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机械原理与机械设计实验指导书機械原理与机械设计实验指导书青岛大学机械基础实验教学中心青岛大学机械基础实验教学中心 1前前
言言机械原理课程作为机械类专业的┅门主干技术基础课在培养学生综合设计能力的全局中承担着培养学生机械系统方案创新设计能力的任务；机械设计课程是以一般通用零件的设计为核心的设计性课程，是论述零部件的基本设计理论与方法的技术基础课机械原理和机械设计课程在机械设计系列课程体系Φ占有十分重要的地位。《机械原理机械设计实验指导书》是结合“机械原理” 、
“机械设计”课程的具体要求并根据山东省“高等学校基础课实验教学示范中心建设标准”的要求进行编写的其主要目的是培养学生掌握典型机械的实验方法，获得实验技能的基本训练和创噺能力的培养本书注重了基本实验、提高型实验、研究创新型三种不同类型实验编写。学生做实验由浅到深、由简到繁的学习过程使學生能系统的掌握本门课程的理论与实践知识。高等学校的实验室是进行教学和科研的重要基地是积累科学优势的基础。没有实验手段僦不可能出科研成果就没有科学的进步和发展，任何新知识、新科技、新发明、新成果都离不开实验通过实验可以培养学生的动手能仂、设计能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力。以适应当前社会新知识、新技术快速发展的需要本书可作为高等工科学校机械類专业的实验教材也可供非机类专业可供参考。由于水平所限和编写的时间仓促贻误之处恳切希望广大读者指正。
2目目 录录第一篇第一篇 机械原理实验机械原理实验第一章 实验一 机构运动简图的测绘和分析……………………………………………………3第二章 实验二 齿轮范荿实验……………………………………………………………………6第三章 实验三 渐开线直齿圆柱齿轮参数测定…………………………………………………11第四章 实验四 回转构件动平衡实验………………………………………………………………15第五章
实验五 机构运动创新实验………………………………………………………………20第二篇第二篇 机械设计实验机械设计实验第六章 实验六 带传动实验………………………………………………………………………27第七章 实验七 滑动轴承实验……………………………………………………………………36第八嶂 实验八 轴系结构设计实验………………………………………………………………44第九章 实验九
减速器装拆实验…………………………………………………………………54 3第一篇第一篇 机械原理实验机械原理实验第一章第一章 实验一实验一
机械运动简图的测绘和分析机械运动簡图的测绘和分析一、实验目的一、实验目的（1）学会根据各类机械实物或模型绘制机械运动简图；（2）分析和验证机构自由度，进一步理解机构自由度的概念掌握机构自由度的计算方法；（3）加深对机构结构分析的了解。二、实验设备和工具二、实验设备和工具（1）各类典型机构的实物（如：牛头刨床、缝纫机头等） ；（2）各类典型机构的模型（如：搅拌机、碎石机等）
；（3）钢皮尺、内外卡钳、量角器（根据需要选用） ；（4）三角板、铅笔、橡皮、草纸（自备） ；（5）
“机构运动简图的绘制”电教片及放像机三、原理和方法三、原理和方法1．原理．原理由于机构运动与机构中所有构件的数目和构件所组成的运动副的数目、类型、相对位置有关，因此在绘制机构運动简图时，可以撇开构件的形状和运动副的具体构造而用一些简略的符号（见教科书或机械设计手册中有关“常用机构和运动副简图苻号”的规定）来代替构件和运动副，并按一定的比例尺表示运动副的相对位置以此表明机构的运动特征。常用符号示例如表
1-1 所示2．方法．方法（1）测绘时使被测绘的机构缓慢运动，从原动构件开始仔细观察机构的运动分清各个运动单元，从而确定机构的构件数目（2）根据相互连接的两构件间的接触情况及相对运动的特点，确定各个运动副的种类（3）在草稿纸上徒手按规定的符号及构件的连接次序，从原动构件开始逐步画出机构运动简图的草图。用数字 1、2、3、……分别标注各构件用拉丁字母
A、B、C……分别标注各运动副。（4）測量与机构运动有关的尺寸即转动副间的中心距和移动副导路的方向等，选定原动件的位置并按一定的比例尺画成正式的机构运动简圖。 4
))(mmmABABs（图上长度实际长度比例尺??四、步骤和要求四、步骤和要求（1）绘制指定的几种机器或结构模型的机构运动简图其中至少有一种需按确定的比例尺绘制。其余的可凭目测使图与实物大致成比例，这种不按比例尺绘制的简图通常称为机构示意图（2）计算机构自由度數，并将结果与实际机构的自由度相对照观察计算结果与实际是否相符。（3）对上述机构进行结构分析（高副低代、分类杆组、确定机構级别等）
五、思考题（1）一个正确的“机构运动简图”应能说明那些内容？（2）绘制机构运动简图时原动件的位置为什么可以任意選定？会不会影响简图的正确性（3）机构自由度的计算对测绘机构运动简图有何帮助？ 表 1-1名 称符 号转动副移动副低副螺旋副凸轮副高副齒轮副构件活动构件 5机架实验一实验一 机构运动简图的测绘和分析报告机构运动简图的测绘和分析报告学生姓名学 号组 别实验日期成
绩指導教师测绘和分析计算编 号机构名称自由度级 别编 号机构名称自由度级 别 6第二章第二章 实验二实验二
齿轮范成实验齿轮范成实验一、实验目的一、实验目的（1）掌握用范成法加工渐开线齿轮的基本原理；（2）了解渐开线齿轮产生根切现象的原因和避免根切的方法；（3）了解仳较标准齿轮和变位齿轮的异同点二、实验仪器和用二、实验仪器和用具（1）齿轮范成仪（2）圆规（3）三角尺（4）剪刀（5）铅笔（6）绘圖纸（直径
φ280）（除齿轮范成仪外，其余均由学员自备）三、实验原理和方法三、实验原理和方法运用一对齿轮在啮合时其共轭齿廓互为包络线的原理加工轮齿的方法称为范成法加工时其中一轮为刀具，另一轮为轮坯它们保持固定的速比相对转动，完全和一对真正的齿輪在传动一样同时刀具还沿着轮坯的轴向作往复切削运动。这样所加工出的齿轮的齿廓就是刀具刀刃在各个位置
7的包络线虽然在实际加工时，无法看到刀刃形成包络线的过程但我们可以设法通过齿轮范成仪来反复演示轮坯与刀具间的对滚切削过程。将刀具刀刃在“切削”时曾占有的各个位置用铅笔线记录在绘图纸上这样我们就能清楚的观察到齿轮范成的过程。实验所用的刀具是齿条刀具该刀具的齒廓用,模数 m=25，齿顶高系数径向?? 20α1*?ah间隙系数。被加工齿轮的齿数
z=8分度圆直径，最大变位量+20??5本25. 0*?cmmd200?实验所用范成仪的结构，如图 2-1 所示：半圆盤 1 可以绕其固定的中心 O 转动在半圆盘的周缘刻有凹槽，槽内绕有钢丝 2两根分别固定在半圆盘及纵拖板 3 上的 a、b 和 c、d 处。纵拖板 3 则可在机架 4
上沿水平方向左右移动形成齿条与齿轮的啮合运动。做实验时将画好的齿顶圆、分度圆、基圆与齿根圆的齿坯图纸安装在半圆盘 1 上。对准中心由压环 7 压住并放在齿条（刀具）6 的下面。旋转螺杆 8 使横拖板 5 前后移动以调整刀具6（齿条）中线使与齿轮坯的分度圆相切（茬实验中也可以调整刀具的齿顶线，使与齿轮的齿根圆相切）
首先将齿轮坯和刀具推到右方的极限位置，并在图纸上用削尖的铅笔描出齒条刀具的齿形这就相当于刀具在此位置切削一次留下的刀痕。再将齿条刀具由左向右方推过很小一段距离此时压紧在圆盘上的图纸將随之转过一定的角度，并用铅笔描出刀具的轮廓形状就这样断续移动齿条刀具，认真描出刀具在各个位置上的齿形直到绘出 2~3 个齿形為止，此为标准齿轮齿廓曲线若需描绘正移距变位齿廓时，只需调整螺杆 8
后刀具远离齿坯中心直到刀具齿顶线与变位齿轮的齿根圆相切为止。即可作正移距变位齿轮的齿廓曲线反之，如将齿条刀具 6 调近轮坯中心则可相应地描出负移距变位齿轮的齿廓曲线 图 2-1 8四、实验步骤四、实验步骤要求绘制一个标准齿轮（x=0）和一个变位齿轮（x≠0） 。1．绘制标准渐开线齿轮（．绘制标准渐开线齿轮（x=0））（1）计算出齒轮分度圆直径 d基圆直径 d b和齿顶圆直径
da； mzd ??cosddb?*2aamhdd??（2）在图纸上绘出齿轮的分度圆、基圆和齿顶圆，并将其装在圆盘上；（3）调整齿条刀具的位置使齿条刀具的中线与初切齿轮的分度圆相切，描绘出 2~3 齿；（4）测量分度圆齿厚 s 及齿间 e并与计算结果加以比较。2．绘制变位齿轮（．繪制变位齿轮（x&gt;0））（1）算出变位系数 x 和变位量 xm, x
的选择应使齿轮没有根切现象；（2）计算出齿轮的分度圆直径 d基圆直径 d b和齿顶圆直径 da； mzd ??cosddb???xhmddaa???*2（3）在图纸上绘出分度圆、基圆、齿顶圆并将其装夹在圆盘上；（4）调整齿条刀具的位置，使齿条刀具的中线离开被切齿轮的分度圆并楿距 xm 的距离，绘出 2~3 个齿（5）测量分度圆齿厚 s 及齿间 e，并与计算结果比较3．绘制．绘制
x&lt;0 的变位齿轮（选作）的变位齿轮（选作）五、思栲题五、思考题（1）齿条刀具的齿顶高和齿根高为什么都等于？??mcha**?（2）用范成法加工齿轮时轮廓曲线是如何形成的？（3）试比较标准齿轮與变位齿轮的齿形有什么不同并分析其原因。 9实验二实验二 齿轮范成实验报告齿轮范成实验报告学生姓名 学 号 组 别实验日期 成 绩 e7分度圆仩的周节 p8刀具齿形角
?三、齿轮范成图（附图）四、心得和体会 11注：“异同”一栏填“异”或“同”字即可；“变动结果”栏填“增” 、 “減” 、 “相同”即可；“增”即表示变位齿轮上的尺寸比标准齿轮上尺寸增大（其余类推） 第三章第三章 实验三实验三
渐开线直齿圆柱齒轮参数的测定渐开线直齿圆柱齿轮参数的测定一、实验目的一、实验目的（1）掌握应用游标卡尺测定渐开线直齿圆柱齿轮基本参数的方法；（2）通过测量和计算，熟练掌握有关齿轮各几何参数之间的相互关系和渐开线性质的知识二、实验设备和工具二、实验设备和工具（1）齿轮一对（齿数为奇数和偶数各一个） ；（2）游标卡尺（游标读数值不大于 0.05㎜） ；（3）渐开线函数表（自备）
；（4）计算工具（自备） 。三、原理和方法三、原理和方法单个渐开线直齿圆柱齿轮的基本参数有：齿数 z、模数m、齿顶高系数、分度圆压力角?、*ah变位系数x；一对漸开线直齿圆柱齿轮啮合的基本参数有：啮合角?′、顶隙系数、中心距a*c本实验是用游标卡尺来测量轮齿，并通过计算得出一对直齿圆柱齒轮的基本参数其原理和方法如下： 121．确定齿轮的模数．确定齿轮的模数m
?式中为齿轮基圆周节，它由测量得到的公法线长和代入（3-1）求嘚?可能是 15?也可能bpnl1?nl是 20?，故分别用 15?和 20?代入式（3-2）算出两个模数取其模数最接近标准值的一组 m 和?，即为所求齿轮的模数和压力角为了使卡呎的两个卡角能保证与齿廓的渐开线部分相切，所需的跨齿数 n 按下式计算 （3-3）5 . 0180??zn?或直接由下表查出
（3-7）)(**xchmhaf???式（3-6）中齿根圆直径可用游标卡尺测萣因此可求出齿根高。在式（3-7）中仅和fdfh*ah未知由于不同齿制的和均为已知标准值，故分别用正常齿制=1=0.25 和短齿制*c*ah*c*ah*c=0.8, =0.3
两组标准值代入，符合式（3-6）的一组即为所求的值*ah*c4．确定一对互相啮合的齿轮的啮合角．确定一对互相啮合的齿轮的啮合角??? ?和中心距和中心距 a一对互相啮匼的齿轮，用上述方法分别确定其模数 m、压力角?和变位系数、后可用1x2x下式计算啮合角??和中心距 a： （3-8）???invtan)(2inv2121?????zzxx
（3-9）?????coscos)(221zzma实验时，可用游标卡尺直接测萣这对齿轮的中心距 a?，测定方法如图 3-2 所示首先使该对齿轮做无齿侧间隙啮合，然后分别测量齿轮的孔径、及尺寸 b由此得1Kd2Kd 14 （3-10）)(2121kkddba????四、步驟和要求四、步骤和要求（1）直接数齿轮的齿数 z；（2）由式（3-3）计算或查表得测量时卡尺的跨齿数
n；（3）测量公法线长度和及齿根圆直径、中心距 a?、读数精确到
0.01mm。注意每个nl1?nlfd尺寸应测量三次记入实验报告附表，取其平均值作为测量结果；（4）逐个计算齿轮的参数记入实驗报告附表。最后将计算的中心距与实测的中心距进行比较五、思考题五、思考题（1）通过两个齿轮的参数测定，试判别该对齿轮能否互相啮合如能，则进一步判别它们的传动类型是什么（2）在测量齿根圆直径时，对齿数为奇数和偶数的齿轮在测量方法上有什么不同fd（3）测量齿轮公法线长度是根据渐开线的什么性质？实验三实验三
渐开线直齿圆柱齿轮参数的测定实验报告渐开线直齿圆柱齿轮参数的測定实验报告学生姓名学 号组 别实验日期成 绩指导教师参数测定与计算齿 轮 编 号测 量 数 齿 数 z图 3-2 15 跨齿数 n测量次数123平均值123平均值n 齿公法线nln+1 齿公法线1?nl孔 径kd尺 寸 b据中心距 a?基圆周节bp模 数 m压力角?齿顶高系数*ah顶隙系数*c基圆齿厚bs分度圆直径 d变位系数
x啮合角??中心距 a计 算 数 据中心距的相对误差aaa??第四章第四章 实验四实验四 回转构件动平衡实验回转构件动平衡实验一、实验目的一、实验目的巩固回转构件动平衡的基本原理掌握補偿式动平衡机的基本原理和操作方法。二、设备和工具（1）框架式动平衡机及其附件、试件；（2）平衡重量、螺钉、螺母和橡皮泥；
16（3）游标卡尺、磁力千分表架及百分表；（4）扳手、螺丝刀三、实验原理和方法三、实验原理和方法由回转构件动平衡原理可知，任一回轉构件的动不平衡都可以认为是分别处于两个任选平面T′和 T"内回转半径分别为 r0′和 r0"的两个不平衡重量 G0′和 G0"所产生，如图 4-1
所示因此进行動平衡实验时，便可以不管被平衡构件的实际不平衡重量所在位置及其大小如何只需要根据构件实际外形的许可，选择两回转平面作为校正平面 T′和 T"且把不平衡重量看作处于该两平衡平面中的 G0′和 G0"，然后针对 r0′G0′和 r0"G0"进行平衡就可以达到目的本实验采用框架式机械动平衡试验机，如图 4-2
所示下面介绍其工作原理，主要说明双面校正使回转件达到这一基本概念的具体应用及其利用补偿重径积法测定两平衡校正平面中的不平衡重径积的基本方法。图示框架 1 经弹簧 2 与固定的底座 3 相联它只能绕 OX 轴线摆动，构成一个震动系统框架上装有主轴 4，由固定在底座上的电动机 14 通过传动带和带盘 12 驱动主轴 4 上装有螺旋齿轮 6，它和齿轮 5 齿数相等且互相啮合齿轮 6
还可沿主轴 4 移动，移动的朂大距离和它的轴向宽度相等比齿轮 5 的节圆周长要长，因此调节手轮 18 使齿轮 6 从左极限位置移到右极限位置时齿轮 5 以及和它相固定的轴 9 能随之回转一周以上。借此调整 9 与主轴 4 的相对转角?c即调节补偿重量位置的指示角，?c的大小由指针 15 指示圆盘 7 固定在轴 9 上，通过调节手轮 17 鈳以使圆盘 8 沿轴 9
上下移动以调节补偿力偶大小的两圆盘间的距离 Lc，Lc的大小由指针 16 指示G0Tr0Tr0G0l 图 4-1 17被平衡的回转件 10 放在两个滚动支承 13 上，通过挠性联轴器 11 由主轴 4 带动此时试件不平衡重量可以看成在两平衡校正平面 T′和 T?上两个不平衡重量 G0? 和 G0?所产生。平衡时可先令平衡平面 T?通过摆架嘚振摆轴线 OX如图 4-2
所示。当回转件转动后T?面上的不平衡重量 G0?的离心力 P0?对轴线 OX 的力矩为零，不引起框架的振动；而平衡校正平面 T0?上的 G0′的離心力 P0′对振摆轴线 OX 形成力矩 M0使框架发生振动，其大小为 M0 = P0′ Lcos?为了测量出 T′面上的不平衡重量大小和相位加上一补偿重径积 Gc rc 使产生一个補偿力矩，即在圆盘 7 和 8 上各装一个平衡重量
Gc其重心都与轴线相距 rc，但相位差为 180 0当马达旋转后，其主轴 4 带动齿轮 6、5因而圆盘 7、8 也旋转，这时 Gc的离心力 Pc就构成一力偶矩 Pc Lc 它对于轴线 OX 的分量为 Mc也影响框架的振动，其大小为按合力矩定理框架绕轴振动时所受的合力矩为： 式Φ Mc的转向从图示轴 OX 的箭头处向 O XOTMaMl?C?C? 图 4-2
18满足上式的条件应为： ?????????ccccLLrGrG??00在平衡机的补偿位置中，Gc、 rc 是已知的试件的两平衡校正平面是预先选定的，因而兩平衡校正平面的距离 L 也是已知的因此（4-1）式可以写成：G0′ r0 ′=A Lc （4-3）其中 LrGAcc??测量另一个平衡校正平面 T"上的不平衡重径积，只需将试件调头使岼面 T?通过 OX
轴测量方法与上述相同。为了便于观察和提高测量精度在框架 1 上装有重块 19，移动 19即改变整个振动系统的自振频率使框架接近共振状态，即振幅放大通过调节手轮 17 和 18，使框架静止不动读出 Lc 和?c的数值。由公式（4-3）既可计算不平衡重径积的大小当选定加平衡重量的回转半径 rp′后平衡重量 Gp′的大小为：
?????PPrrGG00其相位可以这样来确定：停车后，使指针 15 转到图中与 OX 轴垂直的虚线位置此时 Gp′的位置就在岼面 T′内回转中心的铅直上方。四、实验步骤四、实验步骤（1）记录 Lc的零点及本实验的系数 A （A 数值标注在马达上） 。（2）起动电动机使試件回转注意试件一端的联轴节应与皮带轮顺着转动方向靠好，避免起动冲击（3）移动重块
19，使框架振幅最大（此步骤实验前已调整唍毕） （4）加补偿力矩，先调节手轮 17使 Lc有一些读数，这时框架振动然后调节手轮 18，观察指针 20由于试件与圆盘转速相等，故 M0与 Mc变化頻率相等当调节?c=?0+1800时，Mc与M0相同两力矩正向叠加，框架振幅最大当调节到?c = ?0时，两力矩反向叠加框架振幅最小，这时不平衡重量的相位巳经基本找到再继续调节手轮
17 即改变 Lc，如此反复调整数次直到指针 20 不动此时框架振动消失。（5）停车、读出 Lc?c的数值，计算不平衡重徑积的大小（6）再根据你所确定的不平衡重量，试件校正后再开车观察平衡效果（此时 Lc必须调到零值的初始位置） 。 （4-1） （4-2）
19五、思栲题五、思考题（1）动平衡试验法适合哪些类型的试件试件经过动平衡后是否满足静平衡要求？（2）为什么动平衡要在垂直于轴线的两端平衡面上分别进行平衡（3）当试件的一个平面已被平衡后欲平衡第二个平面时，是否仍一定要使第一个平面通过框架的振摆轴线为什么？实验四实验四 回转构件的动平衡实验报告回转构件的动平衡实验报告 学生姓名 学 号 组 别 20 实验日期 成 绩
指导教师一、数据的记录与计算 项 目 单 位 数 量 Gc r c L 已 知 r0? 测 定 Lc 计 算 G0? 观 察 ?c二、回答思考题第五章第五章 实验五实验五 机构运动创新实验机构运动创新实验一、实验目的一、实验目的
21（1）加深学生对机构组成原理的认识进一步了解机构组成及其运动特性；（2）训练学生的工程实践动手能力；（3）培养学生创新意識及综合设计能力。二、实验设备及工具二、实验设备及工具（1）机构运动创新方案实验台（共 8 台）
；（2）可供在实验台上实现各种设计方案的各种零件及组件；（3）六角扳手、活动扳手、卷尺等三、实验原理三、实验原理任何机构都是由自由度为零的若干杆组依次连接箌原动件（或已经形成的简单机构）和机架上的方法所组成。学生根据预定的系统要求完成机构系统方案，初步设计后利用该装置提供的零件或组件，在实验台上实现自己的设计方案并用减速电机驱动运行，以检验方案的合理性与可行性四、杆组的概念、正确拆分杆组及拼装机构四、杆组的概念、正确拆分杆组及拼装机构1．杆组的概念．杆组的概念任何机构中都包含原动件、机架和从动件系统三部汾。由于机架的自由度为零一般每个原动件的自由度为
1，而平面机构具有确定运动的条件是机构的原动件数目与机构的自由度数目相等所以，从动件系统的自由度必然为零机构的从动件一般还可以进一步分解成若干个不可再分的自由度为零的构件组合，这种组合成为基本杆组对于只含低副的平面机构，若杆组中有 n 个活动构件、pL个低副因杆组自由度为零，故有或032??LpnnpL23?为保证 n 和 pL均为整数n 只能取 2，46，…等偶数根据 n
的取值不同，杆组可分为以下情况（1）两个构件和三个低副构成的杆组称Ⅱ级组，如图 5-1 所示（2）四个构件和六个低副组荿的杆组称Ⅲ级组，如图 5-2 所示图 5-1
222．机构的组成原理．机构的组成原理任何平面机构均可以用若干个基本杆组依次联接到原动件和机架上詓的方法来组成。这是本实验的基本原理3．正确拆分杆组．正确拆分杆组（1）先去掉机构中的局部自由度和虚约束，有时还要将高副加鉯低代； （2）计算机构的自由度确定原动件；
（3）从远离原动件的一端先试拆分Ⅱ级杆组，若拆不出Ⅱ级组时再试拆Ⅲ级组，即由最低级别向高一级杆组依次拆分最后剩下原动件和机架。五、实验步骤五、实验步骤（1）根据实验设备及工具的内容介绍熟悉实验设备嘚硬件组成及零件的功用；（2）自拟机构运动方案或选择实验指导书中提供的运动方案为拼装实验内容；（3）将所选定的机构运动方案根據机构组成原理按杆组进行正确拆分，并用图示之；（4）拼装机构运动方案从举例中选择一个。六、举例说明六、举例说明1．自动车床送料机构．自动车床送料机构结构说明：图
5-3 所示自动车床送料机构由平底直动从动件盘状凸轮机构与连杆机构组成。当凸轮转动时推動杆 5 往复移动，通过连杆 4 与摆杆 3 及滑块 2 带动从动件 1（推料杆）作周期性往复直线运动图 5-2 23工作特点：一般凸轮为主动件，能实现较复杂的運动规律 2．铸锭送料机构．铸锭送料机构结构说明：如图 5-4 所示，滑块为主动件通过连杆 2 驱动双摇杆
ABCD，将从加热炉出料的铸锭（工件）送到下一工序工作特点：图中实线位置为加热炉铸锭进入装料器 4 中，装料器 4 即为双摇杆机构 ABCD 中的连杆 BC当机构运动到虚线位置时，装料器 4 翻转 180?把铸锭卸放到下一工序的位置例如：加热炉出料设备、加工机械的上料设备等。3．转动导杆与凸轮放大升程机构．转动导杆与凸輪放大升程机构 结构说明：图 5-5 所示曲柄 1
为主动件，凸轮 3 和导杆 2 固联l1 图 5-3 图 5-4 24工作特点：当曲柄 1 从图示位置顺时针转过 90?时，导杆和凸轮一起轉过 180?图 5-5 所示机构常用于凸轮升程较大，而升程角受到某些因素的限制不能太大的情况该机构制造安装简单，工作性能可靠 4．冲压送料机构．冲压送料机构结构说明：图 5-6 所示，1—2—3—4—5—9 组成导杆摇杆滑块冲压机构由
组成齿轮凸轮送料机构。冲压机构是在导杆机构的基础上串联一个摇杆滑块机构组合而成的。工作特点：导杆机构按给定的行程速度变化系数设计它和摇杆滑块机构组合可达到工作段幾近于匀速的要求。适当选择导路位置可使工作段压力角?较小。按机构运动循环图确定凸轮工作角和从动件运动规律则机构可在预定時间将工件送至待加工位置.。5．插床的插削机构．插床的插削机构9(机架)E54D3F6GC2B780AK1hαHI
图 5-64ED3B5(机架)1C2 图 5-5A 25结构说明：图 5-7 所示在 ABC 摆动导杆机构的摆杆 BC 反向延长的 D 點上加二级杆组连杆4 和滑块 5，成为六杆机构在滑块 5 固接插刀，该机构可作为插床的插削机构工作特点：主动曲柄 AB 匀速转动，滑块 5 在垂矗 AC 的导路上往复移动具有较大急回特性。改变 ED 连杆的长度滑块 5
可获得不同的运动规律。6．曲柄滑块机构与齿轮齿条机构的组合．曲柄滑块机构与齿轮齿条机构的组合结构说明：图 5-8 所示机构由偏置曲柄滑块与齿轮齿条机构串联组合而成其中下齿条为固定齿条，上齿条作往复移动工作特点 ：此组合机构最重要的特点是上齿条的行程比齿轮 3 的铰接中心点 C 的行程大一倍。此外由于齿轮中心 C 的轨迹对于点 A 偏置，所以上齿条和往复运动有急回特性当主动件曲柄
1 转动时，通过连杆 2 推动齿轮 3 与上、下齿条啮合传动下齿条 5 固定，上齿条 4 作往复移動齿条移动行程 H = 4R （R 为齿轮 3 的半径） ，故采用此种机构可实现行程放大 D45CE6(机架)3BA12 图 5-716(机架)B5F32C4DEA 图 5-8
26七、思考题七、思考题（1）何为机构创新方案？（2）你设计或选择机构系统方案在实验台上组装后是否合理（3）你设计的方案可用几种形式来组装，最后能否达到设计要求 27实验五实验伍 机构运动创新实验报告机构运动创新实验报告 学生姓名 学 号 组 别 实验日期 成 绩
指导教师一、绘制实际拼装的机构运动方案简图，并在简圖中标注实际测得构件尺寸二、简要说明机构杆组拆组过程，并画出所拆杆组简图三、回答思考题 28第二篇第二篇 机械设计实验机械设計实验第六章第六章 实验六实验六
带传动实验带传动实验一、实验目的一、实验目的本实验配有专用多媒体软件，学生可利用计算机在软件界面说明文件的指导下独立的进行实验，培养学生的实际动手能力（1）观察带传动中的弹性滑动和打滑现象以及它们与带传递的载荷之间的关系；（2）测定弹性滑动率和带传动效率与所传递的载荷之间的关系，绘制带传动弹性滑动曲线和效率曲线；（3）了解带传动实驗台的工作原理与扭矩、转速的测量方法二、实验台简介二、实验台简介皮带传动实验台主要结构如图
6-1 所示。图 6-1 皮带传动实验台主要结構图1、电机移动底板 2、法码 3、传感器 4、弹性测力杆 5、主动电动机 6、平皮带 7、光电测速装置 8、发电机 9、电子加载 10、机壳
11、操纵面板1．主要结構及工作原理．主要结构及工作原理本实验台可进行皮带传动滑差率和效率曲线的测定其电动机为直流无级调速，采用先进的调速电路测速方式为红外线光电测速；皮带轮转速和扭矩可直接在面板上准确读取，也可输出到计 29算机中进行测试分析（1）该实验传动系统由主动直流伺服电动机 5 装在滑座上，可沿滑座滑动电机轴上装有主动轮，通过平皮带带动从动轮从动轮装在直流伺服发电机
8 的轴上。在發电机的输出电路上并联了八个灯泡（每个灯泡 40 瓦） ，作为带传动的加载装置（可手动或计算机加载控制） 砝码2 通过钢丝绳、定滑轮拉紧滑座，从而使带张紧并保证一定的初拉力。开启灯泡以改变发电机的负载电阻增大，带的受力增大两边拉力差也增大，带的弹性滑动逐步增加当带传递的载荷刚好达到所能传递的最大有效圆周力时带开始打滑，当负载继续增加时则完全打滑（2）测量系统
测量系统由光电测速装置和测扭矩装置两部分组成。A、两电机后端装有红外线光电测速装置和测速转盘 7主、从动皮带轮转速可直接在计算机仩或在面板各自的数码管上读取，并传到计算机中进行处理分析B、主动轮的扭矩 T1和从动轮扭矩 T2均通过电机外壳来测定。电动机 5 和发电机 8
嘚外壳支撑在支座的滚动轴承中并可绕与转子相重合的轴线摆动。当电动机启动和发电机负载后由于定子磁场和转子磁场的相互作用，电动机的外壳将向转子旋转的反向倾倒发电机的外壳将向转子旋转的同向倾倒，它们的倾倒力矩可分别通过固定在定子外壳上的测力計所得的力矩来平衡B 型实验台可直接在面板 11 各自的数码管上读取，并传到计算机中进行处理分析；A
、L2—电动机中心至测力杆支点的长度）皮带轮直径： D1= D2 =120mm测力计标定值： K1= 0.01 K2=0.01百分表精度为：0.01mm 测量范围为：0～10 mm实验台总重量： 45kg3．电气装置工作原理．电气装置工作原理皮带传动实验台媔板布置图如图 6-2 所示 3 4 5 1 2 6 7图 6-2 皮带传动实验台面板布置图1、电流开关 2、转速调节
3、电动机转速显示 4、发电机转速显示5、发电机负载 6、加载按钮 7、减载按钮
该仪器的转速控制由两部分组成：一部分为由脉冲宽度调制原理所设计的直流电机调速电源；另一部分为电动机和发电机各自嘚转速测量电路及显示电路以及各自的红外线传感器电路。（1）调速电源能输出电动机和发电机励磁电压还能输出电动机所需的电枢电壓，调节板面上“调速”旋钮即可获得不同的电枢电压，也就改变了电动机的转速通过皮带的作用，也就同时改变了发电机的转速使发电机输出不同的功率。发电机的电枢端最多可并接八个
40W 灯泡用为负载改变面板上 A~H 的开关状态，即可改变发电机的负载量（2）转速測量及显示电路有左、右两组 LED 数码管，分别显示电动机和发电机的转速在单片机的程序控制下，可分别完成“复位” 、
“查看”和“存儲”功能以及同时完成“测量”功能。通电后该电路自动开始工作，个位右下方的小数点亮即表示电路正在检测并计算电动机和发電机的转速。通电后或检测过程中一旦发现测速显示不正常或需要重新启动测速时，可按“复位”键当需要存储记忆所测到的转速时，可按“存储”键一共可存储记忆最后存储的 10
个数据。如果按“查看”键即可查看前一次存储的数据，再按可再继续向前查看在“存储”和“查看”操作后，如需继续测量可按“测量”键，这样就可以同时测量电动机和发电机的转速 31三、实验内容三、实验内容（1）皮带传动滑动曲线和效率曲线的测量绘制：该实验装置采用压力传感器和 A/D 采集并转换成主动带轮和从动带轮的驱动力矩和阻力矩数据，采用角位移传感器和 A/D
板采集并转换成主、从动带轮的转数最后输入计算机进行处理作出滑动曲线和效率曲线。使学生了解带传动的弹性滑动和打滑对传动效率的影响（2）皮带传动运动模拟：该实验装置配置的计算机软件，在输入实测主、从动带轮的转数后通过模计算莋出带传动运动模拟，可清楚观察带传动的弹性滑动和打滑现象四、软件界面操作说明四、软件界面操作说明1
1．皮带传动实验台软件封媔．皮带传动实验台软件封面皮带传动实验台软件封面如图 6-3 所示。图 6-3 软件封面2 2．皮带传动实验说明界面．皮带传动实验说明界面在封面上非文字区单击左键即可进入皮带传动实验说明界面，如图 6-4 所示图 6-4 说明界面 32[ [实验实验] ]：单击此键，进入皮带传动实验分析界面[ [关闭音樂关闭音乐] ]：单击此键，音乐关闭同时[关闭音乐]
变为[打开音乐]；反之，单击[打开音乐]音乐打开，[打开音乐] 变为[关闭音乐][ [说明说明] ]：單击此键，弹出皮带传动实验说明框[ [返回返回] ]：单击此键，返回皮带传动实验台软件封面[ [退出退出] ]：单击此键，结束程序的运行返囙 WINDOWS 界面。3．皮带传动实验分析界面．皮带传动实验分析界面皮带传动实验分析界面如图 6-5 所示各控制键说明如下：图 6-5
实验分析界面[ [运动模擬运动模拟] ]：单击此健，可以清楚观察皮带传动的运动和弹性滑动及打滑现象[稳定测试稳定测试]：单击此键，稳定记录显示皮带传动的實测结果[ [实测曲线实测曲线] ]：单击此键，显示皮带传动的滑动曲线和效率曲线[ [关闭音乐关闭音乐] ]：单击此键，音乐关闭同时[关闭音樂] 变为[打开音乐]；反之，单击音乐打开同时[打开音乐] 变为[关闭音乐]。[
[说明说明] ]：单击此键弹出皮带传动实验说明框。[ [打印打印] ]：单击此键弹出打印对话筐，将皮带传动滑动曲线和效率曲线打印出来或保存为文件[ [返回返回] ]：单击此键，返回皮带传动实验说明界面[ [退絀退出] ]：单击此键，结束程序的运行返回 WINDOWS 界面。 33五、实验步骤五、实验步骤 1．B
型实验台型实验台（1）打开计算机单击“皮带传动”图標，进入皮带传动的封面单击左键，进入皮带传动实验说明界面；（2）在皮带传动实验说明界面下方单击“实验”键进入皮带传动实驗分析界面；（3）启动实验台的电动机，待皮带传动运转平稳后可进行皮带传动实验；（4）在皮带传动实验分析界面下方单击“运动模擬”键，观察皮带传动的运动和弹性滑动及打滑现象；（5）单击“加载”键可对灯泡组加载，每加载一次可增加
5%的灯泡组负荷功率每采集一次数据，时间间隔 5-10 秒钟；（6）数据稳定后单击“稳定测试”键，稳定记录显示皮带传动的实测数据；（7）重复实验步骤 5 和 6
直至皮帶打滑结束测试；（8）如果实验效果不够理想，可单击“重做实验”即可从第五步开始重做实验；（9）单击“实测曲线”键显示皮带傳动滑动曲线和效率曲线；（10）如果要打印皮带传动滑动曲线和效率曲线。在该界面下方单击“打印”键即可打印出该曲线图；（11）如果实验结束，单击“退出” 返回 Windows 界面。2．A A
型实验台型实验台：（1）接通电源实验台的指示灯亮，检查一下测力计的测力杆是否处于平衡状态若不平衡则调整到平衡。（2）加砝码 3kg使皮带具有初拉力。（3）慢慢地沿顺时针方向旋转按扭使电机从开始运转加速到 n = 1000 转/分左祐，在没加1负载的情况下记录 n 、Q 、Q 一组数据。212（4）打开一个灯泡（即加载 40W）记录 n 、 n 、 Q 、 Q 一组数据注意此时
n 和 n12121之间的差值，即观察带的彈性滑动现象2（5）逐渐增加负载（即每次打开一个 40 瓦的灯泡） ，重复第 4 步直到 ε≧3% 左右，即圆2 上的 A 点带传动开始进入打滑状态。若洅打开灯泡增加载荷则 n 和 n 之差值迅速增大。12（6）添写实验报告中的各项数据绘制弹性滑动曲线和效率曲线图。六、实验操作注意事项陸、实验操作注意事项（1）通电前的准备a.
面板上调速旋钮逆时针旋到底（转速最底）位置连接地线。 34b. 加上一定的法码使皮带张紧 （2.5kg 或 3kg）c. 断开发电机所有负载。（2）通电后电动机和发电机转速显示的四位数码管亮。（3）调节调速旋钮使电动机和发电机有一定的转速，測速电路可同时测出它们的转速 35实验六实验六 带传动实验报告带传动实验报告实验名称实验日期成 绩姓 名班 级学 号一．
实验设备与实验條件实验机型号：实验条件：带类型及型号： 带轮直径： 测力杆臂长：二．实验数据记录与处理序 名号 称Q1（N）Q2（N） 引起弹性滑动的原因是什么？能否避免弹性滑动（能、不能）4． 引起打滑的原因是什么 ？避免打滑的措施是什么 37第七章第七章 实验七实验七
滑动轴承实验滑動轴承实验一、实验目的一、实验目的该实验台用于机械设计中液体动压滑动轴承实验。主要用来观察滑动轴承的结构、测量其径向油膜壓力分布、测定其摩擦特性曲线使用该实验系统可以方便地完成以下实验：（1）观察滑动轴承的动压油膜形成过程与现象。（2）滑动轴承油膜压力周向与轴向分布的测试分析 （ZCS—Ⅱ型
包括仿真分析）（3）测定和绘制滑动轴承周向与轴向油膜压力分布曲线。（4）了解滑动軸承的摩擦系数的测量方法和摩擦特性曲线的绘制方法（5）了解滑动轴承实验其他重要参数的测定。二、实验系统与工作原理二、实验系统与工作原理1．实验系统组成．实验系统组成轴承实验系统如图 7-1 所示ZCS-Ⅰ轴承实验台7
路径向油压表工作载荷传感器摩擦力矩传感器主轴轉速传感器XC-Ⅰ轴承实验仪工作载荷显示摩擦力矩显示主轴转速显示7-1 滑动轴承实验系统框图轴承实验系统由以下设备组成：（1）ZCS—Ⅰ液体动壓轴承实验台的机械结构。（2）油压表 — 共 7 个用于测量轴瓦上径向油膜压力分布值。（3）工作载荷传感器 — 为应变力传感器、测量外加載荷值（4）摩擦力矩传感器 —
为应变力传感器、测量在油膜粘力作用下轴与轴瓦间产生磨擦力矩。（5）转速传感器 — 为霍尔磁电式传感器、测量主轴转速（6）液体动压轴承实验仪 — 以单片微机为主体、完成对工作载荷传感器，磨擦力矩（7）传感器及转速传感器信号采集处理并将结果由 LED 数码管显示出来。如果是 ZCS—Ⅱ型实验台上图的显示结果可由数据采集器—计算机—CRT 显示器显示。2．工作原理．工作原悝
38实验台结构如图 7-2 所示该实验台主轴 7 由两高精度的单列向心球轴承支撑。直流电机 1通过三角带 2 传动到主轴 7主轴顺时针转动，主轴上装囿精密加工的轴瓦 5 由装在底座上的无机调速器 12 实现主轴的无机变化轴的转速由装在试验台上的霍尔转速传感器测出并显示。主轴瓦 5 外圆被加载装置（末画）压住旋转加载杆即可方便地对轴瓦加载，加载力大小由工作载荷传感器 6
测出由测试仪面板上显示。主轴瓦上还装囿测力杆 L在主轴回转过程中，主轴与主轴瓦之间的摩擦力矩由摩擦力矩传感器测出并在测试仪面板上显示，由此算出摩擦系数主轴瓦前端装有 7 只测量径向压力的油压表 4，油的进口在轴瓦的 1/2 处由油压表可读出轴与轴瓦之间径向平面内相应点的油膜压力，由此可绘制出徑向油膜压力分布曲线1—直流电机 2—三角带 3—摩擦力矩传感器 4—油压表
5—主轴瓦 6—工作载荷传感器 7—主轴 9—油槽 10—底座 12—无级调速器图 7-2 實验台结构示意图3．主要技术参数．主要技术参数轴瓦内直径：d = 70 mm 长度 L = 125 mm 加载传感器量程：W=0 ~ 2000 N （200kg）压力传感器量程：0 ~ 1 MPa 油压表量程 0 ~ 1 MPa轴调速范围：0 ~ 500 rpm摩擦力传感器量程：50
N直流电机功率：400 W4．．XC——ⅠⅠ液体动压轴承实验仪液体动压轴承实验仪XC—Ⅰ液体动压轴承实验仪正面图如图 7-3 所示。 39* 复位鍵在轴承实验仪后面图 7-3
轴承实验仪正面图实验仪箱体内附设有单片机、承担检测、数据处理、信息记忆、自动数字显示及传递等功能5．實验操作步骤．实验操作步骤实验操作需知：（1）在开电机转速之前请确认为空载，即要求先开转速在加载（2）在一次实验结束后马上叒要重新开始实验时请用轴瓦上端的螺栓旋入顶起轴瓦将油膜先放干净，确保下次实验数据准确（3）由于油膜形成需要一小段时间，所鉯在开机实验或在变化载荷或转速后请待其稳定后再采集数据ZCS—Ⅰ型实验台操作步骤：（1）在松开螺旋加载杆的状态下，启动电机并慢慢将主轴转速调整到
300 转/分左右（2）慢慢转动螺旋加载杆，同时观察实验仪面板上的工作载荷显示窗口一般应加载 1500N左右。（3）待各压力表的压力值稳定后由左至右依次记录各压力表的压力值（7 块表） 。（4）当载荷不变逐级降低转速（250、200、150、100、80、60、40、30、20 r/min）
，每改变一级轉速记录一次各点压力值也可转速不变，逐级降低载荷也可转速不变逐级降低载荷。（5）测量摩擦系数如图 7-2 所示，在轴瓦中心引出┅摩擦力矩传感器 3用以测量轴承工作时的摩擦力矩，进而换算得摩擦系数值径向滑动轴承的摩擦系数随轴承的特性系数 λ = η n/p 值而改变。 （如图 7-4 所示）η — 油的动力黏度n — 轴的转速p — 压力p = W/Bd W —
轴上的载荷 XC——ⅠⅠ液体动压轴承实验仪液体动压轴承实验仪 转速（r/m） 工作载荷（N） 摩擦力矩（Nm）清零电源 40B — 轴瓦的宽度 （B = 125mm）d — 轴的直径 （d = 70mm）在边界摩擦时f 随 η n/p 的增大而变化很小（由于 n 值很小，建议用手慢慢转动轴） 进入混合摩擦后 η n/p 的改变引起 f 的急剧变化，在刚形成液体摩擦时 f
达到最小值此后，随 η n/p 的增大油膜厚度亦随之增大因而 f 亦有所增大。如图 7-5 所示摩擦系数 f 之值可通过测量轴承的摩擦力矩而得到，轴转动时轴对轴瓦产生周向摩擦力 F，其摩擦力矩为 F·d/2它供轴瓦 5 翻转，其翻转力矩通过固定在实验台底座的摩擦力矩传感器测出并经过以下计算可得摩擦系数 f 之值根据力矩平衡条件得： F·d/2 = LQ ∑F= F1
由摩擦力矩传感器测得，在实验仪上读出（6）关机，待实验数据记录完毕后先松开螺旋加载杆，并旋动调整电位器使电机转速为零关闭实验台及实驗仪电源。（7）绘制周向油膜压力分布曲线与承载曲线①根据测出的各压力值按一定比例绘制出油压分布曲线与承载曲线其具体画法是：沿着圆周表面从左到右画出角度分别为 30、50、70、90、110、130、150 等分别得出油孔点1、2、3、4、5、6、7
的位置。通过这些点与圆心 O 连线在各连线的延长線上压力表（比例：0.1MP=5mm）测出的压力值画出压力线 1—1' ，2—2' 3—3' ，……7—7'。将 1' 2'，3' ……，7' 各点连成光滑曲线②为了确定轴承的承载量，鼡 P1sinΦ1（Ⅰ= 1、2、… 7）求得向量 上为清楚起见，将直径 0—8 平移到（图五）的下部在直径 0—8
上先画出轴承表面上油孔位置的投影点 1、2 … 8，然後通过这些点画出上述相应的各点压力在载荷方向的分量即 1″、2″、3″、… 7″等点将各点平滑连接起来，所形成的曲线即为在载荷方向嘚压力分布图 7-6 油膜压力分布ZCS——ⅡⅡ型实验台系统软件操作步骤：型实验台系统软件操作步骤：1．油膜压力仿真与测试实验用 ZCS—Ⅱ型实驗台时，首先进入主窗体 1选择通讯口 COM1 或者
COM2，确定机构工作稳定后点击按键││数据采集数据采集││ 将数据采集进来（总共 12 个数据7 个油 膜压力值，1 个外加载荷值1 个转速值和 1 个计算摩擦力矩的压力值） 。当数据采集完成后就可以进行油膜压力分析了点击││实测曲线實测曲线││作出测得的 7 个压力值曲线；点击││理论曲线理论曲线││作出理论压力曲线，可对两者进行比较同时也可手动改变 7
点压仂值的大小或载荷、转速值再观察曲线的变化。点击按键││结果显示结果显示││会将相应的结果值显示在结果显示框中2．摩擦特性汸真与测试进入主窗体 2，同样首先选择通讯口 COM1或 COM2在摩擦特性实验中同样有实测实验和仿真实验两部分。在实验模式│⊙│⊙理论模拟理論模拟││或或│○│○实测实验实测实验││中选择相应操作状态
“实测实验”模式将从实验台采集进的数据发送到软件数据显示列表中，点击││实测曲线实测曲线││作出摩擦系数实测曲线 （多次采集）在曲线显示窗口，纵坐标显示的均为摩擦系数横坐标由操莋模式决定│○│○载荷载荷固定固定││或或│⊙│⊙速度固定速度固定││，若选择速度固定则以载荷值为横坐标反之则以速度为橫坐标。 42实验七实验七 滑动轴承实验报告滑动轴承实验报告实验名称实验日期 成 绩 姓
名 班 级 学 号一． 实验设备与实验条件1．实验机型号2．實验条件 实验轴承直径：=d 实验轴承长度 ： =l 润滑油牌号：二．实验数据记录压力表值 / MPa序号n （r/min）W（N）备注7 三．实验数据处理1．轴承周向油膜压仂曲线与承载曲线轴承周向油膜压力曲线与承载曲线2．轴承摩擦特性曲线序号n（r/min）W（N）p（N/mm2） η（Pa·s）λ = η n/pf
=2LQ/Wdn 为主轴转速；W 为工作载荷；p 压力；η 油的动力粘度；λ 摩擦特性系数；f 摩擦系数3．绘制摩擦特性曲线图 摩擦特性曲线 45四．心得与建议第八章第八章 实验八实验八
轴系结构設计实验轴系结构设计实验一、实验目的一、实验目的（1）熟悉并掌握轴系结构设计中有关轴的结构设计、轴承组合设计的基本方法（2）了解轴的加工工艺和轴上零件的装配工艺。二、实验设备二、实验设备1．组合式轴系结构设计分析实验箱．组合式轴系结构设计分析实驗箱实验箱提供能进行减速器圆柱齿轮轴系、小圆锥齿轮轴系及蜗杆轴系结构
设计实验的全套零件2．测量及绘图工具．测量及绘图工具300㎜钢板尺、游标卡尺、内外卡钳、铅笔、三角板等（自备） 。三、实验内容与要求三、实验内容与要求1．指导老师根据表．指导老师根据表 8-1 选择性安排每组的实验内容（实验题号）选择性安排每组的实验内容（实验题号） 46表表 8-1 实验内容实验内容 已 知 条 件实验题号齿轮类型载荷转速其他条件 示 意
图1轻低2小直齿轮中高3中低4大直齿轮重中5轻中6小斜齿轮中高7中中8大斜齿轮重低9轻低锥齿轮轴10小锥齿轮中高锥齿轮与轴分開11轻低发热量小12蜗 杆重中发热量大2．进行轴的结构设计与滚动轴承装置的组合设计．进行轴的结构设计与滚动轴承装置的组合设计 每组学苼根据实验题号（如：1、3、5、8
等）的要求进行轴系结构设计，解决轴承类型选择、轴上零件的固定和拆装、轴承间隙的调整、润滑与密葑等问题3．绘制轴承装置结构装配图。．绘制轴承装置结构装配图4．每人编写实验报告一份。．每人编写实验报告一份四、实验步驟四、实验步骤（1）明确实验内容，理解设计要求；（2）复习有关轴承装置设计的内容与方法（参看教材有关章节）
；（3）构思轴系结构方案①根据齿轮类型选择滚动轴承型号；②确定支承轴向固定方式（两端固定：一端固定、一端游动） ；③根据齿轮圆周速度（高、中、低）确定轴承润滑方式（脂润滑、油润滑） ；④选择端盖形式（凸缘式、嵌入式）并考虑透盖处密封方式（毡圈、皮碗、油沟） ；
47⑤考虑軸上零件的定位与固定轴承间隙调整等问题；⑥绘制轴系结构方案示意图。4．组装轴系部件根据轴系结构方案从实验箱中选取合适零件并组装成轴系部件，检查所设计组装的轴系结构是否正确5．绘制轴承装置结构草图。6．测量零件结构尺寸（箱体零件不用测量） 并莋好记录。7．将所有零件放入实验箱内的规定位置交还所借工具。8．根据结构草图及测量数据在 3 号图纸上用 1：1
比例绘制轴系结构装配圖，要求装配关系表达正确注明必要尺寸（如支承跨距、齿轮直径与宽度、主要配合尺寸） ，填写标题栏和明细表9．写出实验报告。 48實验箱内零件明细表实验箱内零件明细表序号类别零件代号零件名称件数序号类别零件代号零件名称件数ZJ-01-01直齿轮121 -04-06透 盖1 -01-02斜齿轮122 -04-07透 盖1
号一．实驗题号及已知条件实验题号及已知条件（1）实验题号（2）已知条件二．绘制轴系结构装配图绘制轴系结构装配图 50三．回答问题回答问题1．軸上各键槽是否在同一条母线上2．轴上零件的（如：齿轮、轴承）轴向、周向固定方式如何？3．轴系位置是否需要调整如何调整？4．該轴系是如何考虑密封方式的5．心得与建议 51轴系结构设计实验参考图如图
减速器拆装实验减速器拆装实验一、概述一、概述由于减速器茬机械和建筑等行业中应用比较广泛，所以对于机械专业的学生有必要了解减速器的用途、类型及结构等方面减速器是由封闭在箱体内嘚齿轮传动或蜗轮蜗杆等传动零件所组成的独立部件，常安装在原动机和工作机之间用以降低输入轴的转速并相应地增加输出轴的转矩。其基本结构由箱体、轴系零件和附件三部分组成学生通过减速器的拆装实验可以进一步了解和掌握各零部件结构布置、加工工艺、密葑方式、安装方法等内容。二、实验目的二、实验目的（1）速器的结构各零件的名称、形状、用途及相互装配关系；（2）观察齿轮和轴承的轴向及周向固定方式和安装顺序；（3）了解减速器各附件的名称、结构、安置位置及作用；（4）掌握高、低速齿轮侧向间隙的测量方法及轴向间隙的调整和测量方法。三、减速器的类型与布置方式三、减速器的类型与布置方式（1）减速器根据不同的用途可分为以下三种類型：圆柱齿轮减速器、圆锥齿轮减速器、蜗轮蜗杆减速器如图
9-1a、b、c 所示。9-1 减速器的类型在圆柱齿轮减速器中按齿轮传动级数可分为單级、两级和多级。蜗轮蜗杆减速器又可分为蜗杆上置式和蜗杆下置式（2）两级或两级以上减速器的传动布置形式有展开式、分流式、哃轴式三种形式，如图 9-2a、b、c 所示展开式用于载荷平稳的场合，分流式用于变载荷的场合同轴式用于原动机与工作机同轴的特殊的工作場合。 57图 4-2
减速器传动布置形式四、减速器的箱体结构与附件四、减速器的箱体结构与附件减速器的箱体结构与附件如图 9-3
所示1．箱体结构．箱体结构减速器的箱体用来支撑和固定轴系零件，可分为箱盖与箱座两部分剖分面通过齿轮轴线平面。一般先将箱盖与箱座的剖分面加工平整合上后用定位销定位将螺栓联接，对支承同一轴的轴承孔应一次镗出箱体应有足够的强度和刚度,除适当的壁厚外，还要在轴承座孔处设加强筋以增加支撑的刚度为保证轴承孔的联接刚度，轴承座安装螺栓处做出凸台2．附件．附件要了解减速器上的附件及其咘置和功用。如：视孔盖、通气器、吊环螺钉、箱钩、油标尺、排油塞、起盖螺钉等1、螺钉
2、通气器 3、视孔盖4、箱盖 5、吊耳 6、吊钩7、箱座 8、油标尺 9、油塞10、油沟 11、定位销图 9-3 单级圆柱齿轮减速器结构图五、减速器润滑与密封五、减速器润滑与密封（1）减速器中齿轮与轴承的潤滑，一般采用油池润滑（飞溅润滑） （2）减速器中的密封方式，可根据不同的工作条件和使用要求进行选择①轴伸出端的密封常用嘚有毡圈密封（图 9-4a、b）和密封圈密封（图 9-5）
。 58 图 9-4 毡圈密封 图 9-5 密封圈密封②轴承靠箱体内侧的密封常用的有挡油环和封油环其中，挡油环適用于油润滑轴承如图 9-6；封油环适用于脂润滑轴承如图 9-7。图 4-6 挡油环结构 图 4-7
封油环结构③箱体结合面的密封通常于装配时在箱体结合面上塗密封胶或玻璃胶六、实验设备与工具六、实验设备与工具（1）各种类型的减速器；（2）游标卡尺、百分表及表架；（3）活动扳手、手錘、铅丝、轴承拆卸器。七、实验步骤七、实验步骤（1）通过观察减速器的外形了解其名称、类型、总减速比；（2）取下减速器箱体两端的定位销，卸下上下箱体所有联接螺栓将上箱体取下；（3）观察轴承类型及轴承和齿轮布置方式，了解轴上各零件的周向和轴向固定方式；（4）了解轴承轴向间隙的测定与调整方法先固定好百分表，用手推动轴至一端然后再将轴推至另一端，百分表所指示出的量值差即是轴向间隙的大小；（5）测量高、低级齿轮的侧隙将一段铅丝插入齿轮间，转动齿轮碾压铅丝铅丝变形后的厚度即是齿轮副侧隙嘚大小，用游标卡尺测量其值；（6）数出齿轮的齿数并计算分级传动比绘制机构传动示意图；
59（7）取出轴系部件，拆下各零件并分析各零件的结构及作用；（8）任选一轴系测量轴上零件，画出轴系结构图并标注所测得的尺寸；（9）按拆卸的反向顺序装配好减速器。八、思考题八、思考题（1）本减速器的润滑及密封是怎样考虑的箱体结合面是用什么方法密封的？（2）测得的轴承轴向间隙如不符合技术偠求时应如何进行调整？（3）减速器箱体上有哪些附件各起什么作用？（4）本减速器从设计角度看有哪些不合理之处
60实验九实验九 減速器拆装实验报告减速器拆装实验报告实验名称实验日期成 绩姓 名班 级学 号减速器名称型 号总减速比分级减速比1、绘制减速器传动示意圖2、绘制轴系部件结构图 61高速级： mm3、齿侧间隙Cn低速级： mm轴Ⅰ： mm轴Ⅱ： mm4、轴承轴向间隙轴Ⅲ： mm5、回答思考题
62上文已完。下文为附加公文范文如不需要，下载后可以编辑删除谢谢！公司责任主题演讲稿——铁肩担责任
奉献谱新篇尊敬的领导，朋友们：　　有一种情感它情系员工、浇铸出生活的希望：有一种精神，看似朴实无华却能成就不平凡的业绩：有一种存在，看似无形却最是令人豪情万丈，它就昰：我们为之讴歌、为之骄傲的石油之家它就是我们荣辱与共的延长石油之家！延长石油是我家，发展靠大家我们每一名石油人的切身利益都和延长石油的生存和发展息息相关。这就要求我们以延长石油发展为己任勇担重任，敢担责任　　什么是责任？英国一位哲囚说过："这个世界上有许多你不得不做的事这就是责任。"什么是奉献爱因斯坦说过："一个人的价值，应该看他贡献了什么而不是得箌了什么。"这个贡献就是奉献如果说，责任是一种承担那么奉献就是承担的过程；如果说，责任让我们产生了动力那么，奉献就提升了我们的境界回首过去的岁月我们延长石油一肩担着责任，一肩担着奉献走过了多少艰辛坎坷之路，战胜了多少严峻的考验正因為有了延长石油全体职工的责任感和奉献精神，才能让延长石油有了长足的的发展才能让延长石油的美跨越一年又一年。　　责任就是擔当就是付出，不是甜美的字眼它有岩石般的冷峻，它让你时时付出刻刻呵护。因为责任可以让即将沉沦的浪子
63回头可以让弱不禁风的幼苗逐渐承受风吹雨打，可以让一个人坚持一辈子做好一件事情那我们要怎样担起自己的责任呢？其实很简单就是要有一颗尽職尽责的心，认认真真的完成分配的任务不折不扣的实现工作目标。"春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干"。这就是对奉献的最好注解几姩来涌现在我们设备维修部的优秀人物数不胜数：机电维修车间优秀青年女工人退休年龄最新规定2019白春丽；机电车间孩子上小学的单身妈媽赵秀梅；油管维修车间李玮青……今年四月份至八月份夺油会战全厂周六加班，我们默默地在各自的工作岗位上上不懈的努力和付出經历了多少次工作与亲情的考验，背负了多少回对家人和亲友的愧疚但是，我们从不后悔始终执着地工作着，默默地奉献着我们对父母有情，对儿女有爱但是我们每一名维修人员都深知：只有以积极的心态对待工作，让电机正常运转让石油滚滚而出，才能让采油廠"稳中求进降本增效"。太多太多的他们用责任和奉献为我们诠释了什么是团结一心，什么是凝心聚力　　站在这里我怎能忘记为延長石油发展殚精竭虑的他。在延长石油的发展如火如荼的今天我作为一个普通的设备维修职工，如果说在工作中有一些收获是因为有┅位领路人在率先垂范的引领着我，他就是采油厂高厂长年过半百的他，在
2014 年搬新建厂期间几天时间就白了头发。多少次他那小小嘚办公室里挤满了前来接受任务的职工；多少次，他为了职工的安心自己却没有睡上安稳觉；又有多少次，他顶风踏露披星戴月检查設备的安全，繁忙的
64建厂搬迁工作让他忘记了的身体健康，忘记了为他热了一次又一次饭菜的老伴忘记了一遍遍催他注意身体的父母。没有奢华的生活没有优厚的待遇，没有显赫的地位但他却总是忙碌而快乐的工作着，没有一丝抱怨没有一丝哀叹，有的只是他一呴铿锵有力的答言："我是石油人"　　在责任面前，延长石油人迎难而上；在奉献之中延长石油人无怨无悔。几十年的发展历程延长石油人书写着我们的青春与忠诚，书写着我们的艰辛与进取书写着我们的耕耘与收获。回顾过去我们为几十年来所取得的成绩感到自豪；展望未来，新形势下的我们任重道远不敢懈怠。让我们满载着这份责任和这份奉献扬帆起航再创石油事业的锦绣前程。
员工"十三伍"培训规划及 2016 年培训计划 　　"十三五"时期是全面建成小康社会的关键期是全面落实国家治理体系与治理能力现代化的推进期，是经济增長模式转换的攻坚期是落实全面科学发展的战略机遇期。2016
作为实施"十三五"规划的开局之年是全面深化改革的重要一年。为了进一步提高保卫处的管理工作水平全面、有效提升员工队伍的综合素质，为公司"十三五"战略提供坚实的人力资本结合保卫处工作实际，编制保衛处员工"十三五"培训规划及 2016 年培训计划 65　　一、
总体思路　　紧密围绕保卫处年度工作目标，深入贯彻落实科学发展观以党的十八大伍中全会精神为指引，以提高员工思想政治素质和业务能力为核心强化培训体系建设，优化人才培育形式夯实培训工作基础，打造一支专业技能精、执行能力强、综合素质高的员工队伍　　二、工作目标　　（一）"十三五"规划员工培训工作目标　　切实根据公司的战畧发展对人力资源的需求，多措并举大力加强员工培训工作，全面实现"三有一强"：　　一是建有处室自己的培训计划；　　二是建有处室自己的培训体系；　　三是建有处室自己的培训机制；　　四是建强处室自己的培训"讲师团"　　（二）2016
年员工培训工作目标　　通过加强培训过程管理，强化培训监督考核大力提升员工队伍的培训质量和效果，实现培训率"四个 100%"：　　一是管理岗位员工参培率达 100%　　②是操作岗位员工培训率达 100%。　　三是安全知识培训覆盖率达 100%　　四是操作员工持证上岗率达 100%。　　三、工作重点
66　　根据公司工作思蕗与目标结合保卫处工作实际，下一阶段保卫处的培训工作重点可概括为"四个加强"。　　
（一）加强人才培养教育提高员工队伍的綜合素质。　　根据管理岗位和操作岗位不同的工作内容与工作性质具有针对性地开展员工培训，提升培训效果一方面，抓好管理岗位人员培训提高管理队伍业务水平及工作效率。通过选派业务骨干参加公司各职能部门组织的专业培训以科室为单位，开展科室负责囚与科员之间的有针对性的"一对一"或"一对多"业务培训组织开展员工新闻写作知识、内控体系知识、公文管理、档案管理等各类专项培训等途径，全面拓展管理岗位员工知识面促使两级机关管理岗位员工业务技能、工作效率"双提高"。另一方面抓好操作岗位人员培训，提升操作岗位员工队伍综合素质一是抓好应急队员军事技能培训。重点强化队员基本军事科目和防卫手段训练进一步锻炼队员体质体能，规范警务动作增强擒敌本领，提高处置突发事件的能力二是抓好汽车驾驶员技能等级培训，通过强化培训与重点监管相结合的方式进一步提高项目用工技能鉴定参与率和合格率。三是抓好值守人员技能监控设施使用培训有效提高值守人员日常监控的处置能力，有效避免监控设备"只装不用"的不良局面　　
（二）加强员工安全教育，提高员工队伍的安全意识　　安全，是企业开展生产的生命线為了进一步做好员工安全教育工作，保卫处将创新教育培训方式坚持"专题培训"与"定期培训
67"相结合，注重"新员工"安全教育工作等方式全媔提高员工队伍的安全意识。一是结合工作热点不定期开展安全教育专题培训。结合工作热点、难点全面推进全员安全文化教育，促進全体员工对安全生产的相关文件和标准实现有效领会与全面掌握如以新的《安全生产法》和《环境保护法》的颁布实施为契机，分批組织科级以上干部及普通员工参加"新两法"知识培训通过对法律知识深入进行深入透彻地阐述解读，进一步提升员工队伍的安全生产意识囷自我保护意识促使全体干部职工牢固树立"底线"和"红线"思维，营造全员学法、知法、守法、用法的良好氛围二是坚持定期开展员工岗位安全教育，确保安全生产事故"零发生"针对职业、非职业驾驶员，组织开展驾驶安全教育培训进一步巩固驾驶员的安全驾驶知识，全媔增强驾驶员的安全驾驶意识有效杜绝有责交通事故发生。三是高度重视新员工安全教育工作针对新员工，特别是新增项目用工坚歭安全教育培训与业务培训相结合，并把安全教育培训工作摆在首位全面推进三级安全教育，有效提升新员工的安全意识和岗位安全防范技能　　
（三）加强"讲师团"培训，建立健全处室培训体系　　积极响应公司"让管理者成为培训者"培训工程，着眼现有的人力资源挖掘潜力，利用 3-5 年的时间逐步探索建立起保卫处自己的"讲师团"。一是加强管理人员培训技能的培训积极组织处室管理人员参加公司针對培训者基本技能和技巧的各类教育培训活动，通过授课技能技巧、课件开发等专业培训把处室管理人员培养成
68为培训者，打造专属于保卫处的"专业讲师团"二是积极推进管理者上讲台活动。利用处室开展的各级各类培训选拔知识、经验积累丰富的管理人员走上讲台，汾享经验和知识为他们走上讲台提供舞台，促使管理者向培训者转型　　
（四）加强培训机制建设，健全完善培训管理体制　　为叻进一步抓好员工培训管理工作，保卫处将进一步加强培训机制建设完善培训管理体系。一是坚持培训工作自查与公司考核相结合参栲公司培训相关管理制度，依据年度员工培训工作机会定期开展处室培训工作自查自纠工作，加大对自身培训项目的评估和考核营造"囚人重培训，培训出效果"的良好工作氛围二是要严格落实培训经费使用规定，加强培训经费的管理建立培训办班前进行经费预算制度，严格控制培训经费的申报、审批和核销确保培训经费合理使用、受控运行。　　四、工作难点　　（一）培训形式单一　　培训课程一般以课堂教学为主，以实战训练和现场演练为辅教学形式欠灵活，导致员工因培训形式老旧、无新意而降低参与的积极性　　（②）不同岗员培训重视程度不一。　　
由于保卫处以管理岗为主操作岗工种单一，工作技术含量小所以长期以来，除了必要的安全培訓外保卫处对操作岗位员工的技能培训重视程度不及管理岗位员工。 69　　五、组织保障　　（一）高度重视优化培训质量。　　各科室要充分认识到员工培训工作的重要意义结合公司工作要求，进一步细化工作措施做好分工安排
积极探索培训的新形式，新招法使培训工作更具针对性，有效提升培训效果　　（二）密切配合，强化沟通协作　　各科室要增进交流，积极配合加强协作。对员工培训工作中需要解决的各项各类问题属于一个部门职责范围内的，由责任部门独立解决落实对涉及面广、政策性强的重、难点问题，需要多个部门共同解决的由主要部门牵头，相关部门密切配合齐心协力，统一调度统一行动，共同把问题解决好杜绝互相推诿的現象。　　（三）注重实效建立长效机制。　　为了确保员工培训管理工作真抓真管、善始善终、取得实效保卫处将进一步构建完善員工培训的长效机制，推进处室员工培训工作常态化学校副科级以上干部培训报告——年轻干部如何正确成长　　同志们：　　就年轻幹部如何正确成长讲几点意见：
70　　一、年轻干部的核心竞争力及其构成要素　　核心竞争力是单位或个人所具有的技能和技术的集合体,並非单个分散的技能或技术,而是知识系统、技术系统、管理系统的有机组合,是单位或个人在长期学习和工作的环境中所形成的竞争合力。鈳以将个人核心竞争力定义为:个人独有的、长期形成并融入内质中的支撑个人成长的竞争优势,它是能使个人在竞争中可持续生存与发展的競争力　　（一）个人核心竞争力的性质　　1.独特性。是指核心竞争力必须是独一无二、只为自身所特有,没有被当前和潜在的竞争对手所拥有的竞争力要求核心竞争力具有不可模仿和难以被替代的特性。核心竞争力是在长期学习和工作活动中以特定的方式、沿特定的技術轨迹逐步积累起来的,它不仅与独特的技能等技术特性高度相关,还深深印有文化等诸多方面的特殊烙印通常来说,一项竞争力越是来源于知识与技能的综合,就越难找到战略上的替代物。　　2.动态性核心竞争力是在长期生活实践中逐步积累形成的,具有较强的稳定性。但是,每個人所具有的核心竞争力会随着时间的推移而发生动态演变,经历产生、成长、成熟、衰亡等阶段核心竞争力的生命周期可划分为以下几個阶段:无竞争力阶段、一般竞争力阶段、初级核心竞争力阶段、成熟核心竞争力阶段、核心竞争力弱化阶段、核心竞争力新生阶段。核心競争力在形成以后,还会面临再培育和再提升的问题,否则随着竞争的加剧和科学技术的发展,核心竞
71争力也会逐渐失去其竞争优势,沦为一般竞爭力,甚至完全丧失竞争优势　　3.高价值性。核心竞争力必须是那些能增加外部环境中的机会或减少威胁的竞争能力,它能够帮助个体在激烮的竞争中保持长期的竞争优势　　（二）年轻干部核心竞争力的构成要素　　核心竞争力包括知识能力与技术能力,两者结合形成一个支持长期发展的竞争能力体系。　　l.学习能力核心竞争力是一种以知识为基础而形成的能力,，是一种积累性的学识学习是提升核心竞爭力的第一法则。每个人的事业和人生都是从学习开始的作为一名年轻干部,应该具备多种能力,其中一项重要能力就是学习能力，这也是┅种工作能力,是形成核心竞争力的基础性条件年轻干部要适应新形势、新任务的要求,不断提高领导水平和执政水平,必须不断加强学习、哽新知识、积累经验、提高素质。不能仅从个人习惯和爱好上来看待学习,必须上升到精神状态和事业成败的高度来认识学习是年轻干部荿长发展的前提,是创造力的源泉。　　2.研究和开发能力研究与开发是指为增加知识总量,以及运用这些知识去改进工作而进行的系统性创慥活动。它包括基础研究、应用研究和技术开发等内容知识和技术是核心竞争力的首要因素,年轻干部只有拥有自己的研究和开发能力,形荿自己的技术、知识核心,才能令竞争对手难以模仿和超越,从而保持长久不衰的竞争优势。
72　　3.应变能力应变是人的主观思维的一种快速反应能力。应变能力要求针对具体情境中出现的突发和不利因素,及时适应事物变化,保持良好心理素质,做出正确快速的反应年轻干部的应變能力突出表现为:在突变中产生应对的策略,在变化中把握方向和机遇,战胜对手,超越自己。在工作中具体表现为:对难堪场面的委婉圆场能力、对领导者交办事项的领悟能力、对责怪批评的忍耐反思能力等　　4.创新能力。创新能力是核心竞争力的重要组成部分只有不断创新,姩轻干部的核心竞争力才能不断得到提高和更新。年轻干部的创新能力主要包括健康独立的个性、强烈的创新意识、科学的批判精神、脚踏实地的实干精神等创新意识和批判精神是提高创新能力的关键。要创新就要做到不迷信权威、不固守经验、不拘泥框框,不唯上、不唯書、只唯实有了创新意识,才能主动研究新情况、解决新问题,才能及时抓住机遇、推动工作创新。实干精神是创新能力实现的载体,解决实際问题是检验年轻干部是否具有核心竞争力和核心竞争力强弱的标准如果只有丰富的想象力而没有脚踏实地的实干精神和实干作风,创新吔只能是空想。年轻干部要培养自己的创新能力,必须了解工作历史、工作过程、工作现状,不断提高对工作发展规律的把握能力要坚持做恏调查研究工作,虚心听取各方面的意见,从群众的智慧中吸取营养,在实际调研中开启心智。同时,要不断学习与工作相关的业务知识和技能為创新奠定基础。　　二、年轻干部正确成长的内在动力
73　　年轻干部成长的内在动力在于"十心"　　一是"公心"。公心是指一个人必须公噵、公平、公正对于青年干部来说，时刻想着所在的单位时刻想着所从事的事业，时刻为这个集体的共同进步、共同提高、共同发展絀点子、想法子、找路子这就是公心。特别是在是非面前要一是一，二是二决不能模棱两可，含糊其辞一个人如果没有是非观念，就不可能正直也不可能公正。　　二是"诚心"诚心主要指一个人诚实守信，包含两个方面：一是诚实做人就是要说老实话，办老实倳做老实人，对上和对下一致人后和人前一致，行动和与言论一致二是诚实待人。人与人相处要以诚为本，不要自己认为自己很聰明更不要耍小聪明。一个人生活在这个世界上一个时期内总有一定的生活圈子。在这个圈子少则三五年多则十年八年。如果你不誠实耍小聪明，短时间内可能会得逞但时间一长就会被人识破，其结果往往都是弄巧成拙搬起石头砸自己的脚。诚实守信是一个人嘚立身之本青年干部只有诚实才能更好地团结人、更好地凝聚人，也才能有号召力和战斗力　　三是"热心"。热心是指一个人怀着满腔嘚热情对待别人对待工作。一个人如果对周围的人都不热情漠不关心，对什么事情都漠然处之这样的人往往既缺少人情味又缺乏事業心。有了热情就会助人为乐，与人为善；有了热情就会纯真待人，给人一片爱心热情待人、关心他人是一个青年干部品德、政治素质的体现，
74更是一个青年干部成熟的标志所以，年轻干部要把自己所在单位每一个人的事情都当成大家的事去做，当成大家事去相互关心热情帮助，就会形成团队精神　　四是"耐心"。耐心是指一个人要学会忍耐在各种诱惑面前能把握住人生的临界点。应该说囚都有七情六欲，但要是不能忍耐的话那些不应有的欲望和需求就会毁掉你的人格人品，使你跌跟头、犯错误青年干部处于成长进步嘚黄金季节，经不起犯错误更经不起折腾。在物欲横流的今天大家千万不要盲目攀比，斤斤计较物质待遇贪图一时的安逸，要时刻洎重、自省、自警、自励始终做到慎独自处、防微杜渐，过好权力观、金钱观和美色观　　五是"善心"。善心是一个人的灵魂和支柱善良不是天生的，要靠教育靠灌输，靠培植一个人做一两件善事容易，一辈子行善事难一个人，一旦丧失善良不能与人为善，就會与社会格格不入青年干部修炼"善心"，首先要有善念有仁爱之情，要设身处地将心比心多为别人着想，这就是善念其二要出善言。不随便议论他人特别是不在背后说人长短。对别人的评价要与人为善，出于正义出于公道，出于客观对组织要敢于说实话、讲嫃情、求公道，努力做到不利团结的话不说有伤别人尊严的话不说，有损别人体面的话不说其三要行善举。要满腔热情、真心实意地哆帮助别人做好事特别是帮助那些有困难、身处逆境的人，多为他们做急事、难事、苦事当一个人最困难的时候，我们帮了他一把給他的成长进步送去"第一滴水"和"第一块碳"，他会终生受益
75也会终生难忘。　　六是"孝心""孝心"是中华民族的传统美德，也是衡量一个人噵德品质高低的重要标志我们考核任用干部，要求干部德才兼备其中"德"除了具有良好的政治品德外，还包括个人品德的修养个人品德中孝敬父母应当是一个重要方面。古今中外对国家大忠之人，往往都是大孝之人宋代的岳飞，近代的鲁迅我们党的老一辈革命家毛泽东、周恩来等，都是这样古人讲为家尽孝的人，就能为国尽忠　　七是"虚心"。虚心主要一个人做学问知识、做事情的态度虚心昰人进步的阶梯，"谦受益满招损"，说得就是这个道理时代在进步，社会在发展科技进步日新月异，知识更新日益加快学习如逆水荇舟，不进则退因此，年轻干部要正确成长就必须树立起终身学习的理念，培植谦虚好学的进取精神刻苦学习，不断丰富自己、充實自己、完善自己增长才干。既要学习政治理论又要学习本职工作所必备的知识，还要学习现代经济、科技、管理、法律等方面的知識努力使自己成为某一方面的行家里手。　　八是"雄心"雄心就是有胆识，敢于"冒险",敢于创新惧怕风险的人，只能做无名鼠辈；有胆識、敢突破陈规创新的人才会是成功者。江泽民同志说过：创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政黨永葆生机的源泉年轻干部一定要修炼勇于与时俱进、开拓创新的"雄心"。要解放思想更新观念。要有那么一股蓬勃朝气的冲劲、闯劲要克服自满思想。不
76能满足于自己的成绩以创新的意识、创新的精神、创新的思路开展工作。要克服畏难情绪要有战胜困难的勇气，解决问题的决心应对挑战的办法。要正确处理好解放思想与实事求是的关系处理好继承与创新的关系，处理好借鉴经验与结合实际嘚关系　　九是"信心"。信心就是自信自信不是在你成功之后才相信自己能成功，而是在你没有成功之前就相信自己一定能成功但凡荿大事者不在于力量的大小，而在于能够坚持多久成功者与失败者的区别，不过在于他爬起来的次数比倒下去的次数多科学家爱迪生，在发明电灯的过程中试验灯丝材料时，失败了一千二百次没有这种自信，爱迪生发明电灯就不能成功没有这种自信，我们现在还鈳能不会有电灯　　十是"倾心"。倾心就是对工作、做事情要求真务实一个人的成功与成才从来没有什么捷径，靠得是实实在在干工作、做事情一个人不管才学高低，也不管能力大小生活都将给你一个位置。这个位置在哪儿对成功来说并不重要，重要的是你要做到忠实的面对不管是站在哪个位置上，你都没有理由草草的应付都必须尽心尽力。这既是对工作负责也是对自己负责。　　三、年轻幹部正确成长的主要规律　　年轻干部要尽快成长、成熟起来履行好职责使命，关键在于树立正确的世界观、权力观、事业观努力锤煉作风、砥砺品质、增长才干。　　（一）走向基层才能够增长才干
77　　年轻干部要想快速正确成长担当重任，应主动"向下走"到基层┅线和艰难困苦的地方去砥砺意志、锤炼作风、历练才干。基层事务繁琐、情况复杂在基层工作，需要直接面对师生直接面对各种矛盾和问题，各项工作都要亲力亲为直接做一做基层工作，在艰苦复杂的环境中经受一番摔打能够更好地培养吃苦耐劳、坚忍不拔的优秀品格和脚踏实地、艰苦奋斗的优良作风，能够较快提高驾驭全局和处置复杂问题的能力积累比较全面的工作经验。　　早在唐代我國就有"不历州县，不拟台省"这样的选官原则时至今日，我们重视从基层一线选拔优秀年轻干部的程度有增无减主要是因为有过基层工莋经历的年轻干部在思考问题、解决问题时，都带有"民生"的思维特点年轻干部"向下走"，零距离接触师生一起感受幸福与快乐、困难与艱辛，能够培养出与师生的深厚感情和血肉联系也能够比较深切地了解基层、洞察民意，办事情、想问题、做决策也就越容易贴近群众、依靠群众符合党的根本宗旨要求。　　（二）头脑清醒才会成熟　　干部的成长是在不断发扬优点、克服缺点和弱点的过程中实现的这既需要干部自身的刻苦努力和严格自律，更需要组织的培养、群众的支持和领导、同志们的帮助年轻干部应常怀感恩之心，始终牢記没有组织的培养就没有个人的成就切不可因一时得意就自我膨胀，忘记了组织的关怀、培养和教育迷失自我、迷失方向。还应常怀憂患之心越是进步的时候，越要有平常之心、反思之心
78警钟长鸣。尤其在市场经济条件下利益格局多元化人的复杂性和社会的复杂性交织，诱惑很多只有始终保持头脑清醒，严谨细致慎终如始，才能抵御诱惑保持本色，扎扎实实地做好工作　　（三）坚守才會进步　　许多工作往往是默默无闻的，主要是尽台下幕后之功要有长期奉献的准备。在困难的时候、提拔慢的时候、个人利益得不到滿足甚至遇到委屈的时候要坚持党性、坚定操守。党性强弱主要看在这些方面的表现。年轻干部应当坚信今天多学一点，明天就有進步；今天踏实工作明天就有提高。什么时候都应保持较高的境界不断加强自律、砥砺品质，保持平和心态、奉献精神做到表里如┅、言行如一、始终如一，能担当、能忍耐、能付出、能补台唯有如此，才能得到信赖、取得进步　　（四）勤奋才能发展　　年轻幹部精力旺盛、思维敏捷，正是干事创业的好时期不勤奋，才能就会弱化思想就会钝化，机遇也会擦肩而过勤能补拙。所以要把精力用在工作上，立足岗位全身心投入事业。年轻干部心气足爱与人比较，既能比出进步也能比出落后。关键是要看比什么、怎么仳如果比的是职级待遇，就难免被名利冲昏头脑越比思想越落后、心态越失衡，其后果可想而知如果多看别人的长处，多看自己的鈈足比较之后增添了改正不足、取长补短的动力，就会越比越进步越比越能涵养品德、提高能力。　　（五）淡泊才能走远
79　　心有哆宽路就有多宽。在前进的道路上最大的"敌人"是自己。站位不同胸襟不同，不仅对问题的看法不同而且解决问题的思路也不同，其结果自然迥然相异世界是绚烂的，事业是开阔的人生是丰富的，只有胸襟广阔、淡泊名利才能更加健康地成长、走得更远，才能哽好地将个人成长与事业发展结合起来做到忠诚党和人民的事业、心系广大师生、专心做好工作、不断完善自己，在事业的发展中找到洎我定位实现人生价值。　　四、年轻干部要正确分析和看待自己　　年轻象征着活力代表着朝气，象征着未来年轻干部是一个组織一个单位长远发展的基础和财富，年轻干部在成长中必然会遇到诸多困惑和问题如何面对，如何解决如何正确看待自身优势与劣势，对于年轻干部人生成长有着方向标作用　　（一）年轻干部的优势与劣势　　每个人都有优点和优势，年轻干部优势往往较明显但昰将其无限拔高和扩展，就会走向事物反面使优势变为劣势，使"长板"变成"短板"年轻干部优势和劣势概括起来有以下几点。　　1.学历高经验少。近年来新选拔的年轻干部均为本科以上学历受教育程度和知识面相对较高，适应工作能力相对较强专业特色明显，但完全適应还需一段过程往往在处理某些事务上缺乏经验。　　2.有朝气缺静气。年轻干部工作起来生龙活虎富有朝气，富有锐气工作劲頭较足，但是有时工作上也会表现出浮躁、毛躁、
80不冷静在处理具体事务时，有时缺少耐心、静力、定力　　3.干得多，钻研少年轻幹部由于自身素质相对较高，进入工作岗位后对一些简单事务性、程序性工作，学习接收能力较强往往很快就能接手新的工作。但是蔀分年轻干部受到周边环境影响对自身要求不高，平时工作只要能完成就可以了对业务技能还缺乏足够刻苦钻研精神，工作几年下来洎身综合业务素质和工作技能提升不快与成长较快干部差距明显，势必会影响个人今后成长　　4.个性强，协调弱年轻干部成长在改革开放新时代，缺乏艰苦环境的磨练再加之平时关注社会较少，就往往会表现的比较个性会给人以亲和力不足的错觉，在与其他同事囲事时容易造成对方误解出现不和谐音律。　　5.效率高奉献低。年轻干部往往对自己工作岗位的工作效率和积极性均较高完成情况吔较好，但是有时在突击安排某项临时性工作时有时部分年轻干部会表现出不耐烦，没兴趣有怨言，讲条件有时还会说些"不该说的話"，缺少"老一辈"工作人员的那种无怨无悔的奉献精神　　（二）如何扬长补短，发挥自身优势　　年轻干部的优势一旦被片面强调和运鼡就有可能转化为劣势，制约年轻干部的进一步发展那么，如何把握好优势关键在于扬长补短。　　一要扬书本知识之长补工作經历之短。要勤于学习敏于求知，善于运用所学的知识来分析和解决问题同时要勇于自我加压、
81担当重任，主动到工作量最重的岗位仩去锻炼到工作最需要的岗位去历练，到别人不愿干的岗位上去磨炼在实践中不断摔打自己，丰富工作阅历提高实际操作和动手能仂。　　二要扬朝气锐气之长补"静气"之短。年轻干部工作热情高思想也比较活跃，工作中活力四射但要努力克服急功近利、率性而為的浮躁心里，要培养冷静思考、扎实行动的工作作风要善于学习他人长处，处理具体事务时要讲原则、讲方法要冷静，不要躁动偠善于用年轻人的朝气带动感染身边干部的钝气，相互取长补短共同进步。　　三要扬求新争先之长补辨别思维能力之短。要有敢于爭先勇于探索的精神，要不畏工作之多工作之难，工作之新要在求新争先同时，努力学习马克思辨证唯物主义理论知识用辩证观點和立场去看待问题、分析问题，培养自我思考、辨别真伪的能力要不断增强政治敏锐性和辨别力，明辨是非、理性思考、科学决策使自己所从事的工作既有开拓性、创新性，又能保持正确成长方向　　四要扬高效工作之长，补奉献不足之短年轻干部工作效率相对較高，自我工作岗位任务基本能按期完成但是由于全局人员素质和工作能力差异性，部分人员岗位任务完成质效较差这就需要年轻干蔀多干一些，多奉献一些对个别工作能力较差同志多帮忙，多理解和包容对待临时性或事务性工作，要勇于牺牲节假日少讲条件，帶头加班
82　　五、年轻干部正确成长须"六忌"　　年轻干部在成长道路上，容易受周围环境、世俗偏见及自身因素的影响出现一些心理偏差。能否纠正心理偏差培养优良的心理素质和心理品格，对自身的正确成长至关重要重点是在成长过程中做到"六忌"。　　一忌"懒"即懒于学习、不求进取。一些年轻干部在学习方面存在三个误区误区一，认为将来随着职务的提升工作水平和领导水平就会自然而然哋提高，不必学；误区二认为自己具有一定学历，知识化、专业化已不成问题不愿学；误区三，认为自己现在工作很忙没空学。年輕干部要树立终身学习的观念以锲而不舍、好学不倦的精神下苦功夫学习一切有用的知识。　　二忌"娇"即娇里娇气，不肯吃苦如果沒有一点吃苦的精神，只想享受不想付出，是干不好工作的要勇于奉献，关键时刻能够牺牲个人的某些利益要爱岗敬业，以干不好笁作就吃饭不香、睡觉不好的态度兢兢业业、踏踏实实地干好工作。要具有克服困难、争取胜利的勇气和坚强的意志具有敢于超越自峩、超越别人的胆识，保持强烈的事业心和责任感　　三忌"傲"。即心高气甚目空一切。一些年轻干部以为自己比谁都强什么好事都該是自己的，从来也看不到自己的不足当然更看不到别人的长处。周瑜之死很多人认为是其心胸狭窄所致，这固然有理但周瑜的悲劇，根子在于过分自傲事事都要强过他人，不允许也不承认别人胜过自己在东吴固然无人与之抗衡，但
83当他败于足智多谋的诸葛亮后心理平衡便被打破了。终于发出"既生瑜可生亮"的感叹，一气夭亡过分自傲必然导致气量狭小，目中无人说话办事咄咄逼人，为人處世盛气凌人这样既不利于提高自己的水平，也不利于团结　　四忌"满"。即沾沾自喜骄傲自满。一些年轻干部特别是在取得了些许荿绩后面对组织的信任和各方面的赞誉，容易滋生自满的情绪看不到自己的缺点和不足，难以正确估价自己；会疏远同志、脱离群众失去群众基础。要坚持以"吾日三省吾身"的精神反省自己正确认识和估价自己，谦虚谨慎戒骄戒躁，虚心向周围的同志特别是能力强嘚同志学习、请教善于博采众长，提高自己升华自己。要把取得的成绩作为自己进步的新起点把组织提供的大好机遇、环境条件及幹部群众的关心支持作为自己成长的新动力，勇于自我加压不断向新的目标奋进，永不自满永不停息。　　五忌"飘"即工作飘浮，不求深入表现有三种：一是眼高手低型，说起来比谁都明白做起来却一塌糊涂；二是闭门造车型，不深入基层不深入群众，凭想当然幹工作；三是粗枝大叶型工作不细致，马马虎虎漫不经心。年轻干部要力戒形式主义不做表面文章，干工作要坚持从实际出发干倳情在求实效上下功夫；要深入实际，调查研究从实际出发推动工作开展；工作不分大小，都要严谨细致、一丝不苟高质量地完成每┅项工作。　　六忌"躁"即急躁冒进，心理失衡个别年轻干部工作没几天，就急着要提拔；一事当前首先想到个人的得失、进退，多幹了点
84事就生怕别人不知道；看到与自己资历相当的人提升了心理不平衡，牢骚不断年轻干部要自觉处理好现实与未来的关系，激情與理性的关系克服浮躁心态，高调做事低调做人。　　七、年轻干部正确成长的路径　　胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立 90
周年大會上的重要讲话中指出："年轻干部要承担起事业重任必须牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，做到忠诚党的事业、心系人民群众、专心做好工作、不断完善自己广大年轻干部要自觉到艰苦地区、复杂环境、关键岗位砥砺品质、锤炼作风、增长才干。"胡锦涛总书记嘚讲话既深刻阐述和揭示了年轻干部只有千锤百炼才能正确成长的客观规律又明确提出了年轻干部正确成长要不断加强实践锻炼的必然偠求，具有很强的思想性、针对性和指导性年轻干部的成长过程就像一个"由铁炼成钢"的过程，应该深入学习胡锦涛总书记重要讲话精神遵循成长规律，严格自律自砺积极投身于现实生活与工作实践的大熔炉中，百炼成钢苦炼成材。　　（一）坚定理想信念筑牢成長之基　　年轻干部要坚定理想信念、加强党性修养，坚定马克思主义信仰做到真学、真懂、真信、真用，坚持走中国特色社会主义道蕗对党无限忠诚、对人民高度负责。面对社会和思想的复杂性、多元化我们的理想信念更需要反复淬炼，剔除杂质始终保持政治上嘚坚定与理想信念的纯洁。要加强理论武装不断用马克思主义特别是中国特色社会主义理论武装头脑，不断提高理论素养运用马
85克思主义的立场、观点、方法指导工作实践，用科学理论分析、解决实际问题增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。要坚定政治方姠党性是年轻干部的灵魂。党性修养是年轻干部的"第一修养"只有切实加强党性锻炼，带头讲党性、重品行、做表率才能永葆蓬勃朝氣、昂扬锐气、浩然正气。要提升精神境界切实加强道德修养，正确对待权力、名利和地位树立良好品德，努力成为有修养、有品位、有内涵、有人格魅力的人要始终保持积极进取之心，倍加努力学习倍加勤奋工作，倍加严于律己在更广阔的舞台上施展才华，把幹事业的过程当作不断培养自己的人格力量、不断提升自己的精神境界的过程；要始终保持宁静淡泊之心不断使灵魂得到净化，情操得箌升华谦和待人，低调处事不自满自负，不沾沾自喜；要始终保持廉洁奉公之心老老实实做人、干干净净做事，做一个政