数学教学专家、北京教育学院西城分院中学数学室主任彭林老师，结合多年教学教研经验，遵循孩子的思维发展规律和数学思维相关理论，为我们构建了从思维训练通往潜能开发的桥梁，展现了&数学思维训练与潜能发展&的联系。　　问：经常看到一些家长教孩子数数和加减法，还有别的方法去培养小孩子的数学学习能力吗？　　答：孩子早期数学学习的培养可以从两方面做起，一方面是数的角度，另一方面是从图形的角度。其实，孩子时期，家长最好从图形方面切入，比如，让孩子多玩些拼图游戏等，培养他们的图形概念，这些对以后都会大有帮助。　　问：学数学有没有遗传的因素呢？家长数学不好，所以孩子数学也不好？　　答：历史的数学家族有，但并不是很多。所以，遗传的因素不能说没有，但如果家长早期入手，从生活点滴开始，培养了孩子的数学兴趣，孩子照样可以学好数学。　　问：彭林老师您好，我想问一下，如果孩子不喜欢数学怎么办，如果培养孩子的兴趣　　答：让孩子感受到数学在生活中的魅力与作用，比如商场中的购物，返劵，设计最优购买方案等　　问：网上到处都在&打倒奥数&，真的有这必要么？小孩学习奥数也是对自身潜能的一种开发吧！彭老师你怎么看这个问题？　　答：对学有余力的孩子，14岁之前能够接触一些更有挑战性的问题对孩子思维能力的训练会有帮助，对以后的学习和提升其竞争都有帮助。报奥数班，也不必 太早，三年级开始比较合适，当然，对此有兴趣的孩子也可以早一点参加。另外，起点不宜过高，主要是培养孩子学习数学的兴趣。　　问：听说数学学好了，会培养出好的逻辑思维能力，那么怎么培养孩子对于数学的学习兴趣呢？　　答：培养兴趣的方法多种多样，因人而异，比如，有的孩子可以通过读一些数学故事，数学童话来激发他学习数学的兴趣；也可以寓教育于游戏，提一些富有魅力的问题向孩子发难，使孩子在头脑中形成悬念，朝思暮想，直至入迷。　　问：彭老师您好，现在有没有什么好的的办法，让孩子爱让数学，不在偏科呢~　　答：可以先让他不讨厌数学，再过渡到喜欢数学，用一些简单的数学题培养孩子的自信。　　问：孩子对数字不敏感，算数什么的特别慢。但是我不想逼他去学什么心算啥的，数学本来就应该学的是一种思维方式啊！但是，又怕孩子在升学中吃亏，彭老师您觉得该不该送他去补习班？　　答：适当的补一补会有所提高　　问：彭老师好，我孩子5岁多，我买了不少数学绘本，主要是日韩的。这对于孩子的数学思维和感觉有用吗？　　答：小时候多看数学绘本是个不错的选择，会有用的　　问：彭老师您好！我想知道怎样去引导初中孩子做好数学解题后的分析、总结　　答：让孩子做完题后，想一想这道题运用了哪些知识，运用了哪些解题的方法和技巧，体现了哪些重要的数学思想，在解题过程中遇到了哪些障碍，是如何克服的。　　问：彭老师，我女儿现在是5年级，不太喜欢数学，平时做作业只是完成任务，考试成绩经常不稳定。请问有什么办法引导她的学习数学兴趣？　　答：不喜欢数学说明孩子学数学遇到困难了，应帮助孩子寻找原因，从解决知识入手，进步可以一点点来，不必操之过急。一定要善于鼓励孩子，发现孩子的点滴进步，这对于培养孩子的自信心是非常重要的　　问：彭老师您好！请问：数学思维能力该如何来培养?只有通过解数学题来锻炼思维吗？　　答：的确，问题是数学的灵魂，好的数学问题是培养孩子数学思维的主要手段　　问：我觉得要让孩子学习数学的潜能得到开发最好还是讲数学与生活实践联系起来，那么作为家长，要怎么去给孩子创设这些生活情境呢？　　答：在生活中尽可能给孩子创造机会,让孩子体会成就感,比如买东西时可以让孩子帮你计算和分析;摆放东西时空间的利用;买一些益智的书;七巧板等益制智玩具对培养孩子的空间想象力就很有好处　　问：在数学上的思维好像明显落后，老师也说他的思维比别人慢一拍，一些题目只要条件一个转弯，他就束手无策，请问我该怎么去引导呢？　　答：很多时候，可能还是孩子对于基本的概念没有搞清楚，或者说掌握的还不够好。其实孩子在解题的过程中，遇到的障碍往往是基本概念不清楚，建议从基础题入手，多做练习。再有，可以每天在规定时间内，限时让孩子解决一些问题，这样可以提高其敏捷程度。　　问：有一天我突然觉得数学很美，比任何文字都美，美过图画。因为它有一种完美，一种完美的对称，一种像诗歌一样的逻辑。　　答：的确,数学是一种很美的语言,简洁,对称,逻辑都是数学的魅力　　问：彭林老师，您好！有的学生在读题上有困难，抓不住条件，怎么提高呢？　　答：首先要让学生有仔细分析题目条件的意识和时间,其次要让学生建立所给条件之间的关系,分析出其中的核心条件,然后建立条件与所求之间的关系,寻求解决问题的途径.另外,在每次犯错之后要及时总结　　问：彭老师您好，我女儿今年五年级，对数学应用题总是感到不太入门，兴趣不大，怎么调动她的积极性呢？能举个具体例子吗？　　答：主要还是多实践，找一些简单的题目让孩子从中获得满足感。也可以从一些趣味性的问题入手，比如说，鸡兔同笼问题，牛吃草问题，这些经典的问题是值 得孩子反复练习的。还可以从类型入手，掌握每种类型应用题的解题要领，由易到难。然后，再从解题策略的角度来归纳提高。这样，孩子会感到每次都会有进步。　　问：以前上学的时候，物理老师上课的第一句话就是，如果你数学学的不好，那么物理也不会太好，弄得我到现在都不是特别喜欢物理，我想问下，对于孩子来说真的会有数学学习影响后边学科的问题吗？　　答：不可否认,数理化几门学科的关系比较密切,但也不意味一科学不好,其它的就学不好,但数学学科还是非常重要的,要让孩子重视起来　　问：彭老师您好！请问：数学知识前后关联很强，能不能通过超前学习来促进当下知识的理解？　　答：及时将所学知识与前后建立关联是很好的学习方式,在学生学有余力的情况下,建议超前学习,否则还是打下坚实的基础更为重要　　　问：数学思维的能力，怎么通过成绩体现呢？我有的学生，平时做题也不差，听课也懂，可是一考试就出不来成绩　　答：对这种孩子应该特别注意提高自我校正能力，提高对自己的监督能力，也就是要知道自己在哪部分有问题，需要在什么地方检查，检查的方法是什么　　答：另外，这也可能与学生的心理素质有一定关系,当然更重要的还是平时扎实的学习功底,帮助学生建立相应的自信,辅以一定的考前针对性训练,也许会有一定效果　　问：如果孩子小学时候的数学就不好，那以后的数学能学好吗？　　答：没问题，我教过的很多孩子，的确到了高中，数学的优势才体现出来，而且后来考上的非常理想的大学。在教过我的大学老师中，也有一些老师学生时代并不是很出色，但后来也成为了非常优秀的数学专家。　　问：你觉得孩子什么时间学习最有效率呢？　　答：什么时间学习都有效率，只要不是被逼着学的。　　问：在你看来，学习与潜能有怎样的关系呢？现代孩子的数学学习潜能如何激发？　　答：每个孩子都有学习的潜能,就看如何激发?我个人认为,要激发数学学习潜能,首先需要让孩子感兴趣,可以采用多种方式\多种材料调动学生的积极性,其次,要让学生有成就感,能体会到学习数学的快乐　　答：另外，潜能的激发是一个不断累积的过程，循序渐进，不能拔苗助长。数学好教师长按二维码点选（识别图中二维码）数学好教师(shuxue910)　
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楼主发言：16次 发图：
　　从上一年级开始数学就是她的弱项，也有送去培训机构学逻辑思维，一年半后发现实在不适合，改送别的培训中心上同歩课程，期待有所改观，但是到今天为止还是没有达到预期效果，难道她天生没数学细胞。
　　明天期中考试，最近半个月晚上天天给她一张试卷练习，不会的给她讲解，隔几天拿出来不会的依然不会，郁闷啊。
　　上学期末跟她数学老师有沟通，老师也说发现她思维欠好，只怕到了初中更累。
　　今晚，女儿跟她读初一的表哥通了电话，问哥哥数学考了多少，回答97,挂完电话女儿自言自语了一句：97，我做梦都想考的分数啊！女儿一直佩服哥哥的数学成绩，在数学方面男孩和女孩的差异真就那么大吗？
　　我们家一会儿85，一会儿100分，过山车，心脏也受不了。
　　我家小学都是70多，初中及格都难了，天天累死。我怎么活来？
　　我家小学很差，常常7,80分，反而到初中后我觉得有所改观了。楼主还是不能放弃，那种反复教隔天又忘记的状况确实很让人受打击，但是也许下一遍她就懂了呢？与楼主，还有小资妈妈一起共勉！　　
　　感谢楼上几位的回贴、鼓励。确实有点想放弃但实在舍不得，一直告诫自己孩子还小，还没开窍，说不定以后就会好了呢！。
今天上午考数学，临出门又叮嘱她千万要仔细,别在计算方面又扣分. 应用题多读几遍题目，多想想求什么，找出相应的数量关系，孩子点头应承，妈妈你别说了，我知道了。你真知道了，我只能在心里默默乞求老天保佑吧!
　　还记得三年级上半学期的期中考试数学86，第二天早上在校门口等了数学老师了解了情况，老师无奈地说这个分数基本上要算倒数，除了几个特别差的，平均分都在90多，我的心脏又一次受到了狠狠地打击。
　　回复第8楼(作者:@劫后余生1976 于
08:35)　　感谢楼上几位的回贴、鼓励。确实有点想放弃但实在舍不得，一直告诫自己孩子还小，还没开窍，说不定以后……　　==========　　这些都是能力，平时没有训练，考试时候是不会有的，训练数学思维有办法的，但是真不想孩子遭这个罪，俺每想明白这种训练是造福呢，还是作孽？　　
　　@劫后余生1976
08:35:00　　感谢楼上几位的回贴、鼓励。确实有点想放弃但实在舍不得，一直告诫自己孩子还小，还没开窍，说不定以后就会好了呢！。 今天上午考数学，临出门又叮嘱她千万要仔细,别在计算方面又扣分. 应用题多读几遍题目，多想想求什么，找出相应的数量关系，孩子点头应承，妈妈你别说了，我知道了。你真知道了，我只能在心里默默乞求老天保佑吧!　　—————————————————　　尼玛，这和我今早嘱咐我女儿的一模一样啊。哦，我还加了句，多画图。　　
　　@bingling110
10:02:00　　@劫后余生1976 8楼
08:35:00 　　感谢楼上几位的回贴、鼓励。确实有点想放弃但实在舍不得，一直告诫自己孩子还小，还没开窍，说不定以后就会好了呢！。 今天上午考数学，临出门又叮嘱她千万要仔细,别在计算方面又扣分. 应用题多读几遍题目，多想想求什么，找出相应的数量关系，孩子点头应承，妈妈你别说了，我知道了。你真知道了，我只能在心里默默乞求老天保佑吧! 　　—————————————————　　尼玛，这和我今早嘱咐我女儿的一模一样啊。哦，我还加了句，多画图。 　　—————————————————　　看来今天是个祈祷日。　　
　　@劫后余生1976 　　1我觉得小学初中的数学男孩女孩没有区别，高中我不知道，我自己是高中数学不太好了，小学初中觉得很简单　　2别把希望寄托在别的班上，自己备课看看孩子到底是哪里有问题，如果是小一的问题没解决，就从头来，基础很重要，　　3暑假辅导过外甥初一数学，也是讲完会，第二天还错，现在初一下了，数学基本是不及格，接触的小孩小学数学80分的，初一数学差的几率要大的多
　　@等待中楼
10:07:00　　@bingling110
10:02:00　　@劫后余生1976
08:35:00　　感谢楼上几位的回贴、鼓励。确实有点想放弃但实在舍不得，一直告诫自己孩子还小，还没开窍，说不定以后就会好了呢！。 今天上午考数学，临出门又叮嘱她千万要仔细,别在计算方面又扣分. 应用题多读几遍题目，多想想求什么，找出相应的数量关系，孩子点头应承，妈妈你别说了，我知道了。你真知道了，我只能在心里默默乞求老天保......　　-----------------------------　　哎,可怜天下父母心,不知又有几个孩子能体会到!
　　同样的痛苦，现在初一，解二元一次方程、三元一次方程学不会，不知怎么消元。
　　孩子临考英语，我一直送到校门口，千叮咛万嘱咐，复数莫忘加S。结果卷子发下来，所有的复数都没加S。
　　孩子临考英语，我一直送到校门口，千叮咛万嘱咐，复数莫忘加S。结果卷子发下来，所有的复数都没加S。
　　痛苦无处诉说，又不能放弃。
　　我儿子也上四年级,数学很棒的
　　要分析问题是在计算题还是在应用题上。　　第一：计算规则必须要理解。　　第二：计算要训练。　　第三：应用题有一定之法，我记得有本书叫56号教室的奇迹，里面训练应用题解题思路训练方法还不错。
　　@劫后余生1976 4楼
23:18:00　　今晚，女儿跟她读初一的表哥通了电话，问哥哥数学考了多少，回答97,挂完电话女儿自言自语了一句：97，我做梦都想考的分数啊！女儿一直佩服哥哥的数学成绩，在数学方面男孩和女孩的差异真就那么大吗？　　-----------------------------　　看到这段，觉得这女儿真乖啊，讲这样的话多心酸啦。　　楼主就让她把数学课本上的东西都学透彻就行了，不必去搞别的开发，课本学好，能拿到90分以上的。　　你老想去搞思维拓展训练，把孩子给逼着了，打击孩子的信心，还浪费时间啊，不如系统地针对课本查漏补缺。
　　@劫后余生1976 4楼
23:18:00　　今晚，女儿跟她读初一的表哥通了电话，问哥哥数学考了多少，回答97,挂完电话女儿自言自语了一句：97，我做梦都想考的分数啊！女儿一直佩服哥哥的数学成绩，在数学方面男孩和女孩的差异真就那么大吗？　　-----------------------------　　数学不好是不好在哪里？家长要是自己对这点都没认识就发帖问人，我觉得不好。　　按说小学数学不难，基本概念性的东西明白了就行。至于粗心大意什么的，我觉得不必纠结。　　还有，无论如何都没必要对孩子感到失望。退一万步说，就算孩子是个数学白痴，也没啥大不了的，而如果家长打击了她的信心，我看问题才比较大。
　　无论孩子什么状况，首先要从心理上和行动上无条件接受。　　其次，做孩子的坚强后盾，绝对不要在孩子面前表露任何明示或暗示孩子不行。　　三，必须家长亲自操刀，不能指望任何培训机构。不急不躁，按部就班。　　四，先计算过关，训练到熟极而流，条件反射的程度，这个不难。　　五，溯本追源，一个单元一个单元过关。　　六，不要有过高的预期，甭指望一下子97，且提高十分再说。
　　@劫后余生1976 2楼
22:26:00　　明天期中考试，最近半个月晚上天天给她一张试卷练习，不会的给她讲解，隔几天拿出来不会的依然不会，郁闷啊。　　-----------------------------　　楼主，你是典型的头疼医头脚疼医脚。你教育方式不改变，说什么都没用。　　根源就在于你女儿根本不动脑子，不动脑子听1000遍也没用。　　不动脑子的习惯应该是你惯出来的，什么都伺候好了，包教包会，顺风顺水，发展下去，你女儿就是典型的笨笨的乖乖女：没好奇心、不懂也不问、不急也不燥、乖巧又安静，这样下去做大家闺秀是不错。　　从现在起，停止教你女儿，让你女儿来教你，你当傻学生，只有激活你女儿大脑，才有可能以后能学下去。再不纠正你女儿不爱动脑的坏习惯，就迟了。
　　小学生，没必要出去补习吧，除非是奥数拓展的　　课内的内容本来就很少，家长用点心，每次作业老师批改后发下来，跟孩子一起分析错在哪里，有针对地练习好了。　　一味地归结带思维这么大的概念上，就好像我说没钱是因为全球经济不好似的，没任何意义。　　
　　四年级的知识没多少的～思维要锻炼，越不练越短板，从二年级课内开始，一个单元一个单元的抠，找漏洞。从简单开始啊，这样比较有成就感。我们这里一二年级97分以下算不及格，三四年级95分以下算不及格。满分100。　　
　　俺们的倒是思维越来越强了，分数却越来越低了，属于淘汰出局的分数，本来想发火，看到那个负面引以为戒的例子，检讨了一下自己，算了吧5年纪再说吧，把琴练好就行　　
　　我给楼主提个法子，不知道是否可行，就是让小孩练奥数。　　数学这东西，就是要平时做难题，考试就简单了，平时练奥数，一般的考试就不成问题了。我自己当年就是这样，平时基本上就是练习竞赛题，数学课基本不听老师讲课，中考高考数学考试那点难度根本不是问题。　　至于应用题，可以试试教小孩方程，一二元的一次方程很容易学的，步骤也很机械，如果考试允许用方程做应用题就用，不允许就写解的步骤，每个步骤看起来都象算式，而且必然有其算术含义，老师也不好轻易判错。
　　我倒是觉得这玩意是天生的。昨天听了个儿童心理行为学专家的讲座，有个篇章是说人的智能分为几种。有的人擅长某种智能而却欠缺某种智能。我觉得很有道理，我本人就是空间逻辑思维比较欠缺的那种，典型就是数学从小到大都不行，缺乏那种逻辑思维，特别是空间逻辑思维，所以上高中时数学特别受罪，无论怎么努力都不行。　　在咱们国家，最看重2种智能，一是语言逻辑智能，一是思维逻辑智能，其实就表现在文科和理科的学习成绩上。
　　@劫后余生1976 30楼
08:00　　　　------------------------------　　这是这次期末考试的一道应用题。
　　@劫后余生1976 30楼
08:00　　　　------------------------------　　这是这次期末考试的一道应用题。
　　@劫后余生1976 33楼
08:11　　　　------------------------------　　家长接待日去老师那里翻看了一下她的试卷，并把错题给拍了下来，回来给她看了这个选择题，她懊恼的直跳脚，我明明想的是b怎么写了d，怪谁呢？
　　孩子己顺利进入初中预备班，整个六年级经过分班考划分了八个班，一个精英班，一个提高班，其余都是普通班。我们进了提高班，让人郁闷的是碰到的英语老师信奉的是抄，每天的作业就是抄单词、抄笔记、抄课文，中文，词性，音标一律四遍，一本大的英语本子两三天就用完了，做完所有的作业睡觉都十点多，早上六点十分起床，六年级的孩子真是辛苦。
　　初中英语和小学的英语老师教学方法完全是两个概念，每天回来就是抄，把本该听磁带的时间挤占掉了，长此下去孩子们的听力该咋办?前几天听孩子说在学校老师给测试了一下听力考卷，全班听力成绩很不好，少则错两三题，多的八九题都不止，真不知这英语老师的方法是不是对路，又不感提，怎么办?真希望老师减少点抄写的作业，让孩子们有时间听听背背读读，岂不更好！
　　楼主急也没用，数学要理解，英语要听　　
　　现在学校家长群里流行这样一句话：八班（精英班，最好的班)的孩子背，一班(所谓的提高班，但没??出来好在哪儿)的孩子抄，普通班的孩子没作业整天玩，晕死了。
　　@劫后余生1976 　　数学85分，你知足吧。
　　英语学习：找个课外辅导老师，从音标开始学，新概念一二三学完，高考英语没问题。　　数学确实不好，注意力有问题，计算能力有问题，逻辑思维能力有问题，一个一个解决吧。
　　@劫后余生1976 72楼
08:57　　现在学校家长群里流行这样一句话：八班（精英班，最好的班)的孩子背，一班(所谓的提高班，但没??出来好在哪儿)的孩子抄，普通班的孩子没作业整天玩，晕死了。　　-----------------------------　　
　　老师水平，唉！　　
　　练就一个字。　　怨天怨地怨空气，没用，你左右不了。家长与孩子只能决定自己的自律与努力程度。
　　五岁半的大班女孩自己和老师都觉出来数学不大行了，苦恼中……来学习大家经验　　
　　数学好真的大部分都是天生的，后天努力的很难差变好，只能好变更好
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& && &要想成为学霸，必须在学习和考试两方面同时修炼独门秘籍。进入初三，你的思考方式必须从学转变成考。考和学的最大差异就是面对题目时候的“思维方向”。
& && &思维和努力没关系，和智力关系亦不大，它是大多数人潜意识中认识事物不同的体现，即看问题的角度。思维是可以点拨、可以训练的，俗话说就是“开窍”。
& && &对考题来说，与其研究为什么，不如研究如何做。到现在还在研究为什么这么做的，是个学生，开始研究做题方法、解题入手点的，才是考生。
& && &类似模仿其他同学夜里学到几点，每天做多少套题，做什么样的宏远计划，如何在精神上给自己施压等等，非但不科学而且不可取。因为不断加大知识的储备和做题的数量，只能让你对知识点做到熟悉、熟练，但是达不到掌握和精通，这样的复习，会让同学们分数提到一定程度就遇到瓶颈，再也提不上去了。& && &就像大多数同学困惑的那样：“为什么我已经很努力了，成绩却不见提高呢？”& && &所以，初三的头等大事——整理学科知识体系、训练各科解题思维和临场答题技巧，这意味着我们将遥遥领先于其他竞争对手。
1.给知识做减法
& && &要为每个学科找到一个做减法的策略，这样才能摆脱题海，找到解题的本质和规律。从知识层面来说，就是抓住核心考点，数量上只占所有考点的20%，但分值却占中考中的80%；从学习方法来说，就是找到一条贯穿学科知识的线索。
2.标准化与客观性
& && &学和考永远是一枚硬币的两个面，谁都无法取代谁。比如，我们使劲背单词也未必让我们英语考满分。相反，我们掌握了英语的答题思维，却能让我们即使看不懂原文，阅读理解却全做对了。不要以为解题的能力通过大量做题就能提高，从普通生变为学霸没那么容易，这是一门学问，你必须得练！面对一道试题，学霸的思考步骤通常是：第一，题目需要我们求得的是什么；第二，要求得这个结果，需要哪些条件；第三，题干给出了哪些条件，与顺利解答该题还缺少什么；第四，缺的这些条件如何找到。如此，解题的标准化思维过程就出来了。许多同学在浩如烟海的试题摧残下，已经丧失了思考的能力，面对敌人只能疲于招架。比如遇到物理实验的试题，第一反应不是像学霸那样认真分析试题，而是凭以前练题时的记忆，想当然地套用以往的经验，做到一半的时候才发现题目所问的问题与自己的答题方向是背道而驰的。
& && &同学们不要奢望在考场上做到平时练习过的原题，题目越是相似就越要当心陷阱，越要用标准化的思维流程去分析问题和条件，从而找到解题突破口。
& && &当然，要成为一名出色的学霸，除了思维严谨外，还要抓住考试的本质，在考场上始终要保持“客观性”，即“别人没说，我决不能想当然地推测”。
比如题：“一天没吃饭了，我要大吃一顿”，这句话说明了什么？
A．一天没吃饭，我饿了
B．我正在大吃一顿
C．我一天至少吃一顿
选A的同学就是习惯性主观，题目告诉你我一天没吃饭就代表我饿了吗？题目字面上没有，就没饿了这回事，所以不对。选B的是没有根据题目字面意思去做题，题目说我吃饭了没有？还没吃吧，所以这是审题的不客观。C答案不合理吧，但是从字面意思来看就是一天至少要吃一顿，这就是客观，答案就是C。
& && &一句话，要跟着题目本身走，不要跟着以往做过的题目走。给知识做减法、打破定式思维从而保持客观性，你离学霸就越来越近了。
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简单说一下, 对有些观点持不同意见.
比如题：“一天没吃饭了，我要大吃一顿”，这句话说明了什么？
A．一天没吃饭，我饿了
B．我正在大吃一顿
C．我一天至少吃一顿
个人认为应该鼓励选A的同学.
因为这里面包含着一个合情推理. (Plausible Reasoning).
1. 一天没吃饭，我饿了, 是一个合乎情理的推理.
我们在学习/做题的时候, 需要这种合情推理的能力,
根据已有条件, 寻找合乎情理的方向,向前摸索, 同时注意观察前进道路上路边的&路标&, 来判断自己
是否很有可能走在正确的道路上,最后抵达解决问题的彼岸.
& & 我饿了是个推理, 后面的工作就是根据其他迹象来辅助判断这个猜测是否正确. 如果有更多的迹象
指向这个猜测, 那么对这个推理的正确性就会越来越有信心.&&严格的证明是最后的事情.
2. 合情推理的东西也不见得对, 也有可能走向死胡同,
平时多锻炼这种推理的能力, 多总结我当时为什么往这个方向走, 为什么失败了, 为什么成功了, 走的过程中有哪些
东西路标能够帮助自己提高继续走下去的信心等.&&这种能力非常重要.
3. 同时,推理的东西并不等于客观条件, 推理的东西是&看起来好像是对的&, 最终还需要严格的证明.
但是强调这个, 决不是去否定合情推理.
一家之见, 供参考.& &
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谢谢分享！
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说得真好，思维习惯，思维方式，思维结构。。。。。。
真是应该认真思考的问题。多谢楼主，谢谢！
很棒的经验！
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呵呵，说起来容易，做起来难
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学习了！！！
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比如题：“一天没吃饭了，我要大吃一顿”，这句话说明了什么？
A．一天没吃饭，我饿了
B．我正在大吃一顿
C．我一天至少吃一顿
选A的同学就是习惯性主观，题目告诉你我一天没吃饭就代表我饿了吗？题目字面上没有，就没饿了这回事，所以不对。选B的是没有根据题目字面意思去做题，题目说我吃饭了没有？还没吃吧，所以这是审题的不客观。C答案不合理吧，但是从字面意思来看就是一天至少要吃一顿，这就是客观，答案就是C。
昨天和儿子专门学习了，这个题目我和儿都做错了，确实和我们正常的思维方式不一样，强调了客观性
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可惜我们的语文考试,最不喜欢客观,必须让你推理挖掘所谓隐含的东西.
所以连 阅读理解 范文作者本身都做不出来,也没有想到.
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jsnjxsc 发表于
可惜我们的语文考试,最不喜欢客观,必须让你推理挖掘所谓隐含的东西.
所以连 阅读理解 范文作者本身都做不出
现在的语文试题就是变态～所谓的标准答案连作者本人都答不对～引学生入歧途～
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<em id="authorposton15-4-8 11:29
本帖最后由 小升初皮皮妈 于
11:31 编辑
raining72 发表于
简单说一下, 对有些观点持不同意见.
比如题：“一天没吃饭了，我要大吃一顿”，这句话说明了什么？
现在真的蛮纠结的，比如我们选A了，结果正确答案是C，简直就是风马牛不相及，但是这就是客观性。
昨天儿子又和我说，语文月考里，有一道题，按照老师平时教的方法理解去做题，结果就算错了，如果是按自己的想法做，一定就对了，但是孩子觉得更应该听老师的观点；孩子纠结了，不知道该怎么去判断，什么时候该逆向思维了。主观与客观，如何能把握好！
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