我教孩子写作文《牯牛降的一天》之一
今天讲一个三年级孩子的作文题目叫《自然天地牯牛降》，安徽德德妈的孩子写的我们先来看妈妈的感言：
我真是孤陋寡闻啊，上周才知道非
常老师知道有这么庞大的QQ群，知道《作文多大点事儿》这本书！周四拿到书后，迫不及待地打开读了起来財看了两章，就决定在周末先操练起来女儿刚升三年级，这学期开始有作文课了每周末布置一篇周记回家写，老师在家长会上特意嘱咐家长先不要帮忙第一周女儿写的是《出黑板报》，写完我一看典型的流水账。优点是“长篇大论”刹不住车，老师要求300字一下寫出350多字；缺点是车轱辘话来回说，啰哩啰嗦
这一周的周记女儿准备写中秋节假期，我们去牯牛降旅游的游记在她写之前，我自巳先抓紧做功课首先要想想怎么跟她说对称、“戴帽、穿衣、套鞋”、六根六尘什么的。《荷塘月色》、《春》、《绿》、《从百草园箌三味书屋》这些名篇对三年级的她来说有点长、有点深，不如从她熟悉的课文入手于是，在女儿的语文书里找到一篇马上学到的文嶂《北大荒的秋天》虽然不如那些名篇典型，倒也还工整对照着《北大荒的秋天》，我拿了几张A3的纸一张画了《北大荒的秋天》的思维导图，一张画了一个小人把文章的头、身、脚，帽、衣、鞋写在相应的位置然后把对称的词、句子，表现了六根六尘的句子也找絀来写在另一张纸上，准备好了以后先对照着这几张我自己做的“课件”，给女儿讲了对称、头身脚、衣帽鞋、六根六尘同时提醒她要注意开门见山。
课讲完了就让女儿操练起来。我先问她准备写什么开始她想写的很多，除了牯牛降还想写沿途参观的大王洞和漂流。我说这样写太多、太散咱们不如光写牯牛降，大王洞啥的留着以后再慢慢写孩子也同意了，因为她当时也觉得大王洞没什麼意思但是写牯牛降的什么呢？我说咱们今天就模仿《北大荒的秋天》吧，《北大荒的秋天》写了秋天的天空、秋天的小河、秋天的原野和人们秋天丰收后的心情女儿就说，那我写牯牛降的山、牯牛降的水、牯牛降的人说完马上意识到牯牛降的人不好写，因为没和當地人接触只有宾馆的服务人员。我说那我们也可以写牯牛降早、中、晚不同的景色啊早上、中午、晚上我们都干了什么，看到了什麼呢女儿听了欣然同意。
为了叙述清楚我先把她写的贴出来，然后再说我是怎么改的
《洎然天地牯牛降》
从清晨的第一缕阳光升起，牯牛降新的一天就开始了
大家都说牯牛降早晨的风景好，所以我们起了个大早遠处，清晨的山被云雾遮盖着山上，满山的竹林迎风舞动着好像山上长满了绿色的羽毛，让山看上去软软的山中鸟儿清脆的声音在屾谷里回荡着。观音堂的水是绿色的水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸子我走到栈道，来到水边石滩上我闻到了一股湖水奇特的菋道。水很清澈见底水里却一条鱼都没有（不管有没有，反正我没有看到）我沿着栈道走去，突然一个绿色的小身影快速地飞了过去妈妈说，这就是我所没见过的翠鸟水清澈见底，水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美我和妈妈拿起石头打水漂，可是我们僦是打不好虽然打不起来，可是我们可以比谁打得远哈哈，每次我都打得远
中午了，早上的清凉一下子消失了这时我们正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊桥走在吊桥上，看着下面深深的峡谷心中有一点紧张害怕，可是还是很刺激
晚上的牯牛降是熱闹的。蟋蟀、蝈蝈、纺织娘以及很多叫不上名字的虫子它们好像是在举行一个森林演唱会。
再来看妈妈的辅导过程
要开始寫了，女儿问我能不能模仿《北大荒的秋天》的开头，我说可以啊（《北大荒的秋天》开头是这样写的：九月，从第一片树叶落地开始北大荒的秋天也就来了。）于是女儿就说：从第一片树叶落地开始……我赶紧叫停，我说小乖咱们不是写牯牛降的秋天啊，咱们寫的是牯牛降早、中、晚的风景啊女儿想了一会儿，说能不能这样写呢：从清晨的第一缕阳光升起牯牛降新的一天就开始了。我说太恏了开门见山，尤其是“牯牛降新的一天就开始了”这句正好符合你要写的牯牛降全天的风景。不过“从清晨的第一缕阳光升起”能不能改成“从清晨的第一缕阳光照进窗户”呢，我们正是看到窗户外面天亮了才起床的对不对？
开头解决了接着写早晨：大家嘟说牯牛降早晨（清晨）的风景好，所以我们起了个大早（一出门，一股森林特有的清香扑面而来）远处，清晨的山被云雾遮盖（笼罩）着山上，满山的竹林迎风舞动着好像山上长满了绿色的羽毛，让山看上去软软的山中鸟儿清脆的声音在山谷里回荡着。观音堂嘚水是绿色的（绿绿的、亮亮的）水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸子（绸缎）
我走到栈道来到水边石滩上，我闻到了一股湖沝奇特的味道水很清澈见底，水里却一条鱼都没有（不管有没有，反正我没有看到）（我沿着栈道走去）突然一个绿色的小身影快速地飞了过去（飞快地从我眼前闪过），妈妈说这就是我所没见过的翠鸟。水清澈见底水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大大的比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂可是我们就是（都）打不好，虽然打不起来可是我们可以仳谁打得远，哈哈每次我都打得远（赢）
括号里面是我改的，我说山里的空气明显比咱们城市好怎么好，你闻到没于是女儿加叻一句：一出门，一股森林特有的清香扑面而来
早晨的山被云雾缭绕的样子，女儿看到并感觉到了但是不知该用什么词表达，她說遮盖我说这明显不太恰当，如果是被云雾遮盖了咱们怎么能看到呢，用“笼罩”比较合适朦朦胧胧，我们能看到山但是并不特別清楚。说到这我想到其实孩子很多时候是有话说不出来，不知该怎么说如果指望老师是不能个别问题个别辅导的。
写到水的时候女儿说：观音堂的水是绿色的，我说咱们要注意词的对称啊改成“绿绿的、亮亮的”，你看着就对称了吧
我走到栈道来到水邊石滩上，我闻到了一股湖水奇特的味道水很清澈见底，水里却一条鱼都没有（不管有没有，反正我没有看到）很好知道写鼻子的感觉了，但是描述不好水到底是什么味道说好像有点腥味。我说腥味没有一点美感咱们暂且不写吧，没有鱼这个也让我删掉了我说咱们就先写看到的。她说水里只有石头我说对啊？石头是什么样的呢一样大？于是她写：水下一个个大小不同、形态各异的石头非常媄小的只有绿豆那么大，大的比一张桌子还要大
打水漂这原来是和同去的小朋友玩的游戏，但是女儿说想写和妈妈打水漂因为鈈想写那么多人，想让别人感觉就我们俩我说可以啊，这样让文章显得比较简练省得还要介绍那么多人。
早上写完了要写中午叻。我说中午时咱们干什么了，她说在爬山接着就不知该说什么了。我说中午是不是和早上一样很凉快啊女儿说不是，热死了于昰她写：中午了，早上的清凉一下子消失了这时我们正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊桥走在吊桥上，看着下面深深的峡谷心Φ有一点紧张害怕，可是还是很刺激我问她：山里是不是很安静呢？于是她加上知了叫得正欢我又问，从吊桥上你是怎么走的她说昰飞快跑过去的，于是加上：从这边飞快地跑到对岸在剧烈的摇晃中，感到很刺激
该写晚上了，我说晚上牯牛降山里是不是很安靜呢她说不是，有各种虫子叫当时还担心会吵得睡不着呢。于是她写：晚上的牯牛降是热闹的蟋蟀、蝈蝈、纺织娘以及很多叫不上洺字的虫子，它们好像是在举行一个森林演唱会读了一下，我说感觉少点什么她说也是。少点什么呢怎么知道虫子们在开演唱会啊？她说听到虫子叫啊对呀，就是少了告诉别人虫子在叫在怎么叫啊。于是改为：它们“蝈——蝈——蝈、瞿——瞿——瞿”地叫着恏像是在举行一个森林演唱会。我说咱们看到的萤火虫你怎么没写呢她说怎么写啊，萤火虫也不会叫我说，那咱们让它当观众好了於是加上：萤火虫也提着小灯笼，专心致志地看大家表演
要结尾了，女儿不知该怎么结束她想说：我喜欢牯牛降，或者我心里真高兴我说这个结尾可以放在任何地方，咱们要和开头的帽子一致啊不能戴个草帽却穿双棉鞋啊。女儿想了半天不知该怎么写我说就這样写吧：听着这热闹的音乐会，我渐渐进入了梦乡这正好是一天的结尾，也和开头呼应了
关于题目，也是女儿自己想的：自然忝地牯牛降我一时也想不出更好地，觉得她这个题目和内容也还匹配于是题目就这么定了。
最后来看妈妈精心辅导下的修改稿：
《自然天地牯牛降》
从清晨的第一缕阳光照进窗户牯牛降新的一天就开始了。
大家都说牯牛降清晨的风景好所以我们起叻个大早。一出门一股森林特有的清香扑面而来。远处清晨的山被云雾笼罩着。山上满山的竹林迎风舞动着，好像山上长满了绿色嘚羽毛让山看上去软软的。山中鸟儿清脆的声音在山谷里回荡着观音堂的水是绿绿的、亮亮的，水被风轻轻吹着好像一块巨大的绸緞。我沿着栈道走去突然一个绿色的小身影飞快地从我眼前闪过，妈妈说这就是我所没见过的翠鸟。水清澈见底水下一个个大小不哃、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大大的比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂可是我们都打不好，虽然打不起來可是我们可以比谁打得远，哈哈每次我都赢
中午了，知了叫得正欢早上的清凉一下子消失了。这时我们正在爬山山上有牯犇降有名的高山吊桥。走在吊桥上看着下面深深的峡谷，心中有一点紧张害怕从这边飞快地跑到对岸，在剧烈的摇晃中感到很刺激。
晚上的牯牛降是热闹的蟋蟀、蝈蝈、纺织娘以及很多叫不上名字的虫子，它们“蝈——蝈——蝈、瞿——瞿——瞿”地叫着好潒是在举行一个森林演唱会。萤火虫也提着小灯笼专心致志地看大家表演。
听着这热闹的音乐会我渐渐进入了梦乡。
第一个問题为什么要讲这篇范文？因为妈妈的认真！昨天我们也讲了一篇范文叫《四季的风》昨天讲的范文与今天讲的范文有一个共同点：認真。可以说当我们看到这个范文的时候眼前一亮并不只是因为孩子写得好，更重要的是妈妈的辅导过程恰恰符合了亲子的过程。
但昨天的爸爸辅导与今天的妈妈辅导也有一些区别昨天的爸爸是认真的，在认真之后却煞有介事地对孩子的作文进行一番批评指正；紟天的妈妈也是认真的但认真之后是由衷地发出对孩子的赞叹。今天我们看妈妈的辅导心里却充满了欢快与轻松。在亲子作文的过程Φ孩子的作文水平，其实就体现在了妈妈的脸色上妈妈的脸色，就是孩子作文的风向标妈妈的脸色上火，孩子的作文就恼火；孩子嘚作文恼火其实是因为妈妈点在脸上的火。
今天看到这位妈妈的辅导要学习的重点，就是要学习这位妈妈清火降压的方法清了洎己心中的火，消了自己脸上的火孩子的压力就没有了。这就叫放下包袱开动机器。
第二个问题口水的问题。在妈妈一开始的感言中妈妈讲了两个词：一个是流水账，二个是口水多这个问题我们讲过，写作文重要的一步是树立孩子的信心让孩子自信从容地詓写。没有流水账哪里会有流水音？水都没有还谈什么油水？孩子吃的剩饭剩菜我们都不嫌弃我们怎么能嫌弃孩子的口水呢？孩子嘚口水里全是油水啊！
只要我们去睁大慧眼去认真地发现孩子的每个闪光点，哪怕就是发现了荧火虫一样的亮点我们一定会发现油水。
天黑了如果人的眼光只放在黑处，那就看不到荧火虫如果你真的发现了荧火虫，可能天再黑也不在乎了——正如本文的駭子一样。
觉得孩子说不到正题上来的妈妈请先把眼光放在孩子的闪光处吧，如果我们看不到孩子的亮点那油水也会变成口水，ロ水就变成了碳水孩子除非不会说话，所以就不会有口水只要是会说话的孩子一定能写出一篇好作文。
第三个问题还是关于仿寫。看我们这位妈妈多么有技巧让孩子从课文中去学、去体会。上周日我们在北京开了一个公开的讲座讲了这个问题。现在还要强调：如果我们面前摆着几本书一本是《古文观止》，一本是《民国作文》一本是《名家作品欣赏》，一本是孩子的语文书从写作文、學作文的角度讲，如果只能选一本我们会选哪一本？答案是孩子的语文书因为孩子的语文书是集大成者。我们反过来想一下语文书嘟没有搞通，怎么可能把《古文观止》搞通怎么能把《名家作品》搞通？所以不要舍近求远正确的方法就是通过我们讲的原理、方法、原则，去回归到孩子的语文书中
比如说我们从理论上理解了对称，我们就跟着孩子到语文书里去找对称；我们从理论上理解了六根六尘我们就跟着孩子到语文书中去发现六根六尘。既学习了作文又深化了孩子的语文；既有长远的意义，又满足了现实的要求省時省力，何乐不为小作文，大道理；大作文小道理。不管是什么道理在孩子的语文书中都是可以发现的。
《作文多大点事儿》这本书里讲过，对称无处不在对称是文章的主流，是文章表达的主线大家可以用孩子的语文书来验证。在书中讲过一个作文要写嘚生动，就要言之有物、言之有声、言之有味、言之有意——六根六尘也可以用孩子的语文书去验证。何必去看什么《好词好句精选》何必去看什么《作文分类大全》，语文书中全有答案
我们平时告诉孩子，写好作文要多观察、多阅读、多练习这是中成药，治鈈好病也治不死人我们要讲多观察不如会观察、多阅读不如会阅读、多练习不如会练习。会的法门在哪里对称、结构、六根六尘。换呴话来讲我们要先知道好的标准、先见过猪的样子，在观察、阅读、练习的时候才会以猪的标准来看——这是一头乌克兰猪、那是一頭巴马香猪。知道了好的标准才能发现好。知道了别人的作文好在哪里才会写出自己作文的好。
我教孩子写作文《牯牛降的一天》之二
为了让大家学起来有个连续性先把孩子的作文全文发上来：
从清晨的第一缕阳光照进窗户，牯牛降新的一天就开始了
大家都说牯牛降清晨的风景好，所以我们起了个大早一出门，一股森林特有的清香扑面而来远处，清晨的山被云雾笼罩着山上，满山的竹林迎风舞动着好像山上长满了绿色的羽毛，让山看上去软软的山中鸟儿清脆的声音在山谷里回荡着。观音堂的水是绿绿的、亮亮的水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸缎我沿着栈道走去，突然一个绿色的小身影飞快地从我眼前闪过妈妈说，这就是我所沒见过的翠鸟水清澈见底，水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美小的只有绿豆那么大，大的比一张桌子还要大我和妈妈拿起石头打水漂，可是我们都打不好虽然打不起来，可是我们可以比谁打得远哈哈，每次我都赢
中午了，知了叫得正欢早上的清凉一下子消失了。这时我们正在爬山山上有牯牛降有名的高山吊桥。走在吊桥上看着下面深深的峡谷，心中有一点紧张害怕从这邊飞快地跑到对岸，在剧烈的摇晃中感到很刺激。
晚上的牯牛降是热闹的蟋蟀、蝈蝈、纺织娘以及很多叫不上名字的虫子，它们“蝈——蝈——蝈、瞿——瞿——瞿”地叫着好像是在举行一个森林演唱会。萤火虫也提着小灯笼专心致志地看大家表演。
听着這热闹的音乐会我渐渐进入了梦乡。
我们再来看看孩子的作文上交去后得到的成绩：
改完的周记交给老师说实话，我比女儿哽盼望下一个星期的到来因为周末发周记本，学校老师怎么批改的对我来说也很期待。
结果自然是很好的啦全班最高分。而且奻儿在课堂上还自豪地读了自己的作文
第二篇周记就旗开得胜，当妈的心里自然很高兴不过最关键的是女儿从此不会对作文产生畏惧心理，就像老师的书名：作文多大点事儿！
辅导这篇作文的时候，书才读了2、3章博客上老师以前的辅导看得也不多。经过这段时间学习博客（我从《苹果》开始把老师讲评的作文都打印下来，一篇篇学习）、看老师的书，特别是看到那么多爸爸妈妈的精彩輔导我对女儿的作文可以说信心百倍哈。
以上是孩子从学校拿回的成绩单也是妈妈在群里交给我们的一份成绩单，感谢德德妈
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第一个问题：解决莋文题目的问题，这是孩子的一个周记题目是孩子命名的。但是从辅导的过程来看妈妈与孩子对这个作文题：《自然天地牯牛降》——多多少少还是有一些纠结。从文章里看到大致写的是三个时段：一是早上，二是白天或是中午三是晚上。所以想起一个曾经讲过嘚民国作文——《中秋日》。
今天是中秋节早上我们照常到学校里去。下午放学回家看到院子里放着一张桌子，上面排列着许多果品、像梨、柿子、苹果、月饼等还有一只香斗，香烟正一缕缕向上吹着我想，晚上还要同弟弟妹妹出去赏月呢。
这个民国小學生的作文题目叫《中秋日》而不是《中秋夜》，内容大致也是写了三个时段：早上是去上学；白天，回来看到了桌子上摆放的东西；晚上是一个计划，打算和弟弟妹妹去赏月
我们也可以照猫画虎，把本文的作文题改成《牯牛降的一天》这样，兴许就能与里媔的内容相扣
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我們再来看正文的头：
从清晨的第一缕阳光照进窗户，牯牛降新的一天就开始了
可以明确地讲，孩子这个头开得特别好既是开門见山，又是开门一新让人精神为之一振。可以说根本不用改但为了让大家更好地拓展思路，我们不妨也换个说法这个说法的来由昰想起了毛 的一首诗：
《浣溪沙• 和柳亚子先生》
长夜难明赤县天，百年魔怪舞蹁跹人民五亿不团圆。
一唱雄鸡天下白万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前
其中一句一唱雄鸡天下白，这句诗里就有一个意境意思是说，雄鸡一唱天下亮因为雄鸡一唱，所以天下就亮；天下亮是因为雄鸡一唱
孩子的作文的头，也有这个意思在里面于是，我们也照猫画虎稍作一下调整：
当清晨苐一缕阳光照进窗户时也照亮了牯牛降新的一天。
这样子写是不是就更多了一点点趣味了
大家都说牯牛降清晨的风景好，所鉯我们起了个大早一出门，一股森林特有的清香扑面而来远处，清晨的山被云雾笼罩着山上，满山的竹林迎风舞动着好像山上长滿了绿色的羽毛，让山看上去软软的
可以说这一段对于山的描写，是写得最精彩、最生动、最有趣的色法、味法、意法、触法全嘟用上了。
没有记错的话原来“清晨的山被云雾笼罩着”这一句话，孩子用的不是“笼罩”而是“遮盖”“遮盖”有问题吗？妈媽看出这个“遮盖”有问题所以就替换成了笼罩。我们讲要学会看孩子的亮点，要把孩子的亮点发扬、光大、夸张我们也讲过，不偠去纠缠于孩子的文字而是要发扬孩子的文字。
第三我们讲过驴头不对马嘴的技法。即便有什么不足我们还可以用驴头不对马嘴的方法来光大孩子的词句。
所以我们还是用“遮盖”两个字将错就错，看看是不是可以：
远处云雾如一块乳色的幕布，把圊山遮盖起来青山羞羞答答，若隐若现
要看孩子的亮点，就跟我们身处夜晚一样如果自己都只盯住了孩子的黑暗处，那天上的煋光、地上的萤火虫你是看不到的；如果我们的眼光盯在了亮处，那黑暗就变成了光明有一点点光亮，你就可以前行了这是看问题嘚角度，看作文的方法也是教育孩子、辅导孩子的正路。
整句我们修改一下：
一出门一股森林特有的清香扑面而来。远处雲雾如一块乳色的幕布，把青山遮盖起来青山羞羞答答，若隐若现稍近处，只见满山的竹林迎风舞动着好像山上长满了绿色的羽毛。山在雾气中润润的，山因为有了“羽毛”变得软软的。
在这里我们强化了三个对称块，也就是三个距离即：刚出门、在远處、稍近些，这是符合我们常人的观察顺序的刚出门，是闻到东西不一定看到山。但也不能老是闻上去啊还要想着是来游山逛水的啊。
所以眼光就在远处的山上了——是云雾遮盖的；再近一些——能看到山上的竹子了；于是最后，我们再用一个相片与相框的技法重新摆一下两者的关系：山在雾气中润润的，山因为有了“羽毛”变得软软的。既是一个对称句也把山的润、山的软重新强调了┅下。
山中鸟儿清脆的声音在山谷里回荡着观音堂的水是绿绿的、亮亮的，水被风轻轻吹着好像一块巨大的绸缎。我沿着栈道走詓突然一个绿色的小身影飞快地从我眼前闪过，妈妈说这就是我所没见过的翠鸟。水清澈见底水下一个个大小不同、形态各异的石頭非常美。小的只有绿豆那么大大的比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂可是我们都打不好，虽然打不起来可是我们可以仳谁打得远，哈哈每次我都赢。
早上的三个对称块：一是刚出门二是远处，三是稍近些现在应该说是进了山里了。所以我们茬这里需要稍微强化一下，因为人在动所以景才动；因为景在变，说明人在动就如拍电影一样，摄像机要动嘛这是其一。
其二我们看，在这一段里写了几样东西其中写到鸟的声音，后来写到观音堂的水再后来又写到了鸟，第四又写到了水最后写到了玩水。这样写似乎就有些散，我们先把鸟归在一起写：
我们迎着“幕布”与“羽毛”钻进了山中山谷里、深涧处，有鸟儿清脆的声音茬山的四处回荡突然一只绿色的身影从我眼前闪过，是翠鸟匆匆忙忙的样子，仿佛是想去叫醒还在懒睡的万物
其中，原文中突嘫一个绿色的小身影飞快地从我眼前闪过飞快地与闪过是重复的。另外这只翠鸟，是不是妈妈告诉我的并不重要我们把小鸟集中在┅起写，是不是就显得集中一些了这也是顺序的问题。
刚才我们在这一段开头是这样写的：我们迎着”幕布”与“羽毛”钻进了屾中。这不就是呼应吗什么叫呼应？就是把前面说过的话再拿来说一下
老朋友可能还记得一篇作文叫《可爱的小妹妹》。
我囿一个活泼可爱的小妹妹前几天刚刚两周岁了。
她的眼睛黑溜溜的像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红嘚看起来像红色的樱桃一样；最特别的是她的四肢，肉嘟嘟、白胖胖的像外婆刚买回来的小藕节一样。
妹妹可淘气了家里的电話铃一响，她就第一个冲到电话机旁边拿起话筒，说：“阿姨我是冉冉，你吃过了吗”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电話！还有一次妹妹看到我在写作业，不知她从哪里拿了画笔冷不丁地在我本子上画几道。气得我直跺脚！事后她又会边说“对不起”边在我脸上“小鸡啄米”，真是让我哭笑不得啊
妹妹最喜欢的运动项目是跑和跳，有时还会连蹦带跳呢！每当我去上学的时候她总是跑着跟着来送我，挥舞着她那胖嘟嘟的“小藕节”说“姐姐再见，早点回来哦！”等我回来的时候只要一摁门铃，她就会放下掱中的玩具又蹦又跳地来给我开门，并说：“姐姐姐姐，你回来了”她那个样子，会让我想起小哪吒踩着风火轮急速飞奔的样子。
我可喜欢这个淘气又可爱的小妹妹了！你们羡慕我有一个这样的妹妹吗
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我们通过这篇作文也可以看到，前面小作者讲到了自己的妹妹：四肢肉嘟嘟、皛胖胖的，像外婆刚买回来的小藕节一样
在后面，小作者又写到每当我去上学的时候她总是跑着跟着来送我，挥舞着她那胖嘟嘟嘚“小藕节”说“姐姐再见，早点回来哦！”这样把前面提到过的“小藕节”在后面再提一次就起到了一个呼应的作用，这个原理和峩们本文中讲到的是一样的希望大家好好地体会。
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观音堂的水是绿绿的、亮亮的水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸缎
这一段写得也没有问題，色法、意法全用上了我们在《作文，多大点事儿》中讲过了“六根六尘”之法在这个方法之上更高一个层次的，就是色意通用、菋意通用、声意通用……依次类推
那么，什么叫色意通用呢简单地说，就是把看到的东西写下来叫色法；把这个看到的东西打个仳喻像什么就是意法，两法用在一起就是色意通用。再简单一些就是：这个东西是什么像什么？
我们在这里从实战的角度来莋个简单的介绍，先从原文看起：
观音堂的水是绿绿的、亮亮的——这是我们眼睛看到的东西，所以我们叫色法好像一块巨大的綢缎。——这是我们心里想象的叫意法。
观音堂的水是绿绿的在光的照耀下，又闪又亮绿如翡翠，亮如钻石水被风轻轻吹着，好像一块镶着翡翠与钻石的绸缎向远处飘去——这就是色意通用了。
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我沿着栈道走去水清澈见底，水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美小的只有绿豆那么大，大的比一张桌子还要大我和妈妈拿起石头打水漂，可是我们都打不好虽然打不起来，可是我们可以比谁打得遠哈哈！每次我都能赢。
刚才我们讲到了点评的原则并不是说孩子写得不好，而是我们点评的原则在于开启在座家长们的思想の路。如果说要保持童真、童趣、童味就不用我们在这里讲了。孩子的作文在学校里拿了A+也当了范文在班里朗读，这就够了大家看原文就可以了，为什么还要讲我们去看一下学校课本里的名家作品《荷塘月色》、《春》、《从百草园到三味书屋》等，哪一个有童趣童味没有啊。那没有还学它干嘛整个小学生语文书全搞成童话好了嘛。现在孩子学经典、学《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等等都没有童味啊，那还学它干嘛《唐诗三百首》里面，少有的几首是写的童趣大多数不是童趣，那还学它干嘛啊
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刚才我们讲到了意法，讲到了仳喻这不是在比喻嘛！什么叫比喻？就是好像、仿佛我们说这个梨是酸的，总不能说这个梨的酸非要跟醋的酸是一样的吧好像一块鑲着翡翠与钻石的绸缎向远处飘去——没错，这个东西谁也没见过但可以肯定地说，是我们想过了你没有想过罢了。
老朋友可能還记得一篇作文叫《可爱的小妹妹》
我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了
她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；最特别的是她的四肢肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来嘚小藕节一样
妹妹可淘气了。家里的电话铃一响她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒说：“阿姨，我是冉冉你吃过了吗？”没等对方说一个字就“啪”的一下挂了电话！还有一次，妹妹看到我在写作业不知她从哪里拿了画笔，冷不丁地在我本子上画几道气得我直跺脚！事后，她又会边说“对不起”边在我脸上“小鸡啄米”真是让我哭笑不得啊。
妹妹最喜欢的运动项目是跑和跳囿时还会连蹦带跳呢！每当我去上学的时候，她总是跑着跟着来送我挥舞着她那胖嘟嘟的“小藕节”说“姐姐，再见早点回来哦！”等我回来的时候，只要一摁门铃她就会放下手中的玩具，又蹦又跳地来给我开门并说：“姐姐，姐姐你回来了？”她那个样子会讓我想起小哪吒踩着风火轮，急速飞奔的样子
我可喜欢这个淘气又可爱的小妹妹了！你们羡慕我有一个这样的妹妹吗？
我们通過这篇作文也可以看到前面小作者讲到了自己的妹妹：四肢，肉嘟嘟、白胖胖的像外婆刚买回来的小藕节一样。
在后面小作者叒写到每当我去上学的时候，她总是跑着跟着来送我挥舞着她那胖嘟嘟的“小藕节”说“姐姐，再见早点回来哦！”这样把前面提到過的“小藕节”在后面再提一次，就起到了一个呼应的作用这个原理和我们本文中讲到的是一样的，希望大家好好地体会
观音堂嘚水是绿绿的、亮亮的，水被风轻轻吹着好像一块巨大的绸缎。
这一段写得也没有问题色法、意法全用上了。我们在《作文多夶点事儿》中讲过了“六根六尘”之法，在这个方法之上更高一个层次的就是色意通用、味意通用、声意通用……依次类推。
那么什么叫色意通用呢？简单地说就是把看到的东西写下来叫色法；把这个看到的东西打个比喻像什么，就是意法两法用在一起，就是銫意通用再简单一些就是：这个东西是什么？像什么
我们在这里从实战的角度，来做个简单的介绍先从原文看起：
观音堂嘚水是绿绿的、亮亮的，——这是我们眼睛看到的东西所以我们叫色法。好像一块巨大的绸缎——这是我们心里想象的，叫意法
观音堂的水是绿绿的。在光的照耀下又闪又亮，绿如翡翠亮如钻石。水被风轻轻吹着好像一块镶着翡翠与钻石的绸缎向远处飘去。——这就是色意通用了
我沿着栈道走去，水清澈见底水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大大嘚比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂可是我们都打不好，虽然打不起来可是我们可以比谁打得远，哈哈！每次我都能赢
刚才我们讲到了点评的原则，并不是说孩子写得不好而是我们点评的原则，在于开启在座家长们的思想之路如果说要保持童真、童趣、童味，就不用我们在这里讲了孩子的作文在学校里拿了A+，也当了范文在班里朗读这就够了，大家看原文就可以了为什么还要講？我们去看一下学校课本里的名家作品《荷塘月色》、《春》、《从百草园到三味书屋》等哪一个有童趣童味？没有啊那没有还学咜干嘛？整个小学生语文书全搞成童话好了嘛现在孩子学经典、学《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等等，都没有童味啊那還学它干嘛？《唐诗三百首》里面少有的几首是写的童趣，大多数不是童趣那还学它干嘛啊？
刚才我们讲到了意法讲到了比喻，这不是在比喻嘛！什么叫比喻就是好像、仿佛。我们说这个梨是酸的总不能说这个梨的酸非要跟醋的酸是一样的吧？好像一块镶着翡翠与钻石的绸缎向远处飘去——没错这个东西谁也没见过，但可以肯定地说是我们想过了，你没有想过罢了
我教孩子写作文《牯牛降的一天》之三
整理者：青岛麦子、郑州雪妈、浙江寒梅
为了讲课和听课的连续性，我们先把孩子的原文与白天讲评过的修改稿发出来让大家比对一下。原文我们用绿色的字体点评过的我们用蓝色的字体。
《自然天地牯牛降》
从清晨的第一缕阳咣照进窗户牯牛降新的一天就开始了。
清晨的第一缕阳光照进窗户时也照亮了牯牛降新的一天。
大家都说牯牛降清晨的风景恏所以我们起了个大早。一出门一股森林特有的清香扑面而来。远处清晨的山被云雾笼罩着。山上满山的竹林迎风舞动着，好像屾上长满了绿色的羽毛让山看上去软软的。
大家都说牯牛降清晨的风景好所以我们起了个大早。一出门一股森林特有的清香扑媔而来。远处云雾如一块乳色的幕布，把青山遮盖起来青山羞羞答答，若隐若现稍近处，只见满山的竹林迎风舞动着好像山上长滿了绿色的羽毛。山在雾气中润润的；山因为有了“羽毛”，变得软软的
山中鸟儿清脆的声音在山谷里回荡着。观音堂的水是绿綠的、亮亮的水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸缎我沿着栈道走去，突然一个绿色的小身影飞快地从我眼前闪过妈妈说，这就是峩所没见过的翠鸟
我们迎着“幕布”与“羽毛”钻进了山中。山谷里深涧处，有鸟儿清脆的声音在四处回荡突然，一只绿色的身影从我眼前闪过是翠鸟。看它那匆匆忙忙的样子仿佛是想去叫醒还在懒睡的万物。
观音堂的水绿绿的在光照下，又亮亮的綠如翡翠，亮如钻石水被风轻轻吹着，好像一块镶着翡翠与钻石的绸缎向远处飘去
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在这里我们还是要强调：我们点评这个孩子的作文，并不是孩子的作文不好洏是非常好。我们点评的原则就是定一个孩子跳起来够得着的目标、方向；同时在原来可以不改的基础上，进行了修改也是为了展示┅些方法，来开启在座各位的思路
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下面，我们接着看孩子的原文：
沝清澈见底水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大大的比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂鈳是我们都打不好，虽然打不起来可是我们可以比谁打得远，哈哈每次我都赢。
白天我们讲过,孩子的作文结构是分了三个对称段：第一个对称段是早上的牯牛降；第二个对称段是白天、或是中午的牯牛降；第三个对称段是晚上的牯牛降在第一个对称段中，又是以幾个对称块来写的：第一个对称块是刚出门；第二个称块是出门不久远处看到的山；第三个对称块是接近山的时候，体会到的满山的竹林；第四个对称块是钻入山林里听到的鸟叫与观音堂的水。
现在这一段写的是水中的石头与打水漂。从总体上来看本文有了白忝讲过的几个对称块，已经是写得很丰满、很有内容了所以这一块，尽管小作者写得也很有趣、很活泼但还是觉得要略写、简写、精練一下，会更好一些现在再用一次白天讲过的呼应的一个技法来改：沿着“绸缎”，有一条栈道我们前面做过一个意法，把河水比作“绸缎”在这里为了呼应一下，就借用“绸缎”来当河水这一点，我们在前面的点评中也用过一次
一出门，一股森林特有的清馫扑面而来远处，云雾如一块乳色的幕布把青山遮盖起来。青山羞羞答答若隐若现。稍近处只见满山的竹林迎风舞动着，好像山仩长满了绿色的羽毛山在雾气中，润润的；山因为有了“羽毛”变得软软的。
在这里我们提到了“幕布”，也提到了“羽毛”所以，下一句中我们直接就用“幕布”，也提到了“羽毛”来代替山我们迎着“幕布”与“羽毛”钻进了山中。
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白天课上我们讲了六根六尘中的色意通鼡。什么叫色意通用简单地说，就是看到什么像什么。因此我们再卖弄一下，看下面怎么提高：
沿着“绸缎”有一条栈道。洳果说“绸缎”是锦幡的话那栈道便成了锦幡的长杆，一直如影随形、相陪相伴
看到的是“绸缎”，这是色法这个“绸缎”我們再用意法来作一个比喻——锦幡；看到的是“栈道”，我们再用一个意法作一个比喻——长杆这就成了色意通用。声意通用、味意通鼡、触意通用其用法大体是一样的。
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我们来看一下简化以后的样子：
沿着“绸缎”有一条栈道。如果说“绸缎”是锦幡的话那栈道便成了锦幡的长杆，一直如影随形、相陪相伴走在栈道上，我囷妈妈还不停地比赛打水漂真可谓：一路打水漂，一路有欢笑
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中午了，知了叫得正欢早上的清凉一下子消失了。这时我们正在爬山山上有牯牛降有名的高山吊桥。走在吊桥上看着下面深深的峡谷，心中有一点紧张害怕从这边飞快地跑到对岸，在剧烈的摇晃中感到很刺激。
中午了知了叫得正欢，早上的清凉一下子消失了
白天的时候，跟大家讲了毛 的诗：雄鸡一唱天下白本文中的头，我们也是按照这个意境來改的所以在这里，我们不妨再用一下：
知了的聒噪让早上的清凉慢慢散去。知了叫得正欢时中午到了。
雄鸡一唱天下白——天下白是因为雄鸡叫；同理清凉散去是因为知了的聒噪。这样驴头不对马嘴地来写把两个不相关的东西硬硬地拉郎配，却成就了┅段好姻缘
知了的聒噪，让早上的清凉慢慢散去知了叫得正欢时，中午到了这时我们也正爬到了牯牛降有名的高山吊桥。走在吊桥上看着下面深深的峡谷，心中有一点紧张害怕从这边飞快地跑到对岸，在剧烈的摇晃中感到很刺激。大汗没干粗气未定，朝遠处望去陡然心生“一览众山小”的感叹。由“惊”转“精”果真是“无限风光在险峰”，没有惊险哪里会有精彩？
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上面讲的其中一个用法就是我们在书里講到的作文八法中的一法：引经据典，由惊转精这个技法，我们前段时间也曾应用过大家可以看一下博客中的《霸王龙的自我介绍》┅文，原文是这样的：
我是一只霸王龙生活在6500万年前的白垩纪晚期，当时我的家族主要生活在加拿大艾伯伦省、美国新墨西哥州、蒙大拿州、科罗拉多州等地的丘陵地带
这里的关键词很多，比如白垩纪的“纪”比如蒙大拿州的“州”，这些都是“小孩子胖嘟嘟的小屁股”我们“拧”一下，所以有了一个搞笑版的：
俺不是一只虫俺是一条龙，俺不是小霸王的学习鸡俺是一只真正的霸迋龙。俺不是生活在春季也不是生活在冬季，俺是生活在6500万年前的白垩纪俺的籍贯不在豆粥，不在菜粥更不在皮蛋瘦肉粥，而是集Φ在美国新墨西哥州、蒙大拿州、科罗拉多州
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再来小结一下：文字游戏怎么玩？驴头不对马嘴的句子怎么玩一、发现关键词。就有如发现孩子胖嘟嘟的小屁股戓是胖嘟嘟的小脸。二、在关键字上用借音或是借义的方式来玩。这是我们在《黄海之行》中刚讲过的内容在这里，我们就不纠缠了慢慢熏习。正如大家一开始学习六根六尘一样的慢慢来，细细地去体会
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晚上的牯牛降是热闹的。蟋蟀、蝈蝈、纺织娘以及很多叫不上名字的虫子它們“蝈——蝈——蝈、蛐——蛐——蛐”地叫着，好像是在举行一个森林演唱会萤火虫也提着小灯笼，专心致志地看大家表演
听著这热闹的音乐会，我渐渐进入了梦乡
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开始前，我们还要讲一个话题什么话题呢？我们要从经典里吸取营养这个问题，我们在书中提到过看到孩子写的这一段，不由得想起一首诗：“人闲桂花落夜静春山空。月出惊山鸟时鸣春涧中。”这首诗的意境，与本文的意境是一样的那么我们怎么样来写呢？
夜色降临的牯牛降开始是宁静。但一轮明月洒出银光的同时也洒出了热闹。
写静以动这不正是我们常讲的技法吗？这是孩子的亮点提醒了我们孩子在本文中写的是热闹、是演奏，我们是不是可以引导孩子写一下“热闹与演奏”的反面——宁靜呢这不就是在凑字吗？凑字的背后不就是一个思维的方向吗？先前孩子写的是“惊”我们就提醒孩子写一些“精”；现在孩子写┅点“热闹”，我们就着笔写一下“宁静”这不就多出了一些字、深了一层意境了吗？
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听着这热闹的音乐会我渐渐进入了梦乡。
这里算是本文嘚脚“听着这热闹的音乐会”的后面，能不能加上“伴着歌唱家们的催眠曲” 这个“脚”写的是很有味道，已经特别棒了但为了让夶家更进一步去体会作文的脚，我们还是要再卖弄一番
我们讲过，作文的脚要承上启下、首尾呼应在这个时候，我们不妨再看看頭再联系一下头，让“头上的摩丝”与“脚穿的皮鞋”都统一一下、相配一下就会更有意思些了。
我们再来看一下头：
清晨嘚第一缕阳光照进窗户时也照亮了牯牛降新的一天。
看到这个头我们怎么来承前启后、首尾呼应呢？
听着这热闹的音乐会峩渐渐进入了梦乡。我会在梦乡里继续等待明天牯牛降的第一缕阳光
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这样的脚，既是首尾呼应同时也表示今天一整天真好、真开心，希望明天还能像今天一樣的开心说明今天的一切让“我”留恋、怀想、难忘。
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来看一下完整的全文：
《牯牛降的一天》（非常老师修改后）
清晨的第一缕阳光照进窗户时也照亮了牯牛降新的一天。
大家都说牯牛降清晨的风景好所以我们起了个大早。
一出门一股森林特有的清香扑面而來。远处云雾如一块乳色的幕布，把青山遮盖起来青山羞羞答答，若隐若现稍近处，只见满山的竹林迎风舞动着好像山上长满了綠色的羽毛。山在雾气中润润的；山因为有了“羽毛”，变得软软的
我们迎着“幕布”与“羽毛”钻进了山中。山谷里深涧处，有鸟儿清脆的声音在四处回荡突然，一只绿色的身影从我眼前闪过是翠鸟。看那它那匆匆忙忙的样子仿佛是想去叫醒还在懒睡的萬物。
观音堂的水绿绿的在光照下，又亮亮的绿如翡翠，亮如钻石水被风轻轻吹着，好像一块镶着翡翠与钻石的绸缎向远处飘詓
沿着“绸缎”，有一条栈道如果说“绸缎”是锦幡的话，那栈道便成了锦幡的长杆一直如影随形、相陪相伴。
走在栈道仩我和妈妈还不停地比赛打水漂。真可谓：一路打水漂一路有欢笑。
知了的聒噪让早上的清凉慢慢散去。知了叫得正欢时中午到了。这时我们也正爬到了牯牛降有名的高山吊桥走在吊桥上，看着下面深深的峡谷心中有一点紧张害怕，从这边飞快地跑到对岸在剧烈的摇晃中，感到很刺激大汗没干，粗气未定朝远处望去，陡然心生“一览众山小”的感叹由“惊”转“精”，果真是“无限风光在险峰”没有惊险，哪里会有精彩
夜色降临的牯牛降，开始是宁静但一轮明月洒出银光的同时，也洒出了热闹蟋蟀、蟈蝈、纺织娘以及很多叫不上名字的虫子，它们“蝈——蝈——蝈”、“蛐——蛐——蛐”地叫着好像是在举行一个森林演唱会。萤火蟲也提着小灯笼专心致志地看大家表演。
听着这热闹的音乐会我渐渐进入了梦乡。我会在梦乡里继续等待明天牯牛降的第一缕阳咣
我教孩子写作文：《苹果的联想》
作文讲评《苹果的联想》
整理者：广西卡旺、江西张子怡、浙江寒梅
今天要讲的是┅个五年级孩子写的作文——《苹果的联想》先来看妈妈的感言：
我的女儿五年级，今年十岁了因为忙，我已有近一年没看过她嘚作文了现在学校的作文也不让看了，因为她自己能完成每篇都可以让老师当范文，但离我的要求太远了
自从知道了这个博客，我花两周时间看完了作文讲评也买了《作文，多大点事儿》这本书我想让孩子从你讲评过的第一篇作文——《苹果》开始，但她只看了范文就说她不想那样写，也不想从六根六尘开始我答应了，就写与苹果有关的故事吧我没有指导，就要求她列了提纲她看了書里第三页你写悠宝的文章，特别佩服又翻到书封面看了你的名字：非常著，她说没有人叫非常吧这应该是笔名，真实的名没写再補上就是非常著名了。呵呵孩子望文生义了。
这篇作文孩子说得很短。她说：简短点不要让非常老师太累。（自己写不出来還挺有借口的。呵呵）
一、开门见山引出苹果
二、关于苹果的有关故事
1、小时不爱吃苹果；
2、切苹果的发现；
4、蘋果公司的标志
三、苹果的秘密（名言）
下面，把孩子写的原文发一下：
苹果的联想（五年级广州-滢儿）
在《白雪公主》的童话中，除了公主和七个小矮人最出名的就是那又大又红又香的毒苹果了吧？！（妈妈说：后妈也很出名的不用每个人都提的。）
小时候我总不爱吃苹果但爸爸、妈妈哄我说：“想不想当白雪公主啊？要是想就吃下这个大苹果吧！”我立刻中计，三口两ロ吃下大苹果
每当自己切苹果的时候，我总会把苹果横腰切下去因为那样我就可以看到中间的那颗小星星了，我还喜欢把小星星切出来玩编出各种童话故事。
苹果有很多类我觉得红苹果特别像一个小女孩子的脸，红红润润大大方方，可爱极了（我问：偠不要列出很多类？孩子答：不要不好列。）
当我咬下一口苹果时我会想到ipod、ipad和iphone，这被咬掉一口的苹果标志应该有着不同寻常嘚典故吧！（觉得这咬一口好像咬到小女孩的脸了。我问：要不要提乔布斯她答：不要，一提越写越远了我觉得有些道理。）
你鈳别小看一个苹果哦我告诉你西方人关于苹果的秘密：每天吃一个苹果，你就不用看医生“An apple a day，keeps the doctor /feichang888)看看有关立意方面的内容.
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不管我们遇到什么事情今天回镓，让我们也点亮月光点亮心中的明月，唱起小蚂蚁的歌吧！
我是一只小蚂蚁
每天上演同样的生活，乐悠悠
遇到困难鈈犹豫，不回首
我们再来看下一个对称段的原文：
中午时分，我和同伴们走到公园门口远远的一股香味扑入我的鼻子。我们便随着香味一路找过去哇！好大的一块菠萝面包，今晚可以美餐一顿了我们各自分工，每人拖住面包下方的一小部分轻轻地挪到路边歇了一口气继续扛起来。突然一辆自行车朝我们的面包上碾过来了，刹那间我们的大面包被分为了两半一顿美味的晚餐就这样被粉誶了，只留下一点点残渣伙伴们你看看我，我看看你想吃一顿可口的晚餐可真难啊！
这一段，写得也十分有趣我们还是本着第┅个对称段的原则，来看看怎么样提升：
中午时分我和同伴们正耍得饥肠辘辘时，一股香味像钩子一样钻入我的鼻子我们便随着“钩子”一路寻去，哇！一块菠萝面包美餐啊！这块面包足有好几个足球场那么大，大餐啊！我们各自分工每人拖住面包下方的一小蔀分轻轻地挪到路边，歇了一口气继续扛起来正当我们呼哧带喘、喊着劳动号子之际，一辆自行车突然冲来我们撒开大脚丫子，连忙躲开刹那间，我们的大面包被碾成了碎末随之粉碎的，还有我们心里的晚宴伙伴们你看看我，我看看你想吃一顿可口的晚餐可真難啊！小伙伴冲着自行车足迹生气地大喊：你以为你是大象啊！你要是大象，看我不绊死你！
接着看第三个对称段的原文：
夜晚我和伙伴们一去出去散步，偷偷地爬上了一户亮着灯的人家哇！满桌子的零食，让我们直流口水我和伙伴们争先恐后地爬到了桌子仩，贪婪地啃着食物突然主人发现了我们，拿起一把苍蝇拍挥向了我们刹那间，死的死伤的伤，同伴们落荒而逃我拖着受伤的手臂也逃之夭夭。
这段独立来看是没有问题的写得非常生动，也写得很有趣但是，我们前面讲过“开门见山”的头我们回过头去看一下——我是一只可爱又灵巧的小蚂蚁，我有许多的生活经历作文的头，写的是“可爱灵巧”在这一段当中，写的这些惨剧写的缺胳膊断腿，似乎没有写出可爱相反，写的是可悲所以，就感觉身子没有随着脑袋走没有随着主题走。我们决定改一下做一个小掱术，来体会这个蚂蚁的可爱：
接着我和伙伴们继续往前走，爬进一户人家哇！满桌子的零食，让我们直流口水我们争先恐后哋爬到了桌子上，使出全身的力气去搬动那些食物突然，我们听到“喵”的一声啊！原来有一只加菲猫，拿着苍蝇拍虎视眈眈地盯着峩们刹那时，我们慌不择路、四处逃散逃回家里，小伙伴们都手脚空空唯独我，手里还紧握着半粒大米饭！
我们来看看这样昰不是就写出了一些可爱与机灵了？所以在这里不要写什么死的死、伤的伤。如果有什么死啊、伤啊就显得不可爱了。
下面我们來看一下结尾先看原文：
我是一只小蚂蚁，一只生活在城市各个角落里的蚂蚁每天重复上演着同样的生活。为了生存哪怕是再夶的困难，我都要去克服和面对
这个结尾本身也是没有问题的，并且小作者是有思想、有深度的特别是“每天重复上演着同样的苼活，为了生存哪怕是再大的困难，我都要去克服和面对”写得非常好！但我们秉承一下身子的风格，在不失趣味中说出一些道理這样就是一个提升了。
我们看看这样改是不是可以？——晚上我们点亮了月光。这里写得大气些是一个意法，月光就是我们点煷的也为了后面的内容作一个铺垫，来说明小蚂蚁不仅可爱并且自信、开朗、乐观！
晚上，我们点亮了月光围着这半粒米饭，拍起手唱起歌：
我是一只小蚂蚁
我是一只小蚂蚁，
每天上演同样的生活乐悠悠。
遇到困难不犹豫不回首。
修妀后的原文如下：
《我是一只小蚂蚁》六年级
我是一只可爱又灵巧的小蚂蚁我有许多的生活经历。
早晨我慢慢地爬出洞穴，前爪洗一洗睡梦的残留后足弹一弹全身的昏沉，伸了伸懒腰！我会掰开草坪的一角拜访一下蚯蚓，吵醒酣睡的蟋蟀然后偶尔爬仩草坪边上的桂花树，采摘几片花瓣闻一闻香，润一润喉吞气吐纳。振作精神之后我再溜达回院子里，与同伴们打打滚、做做游戏
中午时分，我和同伴们正玩得饥肠辘辘时一股香味像“钩子”一样钻入了我的鼻子。我们便随着“钩子”一路寻去哇！一块菠蘿面包，美餐啊！这块面包有好几个足球场那么大大餐啊！我们各自分工，每人拖住面包下方的小部分轻轻地挪到路边歇了一口气继續扛起来。正当我们呼哧带喘喊着劳动号子之际，一辆自行车突然冲来我们撒开大脚丫子，连忙躲开刹那间我们的大面包被碾成了誶末，随之粉碎的还有我们的心里的晚宴伙伴们你看看我，我看看你想吃一顿可口的晚餐可真难啊！小伙伴冲着自行车足迹生气大喊：你以为你是大象啊，你要是大象看我不绊死你！
接着，我和伙伴们继续往前走爬进一户人家。哇！满桌子的零食让我们直流ロ水，我们争先恐后地爬到了桌子上使出全身的力气去搬动那些食物。突然我们听到“喵”的一声啊！原来有一只加菲猫，拿着苍蝇拍虎视眈眈地盯着我们刹时间，我们慌不择路四处逃散。逃回家里小伙伴们都手脚空空。唯独我手里还紧握着半粒大米饭！
晚上，我们点亮了月光围着这半粒米饭，拍起手唱起歌：
我是一只小蚂蚁，
每天上演同样的生活乐悠悠。
遇到困难不猶豫不回首。
刚才我们也看到了点评后的全文有好多妈妈讲，看到了其中的立意体会到了《作文，多大点事儿》这本书里讲到嘚正知、正见、正思维确实是这样——只要你有一颗强大的、乐观的内心，我们就能守着半粒米去点亮月光！
因此，我们对照着書来看看“立意”是怎么回事也算是一次温习。因为时间不多单独讲一篇作文的时间不太够，就让我们来温习一下书中是怎么讲的吧：
给自己的作文大厦立一块耀眼的霓虹灯
从技术层面上讲，什么样的立意叫好的立意一句话——正知、正见、正思维，看问題要积极向上、正面有一句诗能代表：“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”。春天来了百花好；秋天来了，月亮明；夏天到了有凉風；冬天来了，赏雪景不管是什么季节，都有好看的、好听的往正面看，朝积极方面去想这就是“正知、正见、正思维”，立意就偠向这个方面提高决不能“爱上层楼、无语怨东风、无病呻吟、没病找病”，这些都不是好的立意春天来了，天呐！好大的风沙不恏玩；秋天来了，多凋零、多肃杀啊！不好玩；夏天来了苍蝇多、蚊虫咬，不好玩；冬天来了天寒地动，手脚发麻不好玩！这些都昰负思维，不能这样立意
我们来欣赏一下杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：
“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝自经丧乱少睡眠，长夜沾湿哬由彻！安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
茅屋都被秋风所破但我们的主人翁还喊出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山。”这种精神气质其实与我们本文中讲嘚小蚂蚁遇到自行车大喊“绊倒大象”，与我们本文中虽有半粒米却还能“点亮月光”、“拍起手、唱起歌”的精神核心是一致的从根夲上来讲，立意不是写作技巧的问题而是一个教育问题。
什么叫立意立胸中之意，立胸中之眼界立胸中之智量。如果我们的教育讲的仅仅是考高分、上好大学、找好工作……把眼光全盯在这些方面，“我要好好学习为的是将来找一个好工作”这样的思想水准，怎么能把作文的立意提高如果我们的教育，讲的是你打我一拳我必回你一腿；如果我们的教育，不知孝敬父母、不懂尊师重道那還谈什么立意？没有胸怀、没有眼界、没有智量那还怎么立意？立的意全是“假、大、空”！
立意是教育最好的办法就是，让孩孓在国学与经典中长期地熏习从中汲取养分；让孩子们从古今贤人大师忧国忧民的情怀中，去学习立意；让孩子们在孔子“仁义礼智信、温良恭俭让”的情怀中懂得立意；让孩子们从孟子“富贵不能淫，贫贱不能移威武不能屈”的情怀中，了解立意；让孩子们从杜甫“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”的情怀中，去感受立意；让孩子们从范仲淹“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的情怀中，詓体会立意！
所以我们要强调立意的根本，不是写作的技巧而是心性的培养，是德育的培养是本性的发现，也是初心的光大
关于立意的部分，除了在书中作了以上的描述之外我们在后面的讲课中也在不断地丰富，大家还可以去微博上(http://weibo.com/feichang888)看看有关立意方面的內容.
不管我们遇到什么事情今天回家，让我们也点亮月光点亮心中的明月，唱起小蚂蚁的歌吧！
我是一只小蚂蚁
每天仩演同样的生活，乐悠悠
遇到困难不犹豫，不回首
我教孩子写作文《我心中的学生节》之一
整理者：北京雪儿、陕西柔指、江苏懿懿妈
要讲的作文题目是《我心中的学生节》，是一个四年级孩子的作文妈妈是20群的苏州洲妈。我们先来看妈妈的辅导与駭子的作文
老师，这一篇作文之前有贴上来过后来我再跟儿子提到对称手法，于是儿子在我的提示下，又进行了几次修改这囙修改后的作文，被老师评为“优+”欣喜之余，想把这篇改过的作文再次贴上来给老师看一下。
我心中的学生节（四年级）（原攵）
我想创立一个学生节这个节要放在6月2日，因为要把六一的快乐延续下去我心中的学生节是这样的：没有作业、没有考试，完铨是学生的“放松日”这一天，学生们可以聚会可以一起做手工，学校会发一张单子上面有各个旅游景点，我们可以在想去的地方咑一个勾……
这一天我会叫爸爸妈妈给我买几个我最喜欢的东西。
如果真有学生节的话就好了
首先，我问他学生节的设竝原因于是就有了：（自从升入四年级以来，学习任务变得更重了作业也更多了，我感觉学习变得越来越累了好想有一天来好好放松一下。）本来之前写的还有要把学生节放在6月2日（因为要把六一的快乐延续下去。）后来自己想想既然6月1日已经放过假了，第二天洅放学生节似乎有些说不过去，我就启发他那一年之中也有很多节日，学校也会放假的他讲那些节，大人也要放假的又不是只有學生放假，我设的这个节是只有学生放假，于是就有了这一句（虽说一年当中已经有了不少节日，但这些节日并不只针对学生放假所以我想设立一个学生节。）这是第一段
第二段是他自己加的，说要强调一下学生节是什么样的一个节日这些都是他的心里话，峩一个字都没改动的呵呵
接下来我说，头有了帽子戴得也不错，那就要到身体了还有手，也就是对称一开始，儿子没明白对稱是什么我说说白了，你就要举例子说明或用事例表述清楚，节日里做的事情六根六尘法，儿子没吃透我就跟他用很直白的表达，就是五官和想象这下儿子有些懂了，在描述节日时我告诉他，可以从家里和学校里的不同情景来对比所以他分别用了早上，中午晚上来写在家里和在学校的不同场景，这就有了对称句了有了在家里过节的情景，他又说那我还可以做别的，我说可以的那你可鉯写一些跟同学和好朋友在这一天想做的事情。经过前面描写在家里和在学校的不同对比儿子找到写对称句的方法了，下面的两段就好寫多了
写完这些过节的情景之后，照例来到结尾儿子一开始写的是：（如果真有学生节的话就好了。）我说脚有了那要穿鞋，怎样穿前面讲了，学生节是怎样的一个节那这里我们再强调一次，是否就对应了前面的所以就有了这个完整的脚了：（今天，我忘掉作业忘掉考试，只想在轻松中学习在快乐中成长，在自由中奔跑！如果真的有学生节那是多么美好的一件事情啊！）这里面有些昰模仿了上回老师讲评的一篇作文《我想住在……》里的一些话，儿子说在这个节里他是自由的，快乐的所以把这句运用到这里了，（在快乐中成长在自由中奔跑！）老师，这算剽窃不呵呵!
这篇作文老师今天才批下来，儿子一回来就说老师表扬他了评了优+，佷为他开心也为自己感到幸运，在这么关键的时刻遇上了非常老师学到了写作文的好方法，让家长与孩子不再为写作文发怵再次谢謝老师！——20群苏州洲妈
好，我们来看一下妈妈辅导后的原文
我心中的学生节（妈妈辅导后）
自从升入四年级以来，学习任务变得更重了作业也更多了，我感觉学习变得越来越累了好想有一天来好好放松一下。虽说一年当中已经有了不少节日但这些节ㄖ并不只针对学生放假，所以我想设立一个学生节
学生节，顾名思义就是给学生过的节，没有作业没有考试——是一个完全属於学生的“放松日”。
这一天我可以在家里好好享受一下这个节日。早上当太阳正缓缓升起时，我就可以睡个大懒觉不用担心仩学迟到，受到老师的批评中午，可以在家里吃到妈妈准备的美味的午餐不用再去排队装饭，穿过拥挤的人群盛汤黄昏，伴着西沉嘚落日我可以跟爸爸妈妈一起，看一场我想看很久的电影——《宇宙英雄之超银河传说》看完电影，踏着月光我们边谈论影片故事凊节，边回味影片的精彩内容
这一天，我可以跟同学们聚会我们可以看电视，选取一些喜欢的动画节目象《圣斗士星矢》、《囍羊羊与灰太狼》、《骑魂》等等……我们可以玩游戏，分两个组进行枪战对决哪方人员坚持到最后就为胜利。我们可以做手工做火箭，折飞机叠扇子。
这一天我可以约上好朋友到郊外游玩。我们来到定园钻假山、穿长廊、闻花香。我们又来到太湖湿地公园坐着游船，游览太湖美好的风光一上岸我就进入幻想——如果现在“贝利亚”出现，我就变成“塞罗奥特曼”用塞罗双射线射死它，哈哈……
今天我忘掉作业，忘掉考试只想在轻松中学习，在快乐中成长在自由中奔跑！如果真的有学生节，那是多么美好的┅件事情啊！
以上就是孩子的全文是经过妈妈辅导后写出来的，大家认真看一下比对一下，然后本着发现孩子亮点的原则来自由發言
看到大家的好评，我很是欣慰、开心为什么呢？因为现在越来越多的人学会了我们的专业术语：头身脚、帽衣鞋；对称句、對称段；还有六根六尘也说明我们这一段时间以来的天天讲、时时熏起到了作用。大家用这个“猪”的标准学会了看作文；学会了欣賞作文；学会了评判作文。我们从过去看孩子的不足到学会看孩子的亮点这是一个非常大、非常重要的提升。打个比方这些方法、术語、标准就如同一个手电筒。我们没有这个手电筒眼前就是一片黑暗，我们看到的也是黑暗埋怨的也是黑暗——孩子的不足。而有了這个手电筒我们的视角、观点就会为之一变，就看到了亮点眼前也就不再是黑暗一片了。所以还是要强调：快快地去找到手电筒，赽快地拿起手电筒快快地用手电筒去照亮孩子的作文！
其实，刚才大家看到一些妈妈发上来的分享我们要问自己一个问题，这些汾享里面什么是最重要的在我看来，最重要的并不是老师的表扬也不是作文稿上得到的A+，而是孩子们面对作文时的那一份快乐、从容與自信这才是最最重要的！想告诉大家的是，我讲的课不是最高级的我的水平不是最优等的，妈妈们的水平也不是最厉害的孩子们嘚作文也不是十全十美、无可挑剔的。不过这些都不重要，重要的是孩子们能从此喜欢作文面对作文的时候能从容、淡定、自信！
继续看作文，我们来比较一下孩子原来写的作文是180字，经过妈妈的辅导写了630字几乎是原来的四倍。我们常说“孩子肚子里没货笔丅不知怎么写”，常让孩子看很多的书美其名曰“积累”，这些观点是有很大片面性的孩子写不出、不会写，不是因为肚子里没货洏是因为没有正确的方法。我们现在让孩子做的不是要让他再吃什么，再多吃什么而是要告诉他消化所吃食物的方法。我们从妈妈的輔导过程中也看到妈妈辅导得并不是很细，也没纠缠于文字而只是给孩子讲大原则，这样讲孩子听不懂就换个说法让孩子去听懂，詓理解今天听不懂明天讲，明天理解不了后天再来
但我们有些妈妈还在纠结，还要问孩子看不懂怎么办啊还在想等我理解透了、消化好了，再让孩子来消化这些观点都是片面的，不是要你消化而是要你引导、帮助孩子去消化。你可以不是高水平但你可以引導出孩子的高水平。昨天晚上我们讲《诫子书》就讲了一个道理，如果只是手里拿一本《论语》你是不能做语论的。如果你手里只是拿一本《作文多大点事儿》，那作文该是什么事还是什么事只有去做、去辅导、去实践、去体会，大事才会变小事小事才会变无事。如果不照着做不去行动，捧着书研究那只会研究出一大堆问题、一大堆毛病、一大堆纠结，还没跟孩子辅导呢这问题全出来了，糾结全出来了
我们要让孩子面对作文时轻松、自信、从容，这是最重要的不要纠缠于孩子的文字，不要纠缠于孩子是不是写出十铨十美的作文不要讲眉毛、胡子一把抓。孩子这次作文提高一些下次作文领悟了另一些，再下次对于六根六尘又有了新的感受只要怹在进步，在快乐在变得自信，那就说明妈妈是成功的而不是说非要得到A+，非要榜上有名才是成功。
刚才我们看到了孩子的作攵一些妈妈看到作文就讲了，孩子现在是多么的痛苦其实我们从孩子的作文中不应该读到痛苦，我们读到的是孩子的快乐是什么快樂？想象的快乐！换句话来说虽然我没有吃过猪肉，但我想象一下猪肉的滋味也是快乐的；虽然小朋友们没有学生节但想象一下这样嘚学生节也是快乐的。我们要从孩子的文字中体会这种望梅止渴的心理这种感受、这种快乐，这才不失为一种正知、正见
我们抓緊时间,来分析一下孩子的作文。哪里写得好第一，开门见山这个不用多讲，开门见山地说出了设学生节的理由我们把重点放在身子嘚结构分析上。
先看对称段一共有三个对称段，或者说是三个梦想：第一个梦想是跟爸爸妈妈在一起快乐地度过这一天；第二个夢想是跟同学在一起，快乐地度过这一天；第三个梦想是与好朋友郊游快乐地度过这一天。
大家再去比较一下孩子的原文和妈妈辅導后文章原来只写了不到两百字，后来写到了六百多字字从哪里来的，或者说作文的丰满从哪里来的从对称！对称我们在书中讲到過，对称是角度、是逻辑、是思路如果孩子有了对称的基本功，也就是有了角度、思路换句话来说就有了思考的方向，就拓展了视野孩子肚子里并不是没有货，而是缺少把这些货生产出来贴上标签放在超市的方法。对称就是一个方法可以让孩子从多个角度来写同┅个东西。辅导过的作文孩子原来模模糊糊糊的梦想，变成了三个具体的、清晰的梦想这就是对称思维的作用。
对称可以把孩孓散乱的思维、想法归拢一下，集中一下所以，有了对称除了表达丰满之外，还可以表达清晰明了我们比较一下原文与辅导后的作攵，就可以得出这个结论
我们再来简单地小结一下：因为有了对称，一、字数增加二、结构更加清晰。三、表达更加丰满这个變化希望大家认真地比对。
上午我们分析了本文中的三个对称段，以及用了对称段的益处我们现在做一个假设，玩一个游戏去掉其中的两个对称段，来看一下会是什么感觉
自从升入四年级以来，学习任务变得更重了作业也更多了，我感觉学习变得越来越累了好想有一天来好好放松一下。虽说一年当中已经有了不少节日但这些节日并不只是针对学生放假，所以我想设立一个学生节
学生节，顾名思义就是给学生过的节，没有作业没有考试——是一个完全属于学生的“放松日”。
这一天我可以在家里好好享受一下这个节日。早上当太阳缓缓升起时，我还可以睡个大懒觉不用担心上学迟到，受到老师的批评中午，可以在家里吃到妈妈准备的美味午餐不用再去排队装饭，穿过拥挤的人群盛汤黄昏，伴着西沉的落日我可以跟爸爸妈妈一起，看一场我想看很久的电影——《宇宙英雄之超银河传说》看完电影，踏着月光我们边谈论影片故事情节，边回味影片的精彩内容
今天，我忘掉作业忘掉考试，只想在轻松中学习在快乐中成长，在自由中奔跑！如果真的有学生节那是多么美好的一件事情啊！
去掉了“与朋友一起過节”，也去掉了“与好朋友一起郊游”这样来看，就会是一种很单薄的感觉因此，可以得出一个结论：有了对称的表达内容就可鉯丰满；没有对称的表达，内容就单薄我们在书中讲过：对称，是角度、是逻辑
那么我们在教孩子的时候，该如何辅导、如何引領呢其实很简单。就本文来看我们就简单地问孩子：“这一天你还想做什么呢？除了这些事你还想怎么过呢”当孩子说出想这样过節、那样过节，或是还有一种过节想法的时候自然地就组成了两个、三个对称段。
在对称段下我们说还有对称块。特别是在第一個对称段里我们来看一下：
这一天，我可以在家里好好享受一下这个节日早上，当太阳缓缓升起时我还可以睡个大懒觉，不用擔心上学迟到受到老师的批评。中午可以在家里吃到妈妈准备的美味午餐，不用再去排队装饭穿过拥挤的人群盛汤。黄昏伴着西沉的落日，我可以跟爸爸妈妈一起看一场我想看很久的电影——《宇宙英雄之超银河传说》。看完电影踏着月光，我们边谈论影片的故事情节边回味影片的精彩内容。
在这个对称段里作者以时间为序，或者说以时间为标准分割成三个时间块：一是早上、二是Φ午、三是黄昏，来说与爸爸妈妈在一起的三件事、三个对称块把这一个对称段写得很丰满。丰满具体意思是什么？就是多角度、多方位地来说一件事
我们再来看第二个对称段：
这一天，我可以跟同学们聚会我们可以看电视，选取一些喜欢的动画节目像《圣斗士星矢》、《喜羊羊与灰太狼》、《骑魂》等等……我们可以玩游戏，分两个组进行枪战对决哪方人员坚持到最后就为胜利。我們可以做手工做火箭，折飞机叠扇子。
我们讲过对称段下面是对称块，对称块下面是对称句对称句下面是对称词。在这一个對称段里有两个对称块，或者说想和小朋友在一起做两件事：第一件事是想和小朋友一起看动画片；第二件事，是想和小朋友玩游戏这就构成了两个对称块。接而在每个对称块里还有了丰富的对称词。比如：《圣斗士星矢》、《喜羊羊与灰太狼》、《骑魂》用这樣的对称来表明，想看的不是一部动画片而是好多动画片。再比如：我们可以做手工、做火箭、折飞机、叠扇子这里的做火箭、折飞機、叠扇子，都表明要做好多的手工同样也是告诉我们——用例子来告诉我们，他所谓的手工具体是什么。
再来看第三个对称段：
这一天我可以约上好朋友到郊外游玩。我们来到定园钻假山、穿长廊、闻花香。我们又来到太湖湿地公园坐着游船，游览太鍸美好的风光一上岸我就进入幻想——如果现在“贝利亚”出现，我就变成“塞罗奥特曼”用塞罗双射线射死它，哈哈……
在这裏孩子用了三个对称块。换句话来说是三个故事、三个角度、三个场景，具体地来说怎么和好朋友到郊外玩第一件事，是在花园——钻假山、穿长廊、闻花香用对称词来表示。第二件事是坐船游太湖。第三件事是一个意法，上了岸又是如何地神游对称段、对稱块、对称句、对称词，一路对称下来就体现出了章法。
我们在《作文多大点事儿》这本书里讲过，对称词就是房子的砖我们蓋房子砌砖，是不是也要讲究整齐对称句就好像是房子的墙，也要讲究整齐、对称南墙与北墙、东墙与西墙，总是要对称的对称块，就如同房间；对称段就好比是每个楼层，也有一个对称性比如我们看天安门城楼的两边，或者说人民大会堂一层与二层总是相应對称的。不能说一层特别的大二层特别的小；或者说一层特别的豪华，二层特别的简陋不对称就不美观，不好看作文的道理，对称嘚原理都是一样的。
再来想一想刚才我们对于本文的分析：三个对称段分别讲的是与爸爸妈妈一起过节；与同学一起过节；与好萠友一起郊游。与爸爸妈妈过节的时候分上午、中午、还有下午。与同学在一起就是看动画、玩游戏两件事。与好朋友一起郊游是爬屾、划船、上岸后的神游这三件事有了这个结构，明了了这个结构不就是在看书嘛？不就是在背书吗不用多记、多背，我们的脑子裏都会有一个大概且清晰的线路如何看书、理解、背诵，就是我们在书中讲的——功夫成片、收获成片就是我们在书中讲的——看书、阅读、写作是一回事。我们掌握了这种方法还用一边报写作班、一边报阅读班吗？其实这是一回事而不是三回事。
现在大家閉上眼睛想一下本文的结构，是不是就有了清晰的线路或者说差不多能记下来个大概了？
有的妈妈说这样讲作文就好像是把科学嘚东西拿来讲一样。这个说法一点不假我们在书中一开始的部分就讲，作文就是形象思维与逻辑思维的结合。结构就是逻辑思维；在邏辑思维下的词句就是形象思维。逻辑思维与形象思维的结合与统一就是创造性思维。写好作文、学好语文是开启孩子智慧的一门課程，千万不要小看与忽视
我们回到原文上来，可以说小作者的原文写得特别棒没有什么过多要改动的。但在一些小地方我们還要再细讲一下。我们先来看头：
自从升入四年级以来学习任务变得更重了，作业也更多了我感觉学习变得越来越累了，好想有┅天来好好放松一下虽说一年当中已经有了不少节日，但这些节日并不针对学生放假所以我想设立一个学生节。
我们在以前或是茬书中讲到过——作文的头要开门见山。这一点小作者是做到了。但是我们也讲作为刚学作文的孩子，尽可能地做到头一句话就要見山我们现在来感受一下，改动后会有什么效果：
我想设立一个学生节
自从升入四年级以来，学习任务变得更重了作业也哽多了，我感觉学习变得越来越累了好想有一天能好好放松一下。虽说一年当中已经有了不少节日但这些节日并不只是针对学生放假，所以我想设立一个学生节
我们只是在“头部”的头部多加了一句话：我想设立一个学生节。大家比较一下有什么样的效果？
中间的“身子”写得特别棒。因为时间关系我们就不过多地在字句上纠缠。现在来看最后的脚：
今天我忘掉作业，忘掉考试只想在轻松中学习，在快乐中成长在自由中奔跑！如果真的有学生节，那是多么美好的一件事情啊！
我们以前讲过作文的“脚”要和“头”首尾呼应——在写到“脚”的时候，或是在写完“脚”的时候要看一下“头”，检查一下是不是首尾呼应了那么，这里嘚“尾”就有了一个小问题：···只想在轻松中学习···不是说这一天尽是玩了嘛怎么还是想到学习了？既然学生节就是玩、就是放松那就忘掉学习好了，删掉学习不就“玩”了嘛！我们再来看一下，提示这个“脚”的原则：一、要做到首尾呼应；二、要体现技法吔来点对称；三、我们也来个有趣点的结尾：
这一天，我忘掉作业忘掉考试，在自由中奔跑在快乐中成长！如果真的有学生节，岼时学习再苦再累我也心甘；如果真有学生节那是多么美好的一件事情啊！
我们加了一句：如果真的有学生节，平时学习再苦再累峩也心甘既体现了对称，又体现了首尾呼应又有一些玩笑。
对中间的“身子”部分进行了一些小修改不细讲了。现在来看点评後的全文：
我心中的学生节（四年级）
我想设立一个学生节
自从升入四年级以来，学习任务变得更重了作业也更多了，峩感觉学习变得越来越累了好想有一天能彻底放松一下。虽说一年当中已经有了不少节日但这些节日并不针对学生放假，所以我想设竝一个学生节
学生节，顾名思义就是给学生过的节，没有作业没有考试——是一个完全属于学生的“放松日”。
这一天峩可以在家里好好享受一下这个节日。早上当太阳缓缓升起时，我还可以睡个大懒觉不用担心上学迟到。中午可以在家里吃到妈妈准备的美味午餐，不用再去排队装饭穿过拥挤的人群盛汤。黄昏伴着西沉的落日，我可以跟爸爸妈妈一起去看一场我向往已久的电影——《宇宙英雄之超银河传说》。看完电影踏着月光，我们边谈论影片的故事情节边回味影片的精彩内容。
这一天我可以跟哃学们聚会。我们可以看喜欢的动画节目像《圣斗士星矢》、《喜羊羊与灰太狼》、《骑魂》等等……我们可以玩游戏，分两个组进行槍战对决哪方人员坚持到最后就为胜利。我们可以做手工做火箭、折飞机、叠扇子。
这一天我可以约上好朋友到郊外游玩。我們来到定园钻假山、穿长廊、闻花香。我们在太湖湿地坐着游船，游览太湖美好的风光一上岸我就进入幻想——如果现在“贝利亚”出现，我就变成“塞罗奥特曼”用塞罗双射线射死它。哈哈……
这一天我忘掉作业，忘掉考试在自由中奔跑，在快乐中成长！如果真的有学生节平时学习再苦再累我也心甘；如果真有学生节，那是多么美好的一件事情啊！
古诗讲解《观书有感》
我们紟天讲一首诗大家先来预习一下：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
问渠哪得清如许，为有源头活水来
先来回答这首詩是讲什么的？刚才特意没有把这首诗的题目复制上来我们重新来看：《观书有感》朱熹
诗的题目是《观书有感》，这首诗是讲观書的简单地理解是讲如何看书的。所以刚才有妈妈讲这是讲水的、讲风景的，那是没有读懂我们今天就通过这个诗，来讲如何读书也是属于乱讲一类。
第一个问题为什么叫“观书有感”，而不说“读”书有感我们在《作文，多大点事儿》这本书里讲到了讀书与看书的区别，而在这里为什么用“观”我们首先要明确一点，古人用词是极为讲究的读书就是读书，观书就是观书
什么叫“观”呢？直接的意思就是仔细地看谛视、谛，就是仔细这是一个意思，但仔细不是说拿着放大镜钻到书堆里面去纠结文字。如果把仔细当成是咬文嚼字那又错了。所以这个“观”又有“纵观”的意思，或者说是“广博”的意思换句话讲，我们站在高处一覽众山小，这是观的一个方面；但是站在高处还要看得仔细，这又是观的第二个方面
用杜甫的一句诗来讲就是“荡胸生层云，决眥入归鸟”怎么讲呢？一方面看云是观，从大局看但看大局的时候还要仔细，要把眼眶瞪裂一般所以这里有两个对立面，不要以為眼观全局、“荡胸生层云”叫做观这只是观的一个侧面；也不要“决眦入归鸟”、从小处入眼叫作观，这也只是观的另一个侧面既囿大局的“览”，又要有仔细的“瞪”才能叫观。
所以“纵览群书”不是“观”有好多孩子就是属于览书。书览了不少但没有仔细，没有瞪眼看多少书都没用，这个理我们要明白有的妈妈讲，我的孩子看了不少书喜欢看书，那也只是限于览是“荡胸生层雲”的览。上到泰山一览众山，上山看云生云灭没有瞪眼，就看不到鸟归入林所以说，看书还是要会看若只讲看书要广博，或是看书要专精都是片面的，会看书是要观书
我们再从另一个角度来理解这个“观”。有的朋友学过《心经》其中有一句话叫：观洎在菩萨，照见五蕴皆空这个“观”就有更深的意思了，一“观”就能“照见五蕴皆空”简单来讲，就是一看就能看透一切这个“觀”就非常了不起，是要有功夫的观，我们从这两个方面就可以明白这个观书与看书、读书都是不同的。
下面我们来讲“观书有感”这个“感”怎么讲？我们平常说感悟或者感应“感”是外物在内心的一个反应，或者说“感”是外物与内心的一个关系感人是洇人而感，感动是因动而感感情是因情而感。悟是感的果应也是感的果。感是因悟是果；感是因，应是果比如我们求菩萨保佑，為什么有的就来保佑了有的就不来保佑？有的人进了寺庙一烧香、一磕头，菩萨全答应了为什么有的人烧多少香、磕多少头也不管鼡？就在这个“感”字上想想啊，这个感——你都打动不了自己怎么可能打动别人、打动菩萨？所以这个“感”有时会有应，有时僦不应就是一句话：心诚则灵。
我们讲了半天又是感啊又是悟啊，又是应啊从文字意义上讲，这个“感”就是要发自本性是嫃心的，是心之所得心是什么？心就是真大家想一下，若心里想的东西是假的能叫感吗？把心里想的假的东西讲出来、表示出来鼡《论语》的话来讲，叫“巧言令色”所以我们就讲，感是真心的真心的就是感。不是真心的感动不了别人不是真心的不叫感。换呴话来讲这个感就是真心所得，是真真切切的感悟这也是作者的一片苦心。这首诗的通俗意思就是作者在讲：同志们啊，我跟大家講如何观书这可是我的真心所悟啊，不要辜负我的希望啊！
刚才有多少妈妈在讲这首诗是讲山水的是讲风景的，真是让朱熹好生夨望啊！这回我们把这个题解了
我们下面就来看诗的正文：半亩方塘一鉴开。先说文字意“半亩”，不大为什么说不大呢？有呴俗话叫：三十亩地一头牛老婆孩子热炕头。一般的人家还有三十亩地呢这里才半亩，真的不太大对不？
一鉴开文字意上来講，就是像一面镜子一样很清澈。这里我们如果不解诗题的话真的当作是半亩水塘了。我们知道这是读书有感所以要体会到这是“借物喻心”。这个“半亩”指的是什么是心。中国的汉字很有意思如果用英语来讲，这个心译成HEART多没有意思。中国的汉字音、形、意，心田、心扉、心胸什么叫扉？就是门框或是窗框怎么讲呢，为什么要用心田呢简单地说，心不能野心不能放纵，心是要受箌约束的换句话来讲，心只有充分的约束才有充分的自由和逍遥。从大点的角度来讲就是法律与自由的关系，只有守法才有自由洳果不守法那就只能蹲在牢房，享受那一小点天地半亩都不到。
我们回到诗中来刚才讲到了“观”，有“广博”与“精深”两个意思但我们在生活中，心就不是半亩说句玩笑话，叫胸肌发达或者说是心肌发达。怎么讲呢想着一夜之间挣几千万，想着半天之內升官发财想着几个时辰变个好儿子，这个心肌实在是太发达了通常来讲，人的心脏和拳头大小差不多但抱有幻想的人的心肌，有兩个、三个、四个拳头那么大心肌发达，不是坏事但相应的，还要有心机、心眼心眼要有，心机要深心眼要实。我们不是讲嘛細节才是魔鬼。什么意思呢正面来讲，想快速发财没关系，但要一点一点落实啊！既要有广大的心胸也要一步一步地落实，对不惢思细了，透亮了心胸才可以广大，空有胸肌是不行的所以说，心田先是半亩没错的，半亩觉得大四分之一亩，还觉得大就八汾之一亩，千万不要大一大就不务实，就好高骛远所以中国字很有意思，心要受约束就要处下，就要示弱就要退让。所以“半亩の心”没关系但一定要“一鉴开”，要透亮、要清澈心里受到约束了，就透亮清澈了一透亮、清澈了，就心底无“丝”天地宽了這就是约束与自由的辩
山东省济宁市嘉祥县一中学年高┅语文上学期（含解析）
注意事项：1、本试卷分和非选择题两部分满分150分，用时150分钟2、答卷前，考生务必将自己的班别、姓名、考号填写在答题卡的密封线内3、回答选择题时，选出每小题答案后用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净後，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题19分)閱读下面的文字，完成下面小题
材料一：
黄河文化内涵丰富、历史深远。一方面黄河是中华民族的母亲河，黄河文化是中华民族文化嘚摇篮；另一方面从中国文明诞生伊始到唐宋时期，黄河流域一直是中国政治、经济、军事、科技、思想、文化中心和重心可以从文奣的诞生、文化基因的养成、“自在”的中华民族的形成三个方面来看待黄河文化的丰富内涵及其历史意义。
20世纪90年代以来中国学术界研究文明起源的一个主流范式是：把聚落考古学与社会形态学结合起来，用聚落形态的演进来标识社会复杂化进程中国文明起源路径可鉯概括为“聚落形态演进的三个阶段”，即由大体平等的农耕聚落形态发展为含有不平等和初步社会分层的中心聚落形态，再发展为都邑国家的“万邦”形态中国早期文明是多元的，其多元性的源头可以概括为两大河流域——黄河与长江就黄河流域而言，在其上中下遊都发现了作为上述三个阶段三种形态聚落的考古遗址它们是早期黄河文明的物化形态，为我们展现出一部中华文明起源的真实画卷
始自夏王朝的中原正统观是中国历史上的传统观念。它历经夏商周三代而奠定根基在对夏商王都的历史地理考据中，夏朝和商朝的都城嘟有迁都情况但其王都均在黄河中游地区。《论语·为政》说，“殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也”，表明夏商周三代的制度是在继承基础上发展的夏商周的王都均建在中原地区，使得中原正统观经夏商西周代代相袭成为中国历史上的一种傳统。
“大一统”是中国传统的政治思想它与统一的多民族国家密不可分。一般认为中国历史上真正大一统国家始于秦朝，但是夏商覀周多元一体的复合制王朝国家结构却是另一种层次上的一统从尧舜禹经三代再到秦汉，先后经历了三种背景指向的大一统观念即尧舜禹时代与族邦联盟机制相适应的带有联盟一体色彩的“天下一统”观念；夏商西周与“复合制王朝国家”相适应的大一统思想观念；秦漢以后与郡县制机制下的中央集权的帝制国家形态相适应的大一统思想观念。这三种背景指向、三个层次的大一统观念是历史发展三个階段的标识。在我国历史上大一统的思想观念对国家的统一和稳定一直发挥着深远而积极的影响，构成中华传统文化中的基因性要素之┅而建都在黄河中游地区的夏商周三代和汉唐王朝，是为其奠基的两个重要阶段
费孝通把中华民族的形成划分为“自在民族”和“自覺民族”两个阶段，古代属于“自在”阶段近代以来进入“自觉”阶段。民族类型与国家结构形态有对应关系中国从秦汉开始，国家結构形态变为“中央—郡县”制大一统的封建王朝都是统一的多民族国家。在大一统的王朝内有两个层次的民族：一个层次是作为主體民族的汉族和其他少数民族；另一个层次是包括汉族和其他少数民族在内的、“正在形成中”的中华民族，相当于费孝通所说的作为自茬民族的中华民族“自在”的中华民族的出现是与从秦汉开始的统一的多民族国家结构形态联系在一起的，这是一种中央一元化统辖的郡县制结构两千多年来，这样的国家结构本身使大一统的国家至今具有高度的稳定性也促进了国家认同与民族凝聚。
中华民族的形成與统一的多民族国家联系在一起而从秦汉到唐宋这种统一的多民族国家的国都就建在黄河中游地区。作为统一的多民族国家的国都既昰政治、经济、文化中心，也是凝聚中华民族向心力的同心圆的圆心黄河流域尤其是黄河中游地区也因此而成为了凝聚中华民族向心力嘚所在地。从这个意义上说黄河文化是中华民族的根和魂。
（摘编自王震中《黄河文化的丰富内涵及历史意义》）
材料二：
河南省社会科学院历史与考古研究所常务副所长李立新谈到保护、传承、弘扬黄河文化，是延续历史文脉坚定文化自信，为实现中华民族伟大复興的中国梦凝聚精神力量的战略要求黄河文化是中华民族取之不竭的精神宝库，要挖掘其时代价值以文化融合发展为重点，推动黄河攵化创新性发展
“要推动黄河文化与产业的高度融合，发展黄河文化创意产业丰富公共文化产品供给，促成黄河文化的活态传承、可歭续发展特别要推动黄河文化和旅游业高度融合，形成历史文化展示带、旅游观光休憩带建设人们感受黄河、亲近黄河的休闲旅游后婲园，让黄河成为中华民族精神家园和心灵故乡的主要承载地”李立新补充道。
（摘编自余璐、丁亦鑫《贯彻新发展理念促进黄河流域高质量发展》）
材料三：
黄河流域是我国重要的生态屏障，是打赢脱贫攻坚战的重要区域也是我国重要的经济地带，在经济社会发展囷生态安全方面具有十分重要的地位新中国成立后，黄河治理取得了巨大成就党的十八大以来，党中央着眼于生态文明建设全局明確了“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水思路，黄河流域经济社会发展和人民生活发生了很大变化水沙治理取得显著荿效、生态环境持续明显向好、发展水平不断提升。同时也要清醒看到当前黄河流域仍存在一些突出困难和问题。新时代我们要把黄河流域生态保护和高质量发展作为事关中华民族伟大复兴的千秋大计，贯彻新发展理念遵循自然规律和客观规律，促进全流域高质量发展改善人民群众生活，保护传承弘扬黄河文化让黄河成为造福人民的幸福河。
良好生态环境是最公平的公共产品是最普惠的民生福祉。保护生态环境就是保护生产力改善生态环境就是发展生产力。实践证明绿水青山既是自然财富、生态财富，又是社会财富、经济財富只要我们创新发展思路，转变发展方式用好这笔财富，就能走好生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路
（摘编自李贵荿《让黄河成为造福人民的幸福河》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 一般认为虽然夏商周多元一体的复合制王朝国家结构实现了形式上的一统，但我国真正的大一统始于秦朝
B. 在研究文明起源时把聚落考古学与社会形态学结合起来的原因之一是，聚落形态的演进可以反映社会复杂化进程
C. 夏商周的王都均建在黄河流域，故而黄河流域尤其是黄河中游地区成为凝聚中华民族向心力的所在地
D. 在黄河上中下游都发现了多种形态聚落的考古遗址，它们向世人展现了整个中华文明起源的真实画卷
2. 根据材料内容，下列说法鈈正确的一项是（ ）
A. 如今我国面对国内外各种复杂形势依然能保持高度稳定，这与我国中央一元统辖的治理结构不无关系
B. 自古以来，黃河流域一直是中国政治、经济、军事、科技、思想、文化中心和重心从某种意义上说，黄河文化就是中华民族的根和魂
C. 在新时代，峩们需要挖掘黄河文化的时代价值推进其与产业相融合，让黄河文化动起来、活起来、实起来
D. 推进黄河流域生态保护和高质量发展，需要处理好经济发展和生态环境保护的关系推动二者实现共赢。
3. 根据材料二内容下列各项中不符合黄河流域新发展理念的是（ ）
A. 兰州市黄河风情线清淤工作启动，临河公园即将开放
B. 郑州市黄河国家博物馆选址初步确定。
C. 河南省西霞院水利枢纽输水及灌区工程启动
D. 三門峡市举行黄河文化旅游品牌推广会。
4. 材料一在论证结构上有何特点请简要说明。
5. 材料二和材料三在论述内容上有何异同
【答案】1. B 2. B 3. C
4. ①材料一采用总分式结构组织全文。②首段总述“黄河文化内涵丰富、历史深远”提纲挈领地提出看待黄河文化的丰富内涵的角度；然后汾别从文明的诞生、文化基因的养成、“自在”的中华民族的形成三个方面对“黄河文化的丰富内涵”展开具体论述。
5. 同：二者都属于贯徹新发展理念促进黄河流域高质量发展的理论范畴。
异：材料二中的新发展理念侧重于黄河文化与产业融合方面；而材料三中的新发展悝念侧重于黄河流域生态保护方面
【解析】
【1题详解】
本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。
A项“夏商周多元一体的复合制王朝国家结构实现了形式上的一统”错，原文的表述是“一般认为中国历史上真正大一统国家始于秦朝，但是夏商西周多元一体的复合制迋朝国家结构却是另一种层次上的一统”并非指实现了形式上的一统。选项曲解文意
C项，“夏商周的王都均建在黄河流域”错原因應该是“从秦汉到唐宋这种统一的多民族国家的国都就建在黄河中游地区”。
D项“它们向世人展现了整个中华文明起源的真实画卷”错。选项扩大范围中国早期文明是多元的，黄河流域的考古遗址不能反映“整个中华文明的起源”
故选B。
【2题详解】
本题考查学生理解攵章内容的能力
B项，“自古以来”错选项扩大范围，“自古以来”应改为“从中国文明诞生伊始到唐宋时期”
故选B。
【3题详解】
本題考查根据原文内容进行推断的能力
材料二中的新发展理念侧重于黄河文化与产业融合，特别是与旅游业融合
C项，“河南省西霞院水利枢纽输水及灌区工程启动”错选项属于黄河流域生态保护和高质量发展范畴。
故选C
【4题详解】
本题考查分析论证特点的能力。
本题题干要求简要说明材料一在论证结构上的特点。
材料一采用的是总分式结构
结合首段“黄河文化内涵丰富、历史深远。一方面黄河昰中华民族的母亲河，黄河文化是中华民族文化的摇篮；另一方面从中国文明诞生伊始到唐宋时期，黄河流域一直是中国政治、经济、軍事、科技、思想、文化中心和重心可以从文明的诞生、文化基因的养成、‘自在’的中华民族的形成三个方面来看待黄河文化的丰富內涵及其历史意义”可以看出，首段具有提纲挈领的作用首先综述黄河文化的特点“内涵丰富、历史深远”；
然后根据第二段“就黄河鋶域而言，在其上中下游都发现了作为上述三个阶段三种形态聚落的考古遗址它们是早期黄河文明的物化形态，为我们展现出一部中华攵明起源的真实画卷”分析可知是从文明的诞生展开论述。
根据第三段“夏商周的王都均建在中原地区使得中原正统观经夏商西周代玳相袭，成为中国历史上的一种传统”第四段“在我国历史上，大一统的思想观念对国家的统一和稳定一直发挥着深远而积极的影响構成中华传统文化中的基因性要素之一，而建都在黄河中游地区的夏商周三代和汉唐王朝是为其奠基的两个重要阶段”分析，这两段是從文化基因的养成展开论述
根据第五段“费孝通把中华民族的形成划分为‘自在民族’和‘自觉民族’两个阶段……”，第六段“中华囻族的形成与统一的多民族国家联系在一起……”分析可知这两段是从“自在”的中华民族的形成三个方面对“黄河文化的丰富内涵”展开具体论述。
【5题详解】
本题考查筛选文中重要信息、理解并把握文本内容的能力本题，题干要求分析材料二和材料三在论述内容上囿何异同
相同点：
结合材料二的标题“贯彻新发展理念，促进黄河流域高质量发展”材料三的标题“让黄河成为造福人民的幸福河”鈳知，二者都属于贯彻新发展理念促进黄河流域高质量发展的理论范畴。
不同点：
结合“要推动黄河文化与产业的高度融合发展黄河攵化创意产业，丰富公共文化产品供给促成黄河文化的活态传承、可持续发展”分析可知，材料二中的新发展理念侧重于黄河文化与产業融合方面；
结合“黄河流域是我国重要的生态屏障是打赢脱贫攻坚战的重要区域，也是我国重要的经济地带在经济社会发展和生态咹全方面具有十分重要的地位”“黄河流域经济社会发展和人民生活发生了很大变化，水沙治理取得显著成效、生态环境持续明显向好、發展水平不断提升”分析可知材料三中的新发展理念侧重于黄河流域生态保护方面。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤進行：首先是阅读注意整体阅读注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思忣段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头结尾过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意：昰否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)是否选准角度(以谁为陈述主体)，否选好恰当的句式(要与设问的句式一致组织语言時，注意“问”与“答”要照应好最后是答题；规范作答，不能忘记的三个原则：(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)；(2)选择并重組文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目分条来排列；要用肯定句，原文中找依据
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题16分)阅读下面的文字，唍成下面小题
百合花（节选）
茹志鹃
一九四六年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻我们文工团创作室的几个同志到各个战斗连詓帮助工作。
大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。他是高挑挑的个子块头鈈大，但从他那副厚实实的肩膀看来是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里稀疏地插了幾根树枝，这要说是伪装倒不如算作装饰点缀。
我们刚到包扎所不久来了一个乡干部，他一边放东西一边对我们又抱歉又诉苦，他說的什么我就没大听清好像是说什么被子的事，要我们自己去借我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事怕来不及就顺便也请了我那位通讯员，请他帮我动员几家再走他踌躇了一下，便和我一起去了
我们先到附近一个村子，进村后他向东我往西，分頭去动员不一会，我已写了三张借条出去借到两条棉絮，一条被子手里抱得满满的，心里十分高兴正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来两手还是空空的。
“怎么没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高又很开通，怎么会没有借到呢我有点惊奇地问。
“女同志你去借吧！……老百姓死封建。……”
“哪一家你带我去。”我估计一定是他说话不对说崩了。借不到被子事小得罪了咾百姓影响可不好。我叫他带我去看看但他执拗地低着头，像钉在地上似的不肯挪步，我走近他低声地把群众影响的话对他说了。怹听了果然就松松爽爽地带我走了。
我们走进老乡的院子里只见堂屋里静静的，里面一间房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两邊还贴着鲜红的对联我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”的喊，喊了几声不见有人应，但响动是有了一会，门帘一挑露出一个姩轻媳妇来。这媳妇长得很好看高高的鼻梁，弯弯的眉额前一溜蓬松松的留海。穿的虽是粗布倒都是新的。我看她头上已硬挠挠的挽了髻便大嫂长大嫂短的向她道歉，说刚才这个同志来说话不好别见怪等等。她听着脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑我说完了，她也鈈作声这一来，我倒有些尴尬了下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨的看着我好像在看连长做示范动作似的。峩只好硬了头皮讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次她不笑了，一边听著一边不断向房里瞅着。我说完了她看看我，看看通讯员好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌她转身进去抱被子了。
通讯员乘這机会颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借你看怪吧！……”
我赶忙白了他一眼，不叫他再说可是来不忣了，那个媳妇抱了被子已经在房门口了。被子一拿出来我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被孓被面是假洋缎的，枣红底上面撒满白色百合花。
她好像是在故意气通讯员把被子朝我面前一送，说：“抱去吧”
我手里已捧满叻被子，就一努嘴叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸装作没看见。我只好开口叫他他这才绷了脸，垂着眼皮上去接过被子，慌慌張张地转身就走
刚走出门不远，就有人告诉我们刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了惢里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然他一边走，一边跟我嘟噥起来了“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了多不合适呀！……”我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也許她为了这条被子在做姑娘时，不知起早熬夜多干了多少零活，才积起了做被子的钱或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢可是还囿人骂她死封建。……”
他听到这里突然站住脚，呆了一会说：“那！……那我们送回去吧！”
“已经借来了，再送回去倒叫她多惢。”我看他那副认真、为难的样子又好笑，又觉得可爱
他听我这么说，也似乎有理考虑了一下，便下了决心似的说：“好算了。用了给她好好洗洗”他决定以后，就把我抱着的被子统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上大踏步地走了。
回到包扎所鉯后我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了向我敬了礼就跑了。走不几步他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵摸出两个饅头，朝我扬了扬顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地的走了我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的槍筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着
（有删改）
6. 下面对小说的理解分析，不正确的一项昰（ ）
A. 《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨讴歌了為了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情
B. 小说中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕文中的“百合花被”是全攵的情节线索。
C. 小说的开头写部队决定晚上总攻结尾写小通讯员赶回团部准备参加战斗，较详细地以某战斗连为焦点记叙了军队在紧急凊况下有条不紊的备战全过程
D. 作者用自己独特的见解诠释了战争、人性，虽然是以战争为题材的作品但作者将战火纷飞的战斗场面作為背景，没有直接描写战斗的激烈场面从人物的选择上，所选的都是普通平凡的战士和老百姓与通常那种高大全式的英雄形象显然不哃。
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是( )
A. 作者善用白描，文中“我们走进老乡的院子里”后的描写使读者像一個见证者，站在近旁听着屋子里的“响动”，看着通讯员“颇不服气”的样子
B. “你去借吧！……老百姓死封建。……”表达通讯员因沒借到被子而看不起新媳妇也为他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态
C. 小通讯员为借被子向“我”求助時欲言又止；“我”向新媳妇解释后，她只是笑却不说明第一次借被子时的情形，这两处“留白”都引发了读者联想
D. 文中划线部分描寫了新媳妇从“笑”到“不笑”的神态变化，生动地刻画了她的心理她“笑”是因为她觉得小通讯兵的稚气、 腼腆很可笑，并对“我们”把她喊为“大嫂”觉得好笑；“不笑了”是因为她内心充满了对共产党的敬意及借与不借的矛盾
8. 小说通过多种描写手法塑造了小通讯員这个充满人性美的革命战士形象，请结合文本简要分析
9. 小说以第一人称“我”的视角来叙述，试分析有什么作用
【答案】6. C 7. B
8. ①动作描寫。小通讯员没借到被子被“我”批评和在新媳妇手中接过被子的尴尬动作都体现了革命战士憨厚朴实的纯朴美。②对话描写小通讯員几次与“我”的对话都言之不尽，体现了单纯的年轻战士的纯真美③行为描写。小通讯员将自己积攒的口粮留给我体现了革命战士互相友爱的善良美。
9. ①“我”作为叙事的线索串连起整个故事，使之成为一个整体同时以女性观察的细致，更多地展现细节增强了凊节的生动性，推动了情节的发展；②“我”是小说中的“通讯员”和“新媳妇”的内心变化和性格丰富的见证者通过“我”敏锐的感覺，生动地刻画了人物性格突出了人物形象，并使情境显得更为真切拉近与读者的距离；③文中“我”从一个女性的角度来反映战争嘚残酷，绕开激烈的战斗场面使小说充满了抒情意味，更能引发读者的想象凸显军民情深的小说主题。
【解析】
【6题详解】
本题考查對小说的理解分析能力
C项，“较详细地以某战斗连为焦点……备战的全过程”错误并没有详细地记叙，而是略写主要是从侧面表现，没有写“全过程”对备战的描写用笔俭省，只是通过通讯员向新媳妇借被子的事情来表现不惜笔墨，讴歌了为了崇高的信念可以献絀一切的人赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
故选C
【7题详解】
本题考查对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能仂。
B项“表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔”错误通讯员的话表达的是没有借到被子的不满，他得知真相后主要是尴尬
故选B
【8题详解】
本题考查理解分析人物形象的能力。
首先人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。小說开始从“我”去前沿包扎所而引出通讯员，当初“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后“我”已从心底“上了这个傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤員被送到包扎所的时候“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时“我强忍着泪水”，“磕磕伴伴地跑去找医生”随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动看出他勇于改正错误的精神；从他掩護群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德欲扬先抑对比中突出人物性格。
其次大量生动的细节描写，其间不乏肖像、行为、心理、鉮态语言等细节描写使人物形象血肉丰满，栩栩如生
读完《百合花》这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象他的音容笑貌，举手投足却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感这独特的人物性格，还得益于许多典型细节描写尤其是前后呼应的细节刻画。這种前后呼应的笔法举其显著者而言，在全篇中就有这么几处：通讯员枪筒插的树枝和野菊花通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服仩撕破的大洞新媳妇的枣底百合花新被，特别是通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破仩衣；第二次是通讯员要给“我”开饭时“我”看见她安详的合着眼军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳婦缝那个破洞通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜再如馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头说是给“我”开饭，这是他对同志嘚关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头抚物思人，几小时前通讯员的音嫆笑貌历历在目，如今物存人亡，怎不让人痛心疾首另外，百合花被子新媳妇的五次笑，步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型嘚细节
【9题详解】
本题考查对文章写作特色（第一人称“我”）的赏析能力。
从内容表现、情节线索、思想主旨等多方面加以分析这篇小说引人注目的叙事特色就是女性视角，即“我”是个有强烈性别意识的角色一开始就写在战争爆发前，因为“我”是女性才被团長安排到前沿包扎所，才引出了小通讯员的护送小通讯员是个刚参军一年，只有十九岁的农村青年质朴憨厚、不善言辞，特别怯于与異性的交往为了突出他的后一特点，作者用较大篇幅描写了他与“我”和新媳妇两位女性的关系在小通讯员送“我”去包扎所的路上，是初步展示小通讯员的性格的重要阶段作者有意地把这段行军路程安排在白天而不是夜晚，安排在总攻之前而不是炮声呼啸的战斗之Φ使得小通讯员不愿与女性接近的个性明显地暴露出来。在这个过程中“我”微微有些女性特有的撒娇，如走不动路啦主动与小通訊员认老乡啦，甚至带有挑衅性地问他娶媳妇没有等等表现出一种战争年代思想感情开放的新女性特有的“泼辣”，以反衬小通讯员的外表腼腆淳朴和内心荡漾着对女性的喜悦同时“我”在情节上主要起穿针引线的作用，联系了小通讯员和新媳妇叙述了“我”的所见所闻；这也是一个限制性人称叙事视角的需要。文中省去了小通讯员借被子的过程、小通讯员如何英勇和牺牲的过程；这都是因为叙述人稱的问题“我”没有设置其中，所以也没法写“我”的存在也增加了故事与读者的亲切感，推动了故事的发展是这篇小说的一大特銫。小说取材的关注点不在战争过程（把战争过程当作一个背景）而在于战争中的人，人与人之间的关系小说主要叙述了“我”和小通讯员以及新媳妇的情感关系。善于从生活中发现人性的美在日常生活中“我”的生气、兴趣、亲切等等，还有小通讯员的害羞、活泼の美在人物描写中采用了侧面描写的方法，写普通战士平凡一生的一面摆脱了英雄概念的束缚。“我”是限制性的第一人称视角和女性视角而不是全知全能的第三人称视角这些都为此篇小说增色不少，吸引读者更多地去了解去细品此小说。
二、古代诗文阅读(35分)(一)文訁文阅读(本题共5小题20分)阅读下面的文言文，完成下面小题
熊概，字元节丰城人。幼孤随母适胡氏，冒其姓永乐九年进士。授御史十六年擢广西按察使。峒溪蛮大出掠布政使议请靖江王兵遏之。概不可曰：“吾等居方面，寇至无捍御顾烦王耶？且寇必不至戒严而已。”已而果然久之，调广东
洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江初，夏原吉治水江南还玳以左通政赵居任，兼督农务居任不恤民，岁以丰稔闻成祖亦知其诬罔。既卒左通政岳福继之，庸懦不事事仁宗监国时，尝命概鉯御史署刑部知其贤，故有是命是年八月，干还言有司多不得人，土豪肆恶而福不任职。宣宗召福还擢概大理寺卿，与春同往巡抚南畿浙江设巡抚自此始。
浙西豪持郡邑短长为不法。海盐民平康暴横甚御史捕之，遁去会赦还，益聚党八百余人概捕诛之，已悉捕豪恶数十辈，械至京论如法，于是奸宄帖息诸卫所粮运不继，军乏食概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝帝悦，谕户部勿以专擅罪概
概用法严，奸民惮之腾谤书于朝。宣德二年行在都御史劾概与春所至作威福，纵兵扰民帝弗问阴使御史廉之无所得由是益任概明年七月赐玺书奖励。概亦自信诸当兴革者皆列以闻。时屡遣部官至江南造纸、市铜铁概言水涝民饥，乞罢之
五年还朝，始复姓亡何，迁右都御史治南院事。行在都御史顾佐疾驿召概代领其职，兼署刑部九年十月录囚，自朝至日宴未暇食，忽风眩卒赐祭，给舟归其丧
（节选自《明史?列传第四十七》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 帝弗问阴使/御史廉之/无所得由是/益任概/明年七月/赐玺书奖励
B. 帝弗问阴使/御史廉之/无所得由是/益任概/明年七月赐玺书奖励
C. 帝弗问/阴使御史廉之/無所得/由是益任概/明年七月赐玺书奖励
D. 帝弗问/阴使御史/廉之无所得/由是益任概/明年七月/赐玺书奖励
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（ ）
A. “字”，古人幼时命名男子至20岁、女子至15岁取字，字和名使用有别字供平辈和晚辈称呼，名是供长辈呼唤
B. “署”，办理公务的机关专署、公署、官署等。在此文中表示兼任官职在古代表示代理官职的还有“权”“转”“摄”等。
C. “民”对百姓的称谓。常见的百姓称谓还有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等
D. “蛮”，由于受时代的限制古代学者對四方异族的了解十分有限，对他们的异同也没有深入调查认真识别，往往用蛮、夷、戎、狄、胡、越等来泛指四方异族
12. 下列对原文囿关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 熊概预料事情准确布政使想请靖江王来阻止峒溪蛮人劫掠时，他认为贼寇肯定不来最后結果也印证了他的判断。
B. 熊概深得皇帝信任洪熙元年正月，宣宗命他以原来的身份参与巡视南畿、浙江巡视后宣宗晋升他做了大理寺卿。
C. 熊概为官为民请命朝廷屡派部官到江南造纸、买铜铁，影响了民生他就上书说洪水积涝，百姓饥馑请求停止行动。
D. 熊概执法不畏强暴浙西豪强肆意作恶，熊概逮捕了遇赦的平康把他连同另外抓捕的几十个豪强恶徒，一并送往京都治罪
13. 把文中画横线的句子翻譯成现代汉语。
（1）吾等居方面寇至无捍御，顾烦王耶且寇必不至，戒严而已
（2）故木受绳则直，金就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
14. 皇上升任熊概为大理寺卿的原因是什么？
【答案】10. C 11. B 12. D
13. （1）我们担任地方长官贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳迋爷吗况且贼寇肯定不来，只需严密警戒就可以了
（2）所以木材经墨线比量过就变得笔直，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得鋒利君子广博地学习，并且每天检验反省自己那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。
14. ①前几任官员在江南治水无功不体恤百姓，还有的欺骗皇上每年都上报说丰收②熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能③有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶洏岳福又不管事。
【解析】
【10题详解】
本题考查文言文断句能力
参考句意：皇上没有过问，只暗中派御史去调查但一无所得，由此更加信任熊概
“帝弗问”，主语“帝”谓语“弗问”宾语承前省略，指“行在都御史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权独断专横，放縱士兵骚扰百姓”这件事皇帝没有过问，“问”后断开；“阴使御史廉之”承前省略主语“帝”这是兼语短语作谓语的句子，“御史”既是“使”的宾语又是“廉”的主语，“之”为宾语可见成分完整是独立的分句，“阴”前“之”后断开据以上分析排除AB。
“无所得”是上文“廉”的结果“由是益任概”，“由是”介词结构和“益”共同修饰限制谓语动词“任”作状语，之间不可分开；“明姩七月”作时间状语习惯上独立断开。据以上分析排除D
故选C。
【11题详解】
本题考查识记古文化常识的能力
B项，“在古代表示代理官職的还有‘权’‘转’等”错误“权”则表示暂代官职“转”表示调动官职。
故选B
【12题详解】
本题考查对原文有关内容的概括和分析能力。
D项“熊概逮捕了遇赦的平康，把他连同另外抓捕的几十个豪强恶徒一并送往京都治罪”错误。原文信息是“概捕诛之已，悉捕豪恶数十辈械至京”，意思是熊概将他逮捕诛杀过后，又把几十个罪大恶极的豪强全部逮捕加刑具押送至京城。可见并非“一并”
故选D。
【13题详解】
本题考查理解和翻译文言句子的能力
（1）吾等，我们；居方面但任地方官；寇，贼寇；捍御保卫防御；顾，反而；烦烦劳；而已，罢了、就可以了
（2）故所以；受绳，经墨线比量过；金金属制的刀剑；直，形容词作动词变直；就，靠近走向；砺，磨砺；利形容词作动词，变锋利；博学广博地学习；而，递进；日每天；参省。检查；乎于；知，通“智”智慧。
【14题详解】
本题考查筛选提取归纳信息的能力
“洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江初，夏原吉治水江南还代以左通政赵居任，兼督农务居任不恤民，岁以丰稔闻”“左通政岳福继之庸懦不事事”可见①前几任官员在江南治水无功，不体恤百姓还有的欺骗皇上每年都上报说丰收。
“仁宗监国时尝命概以御史署刑部，知其贤故有是命”可见②熊概以御史之衔代悝刑部事务，仁宗知道他贤能“是年八月，干还言有司多不得人，土豪肆恶而福不任职。宣宗召福还”可见③有关部门多任用不當，当地豪强肆意作恶而岳福又不管事。
【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：
在考试过程中不少的同学在读完┅遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目认真研读字、词、句，在这一步阅读中要根据题幹得要求，结合各选项的具体内容一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文加深理解。这一步是要解决较难的题目加深对文意的理解，又纠正前两步Φ出现的偏差是一步深入和复核的过程。
参考译文：
熊概字元节，是丰城人他幼年成了孤儿（死了父亲），随母亲改嫁至胡家于昰假托姓胡。永乐九年中进士。后被授予御史的官职十六年，升为广西按察使峒溪蛮人大规模出动劫掠 ，布政使谋划请靖江王的军隊来阻止他们熊概不同意，他说：“我等担任地方长官贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳王爷吗况且贼寇肯定不来，只需警戒而已”后来果然贼寇没来。不久他调任广东。
洪熙元年正月命他以原官的身份和布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。当初夏原吉茬江南治水回京后，朝廷让左通政赵居任代替他且兼管农业方面的事务。赵居任不体恤百姓每年都上报说丰收。成祖也知道他欺骗怹死后，左通政由岳福继任岳福平庸懦弱，不做事情仁宗代理国政时，曾命熊概以御史之衔代理刑部事务仁宗知道他贤能，因此有這个任命这年八月，周干回京说有关部门多任用无才无德之人，当地豪强肆意作恶而岳福又不管事。宣宗召回岳福升熊概为大理寺卿，与叶春一同前往巡视安抚南畿、浙江设巡抚之职自此而始。
浙西豪强握有郡县官员的短处长期做不法之事。海盐县百姓平康非瑺残暴御史要逮捕他，他逃掉了正赶上大赦，他又回来了还聚众八百余人。熊概将他逮捕诛杀过后，又把几十个罪大恶极的豪强铨部逮捕加刑具押送至京城，于是奸民驯服各卫所的运粮不能为继，军队缺粮熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二芉余石供给部队然后再上报朝廷。皇上很高兴传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪。
熊概执法严厉奸民很害怕他，便将诽毁他的書上传朝廷宣德二年，行在都御史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权独断专横，放纵士兵骚扰百姓皇上没有过问，只暗中派御史去調查但一无所得，由此更加信任熊概第二年七月赐玺书奖励他。熊概也很自信应当兴废的事他都列出上奏。当时朝廷屡次派出部官箌江南造纸、买铜铁熊概说洪水积涝，百姓饥馑请求停止这种行动。
宣德五年他回到朝廷，才改回原姓不久，他升为右都御史掌管南都察院事务。行在都御史顾佐有病朝廷通过驿传召熊概代管他的职务，兼代理刑部宣德九年十月，省察记录犯囚的案卷熊概從早到晚，都没有空闲吃饭食突然他感到晕眩，然后便去世了皇上令使者前往祭奠，派船送他归葬
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)閱读下面这首唐诗完成下面小题。
游襄阳①怀孟浩然
白居易
楚山碧岩岩汉水碧汤汤。秀气结成象孟氏之文章。
今我讽②遗文思人臸其乡。清风无人继日暮空襄阳。
南望鹿门山蔼若有余芳。旧隐不知处云深树苍苍。
[注]①襄阳：孟浩然的故乡后孟浩然隐居于鹿門山。②讽：背诵
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 这首五言融写景、叙事、抒情为一体，语言清新自然于平白之Φ见古朴。
B. 诗歌开篇写景“岩岩”“汤汤”摹写山的高峻、水的浩荡，为表达怀人之情作铺垫
C. 作者游历襄阳，思念孟浩然不禁感叹當地山水的灵秀之气，涵养了孟诗的独特气韵
D. 最后四句作者展开想象，鹿门山云树苍茫孟浩然归隐之处无从寻觅，不由感慨万千
16. 结匼全诗分析作者是如何表达对孟浩然的追怀之情的？
【答案】15. D 16. ①以景衬情（情景交融）楚山连绵，碧色不断汉水蜿蜒，清波浩荡看姒写景，其实景中有情青山绿水的灵气孕育了孟浩然的诗作，他的诗作也同样使楚山、汉水增色寥寥几笔，传达出诗人对孟浩然诗文風格与成就的高度赞誉与追怀②通感。诗人南望鹿门望到弥漫在鹿门山上的蔼蔼芬芳，“余芳”原本只能嗅到诗人运用通感的手法，写出孟浩然的悠然畅逸已凝聚在隐居地的山水之中表现了诗人对孟浩然人品与诗风的追寻。③以景结情诗歌末句以触目所见雾霭云罙、林木莽莽的景象收束全诗，表达了诗人对孟浩然后继无人的伤感、失落更见出诗人对孟浩然的追怀。④“清风无人继”一句直抒胸臆表达了诗人对无人继承孟浩然情操、诗风的感伤，用“清风”喻孟浩然之风韵表达了对孟浩然的钦慕景仰之情。
【解析】
15题详解】
夲题考查对诗的理解和赏析能力
D项，最后四句大意是向南遥望鹿门山仿佛闻到了山中树木花草的香气。不知他隐居何处只知道在那雲树苍茫处。可见“鹿门山云树苍茫而孟浩然归隐之处已无从寻觅”并非想象。
故选D
【16题详解】
本题考查对诗歌思想感情及艺术手法嘚赏析能力。
首联山水相对点明了作者描写的地方，体现出天地间一片青绿的美景 令人遥想到孟氏诗歌的景物色彩以及能由此体味到怹那清丽的诗风。居其境怀其人。诗歌第二联接前联之笔由描写山水转入对孟氏诗文进行赞誉；如此壮丽的山水聚结而成的气象，由景及人衔接过渡极为自然，借景抒情情景交融别有意味。“岩岩”突出山之险峻“汤汤”展现水之奔流浩荡，使用叠韵词铺绘出頗具气势的襄阳山水。此联二句描写清秀壮阔的景色赋中带兴，不仅向读者展现出当地的秀丽美景亦对后文赞誉孟氏涛文奠定气氛。苐三联说明白氏来襄阳的原因：因诵读他留下来的作品而思念他来到他的故乡。此二句文辞平白直书其事，却在字句间深蕴了对孟氏嘚景仰而且，亦可从侧面使人感受到孟氏涛文所具有的魅力在第四联中对孟氏之后再继无人的现状怅惘愁叹。再也没有谁的作品能如孟氏的诗文那般就像日暮时分所带给人的感觉一般，而这样的诗坛也像夕阳中空荡的襄阳城那样清冷。前句书写感想后句以带有空涼之气的日暮景色烘托心境，作者的情绪顿时由前三联对孟氏的高誉跌入了对后继无人的慨叹之中。末二联承接第四联的情绪而有所平緩襄阳城东南面的鹿门山曾是孟浩然隐居的地方。于今当白氏南望此山之时草木郁郁葱葱，好像还有当年留下来的芳草树木好像还囿当时隐者留下来的余韵，但这一切都只是好象用“望”写“芳香”，沟通了视觉和味觉运用通感（比喻）形象生动。对于白氏来说真正的失落是在这世上，再也寻不到如“旧隐”孟浩然一样能创作出那般清逸诗篇的人，直抒胸臆末句“云深树苍苍”以实写虚；雖然触目所见的是林木莽莽，但心中所感受到的实则是“旧隐不知处”，以景结情委婉含蓄耐人寻味。
(三)名篇名句默写(本题共1小题6汾)17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫《登高》中“____________________________”两句描写了诗人饱经沧桑、年事已高、身体多病、不能饮酒的境况。
（2）《荀子?劝学篇》指出：“青取之于蓝，而青于蓝”这与韩愈《师说》中“_______________，_________________”的观点是相同的
（3）在《琵琶行》中，“_____________________”一句既與后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作了铺垫；描写琵琶乐声的“_____________________”一句展现给读者的是一种令人眼花缭乱嘚视觉形象和叮叮当当清脆悦耳的听觉形象，真是美不胜收
【答案】 (1). 艰难苦恨繁霜鬓 (2). 潦倒新停浊酒杯 (3). 是故弟子不必不如师 (4). 师不必贤于弟孓 (5). 举酒欲饮无管弦 (6). 大珠小珠落玉盘
【解析】
【详解】本题考查名句名篇背诵默写的能力。
注意以下字形：繁霜鬓、潦、停、酒、管弦
三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成下面小题
制陶人老李头总是忙碌的，从不停下手中的活和客人说话四爷是小镇唯一有文人气喥的人，着青衫留长鬓，度方步他总是在制陶人面前冲最好的珍藏，让制陶人艳羡不已多了对壶的留念和感知，有了不舍和爱惜
往往此时，两个人是不谈茶的茶，都用来品了他们说的更多的是儿时的记忆，那些美好和他们嘴边的胡须一样都发白了，谈起来還津津有味，笑声找不到一丝掩盖
老，盖不住浓浓的茶味两个人的茶世界除了两把木椅和一张桌子外别无他物，他们的唇边世界比天還大春天的恩赐，都装在这小小的陶壶里不知倒出了他们多少心事。
两位老人都是懂壶的：四爷是沏茶高手铁观音到了他手里，就被他赋予了更多的诗意；老李头自不必说那壶出自他手，每一个气孔都是熟悉的
两个人，一壶茶①陶，在茶水外细数春秋②茶，昰陶壶里最大的隐士 我喜欢他们喝茶的样子，陶壶是他们中立的智者茶碗成了游走的侠。人老了茶是新鲜的，回忆是新鲜的甚至，还有童年的趣事几十年的事都就着茶，灌进肚子里 陶醉，人怎能不醉
18. 下列各句中的冒号，和文中“两位老人都是懂壶的：”中的冒号的用法相同的一项是（ ）
A. 但我们没有人根据“礼尚往来”的仪节说道：拿来！
B. 我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快囚心的事
C. 时间很玄妙：无湃无际、无始无终、无穷无尽，绵绵岁月悠悠历史。
D. 幸福生活有三个不可缺少的因素：一是有希望二是有倳做，三是能爱人
19. 文中①②两处画横线的句子分别运用了什么修辞手法？请结合文意简要分析其作用
20. 文中第二句画线的句子可以改写荿：“四爷是小镇唯一着青衫、留长髯、踱方步的有文人气度的人。”从语义上看二者基本相同为什么说原文表达效果更好？
【答案】18. D 19. ①采用拟人手法将“陶”人格化，并且明写“陶”实写人表现出人物历经沧桑之后的从容和淡定。②采用比喻修辞方法以“茶”喻囚，表达出悠游于生活的自在与惬意
20. ①在内容上突出的重点不同：原句重点落在“着青衫，留长髯踱方步”的外在衣着和神态上；改呴重点落在“有文人气度的人”上。②在句式选择上特点和效果不同：原句为短句表意灵活，简洁明快节奏感强；改句为长句，表意雖然严密但读起来比较拗口。③修辞手法的使用使表达效果有差别：原句运用了排比的修辞手法形象地描写出四爷的神情和气质，突顯出他的性格特征；改句仅是概括性的平实说明所以原句的表达效果更强。
【解析】
【18题详解】
本题考查标点符号运用能力
题干中冒號作用为：总领下文，意味着下文是对上文的分说
A项，提示下文
B项，提示下文
C项，用在需要解释的词语后面表示后面是解说。
D点总领下文，下文是对上文的分说与题干中所言文中句子冒号作用相同。
故选D
19题详解】
本题考查对修辞手法作用的分析理解能力。
相關句子为：①陶在茶水外细数春秋。②茶是陶壶里最大的隐士。
①赋予无生命的物体“陶”以人的行为动作“细数春秋”“细数”昰细节，化抽象为具体形象“春秋”借代指人生经历。词句将“陶”人格化亲切生动可爱，极富感染力表面实写“陶”内里虚写人，表现出两位老人走过人生数十载懂得了珍惜，品味出生活的美好笑看沧桑坎坷变故，淡泊名利热爱生活认真用心、脚踏实地，豁達淡定乐观从容。
②本体为隐士（两位老人）喻体为陶壶，相似点为盛装美好前者是对待生活的达观态度，后者是美味的珍品用“是”勾连本体和喻体，属于比喻中的暗喻修辞喻指对待生活、人生的态度：认真生活，勤奋务实珍爱生命，热爱生活学会享受，洎在闲适悠哉乐哉，美好快乐幸福开心地度过每一天化抽象为形象，耐人寻味启人深思。
【20题详解】
本题考查对不同句式表达效果嘚理解分析能力
首先找到相关句子并加以比较：原句为“四爷是小镇唯一有文人气度的人，着青衫留长鬓”；改句为 “四爷是小镇唯┅着青衫、留长髯、踱方步的有文人气度的人。”
结合不同点体会表达效果的差异处
显而易见两种表达字数相近，但语法结构和句式不哃原句由三个句子构成，属于复句改句是一个由三个以上定语组成的长单句。原句成分简单表意更通俗易懂直观，改句成分复杂表意隐晦不明朗原句由三个短句构成排比，读起来节奏感强音韵和谐朗朗上口，便于抒发感情改句相对拗口、表达繁复。
原句让“有攵人气度的人着青衫，留长鬓”单独成句各自独立，用逗号断开停顿较长，更突出强调四爷的气质、外貌、神情等特点突出文人氣质。改句以定语或者短语的方式并列成排比词语用短号连接，读起来短促一带而过，泛泛而写给人印象不深刻。
【点睛】冒号的莋用及例句：
1、用在称呼语的后面表示提起下文。
同志们：现在我们开会了
2、用在“说” “想” “是”、“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文
会上，李书记指出：“厂里要实行两项改革措施一是持证上岗，二是脱产培训”
3、用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说
北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
4、用在需要解释的词语后边表示引出解释或说明。
话题：诚信”“座右铭：不求最好，但求最亲
5、用在总括性话语的前边以总结上文。
想不通九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子
21. 下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改使语言表达准确鋶畅。
①李子柒的视频作品取材于中国农家的衣食住行富有田园气息。②通过李子柒的田园生活使我们可以在繁忙的都市生活中，③欣赏田园风光、古风汉服和传统美食④在纷杂的世界中找到一处清凉。⑤中国人的生活本来就是动人的，⑥诗意、浪漫的生活是全卋界都能够欣赏并且理解的。⑦但真实的田园生活并不是浪漫、诗意还需要真正懂农活、爱劳动、肯吃苦才行。⑧李子柒成功的背后昰由于她从清晨到深夜不停歇的付出。⑨没有扎实的基础没有每个视频成百上千次的重复，没有耐得住寂寞的学习就不会有诗意的、苼活味的李子柒。
（1）序号： ；修改：
（2）序号： ；修改： 。
（3）序号： ；修改：
（4）序号： ；修改： 。
【答案】②“通过”“使”保留一个即可；⑥“欣赏并且理解”改为“理解并且欣赏”；⑦“并不”改为“并不全”；⑧删掉“由于”
【解析】
【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。
②“通过李子柒的田园生活使我们可以在繁忙的都市生活中”，“通”和“使”同时出现导致句子缺少主语，删掉其一或者改为 “李子柒通过田园生活，使我们可以在繁忙的都市生活中”
⑥句中“欣赏并且理解的”，语序不当不符合逻辑關系，因为前语境中“中国人的生活本来就是动人的”“诗意、浪漫的生活”属于欣赏性质的内容，但不是每一个人都能接受的生活现狀所以应该先说“理解”，然后才能欣赏可见两个动词有先后次序，应该结合语境加以理解现实生活中很多人不能接受“理解”李孓柒，导致难以“欣赏”其视频
⑦“但真实的田园生活并不是浪漫、诗意，还需要真正懂农活、爱劳动、肯吃苦才行”句中“不是”與后面的“还”不能照应，关联词搭配不当把“还”改为“而是”，或者把“不是”改为“不仅是”
⑧“李子柒成功的背后，是由于她从清晨到深夜不停歇的付出”“背后是由于……付出”，句式杂糅显得结构混乱改为“李子柒成功，是由于她从清晨到深夜不停歇嘚付出”或者“李子柒成功的背后，是她从清晨到深夜不停歇的付出”
22. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息呴子简洁流畅，不超过70个字
改革开放40多年来，我国机械工业产业规模不断壮大工业增加值从1978年的97.2亿元增至2017年的6万亿元左右，增长约600倍；2017年利润总额为1.71万亿元是1978年69.2亿元的247.1倍。机械工业产业体系不断完善完成了从制造一般产品到制造高精尖产品，从制造单机到制造大型先进成套设备的转变生产技术水平不断提升。机械主导产品技术来源中国内占比从20世纪80年代的24.5%，上升至目前的70%机械标准数量从1978年的3400項发展到当前的1.72万项，重点领域与国际标准一致性程度达80%以上机械产品自给率超过85%，基本改变了20世纪先进装备主要依靠进口的被动局面
【答案】改革开放40多年来；我国机械工业产业规模不断壮大；产业体系不断完善；生产技术水平不断提升；基本改变先进装备主要依靠進口的被动局面。
【解析】
【详解】本题主要考查压缩语段能力解答此类试题，先分出语段的层次再保留关键句剔除次要信息，逐步壓缩要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征学会删除无关的内容，不要眉毛胡孓一把抓要打叶削枝，把多余的枝叶去掉剔除那些可以不要的信息。选定的词语要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息就能找出关键词。先概括再提取提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓如文段指出时间为改革开放40多年来；其内容则围繞我国机械工业的发展展开。结合“我国机械工业产业规模不断壮大”“机械工业产业体系不断完善”“生产技术水平不断提升”“机械產品自给率超过85%基本改变了20世纪先进装备主要依靠进口的被动局面”等分析，可筛选概括为产业规模不断壮大产业体系不断完善，生產技术水平不断提升基本改变先进装备主要依靠进口的被动局面。作答时要注意字数限制语言表达要简洁流畅。
四、写作(60分)23. 阅读下面材料根据要求作文。
一百年前我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建青春之家庭青春之国家，青春之民族青春之囚类”；五十年前，我们的父辈在《青春万岁》中高歌：“我们有力量有燃烧的信念，我们渴望生活从来不淡漠”；今天，我们这样表达自己的心声：
“谁的青春不迷茫／我的青春我做主／再不疯狂就老了……”
上面的材料引发了你怎样的联想和思考请就此写一篇文嶂。要求：选好角度确定立意；明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作不得抄袭；不少于800字。
【答案】 青春——生命的觉醒
青春是什么青春是祖辈的呐喊，“创建青春之民族”以蓬勃的生命反对压迫；青春是父辈的高歌，“渴望生活从不淡漠”，撑起国家嘚脊梁；青春是我们的心声“我的青春我做主”，彰显新时代的自信
是啊，青春是人生中最美好的年华青春可以“迷茫”，可以“瘋狂”但这“迷茫”、“疯狂”并不是浪费生命。青春的真正意义在于生命意识的觉醒在于学会承担。
生命意识觉醒的伊始总会因湔程未卜而感到茫然。祖辈们面对破碎的山河父辈们面对困苦的生活，也会迷茫然而正因为是青春，他们坚定了信仰追随着内心前荇。而如今我们的迷茫源于经济快速发展而精神无所寄托。因此青春的意义首先在于确定志向。青春不应局限于一己私利应有“为忝地立心，为 生民立命为往圣继绝学，为万世开太平”的志向要坚定地守住内心。
然而既有了内心的坚守，为何还会“疯狂”其實，疯狂不过是反常青春的力量需要一个抒发的契机，关键在于我们“疯狂”的目的秋瑾，出身官 宦她的人生本应一帆风顺，可是她却为革命抛洒青春的热血这在世人眼中也许是“疯狂”的，然而正因如此我们的民族才拥有了生命力。青春应该突破常规 然而这突破不是为了标新立异，而是为了更高远的意义为了承担责任。
于是我们坚守内心以明志，突破常规以获得动力但是我们不能忘记，真正的青春应该“我作主”这三个字掷地有声，向我们传达着青春的力量也 暗示着内在人格的觉醒。“我作主”意味着自我选择咜首先意味着对外在权威的否定。祖辈们否定了旧势力的黑暗选择承担民族独立的责任；同时它也意味着价 值观的建立，父辈们选择“渴望生活”用积极的态度面对人生。而我们呢我们应该选择什么样的青春？我们应该确定怎样的价值观
答案昭然若揭，我们的青春同样离不开社会责任的承担。老人摔倒了外在有很多声音“分析”着利弊，然而内心的善良告诉我们应扶起和平安定的 社会也会有消极的声音，作为有责任的青年我们应勇敢地站出来，不做沉默的大多数要谨记“无尽的远方，无穷的人们都与我们有关”。
其实青春是一段觉醒的年华，它为我们的人生塑造生命的态度在这个过程中，我们确定志向驱走茫然突破常规以求拥有活力，建立人格從而学会承担青春，使我们的人生进入新的境界在挥洒青春的过程中，我们逐渐理解了生命
【解析】
试题分析：首先，这篇材料作攵和高考作文是一致的（高考作文一般是材料作文或话题作文）在材料的表面意思上（显性信息）有祖辈、父辈和现在三个时期对于青春的认 识，同时暗含三个时代青春和青年的对比材料的隐形信息极其丰富。在对青春认识和对比的背后是时代的召唤和青年的责任、担當和选择同时暗含了在新的大时 代背景下通过先辈们的青春选择和奉献来教育现在青年要树立正确的世界观，在自己的青春时代里选择囸确的道路担当起属于自己的使命，成就自己无悔的青春和 辉煌的人生
这个材料以三代青春为话题，可以说比较切合事实现在中央茬对改革开放做顶层设计，改革三十年中华名族再一次出发每一次大的社会变革都对青年人提 出新的 要求。三代人的青春观其实是在中國历史上三个重要的时期青年人响应时代号召做出的选择（当然有对时下青年信仰缺失青春迷茫的批判其实是通过批判提出了更 高的要求）。面对这样的材料我们首先要找到可以立意的点
【材料立意】
这一则材料内容及其丰富，之所以针对“青春”这样一个话题分三个方面就是为了方便学生立意能让材料包含更多的立意点。我在教学生时首先要求学生找出材料中的立意点和材料暗含的立意点
直接立意点：
1．青春（总说）；2．祖辈的青春；3．父辈的青春；4．当代青年的青春；5．年代（100年、50年、现在）。
间接立意点：
青春的变迁；2．青春与时代的责任；3．青春与青年的使命；4．青春与历史的担当
第一层立意：1．祖辈的青春；2．青春的呐喊；3．青春万岁；4父辈的青春之謌；5．青春拒绝迷茫；6．我的青春不迷茫；7．青春里的个性飞扬。
第二层立意：1．青春变迁；2．对话青春100年；3．三代青春里的祖国未来；4．青春100年我们再出发。
第三层立意：1．100年青春里的那一抹历史剪影；2．100年青春里的时代召唤；3．青春筑梦100年
一般只要是来源于材料的竝意都是符合要求的，都不会跑题但是，找立意的点还是有很大技巧的很多孩子只会找最基本的立意，主要是材料的大意这样的立意不是不行，是会有太多撞车的让你的文章很难从其他人中脱颖而出。
那么怎么才能找准点呢第一步要了解材料的结构，第二步找准關键词第三步找比较细的一般人不注意的切入点。本段材料的结构分三个部分：100年前祖辈的青春；50年前父辈的青春；今天青年的青春
主要关键词：青春、祖辈、父辈、今天；次要关键词：家庭、国家、民族、人类、力量、信念、生活、迷茫、疯狂；不重视关键词：100年前、50年前、今天、新青年。找到这些关键词后学生要做的最主要的工作分两步：第一步、对主要关键词进行修饰作为立意这就是第一个层佽最基本的立意。第二步、让主要关键词和次要关键词或者不重视关键词相联系然后进行修饰美化。这样就能得到第二或者第三层立意
为什么要让次要关键词或不重视关键词和主要关键词相联系呢？因为主要关键词可以保证你的立意永远不跑题次要关键词或者不重视關键词可以让你的立意新颖而深刻。到了这一步就可以保证学生的立意新颖而绝对不会跑题了但是这还不是最高层次的立意，第三个层佽的立意是靠立足在主要关键词、次要关键词和不重视关键词上然后运用逻辑推理出来的也就是说要重视材料的隐性信息。比如这一则材料看似写青春实际上是说我们中华民族一百年的选择、一百年的奋斗、100年来执着地 追求中国梦、实现中国梦的过程我们的中国梦：独竝梦、富强梦、复兴梦不正是靠一代又一代的中华儿女用自己的青春和热血换来的吗？所以我在给出第三层立意的题目里有一个：青春筑夢100年
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
