。

转变家长观念,获得家长支持

在社会竞争日益加剧,教育“内卷”日趋激烈形势下,加上“不让孩子输在起跑线上”等一些言论的鼓噪,家长们普遍产生焦虑感。随着教育理念和政策的积极回归,沧水铺镇中心幼儿园幼儿家长对幼小科学衔接教育秉持积极热情的态度,但整体上还缺乏理性的认识,甚至有的家长还持怀疑和观望的态度。针对这种情况,我们采取了以下方法:

通过邀请市、区教研教改专家进行辅导讲座,帮助家长了解现行国家教育的方针政策和教育改革发展方向,打通家长思想上的堵点。

组织开展主题亲子活动,让家长亲身体验与感受幼儿园科学的教育理念及教育方法。

注重与家长的沟通和交流,通过微信班级群、朋友圈与视频号,教师每天都会发送幼儿在园游戏和生活的视频与照片,分析视频与照片中的场景和价值,并且及时跟家长进行互动和沟通。

家长及社会的满意感、获得感越来越强,也有越来越多的幼儿家庭选择到沧水铺镇中心幼儿园进行学习和生活,目前已经有450名幼儿,接近饱和状态。
坚持幼小双向衔接,减缓幼小衔接坡度
构建幼小科学衔接实验共同体。我们的实践工作得到沧水铺镇联校党总支,益阳市、赫山区两级教育行政主管部门的大力支持和全力统筹。2021年7月7日,沧水铺镇中心学校党总支在沧水铺镇中心幼儿园召开了游戏活动暨幼小衔接工作交流会。沧水铺镇各幼儿园园长及镇内各小学教学副校长、教导主任一行20余人,共同走近孩子生活、游戏的各个区域进行了观摩,真正的观察到了孩子自主、自发、自选进行游戏的全过程,孩子们在游戏的过程中坚持不懈进行操作、探索的精神给他们留下了深刻印象。
沧水铺镇中心学校党总支对本次幼小衔接工作交流会进行了充分肯定,并在会上就本镇各幼儿园及小学认真落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,进行工作部署。
2022年4月22日,由益阳市赫山区教育局牵头,召集沧水铺镇联校党总支,以及沧水铺镇中心幼儿园(省级幼小衔接试点园)、益师附小(省级幼小衔接试点校)、花亭子学校、龙洲幼儿园等10多个单位共计30余人,在沧水铺镇中心幼儿园举办幼小双向衔接工作交流研讨会。
加强幼小科学衔接双向教研教改。我们定期组织和参与园所教师与小学教师针对实验过程中遇到的重点难点问题进行分析、研究、讨论,教研教改,提出解决方案。由沧水铺镇中心幼儿园主导的课题《幼儿园自主游戏渗透劳动教育的实践研究》正在进行立项申报。
加强幼小科学衔接动态评估。一方面,定期邀请小学的哥哥姐姐及小学教师来沧水铺镇中心幼儿园讲一讲小学发生的故事,讲一讲小学的哥哥姐姐们是如何学习和生活的,讲一讲进入到小学需要注意的方面,帮助幼儿初步了解小学生活,激发他们上学的热情和对学习的向往。另一方面,定期组织幼儿参观小学,和小学的哥哥姐姐们一起上课、玩耍、进行课间操等活动,让幼儿实地亲身感受体验小学生活,引发幼儿热爱小学、向往小学,并且愿意为进入小学做准备,减缓幼小衔接的坡度和难度。在双向交流过程中,加强对幼小科学衔接各项指标的评估监测,针对问题进行适当调整优化。
下一阶段,我们将认真学习贯彻中央省市区关于幼小科学衔接工作的政策和文件精神,深入践行家园校协同,科学做好幼小衔接,始终以儿童为中心,把幼儿一日生活和自主游戏放在突出位置来抓。不断总结幼小科学衔接工作经验,坚持尽力而为、量力而行,坚持因园制宜、精准施策,坚持为幼儿提供更多亲身体验和直接感知的机会和可能,高水平推进幼小衔接工作。

案例七:湖南第一师范学院第二附属小学

幼小科学衔接,为孩子成长奠基

加强幼小衔接是新时期学前教育与基础教育领域面临的重要任务和迫切需要解决的重大问题。孩子从幼儿园进入小学,是人生道路上的第一个转折点。怎样引导儿童实现从幼儿园到小学顺利过渡,开启愉悦的小学生活?湖南一师二附小从上世纪80年***始,一直在探索、实践如何缓解幼小衔接坡度,促进孩子完成童年生活的自然延伸和过渡。

2021年,教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,从国家层面对幼小衔接进行总体部署和科学指导。作为省教育厅遴选的首批“省级幼小科学衔接”试点小学,湖南一师二附小深入贯彻文件精神,积极探索以儿童为本的教育改革实践,促进幼儿园和小学高质量发展,取得了明显成效。

全方位部署,为孩子准备

经过反复研讨,遴选优秀的教师担任一年级的老师,并进行岗前培训。请资深的低年级老师传授经验,需要做什么准备,一年级团队怎么互相配合;三天常规入学教育中,采用怎样的游戏化教学方式;对于学生的入学适应要做哪些准备工作,包括班级环境的布置、新生家长会的准备等。

讲台旁边矮柜上摆上百合、米菲兔、止痒的花露水、青草膏……让孩子们感受家的温馨。还给每个孩子准备座签和胸牌,每个班级的座签和胸牌颜色都不一样。

为了让孩子尽快喜欢自己的教室,老师们努力将教室布置得如童话般可爱而温馨,创设与幼儿园衔接的学习环境。黑板前,写上热情的欢迎语;教室两旁的宣传栏正静静地等待孩子们的精彩;教室后面的黑板上用海绵纸剪贴鲜艳的花朵,将教室打扮得如同一个“小花园”。黑板的右边是图书角,陈列着漂亮的绘本、有趣的童话……。课表中课程搭配合理,抽象、需注意力高度集中的课程一般安排在上午,生动、有趣的课程安排在下午。教室里,每一件物品都在欢迎刚踏入小学的孩子们。

前置体验性课程:开学报到前,进行为期三天的常规训练开展的活动课程,开展认识新朋友活动、仪式感活动、校园“观光”活动、规则意识课程等;学科融合式课程:各学科教师根据教材呈现的相似或关联内容,加以融合,以活动的方式,促进学生对校园、同学、学习的喜爱。

全身心投入,为孩子行动

教师们全身心投入,实施生动有趣的活动和游戏课程,帮助孩子们更好地实现“入学适应”。

一是认识新朋友。创设多种活动,让老师与学生,学生与学生之间,彼此认识,彼此认可,增强归属感。

分班结束后,班主任会马上发一个热情洋溢的信息给家长,立刻建班级QQ群,将自己的生活照发到群里,同时让孩子们把自己的生活照及简短的自我介绍发到班级群。孩子们早早地“见”过了他们的新老师,在QQ群也互相“见”过了,这样,即便是第一次在校园里相遇,师生、生生之间,都不是“陌生人”了。老师们见到学生们,热情地打招呼,脸上的微笑、微蹲的身子、温柔的抚摸,这样的举动能很快消除师生之间的陌生感。

 每个班级在新生来校前都准备了不同颜色的胸牌和座签。上面打上班级、姓名、学号,在姓名上面还标上拼音。一是便于老师尽快记住孩子;二是便于学习拼音;三是便于孩子之间互相认识。 

班主任为每位孩子准备了一方小“花园”,圆圆的花种是孩子的照片;每位孩子还有一袋“花瓣”,鼓励孩子主动与同学交往。 

创设活动,请每一位新同学自我介绍,认识新朋友;创设情境,让故事猫向孩子们介绍他们的新老师……这些都促进了师生之间、生生之间的相互了解。

二是喜欢上小学。“三个一”仪式,让孩子们体验“上小学的滋味”。一颗棒棒糖:每颗棒棒糖上粘着一张小纸条,上面写着:尝尝吧,这就是上小学的滋味。孩子们拿到老师精心准备的棒棒糖,得意地笑了。整个教室里洋溢着幸福与快乐。一张入学照:“入学照”仪式是为了让孩子感受到成长的喜悦,有班级归属感。一套书签:名人书签增强了孩子们成为附小人的自豪感。 

“观光”新校园。组织实地“观光”课:老师带领孩子们实地参观游览;听小讲解员介绍名人墙;参观图书馆、科学教室、音乐教室、舞蹈教室等功能室;了解男女厕所的方位;参观少年山和少年亭,观赏参天大树。课后回到教室后,老师组织学生进行互动交流:你对校园里哪个地方的印象最深刻?你对哪个地方最感兴趣?还布置孩子们回家向爸爸妈妈介绍自己的学校。增强孩子们对校园的认同与喜爱,并学习与人交流与分享。

玩游戏,学排队。入学教育的第一天,班主任会利用一节课的时间,以玩“我是木头人”的游戏,训练学生的排队和排座位。

分类别,有条理。开展“我是小能手”体验性活动,比如:“帮助文具回家”“整理书包”“整理房间我能行”“魔力记事本”。让孩子们做事情有计划、有条理,养成好习惯。

立规矩,重坚持。民主制定一份班规:预先考虑好奖惩制度,和孩子沟通、商量好要立规矩这件事情,并说明哪些事情不能做。在孩子做对或者做错时,及时给予奖惩,加深孩子的印象。

爱运动,强体魄。早晨,可以让到校早的孩子在校园里跳绳、拍球、跳远、跑步;孩子们回家了,也可以布置体育锻炼。

全过程关注,为孩子助力

为了让入学适应贯穿始终,成为每个学科教师和家长的共识,需要全体老师、家长全过程关注,让入学适应在课堂、课间、家庭常态化。

三天常规训练后,立刻召开家长会,主要解决家长“三要”。

要让家长放心。会前课件滚动播放孩子在校常规训练时的照片;同时,在孩子的课桌上摆放以下物品:作息时间表、班级课表、本班任课老师姓名及联系方式、给家长的一封信等。让家长感受到老师们的用心,由此放心地把孩子交给学校。

要让家长不焦虑。老师向家长介绍孩子入小学后的特点,他们将会遇到什么困难,我们该如何应对;在教育孩子的过程中家长可能会走进哪些误区,我们该如何调整好方向。

要请家长多配合。培养好习惯:如养成早睡早起、主动喝水、定时上厕所、不挑食、适当劳动等习惯,还能及时分类整理好自己的衣服、文具等物品。告诉孩子在校主动求助:初步了解简单的自救和求救方法,在学校遇到困难或问题及时向老师求助。注重言传身教:营造家庭阅读氛围、控制看手机时间等。学会适当放手:从幼升小开始,家长要逐步退出孩子的生活,让他们自己解决问题,让孩子意识到自己在不断成长!

 学校教师则把握“四要”。

课程融合降低难度。为了减少一年级学科数量、降低内容难度,根据内容的安排进行融合。如语文课的“我上学了”和道德与法治课的“我是小学生啦”内容非常相似,可以整合,组织安排一系列新颖、有趣的活动,让孩子们产生作为小学生的自豪感。

营造童话课堂情境。用充满童话色彩的方式进行教学,营造童话情境的课堂,牢牢地吸引孩子们的注意力,还充分运用儿歌、童谣、口诀等方式,提高教学效果,促进教学活动的顺利开展。

打造安全课堂氛围。教师要善于营造班级良好的学习氛围,不嘲笑、讽刺与偏袒任何一名学生,以身作则,引导学生彼此关爱、互助、尊重与理解。对于不愿意发言的孩子,要分析原因,多点耐心,多点鼓励。开展“开火车”等集体活动,让那些胆怯的孩子慢慢锻炼。对于不会听课的孩子,或急于表现的孩子,要通过立规矩来逐步要求,既保护孩子的学习消积极性,又不伤害他们的自尊心。

引导儿童调节情绪。理解并接纳儿童的情绪变化,引导儿童正确认识自己的情绪,学会控制情绪并用恰当的方式表达。如:给予儿童缓解情绪的时间和空间,鼓励儿童主动向***和同伴表达不开心的事情等。

全视域评价,为孩子护航

改革学业评价,是更好地为孩子们的“入学适应”护航。湖南一师二附小打破传统单一的纸笔测试,打破学科界限,以综合性、过程性评价帮助一年级学生更好地完成入学适应,同时也促进教师、家长转变教育观念,将“乐考”与乐学相结合。

早在2002年就尝试过游艺测评,探索以游艺闯关形式,做既有温度又有实效的测评。

测评内容全面覆盖。语文、数学、音乐、美术、体育、道德与法治共6个学科,根据知识要点,分为14个游艺测评点,真正做到了全方位、多层面地考察孩子的学科核心素养及必备品格。

梯度题型凸显思维。为了让每个学生的智慧、才能、兴趣特点都得到体现,我们在语文和数学的测评环节中,各设置一个“挑战项目”。关注学生个体差异,凸显评价层次。

模拟生活发展能力。在创设各个测评环节的情境时,我们尽量设计贴近孩子生活、让孩子感兴趣的测评情境。音乐测评中,小朋友们在“KTV”体验了一把当“小歌手”的滋味儿。体育测评时,孩子们在“红军过草地”里考验跳跃、身体协调控制力;在“飞夺泸定桥”时训练大脑与四肢的协调能力、身体灵活性、平衡感,培养孩子坚定的意志力等。

关注过程培养习惯。在闯关过程中,必须排队,未轮到时,可以在候场区阅读课外书籍。在整个活动中,都有考官对孩子的行为习惯进行评价。同时,还设立了“自理大挑战”环节,让孩子们按课表整理自己的书包。学生的生活、学习习惯都在测评中一一得到了考查。

为落实“双减”政策,依据一年级学生的年龄特点、生活经验、知识基础,采取以过程性评价为主的测评方式,促进学生潜能、个性、创造性的发挥。

 学校开展一年一度的学科知识竞赛和“智多星”科技节活动,给孩子们展示自我风采的舞台。如在“智多星”科技节里,孩子们参加科普读书活动、观看科学DV,也可以参加纸纸飞机比赛、纸船承重比赛、纸牌搭高塔比赛等,还可以画、科幻画、做小发明、小制作作品等。这些活动,孩子们参与积极性高,愉悦身心、发展思维、培养能力。

三十余年里,湖南一师二附小幼小衔接工作不断思索、前行,成为区域内典型样本,多家媒体报道学校经验。史燕老师在湖南省班主任培训会上以《在童话中走进小学》为题介绍了二附小在幼小衔接方面的经验。近十年,一师二附小先后派出10多位骨干教师赴幼儿园、小学做展示交流,产生良好的辐射推广效应。

案例八:常德市武陵区北正街小学

“四个一”助推幼小科学衔接

就幼小衔接“去小学化”这个关键问题,常德市武陵区北正街小学联合武陵区中心幼儿园以项目式学习为主线,双项联动,“四个一”助推幼小科学衔接,全面探索双向衔接、双向奔赴的幼小衔接模式,落实立德树人根本任务。

共办一场论坛,明正家长衔接观念

武陵区中心幼儿园《幼小衔接调查问卷表(家长)》调查结果显示:家长们对于幼升小仍存在认知误区与焦虑情绪,仍有一些家长对如何“适应小学的学习方式”与“适应小学的生活学习作息”存在担忧。

为缓解家长焦虑,让家长在幼小衔接项目***同成长,北正街小学与中心幼儿园共办家校论坛,从专家解读、园长说、校长说、老师说四个维度,为家长解疑答惑、提供帮助,明正家长的衔接理念。

2022年3月24日,北正街小学业务校长马阿妮在论坛上以“听小学校长说:双减背景下小学教育的改变”为题,就“双减”背景下小学教学、测试、学习方式、习惯养成等,与家长进行交流,明晰“零起点”教育本质,指导家长更快更好地转变角色,参与到“入学准备”工作中来,纠正幼小衔接过程中“小学化”倾向。

论坛活动后,家长们纷纷表示,在“双减”教育形势下,要不断转变教育观念,提升自身素养,加强沟通,用心播种,静待花开。

目前,北正街小学正在构建服务一年级新生家庭的亲子课程,利用微讲座、示范操作小视频、项目式亲子互动、教你一招小妙计等方式,围绕“转变观念”“习惯培养”“书香阅读”“优质陪伴”四个方面,初步形成了亲子课程体系。

同构一个课堂,形成多方衔接合力

孩子从幼儿园时间灵活、场景多样的动态学习环境,跳转到小学时间固定、场景单一的静态学习环境,很容易因学习环境变化而不适应。为缓解这种坡度差异,2020年开始,每年6月,北正街小学与武陵区中心幼儿园同构“一个课堂”。中心幼儿园的小朋友们走进北正街小学,开始他们“我身边的小学”探索之旅:参观校园、体验课堂,参与小学德育活动。通过一天的小学课堂学习、活动体验,小朋友们与小学亲密接触,增强对小学生活的熟悉感,为他们进入小学学习打下基础。

同构课堂,有效突出了同构课堂的针对性、实效性、科学可持续性。走进小学课堂的幼儿,深度参与了小学课堂,全方位感受课堂氛围。《小壁虎借尾巴》语文课上,孩子们惊奇于老师用希沃软件创设的教学情境;在角色扮演中,他们开心地表达着自己的想法。在《找规律》数学课上,随着课件中小花的拖动,一个个趣味性的规律被提炼出来,孩子们的思维经历了“是这样”到“原来是这样”的转变。在班会课上,285班的家长课堂《认识我们的节日——端午节》,粽子制作过程让幼儿们惊叹连连、开心不已。

同构课堂结束后,幼儿园的小朋友们感叹:“原来小学也这么好玩!”“幼儿园的孩子模仿性强,他们能很快熟悉课堂规则,较快适应课堂教学。”小学老师们对这群小客人作出了较高的评价。

同构课堂是学校根据幼小衔接的实际需求,开展有针对性的教学实践,有效推动了教育主管部门、家、园、校四方合力的形成。

融入一项学习,搭建双向衔接桥梁

为了帮助孩子们顺利适应小学学习生活,北正街小学科学规划,严格执行零起点教学,合理安排入学适应期,融入项目式学习,开展深度体验学习活动,有效解决因学习方式不同而产生学段上的差异。

2020年,项目式学习在北京、上海等一线城市开始推进,北正街小学以课程标准为依据,率先学习,引进了项目式学习方式,助力幼小科学衔接。

幼小衔接项目式学习的设计体现科学性、系统性和可操作性。学校创新考核方式:拼音游戏闯关、学科模块化考核、《24节气项目式学习》,游戏化的方式、多元化的评价,有效助力幼儿尽快适应小学生活。基于此,北正街小学从非智力因素和思维水平两个维度实践幼小的科学衔接,从关注知识衔接,走向关注儿童身心变化;从思维方式、学习方式的革新搭建幼小衔接的桥梁。

在儿童身心发展、行为习惯培养、教学管理及幼小衔接环境创设方面,学校开发了《铅笔保卫战》《如何突破一年级小朋友的社交天花板》《项目式争章实践手册》等项目式主题学习活动,构建幼小衔接的真实实践场所,助力孩子快速融入小学生活。

运用一个平台,建设多元衔接内容

学校在开展德育衔接的过程中,秉承“纵横交织”的原则,融入社会主义核心价值观和爱国主义教育,从“认识你我”“学科渗透”“信仰实践”等方面搭建德育教育平台。

“认识你我”。从入学教育闯关卡认识校园、制作名片认识自己到自我介绍认识同伴三方面入手,帮助孩子们缓解入学紧张、焦虑情绪,快速转变角色适应新环境。

德育联动。《课堂文明十大习惯》班会课,从礼仪、秩序、行为习惯等方面引导孩子们了解学校规则,让他们以更加规范的行为习惯和积极自信的心态迎接小学生活;美术课上,老师引导学生创作美术作品,为自己的名片增添色彩;体育老师教授《校园文明礼仪操》,让好习惯在运动中融入生活……

爱国品质养成。学校“雷锋故事宣讲会”“红色家乡”“我爱我的祖国”等学段衔接、红色共育的幼小衔接活动,在幼小衔接教育中注入“红色基因”。

如何让幼儿顺利过渡到小学,三年来,北正街小学融合项目化学习方式积极探索,积累了实践经验。相信在多方努力探索与合作下,每一个家庭都不再因幼升小而焦虑,每一名幼儿都能踏上健康的成长之路。

湘微教育综合自湖南省教育厅基教处信息,转载请注明来源于湖南省教育厅官方微信:湘微教育(hnedugov)

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